[薦]教學(xué)心得體會簡短幼兒園2500字匯總

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    出國留學(xué)網(wǎng)精選欄目推選:“教學(xué)心得體會幼兒園”。
    在生活的柴米油鹽會讓我們感悟頗多,這個(gè)時(shí)候可以通過心得體會來記錄思想改變的過程,一份心得體會可以讓我們行事更加注重細(xì)節(jié),怎么搜索優(yōu)秀的心得體會模板呢?下面由編輯幫大家編輯的《教學(xué)心得體會簡短幼兒園》,相信一定會對你有所幫助。
    教學(xué)心得體會簡短幼兒園(篇1)
    詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠(yuǎn)的,而我覺得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。
    11月5日,20xx之秋的“浙派名師暨全國初中名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”如約而至。中心禮堂座無虛席,來自多個(gè)省的專家和語文教學(xué)的一線教師,靜心傾聽著每一堂課。上課名師們精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中不斷出現(xiàn)的高潮迎來了聽課教師們的一次次掌聲,也讓我們對自己的日常教學(xué)有了深刻的反思。語文教學(xué)泰斗余映潮、特級教師韓軍、喻旭初、新秀金曉燕等,不僅展示自己精深的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝,而且還引領(lǐng)與會語文老師進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
    時(shí)常聽同行說“上課要上出一個(gè)‘我’來”。我覺得聽過八位名師的課,每堂課都能有自己的個(gè)性,都具有學(xué)習(xí)意義。對于正在語文教學(xué)道路上摸索前進(jìn)的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),收獲頗豐。
    金曉燕老師執(zhí)教語文拓展課《生命常常如此之美》?!渡3J侨绱酥馈肥菃倘~散文集《天使路過》中的一篇文章,它文質(zhì)兼美,作者寫了“這些塵土一樣卑微的人們”的生活,讓我們感受到生命之美。我覺得讀喬葉的作品,有一種漫步在西湖蘇堤時(shí)的愜意和悠閑。金老師抓住“美”,通過“發(fā)現(xiàn)美——感悟美——尋找美”來體味“生命常常是如此之美”,走進(jìn)文本,感知文本,感悟文本,升華文本。從文本拓展到生活,使學(xué)生獲得有益的人生啟示。而且這堂課做到以文講文,金老師在執(zhí)教過程中大量引用《天使路過》中的優(yōu)美且富有哲理的語句,將這些語句完美地穿插在文本閱讀中,水到渠成,既有助于學(xué)生對文本的感知感悟,也有利于引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀??傊鹄蠋熯@堂課可謂是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、課堂之美,深深地折服了我們。
    余映潮老師為我們執(zhí)教了七年級簡短文言文《陳太丘與友期》,這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”,這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從學(xué)生齊讀初步感知文章,到“進(jìn)行有力度的訓(xùn)練”,指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個(gè)層次,再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),余老師又用兩兩相對的五個(gè)小問題認(rèn)真梳理了全文的知識點(diǎn):“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達(dá)全文要義的字”,教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章:這是一個(gè)什么樣的故事?在余老師的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開門見山的故事,這是一個(gè)有詳有略的故事,這是一個(gè)余味悠長的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語;讀文識———禮”。整堂課井然有序,余老師總是和顏悅色,慈祥地為學(xué)生解答疑難,使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊(yùn),也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,這也是余老師“新簡實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現(xiàn)。
    建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如,他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本,重視學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的人文積淀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》,開場以自己滿含感情的朗讀導(dǎo)入,初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中,繼而通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進(jìn)行溝通,從而走進(jìn)文本,走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌,一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底蘊(yùn)不夠,因而底氣不足,再是這樣的課型沒信心把握,聽了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩歌的課也可以上得如此激情澎湃,如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見,王老師設(shè)計(jì)的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié),我覺得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功,有老師提出質(zhì)疑:既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩歌,能寫出高質(zhì)量的感悟,那么還上什么課呢,不是畫蛇添足嗎?所以我們建議在詩歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫感悟呈現(xiàn)杰作,效果會更好。總之在活躍的課堂氣氛下,讓我們明白了:詩歌也是可以這樣上的。
