最新小學(xué)啦啦操教案2000字通用

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    教育是科學(xué),科學(xué)的探索在于求真,教案要明確本課內(nèi)容在整本教材中的價(jià)值。教案可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為你收集并整理了最新小學(xué)啦啦操教案,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!
    最新小學(xué)啦啦操教案 篇1
    【導(dǎo)入】從“外在的言說對(duì)象”,轉(zhuǎn)向文本之內(nèi),即作者“個(gè)人化的言說對(duì)象”。
    ◎“魯?shù)铎`光”是什么意思?
    ◎什么叫悲劇呀?
    ◎我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文寫到的“被毀滅”的“有價(jià)值的東西”是什么?
    ◎這篇課文寫到的這個(gè)被毀滅了的藤蘿,其“價(jià)值”在哪兒呢?它有什么“價(jià)值”呢?
    【環(huán)節(jié)一】從文內(nèi)的描述對(duì)象,轉(zhuǎn)向作者所抒之情,即作者“獨(dú)特的情感認(rèn)知”。
    1.關(guān)于第8段
    ◎課文中集中描寫藤蘿的是哪一段?
    ◎你們喜歡“這一棵”藤蘿嗎?
    ◎那你們看作者喜歡嗎?
    ◎你從哪里看出來作者也是喜歡的?
    ◎你從哪里可以看出作者很快樂?
    ◎那么,同學(xué)們還可以從哪里感受到這種快樂呢?
    ◎“大有直上青云之概”,“頗有萬綠叢中一點(diǎn)紅的意味”,你們從這里可以看出作者的心情嗎?
    ◎現(xiàn)在的問題是:為什么引用了古詩(shī)句,就表達(dá)了作者的快樂、開心呢?
    2.關(guān)于第ll段
    ◎其中直接寫藤蘿的“被毀滅”的是哪一段?
    ◎我們今天讀他的文章,我們能理解他的痛苦嗎?我們能理解他心中的情感嗎?
    【環(huán)節(jié)二】從作者的直接抒發(fā),轉(zhuǎn)向“個(gè)性化的言語表達(dá)”,體會(huì)情感的細(xì)膩處。
    ◎那么,我們?cè)趺礃芋w貼作者之心呢?
    1.找作者直接的陳述
    ◎你們看課文ll段到l5段,把有“我”的句子找出來。請(qǐng)同學(xué)們把這28句中有心理 動(dòng)詞的句子劃出來。
    2.要看它的話外之音,言外之意
    ◎你們來讀一下課文的第15段,你們看看這一段是什么樣的語氣語調(diào),你覺得這個(gè)語 氣語調(diào)有什么特點(diǎn),你從這樣的語氣語調(diào)中感受到作者什么樣的思想感情。
    ◎同學(xué)們把自己的感覺填到這張表上:語氣語調(diào)給你的整體感覺。你從這種語氣語調(diào)體會(huì)到作者的情感。
    ◎你覺得這是一種什么語氣語調(diào)?
    ◎其實(shí),這篇課文后半部分,有好幾個(gè)地方都有點(diǎn)無奈的味道。你們看看,還有哪里?
    最新小學(xué)啦啦操教案 篇2
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能:
    把握不同工具材料的特點(diǎn),運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
    2. 過程與方法:
    (1)在觀察中把握教師的外貌特征;
    (2)在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧:
    (3)在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。
    3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)感謝恩師。
    教學(xué)要點(diǎn):
    1. 教學(xué)重點(diǎn):
    如何運(yùn)用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
    2. 教學(xué)難點(diǎn):
    如何表現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的感情。
    3. 興趣點(diǎn):
    (1)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品;
    (2)用夸張的手法表達(dá)自己對(duì)教師的印象。
    4. 教學(xué)觀察點(diǎn):
    由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。
    作業(yè)要求:
    1. 基本要求:
    用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛的教師形象。
    2. 較高要求:
    能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征,并畫出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景。
    3. 個(gè)性探究:
    大膽地嘗試運(yùn)用不同的造型工具,畫出我和老師的故事,表達(dá)出自己的情感。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    1、觀察與發(fā)現(xiàn)。
    (1)說一說:留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。
    (2)想一想:你想怎樣描繪你最敬愛的老師?
