出國留學(xué)網(wǎng)欄目精選：“大班教案”，歡迎閱讀。
教師的春風(fēng)，日日沐我心。身為人民教師要學(xué)會正確編寫一份教案。備課寫教案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。是否寫教案時總會覺得有一絲困難？編輯特意為大家收集整理了“大班語言教案的反思”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！
大班語言教案的反思(篇1)
活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)真傾聽同伴的談話，理解別人談話的內(nèi)容。
2、能圍繞“冷飲”這一話題談話，用連貫的語句表達自己的意思。
3、愿意與同伴交流自己的見解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
收集各種冷飲的包裝紙、包裝盒。
活動過程：
一、展示各種冷飲包裝。引出談話內(nèi)容。
在桌子上放各種冷飲包裝紙、包裝盒，提問：小朋友，你們看桌子上有什么?這些包裝紙袋是裝什么的?
二、圍繞“冷飲”自由交談。
以小組為單位，讓幼兒與同伴自由交談。講述自己帶來的冷飲包裝的名稱、外包裝的特征以及冷飲的味道等。教師傾聽幼兒交談，適當(dāng)發(fā)表自己的意見。
三、認(rèn)識各種各樣的冷飲。
1、鼓勵幼兒將自由談的內(nèi)容大方地在集體面前講述。
2、教師：你還吃過哪些冷飲?你最喜歡吃哪種冷飲?為什么?
3、教師可以用平行談話的方式提供新的談話經(jīng)驗。如：我最喜歡吃“脆皮”，因為它的外面包這一層巧克力，一咬脆脆的。里面是冰激淋，吃到嘴里甜甜的，涼涼的，真舒服呀!
4、幼兒談?wù)摃r鼓勵幼兒說出和別人不一樣的冷飲，表揚聲音響亮、講述完整的幼兒。
四、組織幼兒談話。
夏天吃冷飲要注意什么?
展開討論，教育幼兒不能多吃冷飲，知道多吃冷飲會傷害身體。
活動反思：
活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。
大班語言教案的反思(篇2)
活動目標(biāo)：
1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長等，感知學(xué)習(xí)反義詞。
2、借助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特征。
3、樂意將故事內(nèi)容編進歌曲里，并大膽演唱歌曲。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動過程：
一、通過提問的方式引出主題。
師：小朋友，你的爺爺奶奶長的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會種瓜嗎?今天我們一起來閱讀一個有趣的故事《種瓜》。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀，初步感知故事內(nèi)容。
師：畫面上有誰?他們長得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?
三、教師展示畫面，教師邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。
師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?
教師閱讀畫面上的內(nèi)容，鼓勵幼兒跟述，講述瘦爺爺?shù)男袨椤?BR> 師：觀察地里的瓜子，說說，瓜子怎樣了?
師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵幼兒講述畫面內(nèi)容。
教師采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知認(rèn)識胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事，在講述的過程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。
2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫面，說說：在這個故事里，有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
3、教師：你覺得這個故事的什么地方比較有趣?
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫面。
5、教師：胖和瘦是一對反義詞，除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”，還可以說什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認(rèn)識、理解和運用。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長的特點，判斷猜測瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點，幼兒猜測。使幼兒進一步了解瓜果的生長特點。
2、教師講述植物的特點，幼兒猜測是誰種的瓜。
六、音樂活動：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。
活動反思：
《種瓜》是一篇兒童科普讀物，是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
我手拿了一張報紙走進教室，在引入時，我先出示了報紙，大家都很驚奇。報紙是我用前幾天的兩會期間，河南開封的一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片，我同時又拿出一張普通的花生圖片展示，看著圖片這么大差異，學(xué)生提出問題：為什么會有如此大的區(qū)別啊?問題是學(xué)生提出的，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，我緊緊抓住打比方這種說明方法來展開，讓學(xué)生在分組、個別等形式下，了解課文的基本內(nèi)容，列好閱讀提綱的前提下，在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時，積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”，發(fā)號施令，讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗，來理解基因的作用，又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷，來幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)，由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)生個個興高采烈，課文在愉快中進行，也許課堂應(yīng)該結(jié)束，可是我沒有停止我的課堂，又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻，造福人民的事跡……
一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛，我趁勢又隨即播報了都市新聞《帶上月球的種子》，由問題“大家猜猜帶上月球的種子回來后會有什么變化?”為話題展開，讓學(xué)生猜想結(jié)果，在大家七嘴八舌的議論猜測中，來感受科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。
大班語言教案《種瓜》含反思這篇文章共4483字。
大班語言教案的反思(篇3)
語言故事大班教案及反思1
活動目標(biāo)：
1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。
2、學(xué)習(xí)運用此：又長又尖、又闊又大、伸。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
圖三副
活動過程：
一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容
1、出示圖1，交代角色，引出主題。
有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。
狐貍會怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)
到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?
