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校本課程工作總結(jié)(篇1)
我們都生活在故事中，而故事中豐富多彩的內(nèi)容就是靠一段段對話，一幅幅表情，一個個動作組合起來的。英語的學(xué)習(xí)需要一個情境，一個適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，在情境中去感知一句句話語，一段段對白，既鍛煉了他們的知識運(yùn)用能力和交際能力，也加強(qiáng)了記憶能力和理解能力，同時培養(yǎng)了語感。因此，本學(xué)期英語二課堂進(jìn)行了英語課本劇的排演，現(xiàn)將本學(xué)期活動情況做一總結(jié)。
一、激發(fā)興趣，樂于感受
興趣是調(diào)動學(xué)生的思維，探求知識的內(nèi)動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的。凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出一個“玩”字。在學(xué)習(xí)中，老師們過于偏重基本技能、強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，這樣會變得枯燥乏味，把興趣抹煞掉。興趣是對某一事物或事情的喜好，也帶有好奇的成分。所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好更快的融入到英語學(xué)習(xí)中去。他們才會喜歡英語。英語二課課本劇活動，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣和積極性。
二、溝通情感，愉快合作
課本劇可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力外，在活動中，還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力。便于老師和學(xué)生間的溝通，學(xué)生和學(xué)生間的聯(lián)系、合作。
三、擴(kuò)寬知識面，感知生活
在課本劇的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會了一些英語知識，還使得同學(xué)們掌握了為人處世的一些道理。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。
不過在準(zhǔn)備課本劇期間，我也發(fā)現(xiàn)了一些弊端：
一是課本劇課前準(zhǔn)備工作量大，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。每個成功的課本劇，需要學(xué)生、教師課前付出大量的心血、精力來準(zhǔn)備。
二是課本劇關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，卻忽視了多數(shù)學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。
三是課本劇預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，缺少新的動態(tài)生成。課本劇從選題、編排到演出，都是事先精心設(shè)計的，體現(xiàn)出較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性。由于受教學(xué)活動計劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生的思維與活動總是被限制在教案的束縛中。
當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
總之，一個引人入勝的教學(xué)題材，是吸引學(xué)生的關(guān)鍵；一種民主和諧的教學(xué)氛圍，是讓學(xué)生主動探究的前提；一種生動活潑的教學(xué)形式，是課堂成功的關(guān)鍵；一門真正以學(xué)生為主體的課程，才能使師生都體會到教和學(xué)的無窮樂趣。
校本課程工作總結(jié)(篇2)
陳世斌自從數(shù)學(xué)活動課作為了一種新的課型在教學(xué)中展開，活動課的優(yōu)勢也漸漸的突顯出來。實(shí)踐證明，通過活動課，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，拓寬思路、誘發(fā)才智，使學(xué)生的個性、心理、特長、能力得到充分發(fā)揮。然而在活動課的開展中，仍存在有許多問題，為使活動課落到實(shí)處，真正展現(xiàn)活動課的魅力，使學(xué)生在動學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過活動課擴(kuò)大視野，體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感，形成數(shù)學(xué)的解決問題意識，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛好、發(fā)展創(chuàng)新才能。特制訂本期數(shù)學(xué)活動課計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
通過了解，二年級學(xué)生經(jīng)過一年級整學(xué)年的培養(yǎng)，已經(jīng)具有一些初步的觀察能力理解能力和分析能力。但由于學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力不集中等因素，開展活動課，是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“兒童的智慧在他的手指尖上”我認(rèn)為對低年級的小學(xué)生更為適合。因此，在本期活動課教學(xué)中，應(yīng)特別注意潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，獲得更多的探索知識的體驗，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、活動內(nèi)容：
活動在實(shí)施與發(fā)展教育中與各學(xué)科應(yīng)該是相輔相成的，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容，本期活動課將課后選作題、思考題作為活動課內(nèi)容的一部分，另外安排適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，使學(xué)生在自主探究和小組合作中，使學(xué)生觀察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流各種能力得到全面提高。
三、活動目標(biāo)：
1、通過活動課的組織和開展，使學(xué)生具有初步的計算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題的能力等。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。
3、擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬知識領(lǐng)域。
4、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。
5、發(fā)展個性特長，激發(fā)潛在機(jī)能。
6、陶冶情操，開成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、活動安排觀察物體加深對“對稱”的理解與掌握我會設(shè)計圖案欣賞與設(shè)計圖案猜一猜學(xué)習(xí)簡單的推理知識五、活動課的方法與措施：
1、數(shù)學(xué)游戲課：通過漫游數(shù)學(xué)王國、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學(xué)撲克、開數(shù)學(xué)門診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動物找家”等活動，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力，語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、思維訓(xùn)練課：學(xué)生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認(rèn)、試試你的判斷力、開放性題目訓(xùn)練等活動，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。
3、競賽活動課：根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展“看誰學(xué)得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會競爭的能力。
4、實(shí)踐應(yīng)用課：安排實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實(shí)踐活動，使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。
5、動手操作課：利用活動課指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動手、動腦，既能鞏固和運(yùn)用知識，又能提高學(xué)生動手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
校本課程工作總結(jié)(篇3)