    2、欣賞與感受(畫家作品)
    (1)感覺要素的描述:這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?
    (2)形式描述與分析:畫面的主要色彩是什么?運(yùn)用了什么色彩的對(duì)比?
    (3)美感與價(jià)值判斷:你看了這幅畫中的女教師后有什么感受?畫中的女教師和現(xiàn)實(shí)中的女教師相比有什么不同?你覺得這幅畫畫得好不好?好,為什么?不好,為什么?
    3、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)。
    (1)構(gòu)思:你所畫的教師是教什么的?他(她)的臉型、五官、性格是怎樣的?
    (2)構(gòu)圖:畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式?主要人物與背景道具是怎樣安排的?
    (3)評(píng)價(jià):自評(píng)或互評(píng)相結(jié)合,比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動(dòng)、情感表達(dá)真切。
    最新小學(xué)啦啦操教案 篇3
    不得不承認(rèn),在我們的作文教學(xué)中,有的教師教學(xué)生寫作文,想了不少的辦法,但是作文教學(xué)總是徘徊不前;也有的教師在作文教學(xué)中想了一些辦法,但是由于辦法不得法而中途放棄;還有的教師在作文教學(xué)中善于借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于將自己作文教學(xué)中的那些陳舊的作文教學(xué)方法進(jìn)行大膽的淘汰,從而推陳出新,使自己的作文教學(xué)事半功倍。這就應(yīng)了人們常說的一句話:觀念決定方向、觀念指導(dǎo)行動(dòng)、觀念預(yù)示結(jié)果。經(jīng)過長(zhǎng)期的作文教學(xué)探討、總結(jié),以下內(nèi)容能有效地檢查我們的作文教學(xué)觀念狀況:
    1、課前設(shè)計(jì)。
    A、重要。B、有點(diǎn)重要。C、不重要
    (理解鏈接:課前教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)是非常重要的,善于探索的教師就知道,有效的課前作文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能很好的指導(dǎo)作文教學(xué),而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??梢恍┙虒W(xué)不是這樣,教師走進(jìn)教室了還不知道作文教學(xué)從何處著手。)
    2、編寫教案。
    A、認(rèn)真設(shè)想。B、按常規(guī)行事。C、不予以安排。
    (理解鏈接:教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件,它對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的確定,教學(xué)方法的選用,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都具有極其重要的作用。要說完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)是很簡(jiǎn)單的,但是對(duì)于作文教學(xué)的成效是沒有價(jià)值的。)
    3、情境創(chuàng)設(shè)。
    A、根據(jù)實(shí)際設(shè)想。B、到時(shí)再說。C、沒必要。
    (理解鏈接:有效的情境創(chuàng)設(shè)能使作文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處于興奮狀態(tài),從而大面積的提高作文教學(xué)效率。那些死氣沉沉,學(xué)生時(shí)時(shí)處于疲勞狀態(tài)的課,其實(shí)稍加分析就知道基本沒有很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。)
    4、課件制作。
    A、因地制宜準(zhǔn)備。B、想制作但沒條件。C、制作與否不重要。
    5、范文應(yīng)用。
    A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒那么想。
    6、教師寫作。
    A、身體力行。B、想寫但沒必要。C、不寫也能教作文。
