當(dāng)我們有一些感想時(shí),往往會(huì)讓我們從中獲益,心里有一些收獲后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì)。這樣我們?cè)谙胍r(shí)才會(huì)更有動(dòng)力,我們寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候有什么需要注意的呢?出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì),供您參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)!
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇1)
一張淡粉色的封面,一個(gè)可愛(ài)的小女孩畫(huà)像,一個(gè)充滿(mǎn)童真的名字,這就是出自亞洲第一位親善大使、日本著名電視節(jié)目主持、作家黑柳徹子之手的《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)主要講述了小豆豆在巴學(xué)園發(fā)生的一些引人入勝的故事。
小豆豆是個(gè)調(diào)皮、想法奇特的女孩。因?yàn)樗茐恼n堂紀(jì)律被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)了,媽媽帶她來(lái)到的巴學(xué)園。巴學(xué)園的校長(zhǎng)和小豆豆交談,結(jié)果校長(zhǎng)聽(tīng)小豆豆滔滔不絕地說(shuō)了一個(gè)上午。巴學(xué)園的教室也很特別,是一節(jié)節(jié)廢舊的火車(chē)車(chē)廂,車(chē)廂是紅色的。在巴學(xué)園里,同學(xué)們自愿選擇自己喜歡的座位,每天都從自己喜歡的課開(kāi)始學(xué)習(xí)。每天下午,老師還會(huì)帶同學(xué)們?nèi)プ鲇螒颉⑷ゾ牌贩鹕⒉健?BR> 其中,我印象最深的故事是《山的味道海的味道》。那一天,校長(zhǎng)布置孩子們明天要準(zhǔn)備好山的味道和海的味道帶到學(xué)校來(lái)當(dāng)午餐。大家都在自己的家中準(zhǔn)備。小豆豆的媽媽為她精心準(zhǔn)備了:黃色的煎雞蛋、綠色的豌豆、茶色的魚(yú)松還有炒得粉紅色的鱈魚(yú)子,活像一個(gè)大花園。第二天,當(dāng)大家打開(kāi)自己的飯盒,一邊欣賞家長(zhǎng)的杰作,一邊品味山的味道海的味道時(shí),校長(zhǎng)檢查著,問(wèn)著孩子們:“什么是山的味道、海的味道?”大家在七嘴八舌中認(rèn)識(shí)了許多物產(chǎn)。
小林校長(zhǎng)的“山的味道海的味道”讓孩子們不會(huì)為自己的盒飯是否寒酸而害羞,每一個(gè)同學(xué)都因?yàn)橥瓿闪诵iL(zhǎng)的任務(wù)而開(kāi)心,同時(shí)他們也能了解各式各樣的食材是從哪里來(lái)的,從而讓同學(xué)們養(yǎng)成不偏食不挑食的好習(xí)慣。
這就是巴學(xué)園!連吃飯都那么有趣!不僅如此,同學(xué)們還一起散步、一起“溫泉旅行”、種植一棵屬于自己的樹(shù)木……
巴學(xué)園里有著形形色色的精彩的故事,打開(kāi)《窗邊的小豆豆》,就像打開(kāi)了快樂(lè)之門(mén)。同學(xué)們每天都用愉快的心情迎接每一天!讀了《窗邊的小豆豆》,我也要用快樂(lè)的心情去迎接每天的學(xué)習(xí)、每天的工作、每天的煩惱,揭開(kāi)快樂(lè)的秘密!
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇2)
這本書(shū)讓我影響深刻的故事很多。小林校長(zhǎng)是個(gè)思想開(kāi)明、與眾不同的老師,他覺(jué)得玩是小孩的天性,給小孩一定的自由時(shí)間,在自由時(shí)間里,巴學(xué)園孩子們可以盡情的做著自己喜歡做的事情。
小林先生他還會(huì)時(shí)常帶同學(xué)們散步、露營(yíng)、溫泉旅行等。在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中放松,因此,我認(rèn)為,如果要評(píng)選全世界最好的校長(zhǎng),那肯定小林先生是第一名。
小豆豆她們學(xué)習(xí)的地方非常特別,她們是從電車(chē)?yán)飳W(xué)習(xí)的。電車(chē)?yán)锩娴拈L(zhǎng)椅子全被換成了小學(xué)生用的桌子和椅子。我真想知道坐在電車(chē)?yán)飳W(xué)習(xí)是什么樣的感覺(jué),我想一定很棒吧!
讀了這本書(shū)之后,書(shū)中小林先生的一句話(huà)讓我記憶深刻。這句話(huà)是這樣寫(xiě)的:你們大家都是一樣的,無(wú)論做什么,大家都是一樣的。這句話(huà)真是讓我感觸太深了。
我以為結(jié)局是很美好的,可是,結(jié)局不是我想的那樣完美。
結(jié)局是這樣的:那天夜里,從B29飛機(jī)上,數(shù)枚燃燒彈投降巴學(xué)園,落在了電車(chē)教室上。凝結(jié)著校長(zhǎng)先生夢(mèng)想的巴學(xué)園,被熊熊的火焰包圍著。先生無(wú)比熱愛(ài)著的孩子們的笑聲、歌聲消失了,代之以催人心肺的恐怖聲,整個(gè)學(xué)校毀于一旦。一切的一切,都結(jié)束了。我想校長(zhǎng)一定很痛苦,因?yàn)槟鞘且粋€(gè)美好的校園!
雖然美好的校園沒(méi)了,但是這個(gè)故事,卻永遠(yuǎn)的記在我的心里!我還要向小豆豆學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她有禮貌、勇敢、善于表達(dá)自己的想法。小豆豆你真棒!我真希望我們中國(guó)也有一所這樣的學(xué)校,如果現(xiàn)在小林先生還在世的話(huà),我一定邀請(qǐng)來(lái)當(dāng)這所學(xué)校的校長(zhǎng),因?yàn)樾×中iL(zhǎng)理解孩子,他還有一顆博愛(ài),寬容,仁慈的心!
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇3)
《窗邊的小豆豆》成為日本有史以來(lái)銷(xiāo)量最大的一本書(shū),是必然的這絕對(duì)不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動(dòng)人,而是書(shū)中描述的那個(gè)"巴學(xué)園"完美的現(xiàn)代教育傾倒了無(wú)數(shù)人,同樣傾倒了我們.
書(shū)中的主人公小豆豆,就是本書(shū)的作者黑柳徹子,從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的"怪味豆",陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入.書(shū)中是這樣描述的:
"……我站在窗子旁邊,是為了等宣傳藝人們……當(dāng)宣傳藝人們表演完畢后,別的孩子都回到了座位上,可我還是照樣站在窗邊.老師問(wèn)我:'為什么還站在那里'我回答說(shuō):'也許這些藝人們還會(huì)回來(lái)呢,也許還會(huì)有別的藝人過(guò)來(lái).'仍舊朝外面張望著.……我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書(shū)桌蓋子和垃圾箱的蓋子一樣,不禁十分高興,上課的時(shí)候把桌子開(kāi)了又關(guān),關(guān)了又開(kāi),足足折騰了上百遍……"
這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情,試想有哪個(gè)老師能忍受上課時(shí)有這樣的學(xué)生在班級(jí)中存在呢于是,小豆豆被校方勒令退學(xué)了.這也怪不得學(xué)校,照現(xiàn)在看來(lái),小豆豆是一個(gè)典型的ld的孩子,在當(dāng)代的中國(guó)稱(chēng)之為"學(xué)習(xí)障礙"或者"小兒多動(dòng)癥".學(xué)校是不愿收留這些麻煩的怪孩子的
如果不是幸運(yùn)之神眷顧小豆豆,成年后的她,必定游離于主流社會(huì)之外,更談不上成為日本有史以來(lái)最偉大的女性之一,并成為聯(lián)合國(guó)親善大使了.事實(shí)上,這顆在普通人眼中的"怪味豆"是幸運(yùn)的,原因之一是她擁有一個(gè)偉大的寬容的母親.面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情,依然疼愛(ài)著她的女兒,絲毫沒(méi)有責(zé)怪小豆豆,撒了一個(gè)美麗的謊言后,默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校.功夫不負(fù)有心人,母親成功了,她找到了現(xiàn)代教育的理想國(guó)度——巴學(xué)園.
巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校,無(wú)論用"奇跡"還是"童話(huà)"來(lái)贊譽(yù)它都不時(shí)候,竟然認(rèn)真地聽(tīng)一個(gè)6歲的孩子絮絮叨叨地講了4個(gè)小時(shí),直到講得這顆有著強(qiáng)烈說(shuō)話(huà)欲的"怪味豆"再也講不出新的東西再也不想講為止.這個(gè)驚人的舉動(dòng),竟神奇地治愈了小豆豆上課喜歡站到窗邊的毛病,從此以后"竟然能端端正正地坐在最前排的座位上了".這位小林校長(zhǎng)擁有如此神奇的魔力的原因,就是他年輕的時(shí)候就有志于教育,為求教育真諦曾多次自費(fèi)到西歐教育界去求學(xué),學(xué)成歸國(guó)就按照自己的理想自費(fèi)創(chuàng)建了這所童話(huà)般的"巴學(xué)園".
書(shū)中介紹到了許多小豆豆的同學(xué),我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),在巴學(xué)園這所僅有四五十個(gè)學(xué)生的小學(xué)中,竟有許多的怪孩子,甚至包括"幾個(gè)患有小兒麻痹癥或者其它殘疾"的孩子.幾十年過(guò)后,這些孩子除了幾個(gè)患病英年早逝之外,其他都在自己喜愛(ài)的工作崗位上快樂(lè)的生活著.
教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢就是這位令人尊敬的校長(zhǎng),他從來(lái)不說(shuō)"大家要幫助他們"之類(lèi),令怪孩子們喪氣的話(huà),而只是說(shuō):"要在一起啊,大家做事要在一起啊."自始自終,在小林校長(zhǎng)心目中,這些孩子都是和普通孩子一樣看待,給予他們尊重,同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心.不論是在游泳池游泳的時(shí)候,還是在食堂吃飯的時(shí)候.最令人欽佩的是,他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心,竟為他開(kāi)了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì).幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的,所以,幾乎每一項(xiàng)比賽,他都是冠軍.可想而知,這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞,對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊.
這些怪孩子就在小林校長(zhǎng)精心的照料下自尊自信的成長(zhǎng)著.
今天,二十一世紀(jì)的今天,我們的身邊還是存在著這些為數(shù)眾多的所謂的怪孩子.他們中有多少就像小豆豆一樣,天生的數(shù)學(xué)白癡?。ê诹鴱刈拥搅顺赡?,還是不能對(duì)付100以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算).一個(gè)人在某一個(gè)功能方面缺憾,并不是他的錯(cuò)誤.然而如今的教育,卻容不得他們的存在.學(xué)校的全面培優(yōu),使得這些孩子不斷的邊緣化.一門(mén)功課的考不及格必定使其喪失發(fā)展其它特長(zhǎng)的空間.無(wú)止境地補(bǔ)差,殘忍地折磨著這些邊緣學(xué)生的身心.父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著這些學(xué)生的成長(zhǎng).
于是,韓寒之流的憤然退學(xué),用手中的筆無(wú)情地嘲諷著現(xiàn)代學(xué)校教育,更多的孩子放棄了理想,甚至放棄了自己的生命.
在一座比一座華麗的校舍中,是否還為這些先天本以不幸的孩子保存有一個(gè)小小的成長(zhǎng)空間相信所有讀完《窗邊的小豆豆》的人,都會(huì)有此一問(wèn)的。
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇4)
一、作者簡(jiǎn)介:
黑柳徹子,日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,“社會(huì)福利法人小豆豆基金”理事長(zhǎng)、“社會(huì)福利法人 小步的箱子”理事、“日本文學(xué)俱樂(lè)部”會(huì)員、“世界自然保護(hù)基金”日本理事、“巖崎畫(huà)冊(cè)美術(shù)館”館長(zhǎng)。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后。不僅在日本,而且在全球都引起了極大的反響,截至20xx年,日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè),成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)已被譯成了33種文字,介紹到世界各地,英文版在美國(guó)出版時(shí),《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章,這一“殊榮”,不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò),在此之后也再無(wú)第二人。該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè),至今無(wú)人超越。
二、內(nèi)容簡(jiǎn)介:
《窗邊的小豆豆》講述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,主人公小豆豆就是作者自己。小豆豆曾經(jīng)由于過(guò)分淘氣而被退學(xué),后來(lái)就來(lái)到了小林宗作老師創(chuàng)辦的巴學(xué)園里就讀,巴學(xué)園是由幾輛電車(chē)改裝成的,孩子們的教室就是電車(chē)箱。一個(gè)班級(jí)就十來(lái)個(gè)學(xué)生,孩子們不必按照規(guī)定的座位坐,憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣,從第一節(jié)課開(kāi)始,老師就把當(dāng)天要上的所有的課的問(wèn)題點(diǎn)滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在了黑板上,孩子們只要從自己喜歡的那門(mén)功課開(kāi)始學(xué)起,這樣孩子們就非常開(kāi)心進(jìn)入了學(xué)習(xí),遇到不懂的問(wèn)題就到老師那請(qǐng)教。這樣的學(xué)習(xí)是充分自由和自主的,這樣的學(xué)習(xí)更有利于老師充分地了解學(xué)生,進(jìn)而因材施教,所以這樣的學(xué)習(xí)也稱(chēng)得上是真正的學(xué)習(xí)。也正是這段際遇,奠定了她一生的基礎(chǔ)。
三、心得體會(huì):
小林校長(zhǎng)獨(dú)特的'教學(xué)方式,親切與充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的為人,給巴學(xué)園的每個(gè)孩子留下了深刻的印象,也包括我這個(gè)讀者。我感覺(jué)小林校長(zhǎng)的巴學(xué)園確實(shí)是豐富多彩的,他與我國(guó)偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合,他的學(xué)校也充分體現(xiàn)了“生活教育”的思想。每天,孩子們?nèi)绻险n效率高,一上午就把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話(huà),老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步,那是孩子們最開(kāi)心的事情,在散步中,孩子們看到什么,老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識(shí)。在與大自然那么親密、融洽地接觸中,孩子的思想被放逐了,心靈被解放了,到處充滿(mǎn)著他們的歡聲笑語(yǔ),那是在學(xué)校里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。最有心的是,有一次校長(zhǎng)還請(qǐng)了一個(gè)農(nóng)民給孩子們上課,地點(diǎn)設(shè)在了校外九品佛的池子旁邊,農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼,邊講還邊在地上做示范,最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒,孩子特別的高興,一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。在以后的日子里,孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了,他們總會(huì)湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課啊!相信孩子們定會(huì)終身難忘。
大家都知道我國(guó)的陶行知先生是最了解小孩子的了,他鼓勵(lì)孩子的奇思異想,他肯定孩子的創(chuàng)造力,他要求老師也能變成小孩子,平等地和小孩子一起玩耍、一起勞動(dòng),站在小孩子的角度去體會(huì)他們。而小林校長(zhǎng)也是一個(gè)真懂小孩子的老師。他總是對(duì)巴學(xué)園的家長(zhǎng)說(shuō),要讓孩子們穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái),原因是什么呢?因?yàn)樗缾?ài)玩是小孩子的天性,如果把衣服弄破了,弄臟了,就會(huì)被父母罵,但是穿上最差的衣服,舊一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn)的,就沒(méi)關(guān)系了。小豆豆最喜歡的是爬鐵絲網(wǎng)籬笆,媽媽看來(lái)根本沒(méi)什么有趣,只會(huì)覺(jué)得很累,但是小孩子卻樂(lè)此不彼,所以她也真正佩服小林校長(zhǎng)。還有值得敬佩校長(zhǎng)的就是,巴學(xué)園的孩子,從來(lái)不會(huì)在別人家的墻上亂涂亂畫(huà),因?yàn)樵趯W(xué)校里,他們已經(jīng)盡情地畫(huà)過(guò)了。上音樂(lè)課的時(shí)候,校長(zhǎng)給每個(gè)孩子發(fā)一根粉筆。大家在禮堂上拿著粉筆各據(jù)一方,或滾,或跪,或坐,隨便用什么姿勢(shì)都可。校長(zhǎng)彈鋼琴,孩子就和著節(jié)奏,在地板上寫(xiě)出音符,無(wú)論把音符寫(xiě)得多大都沒(méi)關(guān)系,這種感覺(jué)好極了。在紙上寫(xiě),不能寫(xiě)得那么大;在黑板上寫(xiě),沒(méi)有那么大的地方;在地板上寫(xiě),還能夠“自由地運(yùn)動(dòng)身體”,“無(wú)論節(jié)奏有多么快,都可以盡情地快速書(shū)寫(xiě)?!睍r(shí)間多的話(huà)還可以畫(huà)上飛機(jī)啦,娃娃啦,最后可以把整個(gè)禮堂連成一大幅畫(huà)。當(dāng)然清洗工作,還得教給孩子們,在勞動(dòng)中,他們就更加體會(huì)了亂涂亂畫(huà),要收拾干凈非常不易。