    小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn),而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界,觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人,是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執(zhí)教,韓老師的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本,在朗讀文本的過稱中,弄清人物基本關(guān)系,梳理故事基本情節(jié),聽讀故事情節(jié)高潮,動(dòng)作外貌心理語言,風(fēng)景描寫稱呼變化。這堂課的設(shè)計(jì)給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計(jì):《一封沒有寄出的信》(于勒寫給家里人的第三封信)、《菲利普未公開的日記》(父親的信),學(xué)生通過設(shè)想這兩份信的內(nèi)容,更好地通透了小說人物的性格特點(diǎn)。
    趙富良老師執(zhí)教《羅布泊,消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本,注重感悟,讓學(xué)生能深刻體會課文充滿著強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行,借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法,體悟文章內(nèi)容;通過多種方式的朗讀,用朗讀震撼心靈巧妙的延伸,多媒體的輔助作用,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。
    杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師,他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華,他上了魯迅的《雪》,從文學(xué)語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文,用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟,充分體現(xiàn)課堂的有效性。
    名師們上課風(fēng)采各異,評課的大師們同樣因?yàn)樗麄冾V嵌畹狞c(diǎn)評給我們帶來很深的觸動(dòng)和啟發(fā)。
    有時(shí)我深深感到教育的現(xiàn)狀偶爾會逼迫語文教學(xué)很無奈地走向功利主義。但無論如何,我們都應(yīng)該堅(jiān)守語文教學(xué)崗位,我想今后我更會從語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),且行且思,立足課堂教學(xué)實(shí)踐,堅(jiān)持以學(xué)生為本,講求課堂的有效性,上出一個(gè)“我”來。
    教學(xué)心得體會簡短幼兒園(篇2)
    音樂是一門藝術(shù),它以有組織的樂音為形式,以豐富的思想感情為內(nèi)容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來,激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?!队變簣@教育綱要》明確指出:根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長,為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它內(nèi)容豐富,包括:唱歌、音樂欣賞、打擊樂音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)),是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的.孩子,有意識控制自己行為的能力較差,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好,從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會:
    一、拉近距離,引起情感共鳴
    一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此,我自己就深有體會,因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,喜歡哪個(gè)老師,就會特別喜歡上他(她)教的課,而且這幾門課的成績也就最好。
    二、利用打擊樂器,促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展
    打擊樂器演奏教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在玩樂器時(shí)可以得到一種滿足,滿足感又讓孩子建立了自信。在自由的敲敲打打中,幼兒不斷地體會了聲音的輕重快慢等,辨別了各種音色的特點(diǎn),并在老師的指導(dǎo)下,逐步學(xué)會有意識地將樂器與相關(guān)事物匹配,從而提高了幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力,發(fā)展了幼兒的類比思維。如何發(fā)揮打擊樂教育的潛力,使孩子的敲打變得有意義,有秩序,富有節(jié)奏,并通過打擊樂器演奏活動(dòng)使幼兒音樂能力得到發(fā)展呢?
