音樂課簡單檢討書【篇1】
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”，我覺得很有道理。長期以來，我們的音樂教學(xué)都是把識譜隨課文分散教學(xué)的，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜識譜任務(wù)。事實上，這個任務(wù)遠沒有完成，也不可能完成。首先，這種過分分散的識譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，更不是每堂課都只學(xué)識譜內(nèi)容，很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面，缺少連續(xù)性，形不成系統(tǒng)，效果自然不佳。其次，分散識譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。按目前課程的編排體系組織教學(xué)，學(xué)生不可能在一個相對較短的時期內(nèi)獲得初步的識譜能力。小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍然無法獨立視唱簡譜。
集中識譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識譜教學(xué)法”，即縮短戰(zhàn)線，集中一點打殲滅戰(zhàn)，把原來需要用整個小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)二年級或三年級、初中一年級，用二到三個學(xué)期學(xué)完。這樣，一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服識記方面的困難;另一方面，學(xué)生可以提前掌握簡單的獨立視唱技能，使他們學(xué)得積極主動，進一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)時，他們就基本上具備了應(yīng)有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
當(dāng)然，運用“集中識譜教學(xué)法”，必須由專職音樂教師或識譜能力較強的老師任教。同時，音樂教材要按“集中識譜法”的要求重新編寫，在時間分配上也要適中，不是越集中越好。因為過分集中會使難度增大，學(xué)生接受不了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依__灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。
音樂課簡單檢討書【篇2】
尊敬的xx：
我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護而不是去破壞它！對于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀(jì)律性，讓其他同學(xué)也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。
3、思想覺悟不高，對錯誤的認(rèn)識不足，試想如果當(dāng)時我就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性，錯誤就不可能發(fā)生。之所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己，在認(rèn)真完成作業(yè)，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現(xiàn)代中學(xué)生相符合。作為在上課的時候講閑話的一份子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。望老師能念在我認(rèn)識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上，從輕處理，請關(guān)心愛護我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點，取得更大的進步。
今后我一定會好好學(xué)習(xí)，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！
音樂課簡單檢討書【篇3】
______年____月____日，
我有幸參加了濱州市初中音樂教學(xué)研討會，在會上我聽了三位老師執(zhí)教的觀摩課，還聽了兩位教師的經(jīng)驗報告，這次學(xué)習(xí)，著實給我一次提高的機會。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：
這次三位老師的觀摩課都是以唱歌為主的綜合課，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在唱歌教學(xué)中，三位老師都能夠在每聽一遍唱歌的同時，緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂。
尤其是鄒平的楊錦霞老師執(zhí)教的印度音樂一課，這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運用得當(dāng)，教態(tài)自然、老師的語言生動活潑，語態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動組織得當(dāng)有效等等。楊老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的美，用不同的問題引導(dǎo)，滲透。整堂課老師的儀態(tài)美、語言美、歌聲美，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。
在潛移默化中注入了音樂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。楊老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。楊老師的基本功扎實。在她的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。
通過這次聽課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。
音樂課簡單檢討書【篇4】
音樂老師：
我錯了。
我已經(jīng)深刻的意識自己錯誤的嚴(yán)重性了。
紀(jì)伯倫曾說過：在充分思考了露珠之后，我知道了大海的秘密。正所謂一粒沙里看一個世界，一朵花里開一片天堂，露珠也能反射出太陽的光芒同樣一個人的舉止細節(jié)就能夠徹底地反映出這個人的道德品質(zhì)。上課不帶書，正如打仗不帶槍，這樣是對生活沒有責(zé)任感的體現(xiàn)，是我的人格缺陷的體現(xiàn)!我這么做，完全是在老師父母的關(guān)愛下墮落放棄，對他人極不尊重的做法。
老師，我不會再犯同樣的錯，請監(jiān)督。
檢討人：