    7、看講座、資料。
    A、總是經(jīng)常進(jìn)行。B、領(lǐng)導(dǎo)安排就看。C、根本沒作用。
    8、知識(shí)積累。
    A、想方設(shè)法。B、教作文時(shí)再說。C、不重要。
    9、方法傳授。
    A、捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行。B、讓學(xué)生去積累。C、讓學(xué)生自由發(fā)展。
    10、作文全面性。
    A、面向全體學(xué)生。B、面向中上等生。C、看情況。
    11、改作文。
    A、學(xué)生與教師批改相結(jié)合。B、想讓學(xué)生改但不放心。C、教師包辦。
    12、講評(píng)作文。
    A、點(diǎn)面結(jié)合、觸類旁通。B、抓好作文讓學(xué)生仿寫。C、根本不進(jìn)行。
    13、善后處理。
    A、非常有必要。B、有時(shí)進(jìn)行。C、置之不理。
    14、教學(xué)反思。
    A、每次必作。B、按學(xué)校要求。C、沒作用。
    15、對(duì)于好作文。
    A、發(fā)揮引領(lǐng)作用。B、讓大家學(xué)習(xí)。C、用以批評(píng)差生。
    16、對(duì)差的習(xí)作。
    A、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。B、不管倒好。C、訓(xùn)斥。
    最新小學(xué)啦啦操教案 篇4
    教材分析:
    教材以“制作會(huì)跳舞的玩具蛇”導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心理,并通過欣賞“生肖蛇”郵票,讓學(xué)生感受蛇“圓而細(xì)長(zhǎng),沒有四肢”的形態(tài)特征,感受其色彩強(qiáng)烈對(duì)比、傳統(tǒng)的花紋裝飾的美感,感受其內(nèi)涵。讓學(xué)生感受以蛇形象設(shè)計(jì)的平面與立體造型,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出本課“蛇的立體造型設(shè)計(jì)與裝飾”的教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:能運(yùn)用造型元素和手工立體造型方法設(shè)計(jì)制作"玩具蛇"。
    2、過程與方法:①在欣賞中感受作者創(chuàng)造美的情感;②在嘗試材料妙用中,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受美術(shù)與科技結(jié)合的簡(jiǎn)單道理;在分享中感受成功樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    從平面到立體的設(shè)計(jì)、裝飾過程。
    教學(xué)難點(diǎn):
    ① 材料的選擇與妙用;
    ②紙蛇會(huì)跳舞的科學(xué)原理。
    興趣點(diǎn):會(huì)跳舞的玩具蛇,科學(xué)童話故事。
    觀察點(diǎn):用什么材料設(shè)計(jì)制作玩具蛇?
    教具準(zhǔn)備:各種材料制作的玩具蛇。相關(guān)工具材料。課件。
    教學(xué)過程:
    一、故事導(dǎo)入新課。
    講“糖葫蘆”、“可愛的冰蛇”兩個(gè)故事并欣賞畫面。
    欣賞課件里的蛇,你認(rèn)識(shí)哪幾種蛇?
    蛇有什么形態(tài)特征?(三角形的頭,圓而細(xì)長(zhǎng)的身體,尖尖的尾巴)
    以平面與立體表現(xiàn)的玩具蛇和生肖蛇給你什么感覺(可愛、雅致、有趣、夸張、擬人)
    想一想,蛇怎樣變,形象才可愛?
    二、設(shè)計(jì)玩具蛇。突破難點(diǎn)。
    欣賞老師手中各種玩具蛇,猜一猜,它們是怎樣做出來的?
    找一找哪些材料像蛇,具有能彎曲、圓而細(xì)長(zhǎng)的形態(tài)特征。哪些材料經(jīng)過組合,能設(shè)計(jì)玩具?
    試一試:參考教材的制作步驟。也來設(shè)計(jì)制作一條玩具蛇。
    想一想:如何裝飾才可愛?
    三、玩一玩,為什么蛇會(huì)跳舞?注意蛇身體的彎曲度與長(zhǎng)還有風(fēng)力短能影響蛇跳舞的快慢。
    想一想:小博士的話,
    玩一玩,這些玩具為什么會(huì)動(dòng)?
    講一講,有什么樣科學(xué)道理?
    四、評(píng)一評(píng):誰做的蛇最有個(gè)性,與眾不同?
