讀書(shū)選擇教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)重點(diǎn)
了解可以選擇的讀物類型。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選擇適合的讀物。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)生交流自己喜歡讀的書(shū)。
2、出示關(guān)于讀書(shū)的名言，談?wù)劯惺堋?BR> 3、我們?cè)鯓硬拍苓x擇適合自己的書(shū)呢？
二、揭示課題提出問(wèn)題
1、我們今天一起來(lái)研究有關(guān)讀書(shū)的文章《讀書(shū)要有選擇》。
2、請(qǐng)圍繞課題提出自己最想提的兩個(gè)問(wèn)題。（教師歸納：為什么要選擇讀書(shū)？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）
三、學(xué)習(xí)課文解決問(wèn)題
（一）、出示自學(xué)提示
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；
2、我們讀書(shū)為什么要有選擇？
3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？
4、我們應(yīng)該怎樣去選擇讀物？
（二）、學(xué)生自學(xué)
（三）、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名讀課文，隨機(jī)正音。
（四）、交流
1、我們讀書(shū)為什么要有選擇？
2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對(duì)我們有什么好處？
3、我們應(yīng)該怎樣選擇讀物？
（通過(guò)學(xué)生交流、匯報(bào)，讓學(xué)生了解可以選擇的讀物及好處。學(xué)生邊匯報(bào)邊板書(shū)。）
四、總結(jié)課文知識(shí)遷移
1、總結(jié)：在茫茫書(shū)海中，我們要有選擇的讀書(shū)。應(yīng)該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來(lái)說(shuō)，要根據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好來(lái)選擇。當(dāng)然，還可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，我們要通過(guò)有選擇的讀書(shū)來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。
2、遷移：談?wù)勀愦蛩氵x擇怎樣的讀物。
3、書(shū)是人類的精神糧食，是人類進(jìn)步的不斷動(dòng)力。人們已經(jīng)把書(shū)進(jìn)行各種比喻，出示《書(shū)的妙喻》。書(shū)對(duì)我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書(shū)，為我們的社會(huì)增添一份光彩。
五、課堂延伸
請(qǐng)同學(xué)們向你的好友推薦一本書(shū)。
讀書(shū)選擇教案 篇2
不只是讀書(shū)學(xué)問(wèn)，而讀書(shū)究竟是學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)不僅是個(gè)人的事而是全人類的事，每科學(xué)問(wèn)到了現(xiàn)在的階段，是全人類分工努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒(méi)有湮沒(méi)，就全*有書(shū)籍記載流傳下來(lái)。書(shū)籍是過(guò)去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的里程碑。我們就現(xiàn)階段的文化學(xué)術(shù)求前進(jìn)，必定根據(jù)過(guò)去人類已得到成就做出發(fā)點(diǎn)。如果抹煞過(guò)去人類已得的成就，我們說(shuō)不定要把出發(fā)點(diǎn)移回到幾百年甚至幾千年前，縱然能前進(jìn)，也還是開(kāi)倒車落伍。讀書(shū)是要清算過(guò)去人類成就的總帳，把幾千年的人類思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過(guò)去無(wú)數(shù)億萬(wàn)人辛苦獲來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)，集中到讀者一個(gè)人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個(gè)人才能在學(xué)問(wèn)途程上作萬(wàn)里長(zhǎng)征，去發(fā)現(xiàn)新的世界。
歷史愈前進(jìn)，人類的精神遺產(chǎn)愈豐富，書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不易。書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累，可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀書(shū)不專精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，嘴嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力，一生受用不盡?，F(xiàn)在書(shū)籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過(guò)目萬(wàn)卷，過(guò)目的雖多，留心的卻少，譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病，許多浮淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿一個(gè)圖書(shū)館，其中真正絕對(duì)不可不讀的基本著作往往不過(guò)數(shù)千部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了；比如學(xué)哲學(xué)的盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒(méi)有看過(guò)一種柏拉圖的《對(duì)話集》。學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)斯密的《原富》。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了消耗戰(zhàn)。
讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀10部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀10部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；與其10部書(shū)都只能泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀10遍。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是差恥。少讀如果徹底必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，譬如馳騁十里洋場(chǎng)，隨珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
讀書(shū)選擇教案 篇3
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《讀書(shū)要有選擇》說(shuō)課稿
一、教材分析
《讀書(shū)要有選擇》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書(shū)要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，
我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
二、教法、學(xué)法
教是為了不教。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用提出問(wèn)題解決問(wèn)題知識(shí)遷移的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的書(shū)，然后出示有關(guān)讀書(shū)的名言，如書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇。凡讀書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。最后讓學(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書(shū)要有選擇。（同時(shí)板書(shū)課題）
（二）、提出問(wèn)題讀書(shū)貴能疑，疑能得教益。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，我先讓學(xué)生根據(jù)題目提出自己想知道的問(wèn)題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書(shū)？可以選擇哪些書(shū)？怎樣選擇？
（三）、解決問(wèn)題
1、自學(xué)課文學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識(shí)遷移學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。
讀書(shū)選擇教案 篇4
讀書(shū)需要選擇。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書(shū)也讀不完。那又有什么意義呢？讀失去了意義；書(shū)也失去了存在的價(jià)值。
我的辦法是，翻遍所有能接觸的書(shū)，因?yàn)椴挥H自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然而把那些沒(méi)有什么價(jià)值的書(shū)扔掉這種價(jià)值的評(píng)定是沒(méi)有什么統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的?？筛鶕?jù)自己的需要視具體情況而定。一本書(shū)就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。同是一本書(shū)，對(duì)有的人毫無(wú)價(jià)值，對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)不定就有點(diǎn)用處。
讀書(shū)的工夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書(shū)上。這類書(shū)能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書(shū)。多好的書(shū)也不是供香客朝拜的祀奉物。