    1、在自由敲打中認(rèn)識樂器。
    幼兒雖然有喜歡敲敲打打的天性,但對于像小鈴圓舞板等這樣的打擊樂器還是很少接觸,有的甚至從未見過。因此,我們就提供了多種樂器,讓幼兒自由敲打,獲得滿足,并使其對這些樂器產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上,我們采用游戲的方法,如:“我們聽聽小鈴是怎樣說話的?”教給幼兒正確的樂器演奏方法。讓幼兒在愉快的玩樂器中,初步學(xué)習(xí)樂器的演奏方法。在此基礎(chǔ)上,我們又帶幼兒玩聽辨游戲,以鞏固對樂器的認(rèn)識。如在游戲“聽聽找找”中,給幼兒聽兩種樂器的聲音,使幼兒聽聽他們的聲音是怎樣的,有什么不同,讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂器的不同音色,并在找樂器的過程中,判斷樂器的相同與不同,加深了對樂器音色的認(rèn)識。接著,我們又讓幼兒玩“聽聽找找”的游戲,幫助幼兒了解樂器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系,讓幼兒在認(rèn)識感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中,敲小鈴時(shí),他們就做小鳥飛小魚游等靈巧的動(dòng)作;而聽到大鼓時(shí),他們做老虎熊等笨重兇猛的動(dòng)物和洗衣拉力等用力的動(dòng)作。幼兒在自由敲打的游戲中,初步了解樂器聲讀的輕重快慢及其所能表達(dá)的情感,并不斷獲得成功的體驗(yàn)。
    2、在聽音樂敲打中學(xué)習(xí)和練習(xí)演奏技能。
    聽音樂齊奏和輪流演奏是幼兒節(jié)奏樂的主要形式。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏能力后,我們就注意選擇合適的音樂材料,讓幼兒進(jìn)行在音樂伴奏下的有規(guī)律的打擊樂器演奏活動(dòng)。
    我們選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒隨著樂曲的旋律齊奏。如“我上幼兒園”“大雨小雨”等,這些歌曲幼兒雖然已經(jīng)唱熟,但配上樂器伴奏,讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn),增加了幼兒的演唱興趣。幼兒初步感知了樂器演奏與演唱的關(guān)系,體會自由敲打與隨音樂較有規(guī)律敲打的不同。幼兒傾聽琴聲,逐步使自己敲打樂器的節(jié)拍與歌曲琴聲保持一致。我們選擇那些有具體動(dòng)作變化有內(nèi)容有意義的律動(dòng)音樂讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的輪流演奏。以借助幼兒對原來律動(dòng)的掌握情況,來幫助幼兒理解分辨音樂,根據(jù)動(dòng)作的變化進(jìn)行樂器演奏的變化,從而達(dá)到輪奏的效果。如兔跳律動(dòng)中,幼兒一面跳,一面做吃草動(dòng)作,在幼兒熟練掌握了此律動(dòng)后,我們讓幼兒用兩種樂器演奏。由于他們已能熟練地按樂句來變化動(dòng)作,因此他們在打擊樂活動(dòng)中,很自然地為兩個(gè)動(dòng)作選擇不同的樂器,較準(zhǔn)確地進(jìn)行分句輪流演奏。而“敲鑼打鼓放鞭炮”“洗手帕”等律動(dòng),雖然變化無規(guī)律,但有情節(jié),動(dòng)作固定。我們就從某一具體動(dòng)作入手,引導(dǎo)幼兒用樂器為樂曲伴奏。如“敲鑼時(shí)我們用什么樂器?”“打鼓時(shí)我們又用什么樂器?”“放鞭炮呢?”幼兒根據(jù)自己對樂器特點(diǎn)的認(rèn)識及樂曲性質(zhì)的理解,選擇相應(yīng)的樂器。在輪流演奏中,由于幼兒熟悉動(dòng)作的變化,因此,兩種打擊樂器輪流交替的變化也較自如。與此同時(shí),我們還選擇那些問答式短歌,如“小鴨小鴨在哪里”等讓幼兒練習(xí)輪流演奏。借助歌詞,幼兒用樂器進(jìn)行一問一答式的演奏時(shí),自然地形成了輪流演奏的效果。
    三、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力
    唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具,但大多數(shù)大班幼兒只是一種機(jī)械性的背唱,象是叫歌。因此,聽起來總覺得干巴巴的,沒有感情色彩。孩子們在開始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子,可等過一段時(shí)間復(fù)習(xí)歌曲,再去聽他們唱時(shí),一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?
