作為一名敬業(yè)奉獻(xiàn)崗位的教師，在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，可以提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。究竟如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？我們花時(shí)間專門編輯了教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇1】
教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸
一、設(shè)計(jì)突破
（一）追求課程資源開發(fā)的廣度
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)。”教學(xué)人教版七年級(jí)（下）語文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡單的疏通后，筆者對第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲獭⒂薮?、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開發(fā)的廣泛性與代表性。
（二）追求語文課堂教學(xué)的溫度
課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對自身生活的思考，也引發(fā)了我們對狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對狼有一種偏見，一種成見，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？
（三）追求語文提升探究能力的效度
本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。
在“思”的環(huán)節(jié)，通過品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭，善于斗爭；邪惡勢力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。
在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?BR> 這三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問題、分析問題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語文探究能力的有效性。
二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題。大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。
(生舉手發(fā)言)
師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它在音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個(gè)人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識(shí)。
(二)新課教授
1.回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱程度;速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
2.欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的發(fā)展變化。)
②獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶)
③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個(gè)主題：
①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。
3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章
(1)欣賞并回答問題
①作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)
②說出這個(gè)樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)
《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。
(三)鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇3】
教學(xué)內(nèi)容：
用字母表示數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的作用，在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義。
2、能夠根據(jù)具體情境用含有字母的式子表示一個(gè)量和數(shù)量的關(guān)系。
3、初步理解字母的取值范圍由實(shí)際情況決定的。知道字母與數(shù)字相乘的簡便寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)符合的簡潔美，發(fā)展抽象概況能力，感悟初步的袋鼠思想，滲透函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)具體情境寫出含有字母的式子，了解帶有字母的式子表示的數(shù)量和簡單的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
用字母表示數(shù)的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、生活中的字母
師生一起唱英文歌曲ABCD……
教師：剛才我們唱的是什么歌？（生：字母歌）字母，在我們的生活和學(xué)習(xí)中隨處可見，
請看（課件呈現(xiàn)）這都是什么標(biāo)志？表示什么含義？這是（撲克牌）（課件出示JKQ）這里有字母嗎？他們在撲克牌中分別代表幾？（學(xué)生答）
師：可見，在生活中，字母可以代表事物，也可以代表數(shù)。
2、揭示課題
師：那這些字母又分別表示幾呢？
課件出示
師：看一看，從這兒，你發(fā)現(xiàn)字母可以表示哪些數(shù)呢？（整數(shù)、自然數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)）
小結(jié)、揭題師：以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)新的數(shù)，也可以用字母來表示，我們就可以說字母可
以表示任意數(shù)（板書————任意數(shù)），那他在數(shù)學(xué)中還有哪些神奇的作用呢？今天我們就來研究”用字母表示數(shù)”（板書課題）
二、探索新知
（一）理解不確定的數(shù)用字母表示
1、師：同學(xué)們我大老遠(yuǎn)的來到咱們班上課，但是我很高興，我想認(rèn)識(shí)一下咱們班的幾名同學(xué)，下面我想請?jiān)蹅儼嗟陌嚅L來自我介紹一下，請說出你的名字和年齡好嗎？
指名回答
想知道老師的年齡嗎？結(jié)合實(shí)際情況說：老師比__同學(xué)大__歲，你們猜老師多大？你是怎么算的？
2、當(dāng)班長1歲的時(shí)候，老師多大？當(dāng)班長5歲的時(shí)候老師多大？當(dāng)班長40歲的時(shí)候老師多大？大家看這里每一個(gè)式子只能表示某一年老師的年齡，你能用一個(gè)簡便的式子簡明的表示出任何一年老師的年齡嗎？同學(xué)們可以自己試著寫寫，寫完之后和你的同桌交流一下，看看誰的方法更簡便？
3、教師巡視，指導(dǎo)：大致預(yù)設(shè)文字表示和字母表示
4、匯報(bào)：這兩個(gè)式子都可以表示出任何一年老師的年齡，這兩種表示方法，你們更喜歡哪一種呢？（用字母表示的方法，）為什么呢？（板書：更簡便）這里的字母可以換成別的字母來表示嗎？
（二）理解帶字母的式子所表示的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系
1、大家看這樣帶字母的式子還叫做“字母式”，這個(gè)式子可以表示老師的年齡，還能表示什么？（含有字母的式子不僅表示具體的數(shù)，還表示老師比同學(xué)大幾歲）也就是我們兩個(gè)年齡之間的數(shù)量關(guān)系。（板書：表示數(shù)量關(guān)系）
（三）規(guī)范帶入求值的格式和取值范圍
1、那么根據(jù)這個(gè)式子__13歲的時(shí)候老師多大？我們一起來算一算
板書：當(dāng)A=13時(shí)，正確書寫格式。
2、同學(xué)們在本子上按照這個(gè)格式，算一下，當(dāng)__同學(xué)90歲的時(shí)候老師多大？
3、這里的A能表示任意數(shù)嗎？能表示200嗎？老師也上網(wǎng)找到一條相關(guān)信息，目前世界上的人壽命最長的是130歲，所以這里的字母取值不能取200、人的生命是有限的，同學(xué)們，我們要在有限的生命里，珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)啊。
小結(jié)：學(xué)到這里，我們知道了字母表示什么數(shù)？（任意數(shù)，但是要結(jié)合具體情況，有的字母取值是有一定的范圍的），剛才這道題誰做對了，請舉手。
（四）自學(xué)例2，強(qiáng)化新知
1、師：當(dāng)有一個(gè)人舉手時(shí)是幾根手指？2個(gè)人舉起幾根手指？N個(gè)人呢？誰能用含有字母的式子表示出來？同意嗎？
2、請同學(xué)自學(xué)數(shù)學(xué)書53頁的內(nèi)容，判斷你們寫的對不對？看看誰有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛？
3、給同學(xué)自己訂正的時(shí)間，并指名板演。教師借機(jī)總結(jié)。
4、師：請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書例2的題目。
5、集體指正。
三、鞏固提高
1、數(shù)學(xué)書習(xí)題
2、課件
四、 總結(jié)升華
這節(jié)課你有什么收獲？
板書：用字母表示數(shù)表示任意數(shù)
表示數(shù)量關(guān)系更簡便
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)
1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會(huì)提出很多的問題。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
2、學(xué)生自學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)樹木，讀準(zhǔn)字音