    會(huì)跳舞,添上漂亮的花紋。造型、色彩花紋、材料的選擇與眾不同。
    課后反思:學(xué)生對(duì)花紋的設(shè)計(jì)有自己的想法,較為理想,都對(duì)吹氣蛇情有獨(dú)鐘。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的蛇他們反而不感興趣。但材料選擇存在一定的局限性。在電風(fēng)扇的風(fēng)力下,蛇跳舞的環(huán)節(jié)處理的較好,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    最新小學(xué)啦啦操教案 篇5
    教學(xué)內(nèi)容:
    新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第99~100頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)技能目標(biāo):理解本金、利息和利率的含義,掌握利息的計(jì)算方法,會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2、情感性目標(biāo):在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)及口頭表達(dá)能力,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    3、實(shí)踐性目標(biāo):學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
    4、體驗(yàn)性目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
    (設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生發(fā)展,整合教學(xué)目標(biāo),新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。這是對(duì)長(zhǎng)期以來以知識(shí)為本位教育目標(biāo)的重要改革,也是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),更重要的是學(xué)生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證。所以,本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景,按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識(shí),確立了知識(shí)技能目標(biāo)、情感性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。對(duì)于本課的設(shè)計(jì),本著新課標(biāo)的基本理念,“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”,讓學(xué)生通過對(duì)不同存款方式的操作,體驗(yàn)到貨幣的升值,也感受到不同的存款方式所帶來的不同收益,更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值,從小培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。)
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握利息的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    稅后利息的計(jì)算。
    課前調(diào)查:
    銀行儲(chǔ)蓄憑證。
    教具準(zhǔn)備:
    課前搜集的有關(guān)利息的信息、多媒體課件、銀行存款單、計(jì)算器、有關(guān)利率表格。
    教學(xué)過程:
    (設(shè)計(jì)意圖:遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),逐步構(gòu)建起關(guān)于外界的知識(shí),從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)將得到發(fā)展。為此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念,所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課堂中充分讓學(xué)生“做主”,通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義,體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照以“以學(xué)生為本”的思想,共分為四個(gè)教學(xué)層次,
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
    二、探索交流,解決問題,
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
    四、回顧整理,反思提升。)
    課前自學(xué)
    1、預(yù)習(xí)課本P99~100
    2、課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息,把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問題或感受記錄下來。
    3、向家長(zhǎng)或銀行工作人員了解課本上的相關(guān)內(nèi)容。如儲(chǔ)蓄的種類,銀行存款的年利率、如何填寫存款憑條等。
    (設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)新知前,先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為幫助學(xué)生確實(shí)學(xué)好這部分知識(shí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)的調(diào)查,組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的意識(shí)和實(shí)際調(diào)查的能力,分組調(diào)查中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力)
    一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
    1、開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì)。
    師:我們開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì)。在調(diào)查儲(chǔ)蓄的過程中,你搜集到哪些相關(guān)的知識(shí)?學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,開放的問題情景下,根據(jù)每組學(xué)生的差異,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況:(1)有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí),如儲(chǔ)蓄的方式;(2)有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念,如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識(shí);(3)有關(guān)利息的計(jì)算方法,如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法;(4)有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受。
    根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),形成知識(shí)體系。
    (設(shè)計(jì)意圖:情境的創(chuàng)設(shè),不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過課前的調(diào)查充分感知儲(chǔ)蓄的益處,在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。以談話方式導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,不僅讓學(xué)生感覺到親切,而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,起到了開動(dòng)思維的作用,使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。)
    二、探索交流解決問題
    1、感知利息。
    師:近年來,我們沂南縣始終堅(jiān)持富民優(yōu)先的發(fā)展思路,以發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體工程,收到了顯著成效。很多人家里都有了暫時(shí)不用的錢,你知道他們是怎樣處理這些錢的嗎?
    生:存入銀行......
    師:人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來。那儲(chǔ)蓄有什么好處呢?