還有一些是供你消遣、娛樂(lè)的書(shū)，可在沉悶無(wú)聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著覺(jué)的時(shí)候去讀，而不必用正規(guī)的時(shí)間。我現(xiàn)在真感到時(shí)間寶貴，浪費(fèi)不起。好像一天不再有24小時(shí)，只剩下20小時(shí)或18小時(shí)，其余的時(shí)間被電視和其他一些不用動(dòng)腦子的活動(dòng)占去了。我的窗臺(tái)上和寫字臺(tái)周圍書(shū)刊堆得過(guò)高了，就反省自己是不是讀書(shū)的時(shí)間減少了。于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。
當(dāng)然，還有一部大書(shū)，每個(gè)人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書(shū)。讀它不能代替讀印刷的書(shū)；同樣，讀印刷的書(shū)也不能代替讀它。
1、在這篇說(shuō)明文中，作者提出自己讀書(shū)選擇書(shū)的方法是
①；②；③。
2、在括號(hào)里加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
⑴（因?yàn)椋┻@類書(shū)能滿足你的精神需求，（所以）這類書(shū)要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
⑵（因?yàn)椋┻@類書(shū)能滿足你的精神需求，（因此這類書(shū)要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
⑶（之所以）這類書(shū)要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，（是因?yàn)椋┻@類書(shū)能滿足你的精神需求。
⑷（如果）這類書(shū)能滿足你的精神需求，這類書(shū)（就）要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
⑸（既然）這類書(shū)能滿足你的精神需求，這類書(shū)（就）要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
3、判斷題（用標(biāo)出正確的句子）。
⑴我們要把名著、精品書(shū)當(dāng)作裝飾品布置房間，顯示書(shū)的主人的生活品位。（）
⑵讀書(shū)，就要讓書(shū)征服讀書(shū)人，征服讀書(shū)人的大腦。（）
⑶讀書(shū)，要把厚的書(shū)讀薄，這樣你就已經(jīng)吃透了書(shū)的精華，理解了精髓。（）
⑷凡是能得到的書(shū)都要讀，不讀就對(duì)不起書(shū)。（）
⑸消遣、娛樂(lè)的書(shū)絕不能化正規(guī)的時(shí)間讀。（）
⑹讀書(shū)只能讀名著，其他的書(shū)對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。（）
讀書(shū)選擇教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
情意：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解可以選擇的讀物類型并學(xué)會(huì)選擇讀物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文的條理。
對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字、詞的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
修改：我知道我們班的學(xué)生有良好的讀書(shū)習(xí)慣，為此知識(shí)面開(kāi)闊了，人的修養(yǎng)也提高了，老師要祝賀你們?，F(xiàn)在老師希望你們介紹一下自己的選書(shū)方法，好嗎？
1、名言導(dǎo)入：
書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇。
凡讀書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。
說(shuō)說(shuō)這些名言有什么特點(diǎn)？
2、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
3、書(shū)籍給我們知識(shí)，給我們力量！而浩如煙海的書(shū)，即使窮盡我們的一生也不可能讀完。因此，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹選擇合適讀物的課文。
板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇
1、說(shuō)說(shuō)讀了課題，你最想了解什么？
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇那些？怎樣選擇？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1、 默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思是什么？
修改：思考
讀書(shū)為什么要有選擇？
讀書(shū)怎樣選擇？
還可以選擇一些工具書(shū)？
掌握這樣的本領(lǐng)有何益處？
2、 檢查自學(xué)效果。
指名讀生字新詞。
（2）指名讀課文。
自由交流問(wèn)題。
3、 輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4、 評(píng)議課文是怎樣寫的
說(shuō)說(shuō)讀了課文自己獲得那些收獲？
結(jié)合自己讀過(guò)的課外讀物說(shuō)說(shuō)獲得的收獲。
修改：除了文中提到的這些書(shū)，你們覺(jué)得小學(xué)生還能讀那些書(shū)？
（如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫也可以作為我們的讀物；“幽默故事”也可以作為我們的讀物；我們還可以上網(wǎng)閱讀，度同齡人的一些作品，因?yàn)樗N近我們的生活。）
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
四、總結(jié)課文
本文介紹選擇合適讀物的原因、方法。
齊讀歌德的名言。
課后收集有關(guān)讀書(shū)的名人名言。
五、作業(yè)（投影出示）
在下面的括號(hào)里填上合適的詞。
啟迪（ ） 開(kāi)闊（ ）
接受（ ） 增強(qiáng)（ ）
探索（ ） 請(qǐng)教（ ）
聆聽(tīng)（ ） 培養(yǎng)（ ）
按要求各寫一個(gè)詞語(yǔ)。
（1）、說(shuō)明道理的 ______________________________________________________
（2）、形容品質(zhì)的______________________________________________________
（3）、描寫心情的______________________________________________________
（4）、描寫神情的______________________________________________________
3、閱讀分析
第二，可以選讀一些名人傳記。領(lǐng)袖人物、愛(ài)國(guó)先賢和科學(xué)家的傳記，向我們展現(xiàn)（ ）了他們的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī)，展現(xiàn)了他們的高尚情操和執(zhí)著追求。這一類的書(shū)，曾經(jīng)激勵(lì)（ ）了一代又一代人為國(guó)家的富強(qiáng)和民族的振興作出了巨大的貢獻(xiàn)，是我們寶貴的精神財(cái)富。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的'人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽(tīng)他們的教誨，接受他們的思想，這對(duì)于我們成長(zhǎng)是非常有意義的。
給短文中加點(diǎn)詞寫出可替換的詞語(yǔ)，意思不變。
在課外閱讀時(shí)，你積累了哪些關(guān)于讀書(shū)的名人名言？請(qǐng)寫出一句。
除了“可以選讀一些名人傳記”外，你覺(jué)得還可以選擇哪些讀物呢？
讀書(shū)選擇教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
一、喚起生活積累，激發(fā)閱讀期待
在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
你覺(jué)得在我們已掌握的這些好的讀書(shū)方法中，還應(yīng)該注意些什么？小結(jié)，揭題板書(shū)：讀書(shū)要有選擇
讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開(kāi)展閱讀反思
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如無(wú)可厚非日新月異等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀批判能力
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為什么要選擇？怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流。
四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)
讀書(shū)選擇教案 篇7
一堂關(guān)于名著的討論《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思
天，我上了《讀書(shū)要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。沒(méi)想到這堂課竟非常熱鬧，課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)又一場(chǎng)的辯論。
課文中提到可以選擇一些名著來(lái)讀。這時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：不能全讀名著，因?yàn)橛行┟械膬?nèi)容會(huì)傷及比如像我這樣長(zhǎng)得不是很好看的女生。特別是《安徒生童話》、《格林童話》。原來(lái)，她在指一些童話故事中女主角，她們都有一張美麗的臉。
另一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：可這些童話都在教育人們要做善良的、有志氣的人。尤其是《丑小鴨》，它最后也變美麗了，這是它自己努力的結(jié)果。這個(gè)故事是每個(gè)父母對(duì)孩子講的最經(jīng)典的故事。
我覺(jué)得可以讓我們選擇一些自己愛(ài)看的書(shū)看。我不喜歡看名著，特別《水滸》，搞不清其中的人物，可我媽我爸總逼著我看。
這些就應(yīng)該逼著自己看，這些名著是歷史沉淀下來(lái)的，是有定論的。
這次討論非常熱烈，下課了也沒(méi)有停息的意思。
這堂課的最后，我送給學(xué)生八個(gè)字：取其精華，去其糟粕。
看來(lái)，六年級(jí)的學(xué)生已有審美的能力，有自主選擇的能力，缺的是正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。作為教師，我希望上一級(jí)教育機(jī)關(guān)能制訂小學(xué)生必讀書(shū)目。