江海區(qū)禮樂中學(xué)20xx—20xx學(xué)年籃球教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)年我校的籃球特色教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，在全體體育教師的共同努力下，有序地得到了普遍開展，特色活動給學(xué)生們帶來了歡樂，帶來了喜悅，讓我們看到他們在活動中的活潑、斗志、活力。相對于其他體育活動，籃球訓(xùn)練工作是一項長期性的工作，對于學(xué)生來說是一項值得參與的運(yùn)動，也是深受我們學(xué)生喜歡的一項體育運(yùn)動，使籃球有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而在學(xué)校中有很多學(xué)生喜愛這項運(yùn)動，籃球水平不斷提高。現(xiàn)將本學(xué)期的活動總結(jié)如下：
一、 工作及取得的成績：第一學(xué)期我們嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計劃，同時保證了以良好的紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，保證了活動的穩(wěn)定性，使得學(xué)生對籃球的認(rèn)識、基礎(chǔ)掌握要領(lǐng)都已熟悉；學(xué)生初步掌握了高、低運(yùn)球的動作要領(lǐng)及急起急停高、低運(yùn)球，運(yùn)球急起急停接原地肩上投籃，雙手胸前傳接球及反彈傳接球，行進(jìn)間運(yùn)球單手高手投籃，原地跳起肩上投籃的動作要領(lǐng)。?；@球隊的隊員經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已掌握了基本的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和各種傳切配合，籃球水平有了很大的提高，在市區(qū)中學(xué)生籃球中獲得了全市第三名的好成績。第二學(xué)期是在銜接基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展其戰(zhàn)術(shù)意識，充分強(qiáng)化技術(shù)的組合的綜合訓(xùn)練。同時針對我校部分學(xué)生體質(zhì)較差，有計劃地進(jìn)行了體能強(qiáng)化訓(xùn)練，增加體能儲備。
?；@球隊隊員在本學(xué)期的訓(xùn)練中技戰(zhàn)術(shù)有了很大的提高，個人技術(shù)、身體素質(zhì)有了明顯的提高，相互之間的配合逐漸有了默契。特別是加強(qiáng)防守技術(shù)方面的訓(xùn)練，我們在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)對位聯(lián)防、半場人盯人防守，注意協(xié)防和站位。在訓(xùn)練中先教隊員防守?zé)o球隊員，重點(diǎn)是防守中位置的選擇和移動。通過講解、示范使學(xué)生建立正確的防守概念，加強(qiáng)防守步法的訓(xùn)練，及時糾正錯誤的動作。要求隊員提高防守的主動性和攻擊性，有效地制止對手進(jìn)攻的威脅。在訓(xùn)練中我們通常采用的是二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習(xí)，要求防守隊員積 極跑動近球緊，遠(yuǎn)球松，人、球兼顧，控制對手接球。在模擬訓(xùn)練中使理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)，從而保證了訓(xùn)練和比賽的質(zhì)量。我校部分學(xué)生尤其是女生，體質(zhì)較差，在訓(xùn)練中尤其讓人擔(dān)憂，無法完成訓(xùn)練計劃。
此在訓(xùn)練中我們嚴(yán)格要求隊員克服體力上的極限，每次訓(xùn)練課后，還要進(jìn)行長跑練習(xí)，進(jìn)行體能強(qiáng)化訓(xùn)練，增加體能儲備，提高速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，鍛煉他們頑強(qiáng)的比賽作風(fēng)。本學(xué)年我校的籃球隊在禮樂街道辦事處組織的比賽中取得了優(yōu)異的成績：中學(xué)男子組、女子組均獲第一名，三人籃球賽第一名、第三名。
二、存在的問題及改進(jìn)措施：學(xué)生的基本素質(zhì)比較差,吃苦耐勞的精神不夠,訓(xùn)練量還需要加大。學(xué)生的力量、耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質(zhì)，需要通過訓(xùn)練來加強(qiáng)，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)，改進(jìn)措施如下：
1、與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，爭取家長的支持和學(xué)生的積極、全力參與。
2、采用靈活、多變的訓(xùn)練方法和手段，增強(qiáng)隊員們的訓(xùn)練熱情。
校本課程工作總結(jié)(篇4)
伴隨著20xx年鐘聲的敲響，我們在區(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥迹哟罅斯芾砹Χ群徒萄辛Χ?。回顧工作歷程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時，留一點(diǎn)時間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。
學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：
一、開發(fā)特色校本課程
由于校本課程教學(xué)工作大都是由語數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過程中，有的老師會把校本課程上成語文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過加大對校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來，對校本課程實(shí)行語數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽評課力度，特別是對常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評價等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。
本學(xué)期，我校就校本課程———寫字進(jìn)行了專門的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫字，堂堂正正做人的口號。為了將此項工作順利開展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：
1、學(xué)期初，學(xué)校安排了專門的寫字課教師，打破了原先由語文教師擔(dān)任寫字課的任務(wù)。
2、成立寫字校本課程開發(fā)小組。
學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開齊課程，開足課時，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發(fā)是一項系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫字教材。學(xué)校從每個年級組挑選了一名骨干教師參與到課程開發(fā)中來。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）
3、努力提高老師的寫字水平，為學(xué)生做好示范。“打鐵還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語文教師來說，那更是潛移默化的影響。為了有針對性的指導(dǎo)、幫助，學(xué)校對教師和學(xué)生的寫字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長的“臨池齋”書法學(xué)社。學(xué)生活動時間為每周
二、周四課外活動時間；而老師們可以根據(jù)自己的時間隨時去進(jìn)行書法練習(xí)?！芭R池齋”書法學(xué)社教師團(tuán)隊已經(jīng)有近30名成員。這是一個草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動下，這里已成了學(xué)校最熱門的地方。僅僅一學(xué)期的時間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。
“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這個響亮的口號已經(jīng)根植于中小每個人的心中。我們通過糾正寫字姿勢，延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真書寫，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過字的結(jié)構(gòu)的變化，
延伸到言行舉止，文明禮儀的提高。現(xiàn)在寫字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛的一門課程。
三、翰墨書香共同體建設(shè)
本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個平臺，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個性，及時發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開展了如下主題：“春意來草自青—教師共讀書交流會”“中小教師精彩辯論會”“小問題策略庫分享會”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫。隨著生本實(shí)驗的深入研究，老師們逐漸意識到生本實(shí)驗要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開展了“小問題多策略”分享會。為期三周的忙碌，老師們也許沒有了裝扮自己的時間，但他們時刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個過程就是他們自我教育和成長的過程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫，將其資源進(jìn)行共享。