說(shuō)到這里,又讓我想起了,小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話(huà):“你真是一個(gè)好孩子!”這句話(huà)對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴,一直鼓勵(lì)著她,支持著她,如果沒(méi)有遇到這樣的好老師,那么今天的這個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下,被自卑心理所包圍,而不知所從。教育博大精深,而我們只有在教育的藍(lán)天下,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能搏擊長(zhǎng)空,才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。
作為教師,面對(duì)小林宗作先生,我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者,讀完全部?jī)?nèi)容,我想起了自己的童年時(shí)代,想起了那些老師,同學(xué),朋友??粗持林氐臅?shū)包去讀書(shū)的孩子們,我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師,而我們,真的也應(yīng)該好好想一想:我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
這部作品之所以能打動(dòng)人心,我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無(wú)心機(jī)的純凈的東西??粗《苟沟男袨?,聽(tīng)著小林校長(zhǎng)的話(huà),我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權(quán)利,而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的,不管他是健全的還是有殘疾的,都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合,我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng),不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的,她有一對(duì)最好的父母,她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗,沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當(dāng)小豆豆拿著一片樹(shù)皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候,她多么希望沒(méi)人說(shuō)是苦的,她叫她的小狗來(lái)嘗,她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗,她認(rèn)為那是一片健康樹(shù)皮,如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺(jué)出了苦就證明誰(shuí)生病了,結(jié)果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開(kāi)心啊,大家全都這么健康。而校長(zhǎng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹(shù)皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng),是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。
在小林先生的眼里,孩子們就是自然的產(chǎn)物,所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子,他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格,保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情,他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情,他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的,所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn),我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些,教育機(jī)制仍需要不斷的完善。作為教育工作者,我看過(guò)這部書(shū)之后也在反思自己的言行是否遠(yuǎn)離了教育的方向。
總之這是一部能發(fā)人深思的作品,當(dāng)你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時(shí)候,一定會(huì)不由自主的露出笑容,因?yàn)槟菚r(shí)你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對(duì)自己的童年懷有一份無(wú)法拋棄的懷念,就象人類(lèi)的童年時(shí)期,雖然幼稚,雖然簡(jiǎn)單,卻單純?nèi)绯鏊饺?,毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限,國(guó)別界限,一再暢銷(xiāo)的原因,因?yàn)樗鼘?xiě)出了人類(lèi)共有的本性,比如善良和人的主體意識(shí)。
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇5)
當(dāng)前,中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,但經(jīng)濟(jì)上去的同時(shí),讓中國(guó)政界、經(jīng)濟(jì)界、學(xué)界、社會(huì)各界等全國(guó)上下,并及每一個(gè)中國(guó)人都十分關(guān)注且頭痛的是,如何重新建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀并加以落實(shí)到每一個(gè)人的實(shí)際生活中去,形成良好的現(xiàn)代真正的文明社會(huì)風(fēng)尚。作為一個(gè)普通公民,作為從事理論教育的一員,作為書(shū)友會(huì)的成員,為了更好的關(guān)注這一主題,也為了本次及時(shí)完成分享任務(wù),近期我選擇了一本有關(guān)教育的書(shū):即是日本著名作家,著名電視節(jié)目主持人,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》進(jìn)行了閱讀。希望自已在學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后能對(duì)核心價(jià)值觀的重構(gòu)這一問(wèn)題有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和努力方向。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位書(shū)友們批評(píng)指正。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō):你真是一個(gè)好孩子呀!在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。巴學(xué)園有著與眾不同的校長(zhǎng),第一次見(jiàn)小豆豆,校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。沒(méi)有一絲不耐煩,沒(méi)有一絲厭倦。巴學(xué)園有著與眾不同的午餐,每到午餐開(kāi)始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn):大家都帶了海的味道和山的味道來(lái)了嗎?巴學(xué)園還有著與眾不同的教育方法,每一天的第一節(jié)課,老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上,于是小朋友就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始,慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。
