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小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇1
本學(xué)期我校教學(xué)工作在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行開學(xué)初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，我們立足“科研興教，科研興?！保浴皠?chuàng)建學(xué)習(xí)型”學(xué)校，以“領(lǐng)導(dǎo)提高管理能力，教師提高教育能力”為工作重點(diǎn)，落實(shí)了課程方案，規(guī)范了教學(xué)管理,學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量逐步得提高,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步形成?，F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)。
1、建立健全校本教研制度，使校本教研走向規(guī)范化
本學(xué)期我校重新修訂和完善的校本教研制度主要有：①校本教研三年規(guī)劃；②校本教研實(shí)施計(jì)劃；③學(xué)校各室教研職責(zé)；④校長、教導(dǎo)主任、教研組長、教師等各類人員的校本教研崗位職責(zé)；⑤校本教研經(jīng)費(fèi)保障制度；⑥教師集體研討制度；⑦課題研究制度；⑧課堂評優(yōu)制度；⑨校本教研獎懲制度；⑩校本教研成果總結(jié)、推廣制度 。
校本研究的流程是：
①發(fā)現(xiàn)問題——教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題,并和教研組的成員進(jìn)行交流,選擇大家都感興趣的問題,作為校本研究的主題.
②制定計(jì)劃——搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn),了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵,制定解決問題的計(jì)劃和方案。
③行動實(shí)踐——根據(jù)制定的研究計(jì)劃，教研組成員進(jìn)行分工，分頭開展教育教學(xué)實(shí)踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。
④修改方案——結(jié)合實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題，教研組反思，修改原來的行動計(jì)劃，使之更加符合教學(xué)的實(shí)際情況。
⑤再次實(shí)踐——根據(jù)新的實(shí)施方案再次開展教育教學(xué)實(shí)踐，取得第一手的實(shí)踐資料。并注意反思實(shí)踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進(jìn)一步修訂方案，并進(jìn)行第三輪的實(shí)踐。
⑥總結(jié)反思——教師個人將參加校本研究活動中感觸最深的一件事、一個教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組教師一起分享。同時(shí)教研組總結(jié)本教研活動的得失，寫出教研活動的報(bào)告。
2、科研興教、科研興校，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
我校發(fā)展途徑是通過教育科研促教師的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在幾次校本教研活動中，大家通過研討交流，發(fā)現(xiàn)了一些問題如：
1）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣不濃，教師完成本節(jié)課的任務(wù)有困難等問題
我們對18位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。當(dāng)前數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中有72.2％的教師“有時(shí)不能完成”。只有27.8％的教師能節(jié)節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)。
在推行新課程改革后，我校許多老師都多次承擔(dān)公開課、示范課、研討課。盡管是這樣優(yōu)秀的教師，還是坦言在平時(shí)的教學(xué)中課堂很活躍，但容易失控，浪費(fèi)時(shí)間，可見，教師們雖然具有新課程的教育理念，但未能真正將理念落實(shí)到教育實(shí)踐中。另外，教師們受原有經(jīng)驗(yàn)制約，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠緊湊。原有經(jīng)驗(yàn)與新理念之間存在著一定差距。同時(shí)，在我區(qū)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)大賽的公開課上，我們也發(fā)現(xiàn)有很多教師完不成教學(xué)任務(wù)。
針對調(diào)查的問題確立了數(shù)學(xué)課題“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們面臨的困惑的研究”。并提出了具體建議和幾點(diǎn)策略：
（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。只有“走出去，引進(jìn)來”我們的教學(xué)才不會陷入“閉門造車”的困境中，每位教師都很珍惜每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。
（2）開展經(jīng)常性的教研活動，使教師有交流、互補(bǔ)的機(jī)會。如：集中研討課程標(biāo)準(zhǔn)、課題實(shí)施方案，教材理解，教學(xué)方法的運(yùn)用等。
（3）不斷積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，把好的教學(xué)片斷記錄下來或錄制回放。
（4）發(fā)揮骨干教師、老教師的“傳、幫、帶”的作用，使青年教師迅速成長。
（5）在進(jìn)行創(chuàng)造性的使用教材時(shí)可以借鑒的幾個方法：創(chuàng)造性的使用教材要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而定；創(chuàng)造性的使用教材要依據(jù)學(xué)生的自身情況而定；創(chuàng)造性的使用教材要根據(jù)教學(xué)情境而定。
2）作文教學(xué)中學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)象已經(jīng)引起了老師們的關(guān)注，我們也做了問卷和訪談
（1）教師為學(xué)生創(chuàng)造寫作氛圍方面
58%的老師表示注意自己在課上或課下的語言表達(dá)，有意識的使用書面語，42%的老師能創(chuàng)造機(jī)會挖掘?qū)W生潛在的語言表達(dá)的能力，16%的教師能經(jīng)常與各科教師結(jié)合及時(shí)捕捉利用各種資源讓學(xué)生練筆，5%的教師經(jīng)常與學(xué)生一起擴(kuò)大閱讀量，一起交流閱讀感受，68%的教師在學(xué)生寫作注意了加大詞句積累，32%的教師引導(dǎo)模仿寫作忽視了學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)，導(dǎo)致作文內(nèi)容枯燥空洞。
（2）作文批改方面
50%的老師喜歡眉批，喜歡總批的占16%，賞析式批改占16%。主張學(xué)生互評作文的占74%，20%的老師對小本本經(jīng)常作批改。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作上，58%的老師能作個別指導(dǎo)，50%的老師仍做統(tǒng)一要求?？梢钥闯龆鄶?shù)教師還在仿寫或提統(tǒng)一要求，沒有注意挖掘個性作文。傳統(tǒng)批改方式仍占多數(shù)，指導(dǎo)性不強(qiáng)。
