校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選

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    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇1
    對(duì)于我校來(lái)說(shuō),校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)比較漫長(zhǎng)復(fù)雜的探索過(guò)程,是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的?;仡櫋⒖偨Y(jié)如下:
    一、基礎(chǔ)在學(xué)?!iL(zhǎng)要有自己的思想理念、學(xué)校要有自己的鮮明特色
    “只有充滿生機(jī)與活力的學(xué)校,才能孕育出一支充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切,最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長(zhǎng)?!睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化,如果沒(méi)有具有探究意識(shí)的校長(zhǎng)的支持,校本教研就很難進(jìn)行下去。紅楊很幸運(yùn),我們的校長(zhǎng)是一位教育教學(xué)改革的排頭兵,他具有開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng),并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中?!靶iL(zhǎng)之所愛(ài)即師生之所長(zhǎng),校長(zhǎng)之性情即師生之特色?!币舱怯捎谛iL(zhǎng)的全力引領(lǐng),才使我校不僅有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規(guī)章制度,而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。
    二、關(guān)鍵在教師——教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。因此校本教研基礎(chǔ)在學(xué)校,但關(guān)鍵在教師,教師的觀念、思想、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果。針對(duì)此,我校探索并形成了多種多樣的教研模式。
    1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式
    “無(wú)論在哪個(gè)行業(yè),決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù),技術(shù)到了一定程度,大家基本都一樣,能分出高下的是人的文化素養(yǎng),基本理念、愛(ài)心、信心和責(zé)任心?!贬槍?duì)此,校本培訓(xùn)把師德修養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦?ài)崗敬業(yè)。特聘請(qǐng)?zhí)昭薪逃龑?zhuān)家程可芳老師到我校來(lái)為老師們現(xiàn)場(chǎng)講座,講陶行知教育思想、教育理論,并就陶研論文怎樣撰寫(xiě)等幾個(gè)方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對(duì)陶行知教育思想、教育理論等,形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,確保教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展;充分利用假期時(shí)間組織優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),會(huì)上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報(bào)告。
    2、理論與實(shí)踐相結(jié)合模式
    在校本培訓(xùn)中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)際,用實(shí)際證明理論,尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。20xx年以來(lái),我校實(shí)現(xiàn)了人手一機(jī)(電腦),多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用也步入正軌??梢哉f(shuō),在改革大潮中,我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向,并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn),由簡(jiǎn)單的開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī),到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網(wǎng)頁(yè)的制作,由大規(guī)模的寒暑假集中培訓(xùn),到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋,全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中,再一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際操作,技術(shù)越來(lái)越純熟,興趣越來(lái)越高漲,可以說(shuō),現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實(shí)效如何,關(guān)鍵在教師,但成效在學(xué)生。學(xué)生們感到課堂豐富了,學(xué)習(xí)輕松了。尤其是農(nóng)遠(yuǎn)課程,眾多的莘莘學(xué)子充分利用中午休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們高興了,學(xué)生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò)特色,及時(shí)開(kāi)通了“紅楊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”,學(xué)生們又可以見(jiàn)到敬愛(ài)的老師們了,家長(zhǎng)們可以放心的上班了,我們的老師們的心也踏實(shí)下來(lái)了今年8月,學(xué)校再次組織教師們學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)后,結(jié)合國(guó)家級(jí)課題(“怎樣利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)”)的要求,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師利用假期時(shí)間制作了各年級(jí)指定內(nèi)容的課件,這些課件現(xiàn)已被掛在紅楊中學(xué)網(wǎng)站上。說(shuō)實(shí)話,教師們感謝校本教研,是校本教研,使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒!