20xx年X月XX日
音樂課簡單檢討書【篇5】
在此我懷著深刻自責(zé)的心情遞交這份檢討書給您，以反省我在音樂課亂打節(jié)拍、擾亂課堂秩序的錯誤行為。我的錯誤真的非常不對，在此就向您做細致檢討：
首先是對于我錯誤的回顧：一陣悠揚的樂笛聲響起，您輕舞翩翩得飄進了教室，用您那纖細的小手輕打動作告訴我們開始上課了。隨即您打開廣播收音機，放入磁帶，示意我們細心聆聽。并且指示我們打開音樂課本翻到《梁祝》音樂章節(jié)，按照課本要求學(xué)生要在上課時候一邊聆聽一邊細打拍子。我們就在您的帶領(lǐng)下，慢慢得打著拍子……噔噔噔噔噔噔……音樂響起，我見您沉浸在音樂聲中非常陶醉，不知不覺就有了困意，漸漸得就忘記了自己已經(jīng)打錯了節(jié)拍，打成了噔噔噔噔……噔噔噔噔……與《命運交響曲》有些相似了，這《梁?！返谋尘肮?jié)拍跟我單獨的《命運交響曲》節(jié)拍形成了混搭，極大得破壞了教室里的音樂藝術(shù)氛圍，頓時間我見您從陶醉狀態(tài)中蘇醒，一臉的愁容與憔悴，猶如一個遭丈夫拋棄的四十多歲大齡女性，看到我還是裝著無辜表情，我慢慢得從您的眼中感受到了怒氣，心情開始變得恐慌?？墒悄鷽]有像平常那樣取下拖鞋來抽我，而是采取了用音樂書本敲腦袋的溫柔方式，叫我著實感到有些受寵若驚。
這次錯誤我在諸多方面都犯有過責(zé)，通過咨詢范文網(wǎng)的建議，我對于錯誤有了深刻的總結(jié)與，因此在這里我也要特別鳴謝一下jts100呀。總結(jié)錯誤如下：1，我錯打節(jié)拍影響了音樂的藝術(shù)感，影響了您的藝術(shù)發(fā)揮，破壞了您追求的藝術(shù)完美感。2，我亂打節(jié)拍屬于不注意認(rèn)真聽講的行為，是違反課堂紀(jì)律的。3，我亂打節(jié)拍也讓教室內(nèi)部的音樂藝術(shù)氛圍遭到破壞，我的所作所為損壞了班級同學(xué)的整體利益。
現(xiàn)在我的錯誤發(fā)生了，那就不能輕易放過，應(yīng)該嚴(yán)肅對待認(rèn)真處置。要對我的錯誤行為進行徹底得，這次錯誤暴露我本人許多問題，最重要的還是缺少一種音樂的藝術(shù)審美力。再有就是我身上存在一個不入群的缺點，我應(yīng)該多多向南郭先生學(xué)習(xí)，學(xué)會那種“濫竽充數(shù)”的本領(lǐng)。這樣的話，即便我在音樂藝術(shù)上沒有造詣，但我至少不會破壞掉整個音樂藝術(shù)欣賞氛圍，也不會損害到其他同學(xué)的課堂利益。在今后的音樂課堂當(dāng)中，我要不斷加強自身對于音樂的高度鑒賞能力，通過親身投入音樂意境當(dāng)中，從而能夠在音樂藝術(shù)上跟音樂老師產(chǎn)生共鳴以配合老師上課。
最后，我懇求音樂老師原諒我這次錯誤，請同學(xué)們原諒我。
此致！
xxx
xxxx年xx月xx日
音樂課簡單檢討書【篇6】
還記得某一次校內(nèi)教研活動時，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說:“行，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》。笑言已過。十多年來，校內(nèi)公開課聽過無數(shù)，只是《黃河頌》始終無人問津。我想，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得，永遠不會選擇來上公開課的。
今天，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾。
我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個，教學(xué)實錄打印若干。充分取長補短后，又實際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo)，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂?？墒?，只有朗讀，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久，決定一個不放手。
三大板塊，遂在我腦海中成形。
先朗讀(蓄勢)--品語言(實質(zhì))--扣現(xiàn)實(升華)
但，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實為一家。在進行朗讀指導(dǎo)時，學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞，學(xué)生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭，我想順勢深入，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢，學(xué)著他先從語言的角度提出示范問題，讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問題，整個課堂既形式活潑，學(xué)生主體又有效體現(xiàn)，教學(xué)效果也特別好。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析，那下一步我上什么呢?
剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預(yù)設(shè)的走，至少在我的掌控范圍內(nèi)?？稍酵拢接X得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實質(zhì)都差不多?！氨肌薄ⅰ跋啤?、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實質(zhì)上進入了無聊重復(fù)階段。馬老師的點評一針見血，我方才悟得缺乏實質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因為我的人為割裂，浪費很多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實，拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點燃下，在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個教者缺乏應(yīng)變的智慧，文本解讀的深度吧。
一節(jié)遺憾的課!但，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識自我，完善自我。
音樂課簡單檢討書【篇7】
敬愛的音樂老師：
今天我在學(xué)校上音樂課時和旁邊的同學(xué)說了幾句悄悄話，剛開始我很緊張很害怕被老師發(fā)現(xiàn)，第一次我和同學(xué)講話時老師沒有發(fā)現(xiàn)，第二次，第三次，依然如此，可正當(dāng)我覺得我在課堂上說話不會被發(fā)現(xiàn)，于是便肆無忌憚更瘋狂的與同學(xué)交流起來想在回憶起來覺得是自己在課堂上違反了紀(jì)律，寫篇檢討，應(yīng)該的!當(dāng)我揮筆寫下這篇檢討時我已暗暗下定決心以后課堂上絕對不會在違反紀(jì)律了，因為我要做一個好孩子!