四、課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題——書香校園的建設(shè)工作外，學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，確定了兩個區(qū)級小課題，分別是低年級語文組的《培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣》和中年級語文組的.《農(nóng)村小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個區(qū)級課題從立項到現(xiàn)在，扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個月后，我們對所有一年級孩子進(jìn)行了測字實(shí)驗，總測字400個。測字結(jié)果顯示：每個實(shí)驗班學(xué)生的平均識字量170字左右；其中，識字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級課題組的老師就從大閱讀和生活識字為主渠道開展了“培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來的階段性成果已經(jīng)初見成效，如孩子們把平常搜集的各種識字卡片匯集到可愛的繪畫本上，還沒到一學(xué)期，厚厚的繪畫本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識字量，更是把孩子們在識字的過程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來，孩子在情趣中識字，在識字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個的識字過程中我們的家長也參與進(jìn)來了，并且積極性越來越高漲，家長的參與不僅為孩子的識字、讀書提高了充足的物質(zhì)保障，更可貴的是家長的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后，他們與孩子共同成長的信心更足了，親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月，他在全市學(xué)具工作會議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請作專題報告。中小老師們在小課題研究中實(shí)現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在
校本課程工作總結(jié)(篇5)
本學(xué)期，為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足全體學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下，我校依據(jù)計劃和方案，對校本課程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點(diǎn)和不足，為了總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下一步的工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我校利用周會、教研會，繼續(xù)以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使教師對校本課程有了深入的了解，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、依據(jù)課程安排，開足開齊校本課程，要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，精簡教材內(nèi)容，精心備課，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與到實(shí)踐活動當(dāng)中。了解自己，了解家庭，了解家鄉(xiāng)，以便開闊視野，體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的品質(zhì)。
三、強(qiáng)化音樂、書法、繪畫、剪紙等興趣小組，定期檢查校本教案、活動進(jìn)展情況，向興趣小組要成果，要作品，并進(jìn)行展評，優(yōu)秀的作品給予獎勵，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、繼續(xù)在學(xué)生中開展“五個一”活動，嚴(yán)格按照“誦讀古詩詞”實(shí)施方案和革命紅歌安排表，利用音樂課、校本課教唱“紅歌”，課間大唱紅歌，利用廣播播放紅歌。堅持每日早操后誦讀古詩詞5分鐘，逐步形成風(fēng)氣，養(yǎng)成了習(xí)慣。
五、建立班級圖書角營造濃厚文化氛圍。在中高年級建立“班級圖書角”制定了“班級圖書角”管理制度和要求，把學(xué)生德育積分和圖書借閱有機(jī)結(jié)合，以便有效的管理圖書。利用班級“圖書角”，開展讀書交流會，教師每三周組織學(xué)生談讀書體會、展示讀書筆記，并結(jié)合自己摘抄的名言警句，歇后語等開展“手抄報”活動，互相交流，開闊視野，增長見識。
六、開展豐富多彩的校園活動，利用”六一“兒童節(jié)，進(jìn)行歌詠大合唱、經(jīng)典誦讀及各類文藝節(jié)目比賽。給學(xué)生一個展示自我的舞臺，營造一份積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化氛圍。
七、存在的問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
八、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機(jī)會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
展望未來，校本課程開發(fā)路還很長，我們只處于初級階段，任重而道遠(yuǎn)。我們深信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和指導(dǎo)下，我校將開設(shè)好現(xiàn)有的校本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)狀，進(jìn)一步開發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。
校本課程工作總結(jié)(篇6)
中國有著五千年的光輝歷史和無比燦爛的傳統(tǒng)文化。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解、傳承中華燦爛的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，升華人生境界，學(xué)校開設(shè)了校本課程《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這門課程的開設(shè)，就是想讓每一位學(xué)生在傳承中華傳統(tǒng)美德的同時，成為一名“腹有詩書氣自華”的少年君子。
校本教材《弟子規(guī)》雖然只有幾十頁，但卻包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識。怎樣豐富學(xué)生的文學(xué)知識，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，弘揚(yáng)民族特有的文化呢？在實(shí)施校本課程過程中，我們主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、做足充分準(zhǔn)備，營造濃郁的書香氛圍。
首先，利用課余時間閱讀大量相關(guān)書籍，先充實(shí)自己的頭腦，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。其次，根據(jù)《弟子規(guī)》每一課書的內(nèi)容，查閱許多相關(guān)資料作為補(bǔ)充。為上好《弟子規(guī)》課作了充分的準(zhǔn)備。然后我根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們喜好興趣，進(jìn)行了班級文化建設(shè)。文化建設(shè)充分利用班內(nèi)墻壁，有欣賞古詩詞板塊“花馨詩語”、“詩詞賞析”，目的是提高學(xué)生欣賞詩詞、鑒賞詩文的能力；有學(xué)生動筆板塊“小荷初露”，這是培養(yǎng)學(xué)生凝思自悟、啟迪創(chuàng)新作品的專欄；有評比板塊“狀元榜”，在這里能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的情況；現(xiàn)在一進(jìn)班，就會被濃郁的書香環(huán)境所感染。
