語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
口語(yǔ)交際；習(xí)作。
（學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
第二課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象
上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
二、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
2、補(bǔ)充：
⑴想象要大膽，可以異想天開(kāi)。
⑵想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。例如：
你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
3、以《女?huà)z補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法：
⑴敘述故事時(shí)要有一定的順序。
⑵故事中要有人物的真情實(shí)感。
⑶敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫(xiě)清楚。
⑷表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
二、大膽想象，自編故事
三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改
五、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
第三課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自由讀→指名讀，正音→結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
2、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：
“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。
4、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)“日積月累”
1、學(xué)生讀“讀讀記記”并交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
（第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。）
2、說(shuō)說(shuō)自己在課外收集到這幾種形式的成語(yǔ)。
3、讀一讀，記一記。
4、讀“讀讀背背”，說(shuō)說(shuō)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別：
這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨湟馑嫉乃凇?BR> 5、結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。
6、再讀歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)。
（全是歷史故事或神話故事。）
7、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
8、課外收集歇后語(yǔ)。
三、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1、自由朗讀故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
3、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
4、作業(yè)：
抄寫(xiě)、背誦“日積月累”。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇2
⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四教時(shí)
作文講評(píng)
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向：
⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。
⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示話題
看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方？第一幅圖小兔在做什么？第三幅圖呢？
二、思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考：“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜？”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
三、全班交流
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
四、討論評(píng)議
討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
五、課后延伸
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇4
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會(huì)，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩(shī)歌中學(xué)會(huì)積累。
3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)他們的愛(ài)心。
4、通過(guò)展示課外學(xué)會(huì)的歌以及學(xué)生寫(xiě)的日記，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。
2、口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，上有書(shū)上的六個(gè)字。
2、學(xué)生自由讀生字、詞語(yǔ)。
3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、同桌討論。
5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說(shuō)話，老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)的閃光點(diǎn)。
6、出示六個(gè)生字的卡片，你記住它們了嗎？認(rèn)一認(rèn)。
7、出示小黑板，上有“我會(huì)填”。
8、請(qǐng)生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
9、你還知道哪些多音？到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、日積月累
1、“讀讀記記”：
⑴自由讀詞語(yǔ)。檢查：接力讀、分小組讀、競(jìng)賽讀。
⑵自由選詞組說(shuō)句子。
2、“我會(huì)填”：
⑴出示小黑板。
⑵四人小組讀句子，討論（）里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑶請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)結(jié)果，可以說(shuō)說(shuō)理由。
⑷齊讀“我會(huì)填”。
3、“我會(huì)讀”：
⑴自由讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，再自己動(dòng)腦筋想辦法解決。（可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，可以問(wèn)問(wèn)老師，還可以查生字表）
⑵指導(dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。
⑶老師范讀。
⑷學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
⑸檢查背誦。指名背，會(huì)背的一起背，有感情的背。
4、布置學(xué)生收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌。
三、展示臺(tái)
1、讀題，了解要求：
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2、學(xué)生自愿到臺(tái)上來(lái)長(zhǎng)自己在課外學(xué)會(huì)的歌，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)會(huì)的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3、展示學(xué)生寫(xiě)的日記，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)可的交流、展示，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？知道了哪些認(rèn)字的方法？
第二課時(shí)
內(nèi)容：口語(yǔ)交際
一、讀題，了解要求
二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、分成四人小組討論：
⑴“如果我遇到殘疾人，我會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”
⑵“僅僅是我們來(lái)關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個(gè)辦法，讓社會(huì)上所有的人都來(lái)關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫(xiě)倡議書(shū)、用畫(huà)宣傳畫(huà)等方式。）
2、四人小組派代表匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
1、評(píng)議：誰(shuí)說(shuō)得好？哪個(gè)組的計(jì)劃好？
2、談?wù)勀愕氖斋@。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。
2、以“假如我會(huì)變”為題，寫(xiě)一篇想象作文。
3、進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
4、積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
課前準(zhǔn)備
搜集神話、傳說(shuō)故事。
教學(xué)課時(shí)
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引題，激發(fā)說(shuō)話的興趣
同學(xué)們，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們知道了牛郎織女鵲橋相會(huì)、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等神話故事，你還搜集了哪些神話故事、傳說(shuō)？