檢討人：
20xx年X月XX日
音樂課簡單檢討書【篇8】
經(jīng)過11周的教學(xué)，我對于課改新高一音樂教學(xué)有了一定的認(rèn)識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開始覺得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過了這一個階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來更加得心應(yīng)手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強調(diào)知識點，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進而理性分析，做到從感性到理性的一個鑒賞過程。
高一年級三個班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進行交流、探討，從他們的說話中可以了解到他們個人的喜好，對音樂的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著老師講課的進度認(rèn)真聆聽，還有一些學(xué)生將知識點畫在課本上，或做一些課堂紀(jì)錄，這都說明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂。但是，相對也存在一些問題。由于在以往的音樂課學(xué)習(xí)中，沒有考試，這就使得個別同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為音樂課就是放松、休息的時間，造成音樂課學(xué)習(xí)的惰性，這些學(xué)生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習(xí)慣，所以還應(yīng)在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，在接下來的教學(xué)中我會做出一些調(diào)整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的主動參與積極性。
課余時間，有的學(xué)生參加了合唱訓(xùn)練，在每一次的練習(xí)中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂學(xué)習(xí)的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節(jié)上，他們訓(xùn)練的成果還要得到全面的展示，這樣也會提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂學(xué)科的進修，通過和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進一步學(xué)習(xí)、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂的模塊考試是在期末進行，具體如何考試還不是很明確，根據(jù)之前的教學(xué)，我會安排好之后的課時進度，將每個單元的知識點提出來，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時，我也安排了學(xué)生自主查找知識點，利用較少的課余時間查找自己感興趣的音樂知識，課堂交流互動，這樣，學(xué)生也從被動接受轉(zhuǎn)為了主動探索，提升了學(xué)習(xí)積極性。
音樂課簡單檢討書【篇9】
敬愛的老師，親愛的同學(xué)：
您們好!我是某某某輔導(dǎo)員英明領(lǐng)導(dǎo)下的XXX級軟件班的學(xué)生某某某。在這里寫下這份檢討書,以向表示我對曠課這種“不良行為”的深刻認(rèn)識以及以后也“不曠課”的決心。我不想寫那些虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動!只有真真切切認(rèn)識到自己的錯誤，才能徹徹底底地改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監(jiān)督，一個警鐘，幫助我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤!
對不起,老師!我知道，老師對于學(xué)生曠課是非常生氣的。因為教師的重心很多都不在教學(xué)上面的，他們要忙著點名，忙著比考勤率，忙著評職稱。我也知道，對于學(xué)生，應(yīng)該按時上課，不遲到，不早退，不曠課，不管老師的教學(xué)質(zhì)量如何，不管有沒有學(xué)到知識，不管能不能學(xué)到本事，不管是否學(xué)無所用，不管跟就業(yè)有沒有關(guān)系，不管是否浪費了時間?我知道逃課是錯的，就算是生病了;逃課是錯的，就算是在宿舍學(xué)習(xí);逃課是錯的，就算是在圖書館看書，總之，逃課是錯的!不管有任何理由。學(xué)生主要任務(wù)是上課，就像老師的任務(wù)是點名一樣。
這就是大學(xué)!如今,大錯既成,我只能裝作深深懊悔不已了。老師語重心長的教導(dǎo)怎么能當(dāng)作耳邊風(fēng)呢?我必須要深刻檢討，某某某老師要我寫檢討的，他說不寫檢討就要處分，他說處分后就很可能延遲畢業(yè)。他說得我好害怕啊，害怕得直冒冷汗，冒冷汗后膽顫，膽顫后心驚，心驚后寫檢討。
為了更好的認(rèn)識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：
1、思想覺悟不高，應(yīng)該認(rèn)識到老師說的話就是用血的海洋也撲不滅的真理，他說我有錯我就有錯，即使沒錯也是一種錯。
2、思想覺悟不高的根本原因是因為對老師的教導(dǎo)重視不足：應(yīng)該聽老師的教導(dǎo)，就算是睡覺也要去課室。
據(jù)上，我決定有如下個人整改措施：
1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討(轉(zhuǎn)載于:曠課檢討書范文)書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
2、制定學(xué)習(xí)計劃，努力改正好學(xué)上進的缺點，盡量去課室睡覺。
3、和同學(xué)們加強溝通。保證不再出現(xiàn)上述錯誤。
敬請關(guān)心愛護我的老師、同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點，取得更小的進步!
