出國留學(xué)網(wǎng)精選欄目推選:“初中物理教學(xué)反思”。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,老師們經(jīng)常開會研討教案。寫教案可以提升新教師的個人能力,一份優(yōu)質(zhì)的教案需要我們借鑒模板嘛?小編陸續(xù)為大家整理了初中物理功教學(xué)反思,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
初中物理功教學(xué)反思 篇1
今天下午在初三(5)班上了一節(jié)組內(nèi)公開課《功》,之前在2班已經(jīng)上過了同樣的內(nèi)容,所以我想在原來的基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容,爭取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個必須要求完成這堂課的教學(xué)。
本節(jié)課有個演示實驗,就是“探究斜面”的活動,因為之前在2班做這個實驗時能根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出想要的結(jié)論,所以在今天這節(jié)課,我是讓學(xué)生上臺演示,然后其他學(xué)生在下面觀察,看是否有錯誤之處。結(jié)果問題真出現(xiàn)了。這名學(xué)生在拉動彈簧測力計時,應(yīng)該是在勻速拉動時讀數(shù)的,但他卻在拉到頂端時停止運動時再讀數(shù)了,所以導(dǎo)致了測量的F偏小,并且三次都是如此,因此最后計算出的FS比Gh小了,這個明顯與實際情況不符合。但是我當(dāng)時考慮到時間問題就沒有展開來講,就直接跟學(xué)生說,這個通過這個數(shù)據(jù)分析,我們大致可以發(fā)現(xiàn),F(xiàn)S近似等于Gh,然后就接著往下面講了。并且在這里,我還用了語言加板書說這里的FS等于一個定值,這肯定是不科學(xué)的。
所以總結(jié)這堂課,我覺得有以下幾個問題需要指出來,也包括在以后的課堂中是需要注意的。
第一,在讓學(xué)生上臺演示實驗時,既然說了讓下面同學(xué)仔細觀察,看有無錯誤之處,就應(yīng)該留點時間給學(xué)生回答,也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過程中的一些毛病出來,這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。
第二,在課堂上語言必須要經(jīng)過思考之后才能說出來,并且要講究精煉。有時自己認為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解,其實效果卻適得其反,學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。
第三,在進行演示實驗的過程中,老師應(yīng)在旁邊不斷引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生,而不是完全讓學(xué)生自己做,這個可以避免很多不必要的麻煩產(chǎn)生,甚至,想通過一個演示實驗起到一個好的效果,卻沒有想象中那么好,甚至效果很不理想。
之前經(jīng)常聽人說起,教書是一門藝術(shù)!我不是太理解,現(xiàn)在,我在教學(xué)崗位上已經(jīng)是第六個年頭了,有時,一個人靜靜的躺在床上想著今天的課堂教學(xué)時,突然感覺到自己還是有很多問題存在,自己的上課水平還遠遠不如其他年輕教師,想到自己還需要進一步打磨打造,突然對“教書是一門藝術(shù)”這句話有點理解了,這是一門很高深的藝術(shù),需要我們不斷的探索追尋其中的奧秘,需要我們更用心的去從課堂中找出更多的問題,解決更多的問題,真正實現(xiàn)高效課堂的全新理念!
