班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇1】
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，我經(jīng)常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，利用班會(huì)，講道理，辯是非，有時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，使那些錯(cuò)誤的風(fēng)氣在班內(nèi)站不住腳，時(shí)間久了，就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，好的班風(fēng)。
加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生總要抉擇時(shí)的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇2】
班主任工作要耐心，細(xì)心，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)健康向上，管理科學(xué)，富有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的班集體，形成良好的師生關(guān)系。
低年級(jí)階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。因此，我一直要求自己要“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。每天，我都提醒，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，讓他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，不要遲到。由于“勤”，班上學(xué)生都能嚴(yán)格遵守紀(jì)律。
管理班級(jí)光靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須培養(yǎng)小干部，發(fā)揮小助手的作用。學(xué)生入學(xué)后，我就注意培養(yǎng)學(xué)生干部，這些小干部在班上發(fā)揮了很好的作用。如早餐后督促讀書，放學(xué)后檢查衛(wèi)生情況等。
對(duì)學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服的接受。對(duì)學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，老師再給予幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。誠(chéng)實(shí)守信，恪守諾言，是中華民族的傳統(tǒng)美德。應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。通過平時(shí)的這些點(diǎn)滴教育，讓學(xué)生明白一些最基本的事理。
有些學(xué)生家長(zhǎng)不贊成孩子參加學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)和管理。其實(shí)學(xué)校班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)提供了實(shí)踐的`條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界。所以，在平常的學(xué)習(xí)，生活，多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成良好的品德。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇3】
要建立一個(gè)文明的班集體，必須擁有一批高素質(zhì)的班干部。只有這樣，才能帶動(dòng)所有班級(jí)成員共同進(jìn)步。因此選拔班級(jí)干部我班采取公開競(jìng)選。競(jìng)選標(biāo)準(zhǔn)：有組織能力，心地善良、胸懷開闊，作風(fēng)正派，思維敏捷。培養(yǎng)方式：嚴(yán)格要求，明確分工，放手使用。例如：讓班干部獨(dú)立召開會(huì)議，總結(jié)班內(nèi)日常評(píng)比活動(dòng)，討論對(duì)班級(jí)有益的合理化建議。班干部自己辦好圖書角閱覽工作。每月一期的板報(bào)內(nèi)容有班干部提議、討論。每次的班隊(duì)會(huì)節(jié)目，都由班干部分組帶領(lǐng)學(xué)生們編排完成的。為實(shí)踐尊人者，人尊之這一健康的輿論，班干部們組織學(xué)生利用晨會(huì)時(shí)間學(xué)《小學(xué)生守則》，讀《日常行為規(guī)范》的同時(shí)又開展了學(xué)習(xí)好習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的行為論壇活動(dòng)，學(xué)生們紛紛用文明行動(dòng)落實(shí)這次活動(dòng)。他們以身作則，為各項(xiàng)活動(dòng)能健康順利地開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮著班委的模范作用。優(yōu)化的班集管理，凝聚了班級(jí)力量?，F(xiàn)在這批小干部參評(píng)議政、敢抓落實(shí)，真正成為了班集體建設(shè)的主力軍。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇4】
六年級(jí)，大部分學(xué)生從開學(xué)伊始可以看出進(jìn)入了忙碌，考級(jí)、上課外班?？傮w上全班的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持良好。
全班正以向上的勁頭向前努力時(shí)，我班轉(zhuǎn)入的新學(xué)生董渡夫著實(shí)讓人操心。初次接觸感覺孩子善于交流，頭腦靈活，而且語(yǔ)文基礎(chǔ)較好。但后來一系列毛病就顯現(xiàn)出來了：作業(yè)不能按時(shí)完成，有說謊現(xiàn)象，自我約束能力差。有逆反心理，愛與老師對(duì)付。提到這樣的問題后，我們?nèi)恢骺平處熂皶r(shí)商議，應(yīng)馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的情況，反饋給家長(zhǎng)孩子的在校情況。