2、出示圖2
(1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?
(2)狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?
(3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會怎樣想呢?
(4)過了幾天，仙鶴也請狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想?
(5)狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢?
(6)狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢?
(7)仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。
3、出示圖3
(1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?
(2)為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?
(3)狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎?為什么?
(4)仙鶴會對它說什么悄悄話呢?
二、完整欣賞配樂故事
三、思考、延續(xù)
你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎?
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
語言故事大班教案及反思2
活動目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。
4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。
活動過程
一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?
※誰幫助的它?怎樣幫助的?
※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?
◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?
◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動反思：
縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。
第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。
第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。
語言故事大班教案及反思3
活動目標(biāo)：
1.專心聆聽故事，理解故事里的意境。
2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。
活動過程：
1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，靜靜聆聽風(fēng)吹葉子的聲音，看看葉片被風(fēng)卷起、帶起，在地上滾動的樣子。
2，講故事《葉子鳥》引導(dǎo)幼兒想象?！扒锾靵淼搅?，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，變成了一只只可愛的葉子鳥。那么，這些葉子鳥在干什么呢??出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。
問幼兒：
他們在干什么?
幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀!我太胖了，我要減肥了?！?BR> 幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去散步了，你們睡跟我去?葉子鳥寶寶說，我們都要去?！?BR> 他們要去干什么?原來是去參加舞會?？纯此麄冊谔裁次?
3、放輕柔的鳥的音樂?問幼兒：“聽聽，誰來了?”“葉子鳥來了?！薄叭~子鳥飛到我們這里來了，小朋友想不想也來做葉子鳥呢?”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。
你們做的是什么樣的葉子鳥?(要求幼兒邊說邊用動作表示)
幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥?”。
幼兒：“我做的是火箭葉子鳥?”
幼兒：“我做的是高高的葉子鳥?”
幼兒：“我做的是長長的葉子鳥?”
幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥?”
幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥?”
幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥?”
幼兒：“我做的是小星星葉子鳥?”
幼兒：“我做的是愛心葉子鳥?”
葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦!我們小朋友能為樹媽媽做點什么呢?
幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點?！?BR> 幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽。”
幼兒：“我們來打扮樹媽媽?！?BR> 幼兒操作。
幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來打扮樹葉媽媽。
活動結(jié)束：
幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。
活動反思：
語言“葉子鳥”故事的內(nèi)容不是很豐富，情節(jié)也比較簡單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽故事后，幼兒表現(xiàn)的不是很起勁，只是初淺的覺得葉子變成了鳥，有些好玩。通過老師的提問引導(dǎo)，幼兒的感覺慢慢的來了，在第二遍聆聽故事后，幼兒能感受、理解故事里特別的意境，大家的情緒充分的調(diào)動了起來，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽故事時就沉浸在其中，好象自己也變成了一只葉子鳥。這些都為下面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)，幼兒充分展開了想象的翅膀，作品效果較好。在續(xù)編故事時，有幾個幼兒表現(xiàn)突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥的故事區(qū)別不大。
語言故事大班教案及反思4
設(shè)計思路：
本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個活動《花的語言》。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。
2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。
3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等。
活動過程：
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
二、選花：
1、請幼兒打開信封看看信上說什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問：
你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?
語言故事大班教案及反思5
活動目標(biāo)
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達、交流、合作的能力。
3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。
4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件一套。
2、配樂帶。
3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。
活動過程
一、引起幼兒興趣觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動的照片)師：“看，那是誰的照片啊?”“你們在干什么啊!”(幼兒自由回答)
二、初步欣賞散文詩
1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。(到靜靜地聽)師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”欣賞片段(配樂朗誦第一段)師：“它會聽到什么呢?”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽?！?BR> 2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。(難點：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的?)