初中物理功教學(xué)反思 篇2
密度這節(jié)課是本章的重點課,通過本節(jié)課的教學(xué),反思如下:
一、總的教學(xué)思路:
通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),然后由學(xué)生進行科學(xué)探究活動,自主的進行情景創(chuàng)設(shè),師生共同運用比較法,分析實驗數(shù)據(jù),通過精心設(shè)計的啟發(fā)性問題,從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),啟發(fā)學(xué)生的思維。通過探索,使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的得出,采用了充分調(diào)動學(xué)生思考的方法,使學(xué)生始終處于一種積極地思考探索活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、重難點的突破:
1、本節(jié)課重難點是學(xué)會應(yīng)用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì),建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì);因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實驗?zāi)芰团c他人合作的能力,我將學(xué)生分成12個小組,而每個實驗小組只測出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值,要求每個小組通過探究就課本提出的問題發(fā)表自己的見解和結(jié)論。
學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn),有的實驗小組只測出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值,別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進行交流才能獲得,測量結(jié)束后,課堂中的交流活動比較活躍,同時,不同的見解和觀點在交流過程中得到改進和提高。實驗結(jié)束后,學(xué)生得出了以下結(jié)論并進行了交流:
(1)不同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比值是不同的;
(2)相同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比在實驗中獲得的數(shù)據(jù)是相近的,但是,由于測量中存在誤差,所以其比值應(yīng)該是相同的;否則就不能說明是相同物質(zhì)這一前提。(由比值相近通過科學(xué)思維加工而得到比值是相同的,這是培養(yǎng)煅煉學(xué)生思維能力的極好素材) 質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性,即密度。在建立密度概念的過程中,還注意了比較的方法,比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。與速度概念對比,加深對密度概念的理解。通過對比密度與速度概念的異同點,既可加深學(xué)生對密度概念的理解,又能使學(xué)生體會到比值定義的方法,知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處,為以后學(xué)習(xí)其它比值定義法定義物理量打下堅實基礎(chǔ)。
2、對于g/cm3 與kg/m3單位的換算過程沒有作強調(diào),否則難點集中,不利于學(xué)生的理解接受。本節(jié)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生能區(qū)別二者的大小關(guān)系。
三、不足之處:
1、由于學(xué)生分組探究用時偏長,沒有反饋練習(xí),不能知道學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。
2、通過本節(jié)學(xué)習(xí),建立了密度的概念,但是應(yīng)用密度知識解決問題,學(xué)生還不熟練,需要安排一節(jié)習(xí)題課進行鞏固拓展。
3、在本節(jié)習(xí)題課中,還需要補充體積單位換算知識,讓學(xué)生熟練m3、dm3、 cm3的換算關(guān)系,還要明確l、ml的換算關(guān)系。
初中物理功教學(xué)反思 篇3
一、教學(xué)中的“得意”之處
1、整個課堂設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生動手能力和對物理知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),充分展現(xiàn)了物理知識“來源于生活,服務(wù)于生活”,從生活中常見的實例入手,例如現(xiàn)實生活中與溫度有關(guān)的現(xiàn)象,溫度計的使用和體溫計的構(gòu)造等知識都是自己生活中活生生的情景,對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點明確。重點一是了解液體溫度計的工作原理,通過演示學(xué)生自制簡易溫度計觀察并描述現(xiàn)象自己得出其工作原理,重點二是掌握溫度計的正確使用方法,為了突出重點,采用了學(xué)生先觀察視頻(在觀察前,提出明確的觀察重點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)初步認識溫度計的使用方法,再通過小組交流讓學(xué)生明白在測溫前、測溫過程中應(yīng)注意的問題,最后安排學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗測一杯熱水的溫度,從而達到掌握溫度計的正確使用方法。
二、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1、剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實驗現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確,這點上本人在引導(dǎo)和指點中做的不好,學(xué)生在學(xué)生描述現(xiàn)象時出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、語序不合理等要及時加以指導(dǎo)和糾正,這是今后教學(xué)中特別應(yīng)注意的問題。