黑柳徹子《窗邊的小豆豆》這篇兒童文學(xué)作品中,以自己的童年往事為素材,細(xì)膩生動(dòng)的在作品中塑造了小豆豆、小林校長(zhǎng)和其他與小豆豆或巴學(xué)園相關(guān)的人物角色,并通過(guò)在文學(xué)作品中對(duì)于這些人物形象的刻畫(huà)來(lái)充實(shí)作品內(nèi)容,直接或間接、正面或側(cè)面的表現(xiàn)作品的主要內(nèi)容和中心思想。例如《窗邊的小豆豆》中,對(duì)于小豆豆和小林校長(zhǎng)的人物角色的刻畫(huà)生動(dòng)形象,極為準(zhǔn)確的描繪了以小豆豆為代表的頑劣的學(xué)生以及因材施教,具有新現(xiàn)代教育理念的小林校長(zhǎng)。對(duì)于這兩個(gè)主要人物角色的刻畫(huà),作者黑柳徹子從人物的語(yǔ)言、行為等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描繪,使人物形象具有真實(shí)性和典型性的特點(diǎn)。又比如,為了表現(xiàn)小豆豆與眾不同的頑劣表現(xiàn),作者在作品的開(kāi)篇并沒(méi)有直接交代小豆豆的種種異樣的行為,而是通過(guò)媽媽對(duì)小豆豆的擔(dān)心以及媽媽對(duì)之前與小豆豆班主任交談情節(jié)的回憶,來(lái)引出小豆豆在原來(lái)就讀的學(xué)校中的種種惡行。又如,班主任明確地對(duì)她說(shuō):有府上的小姐在,整個(gè)班里都不得安寧。隨后班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動(dòng),并以此來(lái)宣泄對(duì)于小豆豆的不滿(mǎn)。又如,當(dāng)媽媽帶著小豆豆來(lái)到新學(xué)校的時(shí)候,小豆豆歡喜地表示:我可喜歡這個(gè)學(xué)校啦!而媽媽卻擔(dān)心的是校長(zhǎng)是否喜歡小豆豆。足以見(jiàn)得小豆豆的行為有悖于社會(huì)上約定俗成的好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。然而,也正是因?yàn)樽髡邔?duì)小豆豆與眾不同的思維方式、行為舉止等方面的生動(dòng)活潑的描繪,小林校長(zhǎng)這一人物角色才可以更加形象的表現(xiàn)出來(lái)。例如,初次見(jiàn)面,小豆豆好奇地問(wèn)您是校長(zhǎng)先生,還是電車(chē)站的人呀?在媽媽還沒(méi)來(lái)得及為小豆豆解釋的時(shí)候,校長(zhǎng)就已經(jīng)搶先笑著答道:我是校長(zhǎng)啊。在《窗邊的小豆豆》中,作者正是通過(guò)這些正面或是側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)各個(gè)人物形象,以表現(xiàn)作品內(nèi)容和中心主旨。
《窗邊的小豆豆》1981年出版之后,不僅在日本,在全球都引起了極大的反響,截至xx年,日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè),成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。
該書(shū)已被譯成了33種文字,介紹到世界各地,英文版在美國(guó)出版后,《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章,這一殊榮,她之前沒(méi)有人獲得過(guò),在此之后也沒(méi)有第二人。該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè),至今無(wú)人超越。
1984年,聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后,認(rèn)為這個(gè)人這么了解孩子的心理,再也沒(méi)有比她更合適的人選了,因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,是繼著名國(guó)際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
《窗邊的小豆豆》在中國(guó)發(fā)行以來(lái),就得到各界一致高度認(rèn)可和推介。中國(guó)著名教育專(zhuān)家孫云曉認(rèn)為:此書(shū)令人驚訝地證明了童年是永恒的,是超越時(shí)空的,是有獨(dú)特價(jià)值的。實(shí)際上,黑柳徹子對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)與證明,不亞于愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論。著名教育專(zhuān)家徐國(guó)靜認(rèn)為:如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天家庭和學(xué)校教育遇到所有困惑和痛苦的根源,也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們成人自身的問(wèn)題。
新華社對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子,沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于,你的愛(ài)是孩子們需要的嗎?你的愛(ài)是不是扼殺了孩子們的童真?《窗邊的小豆豆》能夠引起無(wú)數(shù)人共鳴,在兒童教育的方式上,給成人提供了深刻的啟示。人民日?qǐng)?bào)對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):讀小豆豆,更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈?!墩Z(yǔ)文報(bào)》對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):《窗邊的小豆豆》不僅僅是關(guān)于童年生活片段的回憶,更是一種教育方法的實(shí)例展示,而且這是一本全天下父母都應(yīng)該去讀的好書(shū)。中國(guó)教育報(bào)對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):讀完這本書(shū),我們不僅記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校,校名叫巴學(xué)園,更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力的形成和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程,是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇6)
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名節(jié)目主持人黑柳徹子的一部著作,故事里主要講了黑柳徹子小學(xué)時(shí)真實(shí)的故事。
故事里的主人公有三個(gè):有善解人意,而又慈祥的小林宗作校長(zhǎng),還有一個(gè)善解人意,溫柔的媽媽?zhuān)?dāng)然,最重要的當(dāng)然是天真、爛漫的小豆豆(黑柳徹子)了。故事中公有61個(gè)小故事這其中有悲有喜,有甜有辣。小豆豆小時(shí)候非常調(diào)皮,曾經(jīng)一年級(jí)就被退學(xué),在以前的學(xué)校惹出了多少麻煩事……不過(guò),小豆豆是幸運(yùn)的,雖然一年級(jí)因調(diào)皮而退學(xué),但后來(lái)卻遇見(jiàn)了另小豆豆終身難忘的小林校長(zhǎng),這是一個(gè)有耐心的校長(zhǎng)曾經(jīng)聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)多小時(shí)的話(huà),小林校長(zhǎng)曾多次到歐洲考察了不少學(xué)校,吸納了許多教育精髓,最后在日本造就了一所學(xué)?!蛯W(xué)園,這是一個(gè)把電車(chē)當(dāng)作教室的學(xué)校,一個(gè)讓所有同學(xué)喜歡的一所學(xué)校,一個(gè)人數(shù)小于60人的人數(shù),同學(xué)們?cè)谶@所學(xué)校里再快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。但是好景不長(zhǎng),那天夜里,美國(guó)B——29轟炸機(jī)在東京投了兩顆原子彈,巴學(xué)園在熊熊大火中毀滅了……
巴學(xué)園從此沒(méi)有了孩子們的歡聲笑語(yǔ),這是一個(gè)小林校長(zhǎng)憑著不懈的努力打造的學(xué)校,一個(gè)令我們向往的學(xué)校,如果,我們就在巴學(xué)園里上學(xué),那誰(shuí)還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理呢?
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇7)
《窗邊的小豆豆》講述了一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個(gè)小女孩的真情故事,故事的主人公是曾經(jīng)只讀了半學(xué)期就被退學(xué)的小豆豆,也就是現(xiàn)在的黑柳徹子。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前。小豆豆退學(xué)后,媽媽就把小豆豆送到了巴學(xué)園。
讀了這篇課文,我感到小豆豆在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
我非常喜歡這本書(shū),是因?yàn)樾×中iL(zhǎng)很尊重小豆豆,也很寬容。這個(gè)故事不禁讓我想起一件事:開(kāi)始,媽媽讓我每天都看完一本故事書(shū),就這樣堅(jiān)持了幾個(gè)星期,就堅(jiān)持不下去了,因此,我感到很慚愧,
但看了這篇課文,我決心要堅(jiān)持下去,像小豆豆那樣。我知道了任何事情想要成功都要靠勤奮。從那以后,我就開(kāi)始很用功的看書(shū)……如果大人們能多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)和我們溝通,了解我們內(nèi)心的世界。這樣,我們就也會(huì)擁有一個(gè)健康的童年,還能和小豆豆一樣有一個(gè)童年美好的回憶。
《窗邊的小豆豆》讓我深深明白:只有樂(lè)觀,自信的面對(duì)生活,我們才能夠向成功前進(jìn)。真心希望我們的學(xué)校、天底下所有的學(xué)校也會(huì)成為像巴學(xué)園一樣的。
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇8)
在我漫長(zhǎng)的人生道路上,無(wú)數(shù)的好書(shū)伴我左右。它們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)助我一臂之力;在我迷茫時(shí)替我撥開(kāi)云霧;在我悲傷時(shí)幫我撫平傷痛;在我激動(dòng)時(shí)讓我堅(jiān)持理智……當(dāng)我遇見(jiàn)了《窗邊的豆豆》這本書(shū),心中被小豆豆的笑臉?biāo)溆?,一股暖意從心底蔓延開(kāi)來(lái)。
《窗邊的豆豆》的作者是黑柳徹子,這本書(shū)記錄了她童年時(shí)代的天真爛漫,在巴學(xué)園里的完美時(shí)代。小豆豆是幸福的,她有愛(ài)她的爸爸媽媽?zhuān)谢顫娬{(diào)皮的洛基,有和藹可親的小林宗作教師,小豆豆就在這樣的環(huán)境下,健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。她的故事,就像白蝴蝶停歇在茉莉花上那樣的完美,讓人微微一笑,發(fā)自?xún)?nèi)心地感嘆:“多么歡樂(lè)的孩子!”