    生:放在銀行比較安全;可以得到利息。
    師:取款時(shí),銀行多支付的錢叫做利息。(板書:利息)
    小結(jié):人們把錢存入到銀行,國(guó)家可以把這部分暫時(shí)不用的錢通過多種方式投入到現(xiàn)代建議中去,這樣可以支援國(guó)家建設(shè),對(duì)國(guó)家有利,也使的個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,還有利息,也可增加一些收入。我們可以這樣概括:儲(chǔ)蓄利國(guó)利民。
    學(xué)生對(duì)于國(guó)家如何處理人民存入銀行的錢,還有銀行付給儲(chǔ)戶利息會(huì)不會(huì)虧本這些問題,搞不清楚。教師在這里向?qū)W生作一些解釋是必要的,也是及時(shí)的。
    (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和要求,為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,嘗試大膽地開放教學(xué)過程。讓學(xué)生通過小組交流,把搜集到的信息進(jìn)行匯報(bào)整理,總結(jié)利息的求法,培養(yǎng)了學(xué)生信息的交流和處理能力。)
    2、存款的方式。
    師:根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率也在變化。談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種,并舉例說明,然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,而且,根據(jù)存款是定期還是活期,定期時(shí)間的長(zhǎng)短,利息也是不一樣的。
    出示存款憑證條,并讓學(xué)生說說每一欄表示什么意思,“客戶填寫”一欄該如何填寫,教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補(bǔ)充。
    我們把錢存入銀行,銀行給我們一個(gè)什么憑證,證明你把錢存入了銀行呢?
    這些存單不僅能證明了我們把錢存入銀行,還可以自由存款和取款。
    這是老師的一張存款單(課件出示存款單,錢數(shù):1000元、時(shí)間:一年、方式:定期),你能從這張存單上得到哪些信息,你是如何理解這些信息的?
    學(xué)生一般都沒有進(jìn)行過實(shí)際的儲(chǔ)蓄,多數(shù)學(xué)生都沒有見過存單,所以這里老師把自己的存單展示給學(xué)生看,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生觀察討論。
    我們先來交流一下你能理解的信息。
    生:我知道老師是在中國(guó)人民銀行存的款。
    師:你還知道有哪些銀行嗎?(建設(shè)銀行,工商銀行,交通銀行等)
    生:我還知道老師存款的方式是定期存款。
    什么是定期存款的存款方式?那你知道存款的其他方式嗎?
    生:整存整取,零存整取,定活兩便、活期存款等
    生:我知道老師存的是一千元人民幣。
    師:銀行還辦理外幣儲(chǔ)蓄。
    (設(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)的教學(xué)過程將學(xué)生禁錮在課堂上,阻礙了學(xué)生能力的形成和發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),教材中還給出一張銀行用的存款憑條和利息的計(jì)算公式,讓學(xué)生知道在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用及簡(jiǎn)單的計(jì)算。這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單,給學(xué)生一種真實(shí)的感覺,從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。)
    3、認(rèn)識(shí)本金、利息、利率;明白利息的計(jì)算方法。
    通過課前的自學(xué),你知道這一千元就叫……?對(duì),我們把存入銀行的錢叫做本金。
    生:我還看到利率是百分之二點(diǎn)二五。
    你知道什么叫利率嗎?
    利息/本金=利率(老師板書)
    師:同學(xué)們手中都有一張利率表,大家看看。同桌之間說說你看到了什么?
    關(guān)于利率,你們還知道什么?
    ………
    師:同學(xué)們了解的還真不少,你們能幫老師算算到期后老師可以得到多少利息?該如何計(jì)算呢?
    生:“利息/本金=利率”。我還知道:利息=本金×利率。
    師:既然大家已經(jīng)知道了怎么樣計(jì)算利息了,大家就來幫助老師計(jì)算一下,一年后我能得到多少利息?