XXX
XXXX年XX月XX日
音樂課簡單檢討書【篇10】
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題，通過分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂的，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進而提高他們識讀樂譜的能力。
在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏“O______|____、|”是教學(xué)中的難點。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始，設(shè)計了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：
____師生____師生|____師生____師生︰‖
教師先拍手(強拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：
師__O__O|__O__O︰‖
生O__O__|O__O__︰‖
在這一過程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型“O______|____、|”的掌握做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——“O__”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過設(shè)計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“O______|____、|”。通過觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做知識遷移，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點，收到了很好的教學(xué)效果。
反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點，只要方法得當(dāng)，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。
音樂課簡單檢討書【篇11】
本課中我以欣賞江蘇民歌《太湖美》為引子導(dǎo)入，不但欣賞了蘇州民歌的委婉、抒情，又欣賞了蘇州美麗的景色和太湖，從而引出聽著歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》的伴奏音樂進行劃船，感受三拍子的搖曳和起伏的感覺，熟悉了旋律，為歌曲的學(xué)習(xí)，做了第一個鋪墊。接著，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和對面船上得人打招呼，學(xué)習(xí)歌曲中的一句最有特色的呦呵聲，加上簡單的兩聲部練習(xí)，感受回聲和和聲的效果，進一步感受三拍子韻律，熟悉了歌曲中的幾種節(jié)奏，同時也進行了氣息和發(fā)聲的訓(xùn)練，為歌曲的演唱做好了第二個鋪墊。
歌曲很多地方有大跳，我多次唱歌譜，讓學(xué)生聆聽，并進行接口唱旋律，熟悉了旋律。在歌詞學(xué)習(xí)時，我讓學(xué)生節(jié)奏讀歌詞，并注重指導(dǎo)音斷氣連的幾個地方，通過多次的示范、模仿，很快掌握了這樣的節(jié)奏。在學(xué)唱歌詞時，由于歌曲旋律音程跳動很大，音準(zhǔn)掌握不容易，我就讓學(xué)生完整欣賞了一遍范唱，了解基本的音樂情緒后，又聽了第二遍范唱，讓學(xué)生默唱或者最輕的聲音跟唱，對歌曲有了大致的感受后，再跟琴學(xué)唱，不足之處和難點的地方及時范唱及時糾正。在歌曲的相似樂句的地方，歌詞相同，旋律相似，節(jié)奏很容易混淆，我就結(jié)合歌曲情感的處理進行指導(dǎo)，第一樂段中的三四樂句，表現(xiàn)了愉快的歌聲飄蕩在湖面上得那種悠揚情景和欣賞蓮花一朵朵開發(fā)時的愉快心情。第二樂段中的第二三樂句，是表現(xiàn)孩子興奮、激動的心情，收獲時的高亢情緒，所以音調(diào)抑揚頓挫，并結(jié)合老師多次的示范比較學(xué)習(xí)，突破了歌曲的難點學(xué)習(xí)，效果很好，學(xué)生輕易就掌握了音準(zhǔn)、節(jié)奏。在歌曲演唱處理時，采用了領(lǐng)唱和齊唱的方法，并且加入伴唱，感受了兩聲部的演唱效果，提高了學(xué)生的歌曲演唱能力。最后的結(jié)束部分，我以欣賞歌曲《姑蘇好風(fēng)光》為本課的結(jié)尾，拓展了學(xué)生的音樂視野，又再一次欣賞了細膩、委婉的蘇州民歌。
不足之處就是在歌曲前面的練習(xí)中，是否一定要放入兩聲部的合唱，還是多留些時間放到歌曲的演唱處理上，值得深思。
音樂課簡單檢討書【篇12】
音樂是聽覺的藝術(shù)，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會音樂中的情感，而不是在學(xué)生還沒有完全理解音樂的時候教師把自己對音樂的理解強加給學(xué)生。
比如我在教《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌時，問學(xué)生對歌曲有什么感受?學(xué)生說覺得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來我又問學(xué)生那歌曲中的“喲羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說不出來了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“喲羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，學(xué)生只聽了一遍歌曲，他們對歌曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會，不必拔苗助長。
在課堂上為了激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《茉莉花》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學(xué)生。然后給學(xué)生介紹三首江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》《姑蘇風(fēng)光》《太湖美》。之后展示江南風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生沉浸在江南風(fēng)光的美中。再向同學(xué)提問白居易是如何表達喜愛江南風(fēng)光的呢?引出《憶江南》的詞。這樣的導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教唱歌譜這一環(huán)節(jié)上。我首先有感情的朗誦《憶江南》的這首宋詞，請學(xué)生打節(jié)拍唱譜。再玩一個接唱游戲，跟琴唱譜。及時補充樂理知識，帶學(xué)生認(rèn)識樂譜。用多種形式唱譜和唱詞。