二、讀提示，明確口語(yǔ)交際的要求
1、只選一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
2、講之前，要記住故事的內(nèi)容。
3、講的時(shí)候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。
4、別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)。
5、講完以后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出誰(shuí)講的故事最吸引人。
三、四人小組交流
1、在小組內(nèi)輪流講自己搜集到的神話傳說(shuō)故事。
2、評(píng)出小組內(nèi)的代表，準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組推薦的代表在全班講。
2、師生共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
我國(guó)的神話傳說(shuō)故事浩如煙海，有興趣的同學(xué)在課下還可以繼續(xù)搜集。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、審題，明確習(xí)作內(nèi)容
寫(xiě)一篇想象作文。
二、確定寫(xiě)作的對(duì)象，自主習(xí)作
1、神話、傳說(shuō)中的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？
教師要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……
2、請(qǐng)你展開(kāi)想象，編一個(gè)故事。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。
三、作文評(píng)改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給父母聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)再認(rèn)真改一改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴是否有想象力。
⑵語(yǔ)言是否通順。
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、自由地讀一讀每一組的詞語(yǔ)
二、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)
1、同位互相說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
3、小結(jié)：
“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
三、寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)
四、拓展
你還學(xué)過(guò)哪些形近字？
日積月累
一、讀讀記記
1、讀一讀12個(gè)成語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)這12個(gè)成語(yǔ)在排列上有什么規(guī)律：
第一排是數(shù)字式成語(yǔ)，如四面八方。
第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。
第三排是ＡＡＢＢ形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
第四排是反義詞形式，如大驚小怪。
3、你還能舉出一些這樣的例子嗎？
二、讀讀背背
1、讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：
歇后語(yǔ)：是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋。
歇后語(yǔ)的類(lèi)型：一類(lèi)是喻義歇后語(yǔ)，一類(lèi)是諧音歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)的作用：豐富語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
3、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語(yǔ)。
第四課時(shí)
成語(yǔ)故事
一、自讀短文
要求：
1、借助字典、詞典自學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事。
2、讀懂故事內(nèi)容。
3、理解喻義。
二、討論、交流
畫(huà)龍點(diǎn)睛，指講話、寫(xiě)文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤(rùn)色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。
三、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整的話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)育讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)反義詞生字卡。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母。初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維。把認(rèn)字、學(xué)詞與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、談話小朋友，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？
2、教師依次出示拼音字母卡片，開(kāi)小火車(chē)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并隨時(shí)糾正讀音。
二、找一找
教師貼圖，兩座小房子，分別寫(xiě)著聲母、韻母。
游戲老師請(qǐng)小朋友把拼音貼到小房子里，看誰(shuí)送得又快又對(duì)。
學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)小朋友把桌上分好類(lèi)的聲、韻母按要求寫(xiě)在四線格里。
同桌互相檢查。
教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、我會(huì)連
1、游戲激趣。
老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來(lái)。（老師做，學(xué)生做。如大與小前與后等）
過(guò)渡引導(dǎo)剛才老師說(shuō)的話和小朋友做的動(dòng)作正好相反，哪個(gè)小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)呢？
2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀
出──入左──右上──下大──小
同學(xué)們把這一題完成到書(shū)上。
五、我會(huì)讀
1、出示卡片，請(qǐng)學(xué)生讀。
把卡片上的字進(jìn)行分類(lèi)。指生到黑板上進(jìn)行操作，當(dāng)小老師指讀。
2、全班齊讀。
六、我會(huì)連
1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或?qū)嵨铮?BR> 學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助
教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條，讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。如竹子，讀后會(huì)顯示竹子的圖形。
在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫(huà)線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
2、試著連一連
學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。
同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
小朋友們?cè)诩依?，有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句的概念）
二、看圖說(shuō)句子
1、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
──踢────洗────讀──
再出示莎莎──。（自由說(shuō)一說(shuō)）
三、我會(huì)認(rèn)
出示投影“姓氏花”，請(qǐng)小朋友把自己認(rèn)識(shí)的姓先說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
做練習(xí)（明確要求看到自已認(rèn)識(shí)的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)）
實(shí)物投影交流。
四、讀讀背背
出示圖。小朋友們，你們看見(jiàn)了圖上的大白鵝，想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
指名學(xué)生發(fā)言。
這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
出示古詩(shī)。
師范讀。生試讀。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師帶讀，學(xué)生自讀、比賽讀。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：
字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字？
采用多種形式（開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等）讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
二、我會(huì)讀
1、出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂(lè)、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
一、讀讀記記
1、用自己喜歡的方式讀一讀。
（自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀）
2、指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如：
（）夏夜（）荷葉
3、啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎？如：
__________球賽__________翅膀__________天氣
__________問(wèn)題__________眼睛__________松果
二、我會(huì)讀