    師:如果我要存定期二年能得到多少利息,該如何計(jì)算?引起學(xué)生的知識(shí)需求,產(chǎn)生探究欲望。
    學(xué)生可能出現(xiàn)下面三個(gè)算式:
    1)20xx×2.25%×22)20xx×2.70%×23)20xx×2.70%比較三個(gè)算式:
    1)2.25%是一年的年利率,2.70%是定期二年的年利率
    2)讓學(xué)生說說自己的看法。
    生1:定期二年得到的利息等于本金乘二年期的利率。
    生2:利率是“年”利率,利息的多少還與時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān),應(yīng)該再乘時(shí)間。
    師把公式填寫完整:利息=本金×利率×?xí)r間(板書:×?xí)r間)
    小結(jié):存款選擇的時(shí)間不同,利率也不同。計(jì)算時(shí)一定要選擇與存款時(shí)間相對(duì)應(yīng)的利率。
    (設(shè)計(jì)意圖:完全放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式,完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間,探究的空間,交流的空間,注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程,即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),即學(xué)會(huì)傾聽又學(xué)會(huì)表達(dá)。)
    4、學(xué)習(xí)利息稅知識(shí):
    師:大家都算出了我應(yīng)得的利息,但實(shí)際上我并不能得到你們算出的利息,你們知道為什么嗎?
    教師課件出示,國(guó)家規(guī)定:存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下?
    生:要扣除利息所得稅,要扣除20%的利息所得稅。
    師:那老師到期后能得到多少稅后利息呢?
    學(xué)生計(jì)算后小組交流,生列式計(jì)算,允許用計(jì)算器。
    然后歸納公式
    稅后利息=本金×利率×?xí)r間×(1-20%)(板書)
    教師及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長(zhǎng)大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。關(guān)于稅后利息的計(jì)算最好還是建議學(xué)生用分步列式計(jì)算,先求出稅前利息,再求出應(yīng)納稅額,最后再求稅后利息,這樣有利于學(xué)困生掌握,而且還利于學(xué)生弄清每步求的是什么,同時(shí)在遇到求應(yīng)納稅額時(shí),學(xué)生才不會(huì)混淆。
    小結(jié):在計(jì)算時(shí),要看清求的是利息還是稅后利息,再靈活計(jì)算。
    (設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中,層層分析含義、比較數(shù)量關(guān)系,從而弄清“利息”的初步知識(shí),知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的關(guān)系,巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,在解決實(shí)際問題的同時(shí),提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,同是針對(duì)利息稅,進(jìn)行公民要依法納稅的教育,提高學(xué)生的納稅意識(shí)。)
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生在自主探索和合作交流中,對(duì)知識(shí)的理解與把握非常深刻。為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性、過渡性、完整性進(jìn)行教學(xué),同時(shí)、采用自主探究、觀察、對(duì)比、獨(dú)立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說一說的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,把握并突破重、難點(diǎn),獲取新知。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。教學(xué)中還注重溝通師生的情感因素,面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
    三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
    1、基本應(yīng)用:
    (1)、例題:王奶奶要存1000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存一年后可以取回多少錢?(整存整取一年的利率是2.25%)。
    在弄清以上這些相關(guān)概念之后,學(xué)生嘗試解答例題。
    在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
    板書:
    方法一方法二
    1000×2.25%×1=22.50(元)1000×2.25%×1=22.50(元)22.50×20%=4.50(元)1000+22.50×(1-20%)
    1000+22.50-4.50=1018(元)=1018(元)
    答:一年后王奶奶可以取回1018元。
    師:我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅,利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元1年,到期利息22.50元,應(yīng)繳納利息稅22.50×20%=4.50元,這樣她存入1000元,到期后她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是1018元。
    (2)、學(xué)生完成第100頁(yè)的“做一做”。下面是張叔叔到銀行存款時(shí)填寫的存款憑證。到期時(shí)張叔叔可以取回多少錢?
    四人小組互相檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確。選一到二位同學(xué)(實(shí)物投影交流)
    這里既是一種實(shí)踐應(yīng)用,也是對(duì)學(xué)生課前作業(yè)的照應(yīng),體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性,又使學(xué)生通過解答,達(dá)到了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
    (3)、102頁(yè)第
    6、7題,學(xué)生嘗試計(jì)算后,交流。完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,有的要繳納利息稅,有的則不必繳納利息稅,像國(guó)債、教育儲(chǔ)蓄就不繳利息稅。
    2、綜合應(yīng)用
    (1)、王大爺在20xx年1月1日把10000元定期存款二年,可是在20xx年8月1日,急需用錢,你幫王大爺出出主意,該怎么辦呢?