與家長(zhǎng)接觸后方知孩子屬單親家庭，從小一直在寄宿學(xué)校就讀，當(dāng)我們向孩子好好反饋在校表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)都很驚訝，也許出于對(duì)孩子的寵愛，對(duì)孩子的要求并未向我們主科三位老師想象的那么樣向積極方面發(fā)展，甚至越管孩子的逆反心理越突顯，連家長(zhǎng)對(duì)老師工作情況也有了質(zhì)疑的跡象，面對(duì)此景我改變了工作策略，在家長(zhǎng)與孩子面前多把孩子的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來評(píng)價(jià)，再對(duì)其不足提出希望，工作方式的改變好像消除了家長(zhǎng)與孩子的外來戶的戒備，反而易于接受了老師提出的希望，達(dá)到較好效果?？偨Y(jié)起來，方法很普遍，但因?qū)ΠY下藥而得到好的效果，這使我對(duì)多一把尺子的理念，又一次進(jìn)行了領(lǐng)悟。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇5】
1、理想價(jià)值教育：對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其不能采取說教的方式，更不能采取體罰、低貶、咒罵等粗暴的方式。作為教育者，特別是在思想、價(jià)值、理想等方面的教育應(yīng)該形象生動(dòng)，語(yǔ)言風(fēng)趣，時(shí)代感強(qiáng)，例子詳實(shí)。所以，本人在談及這些話題時(shí)，盡可能用他們能夠理解的語(yǔ)言，甚至于體態(tài)語(yǔ)言，去具體形象地表現(xiàn)出思想的成熟穩(wěn)定應(yīng)該體現(xiàn)在什么地方，比如：什么是愛學(xué)校？我只強(qiáng)調(diào)如果學(xué)校要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那不僅僅是學(xué)校的事情，我們同學(xué)也應(yīng)該是參與者。首先我們應(yīng)該注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生，然后是教室和寢室的清潔衛(wèi)生，爾后是學(xué)校的一草一木，因?yàn)椋鼈兪俏覀冏钪苯拥膼蹖W(xué)校的表現(xiàn)形式。也就是說，把抽象的東西用生活中事物具體化。
關(guān)于價(jià)值觀，有必要從自身來看價(jià)值的內(nèi)涵?？梢杂眠壿嬐评淼姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我是這樣做的，比如：我為什么要吃飯？吃飯的目的是什么？（可能有許多不同的答案）根據(jù)這些回答進(jìn)而引出人的生存需要（生物性和社會(huì)性）和生存價(jià)值這樣更深層次的思考。千萬(wàn)不要去說教，學(xué)生不喜歡，自己也言不由衷，結(jié)果是當(dāng)然說服不了學(xué)生，而且他們還可能反感。
要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀不能用強(qiáng)迫的方式。要用親切的語(yǔ)氣，有親和力的語(yǔ)言，有親近感的行為去感化他們。在找學(xué)生到辦公室談話時(shí)，我經(jīng)常做的第一件事就是讓他們坐下（這可以讓感受到他們和老師是在同一個(gè)層面）；我經(jīng)常使用的句子是你認(rèn)為呢？（這可以讓他們感覺你在征求他們的意見和看法）；所以，學(xué)生喜歡到我的辦公室來聊天。而這正是我所需要的。因?yàn)?，我可以更有效地利用這樣輕松的方式將人生、理想、價(jià)值等方面的意義用很隨意的語(yǔ)言表訴出來，讓學(xué)生在在無意識(shí)之間便接受的正確的引導(dǎo)。所以，感化他們是要以特定的方式，在特點(diǎn)環(huán)境中，用特定的語(yǔ)言，在輕松愉快的氛圍中順理成章地完成。
2、集體主義教育：對(duì)學(xué)生而言，由于他們大多從小都受到父母的寵愛，來到一個(gè)新的集體后，往往便體現(xiàn)出以我為中心的觀念、想法和行為方式，缺乏對(duì)他人的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注，也缺乏現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)有的為他人服務(wù)的精神和意識(shí)。針對(duì)這樣的情況，我不是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)責(zé)備，而是用自身的行為去感動(dòng)他們，比如：當(dāng)學(xué)生病了，冷了，餓了，就主動(dòng)去問寒問暖；當(dāng)他們有了學(xué)習(xí)上的疑惑，就主動(dòng)去關(guān)心，并想辦法為他們解除。這樣做并不是想得到他們的好評(píng)或同事們的贊譽(yù)，而是讓學(xué)生們懂得這樣一個(gè)道理：自己的生存，是在許多人的關(guān)心下成長(zhǎng)起來的。你也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人，這是我常對(duì)他們說的一句話。你該為教室做清潔，因?yàn)閯e人也為你做了；你問別人需要什么幫助，是因?yàn)閯e人也幫助過你。而我只是想為他們樹立一種為他人服務(wù)的形象，樹立一種關(guān)心他人的形象。畢竟，要為人師表嘛。這樣的結(jié)果就是，同學(xué)們?cè)诩w活動(dòng)或班級(jí)中都開始學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，集體的事也愿意多做了。由于大家都是受益者，因此，同學(xué)們更加珍惜這個(gè)集體，更加重視集體的工作，也更加團(tuán)結(jié)了，當(dāng)然，矛盾也少了。
3、行為禮儀教育：講究禮儀是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。而學(xué)校不僅是作為傳播知識(shí)的地方，也是傳播文明禮儀的地方。所謂言行一致、舉止文雅、言而有信、言必行，行必果等等，我們漢語(yǔ)中的這些表訴方式，無不浸透著我們文化的影響和傳承的關(guān)系。
所以，當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)，首先要做到語(yǔ)言文明，即或是在學(xué)生有錯(cuò)誤的時(shí)候，也不使用任何含有貶義的詞語(yǔ)去批評(píng)學(xué)生，而是借用語(yǔ)言交流的技巧把自己的看法或嚴(yán)肅或婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來。但要強(qiáng)調(diào)：見到師長(zhǎng)時(shí)應(yīng)該主動(dòng)問好，在公共場(chǎng)所要注意自己的形象，在教室內(nèi)外要注意自己個(gè)人的行為方式等等。