1、出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2、組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3、在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁的識(shí)字方法識(shí)字。
2、分辨近義詞，積累春聯(lián)。
3、與本單元主題結(jié)合，進(jìn)行主題口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
4、搜集資料，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
分課時(shí)目標(biāo)
1、第一課時(shí)：
⑴運(yùn)用熟字加偏旁的識(shí)字方法識(shí)字。
⑵分辨近義詞，積累春聯(lián)。
2、第二課時(shí)：
與本單元主題結(jié)合，進(jìn)行主題口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、分辨近義詞，積累春聯(lián)。
2、口語(yǔ)表達(dá)清楚，交際有禮貌。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀一讀）
2、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
根據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說(shuō)法嗎？
（剪刀像燕子的尾巴）
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵記：你是怎么記住這些字的？
學(xué)生交流識(shí)字方法。
⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背：
⑴教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。
（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。）
學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
⑵指導(dǎo)背誦。
學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
⑶展示。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
3、我會(huì)說(shuō)：
⑴指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：
讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。
⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。
三、展示臺(tái)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：
可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……
2、教師巡視、指導(dǎo)：
小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。
2、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、小組里抽背春聯(lián)。
（點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）
五、拓展性學(xué)習(xí)
展示自己搜集的春聯(lián)。
第二課時(shí)
一、交流資料，引出話題
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
學(xué)生用一句話說(shuō)出自己的感受。
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？要求：
可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
3、引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多地說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如：對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。
全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、教師適當(dāng)提醒學(xué)生先把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下再動(dòng)筆。然后全班交流。
二、學(xué)生活動(dòng)
1、教師讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花資料”。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的嚴(yán)厲，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、教師指導(dǎo)評(píng)選最佳作品，出一期墻報(bào)。
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、與學(xué)生共同評(píng)選最佳作品，出一期墻報(bào)。
2、展開(kāi)“寬帶網(wǎng)”活動(dòng)。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
課時(shí)目標(biāo)
1、第一課時(shí)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、第二課時(shí)：
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、第三課時(shí)：
學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。
4、第四課時(shí)：
⑴通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
⑵積累對(duì)聯(lián)。
⑶通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：
⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：
這段對(duì)話告訴我們什么？
2、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
3、生上臺(tái)表演。
4、師生齊讀，再背。
三、趣味語(yǔ)文
1、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶師生小結(jié)。
⑷再讀。
2、練習(xí)：
⑴生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵師生再讀。
⑶生收集其它這樣的例子。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2、習(xí)作：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話、傳說(shuō)故事。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、日積月累：
了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
5、成語(yǔ)故事：
引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、同學(xué)交流
1、小組同學(xué)互相介紹：
要求：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。
2、小組評(píng)議：
誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
3、評(píng)出小組的“故事大王”。
4、全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”。對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
5、教師總結(jié)：
神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
1、上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？
2、這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
二、明確習(xí)作要求
1、指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
2、教師補(bǔ)充：
想象要大膽，想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
三、方法指導(dǎo)
以《女?huà)z補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法：
1、敘述故事時(shí)要有一定的順序。
2、故事中要有人物的真情實(shí)感。
3、敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫(xiě)清楚。
4、表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
四、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生交流習(xí)作
1、選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、全班交流。
六、修改習(xí)作
1、選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
3、自己修改習(xí)作。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。
6、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
二、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀。
2、交流：
自己的發(fā)現(xiàn)。
第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。
4、讀一讀，記一記。
三、讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨湟馑嫉乃凇?BR> 2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎：
前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
5、課外收集歇后語(yǔ)。
四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1、教師引入：
今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)、背誦“日積月累”。
小編精心