3、尋找小雨點落下的地點、動態(tài)。師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”幼兒說到什么語句時，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。
1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎?”
2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣?
3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂，幼兒作畫)(時間控制)
5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小朋友還在靜靜地聽。
四、結(jié)束部分
師：“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽?！币魳仿曋须x開教室。
五、活動延伸
1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
活動反思
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。
1.從直觀的經(jīng)驗中進入散文。
利用現(xiàn)實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經(jīng)驗，能更好的理解散文。
2.在動態(tài)的情境中感知散文。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
大班語言教案的反思(篇4)
活動目標(biāo)：
1、初步了解動詞的基本概念，并會正確使用動詞。學(xué)習(xí)常見動詞："跑"、"跳"、"游"、"爬"、"拍"、"飛""扔"等
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，懂得遵守游戲規(guī)則。
3、通過語言游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)動詞的興趣，鼓勵幼兒大膽講述圖片內(nèi)容，體驗與同伴一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個動詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各6個。故事圖片
活動過程：
1、兒歌游戲引出動詞：
教師和幼兒一起表演：
動物聚會真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽我說悄悄話。。。。。。(兒歌中的動詞邊做動作，邊加重音調(diào))教師：噓~~我知道，你們非常愿意和我一起游戲和學(xué)習(xí)，所以，今天我?guī)砹松衩氐幕锇?，不過，你們勇敢的回答問題才能請出它們，準(zhǔn)備好了嗎?
2、學(xué)習(xí)動詞教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢?(跑)誰能表演一下跑?請幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。
那小兔呢?小兔怎么樣?(跳)是的，出示跳，誰能表演一下跳呢?
逐一提問剛才兒歌里出現(xiàn)的動詞，并把它們張貼在黑板上。
3、小結(jié)動詞含義小朋友們都發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字寶寶都是可以用什么來表示的?(動作)這些字都可以用動作來表現(xiàn)，讓我來告訴你們，陳述人或事物的動作、情況、變化的詞叫做動詞。(將動詞概念的字條出示在黑板上)集體朗讀動詞字卡一遍
4、奇妙的口袋教師：小朋友們讀的都很棒。其實在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛的動詞寶寶呢，我們一起把它們找出來吧。
請一名幼兒到前面來摸奇妙的口袋，根據(jù)摸出來的東西做相應(yīng)的動作。如皮球，先請幼兒說，皮球可以怎么玩呢?(拍、滾、踢、頂)幼兒說完之后出示相應(yīng)的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來的東西再放進去。突出"放"字的聲音。
幼兒逐一摸奇妙的口袋?；卮鹣鄳?yīng)的問題最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動詞。
5、鞏固對動詞的認(rèn)識認(rèn)識了這么多的動詞寶寶，它們都說特別喜歡和小朋友們做游戲，還說想考考大家呢。你們愿意讓動詞寶寶考考你們嗎?
老師來講一個故事，如果你們聽到我說出動詞，就馬上舉手大聲說出來。
老師講故事，幼兒聽故事找動詞。
講故事之后，教師出示故事圖片看，海綿寶寶和派大星真的來看你們了。這些就是故事里的動詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒有被找到。我們一起來讀讀吧。
6、總結(jié)部分教師：其實生活中有很多很多的動詞寶寶，只要你細(xì)心觀察，就能找到它們，也會和它們成為好朋友的。
今天小朋友們玩的很開心，老師也很高興和你們在一起做游戲，我非常喜歡你們每一個人，我要摸摸每個小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機會，我們再來做游戲。(逐一摸孩子的頭)摸，也是~~(動詞)對了，摸也是動詞。你們真聰明!
我為你們準(zhǔn)備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時候，找到動詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧!