學(xué)高為師，身正為范，這是為人之師起碼的要求。因此，自己特別注意自己的言談舉止。因?yàn)?，這很可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。同時(shí)，我也要求學(xué)生注意坐、站、走的姿勢(shì)，甚至于我們的肢體語(yǔ)言，比如：手勢(shì)、眼神、表情等，都可以成為我們教育學(xué)生的很直觀的材料。實(shí)際上，現(xiàn)代社會(huì)也這樣在要求人們?nèi)绱俗隽恕?BR> 要教育學(xué)生知事明理，首先要尊重他們。在尊重的基礎(chǔ)上他們才能和教師形成內(nèi)心的共鳴，這有利于對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和感化。這樣做，他們會(huì)感受到的，因而也就容易教育他們?nèi)绾巫鹬貏e人，如何做到謙和禮讓、禮貌待人，如何遵紀(jì)守法。
4、為人處事教育：我們的學(xué)生是生活在一個(gè)特定的集體中，而每個(gè)人都有自己的個(gè)性特征，所以，就應(yīng)該經(jīng)常強(qiáng)調(diào)如何做人，如何做事，如何與他人友好相處。而作為班主任，就更要密切注意學(xué)生的一言一行，適時(shí)進(jìn)行教育。比如誠(chéng)實(shí)守信、寬容大度、隨和微笑、善解人意、樂于助人、友好和諧、踏實(shí)做事、嚴(yán)守秘密等，這些在我們的社會(huì)生活中都是極為重要而又現(xiàn)實(shí)的特性。如果不是真正去理解它們的話，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間就不容易和他人處好，而今后在社會(huì)上就會(huì)吃虧。更要緊的是，如果這樣，他們不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，而且還會(huì)因某些挫折或失敗最終放棄自己。因而，班主任一定要認(rèn)真講述這些做人做事的道理。
5、心理品質(zhì)教育：作為老師，尤其是班主任，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要特別注意觀察學(xué)生的言語(yǔ)行為方式。因?yàn)椋鼈兛梢詮牧硪粋€(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的心理活動(dòng)。比如，活潑性格的變得沉默寡言，內(nèi)向的突然話多了，或者因?yàn)榧彝ゾ壒?、學(xué)習(xí)上的挫折或失敗、老師同學(xué)的誤解、自卑或自負(fù)、依賴或任性、逆反心理強(qiáng)、厭學(xué)或早戀失敗、自我心理調(diào)節(jié)能力差等，在言語(yǔ)行為方面都會(huì)表現(xiàn)出來。所以，班主任就應(yīng)該時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，并要建立專門的真實(shí)的學(xué)生心理表現(xiàn)和行為檔案，供老師了解學(xué)生情況之用。同時(shí)，還要經(jīng)常和學(xué)生交流，使他們感受到你的親和力，對(duì)你有親近感，和他們拉拉家常，談?wù)勊麄兊闹鞠驉酆门d趣，這樣可以對(duì)他們有更透徹的了解。在施以教育時(shí)，就更容易貼近他們的思想脈絡(luò)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。
而且，平時(shí)只要有時(shí)間，在很自然的氛圍下，也可以給學(xué)生講一些關(guān)于心理方面的自我調(diào)節(jié)方法，最好是用一些和他們生活及理解力接近的生動(dòng)有趣的實(shí)例，用簡(jiǎn)樸通俗易懂的語(yǔ)言給他們進(jìn)行講述。
了解學(xué)生是為了更好地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。當(dāng)他們出現(xiàn)了心理問題，就可以在盡短的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，實(shí)施心理按摩，適時(shí)減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，這就是所謂的減壓增效的管理方式。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇6】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和大家給我這次機(jī)會(huì)，讓我代表我們正陽(yáng)二學(xué)區(qū)班主任這個(gè)群體進(jìn)行發(fā)言。正值我們將迎來我們的第2*個(gè)教師節(jié)，我僅代表自己向在座的所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師致以最誠(chéng)摯的祝福。（敬禮）終于又送走了一批學(xué)生，昨天的一幕幕仿佛就在眼前，不過，令我欣慰的是：我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，我兢兢業(yè)業(yè)的工作精神也贏得了學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。這一切都與我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)是分不開，也與其它科任老師的共同努力、互相配合、密切合作、細(xì)心教育是分不開。在這里我作為北舍小學(xué)的班主任要對(duì)支持我們工作的所有領(lǐng)導(dǎo)及我們所有老師說一聲：謝謝！
小學(xué)畢業(yè)班，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要意義；同時(shí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，將影響到他們能否敢于迎接新的環(huán)境中的新挑戰(zhàn)，所以，小學(xué)畢業(yè)班也是學(xué)校的一個(gè)窗口，它的的整體水平，在很大程度上也反映著小學(xué)學(xué)校各個(gè)層面的工作水平。曾教過幾屆畢業(yè)生，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還算是了解。不過，我越來越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)、家庭、環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任確實(shí)不容易。