我想：不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書(shū)香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。
讀書(shū)選擇教案 篇8
這篇課文闡明了讀書(shū)要有選擇的道理，重點(diǎn)介紹了讀書(shū)如何選擇的有關(guān)內(nèi)容，指出了有選擇地讀書(shū)的益處。教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生懂得讀書(shū)為什么要選擇？讀書(shū)又該怎樣選擇？有選擇地讀書(shū)有什么好處？
課前準(zhǔn)備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)
11讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類書(shū)
工具書(shū)
讀書(shū)選擇教案 篇9
我最近搬過(guò)一次家。雖說(shuō)在重慶住得并不很久，我又已聚積了滿滿4書(shū)架的書(shū)。我叫了一個(gè)力夫來(lái)用籮筐挑這些書(shū)。他挑了幾次還沒(méi)有挑完，于是嘆息著對(duì)我說(shuō)：你先生的書(shū)真多呀！
不知怎的，他這句話引起了我許多感慨。我一邊把包扎成捆的書(shū)往籮筐里裝，一邊自己在想著：
我過(guò)去讀過(guò)的書(shū)恐怕也有好幾書(shū)架吧。但是，亂七八糟讀的結(jié)果，到底得到了多少益處呢？許多讀過(guò)的書(shū)，用今天的要求來(lái)衡量，不是差不多讀了等于沒(méi)有讀嗎？
搬家以后，有幾個(gè)青年朋友來(lái)找我，恰好又問(wèn)了我一些關(guān)于讀書(shū)的問(wèn)題。于是我想，我的一點(diǎn)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是可以談一下的。
說(shuō)來(lái)慚愧，讀了20多年的書(shū)了，很長(zhǎng)一段時(shí)間我都是盲目地讀著的。那些時(shí)候，假若有人突然問(wèn)我：你為什么要讀書(shū)？你讀書(shū)的目的何在？我會(huì)茫然找不到回答。那些時(shí)候，我還不知道任何事情都該首先問(wèn)一個(gè)為什么。
在私塾里讀《三字經(jīng)》的時(shí)候。那書(shū)的頂上印得有畫，也印得有詩(shī)。其中有這樣兩句：萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。為什么唯有讀書(shū)高呢，又另外有兩句，可以用來(lái)說(shuō)明：家無(wú)讀書(shū)子，官?gòu)暮翁巵?lái)？這是封建社會(huì)的傳統(tǒng)的讀書(shū)觀：讀書(shū)是為了做官。
雖說(shuō)當(dāng)時(shí)我還不知道所謂做官就是壓迫老百姓，剝削老百姓，但這樣的讀書(shū)觀也似乎沒(méi)有給我多少影響。因?yàn)槟菚r(shí)我還是一個(gè)小孩子，做官的事情于我遙遠(yuǎn)得很，而迫切的需要解決的倒是如何過(guò)渡我那些寂寞的童年的日子。于是就自然而然地沉溺在舊小說(shuō)里面了。
上了學(xué)校以后，一方面自然也有這樣的意思，想從上學(xué)校以求自立，不再受家庭的束縛與限制；但另一方面，那種讀舊小說(shuō)的心境卻繼續(xù)了下來(lái)，就愛(ài)起中國(guó)的外國(guó)的文藝作品來(lái)了。這真是像魯迅先生的詩(shī)句所說(shuō)的：無(wú)聊才讀書(shū)。因?yàn)槊撾x了現(xiàn)實(shí)與人群而感到寂寞才鉆到書(shū)里；但越鉆到書(shū)里就越脫離了現(xiàn)實(shí)與人群，越感到寂寞。那時(shí)候我讀書(shū)就像一個(gè)酒徒似地，舉起杯子來(lái)一口氣喝干。而且我的標(biāo)準(zhǔn)也這樣簡(jiǎn)單：能使我醉者就是好書(shū)，不能使我醉者就是壞書(shū)。
高爾基說(shuō)，每一本書(shū)都像一個(gè)梯子，使他從獸類爬到人類。但我的經(jīng)驗(yàn)卻不大同一些。那些書(shū)啊，就是連那些最打動(dòng)過(guò)我的書(shū)在內(nèi)，并不都是梯子，并不都是直立著的，引我上升。大多數(shù)的書(shū)，它們連結(jié)起來(lái)倒像一個(gè)迷津，使我在里面摸索，苦悶。說(shuō)得公平一些，這些文藝作品自然也給了我這樣的好處，使我更加不滿意現(xiàn)實(shí)。但是它們也給了我許多壞處，使我更加空想，脆弱，而且使我有了許多并不妥當(dāng)?shù)淖孕排c成見(jiàn)：以為許多事情我都懂得而其實(shí)并非真懂得。
這或者也是一種讀書(shū)觀吧：讀書(shū)是為了破除無(wú)聊。
不用說(shuō)，為了做官也好，為了破除無(wú)聊也好，這些讀書(shū)觀都是要不得的。對(duì)于我，許多真理都開(kāi)啟得太晚，連為什么讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題也在內(nèi)。直到最近幾年，我才知道一切書(shū)籍都不外乎是人類對(duì)于自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的說(shuō)明，都不外乎是人類進(jìn)行生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的總結(jié)或工具；同時(shí)我又才知道我們讀書(shū)不應(yīng)該是為了旁的，而應(yīng)該主要地是為了用前人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)提高自己，武裝自己，以便去繼續(xù)征服自然與改造社會(huì)。
把我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，這就是第一條：我們首先應(yīng)該建立一種正確的讀書(shū)觀。
既然一切書(shū)籍都不外乎是人類對(duì)于自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的說(shuō)明，那么這樣的問(wèn)題就發(fā)生了：是不是一切書(shū)籍的說(shuō)明都是正確無(wú)誤呢？
同樣有了難于計(jì)算的年代了，人類從低等動(dòng)物進(jìn)化為人類。但也一直到前一世紀(jì)的達(dá)爾文，才對(duì)于人類的起源作了科學(xué)的說(shuō)明。而他的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生后，雖然得到了各國(guó)的先進(jìn)的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家的擁護(hù)、支持，同時(shí)也遭受到各國(guó)的教會(huì)人士、反動(dòng)學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家的激烈的反對(duì)。
這些自然科學(xué)的真理的發(fā)現(xiàn)還不過(guò)動(dòng)搖著宗教的統(tǒng)治而已，它們所受到的阻礙已是如此。至于近代科學(xué)的社會(huì)主義的創(chuàng)立人，他們對(duì)于客觀世界和人類歷史的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于現(xiàn)存社會(huì)制度的矛盾的分析，他們對(duì)于建立新社會(huì)的道路的說(shuō)明，更強(qiáng)有力地動(dòng)搖著整個(gè)舊世界的體系。因此更受到了空前未有的殘酷的壓迫。一直到現(xiàn)在，差不多所有舊社會(huì)的學(xué)校里，進(jìn)步的社會(huì)科學(xué)仍不能公開(kāi)講授。就是在出版方面，這類書(shū)籍也常常受到限制。
在這樣的教育環(huán)境和政治環(huán)境里，反科學(xué)的和不夠科學(xué)的書(shū)籍就自然會(huì)大量地產(chǎn)生，傳播，而我們也就有很多機(jī)會(huì)和可能接受它們的影響。
有一部著名的小說(shuō)叫《吉訶德先生》，那里面寫一個(gè)人因?yàn)樽x騎士小說(shuō)讀入迷了，就真的出門去當(dāng)騎士，于是把客店當(dāng)作城堡，把*女當(dāng)作貴婦，把風(fēng)車當(dāng)作巨人，鬧了無(wú)數(shù)的笑話。許多反科學(xué)的書(shū)籍愚弄了我們，正如荒唐的騎士小說(shuō)愚弄了這位可憐的吉訶德先生一樣。
當(dāng)我在私塾里的時(shí)候，我就不相信地是圓的，因?yàn)槲宜x過(guò)的經(jīng)書(shū)里都沒(méi)有這樣講過(guò)。
后來(lái)在中學(xué)里愛(ài)好起新文學(xué)來(lái)了，我讀了一篇徐志摩記英國(guó)女作家曼殊斐兒的文章。大概因?yàn)檫@類文章剛好接得上我從前讀的那些才子佳人小說(shuō)吧，我居然喜歡，而且里面有一句話很對(duì)我有影響。那時(shí)曼殊斐兒?jiǎn)栃熘灸Γ耗闩螁幔啃熘灸φf(shuō)：不。于是曼殊斐兒說(shuō)：那很好，任何國(guó)家的政治都是骯臟的。于是這句話就支持了、加強(qiáng)了我當(dāng)時(shí)不關(guān)心政治的傾向。當(dāng)然，我并不能把我長(zhǎng)期脫離現(xiàn)實(shí)的原因全部歸罪于這篇文章，這句話。然而，在人的某些關(guān)頭，書(shū)籍和旁人可能給予的影響是很重大的。那時(shí)候我是那樣簡(jiǎn)單，想不到政治也有著兩種政治：一種的確是骯臟的，血腥的，為著少數(shù)人的統(tǒng)治；而另一種都是圣潔的，莊嚴(yán)的，為著大多數(shù)人的解放。而自以為是不問(wèn)政治的高等華人和高等洋人，卻其實(shí)是依附著那種骯臟的政治而生存的，一點(diǎn)沒(méi)有資格自鳴清高。
的確，我們對(duì)于許多書(shū)籍都應(yīng)該心懷警戒，籠統(tǒng)地接受，不加思索地信從，我們往往就會(huì)被愚弄的。
這也是一條我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)該批判地讀書(shū)，應(yīng)該養(yǎng)成批判態(tài)度與批判能力。
批判，批判，這不是早已成為許多人的口頭禪嗎？然而嘴里說(shuō)起來(lái)是容易的，真正做起來(lái)卻并不容易。
就是反科學(xué)的書(shū)的作者未有不說(shuō)他是在宣揚(yáng)真理的。假若他能自圓其說(shuō)，頭頭是道，那更容易唬住人了。
什么是我們判斷它們的標(biāo)準(zhǔn)呢？
事實(shí)的考驗(yàn)是最客觀的，也最無(wú)情的，哥白尼的天體運(yùn)行論在當(dāng)時(shí)看來(lái)，還不過(guò)是一種假設(shè)罷了，然而它經(jīng)得住事實(shí)的考驗(yàn)。后來(lái)的望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明證明了它。后來(lái)的天文學(xué)家的繼續(xù)研究也證明了它。任何國(guó)家的政治者是骯臟的這種的說(shuō)法也未始不似乎有道理加之出于漂亮的女作家的嘴里，也許就更動(dòng)聽(tīng)了吧，然而它經(jīng)不住事實(shí)的考驗(yàn)。古代的政治，外國(guó)的政治不用說(shuō)它，就以近代中國(guó)歷史來(lái)印證。難道辛亥革命也是骯臟的嗎？難道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也是骯臟的嗎？這是說(shuō)不通的。