二、上好每一節(jié)課，讓學(xué)生成為一名真正的“腹有詩書氣自華”的少年君子。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既是“好知者”又是“樂之者”?！叭酥跣员旧啤边@些我們成人都不太熟悉的《三字經(jīng)》，對于只有十來歲的孩子們更加陌生。剛拿到校本書時，孩子們就眉頭緊鎖。在剛開始教學(xué)時，我就以講故事的形式引起學(xué)生們的興趣，“孔融讓梨”、“黃香溫席”“孟母擇鄰”“五子登科”。一個個小故事讓他們聽得津津有味，覺得國學(xué)課很有意思，并不是想像得那么難，而且還很期待下一節(jié)國學(xué)課的到來。為了保持孩子們高漲的興趣，我一方面，繼續(xù)積累《弟子規(guī)》及詩詞中的小故事講給他們聽，另一方面我充分利用班級文化建設(shè)中的“狀元榜”。我鼓勵學(xué)生背誦，誰背得好，誰就可以上班文化墻中的“狀元榜”?！盃钤瘛笔菑摹靶悴拧?、“進(jìn)士”、“舉人”到“探花”、“榜眼”、“狀元”，依次升級。學(xué)生們對這些科舉稱謂很感興趣，因此學(xué)習(xí)地?zé)崆橐蔡貏e高漲。每節(jié)課間，孩子們都爭先恐后地到辦公室找我背誦。五年級的李賽、張曉波、張曉聰。都把背誦國學(xué)當(dāng)成了一種競賽，尤其是張彤，每天背一頁，沒有幾天，她就榮獲了“狀元”稱號，其他的學(xué)生們在為他鼓掌祝賀時也投去了羨慕的眼光。課程的開設(shè)，使學(xué)生對古詩詞的積累一下子倍增，在上次國學(xué)誦讀展示活動，學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《蒹葭》、《滿江紅》到《水調(diào)歌頭明月幾時有》、《少年中國說》等大量的古詩文，贏得了家長們的陣陣掌聲。現(xiàn)在只要是校本課，上課鈴一響，班里就會傳來朗朗的誦讀聲?？梢哉f現(xiàn)在孩子們把學(xué)國學(xué)當(dāng)成了一種樂趣。
2、巧妙抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)的能力。要想讓孩子們真正的在國學(xué)課程中學(xué)好傳統(tǒng)文化知識，不僅要讓他們樂于誦讀、熟背，更要培養(yǎng)他們樂于動筆參與。例如在學(xué)習(xí)孝字箴言“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等箴言時，一節(jié)課孩子們不僅懂得了應(yīng)該孝敬父母的道理，還寫下了這樣的話：我以前經(jīng)常和父母發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不聽她們的話，還要求他們?yōu)槲腋蛇@干那，我現(xiàn)在很后悔，覺得自己對不起他們，小羊和小烏鴉都知道報答父母的養(yǎng)育之恩，我們更應(yīng)該孝敬父母，尊敬長輩。從孩子句句感人肺腑的話語中，我感受到了校本課程的巨大作用。
現(xiàn)在學(xué)生們在上校本課時，能主動搜集相關(guān)資料，有想法有感受，就會隨時寫下來。一學(xué)期過去了，現(xiàn)在學(xué)生寫得讀后感，語言流暢，情感真摯；還有學(xué)生自己創(chuàng)作的小詩，其語言優(yōu)美，意境深邃；我把這些文章張貼到墻報“小荷初露”板塊中，這些文章一經(jīng)展出就受到師生一致的稱贊，他們看到自己的作品被大家關(guān)注，無不倍感自豪，更愈于動筆表達(dá)了。校本課程不僅讓孩子找到了寫作的樂趣，更揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。
三、注重家長的反饋，讓校本課程更加深遠(yuǎn)地走下去。
校本課程《弟子規(guī)》的開設(shè)，得到了家長一致的好評和大力的支持。在上次國學(xué)誦讀展示活動中杜溪暢的家長這樣說“校本課程的開設(shè)，不但豐富了女兒大腦內(nèi)存，更重要的是她逐漸能把所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。她會用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”激勵自己早起，；她會因?qū)W了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如禽與獸”幫我搟餃子皮，為爸爸捶背?！?BR> 在一次家長征文中，常億慧的媽媽這樣寫到“校本課程《弟子規(guī)》的開設(shè)，真是太好了。特別是上學(xué)期學(xué)校組織的國學(xué)誦讀展示活動，更是激發(fā)了孩子誦讀詩文的興趣，在那段日子里，每天孩子寫完作業(yè)之后，總是主動的誦讀《少年中國說》《滿江紅》等詩文，帶動得我至今還會背誦《少年中國說》呢。展示那天，看到孩子們聲情并茂的誦讀，我們由衷地的為課程的開設(shè)叫好，這取得了一舉多得的效果?！?BR> 聽到這些家長的反饋，我們信心百倍，是呀，校本課程的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，也提高了他們的寫作能力，更為他們傳承民族文化奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
中國五千年的文化博大精深，要想讓孩子們了解其文化內(nèi)涵，傳承其文化精華，這不是一朝一夕就能完成的事。我們的路還很長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。相信只要我們努力，孩子們會在古詩詞文化的滋潤下，在熠熠生輝的傳統(tǒng)文化的熏陶下，在光輝燦爛的民族精神的照耀下，茁壯成長。
校本課程工作總結(jié)(篇7)
學(xué)校育人最主要的載體是課程。一個學(xué)校能否提供優(yōu)質(zhì)教育,很大程度上要看能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的規(guī)定課程與自選課程,滿足學(xué)生健康發(fā)展、多元發(fā)展的需求。2015年以來，我校自主開發(fā)的“我讀我誦我寫”校本課程，為學(xué)校的社團(tuán)活動課提供了教材支撐；讓學(xué)生在快樂的閱讀中得到了閱讀力的提高、表達(dá)力的發(fā)展、表現(xiàn)力的提升；讓童年因系統(tǒng)、生動的讀寫活動而熠熠生輝；讓每個教師在課程開發(fā)與實(shí)施中充分展示了才華，拓寬了專業(yè)研修的新空間；讓每位家長在孩子溢滿書香的童年里收獲了希望。學(xué)校的“亮我教育”辦學(xué)特色，在“我讀我誦我寫”課程中得到了充分的展現(xiàn)。下面從三個方面做具體的總結(jié)與反思。
一、齊心開發(fā)，沉淀著彩虹似的夢
近年來，我校以“讓每個人成為最好的自我”為辦學(xué)理念，呼應(yīng)課程改革大時代的倡導(dǎo)，以“上好社團(tuán)活動課”為目標(biāo)，全體教師心往一處想，齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。
1.自上而下的核力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，針對我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀，決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造學(xué)校課程力，努力使學(xué)校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學(xué)校彩虹似的教育夢。
開發(fā)初期，XX校長親自掛帥，成立了學(xué)校“我讀我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長XX擔(dān)任副組長，帶領(lǐng)核心組員XX、XX、XX師參加各級有關(guān)閱讀校本課程開發(fā)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，請專家到?，F(xiàn)場指導(dǎo)。
經(jīng)過充分調(diào)查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導(dǎo)思想”、“實(shí)施目標(biāo)”、“實(shí)施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內(nèi)容”、“課程實(shí)施”、“課程評價”、“管理及保障措施”等綱要內(nèi)容。
研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個篇章呈現(xiàn)。XX主任牽頭打造“詩歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負(fù)責(zé)“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導(dǎo)研發(fā)。做到一切從學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的閱讀、語用能力貫穿各學(xué)段，兼顧一到六年級的螺旋上升要求。
2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動全校語文教師參與課程開發(fā)的培訓(xùn)，保證了語文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個主題篇章為參考，依據(jù)每位教師的個性特長，劃分出了三個具體研發(fā)的活動小組。老師們積極參與培訓(xùn)與研討，通過各種途徑獲取最先進(jìn)的校本課程研發(fā)理念，欣然領(lǐng)取研發(fā)任務(wù)，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復(fù)修改。
老師們在各年級每學(xué)期的“詩歌誦讀篇”中編排了3首古詩，1首現(xiàn)代詩。古詩來源于小學(xué)階段必背古詩，按年級分別安排了風(fēng)景詩、送別詩、田園詩、愛國詩、以及現(xiàn)代名家的詩歌，并做了相關(guān)題材的鏈接。旨在通過這樣的引領(lǐng)，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過“相關(guān)注釋、古詩譯文、賞析引導(dǎo)、誦讀提示、相關(guān)鏈接、牛刀小試”等模塊進(jìn)行訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過程中，老師們做到了版面設(shè)計明晰有趣，鮮明的板塊設(shè)計、形象的插圖和對話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫有分層區(qū)別，中年級要求讀得正確、有節(jié)奏，會吟誦古詩；理解并會背誦所學(xué)及拓展古詩；了解相關(guān)作者和相關(guān)題材的知識，體會其情感；會按一定的格式臨寫古詩，寫正確、美觀。高年級要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會吟唱古詩；理解并會背誦所學(xué)及拓展古詩；了解相關(guān)作者及相關(guān)題材的知識，體會其寫作情感；會用多種形式臨寫古詩，寫正確、美觀。練寫要求中年級能模仿現(xiàn)代詩歌的格局寫話，做到文從字順，表達(dá)內(nèi)心想法。高年級要求能仿寫詩歌，做到語句通順，感情真實(shí)，主動與他人交換修改。并在誦讀要求、相關(guān)鏈接中，設(shè)計了亮星的不同層級，讓孩子們自主選擇完成，讓每個孩子學(xué)得開心，練出了信心。
