教書育人是教師的天職,其中有苦也有樂。好的教案可以讓我們更好的授課。教案能使教師授課更加方便自如。如何才能寫出一篇完美的教案呢?下面是出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為你精心整理的“2023年二年級語文上冊教案及反思”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇1
教材分析:
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際,是對本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力,同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,能夠較完整的表達(dá)自己的想法,但注意力容易分散,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
2、說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,并能對自己想了解的情況,大膽地向說話的人提出問題。
4、鼓勵學(xué)生'主動積極地進(jìn)行口語交際','提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)過程:一、引入
1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?
2、揭示口語交際的內(nèi)容:做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請孩子們以小組為單位,動手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過程中,請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料,記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個小組進(jìn)行討論,討論的要求有:
(1)你喜歡或制作的玩具是什么?
(2)它是什么樣子的?
(3)它好在哪里?
(4)如果是自己做的,那么在做的過程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些有趣的事情?
(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論,老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請部分同學(xué)匯報。
1、請部分同學(xué)匯報交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師,必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。
1、學(xué)生動手寫。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請完成的孩子自己讀一讀,看看自己寫得是否通順。
2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀,老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子,并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。
七、總結(jié)。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇2
《小露珠》是蘇教版第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機(jī)的特點(diǎn),抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣,在生動有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。孩子們既可以從中感受到小露珠的親切與可愛,又可以激發(fā)出他們探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,甚至還可以通過體味作者的那種喜悅之情,以及對大自然的愛,并以此來感染、熏陶學(xué)生。
在教學(xué)這篇課文時,在孩子們充分地感受了小露珠滋潤了萬物,給植物帶來了生機(jī)后,我設(shè)計了一個這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):師:孩子們,小露珠把自已奉獻(xiàn)給了花草樹木,讓它們重新煥發(fā)出生機(jī),假如你是鮮花嫩草中的一朵花、一棵草,或者一棵樹,你怎樣感謝小露珠呢?[老師戴上小露珠的頭飾,并告訴學(xué)生我就小露珠。]
生1:謝謝你,小露珠,是你給了我們充足的水分,讓我們變得格外精神。
師:不用謝,能為你們服務(wù),我心里特別高興。
生2:謝謝你,可愛小露珠。是你讓我這朵美麗的鮮花越開越大,越開越艷。師:不用謝,我還得謝謝你把大地裝點(diǎn)得更美麗呢。
生3:謝謝你,小露珠,今晚你再來的時候,我要陪你去看看和你一樣閃亮的星星。
師:我非常樂意和你一起看夜空的星星,享受這個美麗的夜晚。
生4:謝謝你,小露珠!你是我們最好的朋友,我們永遠(yuǎn)感謝你。
師:不用謝,你們也是我最好的朋友。
生5:謝謝你,小露珠!你明天再來的時候,我?guī)闳コ钥系禄?。[他的話讓聽課的老師的同學(xué)們發(fā)出笑聲]
師:對不起,我是不會吃肯德基的。
[孩子當(dāng)時一面茫茫然,垂頭喪氣地坐下去課堂的精彩沒有往下延續(xù),那個孩子茫然的臉色讓我不知所措,只是匆匆地繼續(xù)下去]
教學(xué)反思
我們傾聽了孩子的話嗎?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。由此可以看出,課程改革的真諦在于呼喚教育向以人為本的復(fù)歸。學(xué)生是教育的主體,而傾聽正是對主體論的領(lǐng)悟。日常教學(xué)中,只有當(dāng)我們真正領(lǐng)悟了學(xué)生是一個平等獨(dú)立的生命體,而且是教學(xué)活動的主人時,我們才會尊重他們獨(dú)特的情感體驗(yàn),去傾聽他們的快樂和苦悶、欲望和困惑,從而去接納、引導(dǎo)和欣賞他們。