而科學(xué)的社會(huì)主義為什么被稱為普遍的真理，也正是因?yàn)樗霓q證唯物論與歷史唯物論，它的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，它的革命理論，經(jīng)過(guò)幾十年歷史的證明而更加光輝燦爛。
客觀實(shí)踐是真理的最后標(biāo)準(zhǔn)。然而我們不可能每讀一本書(shū)都只有等待實(shí)踐來(lái)證明，于是某些基本知識(shí)的獲得和科學(xué)方法的掌握就成為很必要了。憑著正確的知識(shí)和思想方法，憑著不斷的實(shí)際的運(yùn)用，我們是可以逐漸養(yǎng)成，逐漸提高我們的批判能力的。
這里就牽涉到是不是有所謂青年必讀書(shū)的問(wèn)題了。曾經(jīng)有人把他們自己打算研究的書(shū)開(kāi)一長(zhǎng)串作為青年必讀書(shū)，后來(lái)為人所嘲笑。于是另外又有人主張隨興之所至而讀，不必限定。記得似乎也是徐志摩，就有過(guò)這樣的話：我是怎樣發(fā)現(xiàn)雪萊的呢，有一次我洗腳，隨便抓起雪萊的詩(shī)集來(lái)看，于是就愛(ài)上他了。我也曾經(jīng)是這一派的讀書(shū)家，喜歡文學(xué)就專門讀文學(xué)書(shū)，而且甚至于喜歡哪一派或哪一位作家就專門讀哪一派或哪一位作家的書(shū)。1930年左右，正是進(jìn)步的社會(huì)科學(xué)書(shū)籍在中國(guó)很為流行的一個(gè)時(shí)期。然而正因?yàn)樗鼈兞餍?，我就偏不讀它們。這結(jié)果不用說(shuō)是害了自己。因?yàn)闆](méi)有起碼的社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，許多目前的事情都鬧不清楚，以至走了許多冤枉路。就是在文學(xué)方面吧，也因?yàn)槿の兜莫M隘而知識(shí)不廣，也至今說(shuō)不上有研究。
因此，起碼的進(jìn)步社會(huì)科學(xué)知識(shí)，以及起碼的新哲學(xué)知識(shí)，這是無(wú)論打算專門學(xué)什么的人都應(yīng)該學(xué)的共同課程。在這當(dāng)中，辯證唯物論與歷史唯物論是武裝我們的思想的重要武器。只要我們不是停止于詞句的記誦，而是用它們?nèi)ビ^察問(wèn)題，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，我們就可以逐漸獲得科學(xué)的思想方法。對(duì)于我們讀書(shū)和做事，正確的思想方法的獲得是比什么都重要的。
這樣的要求當(dāng)然非舊社會(huì)的學(xué)校的功課所能滿足。我們只有自己讀課外書(shū)。凡是上過(guò)舊社會(huì)的學(xué)校的人都知道讀課外書(shū)的樂(lè)處。假若我們能使這種課外讀書(shū)更有方向，更有計(jì)劃，那就將更有結(jié)果，更有益處。
這又一條讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)概括為一句話就是這樣：讀課外書(shū)，而且有計(jì)劃地讀一些進(jìn)步社會(huì)科學(xué)書(shū)，新哲學(xué)書(shū)，這樣來(lái)提高我們的批判能力。
讀書(shū)選擇教案 篇10
這是一篇自學(xué)課文，是關(guān)于讀書(shū)方法的指導(dǎo)。以前我們也學(xué)過(guò)不少這類的讀書(shū)方法指導(dǎo)的文章，比如：《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》《精讀和泛讀》《讀書(shū)莫放攔路虎》等。在學(xué)習(xí)本文之前，可以來(lái)一個(gè)總復(fù)習(xí)。
這篇文章的脈絡(luò)很清晰：
首先提出問(wèn)題，為什么要學(xué)會(huì)選擇讀物？很簡(jiǎn)單，因?yàn)樽x不完。
接著具體說(shuō)明，選擇哪幾類讀物?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇：
第一類，優(yōu)秀的文學(xué)作品，名著。第二類，名人傳記。第三類，科普書(shū)籍。第四類，工具書(shū)。
并且，講明原因。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以陶冶我們的精神，讓我們懂得真善美。名人傳記可以激勵(lì)我們前行，指引我們成長(zhǎng)?？破諘?shū)籍可以讓我們變得更聰明，去探索自然的奧秘。工具書(shū)是我們的好幫手，是無(wú)聲老師。
然后，告訴我們?nèi)绾芜x擇讀物？
一，根據(jù)個(gè)人興趣；二，請(qǐng)教別人。
最后揭示選擇合適讀物的意義，讓學(xué)習(xí)和生活更有效。
以上是文章的梗概。下面談一下我的閱讀經(jīng)歷。
說(shuō)到讀書(shū)有目的地選擇，應(yīng)該是最近幾年的事情。以前，自己的閱讀應(yīng)該算是非常灑脫的。興致所至，無(wú)所不讀。從小人書(shū)，漫畫，再到童話民間故事。這是我的小學(xué)。武俠傳奇，益智、科幻故事，是我的初中。中外文學(xué)名著，教育教學(xué)專著，陪我度過(guò)三年師范。工作之后，有一小段時(shí)間對(duì)讀書(shū)漫無(wú)目標(biāo)。教學(xué)案例，論文匯編，教育教學(xué)雜志陸續(xù)看了一些。幾年前，來(lái)到鳳凰論壇，看書(shū)的目的性明確了好些，尤其是在高林生老師的教訓(xùn)下比較有目的的讀了一些書(shū)。有收獲，也有困惑。
為了解決教學(xué)中的疑難，我專門購(gòu)置了幾本權(quán)威出版機(jī)構(gòu)出版的工具書(shū)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》（還有字典）《成語(yǔ)大詞典》是其中的翹楚。發(fā)現(xiàn)自己倦怠時(shí)，為了激勵(lì)自己前行，我也讀了幾部名人傳記，印象最深的是《林肯傳》和《名人傳》，他們不屈不撓的精神和毅力深深震撼著我，同時(shí)也讓我明白了，名人光環(huán)背后的辛酸和淚水。名人的光環(huán)和成就對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么意義，對(duì)我們的成長(zhǎng)最有價(jià)值的是他們付出的心血和汗水。堅(jiān)持成就美麗，成功需要水滴石穿的精神。
科普類的書(shū)籍明顯地淡出我的視線，取而代之的是語(yǔ)文教學(xué)方面的專業(yè)書(shū)籍。語(yǔ)言文字的研究和古典名著點(diǎn)評(píng)，都對(duì)我的閱讀能力的有幫助。
另外，為了幫助班級(jí)中的孩子學(xué)會(huì)閱讀，喜愛(ài)閱讀，我還閱讀了近百本兒童文學(xué)書(shū)籍。其中大多是童話，而且大多是獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的圖書(shū)。自己讀，給學(xué)生讀，最終讓學(xué)生自己去讀。假如人能一生與好書(shū)相伴，幸甚至哉。
讀書(shū)選擇教案 篇11
課前準(zhǔn)備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)
11讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類書(shū)
工具書(shū)
課前思考１：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。這里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去探索獲取新知識(shí)的能力。
課前思考2：教學(xué)中如果學(xué)生成了學(xué)法的主人，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，就能取到事半功倍的效果；如果學(xué)生成了閱讀的主人，就能主動(dòng)去涉獵無(wú)限的知識(shí)，就能構(gòu)建起屬于自己的文化；如果學(xué)生成為課堂上主人，語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿無(wú)限生機(jī)，就會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)園?？傊Z(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生自學(xué)，因而，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從多方面不斷培養(yǎng)和提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
教學(xué)反思：這是一篇介紹選擇合適讀物的課文，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)生活中讀書(shū)是選擇讀物有重要的指導(dǎo)意義。課文主要談了可以選擇哪些類型的讀物，告所我們可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是那些已有定評(píng)的古今中外名著，可以選擇一些名人傳記，可以學(xué)則一些科普類的書(shū)。此外，還可以選擇一些工具書(shū)，百科全書(shū)等。另外還談了怎樣選擇讀物，告所我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的讀物，并掌握好合適的度，選擇讀物還可以多項(xiàng)老師和父母請(qǐng)教，也可以整訓(xùn)讀過(guò)這些書(shū)的同學(xué)的意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，能幫助我們用有限的時(shí)間去讀更多的書(shū)，去獲得更多的知識(shí)。
教學(xué)這篇課文，主要通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中歸納，懂得課文中講的道理。
有一個(gè)成語(yǔ)叫做開(kāi)卷有益，這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)：只要打開(kāi)書(shū)本，就能有所收獲。這句話對(duì)有一個(gè)正確的讀書(shū)方法時(shí)是正確的。但是，如果不懂得如何選擇讀物，不懂得如何分析和評(píng)價(jià)讀物，就不一定開(kāi)卷有益了。
我們面對(duì)一大堆書(shū)，會(huì)有老虎吃天，無(wú)從下口的感覺(jué)，這正要我們學(xué)會(huì)選擇最適合自己的書(shū)籍。判斷壞書(shū)有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1、得到的效果與書(shū)里提倡的相反；2、讀完書(shū)后感到減少了人生的喜悅；3、不能激發(fā)我們追求真善美的熱情反而影響我們的情緒；4、不能從書(shū)中找到充實(shí)生活的東西。我們讀書(shū)的目的，在于提高自己的能力，充實(shí)和豐富多彩的人生，如果一本書(shū)不能找到讀書(shū)的快樂(lè)；如果讀了之后使自己情緒低落；如果不能夠激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造能力；如果讀了后心里空虛等等，這都是壞書(shū)，說(shuō)明這些書(shū)不適合自己閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)重點(diǎn)
