夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。教案要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教案能幫助教師有邏輯次序的安排教學(xué)活動(dòng)，你是否正在為寫(xiě)教案而煩惱呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“丁丁牽?；ń虒W(xué)反思”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
丁丁牽?；ń虒W(xué)反思 篇1
本節(jié)課把“誘思探究教學(xué)思想”落實(shí)在了教學(xué)過(guò)程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性;教師變誘為教，以誘達(dá)思，成功實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。
本節(jié)課剛開(kāi)始引入的“楊叔子院士”打豬草的例子讓學(xué)生“身臨其境”，直接把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生在熱烈討論的過(guò)程中自己感悟，主動(dòng)探究，通過(guò)“如何獲取天氣預(yù)報(bào)”的例子，自己總結(jié)出了信息獲取的一般過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)獲取xx奧運(yùn)會(huì)金牌信息來(lái)源和獲取百脈泉水位信息的例子，不但讓學(xué)生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育;讓學(xué)生暢想100年后家庭生活的一天，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生五官并用，全身心投入，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
本人認(rèn)識(shí)到真正實(shí)現(xiàn)誘思探究教學(xué)，關(guān)鍵的是教師觀念的變革，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，必須對(duì)教師提出更高的要求。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在許多問(wèn)題，比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠，小組之間的互評(píng)力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。
丁丁牽?；ń虒W(xué)反思 篇2
這篇課文上了三個(gè)課時(shí)，加上寫(xiě)字。明顯，超標(biāo)了。不過(guò)值!課文還是采用的隨文識(shí)字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們?cè)絹?lái)越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興。可是學(xué)習(xí)的過(guò)程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個(gè)“祈使句”的問(wèn)題。首先，我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽?；?，請(qǐng)你快快長(zhǎng)大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧!”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會(huì)，孩子們說(shuō)到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書(shū)一句祈使句，觀察特點(diǎn)，總結(jié)出祈使句的模式：______，請(qǐng)你_______________吧!熟悉了句式以后，讓孩子仿寫(xiě)、拓展，加深了他們對(duì)于祈使句的印象，掌握了“!”的使用方法。這個(gè)地方耗時(shí)較多，但是效果還不錯(cuò)。
另一個(gè)耗時(shí)的地方就是寫(xiě)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請(qǐng)小老師來(lái)教，自己選字，先說(shuō)結(jié)構(gòu)，再說(shuō)筆順、筆畫(huà)，接著觀察壓線的筆畫(huà)，最后是試著到黑板上來(lái)寫(xiě)。通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)趯?xiě)字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯(cuò)，就是費(fèi)時(shí)。不是特別難的字最好不用這種方法。
丁丁牽?；ń虒W(xué)反思 篇3
《春季星空》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋季星空》和《冬季星空》兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于本課內(nèi)容是夸季節(jié)的，時(shí)間跨度比較大，需要學(xué)生長(zhǎng)期的觀測(cè)，這點(diǎn)學(xué)生可能很難堅(jiān)持做到，為了彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)地觀測(cè)的缺憾，課前我做了大量的準(zhǔn)備，具體講如：在上這節(jié)課以前，我自己先根據(jù)上下冊(cè)教材、上網(wǎng)查資料，看相關(guān)視頻，下載課件，同時(shí)對(duì)于星座的數(shù)量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關(guān)于星座的傳說(shuō)的知識(shí)進(jìn)行了梳理，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的整理和學(xué)習(xí)，使我也受益匪淺，真正的體會(huì)了教學(xué)相長(zhǎng)的含義。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)星座的前概念水平起點(diǎn)較低。主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)星星比較陌生，只認(rèn)識(shí)大熊座等比較有名的星座，幾乎沒(méi)有學(xué)生實(shí)地有目的的觀察過(guò)星空。對(duì)星空的印象膚淺，難以溝起學(xué)生對(duì)滿天繁星的美好回憶。因此在課的引入部分，盡管我設(shè)計(jì)了利用美麗的星空?qǐng)D片導(dǎo)入，但效果總覺(jué)得欠佳。經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為這與現(xiàn)在的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)與美麗的星空接觸有關(guān)?，F(xiàn)在城市的夜晚燈光較亮，孩子也很少有機(jī)會(huì)在盛夏之夜露天野外納涼的時(shí)間，更沒(méi)有在漆黑的夜空中走夜路的體驗(yàn)，再加上現(xiàn)在的大氣污染特別嚴(yán)重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著繁星的景象。
雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我認(rèn)為，孩子的觀察和科學(xué)興趣的培養(yǎng)并沒(méi)有結(jié)束。培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣，不僅僅依靠學(xué)校，依靠科學(xué)教師，我們的社會(huì)和家長(zhǎng)更有著義不容辭的責(zé)任。
丁丁牽牛花教學(xué)反思 篇4
由于我所教的學(xué)生對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)不了解，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始，我讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)，自然而然地激起了學(xué)生的思考：為什么丁丁要種牽?；?因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎?用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書(shū)的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著二個(gè)、四個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁種的牽?；▌t成了孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么?這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望(如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
丁丁牽?；ń虒W(xué)反思 篇5
“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后要播種太陽(yáng)。”
在陣陣歡快的歌聲中，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽?；ā?。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買(mǎi)車(chē)的，無(wú)奇不有。
然后好朋友丁丁出場(chǎng)，“說(shuō)一說(shuō)你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎？”因?yàn)橹昂⒆觽儗?duì)課文已經(jīng)很熟了，所以這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)講就太容易回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽?；ā?。然后又討論了，丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？
因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開(kāi)放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？
2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？
一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開(kāi)始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽(tīng)著孩子們討論的激情。
“我覺(jué)得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了?！?BR> “王奶奶又不是孫悟空，怎么會(huì)有筋斗云？”
聽(tīng)著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽(tīng)，大概永遠(yuǎn)都不會(huì)聽(tīng)到這么精彩的答案了吧！
5分鐘討論結(jié)束之后，開(kāi)始讓小組上臺(tái)展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“我覺(jué)得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見(jiàn)牽?；?，還能看到很多美麗的花呢！”話音剛落，下面的同學(xué)們就開(kāi)始舉手搶答了，“這個(gè)辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。我覺(jué)得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓?！薄叭绻麤](méi)有電梯，坐輪椅也沒(méi)有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了?！薄拔矣X(jué)得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎？”......