2、在“攝氏溫度”知識點的教學(xué)中,沒有結(jié)合溫度計上其它溫度的標(biāo)示方法讓學(xué)生明白攝氏溫度只是溫度的其中一種標(biāo)示方法。在知識的拓展上做得很欠缺。導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生讀數(shù)上出現(xiàn)誤區(qū)。
3、演示實驗的課堂秩序還比較好,學(xué)生注意用心觀察,但是學(xué)生自己動手實驗的時候課堂秩序就需要多控制一下,學(xué)生4人一組進行實驗(用溫水測量水的溫度)時,有的學(xué)生由于不太會使用溫度計,所以在開始實驗的時候容易出現(xiàn)錯誤,影響到正常的測量,在讀數(shù)上也有的學(xué)生存在一些問題。這些都需要老師多用心,巡回進行指導(dǎo)。還有些學(xué)生沒有動手,只是觀察別人實驗,也沒有達到人人動手的目的。
4、整個課堂由于涉及到的內(nèi)容較多,時間的安排不夠合理,對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位,特別是最后的一個環(huán)節(jié)(讓學(xué)生自己回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲)根本沒有體現(xiàn)出來,所以學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)不能形成一個知識網(wǎng)絡(luò),今后教學(xué)中,本人將考慮內(nèi)容較多的章節(jié)適當(dāng)放慢節(jié)奏、多安排一課時進行教學(xué),可能效果較好。
5、對所學(xué)知識沒有結(jié)合知識點進行練習(xí)加以鞏固,本來課件中設(shè)計了練習(xí)題,但由于時間問題也沒體現(xiàn)出來,今后力爭做到邊講邊練、講練結(jié)合,學(xué)以致用。
初中物理功教學(xué)反思 篇4
一、新課改觀念下的初中物理教學(xué)
由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,我國初中物理教學(xué)對學(xué)生的教育模式往往停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中。但是,自從近年新課改實施以來,我國的初中物理教學(xué)進行了各種各樣的改革,并取得了一定的改革成效,新課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)相比起來,更加注重物理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,注重學(xué)生的發(fā)展,提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。此外,新課程改革也對當(dāng)前的初中物理教材進行了相應(yīng)的改革,教材根據(jù)初中生的認知特點,采用了大量生動形象的插圖,這就時初中物理教學(xué)更加的生動,也更具趣味性。在新課改的理念學(xué),教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”較之以往都有了很大的不同,教師的教學(xué)手段更加豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)也更具獨立性和主動性,教師與學(xué)生之間的交流也更加頻繁,在交流的過程中教師與學(xué)生相互啟發(fā)、相互溝通,可以在很大程度上提高物理教學(xué)的有效性。
二、力學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性探析力學(xué)不僅是物理學(xué)中的經(jīng)典學(xué)科。
也與人們的生活有著十分密切的關(guān)系,初中物理的力學(xué)學(xué)習(xí)是力學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué),可以為學(xué)生高中、大學(xué)的力學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。初中物理的力學(xué)教學(xué)為學(xué)生傳達一些牛頓運動定律、能量守恒定律、動量守恒定律等一些力學(xué)的基礎(chǔ)性規(guī)律,這些規(guī)律和原理便是力學(xué)中最為基本的概念,學(xué)生只有全面的掌握力學(xué)中的基礎(chǔ)規(guī)律,才能學(xué)好后續(xù)的物理學(xué)知識。
三、新課改理念下的初中物理力學(xué)教學(xué)改革
1.初中物理力學(xué)教學(xué)要以尊重學(xué)生的主體地位
初中物理的力學(xué)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué),也是教學(xué)中難點和重點的集中所在。在試卷中,力學(xué)題目占的分值比重也是最大的。在初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生對力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高,甚至出現(xiàn)了逆反心理,雖然教師努力的開展多種多樣的教學(xué)方式,但是仍然難以解決現(xiàn)階段存在的問題。這樣,學(xué)生學(xué)得辛苦、教師教得辛苦,確都無法達到目標(biāo)教學(xué)效果。新課程改革理念要求,初中物理教學(xué)的目的應(yīng)該是提升學(xué)生的物理思維能力以及科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀都能夠得到本質(zhì)的發(fā)展和提高,即尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的興趣愛好,從生活中的力學(xué)出發(fā),提高學(xué)生的實踐能力和主動學(xué)習(xí)的興趣。