再把修改后的歌譜展示出來，請學(xué)生找不同。唱修改后的《憶江南》，加深印象。由淺至深的教學(xué)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了這首歌，及時糾正錯誤，排除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”，我覺得很有道理。長期以來，我們的音樂教學(xué)都是把識譜隨課文分散教學(xué)的，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜識譜任務(wù)。事實上，這個任務(wù)遠沒有完成，也不可能完成。首先，這種過分分散的識譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，更不是每堂課都只學(xué)識譜內(nèi)容，很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面，缺少連續(xù)性，形不成系統(tǒng)，效果自然不佳。其次，分散識譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。按目前課程的編排體系組織教學(xué)，學(xué)生不可能在一個相對較短的時期內(nèi)獲得初步的識譜能力。小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍然無法獨立視唱簡譜。
集中識譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識譜教學(xué)法”，即縮短戰(zhàn)線，集中一點打殲滅戰(zhàn)，把原來需要用整個小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)二年級或三年級、初中一年級，用二到三個學(xué)期學(xué)完。這樣，一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服識記方面的困難;另一方面，學(xué)生可以提前掌握簡單的獨立視唱技能，使他們學(xué)得積極主動，進一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)時，他們就基本上具備了應(yīng)有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
當(dāng)然，運用“集中識譜教學(xué)法”，必須由專職音樂教師或識譜能力較強的老師任教。同時，音樂教材要按“集中識譜法”的要求重新編寫，在時間分配上也要適中，不是越集中越好。因為過分集中會使難度增大，學(xué)生接受不了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依__灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。
音樂課簡單檢討書【篇2】
尊敬的xx：
我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護而不是去破壞它！對于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀(jì)律性，讓其他同學(xué)也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。
3、思想覺悟不高，對錯誤的認(rèn)識不足，試想如果當(dāng)時我就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性，錯誤就不可能發(fā)生。之所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己，在認(rèn)真完成作業(yè)，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現(xiàn)代中學(xué)生相符合。作為在上課的時候講閑話的一份子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。望老師能念在我認(rèn)識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上，從輕處理，請關(guān)心愛護我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點，取得更大的進步。
今后我一定會好好學(xué)習(xí)，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！
音樂課簡單檢討書【篇3】
______年____月____日，
我有幸參加了濱州市初中音樂教學(xué)研討會，在會上我聽了三位老師執(zhí)教的觀摩課，還聽了兩位教師的經(jīng)驗報告，這次學(xué)習(xí)，著實給我一次提高的機會。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：
這次三位老師的觀摩課都是以唱歌為主的綜合課，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在唱歌教學(xué)中，三位老師都能夠在每聽一遍唱歌的同時，緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂。
尤其是鄒平的楊錦霞老師執(zhí)教的印度音樂一課，這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運用得當(dāng)，教態(tài)自然、老師的語言生動活潑，語態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動組織得當(dāng)有效等等。楊老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的美，用不同的問題引導(dǎo)，滲透。整堂課老師的儀態(tài)美、語言美、歌聲美，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。
在潛移默化中注入了音樂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。楊老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。楊老師的基本功扎實。在她的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。
通過這次聽課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。
音樂課簡單檢討書【篇4】
音樂老師：
我錯了。
我已經(jīng)深刻的意識自己錯誤的嚴(yán)重性了。
紀(jì)伯倫曾說過：在充分思考了露珠之后，我知道了大海的秘密。正所謂一粒沙里看一個世界，一朵花里開一片天堂，露珠也能反射出太陽的光芒同樣一個人的舉止細節(jié)就能夠徹底地反映出這個人的道德品質(zhì)。上課不帶書，正如打仗不帶槍，這樣是對生活沒有責(zé)任感的體現(xiàn)，是我的人格缺陷的體現(xiàn)!我這么做，完全是在老師父母的關(guān)愛下墮落放棄，對他人極不尊重的做法。