    3、專(zhuān)題、專(zhuān)家講座與自學(xué)自悟相結(jié)合模式
    學(xué)校根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要,定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專(zhuān)題講座,加強(qiáng)教師對(duì)理論的理解。針對(duì)我校師資的多層次這一現(xiàn)實(shí)情況,請(qǐng)校外的專(zhuān)家教授做學(xué)術(shù)講座,如:請(qǐng)市陶研協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結(jié)合教學(xué)實(shí)際談對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)理解及怎樣撰寫(xiě)陶研論文等,讓全體教師集中參加,認(rèn)真傾聽(tīng)和研討講座、報(bào)告的信息,從中開(kāi)闊視聽(tīng),接受新知,豐富自我。今年6月份期間又聘請(qǐng)了市電教館館長(zhǎng)承孝敏到我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座,現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合暢談,并與教師現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),以促使我校教師盡快地掌握基本的現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進(jìn)行指導(dǎo),使我們的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決,使我們的教師能夠快速的成長(zhǎng)。如徐老師指導(dǎo)的梅覺(jué)林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評(píng)。20xx年3月,“第四批網(wǎng)絡(luò)教室”走入我校。網(wǎng)絡(luò)教室是采用先進(jìn)的信息技術(shù),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校之間搭建的信息平臺(tái)。被有關(guān)教育專(zhuān)家稱(chēng)為“互動(dòng)教育”的一場(chǎng)偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育。因此,在校內(nèi)推廣并使用,此期間,聘
    請(qǐng)專(zhuān)職人員到我校多次進(jìn)行講解輔導(dǎo),教師們也積極配合,主動(dòng)實(shí)踐,盡力創(chuàng)設(shè)一種新的“家校”溝通方式!
    4、課題驅(qū)動(dòng)模式
    隨著教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見(jiàn)”的出臺(tái),各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會(huì)建立,因此我校的課題研究以校為本,為教師提供了四萬(wàn)多字的科研一百題和課題指南八十八題,供教師選擇研究,將這些課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái),將所有的課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái),使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》中所說(shuō):“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序。那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路?!?BR>    5、名師引領(lǐng)模式:
    有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展,因此我校敢為人先、敢于創(chuàng)新、抓住機(jī)遇、培養(yǎng)尖子、推出新人,全身心實(shí)施名師工程。對(duì)名師的培養(yǎng)實(shí)行自愿申報(bào)制度,然后由學(xué)校名師評(píng)審小組嚴(yán)格把關(guān)評(píng)審,逐級(jí)培養(yǎng)、分層推廣、擴(kuò)大隊(duì)伍。截至現(xiàn)在,我校已經(jīng)順利推出片區(qū)級(jí)名師——梅覺(jué)林、徐克發(fā);校級(jí)名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實(shí)施,學(xué)校盡力提供必要的方便,組織“名師”外出學(xué)習(xí),這兩年,我校按計(jì)劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國(guó)等地進(jìn)行學(xué)習(xí),吸取他人成功經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。名師工程,不僅推出新人,更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步,每次外出歸來(lái),或者匯報(bào)心得、或者做示范觀摩課??傊?,通過(guò)不斷完善校內(nèi)名師工程,充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。
    6、集體備課、捆綁評(píng)價(jià)模式:
    自我反思是校本教研的前提條件,而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,形成相互交流經(jīng)驗(yàn),相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持、共同成長(zhǎng)。集體備課、捆綁式評(píng)價(jià)便因此而誕生了。這也是本學(xué)期校本教研的一大亮點(diǎn),也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托,以科研為導(dǎo)向,以教研為保障,以作課為形式,以評(píng)課尋差距,以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓(xùn)真正的結(jié)為一體。具體按“教研組集體備課——組內(nèi)推選一人作課——作課人自我反思——本組總結(jié)——全校評(píng)課——公平打分——評(píng)選優(yōu)秀課”程序進(jìn)行。(全校共分為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、綜合科三組)。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設(shè)計(jì),所以評(píng)課針對(duì)的
    不是授課教師一人,而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評(píng)價(jià),極大的調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新。而全校這種大規(guī)模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評(píng)課,更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、經(jīng)驗(yàn)共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺(tái)。使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評(píng)判中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張但有條不紊的評(píng)選,第一輪各科順利推出2節(jié)校級(jí)優(yōu)秀課,此6節(jié)課作為第二輪的觀摩課。在探索實(shí)踐中我們切實(shí)體會(huì)到:集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評(píng)價(jià)更使每個(gè)教研組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力,從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐?!澳惴瞰I(xiàn)你的成功,人人多了一個(gè)成功;我總結(jié)我的教訓(xùn),人人多了一個(gè)教訓(xùn);我研究你的成功,我研究你的教訓(xùn),人人在思考我的課堂,人人在思考我的改革,紅楊的課程改革在教師的研究中順利進(jìn)行著”