2.精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)出學(xué)生的提問意識
為了更好的完善物理力學(xué)的教學(xué)效果,必須要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。為此,教師必須要設(shè)計好課堂教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是激發(fā)學(xué)生提問意識的重要方式之一,提問則是搭建教師和學(xué)生之間交流和互動的平臺。因此,教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時要給學(xué)生留出足夠的提問空間,讓學(xué)生能夠獨立思考,促進學(xué)生在思考的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師在幫助學(xué)生解答問題的過程之中,一定要在學(xué)生的思維角度進行思考,根據(jù)學(xué)生對力學(xué)掌握的實際水平來解決問題,努力促進學(xué)生對力學(xué)知識的思考和領(lǐng)悟。此外,教師在解答學(xué)生問題的同時,要根據(jù)具體情況針對教學(xué)中的難點、重點和容易出錯的部分向?qū)W生提問,根據(jù)力學(xué)教學(xué)的側(cè)重點將其設(shè)計成問題,運用變題和組題的提問形式,給學(xué)生搭好臺階,問題的提問應(yīng)當(dāng)由淺入深,使學(xué)生能夠更好的掌握力學(xué)中的難點、重點。與此同時,教師在提問的過程中也要留給學(xué)生足夠的思索時間,保障每個學(xué)生都有足夠的時間來思索答案,這樣就可以很好的啟發(fā)學(xué)生力學(xué)思維活動,實現(xiàn)自我探索和發(fā)現(xiàn)。
3.運用課堂中隨處可見的道具,提高力學(xué)教學(xué)的效果
力學(xué)是初中物理的重要知識點,是整個初中物理的基礎(chǔ),并與電學(xué)、原子物理、氣體等知識相結(jié)合貫穿于整個初中物理課程中,如果學(xué)生力學(xué)知識掌握的不好,基礎(chǔ)沒有打好,對以后物理知識的學(xué)習(xí)也會難以理解,造成一種惡性循環(huán)。為此,教師可以將課堂中隨處可見的道具利用起來來提高力學(xué)教學(xué)的效果。例如,可以將課堂中常用的工具“粉筆”全面的利用起來,粉筆是教師與學(xué)生最為重要的溝通工具,除了書寫功能以外,教師還可以利用粉筆的其他功能幫助學(xué)生更好的理解消化抽象的知識,增加力學(xué)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。例如,要幫助學(xué)生理解自由落體運動中空氣阻力、物體 量與物體下落速度的大小就可以利用粉筆在課堂上進行演示,取一張紙和一只粉筆,在一樣的高度釋放令其自由下落。這時,發(fā)現(xiàn)粉 筆的下落速度比紙要快,教師向?qū)W生提一定的問題,自由落體不是不論物體質(zhì)量,下落速度都是一樣么,怎么會出現(xiàn)這樣的情況,由學(xué)生思考后回答問題,回答完問題之后,教師再將紙揉成紙團,與粉筆一起放在同樣的高度釋放,這個時候粉筆和紙團就是同時著地的,這樣就很好的讓學(xué)生理解了自由落體運動,并把空氣阻力對自由落體運動的影響很直觀的展現(xiàn)出來,從而印證教材上的結(jié)論。另外,為了讓學(xué)生更好的理解慣性定律,教師可以采用粉筆和紙相結(jié)合的方式跟學(xué)生演示,首先準(zhǔn)備一張平整光滑的桌子,將幾支粉筆壓在白紙的一端將白紙的三分之一固定在桌子上。由教師演示,迅速的將紙抽離,這時候紙抽離出來,但是粉筆還是屹立不倒的,這就是慣性定律的一種表現(xiàn)形式。隨后,教師可以由學(xué)生自愿上臺的形式讓學(xué)生來自己實踐,幫助學(xué)生更好的理解慣性定律的概念和意義。
初中物理功教學(xué)反思 篇5
在深化教育改革推進素質(zhì)教育之際,物理新課改之路該如何走?如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
一、引導(dǎo)學(xué)生敢于夢想
物理教材中包含了許多科學(xué)家探究物理學(xué)精神的內(nèi)容。如:牛頓的忘我工作,勤奮和悉心鉆研精神;安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志;歐姆的堅持不懈精神;法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。教師應(yīng)善于挖掘利用這些科學(xué)探究精神去感染他們,讓他們敢于夢想成為科學(xué)家,這樣他們就有了學(xué)習(xí)的動力。
二、寓教于樂
教學(xué)中充分利用演示實驗、學(xué)生隨堂實驗和分組實驗、小實驗和小制作、課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識。
三、從生活中獲得知識
物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動規(guī)律,而自然界中的物理學(xué)現(xiàn)象蘊藏著無窮的奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律,同時將學(xué)生認識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。把學(xué)到的物理規(guī)律,力求使之聯(lián)系生活,去解釋日常生活中國遇到的現(xiàn)象,把物理學(xué)規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣能收到事半功倍的效果。
四、建立良好的師生關(guān)系
教師在課堂上的感情要真摯,教態(tài)要和藹,課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,用一腔熱血去感染學(xué)生。這樣學(xué)生才會把心里話和真實的教學(xué)信息反饋于教師,教師就容易找到教學(xué)中的疏忽和存在的問題,以便在往后的教學(xué)過程中查漏補缺。使教師的教學(xué)做到進一步的完善。