了解可以選擇的讀物類型。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選擇適合的讀物。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)生交流自己喜歡讀的書(shū)。
2、出示關(guān)于讀書(shū)的名言，談?wù)劯惺堋?BR> 3、我們?cè)鯓硬拍苓x擇適合自己的書(shū)呢？
二、揭示課題提出問(wèn)題
1、我們今天一起來(lái)研究有關(guān)讀書(shū)的文章《讀書(shū)要有選擇》。
2、請(qǐng)圍繞課題提出自己最想提的兩個(gè)問(wèn)題。（教師歸納：為什么要選擇讀書(shū)？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）
三、學(xué)習(xí)課文解決問(wèn)題
（一）、出示自學(xué)提示
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；
2、我們讀書(shū)為什么要有選擇？
3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？
4、我們應(yīng)該怎樣去選擇讀物？
（二）、學(xué)生自學(xué)
（三）、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名讀課文，隨機(jī)正音。
（四）、交流
1、我們讀書(shū)為什么要有選擇？
2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對(duì)我們有什么好處？
3、我們應(yīng)該怎樣選擇讀物？
（通過(guò)學(xué)生交流、匯報(bào)，讓學(xué)生了解可以選擇的讀物及好處。學(xué)生邊匯報(bào)邊板書(shū)。）
四、總結(jié)課文知識(shí)遷移
1、總結(jié)：在茫茫書(shū)海中，我們要有選擇的讀書(shū)。應(yīng)該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來(lái)說(shuō)，要根據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好來(lái)選擇。當(dāng)然，還可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，我們要通過(guò)有選擇的讀書(shū)來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。
2、遷移：談?wù)勀愦蛩氵x擇怎樣的讀物。
3、書(shū)是人類的精神糧食，是人類進(jìn)步的不斷動(dòng)力。人們已經(jīng)把書(shū)進(jìn)行各種比喻，出示《書(shū)的妙喻》。書(shū)對(duì)我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書(shū)，為我們的社會(huì)增添一份光彩。
五、課堂延伸
請(qǐng)同學(xué)們向你的好友推薦一本書(shū)。
讀書(shū)選擇教案 篇2
不只是讀書(shū)學(xué)問(wèn)，而讀書(shū)究竟是學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)不僅是個(gè)人的事而是全人類的事，每科學(xué)問(wèn)到了現(xiàn)在的階段，是全人類分工努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒(méi)有湮沒(méi)，就全*有書(shū)籍記載流傳下來(lái)。書(shū)籍是過(guò)去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的里程碑。我們就現(xiàn)階段的文化學(xué)術(shù)求前進(jìn)，必定根據(jù)過(guò)去人類已得到成就做出發(fā)點(diǎn)。如果抹煞過(guò)去人類已得的成就，我們說(shuō)不定要把出發(fā)點(diǎn)移回到幾百年甚至幾千年前，縱然能前進(jìn)，也還是開(kāi)倒車落伍。讀書(shū)是要清算過(guò)去人類成就的總帳，把幾千年的人類思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過(guò)去無(wú)數(shù)億萬(wàn)人辛苦獲來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)，集中到讀者一個(gè)人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個(gè)人才能在學(xué)問(wèn)途程上作萬(wàn)里長(zhǎng)征，去發(fā)現(xiàn)新的世界。
歷史愈前進(jìn)，人類的精神遺產(chǎn)愈豐富，書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不易。書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累，可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀書(shū)不專精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，嘴嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力，一生受用不盡?，F(xiàn)在書(shū)籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過(guò)目萬(wàn)卷，過(guò)目的雖多，留心的卻少，譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病，許多浮淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿一個(gè)圖書(shū)館，其中真正絕對(duì)不可不讀的基本著作往往不過(guò)數(shù)千部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了；比如學(xué)哲學(xué)的盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒(méi)有看過(guò)一種柏拉圖的《對(duì)話集》。學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)斯密的《原富》。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了消耗戰(zhàn)。
讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀10部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀10部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；與其10部書(shū)都只能泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀10遍。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是差恥。少讀如果徹底必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，譬如馳騁十里洋場(chǎng)，隨珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
讀書(shū)選擇教案 篇3
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《讀書(shū)要有選擇》說(shuō)課稿
一、教材分析
《讀書(shū)要有選擇》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書(shū)要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，
我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
二、教法、學(xué)法
教是為了不教。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用提出問(wèn)題解決問(wèn)題知識(shí)遷移的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的書(shū)，然后出示有關(guān)讀書(shū)的名言，如書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇。凡讀書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。最后讓學(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書(shū)要有選擇。（同時(shí)板書(shū)課題）
（二）、提出問(wèn)題讀書(shū)貴能疑，疑能得教益。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，我先讓學(xué)生根據(jù)題目提出自己想知道的問(wèn)題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書(shū)？可以選擇哪些書(shū)？怎樣選擇？
（三）、解決問(wèn)題
1、自學(xué)課文學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識(shí)遷移學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。
讀書(shū)選擇教案 篇4
讀書(shū)需要選擇。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書(shū)也讀不完。那又有什么意義呢？讀失去了意義；書(shū)也失去了存在的價(jià)值。
我的辦法是，翻遍所有能接觸的書(shū)，因?yàn)椴挥H自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然而把那些沒(méi)有什么價(jià)值的書(shū)扔掉這種價(jià)值的評(píng)定是沒(méi)有什么統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的?？筛鶕?jù)自己的需要視具體情況而定。一本書(shū)就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。同是一本書(shū)，對(duì)有的人毫無(wú)價(jià)值，對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)不定就有點(diǎn)用處。
讀書(shū)的工夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書(shū)上。這類書(shū)能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書(shū)。多好的書(shū)也不是供香客朝拜的祀奉物。