    三、制度是保證——建章立制,形成長(zhǎng)效管理機(jī)制
    為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài),確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài),使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下,開(kāi)展好教研工作。每學(xué)期我校都會(huì)制定出詳細(xì)、合理的制度。如:
    ☆活動(dòng)考勤制度
    在開(kāi)展校本教研和培訓(xùn)過(guò)程中,將通過(guò)設(shè)置一本出勤冊(cè),對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。
    ☆資料建檔制度
    對(duì)學(xué)校開(kāi)展校本教研和培訓(xùn)以及教師參加該活動(dòng)的各種資料,做好建檔工作,并注意做好教師成長(zhǎng)過(guò)程中的資料積累。
    ☆表彰激勵(lì)制度
    出勤情況、集體備課、作課情況、集體評(píng)課等工作納入教師的工作量,作為教師年度考核、職稱(chēng)評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
    四、規(guī)劃是發(fā)展——開(kāi)發(fā)校本課程
    可以說(shuō),在這兩學(xué)期的校本教研的嘗試、探索階段,我們?cè)谡n堂教學(xué)方面有了明顯的收效。但是,校本教研的外延是廣闊的,因此,我校初步計(jì)劃嘗試開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程,以使我校的校本教研搞得更扎實(shí)、更具特色。山因勢(shì)而變,水因時(shí)而變,人因思而變。校本教研因勢(shì)而生,紅楊師生因思而變,因變而進(jìn)。相信江中的明天更會(huì)借校本教研之強(qiáng)勢(shì)而大展宏圖!
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇2
    本年度,我參加各種校本培訓(xùn),觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我上了三年級(jí)英語(yǔ)課,在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。,我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上了一節(jié)公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:
    一、更新教育觀念。這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
    作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)
    了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過(guò)利用優(yōu)教通資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
    美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫(xiě)好課后小記,單元小結(jié)。
    二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
    1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者
    要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
    2.向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變
    未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
    我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇3
    我校20xx年狠抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)一年的扎實(shí)有序地開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng),較好地提高了我校教師的素質(zhì),促進(jìn)了我?;A(chǔ)教育課程改革,推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下方就一年來(lái)的工作狀況分幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結(jié)。
    一、校本培訓(xùn)的具體做法
    1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,一把手親自抓
    2、學(xué)習(xí)理論,更新觀念,提高認(rèn)識(shí)
    3、構(gòu)建制度,加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理
    4、結(jié)合實(shí)際,規(guī)劃校本培訓(xùn)目標(biāo)資料結(jié)合我校教師中存在著教育觀念不適應(yīng)新課改要求,道德修養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)和所在學(xué)校的知識(shí)需更新,學(xué)科知識(shí)匱乏,學(xué)科思想方法知之不多,現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)掌握和應(yīng)用不夠等等方面的不足的實(shí)際,我們規(guī)劃了校本培訓(xùn)的主要資料:
    ①師德建設(shè)。我們以新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則,提出全面貫徹黨的教育方針,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生,增強(qiáng)職責(zé)感。
    ②新的教育理念和現(xiàn)代教育理論。更新教育觀念是促進(jìn)教育改革的前提,我們開(kāi)展校本培訓(xùn),旨在樹(shù)立教師以人為本的教育觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀(評(píng)價(jià)觀),及教師主導(dǎo),學(xué)生主體,互動(dòng)學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)的師生觀。
    ③專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的資料包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法,有效的教學(xué)基本要求,課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。