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
口語(yǔ)交際；習(xí)作。
（學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
第二課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象
上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
二、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
2、補(bǔ)充：
⑴想象要大膽，可以異想天開(kāi)。
⑵想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。例如：
你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
3、以《女?huà)z補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法：
⑴敘述故事時(shí)要有一定的順序。
⑵故事中要有人物的真情實(shí)感。
⑶敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫(xiě)清楚。
⑷表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
二、大膽想象，自編故事
三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改
五、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
第三課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自由讀→指名讀，正音→結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
2、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：
“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。
4、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)“日積月累”
1、學(xué)生讀“讀讀記記”并交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
（第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。）
2、說(shuō)說(shuō)自己在課外收集到這幾種形式的成語(yǔ)。
3、讀一讀，記一記。
4、讀“讀讀背背”，說(shuō)說(shuō)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別：
這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨湟馑嫉乃凇?BR> 5、結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。
6、再讀歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)。
（全是歷史故事或神話故事。）
7、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
8、課外收集歇后語(yǔ)。
三、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1、自由朗讀故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
3、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
4、作業(yè)：
抄寫(xiě)、背誦“日積月累”。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇2
⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四教時(shí)
作文講評(píng)
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向：
⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。
⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示話題
看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方？第一幅圖小兔在做什么？第三幅圖呢？
二、思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考：“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜？”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
三、全班交流
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
四、討論評(píng)議
討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
五、課后延伸
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇4
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會(huì)，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩(shī)歌中學(xué)會(huì)積累。
3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)他們的愛(ài)心。
4、通過(guò)展示課外學(xué)會(huì)的歌以及學(xué)生寫(xiě)的日記，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。
2、口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，上有書(shū)上的六個(gè)字。
2、學(xué)生自由讀生字、詞語(yǔ)。
3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、同桌討論。
5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說(shuō)話，老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)的閃光點(diǎn)。
6、出示六個(gè)生字的卡片，你記住它們了嗎？認(rèn)一認(rèn)。
7、出示小黑板，上有“我會(huì)填”。
8、請(qǐng)生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
9、你還知道哪些多音？到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、日積月累
1、“讀讀記記”：
⑴自由讀詞語(yǔ)。檢查：接力讀、分小組讀、競(jìng)賽讀。
⑵自由選詞組說(shuō)句子。
2、“我會(huì)填”：
⑴出示小黑板。
⑵四人小組讀句子，討論（）里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑶請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)結(jié)果，可以說(shuō)說(shuō)理由。
⑷齊讀“我會(huì)填”。
3、“我會(huì)讀”：
⑴自由讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，再自己動(dòng)腦筋想辦法解決。（可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，可以問(wèn)問(wèn)老師，還可以查生字表）
⑵指導(dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。
⑶老師范讀。
⑷學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
⑸檢查背誦。指名背，會(huì)背的一起背，有感情的背。
4、布置學(xué)生收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌。
三、展示臺(tái)
1、讀題，了解要求：
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2、學(xué)生自愿到臺(tái)上來(lái)長(zhǎng)自己在課外學(xué)會(huì)的歌，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)會(huì)的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3、展示學(xué)生寫(xiě)的日記，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)可的交流、展示，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？知道了哪些認(rèn)字的方法？
第二課時(shí)
內(nèi)容：口語(yǔ)交際
一、讀題，了解要求
二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、分成四人小組討論：
⑴“如果我遇到殘疾人，我會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”
⑵“僅僅是我們來(lái)關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個(gè)辦法，讓社會(huì)上所有的人都來(lái)關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫(xiě)倡議書(shū)、用畫(huà)宣傳畫(huà)等方式。）
2、四人小組派代表匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
1、評(píng)議：誰(shuí)說(shuō)得好？哪個(gè)組的計(jì)劃好？
2、談?wù)勀愕氖斋@。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。
2、以“假如我會(huì)變”為題，寫(xiě)一篇想象作文。
3、進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
4、積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
課前準(zhǔn)備
搜集神話、傳說(shuō)故事。
教學(xué)課時(shí)
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引題，激發(fā)說(shuō)話的興趣
同學(xué)們，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們知道了牛郎織女鵲橋相會(huì)、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等神話故事，你還搜集了哪些神話故事、傳說(shuō)？