孩子們都想著把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而我完全失去了插話的機(jī)會(huì)，雖然討論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏，可是這個(gè)熱烈的場(chǎng)景不是我們正想要的嗎？
這節(jié)課本來(lái)打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說(shuō)，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示?？墒?，因?yàn)橹耙恢睕](méi)有這么做過(guò)，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來(lái)越有樣子！
丁丁牽?；ń虒W(xué)反思 篇6
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對(duì)話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺(jué)得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。
一、閱讀教學(xué)總離不開(kāi)“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對(duì)的，但只選擇這部分文字，又不合適。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會(huì)文、理解內(nèi)容和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的讀書(shū)過(guò)程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會(huì)，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來(lái)。所以，課堂上必須有一個(gè)讀書(shū)思考的過(guò)程，要有一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程。
二、在如今閱讀課堂呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的熱鬧景象下，教師似乎更多地關(guān)注教學(xué)方法的運(yùn)用，尤其在公開(kāi)課上，喜歡在教學(xué)的形式上做文章，而對(duì)“雙基”的重視顯得不足。這節(jié)課也有這方面的不足。例如，教師過(guò)于關(guān)注讓學(xué)生從技巧上讀好丁丁表達(dá)愿望的句子，過(guò)于關(guān)注“創(chuàng)新”思維的培養(yǎng)（要學(xué)生思考有沒(méi)有別的方法讓牽牛花攀上去），卻忽視了重點(diǎn)詞句的理解?！半p基”是什么？是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。試想，失去了“基礎(chǔ)”的和“基本”的，語(yǔ)文素養(yǎng)怎么可能得到提高？
三、現(xiàn)在，我們談到語(yǔ)文教育，總離不開(kāi)“創(chuàng)新”一詞。因此，許多教師教學(xué)每一篇課文都要鉆進(jìn)文中找到那么一個(gè)或幾個(gè)“創(chuàng)新點(diǎn)”。其實(shí)，并不是所有的課文都適合“創(chuàng)新”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是每一節(jié)課都要做的事。閱讀的任務(wù)包括收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，是人與外部世界溝通，幫助人融入社會(huì)，溝通人與人的心靈，豐富人的精神世界和發(fā)展人的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維和審美能力的一種生命活動(dòng)。比如，這節(jié)課中，老師要學(xué)生想出別的方法讓牽?；ㄅ噬贤跄棠碳业年?yáng)臺(tái)，就是一種脫離了文本的創(chuàng)新教育。如果一定要進(jìn)行創(chuàng)新教育，最好是與文本的價(jià)值取向一致，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你還有什么好辦法幫助王奶奶嗎？
丁丁牽?；ń虒W(xué)反思 篇7
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙?jí)下冊(cè)十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽(yáng)臺(tái)上種了牽牛花的故事。通過(guò)這個(gè)優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛(ài)、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過(guò)丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開(kāi)花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，還可以怎么幫助牽?；?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個(gè)架子，讓牽?；ㄍ吓?。再把詞語(yǔ)放入句子中，練習(xí)表達(dá)。在通過(guò)PPT圖片，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請(qǐng)你-----，讓————吧!”來(lái)說(shuō)話和表達(dá)自己的愿望。
低年級(jí)寫(xiě)字識(shí)字是必不可少的，所以對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的.狀況;再帶學(xué)生書(shū)空練習(xí)和在書(shū)上描字。讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識(shí)字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會(huì)理解，練習(xí)說(shuō)句子。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效。
一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“遺憾并存。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程!感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我不斷進(jìn)步。
小編精心