物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)努力減輕學(xué)生的精神負擔(dān),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法,給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識,從而促進學(xué)生的智力開發(fā)和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。
初中物理功教學(xué)反思 篇6
本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心,落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新教材改革為契機,加強教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認真落實高效課堂模式和實教學(xué)常規(guī),大力推進素質(zhì)教育,從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強學(xué)習(xí),樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次,加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,加強案例式分析,參與分享教學(xué)診斷,強調(diào)合作等,使教師在做中學(xué),在實踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),提出具體的實施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),進行自我評價和自我總結(jié),并在教師中進行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經(jīng)驗,提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
第三,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人就是新文盲。我們
在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進師生共同發(fā)展。
第四,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實,重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點,充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,增長能力。堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時,也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清肄點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案(導(dǎo)學(xué)案)。每課教案(導(dǎo)學(xué)案)要做到:有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連
貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,以便不斷改進教法,不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴展思路,加強課改認識,重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入新的學(xué)校,完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要盡心盡力,幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段,我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),整理一系列題反復(fù)練習(xí),鞏固再鞏固,爭取有新的突破。
初中物理功教學(xué)反思 篇7
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程在注重科學(xué)知識的傳授的同時,更需重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點,在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點教學(xué)反思。
教學(xué)反思一:物理教師要改變學(xué)科的教育觀。
物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”, 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系,美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”對剛接觸物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活,這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。
例如:在講慣性知識時,可以提出以下問題:在車上豎直向上拋東西時,為什么車子在快速開動,人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進,怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。
在講聲學(xué)和光學(xué)時候,可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,為什么我們總是先看到閃電,再聽見打雷的聲音?
地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn),并繞太陽公轉(zhuǎn),為什么我們在地球上筆直向上跳時,地球走了,我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢?
在講力的作用是相互的時候,可講述為什么溜冰時候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運動了,人劃船時候,怎么是要向后劃水,船才會向前?