幼兒自由選擇，老師參與3-4人游戲，并詢問相應(yīng)的動詞。
7、活動自然結(jié)束附自編故事：
海綿寶寶和派大星在蔚藍(lán)的大海里，海綿寶寶快樂的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。"呵呵，我來了。"你們猜，派大星在哪?哈哈哈哈，它在床下學(xué)烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說："嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來嗎?"派大星一聽可高興了，"當(dāng)然，我們一起去!"。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。
大班語言教案的反思(篇5)
設(shè)計意圖：
繪本《豬先生去野餐》講述了一個可愛的豬先生為了邀請豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫面簡潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個道理：我就是我。本次活動主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動分四個環(huán)節(jié)：猜測故事情節(jié)自主閱讀大膽講述討論交流運用猜測、啟發(fā)式提問來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動作及特征去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3.體驗閱讀活動的樂趣，懂得我就是我，每個人都有自己的特點，不要刻意去模仿他人的道理
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、小圖書幼兒每人一本
教學(xué)過程：
1.出示封面，引出故事。
出示圖書的封面：今天，老師帶來了一本書，叫《豬先生去野餐》，你在這本書的封面里看到了什么？野餐是什么意思？
2.用PPT課件認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并根據(jù)觀察來表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
▲出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來？
▲出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？
▲猜測故事的情節(jié)。
你們覺得豬先生看起來英俊嗎？豬小姐會不會同意和他一起去野餐？
3.幼兒閱讀小圖書，可以互相輕聲交流。
4.教師提問，幼兒根據(jù)自己對故事畫面的理解回答。
豬先生遇到了誰？發(fā)生了什么事情？
5.用PPT課件一起看圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中角色的表情、動作及特征及去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。
▲豬先生遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？
▲狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？
▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？
▲獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生？
▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？
▲斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生？
▲朋友們都把自己漂亮的東西借給豬先生打扮起來，你們覺得現(xiàn)在的豬先生看起來怎么樣？豬小姐會喜歡嗎？
▲豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？
為什么豬小姐不同意呢？
▲現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？
為什么豬小姐又同意去野餐了呢？
6.師生完整閱讀圖書，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
▲豬小姐覺得哪個豬先生更英??？為什么？
▲小結(jié)：我就是我，不要去羨慕別人，每個人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.討論交流▲你覺得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
▲關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？
附故事：《豬先生去野餐》
今天，真是個野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐。呵呵，真希望她會說我愿意啊。嗯，我再摘朵花送給她，一定能夠打動她！
路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽說了野餐的事，就說：讓我給你一個建議，把我美麗的尾巴借去吧。瞧，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會喜歡的。狐貍說。豬先生很滿意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽說了野餐的事，就說：讓我給你一個建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧。瞧，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會喜歡的。獅子說。豬先生很滿意。后來，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽說了野餐的事，就說：讓我給你一個建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會喜歡的。斑馬說。豬先生很滿意。他覺得自己從來沒有這樣英俊過。
終于來到豬小姐家了，豬先生激動地敲了敲門。能有幸請你一起去野餐嗎？他問。豬小姐嚇了一跳：噢，不行！你是哪兒來的妖怪呀？你要是再不走開，我就去叫豬先生，他會來收拾你的！
豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。
然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門鈴。能有幸請你一起去野餐嗎？他又問。啊呀，豬先生！豬小姐叫道，看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來了個丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了。一路上，豬小姐把那個丑八怪的故事仔細(xì)地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿懷同情地聽著。
教學(xué)反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
大班語言教案的反思(篇6)
活動目標(biāo)
1.感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2.能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編單句散文詩。
3.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4.能簡單復(fù)述詩歌。
活動準(zhǔn)備
1.樹林、花朵、水果等圖片。
2.課件《秋天的顏色》。
活動過程
(一)導(dǎo)入律動活動：蘋果甜。
分享“找秋天”的收獲，說說自己找到秋天的顏色。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答。
師：秋天是什么顏色?(幼兒討論，幼兒說出來時，先不出示圖片)
師：小朋友，真棒!能說出這么多顏色，那我們看看秋天美不美?幼兒回答。
師：這里有幾張圖片，小朋友看看秋天是什么顏色?(幼兒說不出來時先出示圖片)
幼兒回答。
(二)觀看《秋天顏色》散文詩，感受、理解散文詩所表達的秋天的多姿多彩，學(xué)習(xí)朗讀散文詩。
1.觀察教師資源，完整欣賞散文詩。
師：你覺得秋天美不美?幼兒回答。
師：秋天不光景色美，他的詩歌更美，我們一起來欣賞吧!
師：誰告訴了我們秋天的顏色?它們是怎么說的?幼兒回答。
2.進一步觀察，理解散文詩的內(nèi)容。
師：為什么小草說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天是彩色的?
