老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。為了有更好的教學(xué)效果，一份教案是至關(guān)重要的。教案需要巧妙構(gòu)思，精心安排。那么你知道如何寫(xiě)一篇全面的教案嗎？以下是由欄目小編為你整理的《小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案》，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案【篇1】
教師說(shuō)課稿
一、教材分析
《小抄寫(xiě)員》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組的一篇精讀課文。本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟描寫(xiě)人物的一些基本方法?！缎〕瓕?xiě)員》這篇文章記敘了小學(xué)生敘利奧在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月的時(shí)間里默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫(xiě)郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。
三、設(shè)計(jì)理念
本課時(shí)的教學(xué)將充分發(fā)揮文本的熏陶感染作用，著力引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。促使學(xué)生在潛心品讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中積淀語(yǔ)感；促使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
【知識(shí)和能力】
理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【過(guò)程和方法】
以自讀、感悟、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
在課程資源的熏陶下，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
五、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！缎〕瓕?xiě)員》是一篇讓學(xué)生體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文，文中敘利奧的思想品格、精神境界主要是通過(guò)內(nèi)心活動(dòng)展現(xiàn)的。因此，我將本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。學(xué)習(xí)難點(diǎn)確定為：領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案【篇2】
一、教材簡(jiǎn)析
《十里長(zhǎng)街送總理》是人教版第九冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了一個(gè)震撼人心的場(chǎng)面：1976年1月11日下午，周總理的靈車經(jīng)過(guò)北京長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民群眾冒著嚴(yán)寒向總理的靈車告別時(shí)的感人情景，表達(dá)了人民對(duì)總理深切的愛(ài)戴和懷念之情。課文最大的特點(diǎn)是感情真摯，以情動(dòng)人，以總理的靈車牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心為主線，按等靈車望靈車追靈車這一事情發(fā)展順序安排材料。課文說(shuō)寫(xiě)了等靈車，望靈車的情景，追靈車的情景寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。因此，確定本文的重點(diǎn)是等靈車和望靈車，難點(diǎn)就是讓學(xué)生進(jìn)入到課文描述的情境中，去理解人物的思想感情，從而受到思想教育。
課文中心突出，條理清楚，遣詞造句精當(dāng)流暢，語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美。
課文共擬用兩課時(shí)教完，第一課時(shí)主要是初讀課文，理清文章的敘述順序，整體感知課文后學(xué)習(xí)第1自然內(nèi)容，第二課時(shí)學(xué)習(xí)第24自然段，主要是學(xué)習(xí)望靈車和追靈車部分以及總結(jié)課文。我從本組教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，體會(huì)編排意圖，確定了本課的教學(xué)目的，重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬和愛(ài)戴以及懷念總理的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)用不約而同、慈祥造句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：如果文章的重點(diǎn)把握得準(zhǔn)確，就可以把握好文章的中心，所以，我又根據(jù)本文的特點(diǎn)，把通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴和崇敬之情作為教學(xué)重點(diǎn)。
我把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中含著的意思，從而領(lǐng)會(huì)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了精講多練、抓重點(diǎn)句、讀中悟情、合作探究和創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中品析，讀中體會(huì)，受到潛移默化的教育。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)過(guò)程
我抓住本課特點(diǎn)，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，從讀的訓(xùn)練和教的方法兩方面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
從讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，我把本課的教學(xué)過(guò)程確定為：
（1）初讀課文，整體感知。（2）精讀課文，重點(diǎn)探究。（3）誦讀課文，升華理解。
從教的方法設(shè)計(jì)，我把本課的教學(xué)過(guò)程確定為：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，借助畫(huà)像，哀樂(lè)等手段營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入意境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
（二）錄音范讀，整體感知。
緊接著，我用錄音范讀課文，并讓學(xué)生思考課文記敘了長(zhǎng)安街的哪幾個(gè)場(chǎng)面，是按什么順序?qū)懙?？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò)。
（三）品析賞讀，自學(xué)品句。
因?yàn)檫@一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，因此，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，想想：讀了這個(gè)自然段，你讀懂了什么？
2、試畫(huà)出文中的重點(diǎn)句子。
3、同桌交流談感受。
這樣設(shè)計(jì)，我又無(wú)聲無(wú)息地把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)課文的情境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣更濃了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生推敲焦急和耐心，重點(diǎn)扶學(xué)老奶奶一句，放手自學(xué)寫(xiě)青年夫婦和紅領(lǐng)巾這兩句，這樣，很好地體現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的梯度和層次。
（四）運(yùn)用學(xué)法，合作探究。
我讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1自然段后，總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)第2~4自然段，并在小組長(zhǎng)的組織下合作探究，共同解疑。這樣，學(xué)生在合作的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)，不僅突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
（五）誦讀課文，升華認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)課文有充分的理解后，從中體會(huì)到了對(duì)總理的愛(ài)戴和懷念之情。再指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，把握朗讀的基調(diào)，采用各種讀的形式，升華認(rèn)識(shí)。
（六）總結(jié)全文，深化理解。
總之，能使學(xué)生輕松，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到知識(shí)，形成一定的能力，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，是我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的宗旨。
四、教法和教學(xué)手段
為了凸現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我遵照教學(xué)原則，本班學(xué)生的實(shí)際和本課特點(diǎn)，采用了以下方法：