還有一些是供你消遣、娛樂(lè)的書(shū)，可在沉悶無(wú)聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著覺(jué)的時(shí)候去讀，而不必用正規(guī)的時(shí)間。我現(xiàn)在真感到時(shí)間寶貴，浪費(fèi)不起。好像一天不再有24小時(shí)，只剩下20小時(shí)或18小時(shí)，其余的時(shí)間被電視和其他一些不用動(dòng)腦子的活動(dòng)占去了。我的窗臺(tái)上和寫字臺(tái)周圍書(shū)刊堆得過(guò)高了，就反省自己是不是讀書(shū)的時(shí)間減少了。于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。
當(dāng)然，還有一部大書(shū)，每個(gè)人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書(shū)。讀它不能代替讀印刷的書(shū)；同樣，讀印刷的書(shū)也不能代替讀它。
1、在這篇說(shuō)明文中，作者提出自己讀書(shū)選擇書(shū)的方法是
①；②；③。
2、在括號(hào)里加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
⑴（因?yàn)椋┻@類書(shū)能滿足你的精神需求，（所以）這類書(shū)要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
⑵（因?yàn)椋┻@類書(shū)能滿足你的精神需求，（因此這類書(shū)要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
⑶（之所以）這類書(shū)要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，（是因?yàn)椋┻@類書(shū)能滿足你的精神需求。
⑷（如果）這類書(shū)能滿足你的精神需求，這類書(shū)（就）要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
⑸（既然）這類書(shū)能滿足你的精神需求，這類書(shū)（就）要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。
3、判斷題（用標(biāo)出正確的句子）。
⑴我們要把名著、精品書(shū)當(dāng)作裝飾品布置房間，顯示書(shū)的主人的生活品位。（）
⑵讀書(shū)，就要讓書(shū)征服讀書(shū)人，征服讀書(shū)人的大腦。（）
⑶讀書(shū)，要把厚的書(shū)讀薄，這樣你就已經(jīng)吃透了書(shū)的精華，理解了精髓。（）
⑷凡是能得到的書(shū)都要讀，不讀就對(duì)不起書(shū)。（）
⑸消遣、娛樂(lè)的書(shū)絕不能化正規(guī)的時(shí)間讀。（）
⑹讀書(shū)只能讀名著，其他的書(shū)對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。（）
讀書(shū)選擇教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
情意：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解可以選擇的讀物類型并學(xué)會(huì)選擇讀物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文的條理。
對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字、詞的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
修改：我知道我們班的學(xué)生有良好的讀書(shū)習(xí)慣，為此知識(shí)面開(kāi)闊了，人的修養(yǎng)也提高了，老師要祝賀你們?，F(xiàn)在老師希望你們介紹一下自己的選書(shū)方法，好嗎？
1、名言導(dǎo)入：
書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇。
凡讀書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。
說(shuō)說(shuō)這些名言有什么特點(diǎn)？
2、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
3、書(shū)籍給我們知識(shí)，給我們力量！而浩如煙海的書(shū)，即使窮盡我們的一生也不可能讀完。因此，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹選擇合適讀物的課文。
板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇
1、說(shuō)說(shuō)讀了課題，你最想了解什么？
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇那些？怎樣選擇？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1、 默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思是什么？
修改：思考
讀書(shū)為什么要有選擇？
讀書(shū)怎樣選擇？
還可以選擇一些工具書(shū)？
掌握這樣的本領(lǐng)有何益處？
2、 檢查自學(xué)效果。
指名讀生字新詞。
（2）指名讀課文。
自由交流問(wèn)題。
3、 輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4、 評(píng)議課文是怎樣寫的
說(shuō)說(shuō)讀了課文自己獲得那些收獲？
結(jié)合自己讀過(guò)的課外讀物說(shuō)說(shuō)獲得的收獲。
修改：除了文中提到的這些書(shū)，你們覺(jué)得小學(xué)生還能讀那些書(shū)？
（如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫也可以作為我們的讀物；“幽默故事”也可以作為我們的讀物；我們還可以上網(wǎng)閱讀，度同齡人的一些作品，因?yàn)樗N近我們的生活。）
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
四、總結(jié)課文
本文介紹選擇合適讀物的原因、方法。
齊讀歌德的名言。
課后收集有關(guān)讀書(shū)的名人名言。
五、作業(yè)（投影出示）
在下面的括號(hào)里填上合適的詞。
啟迪（ ） 開(kāi)闊（ ）
接受（ ） 增強(qiáng)（ ）
探索（ ） 請(qǐng)教（ ）
聆聽(tīng)（ ） 培養(yǎng)（ ）
按要求各寫一個(gè)詞語(yǔ)。
（1）、說(shuō)明道理的 ______________________________________________________
（2）、形容品質(zhì)的______________________________________________________
（3）、描寫心情的______________________________________________________
（4）、描寫神情的______________________________________________________
3、閱讀分析
第二，可以選讀一些名人傳記。領(lǐng)袖人物、愛(ài)國(guó)先賢和科學(xué)家的傳記，向我們展現(xiàn)（ ）了他們的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī)，展現(xiàn)了他們的高尚情操和執(zhí)著追求。這一類的書(shū)，曾經(jīng)激勵(lì)（ ）了一代又一代人為國(guó)家的富強(qiáng)和民族的振興作出了巨大的貢獻(xiàn)，是我們寶貴的精神財(cái)富。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的'人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽(tīng)他們的教誨，接受他們的思想，這對(duì)于我們成長(zhǎng)是非常有意義的。
給短文中加點(diǎn)詞寫出可替換的詞語(yǔ)，意思不變。
在課外閱讀時(shí)，你積累了哪些關(guān)于讀書(shū)的名人名言？請(qǐng)寫出一句。
除了“可以選讀一些名人傳記”外，你覺(jué)得還可以選擇哪些讀物呢？
讀書(shū)選擇教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
一、喚起生活積累，激發(fā)閱讀期待
在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
你覺(jué)得在我們已掌握的這些好的讀書(shū)方法中，還應(yīng)該注意些什么？小結(jié)，揭題板書(shū)：讀書(shū)要有選擇
讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開(kāi)展閱讀反思
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如無(wú)可厚非日新月異等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀批判能力
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為什么要選擇？怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流。
四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)
讀書(shū)選擇教案 篇7
一堂關(guān)于名著的討論《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思
天，我上了《讀書(shū)要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。沒(méi)想到這堂課竟非常熱鬧，課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)又一場(chǎng)的辯論。
課文中提到可以選擇一些名著來(lái)讀。這時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：不能全讀名著，因?yàn)橛行┟械膬?nèi)容會(huì)傷及比如像我這樣長(zhǎng)得不是很好看的女生。特別是《安徒生童話》、《格林童話》。原來(lái)，她在指一些童話故事中女主角，她們都有一張美麗的臉。
另一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：可這些童話都在教育人們要做善良的、有志氣的人。尤其是《丑小鴨》，它最后也變美麗了，這是它自己努力的結(jié)果。這個(gè)故事是每個(gè)父母對(duì)孩子講的最經(jīng)典的故事。
我覺(jué)得可以讓我們選擇一些自己愛(ài)看的書(shū)看。我不喜歡看名著，特別《水滸》，搞不清其中的人物，可我媽我爸總逼著我看。
這些就應(yīng)該逼著自己看，這些名著是歷史沉淀下來(lái)的，是有定論的。
這次討論非常熱烈，下課了也沒(méi)有停息的意思。
這堂課的最后，我送給學(xué)生八個(gè)字：取其精華，去其糟粕。
看來(lái)，六年級(jí)的學(xué)生已有審美的能力，有自主選擇的能力，缺的是正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。作為教師，我希望上一級(jí)教育機(jī)關(guān)能制訂小學(xué)生必讀書(shū)目。