    1、講述故事,引發(fā)興趣
    歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語,或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教《春天來了》這首歌時(shí),我先繪聲繪色地講述:“春天來了,外面的世界真美??!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”又或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小熊過橋》,我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的,這樣,孩子們在聽故事的同時(shí),情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
    2、范唱感染,激發(fā)欲望
    每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《勤快人和懶惰人》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱的勤快人在煮飯炒菜蒸饅頭,懶惰人躲在角落里睡覺打呼嚕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面這樣,使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
    3、模仿演唱,提高能力
    唱,是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我常用到錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
    4、輔助律動(dòng),融入情感
    律動(dòng),是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍做動(dòng)作,而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,通過媽媽辛苦工作回家、我請媽媽坐下、我為媽媽倒茶等一系列動(dòng)作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
    四、通過欣賞,提高鑒賞能力
    音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展,進(jìn)行形象思維的一種心理過程。它是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分。但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪,才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中,我一般這樣引導(dǎo)幼兒:
    1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí),一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí),我要求幼兒閉目聆聽音樂,并跟隨教師有感情的配樂講解,在腦海中展現(xiàn)出啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,更加深刻地感受樂曲的旋律美及意境美。
    2、通過動(dòng)作,表現(xiàn)音樂。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這組樂曲時(shí),我先提出要求,讓孩子們只用動(dòng)作,不許出聲,聽一至三遍音樂,并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果,有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂。
    3、通過圖畫,展現(xiàn)音樂。例如,在欣賞《瑤族舞曲》這首曲子時(shí),在孩子們理解歌曲的基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象,在紙上把關(guān)于瑤族姑娘歡欣鼓舞的景象展現(xiàn)出來,從而完成這一抽象到具體的過程。
    總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明:孩子們通過科學(xué)的音樂教育,不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
    教學(xué)心得體會簡短幼兒園(篇3)
    通過學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織不同的游戲活動(dòng),把游戲、實(shí)踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。教學(xué)的重點(diǎn)也不應(yīng)是讓孩子學(xué)會各種復(fù)雜的`知識,而是能讓他們參與到活動(dòng)中來,避免“成人化”和“知識化”教學(xué)。這一教育理念的實(shí)施,我更加意識到了,從幼兒出發(fā),遵循幼兒的生長規(guī)律,拓展幼兒思維的重要性。
    通過學(xué)習(xí),我覺得管理一個(gè)班級常規(guī)很重要。比如上藝術(shù)課,如果一個(gè)班級沒有很好的常規(guī),那么課后橡皮泥、水彩筆就會把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙屑也灑滿一地,老師、保育員要一個(gè)挨一個(gè)的抹,一點(diǎn)一點(diǎn)的掃,不僅累得直不起腰,而且還關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。但是如果我們從一開始就培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣。用不著老師說,他們制作完自己的東西后,就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地方都收拾得干干凈凈。教室干凈了,孩子們也開心了,老師也沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,不能靠一天半天就能形成的。常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。因此在任何活動(dòng)中,都應(yīng)注意要求在先,讓幼兒明確規(guī)則,知道什么時(shí)候、什么情況下該如何做,不該如何做”,逐步形成正確的行為方式,并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化,進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。
    通過學(xué)習(xí),我還認(rèn)識到作為一個(gè)現(xiàn)代社會的教師,要有一種不滿足于已有知識的意識。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面,因而教師的學(xué)識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書、爭取觀摩的機(jī)會、開展多渠道的自主學(xué)習(xí),不斷提高自己的科學(xué)文化知識、專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng),努力更新自我、完善自我。工作中勇于創(chuàng)新實(shí)踐,善于總結(jié)反思。只有這樣才能使自己不斷進(jìn)步,跟上教育發(fā)展的步伐。
    總之,在以后的工作中,我要把研究學(xué)習(xí)和提高保教能力相結(jié)合,在教育教學(xué)實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實(shí)問題,針對課程實(shí)施過程中遇到的各種真實(shí)的具體問題,改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,提高幼兒的發(fā)展水平,盡心盡責(zé)地將自己的本職工作做到最好,慢慢地讓自己在磨練中成長、提高!