所以，在今后的班主任工作中，我準(zhǔn)備在嚴(yán)、愛、細(xì)、勤四字上下功夫。首先，以嚴(yán)字為突破口。嚴(yán)以律己，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)而有度，凡是要求學(xué)生做到的，我將帶頭做到，禁止學(xué)生做的，我堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。喊破嗓子，不如做出樣子，其身正，不令而行。在學(xué)生心目中，我們是社會(huì)人的縮影，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。在嚴(yán)以律己的同時(shí)，還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)而有度，讓他們感到嚴(yán)格并非嚴(yán)酷，嚴(yán)中有愛，讓他們感到班主任的威嚴(yán)又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴(yán)格管理的意識(shí)，主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣，產(chǎn)生游泳中學(xué)游泳的效應(yīng)。
其次，我將要在愛字上下功夫。熱愛學(xué)生這是班主任被班集體接納的前提。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于接受教誨。精誠(chéng)所至，金石為開。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他，為他操心時(shí)，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友來傾吐衷腸，形成了愛生尊師愛學(xué)生更尊師的情感交流，那道理的傳遞自然會(huì)暢通無阻，并日益深化，可收到親其師，信其道的效果。因此說凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。但我也會(huì)注意，對(duì)學(xué)生的愛，不遷就姑息，在嚴(yán)格平等中實(shí)現(xiàn)。愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，學(xué)生的自律性自然會(huì)增強(qiáng)。并由自律而實(shí)現(xiàn)他律，我始終相信有了愛，便有了一切。
我將從細(xì)、勤這兩方面狠抓學(xué)生的全面教育：
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇7】
首先我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程就是一個(gè)人成長(zhǎng)的過程。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是語(yǔ)文教科書所提供的那一片有限的時(shí)空，而必須有事實(shí)的生活為依托。因此，在扎實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下，我們嘗試了課外作業(yè)的創(chuàng)新，力求使語(yǔ)文作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，成為激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為學(xué)生發(fā)展的階梯。我班學(xué)生在他們上一年級(jí)開始做起的語(yǔ)文課外作業(yè)《語(yǔ)文能力測(cè)試題》。其內(nèi)容包括講成語(yǔ)故事、成語(yǔ)積累、成語(yǔ)接龍、詩(shī)文誦讀、寫句練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)等，因當(dāng)時(shí)學(xué)生們年齡小，所以我們兩周搞一次練習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，和孩子一起講故事，為孩子的作業(yè)的答題情況給予等級(jí)評(píng)價(jià)。幾期練習(xí)之后，作業(yè)的內(nèi)容、形式以及評(píng)價(jià)方式受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。這樣《語(yǔ)文能力測(cè)試題》一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的假期生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我把作業(yè)安排在寒、暑假完成。后期作業(yè)力求形式新穎更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
為更好地使用好《語(yǔ)文實(shí)踐》教材，我將實(shí)踐書中除實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容外，分版塊編寫出語(yǔ)文實(shí)踐知識(shí)匯總題，所有題都是以填空形式出現(xiàn)，學(xué)生在自學(xué)中讀文章、找答案，從而提高了學(xué)生的閱讀能力和答題能力。教師從中只做重點(diǎn)講解、學(xué)法點(diǎn)撥。
當(dāng)將它拿給教研員張老師審閱時(shí)還心存一絲顧慮，在完成課內(nèi)知識(shí)的前提下又附加課外作業(yè)能算是在減負(fù)嗎？但在與張老師的交流中，她的一席話使我打消了這一念頭，在此我想把我對(duì)減負(fù)增效新的感悟所得與老師們共享我們對(duì)減負(fù)增效開展研究和實(shí)驗(yàn)，就是想找出一條輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的路子，但這輕負(fù)擔(dān)是相對(duì)的，輕負(fù)擔(dān)不等于無負(fù)擔(dān)。學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)技能，不可能沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要減去重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是減去那些重復(fù)的對(duì)技能形成并無幫助的作業(yè)。