老師，我不會再犯同樣的錯，請監(jiān)督。
檢討人：
20xx年X月XX日
音樂課簡單檢討書【篇5】
在此我懷著深刻自責(zé)的心情遞交這份檢討書給您，以反省我在音樂課亂打節(jié)拍、擾亂課堂秩序的錯誤行為。我的錯誤真的非常不對，在此就向您做細致檢討：
首先是對于我錯誤的回顧：一陣悠揚的樂笛聲響起，您輕舞翩翩得飄進了教室，用您那纖細的小手輕打動作告訴我們開始上課了。隨即您打開廣播收音機，放入磁帶，示意我們細心聆聽。并且指示我們打開音樂課本翻到《梁祝》音樂章節(jié)，按照課本要求學(xué)生要在上課時候一邊聆聽一邊細打拍子。我們就在您的帶領(lǐng)下，慢慢得打著拍子……噔噔噔噔噔噔……音樂響起，我見您沉浸在音樂聲中非常陶醉，不知不覺就有了困意，漸漸得就忘記了自己已經(jīng)打錯了節(jié)拍，打成了噔噔噔噔……噔噔噔噔……與《命運交響曲》有些相似了，這《梁?！返谋尘肮?jié)拍跟我單獨的《命運交響曲》節(jié)拍形成了混搭，極大得破壞了教室里的音樂藝術(shù)氛圍，頓時間我見您從陶醉狀態(tài)中蘇醒，一臉的愁容與憔悴，猶如一個遭丈夫拋棄的四十多歲大齡女性，看到我還是裝著無辜表情，我慢慢得從您的眼中感受到了怒氣，心情開始變得恐慌?？墒悄鷽]有像平常那樣取下拖鞋來抽我，而是采取了用音樂書本敲腦袋的溫柔方式，叫我著實感到有些受寵若驚。
這次錯誤我在諸多方面都犯有過責(zé)，通過咨詢范文網(wǎng)的建議，我對于錯誤有了深刻的總結(jié)與，因此在這里我也要特別鳴謝一下jts100呀。總結(jié)錯誤如下：1，我錯打節(jié)拍影響了音樂的藝術(shù)感，影響了您的藝術(shù)發(fā)揮，破壞了您追求的藝術(shù)完美感。2，我亂打節(jié)拍屬于不注意認(rèn)真聽講的行為，是違反課堂紀(jì)律的。3，我亂打節(jié)拍也讓教室內(nèi)部的音樂藝術(shù)氛圍遭到破壞，我的所作所為損壞了班級同學(xué)的整體利益。
現(xiàn)在我的錯誤發(fā)生了，那就不能輕易放過，應(yīng)該嚴(yán)肅對待認(rèn)真處置。要對我的錯誤行為進行徹底得，這次錯誤暴露我本人許多問題，最重要的還是缺少一種音樂的藝術(shù)審美力。再有就是我身上存在一個不入群的缺點，我應(yīng)該多多向南郭先生學(xué)習(xí)，學(xué)會那種“濫竽充數(shù)”的本領(lǐng)。這樣的話，即便我在音樂藝術(shù)上沒有造詣，但我至少不會破壞掉整個音樂藝術(shù)欣賞氛圍，也不會損害到其他同學(xué)的課堂利益。在今后的音樂課堂當(dāng)中，我要不斷加強自身對于音樂的高度鑒賞能力，通過親身投入音樂意境當(dāng)中，從而能夠在音樂藝術(shù)上跟音樂老師產(chǎn)生共鳴以配合老師上課。
最后，我懇求音樂老師原諒我這次錯誤，請同學(xué)們原諒我。
此致！
xxx
xxxx年xx月xx日
音樂課簡單檢討書【篇6】
還記得某一次校內(nèi)教研活動時，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說:“行，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》。笑言已過。十多年來，校內(nèi)公開課聽過無數(shù)，只是《黃河頌》始終無人問津。我想，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得，永遠不會選擇來上公開課的。
今天，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾。
我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個，教學(xué)實錄打印若干。充分取長補短后，又實際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo)，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂?？墒?，只有朗讀，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久，決定一個不放手。
三大板塊，遂在我腦海中成形。
先朗讀(蓄勢)--品語言(實質(zhì))--扣現(xiàn)實(升華)
但，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實為一家。在進行朗讀指導(dǎo)時，學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞，學(xué)生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭，我想順勢深入，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢，學(xué)著他先從語言的角度提出示范問題，讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問題，整個課堂既形式活潑，學(xué)生主體又有效體現(xiàn)，教學(xué)效果也特別好。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析，那下一步我上什么呢?
剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預(yù)設(shè)的走，至少在我的掌控范圍內(nèi)?？稍酵拢接X得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實質(zhì)都差不多?！氨肌薄ⅰ跋啤?、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實質(zhì)上進入了無聊重復(fù)階段。馬老師的點評一針見血，我方才悟得缺乏實質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因為我的人為割裂，浪費很多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實，拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點燃下，在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個教者缺乏應(yīng)變的智慧，文本解讀的深度吧。
一節(jié)遺憾的課!但，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識自我，完善自我。
音樂課簡單檢討書【篇7】
敬愛的音樂老師：
今天我在學(xué)校上音樂課時和旁邊的同學(xué)說了幾句悄悄話，剛開始我很緊張很害怕被老師發(fā)現(xiàn)，第一次我和同學(xué)講話時老師沒有發(fā)現(xiàn)，第二次，第三次，依然如此，可正當(dāng)我覺得我在課堂上說話不會被發(fā)現(xiàn)，于是便肆無忌憚更瘋狂的與同學(xué)交流起來想在回憶起來覺得是自己在課堂上違反了紀(jì)律，寫篇檢討，應(yīng)該的!當(dāng)我揮筆寫下這篇檢討時我已暗暗下定決心以后課堂上絕對不會在違反紀(jì)律了，因為我要做一個好孩子!