小豆豆的媽媽對(duì)她無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),讓我明白愛(ài),有時(shí)也需要善意的謊言;小林宗作教師對(duì)小豆豆的理解,讓我懂得了真正的愛(ài)需要包容與理解;小豆豆和同學(xué)們天真純潔的友誼,讓我明白了友誼,是不分國(guó)家、種族和身份尊卑的;小豆豆和洛基在一齊的歡樂(lè)時(shí)光,讓我懂得當(dāng)友情變成親情時(shí),那便再也分不開(kāi)了……也許這并不是什么大不了的領(lǐng)悟,但至少會(huì)讓人感到溫暖。
這就是小豆豆,一個(gè)天真可愛(ài)沒(méi)煩惱的孩子。
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇9)
本篇教師讀書(shū)心得體會(huì),作者讀的是《窗邊的小豆豆》,深感耐心的重要性,以及尊重和關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生一生的影響。全文如下:
教師讀書(shū)心得體會(huì)當(dāng)前,中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,但經(jīng)濟(jì)上去的同時(shí),讓中國(guó)政界、經(jīng)濟(jì)界、學(xué)界、社會(huì)各界等全國(guó)上下,并及每一個(gè)中國(guó)人都十分關(guān)注且頭痛的是,如何重新建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀并加以落實(shí)到每一個(gè)人的實(shí)際生活中去,形成良好的現(xiàn)代真正的文明社會(huì)風(fēng)尚。作為一個(gè)普通公民,作為從事理論教育的一員,作為書(shū)友會(huì)的成員,為了更好的關(guān)注這一主題,也為了本次及時(shí)完成分享任務(wù),近期我選擇了一本有關(guān)教育的書(shū):即是日本著名作家,著名電視節(jié)目主持人,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》進(jìn)行了閱讀。希望自已在學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后能對(duì)核心價(jià)值觀的重構(gòu)這一問(wèn)題有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和努力方向。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位書(shū)友們批評(píng)指正?!洞斑叺男《苟埂分v述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō):你真是一個(gè)好孩子呀!在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。巴學(xué)園有著與眾不同的校長(zhǎng),第一次見(jiàn)小豆豆,校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。沒(méi)有一絲不耐煩,沒(méi)有一絲厭倦。巴學(xué)園有著與眾不同的午餐,每到午餐開(kāi)始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn):大家都帶了海的味道和山的味道來(lái)了嗎?巴學(xué)園還有著與眾不同的教育方法,每一天的第一節(jié)課,老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上,于是小朋友就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始,慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。黑柳徹子《窗邊的小豆豆》這篇兒童文學(xué)作品中,以自己的童年往事為素材,細(xì)膩生動(dòng)的在作品中塑造了小豆豆、小林校長(zhǎng)和其他與小豆豆或巴學(xué)園相關(guān)的人物角色,并通過(guò)在文學(xué)作品中對(duì)于這些人物形象的刻畫(huà)來(lái)充實(shí)作品內(nèi)容,直接或間接、正面或側(cè)面的表現(xiàn)作品的主要內(nèi)容和中心思想。例如《窗邊的小豆豆》中,對(duì)于小豆豆和小林校長(zhǎng)的人物角色的刻畫(huà)生動(dòng)形象,極為準(zhǔn)確的描繪了以小豆豆為代表的頑劣的學(xué)生以及因材施教,具有新現(xiàn)代教育理念的小林校長(zhǎng)。對(duì)于這兩個(gè)主要人物角色的刻畫(huà),作者黑柳徹子從人物的語(yǔ)言、行為等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描繪,使人物形象具有真實(shí)性和典型性的特點(diǎn)。又比如,為了表現(xiàn)小豆豆與眾不同的頑劣表現(xiàn),作者在作品的開(kāi)篇并沒(méi)有直接交代小豆豆的種種異樣的行為,而是通過(guò)媽媽對(duì)小豆豆的擔(dān)心以及媽媽對(duì)之前與小豆豆班主任交談情節(jié)的回憶,來(lái)引出小豆豆在原來(lái)就讀的學(xué)校中的種種惡行。又如,班主任明確地對(duì)她說(shuō):有府上的小姐在,整個(gè)班里都不得安寧。隨后班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動(dòng),并以此來(lái)宣泄對(duì)于小豆豆的不滿(mǎn)。又如,當(dāng)媽媽帶著小豆豆來(lái)到新學(xué)校的時(shí)候,小豆豆歡喜地表示:我可喜歡這個(gè)學(xué)校啦!而媽媽卻擔(dān)心的是校長(zhǎng)是否喜歡小豆豆。足以見(jiàn)得小豆豆的行為有悖于社會(huì)上約定俗成的好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。然而,也正是因?yàn)樽髡邔?duì)小豆豆與眾不同的思維方式、行為舉止等方面的生動(dòng)活潑的描繪,小林校長(zhǎng)這一人物角色才可以更加形象的表現(xiàn)出來(lái)。例如,初次見(jiàn)面,小豆豆好奇地問(wèn)您是校長(zhǎng)先生,還是電車(chē)站的人呀?在媽媽還沒(méi)來(lái)得及為小豆豆解釋的時(shí)候,校長(zhǎng)就已經(jīng)搶先笑著答道:我是校長(zhǎng)啊。在《窗邊的小豆豆》中,作者正是通過(guò)這些正面或是側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)各個(gè)人物形象,以表現(xiàn)作品內(nèi)容和中心主旨?!洞斑叺男《苟埂?981年出版之后,不僅在日本,在全球都引起了極大的反響,截至2017年,日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè),成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)已被譯成了33種文字,介紹到世界各地,英文版在美國(guó)出版后,《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章,這一殊榮, 她之前沒(méi)有人獲得過(guò),在此之后也沒(méi)有第二人。該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè),至今無(wú)人超越。1984年,聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后,認(rèn)為這個(gè)人這么了解孩子的心理,再也沒(méi)有比她更合適的人選了,因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,是繼著名國(guó)際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使?!洞斑叺男《苟埂吩谥袊?guó)發(fā)行以來(lái),就得到各界一致高度認(rèn)可和推介。中國(guó)著名教育專(zhuān)家孫云曉認(rèn)為:此書(shū)令人驚訝地證明了童年是永恒的,是超越時(shí)空的,是有獨(dú)特價(jià)值的。實(shí)際上,黑柳徹子對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)與證明,不亞于愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論。著名教育專(zhuān)家徐國(guó)靜認(rèn)為:如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天家庭和學(xué)校教育遇到所有困惑和痛苦的根源,也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們成人自身的問(wèn)題。