實(shí)踐證明，面對(duì)課外作業(yè)，學(xué)生不僅沒有倦怠情緒，反而學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚，他們已不再愿束縛在你出題我來做的陳舊學(xué)習(xí)方式中，我出題大家做，我找資料大家讀的自主學(xué)習(xí)意識(shí)在學(xué)生中有悄然生起。于是學(xué)生自辦諸如名為語(yǔ)文報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)之類的報(bào)紙應(yīng)運(yùn)而生。我想學(xué)生從中受益不僅是知識(shí)的吸收，更培養(yǎng)和提高了自己搜集信息的能力、編輯信息的能力，增強(qiáng)了互相合作的意識(shí)。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，我經(jīng)常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，利用班會(huì)，講道理，辯是非，有時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，使那些錯(cuò)誤的風(fēng)氣在班內(nèi)站不住腳，時(shí)間久了，就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，好的班風(fēng)。
加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生總要抉擇時(shí)的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇2】
班主任工作要耐心，細(xì)心，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)健康向上，管理科學(xué)，富有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的班集體，形成良好的師生關(guān)系。
低年級(jí)階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。因此，我一直要求自己要“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。每天，我都提醒，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，讓他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，不要遲到。由于“勤”，班上學(xué)生都能嚴(yán)格遵守紀(jì)律。
管理班級(jí)光靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須培養(yǎng)小干部，發(fā)揮小助手的作用。學(xué)生入學(xué)后，我就注意培養(yǎng)學(xué)生干部，這些小干部在班上發(fā)揮了很好的作用。如早餐后督促讀書，放學(xué)后檢查衛(wèi)生情況等。
對(duì)學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服的接受。對(duì)學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，老師再給予幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。誠(chéng)實(shí)守信，恪守諾言，是中華民族的傳統(tǒng)美德。應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。通過平時(shí)的這些點(diǎn)滴教育，讓學(xué)生明白一些最基本的事理。
有些學(xué)生家長(zhǎng)不贊成孩子參加學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)和管理。其實(shí)學(xué)校班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)提供了實(shí)踐的`條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界。所以，在平常的學(xué)習(xí)，生活，多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成良好的品德。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇3】
要建立一個(gè)文明的班集體，必須擁有一批高素質(zhì)的班干部。只有這樣，才能帶動(dòng)所有班級(jí)成員共同進(jìn)步。因此選拔班級(jí)干部我班采取公開競(jìng)選。競(jìng)選標(biāo)準(zhǔn)：有組織能力，心地善良、胸懷開闊，作風(fēng)正派，思維敏捷。培養(yǎng)方式：嚴(yán)格要求，明確分工，放手使用。例如：讓班干部獨(dú)立召開會(huì)議，總結(jié)班內(nèi)日常評(píng)比活動(dòng)，討論對(duì)班級(jí)有益的合理化建議。班干部自己辦好圖書角閱覽工作。每月一期的板報(bào)內(nèi)容有班干部提議、討論。每次的班隊(duì)會(huì)節(jié)目，都由班干部分組帶領(lǐng)學(xué)生們編排完成的。為實(shí)踐尊人者，人尊之這一健康的輿論，班干部們組織學(xué)生利用晨會(huì)時(shí)間學(xué)《小學(xué)生守則》，讀《日常行為規(guī)范》的同時(shí)又開展了學(xué)習(xí)好習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的行為論壇活動(dòng)，學(xué)生們紛紛用文明行動(dòng)落實(shí)這次活動(dòng)。他們以身作則，為各項(xiàng)活動(dòng)能健康順利地開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮著班委的模范作用。優(yōu)化的班集管理，凝聚了班級(jí)力量?，F(xiàn)在這批小干部參評(píng)議政、敢抓落實(shí)，真正成為了班集體建設(shè)的主力軍。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇4】
六年級(jí)，大部分學(xué)生從開學(xué)伊始可以看出進(jìn)入了忙碌，考級(jí)、上課外班?？傮w上全班的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持良好。
全班正以向上的勁頭向前努力時(shí)，我班轉(zhuǎn)入的新學(xué)生董渡夫著實(shí)讓人操心。初次接觸感覺孩子善于交流，頭腦靈活，而且語(yǔ)文基礎(chǔ)較好。但后來一系列毛病就顯現(xiàn)出來了：作業(yè)不能按時(shí)完成，有說謊現(xiàn)象，自我約束能力差。有逆反心理，愛與老師對(duì)付。提到這樣的問題后，我們?nèi)恢骺平處熂皶r(shí)商議，應(yīng)馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的情況，反饋給家長(zhǎng)孩子的在校情況。