檢討人：
20xx年X月XX日
音樂課簡單檢討書【篇8】
經(jīng)過11周的教學(xué)，我對于課改新高一音樂教學(xué)有了一定的認(rèn)識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開始覺得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過了這一個階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來更加得心應(yīng)手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強調(diào)知識點，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進而理性分析，做到從感性到理性的一個鑒賞過程。
高一年級三個班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進行交流、探討，從他們的說話中可以了解到他們個人的喜好，對音樂的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著老師講課的進度認(rèn)真聆聽，還有一些學(xué)生將知識點畫在課本上，或做一些課堂紀(jì)錄，這都說明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂。但是，相對也存在一些問題。由于在以往的音樂課學(xué)習(xí)中，沒有考試，這就使得個別同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為音樂課就是放松、休息的時間，造成音樂課學(xué)習(xí)的惰性，這些學(xué)生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習(xí)慣，所以還應(yīng)在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，在接下來的教學(xué)中我會做出一些調(diào)整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的主動參與積極性。
課余時間，有的學(xué)生參加了合唱訓(xùn)練，在每一次的練習(xí)中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂學(xué)習(xí)的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節(jié)上，他們訓(xùn)練的成果還要得到全面的展示，這樣也會提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂學(xué)科的進修，通過和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進一步學(xué)習(xí)、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂的模塊考試是在期末進行，具體如何考試還不是很明確，根據(jù)之前的教學(xué)，我會安排好之后的課時進度，將每個單元的知識點提出來，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時，我也安排了學(xué)生自主查找知識點，利用較少的課余時間查找自己感興趣的音樂知識，課堂交流互動，這樣，學(xué)生也從被動接受轉(zhuǎn)為了主動探索，提升了學(xué)習(xí)積極性。
音樂課簡單檢討書【篇9】
敬愛的老師，親愛的同學(xué)：
您們好!我是某某某輔導(dǎo)員英明領(lǐng)導(dǎo)下的XXX級軟件班的學(xué)生某某某。在這里寫下這份檢討書,以向表示我對曠課這種“不良行為”的深刻認(rèn)識以及以后也“不曠課”的決心。我不想寫那些虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動!只有真真切切認(rèn)識到自己的錯誤，才能徹徹底底地改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監(jiān)督，一個警鐘，幫助我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤!
對不起,老師!我知道，老師對于學(xué)生曠課是非常生氣的。因為教師的重心很多都不在教學(xué)上面的，他們要忙著點名，忙著比考勤率，忙著評職稱。我也知道，對于學(xué)生，應(yīng)該按時上課，不遲到，不早退，不曠課，不管老師的教學(xué)質(zhì)量如何，不管有沒有學(xué)到知識，不管能不能學(xué)到本事，不管是否學(xué)無所用，不管跟就業(yè)有沒有關(guān)系，不管是否浪費了時間?我知道逃課是錯的，就算是生病了;逃課是錯的，就算是在宿舍學(xué)習(xí);逃課是錯的，就算是在圖書館看書，總之，逃課是錯的!不管有任何理由。學(xué)生主要任務(wù)是上課，就像老師的任務(wù)是點名一樣。
這就是大學(xué)!如今,大錯既成,我只能裝作深深懊悔不已了。老師語重心長的教導(dǎo)怎么能當(dāng)作耳邊風(fēng)呢?我必須要深刻檢討，某某某老師要我寫檢討的，他說不寫檢討就要處分，他說處分后就很可能延遲畢業(yè)。他說得我好害怕啊，害怕得直冒冷汗，冒冷汗后膽顫，膽顫后心驚，心驚后寫檢討。
為了更好的認(rèn)識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：
1、思想覺悟不高，應(yīng)該認(rèn)識到老師說的話就是用血的海洋也撲不滅的真理，他說我有錯我就有錯，即使沒錯也是一種錯。
2、思想覺悟不高的根本原因是因為對老師的教導(dǎo)重視不足：應(yīng)該聽老師的教導(dǎo)，就算是睡覺也要去課室。
據(jù)上，我決定有如下個人整改措施：
1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討(轉(zhuǎn)載于:曠課檢討書范文)書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
2、制定學(xué)習(xí)計劃，努力改正好學(xué)上進的缺點，盡量去課室睡覺。
3、和同學(xué)們加強溝通。保證不再出現(xiàn)上述錯誤。
敬請關(guān)心愛護我的老師、同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點，取得更小的進步!