這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思二:教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。
新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。
教學(xué)反思三:善用學(xué)生實驗及趣味實驗。
學(xué)生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗,既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,而失去一個讓學(xué)生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。
例如:在講述壓強一節(jié)時,我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講慣性一節(jié)時,我先給大家演示一下慣性小球的實驗,然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時,可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。
初中物理功教學(xué)反思 篇8
任教初中物理多年,在過去的教學(xué)中,只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后,我們普遍感到壓力,必須不斷提高自身的素質(zhì),來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來,給他們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點,針對所教學(xué)生的實際情況,對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難,偏舊,沒用的東西不少,而現(xiàn)在有用的有價值,有用的內(nèi)容多了,并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在以往的教學(xué)中,教師說得多,做得多,學(xué)生說得少,做得少。在新教材的使用中,我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講,學(xué)生被動的聽,效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作,小組學(xué)習(xí)等形式進行實驗,開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,設(shè)計實驗,分析實驗數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,學(xué)生樂于探究,主動參與,勤于動手,也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,有新的發(fā)現(xiàn),也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,拉近了師生之間的距離?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映,現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了,比以前和藹可親了,上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,接觸社會實際,從生活中來學(xué)習(xí),思考。經(jīng)常做家庭小實驗,上網(wǎng)查資料,學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,更喜歡上學(xué)了,對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,更積極了
初中物理功教學(xué)反思 篇9
概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。人們通過實踐,從對象的許多屬性中,撇開非本質(zhì)屬性,抽出本質(zhì)屬性概括而成。在概念形成階段,人的認識已從感性認識上升到理性認識,把握了事物的本質(zhì)。在此我對初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析。
一、析初中物理概念教學(xué)的重要性
在整個教育工作中,基礎(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。億萬青少年兒童是祖國明天的建設(shè)者,國家和民族的未來和我國社會主義的前途決定于他們,而決定他們思想品德、科學(xué)文化以及身體等方面素質(zhì)的,是今天對他們施加的教育。振興國家,教育是基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要時期。一個人從懂事開始,通過反復(fù)不斷的記憶、積累、辨別和比較,對周圍世界的認識已逐步形成一些粗淺的看法,這就是最初的“概念”。進入小學(xué)階段后,這一過程逐步深入。在跨入初中階段后,他們能夠比較系統(tǒng)地、相對嚴密地接受到科學(xué)概念觀的教育。這樣將面臨一個認識上的重大飛躍。而當(dāng)他們初步掌握了自然科學(xué)方面的一些概念之后,他們能從微微張開的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的宏大深邃,精彩紛呈。
物理概念是整個物理學(xué)知識的核心,它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個關(guān)鍵。因此,教師在教學(xué)中靈活運用多種教法,抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段。
二、析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容
物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強,同時又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì),以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律。初中物理內(nèi)容盡管淺顯,但知識覆蓋面比較廣。物理概念的教學(xué)實際上也就是從這二方面來進行的。
1、關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念
初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。如質(zhì)量、密度、熔點、沸點、比熱、電阻等。通過這一類概念的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會認識事物的基本方法,這就是抓住事物的本質(zhì)屬性,以此來認識事物,區(qū)別事物。例如:密度是初中物理中第一個比較深入比較詳細討論的概念,在教學(xué)過程中必須自覺地抓住物質(zhì)的屬性大做文章。怎樣區(qū)別不同物質(zhì)、怎樣說明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等。在這里把文章做夠了,一方面可以在學(xué)生初入門時,就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。更重要的一方面,可以使學(xué)生由此及彼進行聯(lián)想:物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學(xué)作好必要的鋪墊。
2、關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念
速度、力、功、功率、機械能、電流、電壓等這一類概念的教學(xué),使學(xué)生初步建立起一個相對的概念。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中,而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進行的。如在能量的轉(zhuǎn)化過程中,在一定條件下,電能、熱能、機械能間都可以相互轉(zhuǎn)化,但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個規(guī)律棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
三、析初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用
學(xué)生由小學(xué)階段進入初中階段是學(xué)習(xí)過程的大轉(zhuǎn)折。事實說明,部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個轉(zhuǎn)折,常常是因為他們在學(xué)習(xí)、掌握物理概念時遇到了困難。因此,研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù)。為此,我們首先要研究和掌握學(xué)生形成物理概念的心理過程和心理特點。
一般來說,初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力,他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過程形成一個模糊的整體認識,也能對與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析。在此認識過程中他們表現(xiàn)出較強的心理積極性,這是一個積極的因素。但是在對感性材料進行分析、概括、抽象的時候,他們心理上的主觀能動性往往不夠。這是一個消極的心理因素。教師在進行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面,克服消極方面,以期達到最好的效果。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點,肯定可以達到事半功倍的效果:
1、重視從實踐中引入概念
從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念,因為生活實踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解。尤其對于初中學(xué)生,從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認識物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果。如在簡單機械的學(xué)習(xí)中,課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實例以及它們的作用。
再如在壓強的教學(xué)中,課前布置學(xué)生完成兩個實驗:
①一個較胖的同學(xué)和一個較瘦的同學(xué)同時站在沙坑中,觀察腳陷入的情況如何?