    教學(xué)心得體會簡短幼兒園(篇4)
    當(dāng)我得知幼兒園要組織一次家長助教活動(dòng)時(shí),我非常興奮。我還沒有親眼見過孩子們在幼兒園的生活呢,好想知道孩子們在幼兒園是怎樣度過的。于是我踴躍的報(bào)了名,很榮幸幼兒園給了我這次機(jī)會,我高興地接受了這個(gè)光榮的任務(wù)。
    回到家我開始猶豫了,雖然作為一名大學(xué)老師,講課對我來說可以說是每天的工作,熟悉得很,但畢竟面對的對象不同,總不能把大學(xué)講堂上的東西直接搬到幼兒園來吧?我一直揣著這個(gè)心事,想著找一個(gè)什么題材對小朋友來說即是感興趣的也是有意義的。思來想去,我確定下來了“找規(guī)律”這個(gè)教學(xué)活動(dòng),可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力,讓小朋友通過觀察、猜測發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,并培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;使孩子們知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
    有了思路,準(zhǔn)備起來就快多了。我準(zhǔn)備好了ppt,用孩子們比較熟悉的,小朋友按男孩女孩規(guī)律排隊(duì)呀,還有有規(guī)律串的項(xiàng)鏈和規(guī)則條紋的圍巾等等,并為了吸引孩子們的注意力,編了一些小故事穿插在里面來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于還有半個(gè)小時(shí)時(shí)間是戶外活動(dòng)時(shí)間,我準(zhǔn)備了“丟手絹”這個(gè)經(jīng)典游戲,來鍛煉孩子們的動(dòng)作靈敏行和注意力。
    終于盼到了9月28日,可是天公不作美,下起了小雨,又突然降溫特別冷,看來是不能到戶外活動(dòng)了,正好我那天下午沒課,我就臨時(shí)準(zhǔn)備了一個(gè)幼兒歌舞,打算讓寶貝們在室內(nèi)活動(dòng)。約好了3點(diǎn)到4點(diǎn)是我的家長助教時(shí)間,我提前十分鐘到了教室,老師和孩子們正準(zhǔn)備迎接我的到來。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下圍成弧形坐好了,桐桐正好坐在我的對面,看到我笑得可甜了!
    正式開始上課了,我用ppt課件給小朋友通過圖片和動(dòng)畫以及穿插著好玩的故事講述著小朋友們一起排隊(duì)、圖形寶寶排排站、串項(xiàng)鏈等有規(guī)律的排列,孩子們也積極參與并很守紀(jì)律的舉起小手回答問題,興趣很高。反倒是我,忙得滿頭大汗,給我的大學(xué)生們上這么多年課也沒這么緊張過呀!慢慢的我覺得之前的種種顧慮是多余的。孩子們的踴躍表現(xiàn)和積極參與,使得我不由自主地融入到他們的團(tuán)體之中,被他們的活躍所感染。跟這群天真爛漫的孩子在一起,真的是一件很開心的事。二十分鐘的找規(guī)律課,在幼兒園老師和小朋友的配合
    下順利的完成了。接下來是孩子們盥洗時(shí)間,老師帶孩子們上完廁所喝完水,又回到了教室中間。只見老師彈著悠揚(yáng)的琴聲,孩子們都有秩序的坐好,并隨著音樂做起了好看的動(dòng)作,很整齊,讓我很震驚!老師還組織孩子們給我起唱了一首歌,說實(shí)話我一句也沒聽清楚,但是可以看出孩子們是很認(rèn)真唱給我聽的,我很感動(dòng)。
    下面的半個(gè)小時(shí)我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》,很明顯對于唱歌跳舞孩子們還是更在行的,很快就學(xué)會了,并可以和我一起唱跳了,和孩子們在一起真是開心極了,仿佛自己也回到了童年。
    這次助教給我的感受非常多,孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈,上課的時(shí)候,他們認(rèn)真聽講,積極回答問題,生活學(xué)習(xí)井然有序,這些都是對老師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的老師們真得非常辛苦,從早上孩子入園開始,到晚上孩子們離園,老師沒有片刻的休息時(shí)間。作為家長,我非常欣慰,也體會到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會,讓我和他們度過了一個(gè)愉快的下午。
    教學(xué)心得體會簡短幼兒園(篇5)
    教學(xué)目標(biāo)是語言教學(xué)活動(dòng)的核心,是教師專業(yè)成長的靈魂,在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定語言教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)作,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。對保證語言教學(xué)活動(dòng)有效開展至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)的有效性是語言教學(xué)活動(dòng)有效性的決定因素。制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。
    一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)
    教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo):
    第一,樂意與人交談,講話禮貌;第二,注意傾聽對方講話,能理解日常用語;第三,能清楚地說出自己想說的事;第四,喜歡聽故事、看圖書;第五,能聽懂和會說普通話。理解《綱要》的語言教育目標(biāo),可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面,即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀,并且從以下幾個(gè)方面對幼兒實(shí)施教育。
    理解《綱要》的語言教育目標(biāo),我們可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面,即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀,并且從以下幾個(gè)方面對幼兒實(shí)施教育。
    1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人,才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式,掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。
    2.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為,是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解,并且具備表述能力的人,才能真正與人進(jìn)行語言交際。
    3.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語言能力,能夠增強(qiáng)他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會。