我想：不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書(shū)香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。
讀書(shū)選擇教案 篇8
這篇課文闡明了讀書(shū)要有選擇的道理，重點(diǎn)介紹了讀書(shū)如何選擇的有關(guān)內(nèi)容，指出了有選擇地讀書(shū)的益處。教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生懂得讀書(shū)為什么要選擇？讀書(shū)又該怎樣選擇？有選擇地讀書(shū)有什么好處？
課前準(zhǔn)備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)
11讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類書(shū)
工具書(shū)
讀書(shū)選擇教案 篇9
我最近搬過(guò)一次家。雖說(shuō)在重慶住得并不很久，我又已聚積了滿滿4書(shū)架的書(shū)。我叫了一個(gè)力夫來(lái)用籮筐挑這些書(shū)。他挑了幾次還沒(méi)有挑完，于是嘆息著對(duì)我說(shuō)：你先生的書(shū)真多呀！
不知怎的，他這句話引起了我許多感慨。我一邊把包扎成捆的書(shū)往籮筐里裝，一邊自己在想著：
我過(guò)去讀過(guò)的書(shū)恐怕也有好幾書(shū)架吧。但是，亂七八糟讀的結(jié)果，到底得到了多少益處呢？許多讀過(guò)的書(shū)，用今天的要求來(lái)衡量，不是差不多讀了等于沒(méi)有讀嗎？
搬家以后，有幾個(gè)青年朋友來(lái)找我，恰好又問(wèn)了我一些關(guān)于讀書(shū)的問(wèn)題。于是我想，我的一點(diǎn)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是可以談一下的。
說(shuō)來(lái)慚愧，讀了20多年的書(shū)了，很長(zhǎng)一段時(shí)間我都是盲目地讀著的。那些時(shí)候，假若有人突然問(wèn)我：你為什么要讀書(shū)？你讀書(shū)的目的何在？我會(huì)茫然找不到回答。那些時(shí)候，我還不知道任何事情都該首先問(wèn)一個(gè)為什么。
在私塾里讀《三字經(jīng)》的時(shí)候。那書(shū)的頂上印得有畫，也印得有詩(shī)。其中有這樣兩句：萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。為什么唯有讀書(shū)高呢，又另外有兩句，可以用來(lái)說(shuō)明：家無(wú)讀書(shū)子，官?gòu)暮翁巵?lái)？這是封建社會(huì)的傳統(tǒng)的讀書(shū)觀：讀書(shū)是為了做官。
雖說(shuō)當(dāng)時(shí)我還不知道所謂做官就是壓迫老百姓，剝削老百姓，但這樣的讀書(shū)觀也似乎沒(méi)有給我多少影響。因?yàn)槟菚r(shí)我還是一個(gè)小孩子，做官的事情于我遙遠(yuǎn)得很，而迫切的需要解決的倒是如何過(guò)渡我那些寂寞的童年的日子。于是就自然而然地沉溺在舊小說(shuō)里面了。
上了學(xué)校以后，一方面自然也有這樣的意思，想從上學(xué)校以求自立，不再受家庭的束縛與限制；但另一方面，那種讀舊小說(shuō)的心境卻繼續(xù)了下來(lái)，就愛(ài)起中國(guó)的外國(guó)的文藝作品來(lái)了。這真是像魯迅先生的詩(shī)句所說(shuō)的：無(wú)聊才讀書(shū)。因?yàn)槊撾x了現(xiàn)實(shí)與人群而感到寂寞才鉆到書(shū)里；但越鉆到書(shū)里就越脫離了現(xiàn)實(shí)與人群，越感到寂寞。那時(shí)候我讀書(shū)就像一個(gè)酒徒似地，舉起杯子來(lái)一口氣喝干。而且我的標(biāo)準(zhǔn)也這樣簡(jiǎn)單：能使我醉者就是好書(shū)，不能使我醉者就是壞書(shū)。
高爾基說(shuō)，每一本書(shū)都像一個(gè)梯子，使他從獸類爬到人類。但我的經(jīng)驗(yàn)卻不大同一些。那些書(shū)啊，就是連那些最打動(dòng)過(guò)我的書(shū)在內(nèi)，并不都是梯子，并不都是直立著的，引我上升。大多數(shù)的書(shū)，它們連結(jié)起來(lái)倒像一個(gè)迷津，使我在里面摸索，苦悶。說(shuō)得公平一些，這些文藝作品自然也給了我這樣的好處，使我更加不滿意現(xiàn)實(shí)。但是它們也給了我許多壞處，使我更加空想，脆弱，而且使我有了許多并不妥當(dāng)?shù)淖孕排c成見(jiàn)：以為許多事情我都懂得而其實(shí)并非真懂得。
這或者也是一種讀書(shū)觀吧：讀書(shū)是為了破除無(wú)聊。
不用說(shuō)，為了做官也好，為了破除無(wú)聊也好，這些讀書(shū)觀都是要不得的。對(duì)于我，許多真理都開(kāi)啟得太晚，連為什么讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題也在內(nèi)。直到最近幾年，我才知道一切書(shū)籍都不外乎是人類對(duì)于自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的說(shuō)明，都不外乎是人類進(jìn)行生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的總結(jié)或工具；同時(shí)我又才知道我們讀書(shū)不應(yīng)該是為了旁的，而應(yīng)該主要地是為了用前人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)提高自己，武裝自己，以便去繼續(xù)征服自然與改造社會(huì)。
把我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，這就是第一條：我們首先應(yīng)該建立一種正確的讀書(shū)觀。
既然一切書(shū)籍都不外乎是人類對(duì)于自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的說(shuō)明，那么這樣的問(wèn)題就發(fā)生了：是不是一切書(shū)籍的說(shuō)明都是正確無(wú)誤呢？
同樣有了難于計(jì)算的年代了，人類從低等動(dòng)物進(jìn)化為人類。但也一直到前一世紀(jì)的達(dá)爾文，才對(duì)于人類的起源作了科學(xué)的說(shuō)明。而他的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生后，雖然得到了各國(guó)的先進(jìn)的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家的擁護(hù)、支持，同時(shí)也遭受到各國(guó)的教會(huì)人士、反動(dòng)學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家的激烈的反對(duì)。
這些自然科學(xué)的真理的發(fā)現(xiàn)還不過(guò)動(dòng)搖著宗教的統(tǒng)治而已，它們所受到的阻礙已是如此。至于近代科學(xué)的社會(huì)主義的創(chuàng)立人，他們對(duì)于客觀世界和人類歷史的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于現(xiàn)存社會(huì)制度的矛盾的分析，他們對(duì)于建立新社會(huì)的道路的說(shuō)明，更強(qiáng)有力地動(dòng)搖著整個(gè)舊世界的體系。因此更受到了空前未有的殘酷的壓迫。一直到現(xiàn)在，差不多所有舊社會(huì)的學(xué)校里，進(jìn)步的社會(huì)科學(xué)仍不能公開(kāi)講授。就是在出版方面，這類書(shū)籍也常常受到限制。
在這樣的教育環(huán)境和政治環(huán)境里，反科學(xué)的和不夠科學(xué)的書(shū)籍就自然會(huì)大量地產(chǎn)生，傳播，而我們也就有很多機(jī)會(huì)和可能接受它們的影響。
有一部著名的小說(shuō)叫《吉訶德先生》，那里面寫一個(gè)人因?yàn)樽x騎士小說(shuō)讀入迷了，就真的出門去當(dāng)騎士，于是把客店當(dāng)作城堡，把*女當(dāng)作貴婦，把風(fēng)車當(dāng)作巨人，鬧了無(wú)數(shù)的笑話。許多反科學(xué)的書(shū)籍愚弄了我們，正如荒唐的騎士小說(shuō)愚弄了這位可憐的吉訶德先生一樣。
當(dāng)我在私塾里的時(shí)候，我就不相信地是圓的，因?yàn)槲宜x過(guò)的經(jīng)書(shū)里都沒(méi)有這樣講過(guò)。
后來(lái)在中學(xué)里愛(ài)好起新文學(xué)來(lái)了，我讀了一篇徐志摩記英國(guó)女作家曼殊斐兒的文章。大概因?yàn)檫@類文章剛好接得上我從前讀的那些才子佳人小說(shuō)吧，我居然喜歡，而且里面有一句話很對(duì)我有影響。那時(shí)曼殊斐兒?jiǎn)栃熘灸Γ耗闩螁幔啃熘灸φf(shuō)：不。于是曼殊斐兒說(shuō)：那很好，任何國(guó)家的政治都是骯臟的。于是這句話就支持了、加強(qiáng)了我當(dāng)時(shí)不關(guān)心政治的傾向。當(dāng)然，我并不能把我長(zhǎng)期脫離現(xiàn)實(shí)的原因全部歸罪于這篇文章，這句話。然而，在人的某些關(guān)頭，書(shū)籍和旁人可能給予的影響是很重大的。那時(shí)候我是那樣簡(jiǎn)單，想不到政治也有著兩種政治：一種的確是骯臟的，血腥的，為著少數(shù)人的統(tǒng)治；而另一種都是圣潔的，莊嚴(yán)的，為著大多數(shù)人的解放。而自以為是不問(wèn)政治的高等華人和高等洋人，卻其實(shí)是依附著那種骯臟的政治而生存的，一點(diǎn)沒(méi)有資格自鳴清高。
的確，我們對(duì)于許多書(shū)籍都應(yīng)該心懷警戒，籠統(tǒng)地接受，不加思索地信從，我們往往就會(huì)被愚弄的。
這也是一條我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)該批判地讀書(shū)，應(yīng)該養(yǎng)成批判態(tài)度與批判能力。
批判，批判，這不是早已成為許多人的口頭禪嗎？然而嘴里說(shuō)起來(lái)是容易的，真正做起來(lái)卻并不容易。
就是反科學(xué)的書(shū)的作者未有不說(shuō)他是在宣揚(yáng)真理的。假若他能自圓其說(shuō)，頭頭是道，那更容易唬住人了。
什么是我們判斷它們的標(biāo)準(zhǔn)呢？
事實(shí)的考驗(yàn)是最客觀的，也最無(wú)情的，哥白尼的天體運(yùn)行論在當(dāng)時(shí)看來(lái)，還不過(guò)是一種假設(shè)罷了，然而它經(jīng)得住事實(shí)的考驗(yàn)。后來(lái)的望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明證明了它。后來(lái)的天文學(xué)家的繼續(xù)研究也證明了它。任何國(guó)家的政治者是骯臟的這種的說(shuō)法也未始不似乎有道理加之出于漂亮的女作家的嘴里，也許就更動(dòng)聽(tīng)了吧，然而它經(jīng)不住事實(shí)的考驗(yàn)。古代的政治，外國(guó)的政治不用說(shuō)它，就以近代中國(guó)歷史來(lái)印證。難道辛亥革命也是骯臟的嗎？難道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也是骯臟的嗎？這是說(shuō)不通的。