然而在這個教學(xué)過程中,我卻沒有去傾聽孩子的話。要知道,KFC(肯德基)也許是這個孩子最喜歡吃的東西,他要把自己最喜歡的東西與小露珠一起分享,這不是表示他對小露珠最真誠的感謝嗎?哪怕孩子說的對我們成人來說有些幼稚,甚至是可笑??蛇@就是他們的思想,這就是孩子的思想。假如我當(dāng)時能夠機(jī)智一些,在大家的笑聲里這樣對他說:謝謝你,你把你最心愛的東西與我一起分享,我真是太高興了。我想孩子當(dāng)時的臉上一定會洋溢燦爛的幸福的笑容。
蘇霍姆林斯基說過:教師最大的職責(zé)就是了解孩子,不了解兒童,就不可能成為教育者。是啊!在教育教學(xué)中,我們聽懂孩子說話的意思了嗎?聽懂孩子心靈的傾訴了嗎?聽懂孩子們思想的細(xì)語了嗎?如果沒有聽懂,那么我們正在做的也許不是教育好孩子,而是在傷害孩子。
我想,我們都應(yīng)該做個善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育,有了傾聽,我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈。它或許帶來的是早已失落的人格自卑,點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花,鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇3
20xx年7月13日,北京申奧勝出后,歷史的瞬間成了歡樂的永恒,中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運(yùn)夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動,寫了這篇《向往奧運(yùn)》,全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動,也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢,情感真摯,耐人尋味,是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,陶冶情操和愛國教育的好教材。
20xx年夏天的那個夜晚對于十幾億華夏兒女來說是一個沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著我們成功了這句話,我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于20xx年還就讀幼兒園的孩子們說,也許早就沒有印象了,更不用說那種深刻的感悟了。對于申奧,孩子們究竟了解多少,對于課文中的激動,孩子們能從心底感受到嗎?畢竟,申奧的艱辛,申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運(yùn)會,五環(huán)旗,或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍,獎牌,而對于申奧,那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解,關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。
一、抓住重點(diǎn)字詞,鼓勵發(fā)現(xiàn)
就像我想到的一樣,盡管請學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文,查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒有一個孩子能說清楚申奧,看著他們迷茫的眼睛,我慶幸,我做足了準(zhǔn)備。
就從文本的字詞出發(fā),鼓勵孩子們探究文本,發(fā)現(xiàn)問題。
出示20xx年的7月13日的夜晚,北京申辦20xx年奧運(yùn)會成功了。請孩子們找出關(guān)鍵詞申辦,既學(xué)習(xí)了生字申又引出申請這個詞,申請是孩子們已有的積累的詞匯,比如我申請假如少先隊,我申請免考語文,這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去體會,理解詞語的意思,真是一個捷徑啊。知道了申的含義,下面就好辦多了。申辦就是申請舉辦,聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果,對于理解文本,理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時候,除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞,好字詞的同時,還應(yīng)該不忘記備好學(xué)生這本教材,挖掘課文中對學(xué)生來說難以理解的,或理解不到位的詞語。
二、變換朗讀方式,深層品味
巧用音樂課中的音樂演唱形式,在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),過渡到朗讀形式的多樣化,對于深層品味文本也不失為一個好辦法。文中第2段有這樣一句話:人們揮舞著國旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼:我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!通常的處理是抓一抓揮舞這個詞,請同學(xué)們激動地大聲地朗讀我們成功了我們愛北京祖國萬歲。僅僅這樣夠嗎?天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境,體會到當(dāng)時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢??吹揭槐楸?,我靈機(jī)一動,可以讓孩子們多讀幾遍,充分朗讀,在演唱形式中的一領(lǐng)眾和何不把它變?yōu)槔收b形式呢?他可以讓孩子們深切地體會到當(dāng)時熱鬧的情形,對于領(lǐng)會后面的人如海,歌如潮以及幾十萬群眾的句子所描繪的真實(shí)情況。確實(shí),在課堂中,起伏的含口號,一領(lǐng)眾和的朗誦形式令孩子們激情高昂,一遍遍地朗讀再現(xiàn),把課堂推向了高潮。這時,再順勢問一問我們班有幾個人,孩子們答道30人,那么天安門廣場呢?幾十萬群眾,孩子們懂了,那是一個多么激動人心的場面,那是多么歡欣雀躍的時刻??!就在這朗誦中,孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界,進(jìn)入了20xx年的那個夜晚。我相信,現(xiàn)在,那個夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。
三、啟迪學(xué)生思維,拓展內(nèi)化