XXX
XXXX年XX月XX日
音樂課簡單檢討書【篇10】
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題，通過分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂的，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進而提高他們識讀樂譜的能力。
在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏“O______|____、|”是教學(xué)中的難點。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始，設(shè)計了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：
____師生____師生|____師生____師生︰‖
教師先拍手(強拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：
師__O__O|__O__O︰‖
生O__O__|O__O__︰‖
在這一過程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型“O______|____、|”的掌握做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——“O__”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過設(shè)計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“O______|____、|”。通過觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做知識遷移，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點，收到了很好的教學(xué)效果。
反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點，只要方法得當(dāng)，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。
音樂課簡單檢討書【篇11】
本課中我以欣賞江蘇民歌《太湖美》為引子導(dǎo)入，不但欣賞了蘇州民歌的委婉、抒情，又欣賞了蘇州美麗的景色和太湖，從而引出聽著歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》的伴奏音樂進行劃船，感受三拍子的搖曳和起伏的感覺，熟悉了旋律，為歌曲的學(xué)習(xí)，做了第一個鋪墊。接著，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和對面船上得人打招呼，學(xué)習(xí)歌曲中的一句最有特色的呦呵聲，加上簡單的兩聲部練習(xí)，感受回聲和和聲的效果，進一步感受三拍子韻律，熟悉了歌曲中的幾種節(jié)奏，同時也進行了氣息和發(fā)聲的訓(xùn)練，為歌曲的演唱做好了第二個鋪墊。
歌曲很多地方有大跳，我多次唱歌譜，讓學(xué)生聆聽，并進行接口唱旋律，熟悉了旋律。在歌詞學(xué)習(xí)時，我讓學(xué)生節(jié)奏讀歌詞，并注重指導(dǎo)音斷氣連的幾個地方，通過多次的示范、模仿，很快掌握了這樣的節(jié)奏。在學(xué)唱歌詞時，由于歌曲旋律音程跳動很大，音準(zhǔn)掌握不容易，我就讓學(xué)生完整欣賞了一遍范唱，了解基本的音樂情緒后，又聽了第二遍范唱，讓學(xué)生默唱或者最輕的聲音跟唱，對歌曲有了大致的感受后，再跟琴學(xué)唱，不足之處和難點的地方及時范唱及時糾正。在歌曲的相似樂句的地方，歌詞相同，旋律相似，節(jié)奏很容易混淆，我就結(jié)合歌曲情感的處理進行指導(dǎo)，第一樂段中的三四樂句，表現(xiàn)了愉快的歌聲飄蕩在湖面上得那種悠揚情景和欣賞蓮花一朵朵開發(fā)時的愉快心情。第二樂段中的第二三樂句，是表現(xiàn)孩子興奮、激動的心情，收獲時的高亢情緒，所以音調(diào)抑揚頓挫，并結(jié)合老師多次的示范比較學(xué)習(xí)，突破了歌曲的難點學(xué)習(xí)，效果很好，學(xué)生輕易就掌握了音準(zhǔn)、節(jié)奏。在歌曲演唱處理時，采用了領(lǐng)唱和齊唱的方法，并且加入伴唱，感受了兩聲部的演唱效果，提高了學(xué)生的歌曲演唱能力。最后的結(jié)束部分，我以欣賞歌曲《姑蘇好風(fēng)光》為本課的結(jié)尾，拓展了學(xué)生的音樂視野，又再一次欣賞了細膩、委婉的蘇州民歌。
不足之處就是在歌曲前面的練習(xí)中，是否一定要放入兩聲部的合唱，還是多留些時間放到歌曲的演唱處理上，值得深思。
音樂課簡單檢討書【篇12】
音樂是聽覺的藝術(shù)，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會音樂中的情感，而不是在學(xué)生還沒有完全理解音樂的時候教師把自己對音樂的理解強加給學(xué)生。
比如我在教《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌時，問學(xué)生對歌曲有什么感受?學(xué)生說覺得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來我又問學(xué)生那歌曲中的“喲羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說不出來了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“喲羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，學(xué)生只聽了一遍歌曲，他們對歌曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會，不必拔苗助長。
在課堂上為了激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《茉莉花》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學(xué)生。然后給學(xué)生介紹三首江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》《姑蘇風(fēng)光》《太湖美》。之后展示江南風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生沉浸在江南風(fēng)光的美中。再向同學(xué)提問白居易是如何表達喜愛江南風(fēng)光的呢?引出《憶江南》的詞。這樣的導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教唱歌譜這一環(huán)節(jié)上。我首先有感情的朗誦《憶江南》的這首宋詞，請學(xué)生打節(jié)拍唱譜。再玩一個接唱游戲，跟琴唱譜。及時補充樂理知識，帶學(xué)生認(rèn)識樂譜。用多種形式唱譜和唱詞。再把修改后的歌譜展示出來，請學(xué)生找不同。唱修改后的《憶江南》，加深印象。由淺至深的教學(xué)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了這首歌，及時糾正錯誤，排除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。