二、讀提示，明確口語(yǔ)交際的要求
1、只選一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
2、講之前，要記住故事的內(nèi)容。
3、講的時(shí)候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。
4、別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)。
5、講完以后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出誰(shuí)講的故事最吸引人。
三、四人小組交流
1、在小組內(nèi)輪流講自己搜集到的神話傳說(shuō)故事。
2、評(píng)出小組內(nèi)的代表，準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組推薦的代表在全班講。
2、師生共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
我國(guó)的神話傳說(shuō)故事浩如煙海，有興趣的同學(xué)在課下還可以繼續(xù)搜集。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、審題，明確習(xí)作內(nèi)容
寫(xiě)一篇想象作文。
二、確定寫(xiě)作的對(duì)象，自主習(xí)作
1、神話、傳說(shuō)中的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？
教師要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……
2、請(qǐng)你展開(kāi)想象，編一個(gè)故事。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。
三、作文評(píng)改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給父母聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)再認(rèn)真改一改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴是否有想象力。
⑵語(yǔ)言是否通順。
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、自由地讀一讀每一組的詞語(yǔ)
二、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)
1、同位互相說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
3、小結(jié)：
“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
三、寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)
四、拓展
你還學(xué)過(guò)哪些形近字？
日積月累
一、讀讀記記
1、讀一讀12個(gè)成語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)這12個(gè)成語(yǔ)在排列上有什么規(guī)律：
第一排是數(shù)字式成語(yǔ)，如四面八方。
第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。
第三排是ＡＡＢＢ形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
第四排是反義詞形式，如大驚小怪。
3、你還能舉出一些這樣的例子嗎？
二、讀讀背背
1、讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：
歇后語(yǔ)：是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋。
歇后語(yǔ)的類(lèi)型：一類(lèi)是喻義歇后語(yǔ)，一類(lèi)是諧音歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)的作用：豐富語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
3、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語(yǔ)。
第四課時(shí)
成語(yǔ)故事
一、自讀短文
要求：
1、借助字典、詞典自學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事。
2、讀懂故事內(nèi)容。
3、理解喻義。
二、討論、交流
畫(huà)龍點(diǎn)睛，指講話、寫(xiě)文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤(rùn)色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。
三、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整的話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)育讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)反義詞生字卡。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母。初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維。把認(rèn)字、學(xué)詞與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、談話小朋友，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？
2、教師依次出示拼音字母卡片，開(kāi)小火車(chē)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并隨時(shí)糾正讀音。
二、找一找
教師貼圖，兩座小房子，分別寫(xiě)著聲母、韻母。
游戲老師請(qǐng)小朋友把拼音貼到小房子里，看誰(shuí)送得又快又對(duì)。
學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)小朋友把桌上分好類(lèi)的聲、韻母按要求寫(xiě)在四線格里。
同桌互相檢查。
教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、我會(huì)連
1、游戲激趣。
老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來(lái)。（老師做，學(xué)生做。如大與小前與后等）
過(guò)渡引導(dǎo)剛才老師說(shuō)的話和小朋友做的動(dòng)作正好相反，哪個(gè)小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)呢？
2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀
出──入左──右上──下大──小
同學(xué)們把這一題完成到書(shū)上。
五、我會(huì)讀
1、出示卡片，請(qǐng)學(xué)生讀。
把卡片上的字進(jìn)行分類(lèi)。指生到黑板上進(jìn)行操作，當(dāng)小老師指讀。
2、全班齊讀。
六、我會(huì)連
1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或?qū)嵨铮?BR> 學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助
教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條，讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。如竹子，讀后會(huì)顯示竹子的圖形。
在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫(huà)線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
2、試著連一連
學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。
同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
小朋友們?cè)诩依?，有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句的概念）
二、看圖說(shuō)句子
1、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
──踢────洗────讀──
再出示莎莎──。（自由說(shuō)一說(shuō)）
三、我會(huì)認(rèn)
出示投影“姓氏花”，請(qǐng)小朋友把自己認(rèn)識(shí)的姓先說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
做練習(xí)（明確要求看到自已認(rèn)識(shí)的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)）
實(shí)物投影交流。
四、讀讀背背
出示圖。小朋友們，你們看見(jiàn)了圖上的大白鵝，想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
指名學(xué)生發(fā)言。
這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
出示古詩(shī)。
師范讀。生試讀。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師帶讀，學(xué)生自讀、比賽讀。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：
字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字？
采用多種形式（開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等）讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
二、我會(huì)讀
1、出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂(lè)、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
一、讀讀記記
1、用自己喜歡的方式讀一讀。
（自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀）
2、指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如：
（）夏夜（）荷葉
3、啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎？如：
__________球賽__________翅膀__________天氣
__________問(wèn)題__________眼睛__________松果
二、我會(huì)讀