新華社對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子,沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于,你的愛(ài)是孩子們需要的嗎?你的愛(ài)是不是扼殺了孩子們的童真?《窗邊的小豆豆》能夠引起無(wú)數(shù)人共鳴,在兒童教育的方式上,給成人提供了深刻的啟示。人民日?qǐng)?bào)對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):讀小豆豆,更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。《語(yǔ)文報(bào)》對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):《窗邊的小豆豆》不僅僅是關(guān)于童年生活片段的回憶,更是一種教育方法的實(shí)例展示,而且這是一本全天下父母都應(yīng)該去讀的好書(shū)。中國(guó)教育報(bào)對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià):讀完這本書(shū),我們不僅記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校,校名叫巴學(xué)園,更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力的形成和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程,是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。小豆豆來(lái)到巴學(xué)園,見(jiàn)到的第一個(gè)人是小林校長(zhǎng),他讓小豆豆坐到椅子上,和藹地說(shuō):好了,你跟老師說(shuō)說(shuō)話(huà),說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話(huà),全部說(shuō)給老師聽(tīng)。小豆豆打開(kāi)話(huà)匣子,一發(fā)而不可收:剛才坐的電車(chē)跑得快;以前讀書(shū)的學(xué)校,擔(dān)任班主任的女老師,長(zhǎng)得非常漂亮;那個(gè)學(xué)校里,有燕窩小豆豆說(shuō)了一大堆亂七八糟的話(huà),小林校長(zhǎng)整整聽(tīng)了4個(gè)小時(shí)。傾聽(tīng)是一種尊重,更是一種關(guān)愛(ài)。記得曾經(jīng)在《讀者》上也看到一篇文章,深有感觸。文章中作者講了自己作為教師的一個(gè)真實(shí)的故事:他的班上有一位十分調(diào)皮的學(xué)生,也許是自己社會(huì)閱歷不深,教育學(xué)學(xué)得不好,對(duì)他在班上的調(diào)皮,他曾十分惱火,更是缺乏小林校長(zhǎng)應(yīng)有的耐心教育,想來(lái)實(shí)在慚愧。說(shuō)起尊重學(xué)生,他更感到慚愧。有一次,他批閱作文,一篇作文字寫(xiě)得龍飛鳳舞,文也不著邊際。他耐著性子看完后,下了4字評(píng)語(yǔ):文拙字丑。多年后的一天,他去省會(huì)辦事打的,下車(chē)付錢(qián)時(shí),那位熱情的的士師傅說(shuō)您今天坐車(chē)免費(fèi),他大惑不解。最后才知道,原來(lái)他就是當(dāng)初那個(gè)文拙字丑學(xué)生。知道作文事件學(xué)生銘記于心多年時(shí),他頓時(shí)慚愧得無(wú)地自容。從此后,他對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生都一樣的尊重和關(guān)愛(ài),不再有偏差。我于2017年大學(xué)畢業(yè),在平江四中擔(dān)任語(yǔ)文老師和一個(gè)班的班主任,也許是我與生俱來(lái)出于對(duì)自由的向往,對(duì)人性、人格的尊重,自尊心強(qiáng)的原因,到四中后,我本著自由平等、一視同仁地對(duì)待自己班上的每一個(gè)學(xué)生。與學(xué)生在一起,我也從不把自己當(dāng)作一個(gè)高高在上的老師,而是作為他們中的一員,因此,學(xué)生們也比較的喜歡我,親近我。但三個(gè)月后,一次偶然的機(jī)會(huì),我參加全市公務(wù)招考并考上了,和學(xué)生們的交往也僅僅是短短的三個(gè)月,就再?zèng)]有和他們建立深厚感情的機(jī)會(huì)了,也背離了當(dāng)初答應(yīng)送他們畢業(yè)的承諾。離開(kāi)那天,許多學(xué)生哭了,我也禁不住地流淚了,盡管我十分壓抑自己,與學(xué)生們分開(kāi)的那份留戀與不舍,至今讓我記憶難忘懷,尤其是自己沒(méi)有兌現(xiàn)自己當(dāng)初的承諾,想來(lái)十分自責(zé)和不該。當(dāng)然,我對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)比起小林校長(zhǎng)來(lái)講絕對(duì)的是差多了,僅從時(shí)間上講,我只有短短的三個(gè)月,而小林校長(zhǎng)卻是用自己的一生去對(duì)待自己的學(xué)生,不離不棄。因此,在小林校長(zhǎng)面前我也還僅僅是一個(gè)永遠(yuǎn)需要向他學(xué)習(xí)的學(xué)生而已,但對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重這一點(diǎn)上我們都是一樣的,我自認(rèn)為沒(méi)有差別。小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)滲透到每個(gè)角落。請(qǐng)讓他們帶來(lái)海的味道和山的味道。他拜托家長(zhǎng)。海的味道是指海味,山的味道則是陸生蔬菜及禽肉之類(lèi)。學(xué)生吃飯時(shí),校長(zhǎng)逐一檢查,倘若誰(shuí)的盒飯里只有海味或山味,校長(zhǎng)夫人就從放海味的鍋里,取出兩個(gè)煮的魚(yú)肉卷,或從放山味的鍋里取出一塊煮山芋,放在盒里。飲食的均衡搭配,十分有利于生長(zhǎng)發(fā)育期孩子的健康成長(zhǎng)。想到我們今天有的個(gè)別學(xué)校,只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于學(xué)校食堂則完全是作為一種營(yíng)利手法,且伙食標(biāo)準(zhǔn)大大底于收費(fèi)水平,讓學(xué)生吃得不香,讓家長(zhǎng)難以放心,一對(duì)比賺錢(qián)的因素太重,分明有些狹隘了。小豆豆在原學(xué)校是個(gè)淘氣的孩子,而在巴學(xué)園卻變得乖巧聽(tīng)話(huà),以至向校長(zhǎng)申請(qǐng):我長(zhǎng)大后,要做這個(gè)學(xué)校的老師,一定做。這正是源于校長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。書(shū)的結(jié)尾講述到美國(guó)飛機(jī)投向巴學(xué)園的燃燒彈落在了電車(chē)教室上,然而,小林先生對(duì)孩子的愛(ài),以及他對(duì)教育的熱情,比正在吞噬著學(xué)校的火海還要巨大,還要熾熱??纯磩?dòng)輒罰站、批評(píng),狀告家長(zhǎng),勸差生的當(dāng)下中國(guó)教育,顯然就不只是缺乏耐心、尊重和關(guān)愛(ài),而是有些粗暴簡(jiǎn)單了。比照小林校長(zhǎng)的一切行動(dòng)和做法,捫心自問(wèn),我們的教育何曾先進(jìn)過(guò)、尊重過(guò)差生的心靈,他們真的是差生嗎?!也許正是我們遮蔽了陽(yáng)光,才導(dǎo)致了弱小幼苗的茁壯成長(zhǎng),如果像小林校長(zhǎng)那樣,帶著尊重與愛(ài)的陽(yáng)光,用心血和汗水燒灌,哪里會(huì)有弱小的幼苗,哪里會(huì)有社會(huì)道德一次又一次的淪落:比喻,近年來(lái)留給我們印象最深刻的南京彭宇案、天津許云鶴案、佛山小悅悅事件、毒奶粉、瘦肉精、瘦肉精、地溝油、彩色饅頭等事件,男子好心救老太遭其家人索賠20萬(wàn)郁悶自殺的消息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不脛而走,道德危機(jī)的話(huà)題也再次被推向了輿論的風(fēng)口浪尖,這些聽(tīng)起來(lái)都令人發(fā)指,這些問(wèn)題足以表明:誠(chéng)信的缺失,道德的滑坡,已經(jīng)到了何種嚴(yán)重的地步。一個(gè)國(guó)家,如果沒(méi)有國(guó)民素質(zhì)的提高和道德的力量,絕不可能成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家,一個(gè)受人尊敬的國(guó)家。由當(dāng)前道德問(wèn)題的嚴(yán)重性,再次深感中國(guó)教育的緊迫感和責(zé)任感,深感重構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的十分重要和必要。教師讀書(shū)心得體會(huì)一文到這里就全部結(jié)束了,本文作者讀的是《窗邊的小豆豆》,大家有機(jī)會(huì)也可以看看。窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇10)