與家長(zhǎng)接觸后方知孩子屬單親家庭，從小一直在寄宿學(xué)校就讀，當(dāng)我們向孩子好好反饋在校表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)都很驚訝，也許出于對(duì)孩子的寵愛，對(duì)孩子的要求并未向我們主科三位老師想象的那么樣向積極方面發(fā)展，甚至越管孩子的逆反心理越突顯，連家長(zhǎng)對(duì)老師工作情況也有了質(zhì)疑的跡象，面對(duì)此景我改變了工作策略，在家長(zhǎng)與孩子面前多把孩子的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來評(píng)價(jià)，再對(duì)其不足提出希望，工作方式的改變好像消除了家長(zhǎng)與孩子的外來戶的戒備，反而易于接受了老師提出的希望，達(dá)到較好效果?？偨Y(jié)起來，方法很普遍，但因?qū)ΠY下藥而得到好的效果，這使我對(duì)多一把尺子的理念，又一次進(jìn)行了領(lǐng)悟。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇5】
1、理想價(jià)值教育：對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其不能采取說教的方式，更不能采取體罰、低貶、咒罵等粗暴的方式。作為教育者，特別是在思想、價(jià)值、理想等方面的教育應(yīng)該形象生動(dòng)，語(yǔ)言風(fēng)趣，時(shí)代感強(qiáng)，例子詳實(shí)。所以，本人在談及這些話題時(shí)，盡可能用他們能夠理解的語(yǔ)言，甚至于體態(tài)語(yǔ)言，去具體形象地表現(xiàn)出思想的成熟穩(wěn)定應(yīng)該體現(xiàn)在什么地方，比如：什么是愛學(xué)校？我只強(qiáng)調(diào)如果學(xué)校要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那不僅僅是學(xué)校的事情，我們同學(xué)也應(yīng)該是參與者。首先我們應(yīng)該注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生，然后是教室和寢室的清潔衛(wèi)生，爾后是學(xué)校的一草一木，因?yàn)椋鼈兪俏覀冏钪苯拥膼蹖W(xué)校的表現(xiàn)形式。也就是說，把抽象的東西用生活中事物具體化。
關(guān)于價(jià)值觀，有必要從自身來看價(jià)值的內(nèi)涵?？梢杂眠壿嬐评淼姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我是這樣做的，比如：我為什么要吃飯？吃飯的目的是什么？（可能有許多不同的答案）根據(jù)這些回答進(jìn)而引出人的生存需要（生物性和社會(huì)性）和生存價(jià)值這樣更深層次的思考。千萬(wàn)不要去說教，學(xué)生不喜歡，自己也言不由衷，結(jié)果是當(dāng)然說服不了學(xué)生，而且他們還可能反感。
要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀不能用強(qiáng)迫的方式。要用親切的語(yǔ)氣，有親和力的語(yǔ)言，有親近感的行為去感化他們。在找學(xué)生到辦公室談話時(shí)，我經(jīng)常做的第一件事就是讓他們坐下（這可以讓感受到他們和老師是在同一個(gè)層面）；我經(jīng)常使用的句子是你認(rèn)為呢？（這可以讓他們感覺你在征求他們的意見和看法）；所以，學(xué)生喜歡到我的辦公室來聊天。而這正是我所需要的。因?yàn)?，我可以更有效地利用這樣輕松的方式將人生、理想、價(jià)值等方面的意義用很隨意的語(yǔ)言表訴出來，讓學(xué)生在在無意識(shí)之間便接受的正確的引導(dǎo)。所以，感化他們是要以特定的方式，在特點(diǎn)環(huán)境中，用特定的語(yǔ)言，在輕松愉快的氛圍中順理成章地完成。
2、集體主義教育：對(duì)學(xué)生而言，由于他們大多從小都受到父母的寵愛，來到一個(gè)新的集體后，往往便體現(xiàn)出以我為中心的觀念、想法和行為方式，缺乏對(duì)他人的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注，也缺乏現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)有的為他人服務(wù)的精神和意識(shí)。針對(duì)這樣的情況，我不是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)責(zé)備，而是用自身的行為去感動(dòng)他們，比如：當(dāng)學(xué)生病了，冷了，餓了，就主動(dòng)去問寒問暖；當(dāng)他們有了學(xué)習(xí)上的疑惑，就主動(dòng)去關(guān)心，并想辦法為他們解除。這樣做并不是想得到他們的好評(píng)或同事們的贊譽(yù)，而是讓學(xué)生們懂得這樣一個(gè)道理：自己的生存，是在許多人的關(guān)心下成長(zhǎng)起來的。你也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人，這是我常對(duì)他們說的一句話。你該為教室做清潔，因?yàn)閯e人也為你做了；你問別人需要什么幫助，是因?yàn)閯e人也幫助過你。而我只是想為他們樹立一種為他人服務(wù)的形象，樹立一種關(guān)心他人的形象。畢竟，要為人師表嘛。這樣的結(jié)果就是，同學(xué)們?cè)诩w活動(dòng)或班級(jí)中都開始學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，集體的事也愿意多做了。由于大家都是受益者，因此，同學(xué)們更加珍惜這個(gè)集體，更加重視集體的工作，也更加團(tuán)結(jié)了，當(dāng)然，矛盾也少了。
3、行為禮儀教育：講究禮儀是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。而學(xué)校不僅是作為傳播知識(shí)的地方，也是傳播文明禮儀的地方。所謂言行一致、舉止文雅、言而有信、言必行，行必果等等，我們漢語(yǔ)中的這些表訴方式，無不浸透著我們文化的影響和傳承的關(guān)系。
所以，當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)，首先要做到語(yǔ)言文明，即或是在學(xué)生有錯(cuò)誤的時(shí)候，也不使用任何含有貶義的詞語(yǔ)去批評(píng)學(xué)生，而是借用語(yǔ)言交流的技巧把自己的看法或嚴(yán)肅或婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來。但要強(qiáng)調(diào)：見到師長(zhǎng)時(shí)應(yīng)該主動(dòng)問好，在公共場(chǎng)所要注意自己的形象，在教室內(nèi)外要注意自己個(gè)人的行為方式等等。
