我們在撰寫教案之前，要做哪些準備工作呢？一名優(yōu)秀的人民教師應該不斷改進自己的教學方法，無論教授哪一門課程，任何老師都不能忽略教案的編寫。編寫教案可有效支配課堂時間，以下內(nèi)容“計算器教學反思”是由出國留學網(wǎng)給您提供的，通過本文希望能幫助到您！
計算器教學反思【篇1】
本課教學是讓學生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器。主要目的，一是進行較數(shù)值較大的計算，二是用于探索一些和計算有關的規(guī)律。教學旨在改善學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。
幾點想法。
1、從學生實際出發(fā)，讓學生在玩中初步認識計算器上的一些常用的功能鍵。
在設計教案之前，我對學生（58人）進行了調(diào)查，其中大部分學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)實際情況，我在本節(jié)課中首先讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做適當補充。
2、由易到難、嘗試操作、自主探索計算方法。
我在教學時，充分運用學生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中學會計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算，學生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學會本領。
3、通過探索規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。
結合使用計算器的教學，我還補充出示了這樣一組算式。
11＝1
1111＝121
111111＝12321
11111111＝1234321
1111111111＝
＝
學生在運用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。首先要仔細觀察，認真比較，尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢。歸納是提煉、總結規(guī)律的思維活動，要經(jīng)歷由表及里地抽取規(guī)律性數(shù)學內(nèi)容的思維過程。其次組織學生討論辦法，運用找規(guī)律的方法來探索結果。最后再出示類似的題目，讓學生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達這些算式的規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。
4、追根溯源，了解發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計算器的習慣。
介紹計算器的發(fā)展歷史，就是讓學生知道計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長的歷史的，它是勞動人民智慧的結晶。目的在于給學生以滲透愛國、愛科學的教育夢。
總之，使用計算器的教學不止是知識與技能的教學，而且還是發(fā)展數(shù)學思考、培養(yǎng)解決問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學。
幾點不足。
1、應培養(yǎng)學生使用計算器與估算結合的意識。在教學時，學生在使用計算器時一不小心就會按錯鍵，輸入錯誤數(shù)據(jù)，導致結果有誤；或者按健順序搞錯，也發(fā)生錯誤。因此，在計算前應該培養(yǎng)學生先估算結果大約是多少，然后再計算，以提高使用計算器的正確率。這一點，我在上課時沒有很好地做到，以后要特別注意。
2、課前準備應做得充分。由于計算器非常普遍，學校不允許統(tǒng)一購買，學生帶來的計算器各式各樣，有的是普通計算器，有的是科學計算器，計算器的功能也有所不同，最關健的是計算位數(shù)不一致，這就帶來課上計算時的不統(tǒng)一，給上課帶來很多的不便。我不得不在課堂上復式教學，分兩大類去教這一課。先講能識別計算順序的，再講不能識別的，但同時還注意，讓全班學生都認真聽，你帶的第一種就操作第一種，口頭表達第二種，帶的第二種我就反之，所以浪費了很多時間，這還有待以后更好地解決。
3、計算器的使用是解決較復雜的計算，但我們會真正讓學生平時一直這樣使用嗎？我們該如何抉擇呢？期待共鳴！
計算器教學反思【篇2】
本課時主要引導學生借助計算器探索積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，以及運用這些規(guī)律進行簡便計算和解決一些簡單的實際問題。在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘、除法和使用計算器進行計算，有了一定的學習基礎。因此，重點應放在對規(guī)律的探索方面，教學完本單元內(nèi)容，我有以下幾點體會：
1、教學時要留足夠的時間，讓學生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律，并且有獨立思考的時間。上課時有些思維敏捷的孩子會一下子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并脫口而出，于是，我就讓這個學生來說說是怎么想的，給還處于懵懂的孩子一些提示，小結規(guī)律后，再通過學生自己寫算式來驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這樣就加深學生對規(guī)律的.認識。當然，對那些“聰明”孩子的上課習慣還是要加強培養(yǎng)。