②同一個人穿平底鞋和穿細高跟鞋站入沙坑中,腳陷入的情況又怎樣?這樣,使學(xué)生對壓強大小的決定因素先有一個初步的,感性的認識。這樣能為壓強概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強烈欲望,教師必須充分發(fā)揮課堂演示實驗的作用。對初中學(xué)生,尤其要講究實驗形象、鮮明、生動。例如講磨擦起電這一課,當(dāng)教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進課堂,將它放在一個同學(xué)頭上磨擦后吸引該同學(xué)頭發(fā),一定可以很快地吸引住學(xué)生,促使他繼續(xù)了解磨擦起電的原因。又如做電路實驗,切忌教師自己在講臺上連接線路,坐在稍后的學(xué)生什么也看不見。要講究示教板的大型化,鮮明化,這方面多費點精力是大有效益的。在講授新概念之前,教師千方百計要從形象入手。用一開頭就抄黑板寫定義的方法,是注定不會收到好的教學(xué)效果的。
2、通過應(yīng)用,對物理概念加深認識
學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認識上,深入不下去。教師的任務(wù)就在于從正面、反面、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動,使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。對于物理實驗中的各種物理現(xiàn)象,初中學(xué)生往往是出于好奇心,而不是有目的地去觀察,只停留在物理現(xiàn)象的個別特征上。這樣不利于物理概念的形成。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面,不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征,而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例,對于水燒開的過程,學(xué)生往往只注意冒氣泡這一現(xiàn)象,而忽略了其變化,這樣不利于形成完整的沸騰、汽化的概念。
這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過程:加熱前有無氣泡?加熱過程中,氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?劇烈程度如何?溫度是否繼續(xù)上升等,從而把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)上正確的軌道。
此外,教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng),初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中,往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括,這時就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo)。如在慣性教學(xué)中,學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實例,這時教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性,由此進一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。
3、合理運用概念,分析概念間的相互聯(lián)系
運用物理概念進行分析,解決實際問題,既是深化認識的過程,也是檢驗學(xué)生對概念認識是否正確的主要標(biāo)志。必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘。有些同學(xué)對每節(jié)課的單個概念予以理解,卻不善于把這些概念有機地聯(lián)系起來。物理概念之所以有用,不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象,而且在于它與其他概念的聯(lián)系。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò),也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合。事實上,初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系,只要教師精心設(shè)計,即可收到一石數(shù)鳥之效。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時,學(xué)生比較電功和電熱計算公式時,發(fā)現(xiàn)有時公式形式是相同的,這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析:電流做功的實質(zhì)是什么?兩個物理量形式上達到統(tǒng)一蘊藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,并由此進一步分析,何時Q=W,何時Q≠W。這樣,使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)化。
4、在物理概念教學(xué)中,注意教法的多樣化
⑴從錯誤中強化概念的認識
物理概念的學(xué)習(xí)重在理解。以這樣一個力學(xué)中典型問題為例:一木塊沿斜面下滑,問下滑中木塊受幾個力作用?很多學(xué)生會回答為重力、支持力、磨擦力、下滑力。無形中多出了一個下滑力。分析錯誤產(chǎn)生原因,就是因為死記概念,沒有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個物體相互作用,既要有受力者又要有施力者??梢?,概念的記憶必須建立在理解的基礎(chǔ)上,這樣才能有助于物理概念的深化。通過錯誤從而能夠加深學(xué)生的映象,豐富學(xué)生對概念內(nèi)涵的認識,也有利于對思維能力的培養(yǎng)。
⑵應(yīng)用"類比法"幫助理解物理概念
初中物理的許多概念如速度、功率、密度、電阻等等,在定義的時候思路上是完全相同的:通過兩個物理量的比值反映物體本身的某種屬性。對這些概念,通過類比,使學(xué)生能夠達到融會貫通。例如把電流做功比做水流做功、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實實在在的水,從而理解了電流和電壓的實質(zhì)。
⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進行對比教學(xué)