1、出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2、組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3、在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁的識(shí)字方法識(shí)字。
2、分辨近義詞，積累春聯(lián)。
3、與本單元主題結(jié)合，進(jìn)行主題口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
4、搜集資料，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
分課時(shí)目標(biāo)
1、第一課時(shí)：
⑴運(yùn)用熟字加偏旁的識(shí)字方法識(shí)字。
⑵分辨近義詞，積累春聯(lián)。
2、第二課時(shí)：
與本單元主題結(jié)合，進(jìn)行主題口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、分辨近義詞，積累春聯(lián)。
2、口語(yǔ)表達(dá)清楚，交際有禮貌。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀一讀）
2、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
根據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說(shuō)法嗎？
（剪刀像燕子的尾巴）
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵記：你是怎么記住這些字的？
學(xué)生交流識(shí)字方法。
⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背：
⑴教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。
（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。）
學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
⑵指導(dǎo)背誦。
學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
⑶展示。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
3、我會(huì)說(shuō)：
⑴指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：
讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。
⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。
三、展示臺(tái)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：
可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……
2、教師巡視、指導(dǎo)：
小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。
2、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、小組里抽背春聯(lián)。
（點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）
五、拓展性學(xué)習(xí)
展示自己搜集的春聯(lián)。
第二課時(shí)
一、交流資料，引出話題
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
學(xué)生用一句話說(shuō)出自己的感受。
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？要求：
可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
3、引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多地說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如：對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。
全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、教師適當(dāng)提醒學(xué)生先把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下再動(dòng)筆。然后全班交流。
二、學(xué)生活動(dòng)
1、教師讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花資料”。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的嚴(yán)厲，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、教師指導(dǎo)評(píng)選最佳作品，出一期墻報(bào)。
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、與學(xué)生共同評(píng)選最佳作品，出一期墻報(bào)。
2、展開(kāi)“寬帶網(wǎng)”活動(dòng)。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
課時(shí)目標(biāo)
1、第一課時(shí)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、第二課時(shí)：
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、第三課時(shí)：
學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。
4、第四課時(shí)：
⑴通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
⑵積累對(duì)聯(lián)。
⑶通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：
⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：
這段對(duì)話告訴我們什么？
2、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
3、生上臺(tái)表演。
4、師生齊讀，再背。
三、趣味語(yǔ)文
1、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶師生小結(jié)。
⑷再讀。
2、練習(xí)：
⑴生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵師生再讀。
⑶生收集其它這樣的例子。
語(yǔ)文園地六教案教學(xué)反思范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2、習(xí)作：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話、傳說(shuō)故事。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、日積月累：
了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
5、成語(yǔ)故事：
引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、同學(xué)交流
1、小組同學(xué)互相介紹：
要求：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。
2、小組評(píng)議：
誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
3、評(píng)出小組的“故事大王”。
4、全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”。對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
5、教師總結(jié)：
神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
1、上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？
2、這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
二、明確習(xí)作要求
1、指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
2、教師補(bǔ)充：
想象要大膽，想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
三、方法指導(dǎo)
以《女?huà)z補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法：
1、敘述故事時(shí)要有一定的順序。
2、故事中要有人物的真情實(shí)感。
3、敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫(xiě)清楚。
4、表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
四、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生交流習(xí)作
1、選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、全班交流。
六、修改習(xí)作
1、選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
3、自己修改習(xí)作。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。
6、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
二、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀。
2、交流：
自己的發(fā)現(xiàn)。
第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。
4、讀一讀，記一記。
三、讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨湟馑嫉乃凇?BR> 2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎：
前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
5、課外收集歇后語(yǔ)。
四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1、教師引入：
今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)、背誦“日積月累”。
小編精心