    ④對(duì)在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中研究學(xué)習(xí)。
    5、形式多樣,方法靈活,開(kāi)展學(xué)科校本培訓(xùn)我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中,做了以下幾項(xiàng)工作。
    ①組織專(zhuān)題講座。
    ②抓骨干、帶全面。
    ③抓課題研究和教學(xué)研究
    ④抓教研活動(dòng)。
    ⑤帶給信息。
    6、科學(xué)的對(duì)教師校本培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    開(kāi)展了教師自我評(píng)價(jià)和總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)多種方式,并且對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不合格者不予評(píng)優(yōu)選先。
    二、校本培訓(xùn)取得的初步成效
    一年來(lái)的校本培訓(xùn)活動(dòng),有力地推動(dòng)了我?;A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深,受益匪淺,主要有下方幾點(diǎn):
    1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學(xué)觀念。
    2、改變了教師的教育、教學(xué)方法。
    3、調(diào)動(dòng)了教師的用心性,用心性。
    4、促進(jìn)教師工作。
    5、培養(yǎng)了教師之間合作研究精神。
    6、提高了教學(xué)質(zhì)量。
    三、校本研訓(xùn)活動(dòng)的困惑與思考
    1、教育經(jīng)費(fèi)不足,許多教研工作難于開(kāi)展。
    2、學(xué)校教學(xué)有限,制約了現(xiàn)代教育的需要。
    3、學(xué)校校舍和教師教研活動(dòng)場(chǎng)地不足,制約了教研工作的規(guī)模。
    4、受整體理論水平制約,校本培訓(xùn)的效果繼續(xù)提升空間有限。
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇4
    一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?;厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。
    在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
    一、在講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提。
    我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座,當(dāng)書(shū)越教越疲憊的時(shí)候,需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿足了我的需求。幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開(kāi)始。專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
    二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
    過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)?!毕嘈抛约耗軋?jiān)持。
    三、學(xué)會(huì)反思
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的.經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
    四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微
    “沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
    五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
    教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
    六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
    確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。
    總之,通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
    也許是因?yàn)樽约喝硇牡耐度耄硇牡膮⑴c有關(guān)系,我覺(jué)得,教師各方面綜合素養(yǎng)的提高,在校本培訓(xùn)中間確實(shí)可以得到很好的體現(xiàn)。我想在這次的培訓(xùn)中間,如果你有認(rèn)真地聽(tīng),認(rèn)真的記錄,全力的參加,積極地思考,那么,這個(gè)夏天,我們的培訓(xùn)時(shí)一個(gè)美好的開(kāi)始……
    去揚(yáng)州參加第五屆親近母語(yǔ)的活動(dòng),回來(lái)以后,就因?yàn)檫@樣或者那樣的事情一直耽誤,直到暑假的培訓(xùn)期間,才有機(jī)會(huì)在全校老師的面前,講述那個(gè)我喜歡的故事,可能還是準(zhǔn)備的比較的匆忙,覺(jué)得沒(méi)有將故事中間精華的部分最好的展示,也許再有下一次,效果會(huì)更加的好。相比之下,劉老師的材料就豐富的多了,從他的幻燈片中間,我仿佛又回到了那個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的揚(yáng)州三月,所有大會(huì)的一切景象,又都在我的眼前出現(xiàn),還那樣的清晰。
    微格教學(xué)是這次校本培訓(xùn)的重頭戲,我在培訓(xùn)前的幾天接到的通知。考慮到微格教學(xué)和無(wú)聲上課,說(shuō)課的方式都有些區(qū)別,尤其是我只看見(jiàn)過(guò)別人微格教學(xué),但是自己卻從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)。我選擇了二年級(jí)的一篇我還算熟悉的課文,但是當(dāng)我第一個(gè)真正站在了講臺(tái)的時(shí)候,我還是發(fā)現(xiàn)盡管我已經(jīng)是一名老的年輕教師,但是緊張的血液還是充斥著我的整個(gè)身體。雖然事后評(píng)課的楊主任生活我的教態(tài)很自然,我自己知道,我內(nèi)心的感覺(jué)。突然又想到前一段我公開(kāi)課的時(shí)候,突然停電的事情,那一天,我盡量的控制好自己的狀態(tài),但是還是一團(tuán)麻線了。這次的微格教學(xué)不同,我將自己的能夠展現(xiàn)的表達(dá)出來(lái),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),雖然語(yǔ)句上還是有些拖沓冗長(zhǎng),但是我感覺(jué)找到了課堂的味道。以后的每一天,每一步的教學(xué)工作,還是要踏實(shí),勤奮一些,讓自己在工作中間有所突破,有所發(fā)展。
    《校本培訓(xùn)個(gè)人體會(huì)》。一個(gè)不斷進(jìn)步的民族,一定是一個(gè)在文化上注重的民族,在教育上重視的民族。而同樣的,一個(gè)喜歡讀書(shū)的學(xué)校,也一定是一個(gè)有未來(lái),有希望的學(xué)校,同樣每一位喜歡讀書(shū)思考的老師,更是會(huì)在自己的教育領(lǐng)域有所建樹(shù)的。一直以來(lái),我看書(shū)寫(xiě)文章的習(xí)慣都沒(méi)有丟,只是有的時(shí)候還不夠勤奮,看書(shū)的種類(lèi)也比較的雜。喜歡散文,人物傳記,報(bào)告文學(xué)小說(shuō),以后要多讀一些教育類(lèi)的作品,畢竟,師者——傳到授業(yè)解惑。這個(gè)惑,自己的或?qū)W生的,都需要我通過(guò)不斷地讀書(shū)來(lái)找尋自己的答案。