針對調(diào)查問卷情況，現(xiàn)已確定了研究主題：“挖掘身邊資源，拓展作文教學(xué)領(lǐng)域?！辈⑻岢隽撕侠砜蓪?shí)施的方案。如：這學(xué)期我校開展了“每日一薦”活動，學(xué)生把自己看到的好文章或好書籍每天推薦給全班同學(xué)，由大家給他推薦的文章評定等級。學(xué)校每月評選“書香班級”、“書香家庭”、“小作家”、“先進(jìn)個人”，為學(xué)生建立優(yōu)秀作文集錦，選拔更多的優(yōu)秀作文向雜志社投稿。
3、鼓勵教師參加教科研，提高教科研能力
1）建立實(shí)效化的教科研網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)任校長劉素娟十分重視教科研工作，她帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科研理論，帶頭參加區(qū)、校教科研活動，及時(shí)把教育科研最前沿的信息帶回學(xué)校，傳遞給行政、傳遞給教師，營造了健康、濃郁的學(xué)?？蒲形幕諊?。
通過各種途徑，采取各種方法和手段，鼓勵教師做科研型的學(xué)者。我們把教科研工作置于核心地位，并把這一工作納入全體教職工的考核評比之中。學(xué)校設(shè)立了教科研成果獎。
現(xiàn)在已初步形成人人有課題，個個搞研究的氛圍。為使教育科研與教學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)，相互融合，學(xué)校成立了以校長為第一責(zé)任人的教育科研小組，發(fā)揮學(xué)校教科研積極分子的作用，將教科研工作進(jìn)一步延伸、深化、做實(shí)、。每兩周安排一次活動，學(xué)習(xí)理論，研究課題實(shí)驗(yàn)課，交流心得，在工作中不斷培養(yǎng)和提高青年教師的教科研能力，形成了群體優(yōu)勢。
2）實(shí)施規(guī)范化的課題管理
課題研究是教科研成果的核心工作，規(guī)范化的課題管理體制是學(xué)校教科研有效運(yùn)行的重要保障。學(xué)校制定有相關(guān)的管理制度和獎勵條例。有足夠的經(jīng)費(fèi)保證科研活動的正常開展。一年來，我校重點(diǎn)做好以下兩項(xiàng)工作：
（1）認(rèn)真做好省級“十五”課題結(jié)題工作
課題《信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動中的地位與作用》已結(jié)題，并獲省級二等獎。
（2）做好校級課題開題工作
開題之后，劉校長對教師們進(jìn)行了課題的確定、課題材料的搜集、課題研究方法等內(nèi)容的培訓(xùn)，確保課題規(guī)范操作。
為加強(qiáng)課題過程管理，學(xué)校做好各類課題的建檔工作，為45周歲以下的教師人人設(shè)立教科研檔案，收集好各子課題的原始資料和各課題的階段性成果，注重課題探索過程，從而提升教師教育教學(xué)水平，提高教師的科研能力。
對于教師，我校注重開展校本化培訓(xùn)，要求教師做到資料積累齊全，填寫詳盡務(wù)實(shí)，每學(xué)期必須填寫課題研究計(jì)劃、上實(shí)驗(yàn)課、寫好案例、反思、論文和階段總結(jié)。平時(shí)帶著課題進(jìn)課堂，做到課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，鼓勵教師以個案研究為突破口，勤于反思，善于總結(jié)，使課題研究進(jìn)入“理論—實(shí)踐—理論”的良性循環(huán)。期末上交教科研檔案，組織課題評選。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇2
這一年來我忠誠黨的教育事業(yè)，懷有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)教育水平，順利完成了本年地教學(xué)工作，并接受了一些培訓(xùn)，收獲頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、成績與收獲
1、英語學(xué)科周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院。這一年共參加10次周末流動學(xué)院培訓(xùn)，每次都會有兩位老師進(jìn)行同課異構(gòu)，從中受益匪淺。
2、國培計(jì)劃中學(xué)文科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)是自己在信息技術(shù)在課堂上的使用這方面有了更多的了解，比如怎樣使用白板，音頻視頻的使用，課件制作以及出電子試卷，表格制作等等。
3、臨高縣中學(xué)全員培訓(xùn)及有效教學(xué)報(bào)告，我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，完善自己的師德師風(fēng)、教師專業(yè)技能。
二、存在的問題
1、在集體備課課中，與周邊學(xué)校交流相對較少，備課效率提高較慢。
2、在信息技術(shù)應(yīng)用能力提高培訓(xùn)中，介紹到很多很好的軟件，不懂運(yùn)用。
3、英語基礎(chǔ)沒扎牢固，學(xué)生開始茫然，課堂近于沉悶。
4、需要背誦的內(nèi)容很多，老師監(jiān)督不到位，學(xué)生背誦情況不理想。更別說課外的閱讀了。
三、努力的方向
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，前提是備好課，關(guān)鍵是上好課。為了備好課，上好課和評好課，我做好上課的基本功，爭取在備課，上課和評課水平有所提高。
2、加強(qiáng)閱讀的專題訓(xùn)練，并每天讓學(xué)生整理一些詞語，鞏固基礎(chǔ)知識。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
4、積極參加各種各樣的培訓(xùn)，并認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。
5、教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較不好的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。練習(xí)爭取做到當(dāng)堂做當(dāng)堂講。
6、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，夯實(shí)立教之基。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇3
隨著中國進(jìn)入WTO，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的到來，我國經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展。在這高速發(fā)展的信息時(shí)代，掌握英語成為我國新世紀(jì)公民的必備素質(zhì)，英語教學(xué)成為我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。近十年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，平均每年人數(shù)遞增百萬。隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，非常值得研究和探討。在很少的課時(shí)中實(shí)施有效教學(xué)顯得非常重要。根據(jù)近幾年小學(xué)英語課堂教學(xué)調(diào)研的情況，談一些想法。
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：
1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。
2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大的激勵。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。
⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。
⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。
⒊把英語學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無限的課外時(shí)空，成立小小英語角、學(xué)校布置英語走廊、讓學(xué)生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生感受到英語無處不在、無時(shí)不學(xué)。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。以下圖表是小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)中的一些實(shí)際案例。從中我們可能會有所提示。