    4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
    二、幼兒園語言教育的活動(dòng)分類目標(biāo)
    (一)談話活動(dòng)目標(biāo)
    談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動(dòng)類型,目標(biāo)主要有:1.幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話,逐步掌握幾種傾聽技能;2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見解,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力;3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的基本規(guī)則,提高幼兒的語言交往水平。
    (二)講述活動(dòng)目標(biāo)
    講述活動(dòng)是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動(dòng)類型。目標(biāo)主要有:1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力;2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力;3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
    (三)聽說游戲目標(biāo)
    聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動(dòng)。目標(biāo)主要有:1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí);2.提高幼兒積極傾聽的水平;3.培養(yǎng)在語言交往中的機(jī)智性和靈活性,鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力,迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力,以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。
    (四)早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)
    幼兒園的早期閱讀活動(dòng),是幫助幼兒接近書面語言的教育過程,目標(biāo)主要有:1.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣;2.幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系,懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性;3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
    (五)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)
    文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的語言教育活動(dòng)類型,目標(biāo)主要有:1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動(dòng),樂意欣賞文學(xué)作品,知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁;2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語言美,培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性;3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對某個(gè)文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索,進(jìn)行創(chuàng)造性想象,并用口頭語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。
    三、在制定目標(biāo)時(shí)可遵循以下幾點(diǎn):
    (1)體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際,只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上,才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要,使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過渡。
    (2)體現(xiàn)語言學(xué)科特點(diǎn)。要關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值,語言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽、感受、理解、表達(dá),不同的語言教學(xué)形式,側(cè)重點(diǎn)有所不同;科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值,傾向于孩子積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),多種感官多通道對事物的感知,對事物探究的興趣的激發(fā)等等;而藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值更傾向于對美的感受與表達(dá)。
    例:某幼兒園教師設(shè)計(jì)的大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo):1.欣賞詩歌,感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,區(qū)別問句和答句的不同讀法;3.初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,用生動(dòng),形象的詞去描述事物。另一教師設(shè)計(jì)的小班詩歌欣賞《小草的風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo):1.理解詩歌內(nèi)容,體會小草放風(fēng)箏的童趣和奇妙。 2.在傾聽活動(dòng)中感受詩歌優(yōu)美的意境。3.在游戲表演中,進(jìn)一步感受詩歌語言的趣和妙。兩個(gè)活動(dòng)都是詩歌教學(xué)活動(dòng),兩個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位,都能較好地體現(xiàn)語言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn),把文本這個(gè)載體運(yùn)用得很好。再看她們對幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握,活動(dòng)一:所對應(yīng)的是大班幼兒,教學(xué)中的文學(xué)性體現(xiàn)更強(qiáng)一點(diǎn)。在感受基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的朗誦要求、仿編要求,比較大的容量對于大班幼兒來說是有一定的挑戰(zhàn)的?;顒?dòng)二:所對應(yīng)的是小班孩子,教師考慮到這首詩歌很優(yōu)美、很童趣,考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),把詩歌教學(xué)確定為欣賞。在感受理解的基礎(chǔ)上,用動(dòng)靜交替的組織方式,通過動(dòng)一動(dòng)、演一演為理解感受詩歌語言服務(wù),通過動(dòng)作表現(xiàn)的形式,來進(jìn)一步感受語言的'趣味性。以上兩個(gè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo),能夠比較好地體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和語言學(xué)科特點(diǎn),對幼兒有適度的挑戰(zhàn)。 (3)活動(dòng)目標(biāo)要具體細(xì)化