2、將課堂延伸到課外，在上課前，先讓學生在家里算一算例題，找找規(guī)律，這樣可以讓學生帶著問題上課，提高課堂效率，也給學生留出了充足的時間發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、克服思維惰性，加強估算能力的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和總結出規(guī)律后，就可以進行簡便計算，一些較難的兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以很快得出答案，但有些孩子為了避免犯錯，會回避用規(guī)律來進行計算，而是采用比較繁瑣的列豎式。出現(xiàn)這種情況可能有兩種原因，一種是課堂上對規(guī)律的感知還不夠，要適當?shù)慕o這部分孩子增加練習量，進一步感受規(guī)律，提高規(guī)律掌握的熟練度。另一種是，怕粗心犯錯，對于這部分孩子則可讓他們算完后，進行估算，這樣有利于他們養(yǎng)成自覺檢查的好習慣，通過估算也能發(fā)展學生的思維能力和數(shù)感。
計算器教學反思【篇3】
這部分內(nèi)容許多教師教學時，都把教學的絕大部分精力和時間花在用計算器探索簡單的規(guī)律上，而教學認識計算器和用計算器計算這兩個內(nèi)容時輕描淡寫，這是導致第一次試教時間多余的一個原因，也是三維目標達成度不高的原因。事實上，就認識計算器這個內(nèi)容而言，其教學內(nèi)涵很豐富，如果學生對計算器的認識不到位，對計算器沒有產(chǎn)生親切感，接下來怎么能使用好計算器？只能把計算器當做一種純工具來使用，學生對它的價值和意義根本沒有體驗。
第二次試教，對教學內(nèi)容進行了補充，增加了一個教學目標，使學生對計算器的功能、種類、應用以及開發(fā)等方面有一個充分的認識，從而使學生對計算器產(chǎn)生積極的情感計算器是人們的好幫手，有義務和責任去認識它、使用它、開發(fā)它。再伴隨著有效問題的引導，學生才能真正投入到學習中去。第二次試教后，聽課的老師都說教學效果很好。
計算器教學反思【篇4】
滬教版《從算籌到計算器》教學反思范文
學習完大數(shù)的認識后，學習了《從算籌到計算器》。這節(jié)課主要是讓學生對計算工具的發(fā)展有一個初步的了解，體會到人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?。我在教學時嘗試以計算工具的文化發(fā)展史為紐帶，營造了一種數(shù)學文化的氛圍，并讓學生在文化的演繹過程中充分的體驗、感悟、思考、創(chuàng)造，進而實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。
本節(jié)課首先通過一段動畫向?qū)W生展示我們古人的記數(shù)方法，激發(fā)學生探究新知的興趣。介紹算籌時讓學生經(jīng)歷猜一猜、動手比劃比劃等過程，讓學生了解算籌記數(shù)的方法。鼓勵學生勇敢地發(fā)表自己的見解，使學生真正成為課堂的主人。
介紹算盤時，我先讓學生帶著問題自學課本并采用小組合作的.形式加以鞏固和練習。從形式上看，由學生去講解，使學生倍感親切，氣氛也很活躍；學生聽得相當認真。最后介紹了算盤的一些口訣以及在日常生活中帶有藝術性的算盤，讓學生感受到勞動人民的創(chuàng)造性。
本節(jié)課整體感覺比較順暢，學生學習的興趣濃厚，并引導下學習。當然也有許多不足之處如在介紹算盤的過程中，強調(diào)“定位點”的時候，當學生還有些混淆時，還需進一步解釋。加強對數(shù)學史的學習。
計算器教學反思【篇5】
《用計算器計算》教學反思本課教學是讓學生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器，體會計算器的作用。教學旨在改善學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。根據(jù)學生的實際情況和年齡特點，我在設計上遵循新課標的幾個基本理念，并體現(xiàn)以下特點：
1、通過嘗試操作、自主探索，認識計算器及計算方法。
計算器已融入現(xiàn)代生活，大部分學生都已接觸和使用過計算器，對它有一定的感性認識。所以我在教學時，充分運用學生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中認識計算器及計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算，學生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學會本領。
2、通過探索規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。
結合使用計算器的教學，我還補充出示了這樣一個算式，1111111111=
學生在運用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。然后組織學生討論辦法，運用找規(guī)律的方法來探索結果。然后再出示類似的題目，讓學生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達這些算式的.規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。
3、注重對學生的評價。
在這節(jié)課上，我追求評價方式的多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學生對自己的評價。還讓小組對小組的發(fā)言作評價，這是學生對學生的評價。最后再由大家給得分高的小組作出評價。
不足之處：
1、應培養(yǎng)學生使用計算器與估算結合的意識。在教學時，我發(fā)現(xiàn)學生在使用計算器時一不小心就會按錯鍵，輸入錯誤數(shù)據(jù)，導致結果有誤；或者，按健順序搞錯，也發(fā)生錯誤。在計算前應該培養(yǎng)學生先估算結果大約是多少，然后再計算，以提高使用計算器的正確率.這一點，我在上課時沒有很好地做到，以后要特別注意。