四、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、積極推進(jìn)評價(jià)改革
采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心，即尊重個體和個體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新的評價(jià)理念，提倡形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評價(jià)主體互動化，評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)過程動態(tài)化。評價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。要求評價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學(xué)生交流，學(xué)生的自評、互評等生動活潑的方式進(jìn)行。很多學(xué)校建立了學(xué)生的評價(jià)檔案。如學(xué)生的語音、書寫記錄，學(xué)生參與小組活動的情況記載，學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學(xué)期總成績評定的指標(biāo)參考。由于注重對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。除形成性評價(jià)外，小學(xué)三年級期末或?qū)W年考試以口試和聽力考查為主，
五、六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式。
口試主要考查學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力；筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。評價(jià)采用等級制或達(dá)標(biāo)方法記成績，不對學(xué)生按成績排隊(duì)或以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。教學(xué)評價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇4
義烈巷小學(xué)是一所百年老校，建校至今已有110年歷史。它曾經(jīng)輝煌，是湖北省“科研五十強(qiáng)單位”、省教改名校。隨著城市的建設(shè)發(fā)展，學(xué)校周邊的原住民陸續(xù)搬走，學(xué)校辦學(xué)陷入低谷，生源急劇萎縮，學(xué)生家庭來源發(fā)生改變。
面對這樣的一群孩子，面對這樣一所有著悠久歷史積淀卻隨時(shí)可能因招不到生源而難以維系的學(xué)校，我們領(lǐng)導(dǎo)班子一直在思考：如何讓這些弱勢群體的孩子融入城市，讓他們享受優(yōu)質(zhì)的教育以實(shí)現(xiàn)教育的公平與均衡？如何發(fā)揮學(xué)校歷史積淀深厚的優(yōu)勢以突破學(xué)校困境，實(shí)現(xiàn)洼地崛起？20xx年恰逢武漢市開展小班化教學(xué)試點(diǎn)，學(xué)校搶抓了這次機(jī)遇，成為小班化試點(diǎn)校。這幾年我們就是在傳承的基礎(chǔ)上，在“適性自主，明禮養(yǎng)德”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，緊緊抓住課堂和課程這兩塊主陣地，促進(jìn)教師和學(xué)生的雙發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的二次騰飛邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
一、課堂：規(guī)程引領(lǐng)下的教學(xué)優(yōu)化行動
圍繞著課堂，我們做了以下幾個方面的工作：制定小班化規(guī)程；實(shí)施分層備課；落實(shí)“四個百分百”；踐行“導(dǎo)師制”。
小班化規(guī)程是我校課堂教學(xué)的行動指南。其研發(fā)動機(jī)來源于在聽課中我們發(fā)現(xiàn)，雖然老師們通過理論學(xué)習(xí)對小班教學(xué)所倡導(dǎo)的理念并不陌生，但卻存在“形式是小班，實(shí)質(zhì)是大班”、“公開課上小組合作，關(guān)起門來基本不合作”的現(xiàn)象。如何幫助教師搭建小班教學(xué)理念和行動間的橋梁，引領(lǐng)教師行動研究，以優(yōu)化小班教學(xué)行為？我們想到了研發(fā)小班教學(xué)規(guī)程，
規(guī)程即規(guī)則和流程。小班教學(xué)規(guī)程是基于小班教學(xué)理念所形成的教學(xué)流程系統(tǒng)中的教師行為規(guī)則。20xx年我們在重溫小班教學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過教師自下而上的討論，結(jié)合學(xué)校校情和生情，從“分層備課”、“課堂教學(xué)四個百分百”、“作業(yè)批改與輔導(dǎo)”、“多元評價(jià)”四個方面制定了《20xx——20xx年義烈巷小學(xué)小班化規(guī)程》。學(xué)校以此作為課堂觀察工具，并開展教學(xué)反思和小課題研究。
1、分層備課——悅納“每一個”
由于每個學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智能優(yōu)勢不一樣，所以我們從分層備課開始，引領(lǐng)教師面對不同層次的學(xué)生，在“備、教、改、導(dǎo)、考”各環(huán)節(jié)進(jìn)行因材施教。
我校的分層備課涉及學(xué)生的學(xué)情分析、目標(biāo)的分層設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和策略的分層匹配、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等。整個研究過程我們分為三個階段，按照“分步研究，逐步提高”的策略推進(jìn)。第一階段我們要求教師充分了解分析本班學(xué)生學(xué)情，做到精細(xì)化。在此基礎(chǔ)上我們再根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)擬定分層目標(biāo)即基礎(chǔ)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、提高目標(biāo)，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)策略，布置不同層次的作業(yè)練習(xí)，努力使教學(xué)滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。但是我們很快發(fā)現(xiàn)，我們的備課對學(xué)生學(xué)情預(yù)估不足特別是對個別學(xué)生的針對性不夠。
于是在分層備課的第二階段我們增加了布置學(xué)生前置性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求教師設(shè)計(jì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，課前批改學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，分析學(xué)情，在二次備課中基于學(xué)情需要進(jìn)行課前調(diào)整，重點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性的、個別化的提問和學(xué)習(xí)活動。
在這樣逐步推進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐中老師們也遇到困惑，有些以活動為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)科，分層備課即使再精細(xì)，在課堂教學(xué)中也因分身乏術(shù)難以實(shí)施。于是我們在分層備課的第三階段，發(fā)揮學(xué)校體育學(xué)科研究力較強(qiáng)的優(yōu)勢，開展雙師教學(xué)研究。