在課堂中,我們把學(xué)生看作是獨(dú)立的閱讀個體,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,盡情地展示,感悟真情,感悟文化,使他們對文本的理解內(nèi)化為自己的語言,自己的感受。文中有這樣一句人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌。啟發(fā)孩子們從對應(yīng)的畫面,任激動的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說:任就是讓的意思,讓淚水自動地流下來,不停地流。是啊,這跟平時的流眼淚一樣嗎?不一樣,這是激動的淚水,是高興的淚水不一樣,平常流點(diǎn)眼淚就不好意思了,這時候,太激動了,流了眼淚還是再流。對啊,平常我們說有淚不輕彈,而在這非同一般的時刻,我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢?這激動里包含著什么?包含著希望包含著喜悅包含著信心包含著幸福是啊,也包含著艱辛啊,正是我們不斷地努力,始終堅持,才盼來這成功的時刻。
(孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容)假如你那時也在天安門廣場,你會激動地做些什么?你會以什么來慶祝呢?(寫話:我們成功了,我激動地_____________________________________)這時候的寫話練習(xí)無疑使學(xué)生們的思維更活躍了,他們寫下了心中的所想,把對課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語言,拉近了與文本的距離,融入作者的真情實(shí)感之中。有的小朋友寫道:我激動地一蹦老高;我激動地手舞足蹈;我激動地大聲喊叫;我激動地跟著一起歡呼;我激動地敲起鑼,打起鼓
讀心中所讀,想心中所想,寫心中所寫,這是我們希望學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們在設(shè)計教學(xué)時多維思考,在教學(xué)實(shí)踐中巧引導(dǎo),這樣學(xué)生就會有更多真實(shí)的感悟。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的'字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:
(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會,進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導(dǎo)入:
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動
1、說句子:從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇5
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞怎樣看問題,想問題。這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生自讀課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。等問題。有些問題其他同學(xué)知道的,我就請其他同學(xué)來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風(fēng)娃娃會關(guān)窗,有時把玻璃也打碎;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實(shí)也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?通過事例,讓學(xué)生明白其實(shí)你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動腦,少做傻事,快快長大。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇6
這篇習(xí)作要求學(xué)生寫研究報告,但對三年級剛學(xué)習(xí)寫作文的學(xué)生來說,未免有較大的難度,怎樣寫出一篇合格的習(xí)作來,確傷腦筋。不僅是學(xué)生,連我也覺得不知該如何指導(dǎo)了。說穿了就是讓學(xué)生賞析古詩詞名句,對三年級的學(xué)生來說,憑借他們的僅限的一點(diǎn)生活閱歷和經(jīng)驗(yàn),及知識儲備能寫好這種賞析作文嗎
沒辦法,我只好讓學(xué)生先去找資料,為了找到的資料能為寫作有用,我讓學(xué)生劃好了表格,這樣才不會無的放矢。學(xué)生的積極性倒是很高的,回家去都完成好了。可是檢查時發(fā)現(xiàn)的問題還是不少。比如,我讓他們找的寫詩背景幾乎無人知曉,而讓他們談?wù)勛约簩@首詩的理解,也幾乎是抄的,根本沒有自己的想法。對于這些沒有學(xué)過的詩句,他們會自己想到什么呢?真是太強(qiáng)人所難了。到第二堂課寫自己的習(xí)作時,也差不多和書上的例文沒什么兩樣,唯一不同的是,學(xué)生選的詩句不一樣罷了。
怎樣讓學(xué)生在完成這篇研究報告中學(xué)到一些東西,真的是太少了。學(xué)生抄了,就是讓學(xué)生學(xué)會賞析古詩詞名句了嗎?不是!他們還是不理解這些詩句,最多是囫圇吞棗罷了。更何況這篇習(xí)作美其名曰研究報告,總要有些自己的想法吧,我是想在他們找資料的同時,通過參考能給自己有所啟發(fā),能寫出一些什么來。但,對于他們來講,太難了,發(fā)現(xiàn)他們的理解力,研究力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的高度,雖然他們個個都完成了,但都是資料的堆積,于研究報告的目的相去甚遠(yuǎn)了。或許這樣的習(xí)作給六年級學(xué)生來做,也不一定能寫出自己對詩句字詞句的理解,感想,別說是三年級的學(xué)生了。
若真要說這篇習(xí)作帶給學(xué)生怎樣的作用的話,那么學(xué)生初步學(xué)會了在大量的資料中選擇有用的記下來,這對他們今后的學(xué)習(xí)或許是有益的吧。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇7
【實(shí)錄】
師:小朋友們,讀了《父親和鳥》這個故事以后,你們最喜歡課文中的哪句話?
生:我最喜歡課文中的最后一句話。
師:非常好,有自己的看法。(教師一邊表揚(yáng),一邊幻燈出示最后一句話:我真高興,父親不是獵人。讓學(xué)生自由讀這句話三次,目的是讓學(xué)生在讀中感悟。)
生:我能讀懂這句話。
師:你讀懂了什么?