投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。
小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？
小博士：不對，是huà（樺）樹。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)八種樹木的形狀與名稱。
三、寫出樹名，識(shí)記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺(tái)寫出樹木的名稱，并說出識(shí)記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯(cuò)呢？怎樣才能記得牢呢？
（提示“樺”“榕”等字易寫錯(cuò)的地方）
小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”。）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識(shí)字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物爬山虎的特點(diǎn)；
2、培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、背誦課文三、四自然段。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過對實(shí)物的觀察，直觀感受，突出重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解爬山虎“腳”的生長過程和變化特點(diǎn)。利用課件了解爬山虎的生長過程，課件動(dòng)態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)
教學(xué)過程
一、以疑激趣，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題：爬山虎的腳。
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。
3、教師歸納（板書：樣子、怎么爬、變化）。
二、探究問題，深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名學(xué)生讀第三自然段，其余思考：爬山虎的腳是什么樣子？
2、觀察爬山虎實(shí)物，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、觀察實(shí)物并討論：爬山虎的“腳”是什么顏色？長在什么地方？是什么形狀？
4、教師用簡筆畫勾勒出爬山虎的莖、葉、腳，加以小結(jié)。
5、復(fù)述第三自然段。
6、提問啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎？
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四自然段，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。
2、課件演示第四自然段前三句話。
出示第三句，抽學(xué)生朗讀，問：這句話哪一個(gè)詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的？
3、“爬山虎”到底是怎樣向上爬的呢？在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。（板書：觸、巴、拉、貼）
4、課件演示爬山虎“腳”的生長過程。
問：能否將四個(gè)詞語交換順序？
5、教師小結(jié)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動(dòng)詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。
6、討論：能否將“一腳一腳”換成“一步一步”？學(xué)生演示討論結(jié)果。
7、課件演示展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景。
8、檢查自學(xué)效果，理解最后比喻句。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子，以及怎么爬的特點(diǎn)。讀讀第五自然段，想一想這一自然段還講了些什么？共分幾層。
2、該自然段回答了哪兩個(gè)問題？（板書：枯萎、牢固）
3、課件演示爬山虎定格特寫。
從爬山虎腳的變化說明了什么？
4、齊讀最后一句，并理解其含義。
五、總結(jié)問題，升華激情
1、作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn)按照觀察爬山虎“腳”的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。
2、小結(jié)：我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景，此時(shí)此刻，孩子們想對爬山虎說些什么嗎？
3、鼓勵(lì)大家親手種植一棵爬山虎，美化家園，美化生活。
六、板書設(shè)計(jì)（略）
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、背誦三、四自然段。
2、請同學(xué)們在家親自種植一棵爬山虎，并作深入細(xì)致的觀察及記錄。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇6】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾，用”2個(gè)字。
2．正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
教具準(zhǔn)備：1．小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖畫。2．雪景圖片。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。不光我們大家盼望下雪，就連小動(dòng)物們也盼望下雪呢，因?yàn)樗鼈儌€(gè)個(gè)都是雪地里的小畫家。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的堆雪人、打雪仗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
二、初讀課文，識(shí)記字形
1、師范讀。
2、提出問題雪地里的小畫家都有誰？
（1）指名說。
（2）貼動(dòng)物圖片，并寫動(dòng)物名稱。
（3）出示課件：雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。（指名說）
小朋友們這篇課文有這么多小畫家，一定很有趣。你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦??？（看拼音、問同學(xué)、問老師）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
學(xué)生自由讀文
3、好小朋友看來你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來考考你們好不好。
（1）課件出示詞語。
（2）齊讀詞語。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
（4）師生做大小聲游戲：老師大聲讀詞語時(shí)學(xué)生小聲讀詞語，老師小聲學(xué)生大聲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，圖文結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
（1）看著課文說說小動(dòng)物們都畫了什么？（指名說）
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？
小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。
那你呢？……
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）
齊讀，小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”
（4）這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用?！皼]有用”這個(gè)意思兒歌中哪個(gè)詞告訴我們了？“不用”。
誰把第4句話來讀讀？“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰還想讀？
c、小朋友一起來夸夸他們，讀。
（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。
c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？
過渡：小畫家們這么能干，那小朋友們也一定很棒。大屏出示生字寶寶“幾、用”
四、寫字指導(dǎo)：幾、用
1、師示范，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。
2、學(xué)生寫。
2、教師評價(jià)：一看二寫三對照，一個(gè)要比一個(gè)好。
五、帶著生字寶寶回兒歌再讀。
六、作業(yè)
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)在雪地里畫什么？還會(huì)有哪些小動(dòng)物沒有參加。
七、板書設(shè)計(jì)
小鴨楓葉
小狗梅花
小雞竹葉
小馬月牙
青蛙冬眠
（設(shè)計(jì)意圖：采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)兒童的審美情趣。）
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇7】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià))誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
二、感悟課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：
⑴請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)
⑵請你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
請同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
⑶聽老師讀，春雨沙沙，沙沙，沙沙選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
2、抓住爭論一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義：