在小班化體育課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然班額小是優(yōu)勢，但人數(shù)少的劣勢也明顯存在，即缺乏交往和競爭，其原因就是伙伴的缺失。另外，體育教學(xué)具有特殊性，分層教學(xué)的落實(shí)程度、個別化的精細(xì)指導(dǎo)、男女生的分類教學(xué)等方面僅靠一位教師難以到位。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們在湖北省內(nèi)率先進(jìn)行了體育雙師整合教學(xué)模式的探索?！罢稀焙w兩個層面。其一是班級人數(shù)整合。即將同年級兩個自然班合并成為一個教學(xué)整體，這種整合只能在小班條件下成立，人數(shù)在40——60之間。其二是教師資源整合也就是雙師教學(xué)。雙師教學(xué)是指同一課程或教學(xué)項(xiàng)目（單元）由兩位老師根據(jù)各自的教學(xué)風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科理論背景和研究專長，在同一教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間單位內(nèi)面向用一授課對象，按分工合作原則有目的性地進(jìn)行互動式組合教學(xué)活動的情境。這是我們對《前滾翻》一課的教學(xué)比較測量，透過這些數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，雙師整合教學(xué)使體育學(xué)科的分層備課得以優(yōu)化實(shí)施，課堂質(zhì)量明顯優(yōu)于單師（如圖2）。武漢晚報(bào)以“一節(jié)體育課為何如此豪華”做了專題報(bào)道。精細(xì)化的分層備課讓不同的學(xué)生在課堂上充分享受教育資源，得到不同層次的發(fā)展，使悅納每一個落到了實(shí)處。
2、課堂教學(xué)“四個百分百”——關(guān)注“每一個”
20xx年學(xué)校申報(bào)小班試點(diǎn)之初，便梳理出了小班教學(xué)“三多二少”的特點(diǎn)，
“三多”指機(jī)會多、關(guān)愛多、體驗(yàn)多，“二少”指的是學(xué)生共性少、競爭對手少。在此基礎(chǔ)上，基于“關(guān)注每一個，激勵每一個，成就每一個”的理念，我們要求在課堂上力求體現(xiàn)“四個百分百”，即課堂發(fā)言率百分百、師生生生互動率百分百、課堂展示百分百、作業(yè)當(dāng)堂面批率百分百，并將之作為課堂評價(jià)重要標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了課堂觀察表。四個百分百的提出，使老師們自覺或不自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，有意識地提升關(guān)注面，大多數(shù)老師都能很快將學(xué)生發(fā)言率提升到接近100%的水平，而個別遺漏的學(xué)生，通過原因查找也很快能夠克服。
率先進(jìn)行“四個百分百”試點(diǎn)的是英語學(xué)科。我們大多數(shù)學(xué)生由于家庭原因，回家完全不能完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，更別說進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，英語學(xué)科一度是我校學(xué)生學(xué)習(xí)的短板。為讓小巷的孩子也能學(xué)好英語，我們立足課堂，在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，讓每位學(xué)生至少有一次發(fā)言的機(jī)會；營造師生互動的空間，最大限度營造學(xué)生參與的內(nèi)容和形式，讓每一個學(xué)生始終參與教與學(xué)的全過程；為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上依據(jù)教材拓展了英語繪本表演和課本劇表演，給每一個孩子以展示的平臺；我們還與“三聲滿校園”、“陽光體育半小時(shí)”和“國旗下演講”相聯(lián)動，開展英語歌曲大家唱、快樂口語活動，并率先在武漢市嘗試讓學(xué)生進(jìn)行國旗下雙語演講，多樣化的英語作業(yè)不僅延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，還讓學(xué)校每位教師都分擔(dān)了指導(dǎo)學(xué)生英語課后學(xué)習(xí)的任務(wù)。20xx年12月武漢市小學(xué)英語綜合展示活動現(xiàn)場會在我校舉行，師生的精彩表現(xiàn)震撼了全場，學(xué)生的短板成為他們綜合發(fā)展的增長點(diǎn)，我們的兩位英語教師也在這樣的教學(xué)實(shí)踐中成長為市區(qū)骨干教師。
我們想小班化教學(xué)不僅僅只是順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展的特長與優(yōu)勢，更要關(guān)注學(xué)生成長路上的弱勢之處，適時(shí)幫扶，為每一名學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小班化教學(xué)的優(yōu)勢因這樣的四個百分百、關(guān)注“每一個”得到凸顯。
（三）踐行導(dǎo)師制——課后輔導(dǎo)關(guān)照“每一個”
我們的家長普遍文化程度不高，而且因忙于生計(jì)根本無法顧及孩子的學(xué)習(xí)，因此孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)全靠學(xué)校。為讓每一個孩子不掉隊(duì)，也為減輕語數(shù)學(xué)科教師的負(fù)擔(dān)，20xx年我們在全校開展導(dǎo)師制踐行活動，將全校教職員工分到360多名學(xué)生中，一人帶10來個學(xué)生，除了輔導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)外，還全面關(guān)心學(xué)生的思想、生活和特長發(fā)展。
導(dǎo)師制的踐行，彌補(bǔ)了學(xué)生家庭教育的不足，保障學(xué)生學(xué)業(yè)全面發(fā)展一個也不掉隊(duì)。
二、課程：優(yōu)化實(shí)施與個性開發(fā)的實(shí)踐研究
（一）國家課程的優(yōu)化實(shí)施——夯實(shí)基礎(chǔ)對于國家課程，我們除了在師資不足的情況下保證開齊開足，更重要的是結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化實(shí)施以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
1、對課程的知識內(nèi)容進(jìn)行拓展和聯(lián)動我校學(xué)生動手能力強(qiáng)，但課外學(xué)習(xí)積淀不夠，學(xué)習(xí)方式單一。為此我們對課程的知識內(nèi)容進(jìn)行了拓展和聯(lián)動。以語文學(xué)科為例，我們針對節(jié)選課文做了如下拓展：節(jié)選的課文（語文課內(nèi)學(xué)習(xí)）——閱讀課文的原著——讀書交流會等等，這樣既是對課文內(nèi)容的深化，也擴(kuò)大了每個學(xué)生閱讀的量，更在讀書交流活動中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)我們還將語文樂園中的探究性學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)動，讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告等。
拓展學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的積累，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、其次在課程實(shí)施中探尋學(xué)習(xí)方式和課堂模式的變革
課程實(shí)施的主陣地是課堂，我們借助我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課題《多樣化學(xué)習(xí)方式的選擇及其教學(xué)策略研究》進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式子課題的研究，構(gòu)建了教材文本與學(xué)習(xí)方式相關(guān)性模型，探索了數(shù)學(xué)常用學(xué)習(xí)方式及其與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性（如圖1）。