成為母親后,童年時(shí)候的往事漸漸地被忙碌的生活瑣事淡化了,當(dāng)那些往事被我淡忘得差不多的時(shí)候,《窗邊的小豆豆》卻在不經(jīng)意間帶著我,在看別人的童年的時(shí)候悄悄地提醒了我。
我會(huì)看這本書(shū),純粹是處于偶然,可是一拿起來(lái)就再也舍不得放下了。作者平實(shí)樸素的文風(fēng),小豆豆隨心所欲的流露,巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式,完美的現(xiàn)代教育,使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品,她小時(shí)候就是小豆豆,是一個(gè)被一所小學(xué)退了學(xué)的怪孩子。她的媽媽為了不讓她在心里留下自卑的情結(jié),隱瞞了退學(xué)的事,到處尋找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師就和很多父母一樣,在他們看來(lái),規(guī)規(guī)矩矩的孩子才是好孩子。而小豆豆不能遵守課堂紀(jì)律,她喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演,然后對(duì)他們大叫"宣傳藝人",引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊;她喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去,不停的弄出聲響來(lái),以至于老師要不停地告誡她。她上課的時(shí)候會(huì)和窗外駐留的燕子講話(huà);她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候會(huì)把課桌上都涂滿(mǎn)了顏料;她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì)快樂(lè)得大叫等等。總之,小豆豆隨心所欲地滿(mǎn)足著自己的好奇心,全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,在老師心目中,這樣的孩子不是很麻煩就是很怪。
還好有一個(gè)老師并不是這么想的,他就是讓小豆豆終身難忘的“巴學(xué)園”校長(zhǎng)——小林宗作先生。就是他,在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話(huà):也是他,每當(dāng)看到小豆豆,就會(huì)說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子!”
書(shū)中,讓我印象頗為深刻的,是小豆豆與校長(zhǎng)先生初次見(jiàn)面的場(chǎng)景。小豆豆——這個(gè)聰明活潑、喜歡說(shuō)話(huà)的孩子,和校長(zhǎng)聊天,竟一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà),一個(gè)一年級(jí)的孩子,還是和校長(zhǎng)先生,這是多么不可思議的事啊!而校長(zhǎng)先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣,還時(shí)不時(shí)地發(fā)出感嘆。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng),一生致力于教育方法的研究,他說(shuō):無(wú)論哪個(gè)孩子,在他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的,也有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”,并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。這位令我敬重的小林宗作先生正是這么做的,也因此他讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),成了一個(gè)被大家接受的孩子,也讓所有的孩子度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
同樣是基于愛(ài),我們身邊的很多父母并非未如小豆豆的父母那樣,或許在他們認(rèn)為,愛(ài)的方式只能是教育與管理,而不是寬容與順從,或許在他們眼里,對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然,不是所有的方法我們都應(yīng)該去接受,而我也并無(wú)意指責(zé)或評(píng)判什么。但事實(shí)上,我們每個(gè)人都曾有過(guò)童年,也都曾從教育的歷程中一路走來(lái)。很多時(shí)候,愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但得到的結(jié)果并不一定就如人所愿。對(duì)于這一點(diǎn),無(wú)論是教師還是父母都要去深深地思考。
小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園是一所開(kāi)放、自由、沒(méi)有束縛的"烏托邦學(xué)校"。它的課程、紀(jì)律、甚至座位,都與正規(guī)的學(xué)校不一樣。你可以說(shuō)它與正規(guī)的教育制度脫了軌,但也可以說(shuō)它給現(xiàn)代教育注入了新的活力。它的大門(mén)是兩棵非常矮的樹(shù)做成的,而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子,是的,它們是兩棵有根的還在長(zhǎng)的樹(shù)。最奇妙的是學(xué)校里的教室,你一定猜不到的,它們是用真正的電車(chē)改建成的“電車(chē)教室”。上課的時(shí)候,想先上哪門(mén)課都可以,如果你非常努力,在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,下午就可以做自己喜歡的事,比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課,每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道,平時(shí)還有露營(yíng)啦、野炊啦、茶話(huà)會(huì)啦許許多多的有趣的事。
在教學(xué)上,巴學(xué)園有兩大特色。
一是保護(hù)孩子的好奇心,也正是這一點(diǎn)是它顯得與其他學(xué)校與眾不同。仔細(xì)想來(lái),這是一件很可悲的事情,因?yàn)檫@樣就意味著大多數(shù)學(xué)校所作的事情是磨滅孩子好奇心的,而且更可悲的是,這些學(xué)校孩子認(rèn)為她的做法是為了完成學(xué)校的使命,將孩子塑造成統(tǒng)一的模型去“更好的適應(yīng)生活”。事實(shí)上,小學(xué)是孩子接受正式教育的開(kāi)始,如果這時(shí)就將孩子的好奇心抑制住,將他們身上的棱角磨平,那么今后還有什么創(chuàng)新性可言?每一階段的教育都要使學(xué)生具備某種能力,為他接受更高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但我認(rèn)為,這并不意味著我們必須將培養(yǎng)學(xué)生能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性對(duì)立起來(lái)。相反我們恰恰應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上使他們具備各種能力。猶太民族特別注重對(duì)孩子好奇心的保護(hù),據(jù)說(shuō),猶太母親在孩子放學(xué)回家后所做的第一件事就是問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題:“今天你提問(wèn)了嗎?”他們十分看中孩子這方面的能力,他們認(rèn)為只有善于提問(wèn)才善于思考從而才善于創(chuàng)新。也許這就是為什么猶太民族在漫長(zhǎng)、艱難的發(fā)展史中出現(xiàn)了那么多有影響的思想家、發(fā)明家的奧秘所在吧!