美文賞析篇中，老師們每學(xué)期選擇五篇美文，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關(guān)注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫中不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，還指導(dǎo)學(xué)生借助于美文給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。通過賞析引導(dǎo)、誦讀提示、邊讀邊聊、相關(guān)鏈接、牛刀小試等板塊進(jìn)行訓(xùn)練。老師們在“牛刀小試”中設(shè)計“同伴評價”、“老師評價”、“家長評價”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀，熱愛寫作。
好書共讀篇的編寫老師們，每學(xué)期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進(jìn)行教材編寫，從三年級到六年級涵蓋了神話、童話、故事、成長小說、探險小說、經(jīng)典名著等。旨在通過這樣的教材，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)中，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。老師們設(shè)計的“走進(jìn)作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習(xí)得的是方法，體驗的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點(diǎn)亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學(xué)段的閱讀要求，在相應(yīng)學(xué)段設(shè)計的讀、說、辯、寫、繪等活動，關(guān)注不同學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在自己喜歡的讀寫練習(xí)中彰顯閱讀個性。在相關(guān)的讀、練中設(shè)計了“自我評價”、“同學(xué)評價”、“老師評價”、“家長評價”、“綜合評價”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個學(xué)生讀寫的路走得更寬、更遠(yuǎn)。
每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結(jié)晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢。
二、有效實(shí)施，在星輝斑斕里放歌
1.翻轉(zhuǎn)課堂，點(diǎn)亮童心?！拔易x我誦我寫”教材的形象生動，給“我讀我誦我寫”課程的翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的可行基礎(chǔ)。各篇章中的活動型學(xué)習(xí)單，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在上課前他們早已掌握了誦讀、閱讀的基本方法、了解了相關(guān)背景、理解了文學(xué)作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質(zhì)疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺。
翻轉(zhuǎn)課堂的有效先學(xué)，不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的社團(tuán)活動課學(xué)習(xí)，還滲透到了學(xué)生的日常讀寫生活中。每周一課的`社團(tuán)活動課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學(xué)生津津樂道的課余活動內(nèi)容。他們應(yīng)用活動課上學(xué)到的方法，自主設(shè)計學(xué)習(xí)活動單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。
2.多彩活動，閃亮童年?！拔易x我誦我寫”課程需要課堂的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更需要給兒童營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，搭建課程活動的舞臺。學(xué)校每學(xué)期都會開展“我讀我誦我寫”校本課程教學(xué)研討活動，全體語文老師均能積極參與聽課、研討，每學(xué)期的教師校本課程課堂教學(xué)評價見證了教師的專業(yè)成長，校本課程也正一步步走進(jìn)學(xué)生的心坎，成為XX小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)校每年都會以年級組為單位或全校參與的方式，開展作文競賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評、好書推薦、班級讀書成果匯報等活動，讓學(xué)生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應(yīng)用展示了自己的讀寫誦才華，在主題活動自評、互評、家長評價中拾級而上?！皶闵倌辍薄伴喿x之星”“閱讀黑馬”稱號的評比活動，燃起了每位學(xué)生讀寫誦的激情，讓每個學(xué)生都擁有自己的讀寫誦目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能收獲讀寫誦的幸福體驗。豐富多彩的活動調(diào)動了兒童讀寫誦的積極性，給兒童帶來了滿足感與成就感，讓XX小學(xué)生走向了更智慧、更自信。
3.豐碩成果，擦亮夢想。辛勤的耕耘迎來了豐碩的成果。學(xué)校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動中獲優(yōu)秀組織獎；在2020年XX縣打造書香校園方案評比中獲二等獎；在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎；2021年學(xué)校被評為“XX縣優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織”、“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！?；學(xué)校語文教研組被評為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關(guān)的市課題《如何引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古典詩詞之旅》于2018年順利結(jié)題，《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級學(xué)生“讀者意識”的研究》2021年被省立項。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)年度全校老師共在各級各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎?wù)撐?0多篇，參加各級各類競賽獲獎60多人次。XX校長在縣課外閱讀推進(jìn)會上作了《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀推進(jìn)的實(shí)踐與反思》專題講座；XX老師的論文《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略談》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》，《以書信體作文喚醒學(xué)生“讀者意識”的實(shí)踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；XX老師在省第五屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎；XX、XX等老師在指導(dǎo)學(xué)生參加縣讀書節(jié)活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。學(xué)生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級獎；在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動中XX、XX分獲一、二等獎；XX獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎；XX、XX等5人獲縣第三屆《開學(xué)第一課》觀后感一、二等獎；每學(xué)年均有50多篇學(xué)生習(xí)作參賽獲獎或在省級報刊發(fā)表。成績的取得是對XX小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實(shí)施的肯定，更是激勵XX小人朝著辦好校本課程新夢想進(jìn)發(fā)的源源動力。
三、積極反思，向青草更青處漫溯