1、采用整體性閱讀法，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀中。
2、采用情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，讓學(xué)生用自己的心去感受，去體會(huì)。
3、以讀促理解，以讀悟感情，朗讀是加深理解課文，升華認(rèn)識(shí)成果的重要手段，在教學(xué)時(shí)，我不但把讀當(dāng)成一種訓(xùn)練的手段，同時(shí)還把讀當(dāng)成一種幫助學(xué)生理解課文的手段，尤其在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，對(duì)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如總理的靈車緩緩地開(kāi)來(lái)了人們，好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水這句，我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀中體會(huì)，語(yǔ)中悟情，讀中升華，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生在讀中提高了閱讀能力。
4、運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、想想，小組合作探究和學(xué)生質(zhì)疑等方法，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全身心地投入課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、想的訓(xùn)練。
5、媒體輔助，優(yōu)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中，我充分利用掛圖、錄音、投影，幫助學(xué)生理解課文，在創(chuàng)造意境中使學(xué)生全體參與學(xué)習(xí)。
五、學(xué)法輔導(dǎo)
1、教給學(xué)生讀悟法。對(duì)句子的理解最終是曉其理，悟其情，而朗讀是調(diào)動(dòng)情感的最好辦法，對(duì)一些感情色彩較濃的句子，更要讓學(xué)生以讀釋義，讀中悟情。課文中人是那么多，向東看不到頭，向西望不見(jiàn)尾。這句話感情濃厚，讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)領(lǐng)悟到來(lái)送別總理的人很多，從而體會(huì)到了人們對(duì)總理無(wú)比愛(ài)戴和崇敬之情。在學(xué)生朗讀中，我還注意感情的激發(fā)，作必要的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生在讀中理解，在理解中悟法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。本課的教學(xué)，以讀為主線貫全課始終。我在教學(xué)中注意朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生齊讀，個(gè)人讀、小組讀、自由讀、范讀等角色朗讀，確定本文的朗讀基調(diào)，因?yàn)檫@篇課文是通過(guò)描寫(xiě)人們冒著嚴(yán)寒在長(zhǎng)安街上等靈車、望靈車的情景時(shí)的悲痛心情，所以讓學(xué)生懂得朗讀時(shí)應(yīng)用緩慢、哀痛的語(yǔ)調(diào)去朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論法，采用討論法是現(xiàn)行的一種新的教學(xué)方式，抓得好，必能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，。在教學(xué)中，我運(yùn)用了兩次討論法，其中一次是讓學(xué)生討論有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮這句話的含義。這樣，既注重能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神。
4、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在這篇課文的教學(xué)上，我大膽地把機(jī)會(huì)放給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)給生詞，讀通課文，遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)作上記號(hào)，我并給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。
六、課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置
1、基本技能的訓(xùn)練。有感情地朗讀課文，從中體會(huì)思想感情，受到思想教育。
2、朗讀能力的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我注意讀的方式，通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)感情，加深對(duì)文章的記憶。
3、作業(yè)布置主要體現(xiàn)多讀，思維能力的培養(yǎng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
對(duì)于板書(shū)的設(shè)計(jì)，我根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，不僅突出了重點(diǎn)，而且突破了難點(diǎn)，還充分地利用板書(shū)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案【篇3】
一、理念：
當(dāng)前，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向個(gè)性化發(fā)展。教師關(guān)注的重點(diǎn)由如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)。教師的教學(xué)開(kāi)始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。
二、教材分析：
《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社）一年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)拼音中的第二部分。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動(dòng)的形象和語(yǔ)境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs。第二部分是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi，配有圖畫(huà)，并有這三個(gè)音節(jié)的四聲練習(xí)。第三部分是拼讀練習(xí),分別與e,u拼。第三部分是音節(jié)練習(xí)，有9個(gè)音節(jié)，其中三個(gè)是三拼音節(jié)。第五部分z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式和筆順筆畫(huà)。
三、教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，我把到星星姐姐家做客貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先以教星星姐姐學(xué)聲母來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母；再以去星星姐姐家看蠶兒引入兒歌的學(xué)習(xí)。
2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（1）借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)音，記住形。
我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)z的發(fā)音
（出示圖1），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的字我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把字讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習(xí)z的形
提問(wèn)：z和誰(shuí)長(zhǎng)得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字zzz。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。
學(xué)習(xí)聲母c和s
（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、根據(jù)刺和絲的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？3、它們長(zhǎng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了讓學(xué)生觀察老師書(shū)寫(xiě)（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)投影互評(píng)這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)些。2、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i在這里不讀衣，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)多種游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲你是誰(shuí)？（女生代表聲母，zcs，男生代表zicisi，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
3．小結(jié)。