二是善于傾聽(tīng),這也是保護(hù)孩子好奇心的重要手段之一。捫心自問(wèn),有多少人會(huì)像小林校長(zhǎng)一樣耐著性子聽(tīng)孩子將一些漫無(wú)邊際的、在大人看來(lái)是極其無(wú)聊的事情,甚至可以一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)上四個(gè)小時(shí)!很多人都說(shuō)自己很愛(ài)孩子,自己所做的一切都是為了孩子。這樣的話(huà)的確很令人感動(dòng),可是為什么我們的愛(ài)總是得不到回應(yīng)?一個(gè)十分重要的原因就是我們不知如何去愛(ài),不知道如何讓孩子感受到我們的愛(ài)。我們常常以愛(ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。從某種意義上說(shuō)是我們不懂得愛(ài)孩子就要尊重孩子。因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?,我們?jīng)常做一些違反他們自然成長(zhǎng)規(guī)律的事,或拔苗助長(zhǎng),為他們制定一系列不切合實(shí)際且毫無(wú)意義的目標(biāo),或?qū)⒆幼陨砻劝l(fā)出來(lái)的各種學(xué)習(xí)愿望進(jìn)行亂砍亂伐;因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?,我們不?huì)平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿,總是毫不在意地打擊傷害孩子的自信心和自尊心;因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?,孩子出了一點(diǎn)差錯(cuò),我們就懷疑他們的能力,然后就站在他們的對(duì)立面,以否定的態(tài)度阻止孩子去觀察、思考并用心去感受世界。
巴學(xué)園的生活是豐富多彩的,每天,孩子們?nèi)绻险n效率高,一上午就把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話(huà),老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步,那是孩子們最開(kāi)心的事情,在散步中,孩子們看到什么,老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識(shí)。在與大自然那么親密、融洽地接觸中,孩子的思想被放逐了,心靈被解放了,到處充滿(mǎn)著他們的歡聲笑語(yǔ),那是在學(xué)校里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。最有心的是,有一次校長(zhǎng)還請(qǐng)了一個(gè)農(nóng)民給孩子們上課,地點(diǎn)設(shè)在了校外九品佛的池子旁邊,農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼,邊講還邊在地上做示范,從除草到翻地,從培壟到播蘿卜的種子,施肥等等,一項(xiàng)一項(xiàng)地做給大家看,還給大家講了別的有關(guān)蟲(chóng)子,鳥(niǎo)兒,蝴蝶,天氣等方面的知識(shí)。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒,孩子特別的高興,一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。在以后的日子里,孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了,他們總會(huì)湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課啊!相信孩子們定會(huì)終身難忘。而象巴學(xué)園這樣的學(xué)校,我相信是絕大部分的孩子都會(huì)向往的地方。
《窗邊的小豆豆》這部作品能夠打動(dòng)人心,除了展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)園“巴學(xué)園”之外,我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最純凈的東西??粗《苟沟男袨?,聽(tīng)著校長(zhǎng)先生的話(huà),我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權(quán)利,而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的,不管他是健全的還是有殘疾的,都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合,我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng),不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的,她有一對(duì)最好的父母,她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗,沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林先生給了她最適宜的土壤,他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子,在他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的,也有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?!彼?jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí),掌握自然的節(jié)奏和韻律,希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
總之,這是一部能讓人回味無(wú)窮的作品,是一本所有母親、所有老師、所有識(shí)字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應(yīng)該一讀的書(shū)。孩子讀了以后會(huì)從小豆豆的身上學(xué)到對(duì)學(xué)習(xí)要抱有積極態(tài)度;老師讀了以后會(huì)學(xué)到新的教育方式;而母親讀了以后也會(huì)學(xué)到新的教育方式;曾經(jīng)是孩子的人讀了以后會(huì)感受的童年的歡樂(lè),仿佛又回到了童年。這些道理,說(shuō)起來(lái)從事教育的人都知道,但要真的實(shí)施,就不那么容易了。所以說(shuō),校長(zhǎng)先生真的讓人敬佩,而小豆豆的巴學(xué)園也是讓人羨慕的。那么,作為教育者的我,努力要像小林先生一樣懂得孩子、信任孩子、尊重孩子,這是我的一個(gè)教育夢(mèng)想,一個(gè)需要我去努力實(shí)現(xiàn)的教育夢(mèng)想。
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇11)
翻開(kāi)《窗邊的小豆豆》這本書(shū),剛看了開(kāi)頭的時(shí)候,就迫不及待地想看下去。小豆豆是那么的可愛(ài)堅(jiān)定。
她知道泰明患過(guò)小兒麻痹。但是,她是堅(jiān)定的要請(qǐng)?zhí)┟鱽?lái)爬自己的樹(shù)。她將一個(gè)梯子架在自己的大樹(shù)分杈的地方,然后自己先爬了上去。沖下面的泰明喊:“上來(lái)吧!”可是泰明的手腳沒(méi)有力氣,登不上梯子。小豆豆便飛快地下來(lái)了,推著泰明,這小豆豆的力氣實(shí)在在小了??墒切《苟箙s沒(méi)有放棄,一定要讓泰明爬上自己的樹(shù)。忽然,一個(gè)點(diǎn)子在在她的腦海里冒了出來(lái),她跑到工具室,拖來(lái)了一個(gè)梯凳。泰明雖然很是擔(dān)心,但當(dāng)看到小豆豆那堅(jiān)定的眼神時(shí),他決定登上梯凳。終于,小豆豆用盡全力,將泰明推到了自己的樹(shù)上。小豆豆,她讓泰明第一次登上了樹(shù)。
小林一宗校長(zhǎng)又是多么的理解孩子啊!他讓孩子們穿最差的衣服來(lái)上學(xué),避免孩子們因?yàn)榕屡K了衣服,被媽媽狠;他讓孩子們游泳時(shí)脫光衣服去游泳,讓那些身體上有些缺點(diǎn)的孩子們?cè)谶@時(shí)感覺(jué)到放松,和別的孩子沒(méi)有什么不一樣;當(dāng)大榮君去拉小豆豆的小辮子時(shí),小豆豆氣得跑到了校長(zhǎng)那兒告了狀,小林一宗校長(zhǎng)于是批評(píng)了大榮君,讓他要尊重女孩子,愛(ài)護(hù)女孩子……
每當(dāng)看《窗邊的小豆豆》,我就會(huì)快樂(lè),因?yàn)闀?shū)里面的人物被描繪得栩栩如生。大家趕快去看一看吧!
窗邊小豆豆讀書(shū)心得體會(huì)(篇12)
我最近看了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書(shū),書(shū)中講的是在日本東京生活的一個(gè)小女孩,在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期在學(xué)校的一段真實(shí)時(shí)光。
在書(shū)中我最喜歡的人物是小豆豆和小豆豆所在學(xué)校的校長(zhǎng),小豆豆天真、活潑、可愛(ài),并且很調(diào)皮,經(jīng)常干一些與別人不同的事情,比如說(shuō):“一天,小豆豆看見(jiàn)一堆沙,馬上跳上去踩踏,結(jié)果發(fā)現(xiàn)踩的并不是沙,而是水泥砂漿”。校長(zhǎng)先生溫和慈善,每次見(jiàn)到小豆豆都會(huì)說(shuō):“你真是個(gè)好孩子”!他的學(xué)生以及學(xué)校都非常特別。比如學(xué)校的大門(mén)是一棵百年老柏楊樹(shù),樹(shù)上有個(gè)洞便是校門(mén),教室是一輛輛沒(méi)有車(chē)輪的舊電車(chē)。學(xué)生是一些沒(méi)有地方上學(xué)而又聰慧的孩子,小豆豆有許多好朋友。有小狗洛基、泰明、金子美代……,她有著與眾不同的童年,正是因?yàn)檫@些朋友與校長(zhǎng),才使得她的童年如此純潔可愛(ài)。
被戰(zhàn)爭(zhēng)包圍著的日子是可怕的,但在親情的庇護(hù)下,小豆豆與同學(xué)們都有了幸福的童年,文章的結(jié)尾說(shuō):小豆豆想臨別時(shí)校長(zhǎng)先生說(shuō)過(guò)還會(huì)見(jiàn)面的,小豆豆笑了,在電車(chē)上睡著了。
讀完這本書(shū),心里還有無(wú)盡的回味。我的收獲是:不論怎樣,要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看世界,用心去愛(ài),去欣賞、去關(guān)注這個(gè)世界。
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