小結(jié)：小草到了秋天會變黃，楓葉到了秋天會變紅，白菊花在秋天開放，松樹是一年四季常綠的。大地因為有了這么多的顏色，所以就變成了絢麗多彩的。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的聲音和語氣學(xué)說小草、楓葉、菊花、松樹、大地的話。
師：為什么小草要輕輕地說?為什么楓葉要沙沙地說?為什么菊花要悄悄地說?松樹、大地又是怎么說的?
4.一起有感情的朗誦散文詩。
(三)根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編單句詩歌。
1.師：秋天還有什么顏色?是誰告訴我們的?(出示蘋果)你覺得蘋果會說什么呢?
我問蘋果，蘋果輕輕地告訴我：秋天是紅色的。
2.鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，創(chuàng)編詩歌。教師用簡筆畫的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。
3.把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
(四)活動結(jié)束
小朋友真聰明，你們編出了這么好聽的詩。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢，等會兒我們出去找找，看看秋天還有哪些美麗的景象，然后我們再把它編成一首更好聽的散文詩，好嗎?
教學(xué)反思：
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認(rèn)識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實?；顒又械诙h(huán)節(jié)是整個活動的重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結(jié)合進行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
大班語言教案的反思(篇7)
【活動目標(biāo)】
1、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達自己的看法。
2、理解“野生動物”的含義，括展關(guān)于動物的經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達能力。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
大書、光盤
【活動重點】
引導(dǎo)幼兒觀察每一頁人物的表情和動作
【活動過程】
1、導(dǎo)入活動以談話的形式引起話題：
師：小朋友你們?nèi)ミ^野生動物園嗎?見過那些動物呢?今天我們一起來看一本大書，是一本關(guān)于動物園的書，看看書里的小朋友在動物園里玩的會怎樣好嗎?
2、閱讀大書：
封面：{出示封面，指讀大書}這本書的名字叫〈野生動物園里怪事多〉。那小朋友老師要問你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦游飯@?野生動物園與普通動物園有什么區(qū)別呢?“怪事”是什么意思呢?這本書到底會給我們介紹一個什么樣的野生動物園，這里會發(fā)生什么怪事呢?我們一起來看看吧!
第一頁：車?yán)锏娜艘鍪裁?他們的表情怎樣?心里會怎樣想?{指讀文字}原來他們已經(jīng)進入了野生動物園，但是還沒有看到動物。是啊，動物都去那里了呢?我們跟著車?yán)锏男∨笥岩黄鹑タ纯窗?
第二頁：你看到了什么?你怎么知道是孔雀?車?yán)锏男∨笥褧胧裁茨?{讀文字}到底是不是孔雀呢，我們看看第三頁。
第三頁：原來是一只孔雀。{指讀文字}接下來我們會看到什么怪事呢?
第四頁：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么周圍會有水波紋一圈一圈蕩開?車?yán)锏男∨笥褧f什么呢{指讀文字}
第五頁：是什么?車?yán)锏娜耸裁幢砬?他們會說什么呢?{指讀文字}接下來又可能看到什么?
第六頁車?yán)锏娜税l(fā)現(xiàn)什么了?會說什么呢?{指讀文字}你認(rèn)為這尾巴象是誰的?我們一起往下看看。
第七頁：你猜對了嗎?你覺得車?yán)锏男∨笥巡聦α藛?他們的表情怎樣?想想接下來還會看到什么?
第八頁：他們又遇到什么了?{指讀文字}你認(rèn)為是跳繩嗎?我們一起看看下一頁。
第九頁：原來是什么?車?yán)锏娜吮砬樵鯓?{指讀文字}為什么會當(dāng)成跳繩?