學(xué)習(xí)方式的研究及運(yùn)用促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。
（二）校本課程凸顯個性——發(fā)展每一個小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢，在很大一個層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間。作為小班化背景下的校本課程的開發(fā)與實(shí)施，我們力求做到多元化、活動化、個性化。我們開發(fā)了三類課程（圖3）。其一是基于學(xué)校辦學(xué)理念和特色的課程；其二是基于學(xué)生個性特長的菜單課程；其三是基于主題實(shí)踐性課程即我校的SPE整合課程。正是這三類課程的開設(shè)，極大地豐富了學(xué)生的課程生活，讓每一位學(xué)生都在適性的課程中找到了自己的位置。我想重點(diǎn)向大家匯報(bào)第三類課程即SPE課程，這也是我們在課程開發(fā)中的創(chuàng)新之處。
活動性是小班化教學(xué)三大原則之一，它要求突出體驗(yàn)與實(shí)踐，提升合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用程度，將講臺上的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課桌上的學(xué)習(xí)。那么如何設(shè)計(jì)活動性的學(xué)習(xí)以發(fā)揮課程助學(xué)和育人功能呢？我們以綜合實(shí)踐為點(diǎn)，把學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力與傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)作為目標(biāo)，開發(fā)了“SPE整合課程”（Study學(xué)習(xí)；Practice實(shí)踐；Education教育），實(shí)行大單元整合教學(xué)（如圖4）。也就是以一個活動主題為載體，整合相關(guān)課程。這是具體的操作步驟。（如圖5）目前我們做了以下幾方面嘗試。
其一風(fēng)箏課程。20xx年四月，學(xué)校操場上孩子們放起了風(fēng)箏。放風(fēng)箏是我國的傳統(tǒng)文化，怎樣將這種文化與課程相整合，讓學(xué)生在玩中增長知識呢？我們嘗試在五年級研究開發(fā)了“風(fēng)箏課程”，圍繞風(fēng)箏的歷史、制作與放飛，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、勞技、體育、科學(xué)、信息這七門功課進(jìn)行整合教學(xué)。同學(xué)們對風(fēng)箏課程的喜愛與專注也讓我們找到了一種溶教育與教學(xué)為一體的載體。
其二“三八唇膏課程”。20xx年三月八日，在國際婦女節(jié)之際，我校以六年級為試點(diǎn)年級，啟動了“三。八”唇膏賀卡課程。以制作“三。八唇膏賀卡”為載體，整合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息、科學(xué)、勞動、品社、班會8門課程，讓學(xué)生在饒有興趣的制作中了解婦女節(jié)的來歷，學(xué)習(xí)天然唇膏制作所涉及的相關(guān)學(xué)科知識，歌頌?zāi)笎?，孝敬父母?BR> 目前我校的“唇膏課程”研究小組還接連開發(fā)了柔膚水、護(hù)手霜、眼部ㄠ等單元教學(xué)，孩子們還與老師共同設(shè)計(jì)完成了這些護(hù)膚品的商標(biāo)與外包裝。一件小小的護(hù)膚品所蘊(yùn)含的知識讓孩子們探究得樂不思蜀，究其原因，是我們的課程迎合了學(xué)生的心理需要，他們希望能親手制作出一件護(hù)膚品送給自己的家人。
除此之外我們還開發(fā)了“端午節(jié)”、“清明祭英烈”單元、“微景觀”單元和“母親節(jié)※精油皂”單元課程。
反思我們的SPE課程為什么能受到每一位學(xué)生、每一位教師甚至每一位家長的歡迎？第一它順應(yīng)了學(xué)生的天性；第二，它適應(yīng)了學(xué)生的心理需要，第三它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)文化的缺失，第四它讓每一位學(xué)生即使是學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生也在小組合作學(xué)習(xí)中找到了自己的位置，享受到了成功的樂趣。而學(xué)生們的動手能力、創(chuàng)新能力更是在這種做中學(xué)，玩中學(xué)中得到培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化也在潛移默化中得以傳承。
三、我們的反思
四年的實(shí)踐，讓我們看到課堂和課程的建設(shè)激活了學(xué)校，每一位教師、每一位學(xué)生都在且行且成長，僅20xx至20xx年全校26名一線教學(xué)人員中就有130人次分獲全國、省市區(qū)各級獎勵，市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師比達(dá)62%。全校360多名學(xué)生就有200多人次在各類比賽中獲獎。小班化教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校成為武漢市“20+20”母語行動先進(jìn)單位，連續(xù)四年被評為~口區(qū)績效優(yōu)勝單位，20xx年更是作為湖北省唯一代表在大中華區(qū)小班教育論壇上做課程交流發(fā)言，河南省名師培訓(xùn)班學(xué)員和其他兄弟學(xué)校也多次到校交流學(xué)習(xí)，小班化教學(xué)讓這所百年老校重現(xiàn)生機(jī)，也讓我們深刻感受到：山不再高，有仙則靈；校不在大，有為則活。
小班化教學(xué)研究，它的核心是教師隊(duì)伍，面向“每一個”的課堂在有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。后一階段我們將進(jìn)一步深化合作學(xué)習(xí)的精細(xì)化研究，探索翻轉(zhuǎn)課堂在前置性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，完善課程體系建設(shè)，促進(jìn)小班化教學(xué)的深度變革。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇5
這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師團(tuán)體的智慧和才能。所以，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的資料，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的本事，牢固地樹立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面本事與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平
1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一齊討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中許葉教師低年級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研本事也得到開發(fā)，從多方應(yīng)對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，到達(dá)教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同提高。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，到達(dá)了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。本學(xué)期我校出了“-校報(bào)”三期，每月布置“語文大世界”。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。經(jīng)過督促、檢查教師們構(gòu)成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。
