2023年的國家公務(wù)員考試馬上就要正式開始正式筆試部分的考試了，考生們將在明年一月的月初迎來考試，在考試之前小編就為大家?guī)硪环?023年國家公務(wù)員考試行測言語理解考前模擬題及答案，歡迎大家前來閱讀！
1.有一次，蘇格拉底淌水過河，腳一劃，落水了。他拼命掙扎，大喊救命，不遠處有個釣魚者不但不救他，反而轉(zhuǎn)身就走。最后是他的學(xué)生救了他。后來那個釣魚者淌水過河，也落水了，蘇格拉底和他的學(xué)生正巧在河邊散步，便用竹竿把他救了上來。當學(xué)生們知道救上來的就是那個釣魚者時，都后悔了，但蘇格拉底卻說：“不對，你們應(yīng)該救他，這正是我們和他的區(qū)別?！?/strong>
這段文字告訴我們（ ）
A.莫以善小而不為
B.善有善報，惡有惡報
C.做人原則應(yīng)一以貫之
D.普度眾生是哲學(xué)家的使命
2.遺傳學(xué)對研究地球上的生命起源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動植物和微生物育種，以至人類學(xué)和社會學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動植物育種的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，必然又可以回過來知道動植物育種的實踐。抗菌素工業(yè)的興起促進了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展又推動抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進步，就是明顯的例證。
這段文字主要介紹了（ ）
A.遺傳學(xué)各個分支的演變過程
B.生命科學(xué)對社會科學(xué)的作業(yè)方式
C.遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義
D.遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景
3.策略博弈的本質(zhì)在于參與者的決策相互依存，這種相互作用通過兩種方式體現(xiàn)出來：第一種方式是序貫發(fā)生，參與者輪流出招；第二種方式是同時發(fā)生，參與者同時出招，但是不論如何，每個人必須明白這個博弈中還存在著其他的積極參與者，每個人都要將自己置身在他人的立場上，來評估自己的這一步行動會帶來什么結(jié)果。
下列說法與這段文字相符的是（ ）
A.策略博弈的本質(zhì)在于團體協(xié)作
B.博弈的過程中參與者相互影響制約
C.博弈中每一步的結(jié)果都直接影響全局
D.博弈過程中要為他人設(shè)身處地地考慮
4.法國和比利時的科學(xué)家試圖找出數(shù)學(xué)天才與常人的大腦是否有差別，他們在發(fā)表的報告中說，研究發(fā)現(xiàn)有人能夠快速心算復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，可能是因為他們能夠使用其他人無法使用的大腦部位。科研人員利用正電子射線掃描技術(shù)對一位著名數(shù)學(xué)家的大腦和普通人的大腦進行了比較研究。他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)家在進行題目演算時，大腦中通常負責長期記憶的部分也進入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這種現(xiàn)象。科研人員因此推斷，數(shù)學(xué)家在進行演算時使用了更多的記憶力，從而使演算速度加快，這個原理與電腦的原理一樣，內(nèi)存越大，運算速度越快。
根據(jù)上文，我們可以知道：
A.大腦部位使用越多，運算速度就越快
B.快速心算時，長期記憶一般會被激活
C.腦容量決定了處理數(shù)學(xué)問題的能力
D.運算速度加快是因為使用了更多的記憶力
5.“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們在學(xué)習(xí)時通常會面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無意義的，因為前者學(xué)習(xí)沒有目標，后者學(xué)習(xí)沒有必要。其實，破解這個悖論并不難，用我國古語中 的道理就能做到。
填入劃橫線部分最適當?shù)囊豁検牵?）
A.“謙受益”與“滿招損”
B.“知其然”與“知其所以然”
C.“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”
D.“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”
答案解析：
1.C。【解析】本題屬于主觀型題目。本題主要講了蘇格拉底救了曾經(jīng)不愿對自己伸出援助之手的釣魚者的故事，說明蘇格拉底不因?qū)Ψ礁约河羞^節(jié)而做出有背原則的事情，即“做人原則應(yīng)一以貫之”，所以選擇C選項。
2.C。【解析】本題屬于主觀型題目。第一句話引出話題“遺傳學(xué)”；第二句話提出觀點：“遺傳學(xué)”的發(fā)展基礎(chǔ)和指導(dǎo)意義；第三句話舉例證明前面的觀點。所以選擇C選項。
3.B。【解析】本題屬于細節(jié)型題目。A選項屬于偷換概念，將“相互依存”換為“團體協(xié)作”。D選項也屬于偷換概念，原文中的“將自己置身在他人的立場上”偏重于“目的為了自己，只是看問題從他人的角度”，而D選項中的“為他人設(shè)身處地地考慮”偏重于“目的為了他人”。C選項是無中生有。所以選擇B選項。
4.D。【解析】本題屬于細節(jié)型題目。前三個選項都屬于無中生有。原文中并沒有提到“越多，則越快”的邏輯關(guān)系，所以A選項錯誤。原文中只是說，“一位數(shù)學(xué)家快速心算時，長期記憶的部分被激活”，而B選項一省略了“一位數(shù)學(xué)家”，二省略了“部分”，所以錯誤。C選項更是明顯的無中生有。所以選擇D選項。
5.B。【解析】本題屬于語句銜接題。原文中的悖論是：一不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二已經(jīng)知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而最后一句話提到“破解這個悖論”，所以，填入橫線處的語句應(yīng)該是與悖論的兩個內(nèi)容相對應(yīng)的解決方法?！安恢缹W(xué)習(xí)的內(nèi)容”，當然要去嘗試知道，要“知其然”；“已經(jīng)知道學(xué)習(xí)內(nèi)容”，還是遠遠不夠的，還要了解內(nèi)容的原因，要“知其所以然”。除了B選項，其它的選項都不能與原文有效地對接。所以選擇B選項。