第十頁：請小朋友自己觀察周圍的小動物，說說他們接下來還會看到什么，會說什么?{指讀文字}
3、看光盤：幼兒一起讀。
總結(jié)分享：
這本書的書名是〈野生動物園里怪事多〉，回顧一下故事的內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。
【活動延伸】
讓幼兒回家收集一些動物圖片制成小書，投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。
【活動反思】
幼兒對活動十分感興趣，非常積極地投入到本次活動的準(zhǔn)備當(dāng)中，和爸媽了解了一些有關(guān)野生動物的資料，在活動中，我利用了多段視頻引導(dǎo)幼兒積極思考并討論，認(rèn)識了陸地上最大的野生動物和海里最大的食肉魚類，幼兒對動物的生活習(xí)性和外部特征很容易就接受了，結(jié)尾時在橫幅上的簽名活動把整個活動推向了高潮，全體教師也參與到了其中，激發(fā)了幼兒保護動物的意識，我覺得這樣的科學(xué)和社會的滲透課程更有益于幼兒的理解和掌握，25個孩子在活動中全部聚精會神，效果十分好。
大班語言教案的反思(篇8)
活動目標(biāo)：
1.喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表達自己對圖畫的理解。
2.知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。
3.能專注地傾聽故事，樂意表演故事。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備：
電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]
活動過程：
一、感知活動
師：小朋友們好!今天，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。
幼：青蛙。
師：對了，是青蛙[點擊青蛙的圖片]
師：你們喜歡青蛙嗎?
幼：喜歡
師：為什么?
幼：因為青蛙可愛
幼：因為青蛙會游泳
幼：因為青蛙會捉蟲，會跳躍。
師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節(jié)課的興趣。
[放錄音，聽故事]
二、自主閱讀
師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細(xì)的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么?也可以與同伴交流。
師：請小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在看書的時候都非常認(rèn)真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫面，能根據(jù)畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維。
三、共同閱讀。
1、[放課件，點擊第一幅圖]
師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?
幼：在看水中的倒影。
師：他喜歡自己嗎?
幼：喜歡。
師：他喜歡自己的什么地方呢?[實錄]
幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。
幼：他喜歡自己會游泳。
幼：他喜歡自己會跳躍。
師：小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。
師：青蛙很喜歡自己，看見自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了?[邊說邊點擊第二幅圖]
幼：野鴨。
師：野鴨聽到了說[點擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。
師：當(dāng)野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?
幼：我也想學(xué)飛翔。
2、師：[點擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?
幼：青蛙爬上高坡。
幼：青蛙扇著手臂向前飛。
師：青蛙學(xué)會飛翔了嗎?
幼：沒有。
師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?
幼：：因為青蛙沒有翅膀。
師：青蛙沒有學(xué)會飛翔，他又會怎么想呢?青蛙想[點擊課件]
師：我想請小朋友發(fā)揮你的想象力說一說青蛙沒有學(xué)會飛翔，他很傷心，他可能會怎么辦呢?[實錄]
幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽。
幼：青蛙很傷心，可能會去告訴朋友。
幼：青蛙很傷心，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。
幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。
師：青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法。
3、[點擊第4，5幅圖]它來找誰了?
幼：小豬。
師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎么說的呢?
幼：你要知道，青蛙是不會飛的。
師：當(dāng)小豬說我也不會飛時是什么表情?
幼：它在笑。
師：小豬不會飛，為什么還在笑呢?
幼：因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕。
幼：因為小豬很喜歡自己身上的粉紅色。
師：小豬很自信，小豬說：[點擊課件]當(dāng)青蛙聽了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點擊課件]青蛙傷心極了，它又會去找誰呢?[放課件第7幅圖]
幼：山羊。
師：青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?
幼：它想去借書，讓你變的聰明些。
師：[放課件第8幅圖]它學(xué)得怎么樣?青蛙把書打開，可是一個字也不認(rèn)識，看了很久，他一點也沒變聰明。青蛙想：[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什么呢?
幼：我不會飛，不會烤蛋糕。
幼：不認(rèn)識字，什么都不會。
師：小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說[點擊課件]
4、師：既然青蛙什么都沒學(xué)會，那么他后來為什么又會那么高興呢?請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]
幼：因為它聽了山羊的話。
幼：因為它知道自己會游泳，會跳躍。
幼：因為它知道是一只可愛的綠青蛙。
幼：因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗。
師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?
幼：欣賞自己的倒影。
師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?
幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、
師：對了，它很自信地說[點擊課件]小朋友讓我們一起來學(xué)學(xué)這句話。小朋友們學(xué)的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢?
幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。
師總結(jié)：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng)，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng)，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優(yōu)點，要學(xué)會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來認(rèn)識我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。
四、完整欣賞：
師：現(xiàn)在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。
[評析]教師設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。
活動反思：
在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。要學(xué)會欣賞自己，對自己有信心。進一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展?；顒又饕治鍌€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用猜謎語的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領(lǐng)作鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節(jié)。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、看一看、說一說，真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個環(huán)節(jié)，共同理解故事內(nèi)容，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并充分發(fā)揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對自己有信心。第四環(huán)節(jié)，讓孩子們進一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子們正確運用語言、動作、表情，來進行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創(chuàng)新，合理想象。
孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認(rèn)識，這不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發(fā)了關(guān)愛他人的情感。
總的來說，整個活動達到了教學(xué)目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動的主體性。
大班語言教案的反思(篇9)
活動目標(biāo)：
1.在聽聽、看看、議議、講講中熟悉理解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作品中的對話："大象，我的小花傘借給你，給你的xxx 擋擋雨"。
3.使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。
活動準(zhǔn)備：
1.故事動物卡片一套;四把小傘卡片。
2.多媒體教學(xué)軟件一套。
3.故事動物頭飾若干;獎杯、花、蘋果的卡片若干。
活動過程：
一、出示實物傘，引入課題。
提問：這是什么?什么時候要用傘?你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎?可是有一只小動物一點也不喜歡下雨天，這是為什么呢?我們一起來聽一聽。
二、播放課件前半部分。
提問：是誰不喜歡下雨天，那大象以前喜歡雨天嗎?為什么?為什么大象沒有傘?下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦?故事中哪些小動物給大象送傘了，(烏龜、兔子、猴子)它們是怎么說的? 大象又是怎么回答的?
幼兒練習(xí)對話，表現(xiàn)出小動物的熱情及大象煩惱的語調(diào)。
師：最后大象有傘了嗎?我們一起去看一看吧。
三、播放課件最后部分。
1.提問：大象用朋友的傘了嗎? 后來為什么又用了，大象那么大，這些小動物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢?后來大象還討厭下雨天嗎?
2.師幼完整講述故事一遍。
師：讓我們再來完整的看一看，說一說這個故事吧!
四、思想品德教育。
師："如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會去幫助它嗎?你會怎樣對大象說呢?"…..
五、游戲"傳電話"
幼兒戴上動物頭飾，分為四隊，傳一句幫助大象的話，看哪隊傳得又快又對，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評獎。(運用電腦聲音、圖象和獎杯、花、蘋果的卡片完成。)游戲玩兩遍。
六、結(jié)束部分：
在游戲發(fā)獎中，愉快結(jié)束活動。
故事：送你一把傘
森林里的朋友們喜歡雨天。撐著花傘在雨里走來走去，是很有趣的。
但大象不喜歡雨天，因為他買不到足以遮住他身子的大雨傘，所以，下雨天大象只能待在家里，真沒意思。
下午，下起了雨。大象不愿一直待在家里，他也想體會一下雨天散步的滋味。小烏龜看見了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的腳趾擋擋雨。"
"不用!"大象跺跺腳，依舊在雨里走。
小兔子看見了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的尾巴擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖尾巴，依舊在雨里走。
小猴子看見了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的牙齒擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖長牙齒，依舊在雨里走。
小熊看見了，也大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的大耳朵擋擋雨。"
"不用!"大象還沒有來得及搖頭，"啊嚏--"一個響響的噴嚏，震得雨點兒都飛開了。
"我是該避避雨了。"大象說著，走到一棵大樹下，"這棵樹當(dāng)傘倒挺好的，就是有點漏雨。"
小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上，然后和大象一起坐在大樹下。
小熊、小兔和別的朋友們看見了，也跑過來，讓小猴把他們的小花傘也都撐到樹上去。
噢，一把多好的樹傘，朋友們和大象在樹傘下開心地聊天。
現(xiàn)在好了，大樹傘下一點雨也淋不到。大象高興極了，它把朋友們?nèi)诺皆诩覍拰挼谋成希?謝謝你們送給我這把大樹傘!"
后來，每到下雨天，朋友們便搭一把大樹傘送給大象，大象也開始喜歡下雨天了。
活動反思：
幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的。多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發(fā)展，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)。介于這種情況，開展了此次活動《送你一把傘》，體驗幫助別人的快樂。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語言的豐富和優(yōu)美， 并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 感受故事中樂于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。