物理學(xué)中有許多概念名稱相似,如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納,指出它們的區(qū)別與聯(lián)系,有利于加深對這些概念的理解。
遵循從感性認識到理性認識,從特殊到一般的認識規(guī)律,初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣、靈活多變。在教學(xué)中選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭?,或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果。
世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,人類社會在不斷進步。當(dāng)務(wù)之急,是要逐步實現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化實質(zhì)上是一場意義深遠的教育革命,它首先要求教育思想的現(xiàn)代化,同時還要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化。初中階段的教學(xué)是極其重要的。我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強的解決實際問題的能力。解決問題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來說,就是要求這樣的人能準(zhǔn)確地把各種實際問題抽象為典范的物理模型。在這個過程中,清晰的概念實為關(guān)鍵。培養(yǎng)人才任重道遠,千里之行,始于足下。把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué),當(dāng)可取到事半功倍的效果。
初中物理功教學(xué)反思 篇10
經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué),期中考試也已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難,學(xué)生應(yīng)該能做,但考下來的情況卻不盡人意,為此對我在物理教學(xué)過程進行認真地反思為今后能更好進行教學(xué)。
在備課方面,在備每節(jié)課時,總是先對整個一章,以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮,然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點,使得在教學(xué)中做到心中有數(shù),對重點和難點內(nèi)容,分析學(xué)生已有前知識和程度,注意在教學(xué)中分散難點,循序漸進,逐步達到教學(xué)要求和目標(biāo),應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準(zhǔn)備。
在上課方面,平時在教學(xué)中,認認真真,注意知識的導(dǎo)入,上課的銜接,重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練,在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多,課后也認真作了批改,要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正,在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。
在這次期中考試中,初二(15)班:共67人,平均分59.58分,優(yōu)秀率14.93﹪,及格率46.27﹪;初二(16)班:共59人,平均分57.58分,優(yōu)秀率10.17﹪,及格率37.29﹪;初二(17)班:共63人,平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪,及格率55.56﹪;初二(18)班:共63人,平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪,及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分,優(yōu)秀率19.50﹪,及格率57.70﹪,還存在一定的差距,究期原因有以下幾個方面:
一、他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求,學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差,具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來,字跡潦草,連自己的名字多寫得連自己都不認識,所做的作業(yè)就像是草稿,為了作業(yè)的字跡問題,也單獨找過學(xué)生進行了解和談心,學(xué)生自己也知道這樣做不好,但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀,課后找他們了解原因,回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀:具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多,但這幾個班都有部分學(xué)生是抄襲,個別學(xué)生甚至不做,造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固,課堂上聽懂了,但不鞏固,知識掌握情況就不好,所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨,怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準(zhǔn)備的做法:
1、繼續(xù)保持以前好的做法,課后在作業(yè)問題上下功夫,從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手,課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí),加強默寫和抽查,以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生,在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練,以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高,能讓他們在以后的考中取得較好的成績。
3、課后加強輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生,使他們的成績有所突破。
小編精心