2、課前準備應做得充分。由于計算器非常普遍，學校又沒有統(tǒng)一購買，盡管我一再強調(diào)要帶哪一種，學生帶來的計算器各式各樣，有的是普通計算器，有的是科學計算器，計算器的功能也有所不同，最關健的是計算位數(shù)不一致，這就帶來課上計算時的不統(tǒng)一，給上課帶來很多的不便，有待以后更好地解決。
計算器教學反思【篇6】
1:以學生為主體，從學生實際出發(fā)。
課程標準中指出，“數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設計教案之前，我對兩個班的學生（30人）進行了調(diào)查，其中只有2人未用過計算器，其他學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)學生實際情況，我在本節(jié)課中設計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應用上。
2:巧妙安排，體驗計算器的好處。
如何讓學生體會用計算器的好處，我設計一個數(shù)目較大的計算（統(tǒng)計表求合計）。在沒有提示的情況下，學生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學生選擇計算工具的能力較強，很有成就感；而用豎式累加的學生，在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強的計算能力。學生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。
3:滲透解決問題的策略。
在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實踐應用的目的是，讓學生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設計較大膽，出示4個情景后讓學生任選兩個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學生由于剛學完計算器，所以很多學生都選用計算器算。在匯報中，當有的學生指出第二題口算更好時，學生們恍然大悟。于是有的學生說第三題可以估算，第一題還可以用簡便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。
計算器教學反思【篇7】
計算器已融入現(xiàn)代生活，大部分學生都已接觸和使用過計算器，對它有一定的感性認識。所以我在教學時，充分運用學生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中認識計算器及計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算，學生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學會本領。通過探索規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。結合使用計算器的教學，我還補充出示了這樣一個算式，1111111111=，學生在運用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。然后組織學生討論辦法，運用找規(guī)律的方法來探索結果。然后再出示類似的題目，讓學生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達這些算式的規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。
在這節(jié)課上，我追求評價方式的多樣化，在上課過程中，我時不時給學生表揚，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回答問題情況給自己評價，這是學生對自己的評價。還讓小組對小組的發(fā)言作評價，這是學生對學生的評價。最后再由大家給得分高的小組作出評價。
教學時發(fā)現(xiàn)，學生對于規(guī)律的表述還不夠精煉、不夠準確。從他們的表述能夠看出他們心里是明白的，可是怎樣用數(shù)學語言準確地表達出來還有所欠缺。另外，學生間的差距也不小，有的能說到點上，有的總在點外徘徊。因此，教師要重視學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，要循序漸進，別奢望一蹴而就。
計算器教學反思【篇8】
一、成功之處。
1、合理利用教材，開展豐富多彩的教學活動。
用計算器計算是國標蘇教版四年級上冊中的一個重要的教學內(nèi)容。這段教材的編寫，與新課程所倡導的教學理念非常合拍，給老師的教學定位、教學創(chuàng)造提供了很好的條件。具體說有如下幾點特點：一是遵循知識建構的規(guī)律，拾級而上，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點；二是內(nèi)容鮮活，與生活實際結合得很緊；三是數(shù)學味很濃，習題中編排了許多數(shù)學本身內(nèi)在的東西；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，較之科學型計算器，它為教學留有更為廣闊的加工和改造的空間。因此教學時，我以學生的發(fā)展為宗旨，充分地把握教材所帶來的便利，巧妙整合，并以此為出發(fā)點，把教材的教育形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術形態(tài)。
2、密切聯(lián)系計算器與生活的聯(lián)系。
計算器對學生來說是比較熟悉的，大部分學生也使用過。因此在課的開始，讓學生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現(xiàn)實生活中的價值。并利用學生已有的認識和操作經(jīng)驗，相互交流、指名介紹來初步認識計算器的基本構造和基本功能。這一環(huán)節(jié)的設計充分借助學生原有的生活經(jīng)驗，在生生互動中很快地達成了本環(huán)節(jié)的教學目標。