    讓學(xué)生明白,如果定期存款中途取時(shí),只能按活期算
    生:可以先向別人借錢,等存款到期后,再歸還借款。
    生:可以用存折作抵壓,從銀行貸款,然后等存款到期后,再歸還借款。
    這里是本課的高潮所在,學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。
    (2)、課后實(shí)踐、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過程
    師:請(qǐng)同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢存入銀行,在儲(chǔ)蓄的過程中如果遇到問題,你能想辦法解決嗎?把不懂的問題記下來,存入問題銀行,我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
    (設(shè)計(jì)理念:針對(duì)學(xué)生差異,實(shí)施多元評(píng)價(jià)。我精心設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。第二個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)為實(shí)踐延伸,對(duì)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求,讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn),感受到所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用于生活。體會(huì)到在實(shí)際生活中要根據(jù)個(gè)人的不同需求,選擇適合自己的款方式,體驗(yàn)到不同的存款方式帶來的不同益處。課后要求學(xué)生去親自實(shí)踐,體驗(yàn)儲(chǔ)蓄的過程,培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問題的能力。)
    四、回顧整理反思提升
    通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    (設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系,不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。本節(jié)課在教學(xué)過程中,除了針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)外,還給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和空間。在課內(nèi)進(jìn)行交流時(shí),教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答,給出知識(shí)性、行為邏輯性、實(shí)踐性、合作性等方面的多元評(píng)價(jià)方式,使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,有利于他們的再發(fā)展。)
    板書設(shè)計(jì)
    利率
    存入銀行的錢叫做本金。
    取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。
    利息與本金的比值叫做利率。
    (設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式,使學(xué)生一目了然,并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。)
    最新小學(xué)啦啦操教案 篇6
    一、教學(xué)內(nèi)容分析
    長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
    二、學(xué)生情況分析
    四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段,學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動(dòng)手操作,分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來,掌握面積的計(jì)算方法。通過公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
    2、過程與方法:在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
    四、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):探究并掌握長(zhǎng)方形的面積公式
    教學(xué)難點(diǎn):在操作中探究長(zhǎng)方形的面積公式
    五、課前準(zhǔn)備:長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板,1平方厘米的小正方形若干,實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)物投影。
    六、教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),常用的面積單位有哪些?
    生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米
    師:學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
    生:測(cè)量面積
    出示長(zhǎng)方形紙板
    師:要測(cè)量它的面積,你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適?如何測(cè)量它的面積呢?
    學(xué)生選擇合適的面積單位,測(cè)量長(zhǎng)方形的面積。
    師:用面積單位直接去量,可以看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,但是在實(shí)際生活中,如測(cè)量操場(chǎng)的面積,教室的面積;草地的面積;等等,也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量,那可就麻煩了,所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算面積。
    這節(jié)課,我們就來研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。
    (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知的目的,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)
    (二)、自主探究
    師:請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè),長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)系?