學(xué)高為師，身正為范，這是為人之師起碼的要求。因此，自己特別注意自己的言談舉止。因?yàn)?，這很可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。同時(shí)，我也要求學(xué)生注意坐、站、走的姿勢(shì)，甚至于我們的肢體語(yǔ)言，比如：手勢(shì)、眼神、表情等，都可以成為我們教育學(xué)生的很直觀的材料。實(shí)際上，現(xiàn)代社會(huì)也這樣在要求人們?nèi)绱俗隽恕?BR> 要教育學(xué)生知事明理，首先要尊重他們。在尊重的基礎(chǔ)上他們才能和教師形成內(nèi)心的共鳴，這有利于對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和感化。這樣做，他們會(huì)感受到的，因而也就容易教育他們?nèi)绾巫鹬貏e人，如何做到謙和禮讓、禮貌待人，如何遵紀(jì)守法。
4、為人處事教育：我們的學(xué)生是生活在一個(gè)特定的集體中，而每個(gè)人都有自己的個(gè)性特征，所以，就應(yīng)該經(jīng)常強(qiáng)調(diào)如何做人，如何做事，如何與他人友好相處。而作為班主任，就更要密切注意學(xué)生的一言一行，適時(shí)進(jìn)行教育。比如誠(chéng)實(shí)守信、寬容大度、隨和微笑、善解人意、樂于助人、友好和諧、踏實(shí)做事、嚴(yán)守秘密等，這些在我們的社會(huì)生活中都是極為重要而又現(xiàn)實(shí)的特性。如果不是真正去理解它們的話，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間就不容易和他人處好，而今后在社會(huì)上就會(huì)吃虧。更要緊的是，如果這樣，他們不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，而且還會(huì)因某些挫折或失敗最終放棄自己。因而，班主任一定要認(rèn)真講述這些做人做事的道理。
5、心理品質(zhì)教育：作為老師，尤其是班主任，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要特別注意觀察學(xué)生的言語(yǔ)行為方式。因?yàn)椋鼈兛梢詮牧硪粋€(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的心理活動(dòng)。比如，活潑性格的變得沉默寡言，內(nèi)向的突然話多了，或者因?yàn)榧彝ゾ壒?、學(xué)習(xí)上的挫折或失敗、老師同學(xué)的誤解、自卑或自負(fù)、依賴或任性、逆反心理強(qiáng)、厭學(xué)或早戀失敗、自我心理調(diào)節(jié)能力差等，在言語(yǔ)行為方面都會(huì)表現(xiàn)出來。所以，班主任就應(yīng)該時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，并要建立專門的真實(shí)的學(xué)生心理表現(xiàn)和行為檔案，供老師了解學(xué)生情況之用。同時(shí)，還要經(jīng)常和學(xué)生交流，使他們感受到你的親和力，對(duì)你有親近感，和他們拉拉家常，談?wù)勊麄兊闹鞠驉酆门d趣，這樣可以對(duì)他們有更透徹的了解。在施以教育時(shí)，就更容易貼近他們的思想脈絡(luò)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。
而且，平時(shí)只要有時(shí)間，在很自然的氛圍下，也可以給學(xué)生講一些關(guān)于心理方面的自我調(diào)節(jié)方法，最好是用一些和他們生活及理解力接近的生動(dòng)有趣的實(shí)例，用簡(jiǎn)樸通俗易懂的語(yǔ)言給他們進(jìn)行講述。
了解學(xué)生是為了更好地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。當(dāng)他們出現(xiàn)了心理問題，就可以在盡短的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，實(shí)施心理按摩，適時(shí)減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，這就是所謂的減壓增效的管理方式。
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇6】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和大家給我這次機(jī)會(huì)，讓我代表我們正陽(yáng)二學(xué)區(qū)班主任這個(gè)群體進(jìn)行發(fā)言。正值我們將迎來我們的第2*個(gè)教師節(jié)，我僅代表自己向在座的所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師致以最誠(chéng)摯的祝福。（敬禮）終于又送走了一批學(xué)生，昨天的一幕幕仿佛就在眼前，不過，令我欣慰的是：我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，我兢兢業(yè)業(yè)的工作精神也贏得了學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。這一切都與我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)是分不開，也與其它科任老師的共同努力、互相配合、密切合作、細(xì)心教育是分不開。在這里我作為北舍小學(xué)的班主任要對(duì)支持我們工作的所有領(lǐng)導(dǎo)及我們所有老師說一聲：謝謝！
小學(xué)畢業(yè)班，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要意義；同時(shí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，將影響到他們能否敢于迎接新的環(huán)境中的新挑戰(zhàn)，所以，小學(xué)畢業(yè)班也是學(xué)校的一個(gè)窗口，它的的整體水平，在很大程度上也反映著小學(xué)學(xué)校各個(gè)層面的工作水平。曾教過幾屆畢業(yè)生，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還算是了解。不過，我越來越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)、家庭、環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任確實(shí)不容易。