    智慧講堂又是學(xué)校的一個(gè)金字招牌,學(xué)校會(huì)請(qǐng)來(lái)很多在教育上有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀教師,學(xué)者,當(dāng)老師們聽(tīng)了專(zhuān)家的講座發(fā)言以后,內(nèi)心的感觸很多。今天聽(tīng)了一位優(yōu)秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師的講座,我覺(jué)得自己真的是受益匪淺。雖然我們不是一個(gè)學(xué)科,但是李老師那樣的一種對(duì)待教育,對(duì)愛(ài)學(xué)生,對(duì)待工作的態(tài)度讓人敬佩。這位看上去普通,說(shuō)不出一口流利普通話的重點(diǎn)中學(xué)的老師,原來(lái)一名真正意義上的教育者,是有著這樣的一種功過(guò)態(tài)度的。他經(jīng)常會(huì)給他的學(xué)生很大的鼓勵(lì),要知道老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)都是很看重的,就像我平日里摸摸誰(shuí)的頭,對(duì)他笑笑,這時(shí)候,孩子都是高興地不得了,一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時(shí)候,校長(zhǎng)激動(dòng)地一定要站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,原來(lái)我們的校長(zhǎng)的女兒曾經(jīng)是李老師的學(xué)生。在這位老師的鼓勵(lì)教育中間,數(shù)學(xué)上不是很拔尖的孩子,一直都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科,從來(lái)沒(méi)有放棄。老師教會(huì)了學(xué)生很多,其中最有價(jià)值的不是教會(huì)他如何考到高分,更多的時(shí)候,是一種自信的性格,不怕輸?shù)男拍?,無(wú)論是什么樣的結(jié)果都敢于面對(duì),敢于接受挑戰(zhàn)。所謂教育者,就是這樣的。正如李老師總結(jié)的:一位合格的老師,應(yīng)該是善良,寬容,友愛(ài)地對(duì)待學(xué)生。聽(tīng)完這樣的講座,內(nèi)心的感觸頗多。熱愛(ài)教育事業(yè)的我,以后的每一步也都應(yīng)該用這樣的要求來(lái)要求自己,做合格稱(chēng)職的老師。因?yàn)楹芏嗄暌院?,你的學(xué)生還會(huì)那樣的熱愛(ài)你,還會(huì)那樣的尊重你,你將感到自己是這個(gè)世界上最幸福的人,做一名教師,我們無(wú)限光榮和自豪。
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇5
    教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下: 在本年度的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
    通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也就是全面的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
    “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
    陳 展
    20xx.6.27
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇6
    短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想說(shuō)的話太多太多,但我想更多的話語(yǔ)仍然離不開(kāi)感激。回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我覺(jué)得既忙碌,又充實(shí),網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時(shí)間里,我所獲頗豐。盡管時(shí)間短暫,智慧、思考、友誼卻永恒!帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我打開(kāi)了視頻講座,第一次發(fā)現(xiàn),原先被神秘光環(huán)籠罩著的智慧化身就在咫尺,博大精深的教學(xué)理念就在身邊。專(zhuān)家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心,我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節(jié)節(jié)課堂實(shí)錄,記憶猶新,讓我從最初的迷茫變成了自我實(shí)踐的清晰,更加有效地走進(jìn)了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書(shū)教授、李晶教授等高級(jí)講師的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性:在講座中她們以智者的睿智,深入解讀“對(duì)話”型閱讀課堂建構(gòu);有效點(diǎn)撥閱讀教學(xué)中的迷茫——如何設(shè)置有效的話題,如何錘煉精簡(jiǎn)的語(yǔ)言,如何于文本中咬文嚼字,如何孕育優(yōu)秀的習(xí)慣;簡(jiǎn)單行走于靈動(dòng)豐厚的教育科研中。而今,每每捧起一篇新的課文,總忘不了他們的循循善誘:研讀文本時(shí),要一句一句地讀,一遍一遍地讀,反反復(fù)復(fù)地讀,不讀透的狀況下絕不看教參,要根據(jù)文章體裁、資料自
    己建構(gòu)教學(xué)思路,要有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。正是這樣的堅(jiān)持,有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時(shí)居然擁有了有時(shí)和教參推薦的不謀而合,有了打破常規(guī)教案的思索。試想,以前的我,斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構(gòu)想課堂的,此刻,卻有了一絲小小的底氣,這都得感謝這些專(zhuān)家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時(shí),站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲太多:眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求:
    一、轉(zhuǎn)變教師的主角地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。應(yīng)對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變主角,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給支持、幫忙、輔導(dǎo),幫忙學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展帶給指導(dǎo)。
    二、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生用心參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)資料中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)資料,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)資料的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的潛力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的好處,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