1.讓研修制度在細(xì)化中更有效。校本課程要納入到學(xué)校發(fā)展性評價、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評定中，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo)，年級組長有敦促，科任老師人人參與的運(yùn)行機(jī)制，堅持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實(shí)施作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，認(rèn)真組織開展專項檢查，及時通報進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗，推動課程的深入開展。
2.讓教師團(tuán)體在培訓(xùn)中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實(shí)施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的主要任務(wù)。除了利用每周四的校內(nèi)業(yè)務(wù)研修時間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外，學(xué)校還組織教師走出校門向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)匯報中帶動整個團(tuán)隊不懈向上。從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本課程的教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。
3.讓課程方案在修訂中更先進(jìn)。針對學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實(shí)現(xiàn)“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學(xué)生的發(fā)展，能吸引更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)，能支撐學(xué)校特色辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.讓實(shí)施過程在更新中更規(guī)范。堅持把我讀我誦我寫與教育教學(xué)活動相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合，與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學(xué)生時時處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味閱讀的無窮魅力。堅持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動，全方位、多層次、多領(lǐng)域地促進(jìn)我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學(xué)生帶動家庭，以家庭輻射社會的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。
5.讓全體學(xué)生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個學(xué)生發(fā)展成最好的自我，學(xué)生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學(xué)生齊步走。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，在充分調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的前提下，我們在每個年級設(shè)立了“必讀書目”和“選讀書目”，對閱讀效果好的同學(xué)提出更高的要求，而對閱讀效果不盡如人意的同學(xué)降低要求，讓他們通過努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。
“我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”，結(jié)合課改語用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來，我們在開發(fā)和實(shí)施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗，“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補(bǔ)充和輔助，它在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進(jìn)我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開發(fā)與實(shí)施的深處漫溯，我們堅信我們的研發(fā)與實(shí)施之路會越走越敞亮，學(xué)生的童年會越讀越閃亮。
校本課程工作總結(jié)(篇8)
xx年9月—xx年6月
六年級籃球教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)生非常熱愛籃球運(yùn)動，這對籃球訓(xùn)練是個優(yōu)勢，但是他們意志比較薄弱，往往一開始非常積極，但練一段時間后就熱情減退。雖然籃球運(yùn)動是趣味性的項目，但是在身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的，這對生活水平越來越高，從沒有吃過苦的小學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。針對以上的問題，結(jié)合學(xué)生在身體、心理方面的特點(diǎn)，并借鑒其他教師先進(jìn)的訓(xùn)練方法，結(jié)合自己在近一年教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗，總結(jié)了一些心得。 要抓好小學(xué)生籃球的訓(xùn)練要注重兩方面的內(nèi)容，一是思想上的認(rèn)識，二是體能技術(shù)上的訓(xùn)練。
一、青少年對籃球運(yùn)動有濃厚的興趣是無庸質(zhì)疑的，但喜歡打籃球與籃球訓(xùn)練是兩個概念。打籃球是比較愉悅的事情，而籃球訓(xùn)練有時是要經(jīng)常重復(fù)才能達(dá)到技術(shù)的熟煉，往往這時的籃球運(yùn)動是枯燥的，這對小學(xué)生以興趣支撐起來的對籃球運(yùn)動的喜愛就提出了考驗。
（一）、教師要成為學(xué)生的偶像。 小學(xué)生處于樹立偶像的年齡段，他們一般都有自己的偶像，對喜歡籃球運(yùn)動的學(xué)生來說他們的偶像一般是籃球明星。他們?yōu)榱烁嗟牧私饣@球，經(jīng)常去看nba，對明星所做的動作經(jīng)常贊嘆不已，還經(jīng)常去模仿。針對學(xué)生這一特點(diǎn)教師要積極的利用，教師在做示范動作時，把動作盡量作到完美；在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時，教師參與其中，教師充分展示自己，讓學(xué)生感覺到老師有水平，有好多地方值得去學(xué)習(xí)。
（二）、要成為學(xué)生的朋友。小學(xué)生自我觀念比較強(qiáng)，事事追求平等，如果教師高高在上，對學(xué)生做不到的地方就大聲呵斥，無疑會給師生之間的交流帶來障礙。另外中學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，如果事事和你作對，那么你的訓(xùn)練效果必定大打折扣，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞匠蔀閷W(xué)生的朋友，只有成為學(xué)生的朋友你說的話學(xué)生才聽得進(jìn)去，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。
（三）、加強(qiáng)對籃球運(yùn)動的重要性講解，提高認(rèn)識。 我們做什么事首先要考慮他有多大的價值，做起事來才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動一般的概念是鍛煉身體，這只是對籃球運(yùn)動膚淺的認(rèn)識。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些，就要專門的給他們講，從大的的方面講，通過籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，可以使身體得到全面的鍛煉。它對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊員各感受器官的功能，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能，都有良好的作用。運(yùn)動訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮隊員的生理、心理潛力，通過練習(xí)和比賽，使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競爭精神。通過訓(xùn)練，提高運(yùn)動水平，為校增光。從小的方面講，隨著 籃球的普及，各個鎮(zhèn)區(qū)都舉行各種形式的比賽，這為籃球愛好者搭建了一個展示自己的舞臺，既能為自己的班級爭光。通過仔細(xì)的講解，學(xué)生對籃球運(yùn)動認(rèn)識更深刻，訓(xùn)練起來也比較積極。
（四）、樹立團(tuán)隊合作精神，建立積極向上的集體。 籃球運(yùn)動是一種集體性的項目，任何分散集體的行為對它都是不利的。現(xiàn)在的小學(xué)生都是很有個性，以我為中心，要讓他們團(tuán)結(jié)起來是有一定的難度。這時教師要講集體合作的重要性，同時也通過一定的比賽、游戲讓他們親身體會到團(tuán)隊合作的重要性。