    教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)過程的指引,是評價(jià)教學(xué)效度的標(biāo)尺。所以,只有具體的、有針對性的目標(biāo),才能夠?yàn)榻虒W(xué)過程導(dǎo)航,才能夠給檢測學(xué)習(xí)達(dá)成度以標(biāo)尺。所以我們在制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要具體,要對教材和幼兒學(xué)習(xí)能力分析透徹。如當(dāng)我們面對一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),首先要審視其中蘊(yùn)涵哪些知識和技能點(diǎn),還要推敲在何種程度上操作,才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價(jià)值;其次,要考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和獲得知識技能的方法;在相關(guān)的學(xué)習(xí)中,還需要分析所蘊(yùn)涵哪些情感、社會性價(jià)值。而且,每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都會有不同的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)。
    教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測量到的,必須具有可測性,否則,就不能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)功能。因此,要求目標(biāo)陳述精確、標(biāo)準(zhǔn)、具體、規(guī)范。從表述的方式上說,幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)通常采用“行為目標(biāo)”的方式來表述。行為目標(biāo)是具體的可操作的教學(xué)目標(biāo),它指向教學(xué)過程后幼兒所發(fā)生的行為變化,常以“學(xué)習(xí)……”,“知道……”,“理解……”,“區(qū)分……”,“體驗(yàn)……”等方式的表述?;顒?dòng)目標(biāo)也是教師心中預(yù)期的達(dá)成方向,也不妨可以從教師的角度提出,使用諸如“培養(yǎng)……””“促進(jìn)……””“鼓勵(lì)……””等字眼。需要注意的是,在表述目標(biāo)的時(shí)候,不論采用教師還是幼兒的視點(diǎn),筆者認(rèn)為前后必須統(tǒng)一,以體現(xiàn)對目標(biāo)的整體思考為宜。如:中班語言《娃娃》活動(dòng)目標(biāo):1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言,完整、連貫地講述“娃娃”。2.啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”的“改錯(cuò)”游戲,對“娃娃”進(jìn)行由特殊到一般的有序感知、講述。3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。
    四、制訂幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)的原則
    (一)制訂教育活動(dòng)目標(biāo)的原則
    制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo),是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán),它的恰當(dāng)與否,將對真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用,教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該遵循以下原則:
    1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思:一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平,符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律;二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn),落實(shí)到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
    2.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求,在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致。活動(dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù),總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平,由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo),使學(xué)前兒童從具體到抽象,從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。
    3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。第一,應(yīng)涉及到知識概念的學(xué)習(xí),包括所獲得知識的數(shù)量和種類,以及操作這些知識的技能和能力;第二;情感態(tài)度的培養(yǎng),包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。第三,能力的訓(xùn)練,包括組詞成句的能力和在具體語境中運(yùn)用語言的能力。
    4.語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動(dòng)目標(biāo)通常可以用兒童學(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖,應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價(jià)。
    五、從實(shí)際角度談目標(biāo)制定
    (一)、教學(xué)目標(biāo)的兩種表述方法