而科學(xué)的社會(huì)主義為什么被稱為普遍的真理，也正是因?yàn)樗霓q證唯物論與歷史唯物論，它的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，它的革命理論，經(jīng)過(guò)幾十年歷史的證明而更加光輝燦爛。
客觀實(shí)踐是真理的最后標(biāo)準(zhǔn)。然而我們不可能每讀一本書(shū)都只有等待實(shí)踐來(lái)證明，于是某些基本知識(shí)的獲得和科學(xué)方法的掌握就成為很必要了。憑著正確的知識(shí)和思想方法，憑著不斷的實(shí)際的運(yùn)用，我們是可以逐漸養(yǎng)成，逐漸提高我們的批判能力的。
這里就牽涉到是不是有所謂青年必讀書(shū)的問(wèn)題了。曾經(jīng)有人把他們自己打算研究的書(shū)開(kāi)一長(zhǎng)串作為青年必讀書(shū)，后來(lái)為人所嘲笑。于是另外又有人主張隨興之所至而讀，不必限定。記得似乎也是徐志摩，就有過(guò)這樣的話：我是怎樣發(fā)現(xiàn)雪萊的呢，有一次我洗腳，隨便抓起雪萊的詩(shī)集來(lái)看，于是就愛(ài)上他了。我也曾經(jīng)是這一派的讀書(shū)家，喜歡文學(xué)就專門讀文學(xué)書(shū)，而且甚至于喜歡哪一派或哪一位作家就專門讀哪一派或哪一位作家的書(shū)。1930年左右，正是進(jìn)步的社會(huì)科學(xué)書(shū)籍在中國(guó)很為流行的一個(gè)時(shí)期。然而正因?yàn)樗鼈兞餍?，我就偏不讀它們。這結(jié)果不用說(shuō)是害了自己。因?yàn)闆](méi)有起碼的社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，許多目前的事情都鬧不清楚，以至走了許多冤枉路。就是在文學(xué)方面吧，也因?yàn)槿の兜莫M隘而知識(shí)不廣，也至今說(shuō)不上有研究。
因此，起碼的進(jìn)步社會(huì)科學(xué)知識(shí)，以及起碼的新哲學(xué)知識(shí)，這是無(wú)論打算專門學(xué)什么的人都應(yīng)該學(xué)的共同課程。在這當(dāng)中，辯證唯物論與歷史唯物論是武裝我們的思想的重要武器。只要我們不是停止于詞句的記誦，而是用它們?nèi)ビ^察問(wèn)題，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，我們就可以逐漸獲得科學(xué)的思想方法。對(duì)于我們讀書(shū)和做事，正確的思想方法的獲得是比什么都重要的。
這樣的要求當(dāng)然非舊社會(huì)的學(xué)校的功課所能滿足。我們只有自己讀課外書(shū)。凡是上過(guò)舊社會(huì)的學(xué)校的人都知道讀課外書(shū)的樂(lè)處。假若我們能使這種課外讀書(shū)更有方向，更有計(jì)劃，那就將更有結(jié)果，更有益處。
這又一條讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)概括為一句話就是這樣：讀課外書(shū)，而且有計(jì)劃地讀一些進(jìn)步社會(huì)科學(xué)書(shū)，新哲學(xué)書(shū)，這樣來(lái)提高我們的批判能力。
讀書(shū)選擇教案 篇10
這是一篇自學(xué)課文，是關(guān)于讀書(shū)方法的指導(dǎo)。以前我們也學(xué)過(guò)不少這類的讀書(shū)方法指導(dǎo)的文章，比如：《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》《精讀和泛讀》《讀書(shū)莫放攔路虎》等。在學(xué)習(xí)本文之前，可以來(lái)一個(gè)總復(fù)習(xí)。
這篇文章的脈絡(luò)很清晰：
首先提出問(wèn)題，為什么要學(xué)會(huì)選擇讀物？很簡(jiǎn)單，因?yàn)樽x不完。
接著具體說(shuō)明，選擇哪幾類讀物?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇：
第一類，優(yōu)秀的文學(xué)作品，名著。第二類，名人傳記。第三類，科普書(shū)籍。第四類，工具書(shū)。
并且，講明原因。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以陶冶我們的精神，讓我們懂得真善美。名人傳記可以激勵(lì)我們前行，指引我們成長(zhǎng)?？破諘?shū)籍可以讓我們變得更聰明，去探索自然的奧秘。工具書(shū)是我們的好幫手，是無(wú)聲老師。
然后，告訴我們?nèi)绾芜x擇讀物？
一，根據(jù)個(gè)人興趣；二，請(qǐng)教別人。
最后揭示選擇合適讀物的意義，讓學(xué)習(xí)和生活更有效。
以上是文章的梗概。下面談一下我的閱讀經(jīng)歷。
說(shuō)到讀書(shū)有目的地選擇，應(yīng)該是最近幾年的事情。以前，自己的閱讀應(yīng)該算是非常灑脫的。興致所至，無(wú)所不讀。從小人書(shū)，漫畫，再到童話民間故事。這是我的小學(xué)。武俠傳奇，益智、科幻故事，是我的初中。中外文學(xué)名著，教育教學(xué)專著，陪我度過(guò)三年師范。工作之后，有一小段時(shí)間對(duì)讀書(shū)漫無(wú)目標(biāo)。教學(xué)案例，論文匯編，教育教學(xué)雜志陸續(xù)看了一些。幾年前，來(lái)到鳳凰論壇，看書(shū)的目的性明確了好些，尤其是在高林生老師的教訓(xùn)下比較有目的的讀了一些書(shū)。有收獲，也有困惑。
為了解決教學(xué)中的疑難，我專門購(gòu)置了幾本權(quán)威出版機(jī)構(gòu)出版的工具書(shū)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》（還有字典）《成語(yǔ)大詞典》是其中的翹楚。發(fā)現(xiàn)自己倦怠時(shí)，為了激勵(lì)自己前行，我也讀了幾部名人傳記，印象最深的是《林肯傳》和《名人傳》，他們不屈不撓的精神和毅力深深震撼著我，同時(shí)也讓我明白了，名人光環(huán)背后的辛酸和淚水。名人的光環(huán)和成就對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么意義，對(duì)我們的成長(zhǎng)最有價(jià)值的是他們付出的心血和汗水。堅(jiān)持成就美麗，成功需要水滴石穿的精神。
科普類的書(shū)籍明顯地淡出我的視線，取而代之的是語(yǔ)文教學(xué)方面的專業(yè)書(shū)籍。語(yǔ)言文字的研究和古典名著點(diǎn)評(píng)，都對(duì)我的閱讀能力的有幫助。
另外，為了幫助班級(jí)中的孩子學(xué)會(huì)閱讀，喜愛(ài)閱讀，我還閱讀了近百本兒童文學(xué)書(shū)籍。其中大多是童話，而且大多是獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的圖書(shū)。自己讀，給學(xué)生讀，最終讓學(xué)生自己去讀。假如人能一生與好書(shū)相伴，幸甚至哉。
讀書(shū)選擇教案 篇11
課前準(zhǔn)備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)
11讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類書(shū)
工具書(shū)
課前思考１：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。這里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去探索獲取新知識(shí)的能力。
課前思考2：教學(xué)中如果學(xué)生成了學(xué)法的主人，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，就能取到事半功倍的效果；如果學(xué)生成了閱讀的主人，就能主動(dòng)去涉獵無(wú)限的知識(shí)，就能構(gòu)建起屬于自己的文化；如果學(xué)生成為課堂上主人，語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿無(wú)限生機(jī)，就會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)園?？傊Z(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生自學(xué)，因而，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從多方面不斷培養(yǎng)和提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
教學(xué)反思：這是一篇介紹選擇合適讀物的課文，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)生活中讀書(shū)是選擇讀物有重要的指導(dǎo)意義。課文主要談了可以選擇哪些類型的讀物，告所我們可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是那些已有定評(píng)的古今中外名著，可以選擇一些名人傳記，可以學(xué)則一些科普類的書(shū)。此外，還可以選擇一些工具書(shū)，百科全書(shū)等。另外還談了怎樣選擇讀物，告所我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的讀物，并掌握好合適的度，選擇讀物還可以多項(xiàng)老師和父母請(qǐng)教，也可以整訓(xùn)讀過(guò)這些書(shū)的同學(xué)的意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，能幫助我們用有限的時(shí)間去讀更多的書(shū)，去獲得更多的知識(shí)。
教學(xué)這篇課文，主要通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中歸納，懂得課文中講的道理。
有一個(gè)成語(yǔ)叫做開(kāi)卷有益，這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)：只要打開(kāi)書(shū)本，就能有所收獲。這句話對(duì)有一個(gè)正確的讀書(shū)方法時(shí)是正確的。但是，如果不懂得如何選擇讀物，不懂得如何分析和評(píng)價(jià)讀物，就不一定開(kāi)卷有益了。
我們面對(duì)一大堆書(shū)，會(huì)有老虎吃天，無(wú)從下口的感覺(jué)，這正要我們學(xué)會(huì)選擇最適合自己的書(shū)籍。判斷壞書(shū)有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1、得到的效果與書(shū)里提倡的相反；2、讀完書(shū)后感到減少了人生的喜悅；3、不能激發(fā)我們追求真善美的熱情反而影響我們的情緒；4、不能從書(shū)中找到充實(shí)生活的東西。我們讀書(shū)的目的，在于提高自己的能力，充實(shí)和豐富多彩的人生，如果一本書(shū)不能找到讀書(shū)的快樂(lè)；如果讀了之后使自己情緒低落；如果不能夠激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造能力；如果讀了后心里空虛等等，這都是壞書(shū)，說(shuō)明這些書(shū)不適合自己閱讀。