所以，在今后的班主任工作中，我準(zhǔn)備在嚴(yán)、愛、細(xì)、勤四字上下功夫。首先，以嚴(yán)字為突破口。嚴(yán)以律己，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)而有度，凡是要求學(xué)生做到的，我將帶頭做到，禁止學(xué)生做的，我堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。喊破嗓子，不如做出樣子，其身正，不令而行。在學(xué)生心目中，我們是社會(huì)人的縮影，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。在嚴(yán)以律己的同時(shí)，還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)而有度，讓他們感到嚴(yán)格并非嚴(yán)酷，嚴(yán)中有愛，讓他們感到班主任的威嚴(yán)又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴(yán)格管理的意識(shí)，主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣，產(chǎn)生游泳中學(xué)游泳的效應(yīng)。
其次，我將要在愛字上下功夫。熱愛學(xué)生這是班主任被班集體接納的前提。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于接受教誨。精誠(chéng)所至，金石為開。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他，為他操心時(shí)，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友來傾吐衷腸，形成了愛生尊師愛學(xué)生更尊師的情感交流，那道理的傳遞自然會(huì)暢通無阻，并日益深化，可收到親其師，信其道的效果。因此說凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。但我也會(huì)注意，對(duì)學(xué)生的愛，不遷就姑息，在嚴(yán)格平等中實(shí)現(xiàn)。愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，學(xué)生的自律性自然會(huì)增強(qiáng)。并由自律而實(shí)現(xiàn)他律，我始終相信有了愛，便有了一切。
我將從細(xì)、勤這兩方面狠抓學(xué)生的全面教育：
班主任的幾點(diǎn)感想模板【篇7】
首先我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程就是一個(gè)人成長(zhǎng)的過程。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是語(yǔ)文教科書所提供的那一片有限的時(shí)空，而必須有事實(shí)的生活為依托。因此，在扎實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下，我們嘗試了課外作業(yè)的創(chuàng)新，力求使語(yǔ)文作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，成為激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為學(xué)生發(fā)展的階梯。我班學(xué)生在他們上一年級(jí)開始做起的語(yǔ)文課外作業(yè)《語(yǔ)文能力測(cè)試題》。其內(nèi)容包括講成語(yǔ)故事、成語(yǔ)積累、成語(yǔ)接龍、詩(shī)文誦讀、寫句練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)等，因當(dāng)時(shí)學(xué)生們年齡小，所以我們兩周搞一次練習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，和孩子一起講故事，為孩子的作業(yè)的答題情況給予等級(jí)評(píng)價(jià)。幾期練習(xí)之后，作業(yè)的內(nèi)容、形式以及評(píng)價(jià)方式受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。這樣《語(yǔ)文能力測(cè)試題》一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的假期生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我把作業(yè)安排在寒、暑假完成。后期作業(yè)力求形式新穎更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
為更好地使用好《語(yǔ)文實(shí)踐》教材，我將實(shí)踐書中除實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容外，分版塊編寫出語(yǔ)文實(shí)踐知識(shí)匯總題，所有題都是以填空形式出現(xiàn)，學(xué)生在自學(xué)中讀文章、找答案，從而提高了學(xué)生的閱讀能力和答題能力。教師從中只做重點(diǎn)講解、學(xué)法點(diǎn)撥。
當(dāng)將它拿給教研員張老師審閱時(shí)還心存一絲顧慮，在完成課內(nèi)知識(shí)的前提下又附加課外作業(yè)能算是在減負(fù)嗎？但在與張老師的交流中，她的一席話使我打消了這一念頭，在此我想把我對(duì)減負(fù)增效新的感悟所得與老師們共享我們對(duì)減負(fù)增效開展研究和實(shí)驗(yàn)，就是想找出一條輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的路子，但這輕負(fù)擔(dān)是相對(duì)的，輕負(fù)擔(dān)不等于無負(fù)擔(dān)。學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)技能，不可能沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要減去重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是減去那些重復(fù)的對(duì)技能形成并無幫助的作業(yè)。
實(shí)踐證明，面對(duì)課外作業(yè)，學(xué)生不僅沒有倦怠情緒，反而學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚，他們已不再愿束縛在你出題我來做的陳舊學(xué)習(xí)方式中，我出題大家做，我找資料大家讀的自主學(xué)習(xí)意識(shí)在學(xué)生中有悄然生起。于是學(xué)生自辦諸如名為語(yǔ)文報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)之類的報(bào)紙應(yīng)運(yùn)而生。我想學(xué)生從中受益不僅是知識(shí)的吸收，更培養(yǎng)和提高了自己搜集信息的能力、編輯信息的能力，增強(qiáng)了互相合作的意識(shí)。