四、積極開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個省級課題實(shí)施研究工作。全體教師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自我的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自我的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中教師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足
1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加團(tuán)體活動的熱情、積極性不高。所以，教學(xué)本事提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。一部分教師對教研活動的
3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生本事的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
六、下一步工作的四點(diǎn)措施
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的職責(zé)心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組教師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、本事訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇6
光陰似箭，一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲。深深地體會到教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育的本質(zhì)意義是面對人的生命。因此教育的終極目標(biāo)絕不僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生看得見的知識、技能，更重要的是要讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的美好和快樂。要尊重孩子，每一個孩子都是鮮活可愛的，無論成績好壞，無論性格差異，都一樣應(yīng)該得到老師的尊重。還要去了解、承認(rèn)和欣賞每一個孩子的差異和不同，要去了解和發(fā)現(xiàn)每一個孩子的個性和特點(diǎn)，教育是有差異化的，真正的教育是個性化教育，也是快樂教育，著名文學(xué)家教育家冰心女士給北大附小的題詞&“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩&”就是快樂教育的寫照。追求快樂是人的天性，孩子更是如此。寓教于樂，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)和生活，在快樂中學(xué)會成長，在快樂中建立自信。
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，也有困擾自己的不足。在英語課堂教學(xué)中，我盡量做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生一定的語感、語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中努力堅(jiān)持以學(xué)生為主體，盡量創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。在改革教法，注重學(xué)法方面，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。以學(xué)校的教學(xué)活動為契機(jī)，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平。不足之處在于時(shí)間和精力的有限，在課堂上，對于每個學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠，對于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的工作中，我將加強(qiáng)對小學(xué)生心理的研究，在調(diào)動學(xué)生動腦思考方面多下功夫。
作為副班主任，我努力做到像班主任那樣了解班中的每一位學(xué)生，發(fā)揮自己的特長，為班主任排憂解難。如：在遇到自己所教學(xué)科的競賽中，我會積極配合班主任做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，使班中學(xué)生能在相應(yīng)的競賽中取得令人滿意的成績。對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評與表揚(yáng)，做好學(xué)生的思想教育工作。在學(xué)生中樹立自己的威信，服務(wù)于學(xué)生，做學(xué)生的“好朋友”。在本學(xué)期，我盡心盡力做好副班主任工作，與班主任密切聯(lián)系，默契配合。在工作的過程中，也得到了兩位班主任的大力支持，在此我對她們表示深深的感謝。
在課堂上我們應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)情景, 通過教師的語言(圖片來呈現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)情景,讓孩子們在模擬真實(shí)的情景中活動，增添趣味性和彌補(bǔ)殘缺條件，能讓孩子們在真實(shí)或半真實(shí)的情景下運(yùn)用語言，效果非常好。學(xué)生喜歡游戲活動的特點(diǎn), 表演歌曲,表演對話,編游戲。我們可以指導(dǎo)并參與學(xué)生，彼此形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體"。調(diào)整教師與學(xué)生之間的地位與作用。在小學(xué)英語活動型教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)意義上老師的教和學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生相互作用，彼此形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體"。設(shè)計(jì)活動型教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且操作簡便，學(xué)生易懂的活動。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或形成有效學(xué)習(xí)的策略是英語課程的重要任務(wù)之一。在活動型模式課堂上，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不能上成純活動課。那種把課堂氣氛弄的轟轟烈烈，課后學(xué)生"一問三不知"、上完就忘的課并不是我們要上的語言實(shí)踐課。只有通過多種活動提高了學(xué)生的聽說讀寫能力的活動課才是一堂好的英語課堂活動課。對學(xué)習(xí)有困難在進(jìn)行交際練習(xí)活動時(shí)還不能自如地操練交流的學(xué)生,可以用重復(fù)問句的方式。同學(xué)A不會回答同伴B的問題，就重復(fù)一遍問題問回同伴B。這樣所有的學(xué)生都可以提問題了。也可以用重復(fù)答句。A學(xué)會提問題后，B重復(fù)剛才的問題問同學(xué)A，A就又重復(fù)B的回答。這樣A、B同學(xué)就都學(xué)會回答了。無論是何種類型的討論或回答，不會說的就簡單重復(fù)前一個同學(xué)的發(fā)言
在與家長溝通方面,我們應(yīng)該做一個負(fù)責(zé)任的教師，當(dāng)然不會認(rèn)為一次集中的家長會，就可以解決所以要求家長配合，或解答家長疑惑的作用。所以適時(shí)的在會后回訪或跟進(jìn)，將有助于教師和家長的真正了解，以獲得更好的家長配合?？砂才磐瑢W(xué)，或采用錄音等方式，做好家長會的會議記錄，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生透露家長會的一些內(nèi)容，起到疏導(dǎo)，解惑，以及安定同學(xué)內(nèi)心猜測的效果。經(jīng)過其他交流后，應(yīng)動員同學(xué)做一些家長的歡送工作。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合會議記錄，做好家長會的總結(jié)。