校本課程工作總結(jié)(篇9)
這學(xué)期我們開展了“線絨粘貼畫”綜合實(shí)踐課。在這十幾個課時中，學(xué)生們大膽動腦、動手制作出了他們以前從未做過的線絨粘貼畫作品。我們的作品內(nèi)容有：人物、動物、植物……
我們的活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察能力，對美好事物的欣賞能力，審美情趣有了很大的提高。學(xué)生喜歡這樣的課程，愛上這樣的課，對每一節(jié)課都充滿了期待，充滿了渴望。我們還制定了綜合實(shí)踐組的展示時間，展示學(xué)生自己的作品，這樣的做法，既補(bǔ)充了因課時少而不能完全教授給學(xué)生的知識，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，能盡可能多的增長多方面的知識，從而提高學(xué)生的生活能力、審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長。
總之，既然我教這門課，就要在這上面動腦筋，想辦法。我的一切做法就是力爭讓學(xué)生通過實(shí)踐得到益處，讓他們在有限的課時里學(xué)到無限的內(nèi)容。既教給他們一些本領(lǐng)，更要教給他們健康、向上的生活態(tài)度，這才是一個教師最高的追求。
在教學(xué)工作中不可避免的還存在著許多問題，但這僅僅是一個開始，今后隨著經(jīng)驗的積累和各方面條件的進(jìn)一步改善和成熟，這項活動一定會有更加豐富的成果！
校本課程工作總結(jié)(篇10)
校本課程是知識經(jīng)濟(jì)對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學(xué)生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要。基于這樣的認(rèn)識，我們確定了正陽小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想，即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù)，為滿足社會多樣化需要的人才服務(wù)，為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后，我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長，發(fā)揮教師特點(diǎn)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長。近年來，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時計劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結(jié)出了豐碩的成果?，F(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下：
一、抓環(huán)境建設(shè)，為實(shí)施校本課程提供保障，創(chuàng)設(shè)氛圍。
為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
工作實(shí)踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機(jī)陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機(jī)陶，40個手轉(zhuǎn)輪手陶機(jī)，制作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件，使學(xué)生在動手動腦制作陶品的同時，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我校為營造人文文化，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，學(xué)校在美化、綠化同時，建立無土栽培實(shí)驗區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景；設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級建設(shè)中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
結(jié)合我?？萍冀逃厣瑢W(xué)校設(shè)計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結(jié)合教材中的內(nèi)容安排，在操場上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
二、抓教師隊伍建設(shè)，為提高教育質(zhì)量做保障。
教師是校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì)，我校有計劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟睿蠼處熼喿x相關(guān)書籍，自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念，組內(nèi)教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨(dú)立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標(biāo)準(zhǔn)；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學(xué)生們知道面對新世紀(jì)的到來，應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識，增強(qiáng)了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
三、開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校特色形成。
自20xx年實(shí)施新課程以來，我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實(shí)用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實(shí)施。
在校本課程開發(fā)中，我校堅持科研引領(lǐng)、理論支撐，將校本課程與教育科研相結(jié)合，與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結(jié)題，陶藝教育已通過市級課題驗收并結(jié)題，環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學(xué)校先后被評為國家級綠色學(xué)校、省級科技教育示范校；20xx年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團(tuán)、天津記者團(tuán)的采訪；20xx年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長培訓(xùn)班作經(jīng)驗介紹；20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學(xué)生在各級環(huán)保活動競賽中獲獎，教師班隊會方案設(shè)計、課件制作有四十多人獲獎；環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道；吉視都市頻道也做過電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
時代賦予我們責(zé)任，歷史賦予我們使命，珍愛保護(hù)地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務(wù)。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學(xué)來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實(shí)效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進(jìn)展。
xx正陽小學(xué)
校本課程工作總結(jié)(篇11)
本學(xué)期擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué)，堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真反思，本期一共交教案檢查三次。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本期禮儀教育突出個人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場所禮儀三大重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以采用四種途徑，即：把禮儀教育引入課堂；通過榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮儀；營造良好的校園人文環(huán)境；把禮儀教育融入到實(shí)踐當(dāng)中。本人從以下幾個方面對禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：
一、以身作則，樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！倍Y儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。教育學(xué)生見到老師或客人行禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如對于學(xué)生，我也會用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室，我會對同學(xué)們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。