    1、教育目標(biāo):從教師教育的角度提出的目標(biāo)。(把教師作為主體)
    舉例:“使幼兒…知識”、“教會幼兒…技能”、“培養(yǎng)幼兒…能力(習(xí)慣)
    2、學(xué)習(xí)目標(biāo):從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。(把幼兒作為主體)
    ◆舉例:“能夠… …”“學(xué)會… …”“懂得… …”
    (二)目標(biāo)的制定:
    第一,目標(biāo)的確立要在過程前完成。目標(biāo)決定著過程,影響著過程。教師要明確目標(biāo)是活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的依據(jù),又是評價(jià)活動(dòng)成功是否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。(不要本末,先有活動(dòng),再寫目標(biāo))
    第二,目標(biāo)的內(nèi)容要全面。要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。教師在分析教材時(shí)要充分挖掘其多方面的教育價(jià)值,如案例:“(談話活動(dòng))美麗的平谷城”從認(rèn)知方面,老師提出目標(biāo)是學(xué)習(xí)用完整的句子連貫敘述平谷的自然風(fēng)景和城市建設(shè),會用“有……有……”句式,從能力方面提出目標(biāo)是學(xué)會基本的談話規(guī)則,知道在不同場合會用不同音量和不同語言表述自己的見解,從情感態(tài)度方面提出的目標(biāo)是通過談話,增進(jìn)對平谷的的了解,激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情意、技能三個(gè)領(lǐng)域◆舉例:語言活動(dòng)《沒有牙齒的大老虎》 ①理解故事中詞語:××、××。
    ②通過看圖片,能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。 ③懂得保護(hù)牙齒的重要性,。
    第三,目標(biāo)主語要,表述前后要一致??梢允恰敖逃繕?biāo)”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標(biāo)”或是“評價(jià)目標(biāo)”。但最好是以
    幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出,這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段。 ◆舉例:語言活動(dòng)
    ①看懂圖片大意,能夠按照事情發(fā)展順序排列圖片,發(fā)展幼兒觀察能力。
    ②能用連貫的語言,簡單講述圖片內(nèi)容。 ③學(xué)習(xí)使用新詞:×× 、××。
    第四,目標(biāo)制定要明確、具體行為目標(biāo)的三個(gè)要素:(美國教育家布盧姆)★性動(dòng)詞,如“說出”、“比較”、“指認(rèn)”等
    完成行為的有關(guān)條件,如用語言表達(dá)、還是用繪畫、泥塑等方式表達(dá)
    ★行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),即對學(xué)習(xí)結(jié)果的敘述(一般用“能夠…”“會…”等表述學(xué)習(xí)的結(jié)果,而不用“學(xué)習(xí)…”)
    綜上所述,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并非易事,一個(gè)適宜有效的教學(xué)目標(biāo)不僅反映了該教師對知識的分析解構(gòu)能力,還反映了其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對幼兒的了解程度以及對教學(xué)目標(biāo)功能的理解是否準(zhǔn)確等綜合素養(yǎng)。作為教師,我們應(yīng)認(rèn)真汲取《綱要》理念,遵循“統(tǒng)一+自主”的原則,從認(rèn)知、技能、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而探尋教學(xué)的有效策略、方法,使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)真正能落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)過程之中,充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀,從而更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長。
    教學(xué)心得體會簡短幼兒園(篇6)
    光陰似箭,日月如梭。一眨眼的工夫,一個(gè)學(xué)期就很快就過去了,又迎來了新的一年,新的學(xué)期,又有新的工作等著我們來學(xué),等我們來消化,去理解。
    在上個(gè)學(xué)期,我沒有好好去學(xué)習(xí),去理解,所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會考得那么糟糕,那么差。但是,此刻又是新的一年,新的學(xué)期,我要整裝待發(fā),要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站,奮發(fā)圖強(qiáng),永不停步。
    在這個(gè)學(xué)期里,我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間,不懂得珍惜時(shí)間,所以,我要在這個(gè)學(xué)期里自己反思,要珍惜此刻的時(shí)間,不會再浪費(fèi)時(shí)間了。如果老師講的課我沒有聽懂或者是沒有聽清楚,下課后,我要立刻跑去問老師,直到弄懂為止。在家里,先把老師講過的課溫習(xí)一遍,再講給爸爸聽沒,要是我將得很流利,很舒暢的把老師講過的重點(diǎn)說一遍,證明我把這一天老師上課所講的`我全都注意聽了,沒有將小話,
    這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    上課時(shí),要專心聽講,不能夠跟前后左右講小話,要勤做筆記,把老師講過的重點(diǎn)記下來。回到家里,把這天老師講過的課文復(fù)習(xí)一遍,再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè),找一些有關(guān)這天的資料看一看,做一做,這樣就不會忘記這天老師所講過的課,還能夠順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課,做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
    在作業(yè)上,我要用認(rèn)真的態(tài)度去對待作業(yè)。要把作業(yè)寫得工工整整,先把算是或者是把答案寫在草稿紙上,確定對了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方能夠問同學(xué)老師,也能夠恩爸爸媽媽。
    我會在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí),爭取用優(yōu)秀的成績匯報(bào)爸爸媽媽。
    小編精心推薦
    心得體會字?jǐn)?shù):500字 | 600字 | 800字 | 1000字 | 2000字 | 3000字 | 4000字