    三、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的潛力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,讓學(xué)生透過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)資料,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    四、終身學(xué)習(xí),不斷充電。透過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。大家都明白要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水,而且此刻的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,也不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
    盡管這次培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時(shí),在這短短的培訓(xùn)中,我欣喜地認(rèn)識(shí)了一些同事,雖然有的未曾謀面,但他們熱情學(xué)習(xí)的勁頭深深地感染了我:像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評(píng)語(yǔ)的交流,可心中的感覺(jué)卻早已沒(méi)了地域的隔閡,暢所欲言是最好的證明。都說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡(jiǎn)報(bào)制作、忘不了小語(yǔ)2班學(xué)員間如親兄妹般的互幫互助,團(tuán)結(jié)齊心。此時(shí)此刻,你會(huì)愈發(fā)感受到群眾的溫暖,感受到那里濃濃的家的溫馨味道,這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀,盡管不舍,但離別是必然的,感謝是必然的。感謝這次資料豐富,形式多樣,扎實(shí)有效的培訓(xùn)。是它,給予了我們教師自我完善和提高的機(jī)會(huì);給予了我們豐富實(shí)用的教育教學(xué)理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),就像一抹濃濃的綠意,給我們帶來(lái)了期望,帶來(lái)了活力。是的,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我將銘記這段培訓(xùn)的日子,結(jié)束并不意味著忘記,我感到更多的是職責(zé),是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的職責(zé)。今后我會(huì)學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際狀況,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩!
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇7
    一、參加培訓(xùn)的意義
    “評(píng)好課”校本培訓(xùn)為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,旨在提高教師評(píng)課能力,增強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與研究的意識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)能使教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng),熟悉新課程改革下課堂評(píng)價(jià)理論,結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題,掌握教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法,優(yōu)化教育教學(xué)行為,增強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與研究意識(shí),以評(píng)價(jià)促教研,使校本教研活動(dòng)更加規(guī)范化、更具實(shí)效性,提升教師的課堂教學(xué)水平和整體素質(zhì)。所以參加這次培訓(xùn)具有十分重要的意義,我也十分珍惜這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
    二、積極主動(dòng)自學(xué)理論
    培訓(xùn)開(kāi)始后,我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃精神,制定了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行自學(xué)評(píng)好課的理論書(shū)籍:《評(píng)好課與師德行為》、《評(píng)好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》、《觀課議課問(wèn)題診斷與解決》,通過(guò)自學(xué),我掌握了評(píng)好課的理論知識(shí),懂得了如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課。評(píng)課,不是為了評(píng)課而評(píng)課,它要遵循一定的原則:如科學(xué)性原則,整體性原則,全面性原則,方向性原則等,評(píng)課的`目的,就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。過(guò)去,在評(píng)課時(shí),大家關(guān)注的都是教師,評(píng)的也是教師的教。新的評(píng)課理念,不光是評(píng)價(jià)教師的教,更重要的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué),關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在自學(xué)的同時(shí),我積極做好自學(xué)筆記的記錄并撰寫(xiě)自學(xué)反思,這些都在很大程度上提高了我的教育教學(xué)水平。
    三、認(rèn)真參加在崗實(shí)踐培訓(xùn)
    20xx年暑期,縣教育局在丁里小學(xué)舉行了“評(píng)好課”專(zhuān)題校本培訓(xùn)專(zhuān)家輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)為期三天,在活動(dòng)期間,我堅(jiān)持按時(shí)出勤,不遲到,不早退并認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。三天的培訓(xùn),每一場(chǎng)、每一位老師都是精神飽滿,激情四溢,高度投入。他們或妙語(yǔ)連珠,或循循善誘,或旁征博引,或幽默風(fēng)趣,各有所長(zhǎng),各展風(fēng)采。通過(guò)培訓(xùn),我明確了“評(píng)課”的主旨和方法,提高了認(rèn)識(shí)。使我受益匪淺。以前在學(xué)校參加的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)多是走過(guò)場(chǎng)。作為聽(tīng)課者,拎著板凳去聽(tīng)課,課后要么不評(píng),要么就是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水似的說(shuō)些授課教師的優(yōu)點(diǎn);作為授課者,按照上級(jí)或?qū)W校的安排,講完一節(jié)課了事,聽(tīng)不到具有實(shí)質(zhì)性和現(xiàn)實(shí)意義的評(píng)價(jià),根本不可能參評(píng)教師在業(yè)務(wù)能力上有所提升。參加了這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了以前聽(tīng)評(píng)課大家所走入的誤區(qū),學(xué)習(xí)了聽(tīng)課評(píng)課的基本技能,接受了了觀課議課的新理念,并決定從聽(tīng)評(píng)課者的角度反觀自己的課堂教學(xué),以評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)化、建構(gòu)自己的課堂教學(xué)。