二、明確要求，集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做， 首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)。 例如訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢站在學(xué)生前面示范站姿，然后對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請坐”，達(dá)到整齊劃一、動作迅速，精神面貌好。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解，向人們發(fā)出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。
三、持之以恒，堅持到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅持不懈。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好?，F(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
四、工作考勤方面
我熱愛教育事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，盡量在個人考勤方面保持全勤。
總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。
校本課程工作總結(jié)(篇12)
“十五”期間，我校承擔(dān)了北京市重點(diǎn)課題“開發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”?，F(xiàn)將有關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀作一下回報：
一、國內(nèi)有關(guān)校本課程的研究現(xiàn)狀
目前國內(nèi)中小學(xué)開設(shè)的校本課程形式多樣，有的旨在對學(xué)科性課程進(jìn)行深化和拓展，有的意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，有的著重培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力和生活技能，有的力圖滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng)，有的關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)展與和會熱點(diǎn)問題等等；課程開發(fā)的途徑也涉及教學(xué)大綱的重新詮釋，學(xué)習(xí)方式的變革，當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)、文化、科技的前沿，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等等。這些課程的開發(fā)緊跟時代進(jìn)步，呼應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足了學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。
校本課程開發(fā)當(dāng)中有一個突出特點(diǎn)，就是與研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)密切地結(jié)合。如山東諸城龍源中學(xué)組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刂参镞M(jìn)行調(diào)查研究，開發(fā)出自己的校本教材《龍源植物知多少》；青島二中為初一年級學(xué)生確立了一個研究課題“我對美國知多少”，在此課題下，學(xué)生再確定子課題進(jìn)行研究，例如“美國的高等教育”“美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭”等，教師、專家甚至學(xué)生家長都可以作指導(dǎo)老師，學(xué)校利用一周的時間指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究的方法、程序，如怎樣寫開題報告等，和學(xué)生一起討論選題方向，然后確立課題進(jìn)行研究，最后學(xué)生在學(xué)期末完成論文匯集成冊。
校本課程開發(fā)的另外一個特點(diǎn)是與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)在課程實(shí)施、信息查詢、交流等方面都起了重要作用，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具而是一種學(xué)習(xí)的方式。
校本課程開發(fā)在許多學(xué)校已經(jīng)形成氣候，形成了一些有價值的成果，也遇到了一些問題，其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評價作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問題。以往的研究使我們認(rèn)識到了校本課程在促使學(xué)生自主、全面發(fā)展上的價值，但如何在具體的操作中使之落實(shí)到學(xué)生身上是需要恰當(dāng)有效的評價手段的，單靠一張試卷顯然是不夠的。新課程計劃的頒布給學(xué)校的管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師一旦由國家課程的一貫實(shí)施者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的決策者、開發(fā)者、評價者，難免有些不適應(yīng)。目前一些學(xué)校的校本課程開發(fā)由于缺乏相應(yīng)的管理評價手段，導(dǎo)致校本課程有成為休閑課、娛樂課的傾向，教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評價機(jī)制成了課程開發(fā)的一個大問題。
二、我校校本課程研究已取得的成果
我校承擔(dān)的“十五”期間北京市重點(diǎn)課題“開發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”目的就是要通過我們的研究探索一套適應(yīng)新課程理念的課程管理方法，在創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建特色課程、塑造個性化教師、培養(yǎng)個性化學(xué)生方面取得積極進(jìn)展。
目前我們已經(jīng)基本構(gòu)建了我校校本課程框架，制定了《校本課程實(shí)施綱要》；我們已在初高中都搞了試點(diǎn)，開設(shè)了多門選修課；加強(qiáng)了我們原有的體育、藝術(shù)、科技特色課程；我們也設(shè)計出了《昌平二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價證書》，嘗試對學(xué)生的評價方式進(jìn)行改革；在學(xué)分制改革方面也作了一些準(zhǔn)備工作；大量教師參與了選修課的實(shí)施，積累了一定的經(jīng)驗。這些都為研究進(jìn)一步開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、研究中存在的問題
目前，我們的研究還存在著一些問題，主要集中在課程開發(fā)方面。
一些教師對課程開發(fā)的意義和價值認(rèn)識不足，觀念陳舊，不能認(rèn)識到校本課程的開發(fā)是對國家課程的有益補(bǔ)充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個性化的學(xué)生的需要，認(rèn)識不到社會生活的方方面面的潛在的課程價值，認(rèn)識不到教師自身的潛力，因此在課程開發(fā)上顯得比較被動。
其次，課程開發(fā)的程序不夠規(guī)范，缺少課程專家的參與，課程開發(fā)形式還比較單一，沒有充分發(fā)掘教師的潛力?；静扇⌒姓畹姆绞?，布置任務(wù)，硬性規(guī)定，因此，有些課程雖然開了，但師生的積極性并不高。
再次，在課程開發(fā)過程中沒有充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，課程內(nèi)容和授課方式中還有很多受應(yīng)試教育影響的成分。因此，并不是所有的課程都能吸引學(xué)生的注意力。
此外，課程管理方面，還沒有形成一套課程設(shè)計、實(shí)施、評價的完善的管理機(jī)制。
問題的存在常常就是我們努力的方向。為了進(jìn)一步豐富學(xué)校的教育功能，促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展和學(xué)生個性的發(fā)揮，我們的課題研究將進(jìn)一步深入下去。希望在不久的將來，我校教師人人都能開設(shè)出自己的校本課程以供學(xué)生選修，并把校本課程的開設(shè)能力和開設(shè)效果作為教師評價的一項重要內(nèi)容；希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開發(fā)；希望學(xué)生評價上不再是只憑一張試卷和分?jǐn)?shù)。那么，我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機(jī)的。
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