調(diào)動孩子的積極性、主動性。在快樂中幫助孩子積極，主動的學(xué)習(xí)。不能一味的給孩子灌輸那些死知識，對孩子來講，不感興趣的東西是沒有動力的，心都不在學(xué)習(xí)上，還怎么能學(xué)好呢。我們應(yīng)該持之以恒，不要半途而廢。每天都給他滲透一點(diǎn)知識，以前講過的也復(fù)習(xí)一下。一定要堅(jiān)持住，不要只感覺沒有效果就放棄，學(xué)習(xí)這種東西是慢慢來的，急不得。如果孩子學(xué)習(xí)不行的話，一定不可以使用暴力。你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越緊張，一定要善誘。
學(xué)習(xí)語言事實(shí)上是學(xué)習(xí)一種文化，所以簡單的課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂外的教學(xué)也是很重要的。教師可以在完成課本教學(xué)內(nèi)容外，給學(xué)生介紹一些東西方文化差異，可以每周教他們一首經(jīng)典的英語歌曲，一句英語諺語，或者給他們講一則英語幽默故事。這些我想都是很好的教學(xué)手段，對于增加學(xué)生的課外知識，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，無疑都會起到非常重要的作用的。
總之，英語學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)用英語做事情的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達(dá)的能力。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇7
作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己；另一方面，我還積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)素質(zhì)賽，以提高自己的教學(xué)水平。另外，我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
一、備好課，積極聽課。
教小孩子聽課，學(xué)習(xí)與大孩子相比，真是差別太大了。他們的自制力比較差，學(xué)習(xí)的主動性還沒有形成，大多數(shù)孩子都得靠老師在課堂上耐心啟發(fā)和細(xì)心引導(dǎo)，另外最重要的一點(diǎn)兒就是在講課的過程中激發(fā)他們的興趣，引起他們的注意力的集中。這些都需要我們?nèi)フJ(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)好每個環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺到聽課是樂事，趣事。因此我在備課時(shí)總是先考慮孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣取向，做一些卡通圖片，精美的詞卡，還要考慮在解決某個問題或疑難的時(shí)候，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和過度，怎樣啟發(fā)他們，這樣都是備課時(shí)預(yù)設(shè)的問題，也是備好課的重要環(huán)節(jié)。
二、重視說、寫的訓(xùn)練
語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視"說"和"讀"的訓(xùn)練。
1、重視說話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。
2、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學(xué)生的閱讀。
3、寫話從最簡單入手
首先從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包。
其次學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。
另外語文教學(xué)中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。
三、緊抓作業(yè)批改，注重學(xué)困生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇8
光陰似箭，日月如梭。眨眼間，一個學(xué)期的工作馬上就要畫上了句號?；叵脒@個學(xué)期的工作，我收獲不少，也有些不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：
一、上課習(xí)慣的養(yǎng)成
本學(xué)期我?guī)蓚€班的四年級，由于我四年級兩個班中一個是上學(xué)期新接手的，彼此都不是太熟悉，相對我原來的二班學(xué)生來說，仍有一些差距，二班的學(xué)生整體相當(dāng)積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而且?guī)н^一年對他們很熟悉，所以很容易上手。而新接手的一班整體學(xué)生雖然也很活躍，但仍有幾個學(xué)生底子非常薄弱，上課總是不能集中精神，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，這幾個學(xué)生都是住校生，家長的力量基本用靠不了，能“依靠”的只能是我自己和班里一些比較優(yōu)秀的學(xué)生了。同時(shí)從本學(xué)期一開始我就固定英語課孩子們的位置，(把一些后進(jìn)生、聽課不認(rèn)真的學(xué)生放在最前面)再分組、選組長、每天課上記分，周五給獲勝組進(jìn)行表揚(yáng)幾頒發(fā)獎品等等，每節(jié)課前讀單詞、讀課文都由專門人負(fù)責(zé)，全班起立，認(rèn)真指讀，讀得好的便可以坐下，待讀完后就可以給該組加分，堅(jiān)持做，所以漸漸的形成了習(xí)慣，現(xiàn)在很所時(shí)候孩子們都會在我進(jìn)到教室前做好，有時(shí)候有事耽誤了進(jìn)教室晚了，負(fù)責(zé)人就已經(jīng)讓全班開始認(rèn)真的讀書了。經(jīng)過這樣不斷的改變，課上學(xué)生的面貌和成績都有所改變，在每次考試中，孩子們都考出了自己的水平。
二、教學(xué)與教研方面
1、我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機(jī)會讓孩子們練習(xí)聽說能力。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個句型或某些詞的用法時(shí)，像需要掌握介詞in ，on ，behind，in front of 時(shí)，我把鋼筆、書等與學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)文具藏在某個地方，讓學(xué)生閉上眼睛來猜。讓學(xué)生猜“Is it in/on /behind/in front of…”? 回答對了，就會得到獎勵。這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。
2、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，必須備教材、備學(xué)生、備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備課時(shí)教師需掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。此外每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動學(xué)生的積極性。
3.教研：在教研方面我們開展得如火如荼。在教培院吳院長的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們每個老師都積極準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，都上出了自己的風(fēng)采。當(dāng)然，沒有完美的課堂，對于我們的不足之處，吳院長耐心地指導(dǎo)，并跟我們講了一些教學(xué)上的理念和注意事項(xiàng)，讓我受益匪淺，我相信，有這樣的教研員的幫扶，在教學(xué)的道路上，我會越走越寬!