3、巧妙設計題組，讓學生感受計算的多樣化。
由于書本上安排的練習都是單一的計算題，形式比較枯燥。我在教學時對練習題的呈現(xiàn)略作修改，在學生掌握了用計算器計算的方法后，隨即安排了三個層次的練習，旨在鞏固計算技能，拓展視野，達到學以致用的目的。練習的設計從激發(fā)學生練習興趣的程度上來說也是一浪高過一浪的，比賽、現(xiàn)實問題的研究、與計算器比賽三次極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的練習，在給學生帶來練習快樂和滿足的同時，知識技能得到了鞏固和加強，很好地達成了三維目標。
4、重視培養(yǎng)學生的反思能力，使學生的思維得到提升。
嘗試操作讓學生思考使用計算器要注意的地方；用計算器解決問題讓學生體會只有同級運算的兩步算式怎樣用計算器計算比較快；與計算器比賽讓學生正確看待計算器；利用計算器探索規(guī)律讓學生感悟計算器的局限性和化難為易的數(shù)學思想。
二、不足之處。
1、用計算器解決問題這個環(huán)節(jié)中第二題的設計目的是讓學生知道只有同級運算的題目可以用連續(xù)按鍵的方法直接得到結果。如果能再安排幾道兩步、三步同級運算加以鞏固，學生對于這方面的操作會更熟練。
三道題目是同時出示的，由于學生之間的差異，完成時間也相差很多?？梢愿臑橹饌€出示，教師要注意氣氛的渲染，開展競賽的形式：讓學生自己讀題以后，規(guī)定同時開始按計算器。因此在今后教學中，對于呈現(xiàn)形式、具體操作方面要精心設計，注意提高實效。
2、與計算器比賽這個環(huán)節(jié)設計的題組，如果能增添一個估算題，那樣學生的認知結構就更完善了。
3、利用計算器探索規(guī)律時在讓學生說規(guī)律的時候，有的學生說的不夠到位，不夠完整，教師不應該代替學生揭示規(guī)律，而應該通過指名說、互相說，互相補充。訓練學生完整地表達意思、培養(yǎng)學生的語言表達能力。在完成了這題目以后可以提問：如果是8個7乘8個7，你打算怎樣計算出結果？讓學生的思維在運用中得到提升。
4、教師課堂上說的話盡可能要精煉一些，不要代替學生說話。把更多的機會讓給學生，學會傾聽學生的聲音。
計算器教學反思【篇9】
教材教學內(nèi)容應與生活時代緊密聯(lián)系，以動手配置一臺電腦活動為主線，教學中體現(xiàn)學生為主體的學生觀、發(fā)展觀和知識觀，培養(yǎng)學生信息技術綜合應用能力，提高學生的信息素養(yǎng)，為學生的.可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。本節(jié)教學，不宜采用抽象的術語，應以感性認識為主，采用體驗學習、模擬學習、探究學習、合作學習、任務驅(qū)動等多種方法，通過實物接觸、教學課件等直觀方式引導學生認識計算機。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
教學中常常有這樣的體會，教師若能選擇好時機創(chuàng)設問題情境，學生的興趣就會提高，因為包含著未知因素的新問題能刺激學生的認知沖突，能在學生中引起認識上的爭論，促使學生進一步探究，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。所以，我們在課堂上要有目的地巧設問題，形成不同的問題情境，就可以引起學生認識上的矛盾，造成一種積極的“心理緊張”，這是發(fā)展學生興趣，加強學生思維的訓練的一個好方法。在本節(jié)教學中，我利用猜謎游戲，激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性，從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術的習慣。
二、師生討論、講授新知
小組討論進行學習活動，精彩，妙不可言，學生形成了互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。本人認為組織小組活動應注意以下幾個方面：
1、倡導教學民主、建立新型的師生關系，生生關系。教師只是學生學習活動的指導者、伙伴、促進者等多種角色，而學生是積極的參與者。學生之間建立了良性的競爭與相互的人際關系。()盡量營造民主、寬松、和諧的心理氣氛，充分理解、信任每個學生，尊重他們的思想感情和獨立個性，為學生創(chuàng)造良好的自主學習條件，提供成功創(chuàng)造的機會，引導他們對自己和他人做出合理評價。
2、備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學習的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性?；顒又黝}要有一定的開放性，要設計好哪些內(nèi)容需要小組活動，什么時候進行小組活動。
三、課堂實踐、設計虛擬購機方案
本課以學生為中心，并設計虛擬購機方案來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過實踐操作設計，體驗了成功，同時更大膽了表達了自已的想法，增強了他們學習的自信心。本節(jié)課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
四、不足之處
這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生自學知識所用時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。“不求人人成功，但求人人進步”是信息技術課追求一種境界，我們的學生如果信息技術每天都在進步，那將是最美好的事情。老師要能在課堂的全程為學生營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅、進取的學習氛圍，讓學生想投入、能融入課堂的學習，朝“我自信，我參與，我快樂，我成長”的方向發(fā)展。
小編精心