在這一環(huán)節(jié)中，利用星星姐姐為我們準(zhǔn)備的水果大餐來(lái)連貫教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，并再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。
《zcs》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根披新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式；教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運(yùn)用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案【篇4】
一、說(shuō)教材
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的可愛(ài)描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的旅行方式重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的旅游形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談旅行感受，愉快地結(jié)束草塘之旅。
在操作過(guò)程中采用讀、劃、練、演、議、品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有熟讀、精思、博覽的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。本課描寫(xiě)景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、體現(xiàn)三主一核心的教學(xué)思想，突出一個(gè)練字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)練字孔夫子的學(xué)而時(shí)習(xí)之，顏元的講之功有限，習(xí)之功無(wú)已，杜甫的讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，朱熹的讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)真可謂怎一個(gè)練字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如物產(chǎn)豐富部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。再如暢談旅行感受部分我安排了編俗語(yǔ)、寫(xiě)感受、設(shè)計(jì)廣告詞等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力。本刻的設(shè)計(jì)選擇喜歡的旅行方式重旅草塘和用最喜歡的形式暢談旅行感受都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的旅行方式重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）讓生板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛(ài)
2、選擇喜歡的旅行方式重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）可愛(ài)的草塘。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（這草塘真美啊！棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。我生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷。）
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?BR> [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的旅行方式重旅草塘充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
（二）以邊看邊讀的旅游形式，充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示這么大這么美跟藍(lán)天相接讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
c、配樂(lè)齊讀整段
（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)池塘的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）
b、出示\\\啊！更白了。\\\
。配樂(lè)朗讀
。說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）
。再配樂(lè)朗讀
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打飯鍋里）
1、齊讀后說(shuō)感受
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢
2、圍繞棒打狍子瓢舀魚(yú)野雞飛到飯鍋里說(shuō)故事
要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深愛(ài)
[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]
（四）、用最喜歡的形式暢談旅行感受，愉快地結(jié)束草塘之旅。
1、寫(xiě)感受
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設(shè)計(jì)意圖：用最喜歡的形式暢談旅行感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談旅行感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]
（五）作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案【篇5】
《數(shù)星星的孩子)是九年義務(wù)教育教材第四冊(cè)第五組的一篇講讀課文。本冊(cè)一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學(xué)的主要憑借，在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)。應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì)12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學(xué)家，他從小愛(ài)觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識(shí)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個(gè)像我們這么大的孩子特別愛(ài)數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1．要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2．檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。、
3．標(biāo)自然段。
4．指名逐段讀課文，并思考：這個(gè)數(shù)星星的孩于是誰(shuí)
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學(xué)習(xí)第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么這樣設(shè)問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案【篇6】
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)13課第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？
二、細(xì)讀第二自然段
1、課文圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。這一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？終于這個(gè)詞說(shuō)明了什么？警枕的警在這里是什么意思？
（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解滾瓜爛熟一遍又一遍）
（3）司馬光的事例告訴我們（板書(shū)）：成功=一份天才+九十九份汗水
（4）自由練讀第二自然段
（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了成功=一份天才+九十九份汗水。
[處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)要大膽、獨(dú)特。先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無(wú)疑更加巧妙、合理]
三、細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
[自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。]
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。這句話的含義，老師相機(jī)板書(shū)。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
[語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書(shū)，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。]
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫(xiě)在小作本上。
[注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過(guò)程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語(yǔ)文能力的提升，可謂一舉多得。]