生:我讀懂高興表示快樂、愉快的意思。
師:真好,真聰明,你們都讀懂了什么?(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)
生:我高興父親不是獵人,要不,小鳥就沒命了。
生:我高興在這篇課文中認(rèn)識了許多鳥的生活習(xí)性。
生:我高興的是明白了觀察事物的方法有很多,有看、聞、聽、摸。
生:我高興的是人人都明白了要愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥,關(guān)愛自然。
生:我高興的是父親有一顆善良的心,我要向父親學(xué)習(xí),做鳥的知音
師:很棒!大家真是個動腦筋的好孩子。
【反思】
在課堂教學(xué)中,教者能結(jié)合新課標(biāo)精神,把準(zhǔn)課文中的布疑點(diǎn),巧妙地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的探索方法,引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點(diǎn),找出重點(diǎn)詞句,隨之相機(jī)設(shè)疑,抓住學(xué)生的童心童趣,使學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,學(xué)得有趣,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在語言環(huán)境中體驗(yàn)生活,受到感染和熏陶,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇8
語文課程以豐富的文化內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,教育內(nèi)容的價值取向,將會對學(xué)生的社會責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,使學(xué)生明白自身的社會價值,逐步懂得,并學(xué)會為社會服務(wù)和奉獻(xiàn)。
課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員,為大家服務(wù)的經(jīng)過,通過樸實(shí)、形象的語言,向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。為了使學(xué)生正確地理解課文,感受王寧的美好心靈。教學(xué)活動,不但要保證學(xué)生的活動時間,還要保證學(xué)生自主活動內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)合理,以盡可能使學(xué)生能學(xué)會思考問題,理解教材、掌握方法、善于學(xué)習(xí)。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助。
因此,本課的教學(xué)設(shè)計,注重教師的導(dǎo)的過程和方法。在課文導(dǎo)入時,指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的初步感知理解課題我選我的意思,并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式。重點(diǎn)引讀中的三個練習(xí)板塊,教師的導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好腳手架,拓展、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向。
練習(xí)設(shè)計中的幾種句式訓(xùn)練,重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)對句子的理解,符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在導(dǎo)的過程中,巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會通過聯(lián)系上下文,通過想象,捕捉語言信息,體會句子中隱含著的潛臺詞,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解,在學(xué)習(xí)語言中創(chuàng)新。
2023年二年級語文上冊教案及反思 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體課件、葡萄及小動物頭飾等把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界。使學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。課前交流時,我們玩你演我們猜的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識了猴子狐貍葡萄等詞語。識字中,學(xué)生認(rèn)識葡萄園里的生字朋友,并積極組詞,在游戲中自主識字,合作交流。在指導(dǎo)朗讀時,學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演,他們進(jìn)入了角色,在讀讀演演中積累語言,自悟道理。在總結(jié)拓展深化明理時,我激趣引入:學(xué)了這個故事,你一定想給小狐貍說幾句話吧!除了給狐貍說幾句話外,你還想對這些小動物們說點(diǎn)什么?這樣,課堂自始至終都充滿了情趣,學(xué)生興趣盎然,積極投入其中。
二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。
1、自主是合作的前提和基礎(chǔ):
因此我先鼓勵學(xué)生自主識字,再引導(dǎo)他們合作識字,交流方法。我說:你覺得哪個字比較難記?。空l有好辦法記住這個字?通過循序漸進(jìn)的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中,識字能力有所提高。
3、在閱讀教學(xué)中,我大膽把時間放給學(xué)生,鼓勵進(jìn)行小組合作分角色朗讀,然后再進(jìn)行小組展示讀,評讀,賽讀。這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。
三、朗讀想象,加深學(xué)生情感體驗(yàn),使學(xué)生積累語言,感悟道理
朗讀是低年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn),讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解。同時,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動,加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。
四、質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生主動探究
在語文課中如何指導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、升華學(xué)生情感的好方法。它能使學(xué)生更主動地探究知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生體會到不再讓老師牽著走的樂趣,充分發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在講到小狐貍夠不到葡萄卻說葡萄酸時,抓住時機(jī),主動引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中目的更明確,思維更活躍。葉圣陶先生說:把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需求是教師的最高境界。
五、品詞析句,幫助學(xué)生積累語言
小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時期,是奠定基礎(chǔ)的時期。所以,在小學(xué)階段,必須注重語文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課,對關(guān)鍵的詞句,啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩,深刻理解,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較了兩組句子,通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實(shí)際談感受等多種生動活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語,積累感悟語言。這種精雕細(xì)刻式的閱讀和討論,會使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精妙,理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
當(dāng)然,本節(jié)課還存在著一些不足:
1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富:
好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心。在評價語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性:
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況,以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。
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