    四、積極投身于國(guó)培學(xué)習(xí)
    這次校本培訓(xùn),最讓我慶幸的是關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加。首先國(guó)培學(xué)習(xí)提高了我的師德修養(yǎng)。在師德修養(yǎng)模塊的學(xué)習(xí)中,我懂得了教師應(yīng)該如何修養(yǎng)自己的職業(yè)良心,懂得了高尚的師德是教師的立身之本。通過(guò)師德修養(yǎng)模塊的學(xué)習(xí),我的思想素質(zhì)得到了很大的提高,也找到了教師職業(yè)幸福的源泉,我感動(dòng)在國(guó)培學(xué)習(xí)中。其次國(guó)培學(xué)習(xí)豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在《新課程背景下的教學(xué)實(shí)施》模塊中,每個(gè)專(zhuān)家都做了精彩的講座。專(zhuān)家們?cè)谥v座中闡述了他(她)們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,倍感振奮。另外,國(guó)培學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我和同行的溝通。國(guó)培學(xué)習(xí)使原本陌生的,分散在不同學(xué)校的老師有緣相聚在一個(gè)班級(jí)。大家利用國(guó)培這個(gè)平臺(tái),傳遞經(jīng)驗(yàn),指點(diǎn)不足。在互動(dòng)的文字中傳遞著情感,抒發(fā)著友情。相互之間的距離近了,友情深了。國(guó)培臨近尾聲,大家突然有一種難說(shuō)再見(jiàn)的心情,都期待著什么時(shí)候能再次牽手國(guó)培,再續(xù)情緣。
    五、認(rèn)真進(jìn)行自我反思,力求提升自己
    新理念下的評(píng)課,是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以觀察研究為主的評(píng)課過(guò)程,目的就是實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為一名教師,上好課的同時(shí),參加評(píng)課活動(dòng),參與課堂觀察,進(jìn)行課堂探究,無(wú)疑會(huì)在研究、合作、發(fā)展等方面讓自己的素質(zhì)得以提升。以前我的教學(xué)中肯定存在不少問(wèn)題,通過(guò)這次培訓(xùn),我希望自己不但能夠做好今后的聽(tīng)課評(píng)課工作,更重要的是,我要學(xué)會(huì)以被“評(píng)”為“好課”的標(biāo)準(zhǔn)上好我每一節(jié)課。
    總之校本培訓(xùn)活動(dòng),給我提供了一個(gè)充實(shí)自己,提高自己的機(jī)會(huì)。
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇8
    校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)如下:
    在這次校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給我們提供迅速有效的幫助。
    通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)對(duì)我們教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把我們當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決了這類(lèi)問(wèn)題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都談了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo),也談了自己在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的一些困惑。通過(guò)培訓(xùn)讓我明白了:
    1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場(chǎng)式”研究
    教師是現(xiàn)場(chǎng)研究的主體 小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),任何一個(gè)研究者,當(dāng)他把研究指向小學(xué)時(shí),都必須親歷這個(gè)現(xiàn)場(chǎng),這是因?yàn)檫@類(lèi)研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過(guò)直接的觀察,對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類(lèi)研究中,研究者,即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的,而我們本身就生活在“現(xiàn)場(chǎng)”之中。只要我們做有心人,我們就是一個(gè)研究者。
    2、教師實(shí)踐中的問(wèn)題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容
    原來(lái)在我看來(lái),“教學(xué)”是自己的事情,“研究”則是專(zhuān)業(yè)研究人員的事情。研究是專(zhuān)業(yè)研究人員的“專(zhuān)利”,而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研,也常常有“力不從心”之感,覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野, “理論”使我們對(duì)研究產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究,它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng),謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此,教育科研的課題主要應(yīng)來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此,對(duì)作為研究者的我們來(lái)說(shuō),從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并以此作為自己的研究課題,是我們確立研究課題的基本思想。
    這一思想告訴我,如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,那它就是一個(gè)值得研究的課題,也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jī)r(jià)值,或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的,但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