    (學(xué)情預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和理解,可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況:和長(zhǎng)有關(guān)、和寬有關(guān),和長(zhǎng)、寬都有關(guān),和周長(zhǎng)有關(guān))
    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望,也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究,敢于猜想的精神)
    (三)、實(shí)踐探究,合作交流
    師:你們的猜測(cè)是否正確呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
    出示導(dǎo)學(xué)提示:
    1、 以小組為單位,合作搭建3個(gè)長(zhǎng)方形,完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
    2、 仔細(xì)觀察記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、 嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    (學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下,合理分工,有序地開展實(shí)驗(yàn))
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā),獨(dú)立思考,討論,學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,叢冢提高認(rèn)知水平,實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí))
    (四)、展示成果,全班交流
    各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄,并發(fā)言
    (學(xué)情預(yù)設(shè):各小組介紹搭建的3個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積各是多少,通過三次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,對(duì)表達(dá)流暢,思路清晰的小組給予表?yè)P(yáng))
    如:我們組共搭建了3個(gè)長(zhǎng)方形,第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3厘米,寬為2厘米,面積是6平方厘米;第二個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米,寬是3厘米,面積是12平方厘米;第三個(gè)……通過三次實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。
    (五)、解決問題
    1、實(shí)踐活動(dòng)
    在我們這間教室里,有很多物體的表面是長(zhǎng)方形的,請(qǐng)大家任選一個(gè),先估計(jì)它的面積是多少,在量出它的長(zhǎng)和寬,計(jì)算出它的面積,考考你的眼力,看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動(dòng),并利用長(zhǎng)方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積)
    2、前幾天,老師新?lián)Q了一個(gè)辦公桌,它的長(zhǎng)是14分米,寬是8分米,我想給這張辦公桌配一塊玻璃,需要買多大的玻璃板呢?
    3、思考題:
    這是一塊打碎的玻璃,你能求出它原來的面積是多少嗎?說說你的想法。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)
    (六)、拓展延伸
    在我們的生活中有很多物體的表面并不是長(zhǎng)方形的,如正方形的面積怎樣求呢?它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢?再如三角形,我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢?如果大家有興趣的話,可以在課后研究)
    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)際操作能力)
    七、教學(xué)反思
    1、方法比知識(shí)更重要
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求:"方法比知識(shí)更重要",本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路,整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,思維方法,探索方法的獲取,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?!皩?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。
    2、學(xué)會(huì)與人分工合作
    本節(jié)課通過小組合作,運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法,共同探究長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的方法,開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職,且職責(zé)分明,因此學(xué)生都主動(dòng)投入;學(xué)生的全面互動(dòng),也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
    3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活
    通過自主探究,獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后,教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí),如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積等,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,通過實(shí)際問題的解決,學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。?這個(gè)實(shí)際生活問題得以解決,既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)
    在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考,學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
    最新小學(xué)啦啦操教案 篇7
    1、本科以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)入,里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素,為引入乘法做準(zhǔn)備。然后通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)觀察,體會(huì)乘法的意義,鞏固對(duì)乘法的理解與運(yùn)用。
    2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解加法和乘法的聯(lián)系。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,學(xué)生興趣濃。
    2.在教學(xué)過程中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,抓住學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng),在輕松、愉快的氛圍中探索。大部分學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
    3.學(xué)生的個(gè)體差異,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生反應(yīng)慢。
    知識(shí)與技能
    (1) 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入體會(huì)乘法的意義。
    (2) 通過比較讓學(xué)生感知乘法是相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。
    過程與方法
    通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、探究完成教學(xué)
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    通過學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn):知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
    難點(diǎn):理解加法和乘法的關(guān)系,感悟知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    1、下列加法算式哪些可以改成乘法算式
    2+2+2 3+3+3+3 7+3+4+7 6+6+3+3
    2.看圖列式
    相同加數(shù)是( ),有( )個(gè)相同加數(shù),是( )個(gè)( )相加。
    加法算式: 乘法算式是:
    3.引入新課
    我們對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就來研究多個(gè)相同加數(shù)相加的寫法。
    1、 出示例三
    2、 小組討論:有幾種不同的列法?
    a.4+4+4+4+4+4+4+4+4=36
    b.4×9=36
    3.引導(dǎo)觀察、比較哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便?
    4.鞏固練習(xí):47頁(yè)做一做
    5.小結(jié):怎樣直接寫出乘法算式
    a. 學(xué)生發(fā)言
    b.教師總結(jié)(先觀察每一份的數(shù)是不是同樣多,再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù),左后寫出乘法算式.)
    1.看圖寫算式,并指出各部分的名稱。
    ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿
    ( )×( )= ( ) ( )×( )=( )
    2.自由做練習(xí)九第9、11題,集體糾錯(cuò)