三、課后輔導(dǎo)方面
我始終相信，不是所有的學(xué)生光靠課堂就能掌握你當(dāng)堂課教的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生之間是有個體差異的， 我們要尊重個體差異。也就是說，班上那幾個學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，容易分神，底子薄弱的學(xué)生，需要我們在其他時(shí)間好好幫扶。如利用早讀時(shí)間，針對他們?nèi)菀走z忘知識的特點(diǎn)，我給他們每個都安排了師傅，讓師傅反復(fù)給他們過單詞，直到過關(guān)為止。
同時(shí)，放學(xué)前我也會針對他們的薄弱點(diǎn)， 給他們開小灶。如每個星期的周考卷，讓他們再做，直到完全鞏固為止。有時(shí)也會針對他們的薄弱環(huán)節(jié)給他們出題，再讓師傅跟他們講。
四、不足之處
1、英語學(xué)習(xí)注重讀寫結(jié)合。但對于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)管理不到位，住校生讀書的機(jī)會不多，加上沒有家長監(jiān)督，只能讓部分優(yōu)生和住校生相互監(jiān)督。但效果還是沒有日寄生做得好。導(dǎo)致住校生成績提高緩慢。
2、因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，沒有正常的學(xué)習(xí)語境。學(xué)生只能在老師上課時(shí)教什么就學(xué)什么，平時(shí)和同學(xué)更不會用英語說話。所以在英語運(yùn)用方面就有很多不足。
3.有時(shí)作業(yè)的檢查落實(shí)不是很到位，有時(shí)沒時(shí)間就懶于檢查，這樣會導(dǎo)致有些學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，成了漏網(wǎng)之魚，從而差生越來越差。
本學(xué)期我擔(dān)任了四年級的英語教學(xué)工作，在工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期學(xué)生共學(xué)習(xí)了6個單元的內(nèi)容，進(jìn)一步地提高了聽、說、讀、寫能力和語言綜合運(yùn)用能力。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做出總結(jié)，以便能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇9
一、分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容
學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在同一個班級的學(xué)生中進(jìn)行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：
1.學(xué)生的分層。
依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個層次。教師要做到心中有數(shù)， 而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長”優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力。
2.目標(biāo)的分層。
根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，通過分層分類的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。
3.方法的分層。
在教學(xué)中，教師重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的”金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)”主動權(quán)”，變”死學(xué)”為”活學(xué)”，從”學(xué)會”到”會學(xué)”。教學(xué)過程要承認(rèn)個別差異，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣，可有效調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂教學(xué)活動中去，促使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
4.提問的分層。
提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，可通過他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來回答問題。再利用他們知識上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進(jìn)行討論，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋。
5.作業(yè)的分層。
學(xué)生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學(xué)生不搞”一刀切”。根據(jù)大綱和教材的基本要求及較高要求，遵循”下要保低，上不封頂”與”保基礎(chǔ)，求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學(xué)困生可以只要求一題一解；對優(yōu)等生則要求能一題多解的題目盡量能一題多解，用此溝通知識的橫向聯(lián)系，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識去解決日常學(xué)習(xí)生活中一些實(shí)際問題，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。
二、分層分類教學(xué)的實(shí)施模式
分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，(新授課)基本上可分為：基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。
分類教學(xué)模式操作程序如下：
這幾個環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課的具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的”合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的”分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、講解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導(dǎo)、評價(jià)、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動靜支配的矛盾，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師基本上是放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論。通過自主學(xué)習(xí)，相互交流，主動獲取知識和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對中等生可出示一些具有提示的思考題，讓他們帶著問題去自學(xué)課本，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討，獲取所學(xué)知識和技能。對于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇10
本學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況， 勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
備好課是上好課的有力保證。我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一堂課的`教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。真正做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)總結(jié)。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維， 提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，強(qiáng)化他們探究合作意識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口、動手、動腦的能力。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
三、認(rèn)真批改作業(yè).
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是反饋教學(xué)信息的最好見證。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著"適中適量"的原則進(jìn)行，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性，針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，全批全改，個別錯題，當(dāng)面講解，及時(shí)改正，對于大面積錯題，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評、訂正 。
四、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度，從心理上疏導(dǎo)他們，拉近我們師生之間的距離，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，建立了自信心；并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
五、工作中的不足
1、對于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)得不夠好。 教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握知識，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面存在缺憾。
2、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用得不夠得體 。要真正落實(shí)好小組合作學(xué)習(xí)，把它體現(xiàn)在課堂上，也不是一件很難的事，關(guān)鍵是能不能體現(xiàn)得體。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但收效甚微，可能是我組織的不得體，使得自己處于被動局面，是小組學(xué)習(xí)沒有真正起到應(yīng)用的價(jià)值。
3、學(xué)生課堂提問者太少 。 教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要問題讓學(xué)生提，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生下。在我教學(xué)中，會提問題的同學(xué)很少，雖然我多次鼓勵：回答錯或說錯都沒關(guān)系，只要你敢發(fā)表自己的見解就是好樣的。但是總有學(xué)生表現(xiàn)不夠主動，致使課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽課，從別人的好課中吸取養(yǎng)料，反思自己教學(xué)中的課堂評價(jià)，調(diào)整自己的教學(xué)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，力爭取得更好的成績。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)十 篇11
本學(xué)期，我擔(dān)任永和小學(xué)四年級語文教學(xué)工作，由于是新的班級，新的教材(人教課標(biāo)版)，教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的，對我來講，這期是一個全新的開始。為完成本期教學(xué)任務(wù)，這期我首先以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，然后以學(xué)校語文教研組教研計(jì)劃為指導(dǎo)，突出四年級教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況，嚴(yán)格按照期初順利開展。
課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量篩選的方法，提高課堂效率。主要體此刻以下幾個方面：
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為用心的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既貼合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
二、為貼合形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵，讓每個學(xué)生在簡單、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。
四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想資料培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有、有紀(jì)律的一代新人。
五、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，從一開學(xué)起，我就對本班的學(xué)生進(jìn)行閱讀要求，讓他們每一天做到3次閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對讀書的興趣和對文字的感悟潛力。
六、培養(yǎng)寫字習(xí)慣，每一天要求學(xué)生認(rèn)真書寫本冊的詞語8個，字跡工整，排列美觀。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠;本班的學(xué)習(xí)自覺性很差，課堂組織有待加強(qiáng)，學(xué)生注意力不集中，不愛完成作業(yè)，思想上不求上進(jìn);本期因時(shí)間關(guān)系對學(xué)生的背誦力度不夠，錯誤作業(yè)修改不徹底等。這些都有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信我必須能使這兩方面的水平有大的提高。
本期是由市上統(tǒng)一命題進(jìn)行測試，統(tǒng)考后這期的成績很不理想，優(yōu)生率相當(dāng)?shù)?，從試卷上反?yīng)和復(fù)習(xí)的狀況看，這期沒有對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行嚴(yán)格過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)上大大丟分，閱讀和作文上也存在相當(dāng)大的漏洞。下期若不嚴(yán)格基礎(chǔ)和加強(qiáng)訓(xùn)練及管理，成績可能還會下滑，為此，下期的教學(xué)必須要嚴(yán)格扎實(shí)，務(wù)必將本冊要求掌握的知識進(jìn)行一一過關(guān)。力爭有一個質(zhì)的飛躍。
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