    “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要
    而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇9
    通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn),令我受益非淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)及班級(jí)管理,反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面我將自已通過(guò)校本培訓(xùn)作作出如下總結(jié):
    一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。、
    新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?!?BR>    簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,
    學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
    那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
    二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。
    教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
    三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
    一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
    總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
    校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇10
    九月份,當(dāng)學(xué)生們一次次稱(chēng)呼我為老師時(shí),我既欣喜又忐忑。欣喜的是,我從事了天底下最光輝的職業(yè);忐忑的是,我如何能在江西中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院做一名合格的教師和輔導(dǎo)員而不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生們的期望。在我忐忑的探索過(guò)程中,基于對(duì)新進(jìn)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)工作,學(xué)校開(kāi)展了新進(jìn)教師校本培訓(xùn)。為新進(jìn)教師了解校情校史、認(rèn)知江中精神、明晰職業(yè)規(guī)劃、掌握教育教學(xué)基本技能與方法、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,適應(yīng)崗位工作要求提供了有效的途徑。
    在每周兩次的培訓(xùn)中,我們收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著,充實(shí)而合理的安排使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到了更多的知識(shí),為今后的工作提供了方向?,F(xiàn)將培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)如下:
    在開(kāi)班典禮中,簡(jiǎn)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的基本情況進(jìn)行介紹,其中著重強(qiáng)調(diào)我校是以中醫(yī)藥為主體,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,多學(xué)科共同發(fā)展的綜合性大學(xué),加深了我們對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí),也讓我們?yōu)槟茉谖倚9ぷ鞲械焦鈽s。
    至今記憶猶新的一次培訓(xùn)內(nèi)容是師德師風(fēng)教育。在培訓(xùn)中以國(guó)家對(duì)教師的要求和社會(huì)對(duì)教師的期望為重點(diǎn),對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)展開(kāi)了詳細(xì)的講述。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了教師道德要求的高層次性,教師道德要求的自覺(jué)性,教師道德情感的豐富性,教師道德情感的深遠(yuǎn)性。領(lǐng)悟到教師是社會(huì)的規(guī)范,道德的化身,是楷模,是標(biāo)桿。體會(huì)到教師道德修養(yǎng)的提高是一個(gè)自我教育、自我完善的過(guò)程。每一位教師要充分認(rèn)識(shí)自己,激勵(lì)自己,提高自己,在身體力行中自覺(jué)約束自己。學(xué)高為師,身正為范。為了成長(zhǎng)為一名合格的人民教師,需要我們?cè)诮虒W(xué)中、在生活中不斷努力。
    給我留下深刻印象的一次培訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。培訓(xùn)過(guò)程中喬老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念,更指出教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新,切勿抹殺學(xué)生的創(chuàng)新性。這一番話使我恍然大悟,在固有的思想中都認(rèn)為學(xué)生跟著老師的步伐走才是正確的,其實(shí)不然。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,鼓勵(lì)其個(gè)性化良性發(fā)展,并形成自己的獨(dú)特性和唯一性,有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。若是按“模板”教育學(xué)生,只能得到“批件”的人才。故而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,幫助學(xué)生創(chuàng)新也是教師教學(xué)和管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
    在培訓(xùn)后,我感覺(jué)到教育工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名青年教師,在今后的工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。但是,只要努力研究和實(shí)踐,我會(huì)成長(zhǎng)為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛(ài)之心的“四有”教師。在此我也保證,在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)按照領(lǐng)導(dǎo)的指示,嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真完成教學(xué)工作,嚴(yán)于律己,不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我的期望與厚愛(ài)??傊?,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞,為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)的一切,持之以恒,求是求真。
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