⑴咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
⑵你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶請你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
⑷請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
⑸小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
⑹請你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
⑺再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
⑻請同學(xué)說一說爭論是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
⑼聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
⑽誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
(如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：
⑴放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
⑵請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
⑶體會(huì)沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀沙沙沙時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
⑷理解句子我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩的意思。
(教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)
三、選擇性作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇8】
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊第18課
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.你喜歡旅游嗎？你去過哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？（板書課題）齊讀課題：指導(dǎo)“頤”字的書寫
2.簡介頤和園
二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知
1、播放課文配樂朗讀。
2、思考：作者描寫了哪些景點(diǎn)？
三、駐足景點(diǎn)，品味美麗
景點(diǎn)1：長廊
作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長又美
1.說說從哪兒體會(huì)到了它的長？
*重點(diǎn)句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室，這真是——
指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長廊的長。
2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（3）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了
（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2：萬壽山
作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫的是什么？
四、教師總結(jié)升華
為頤和園創(chuàng)寫廣告詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇9】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢?
2.【出示課件2】今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。(板書：青山不老)齊讀課題。
二、教學(xué)新課
(一)檢查預(yù)習(xí)
大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語：【課件3】
肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲
風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股
誰來讀一讀這些詞?
指名讀，師生評價(jià)，糾正。生齊讀一遍。
2.課文主要講了一件什么事呢?
(課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用xx的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。)
(二)了解奇跡，感悟精神
1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手?(課文前的鏈接導(dǎo)語)
(1)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
(2)這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?
(3)想一想課文為什么以青山不老為題?
2.了解奇跡
我們先來解決第一個(gè)問題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢?快速瀏覽課文，找出一句話來說明。
(1)學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：
【課件4】
xx啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
(2)理解了不起
①請大家自己讀讀這句話，想想奇跡是什么意思?那這句話中了不起的奇跡指的是什么?
②你從哪些地方體會(huì)到了了不起?
③指名學(xué)生回答體會(huì)到的了不起含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字(將數(shù)字圈紅)：
點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?
十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)
看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人xx、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：奇跡，一個(gè)了不起的奇跡!
(3)請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。
3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神
那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢?
(1)請大家默讀課文的23自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫一寫批注。師巡回了解情況。
(2)反饋，共同評議。
①第2自然段的教學(xué)
學(xué)生提出這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。(板書：大環(huán)境)
A.學(xué)生說后，出示句子?！菊n件5】
這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。
B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評議：
請自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么?
(板書：惡劣)你是從哪里感受到的?
點(diǎn)撥：肆虐，什么叫肆虐?任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐?
在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看?
縣志載：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。關(guān)鍵把握縣志(二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。)志：文字記錄;縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢?請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。
幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐?(干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物。)
出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎?
C.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆生讀(xx啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。)
②教學(xué)第一段
當(dāng)作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時(shí)，他卻看到了
A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個(gè)怎樣的山溝?
B、你覺得這山溝怎樣?
(生答：綠、美、舒適、樹木大等)
C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻xx如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)奇跡(生講)，對著這奇跡，我們不由贊嘆生讀(xx啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。)
過渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢?(板書：小環(huán)境)
③第3自然段的教學(xué)
學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的?說說從哪里體會(huì)到的(一排三間房，只剩下老人一人。)
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：
a.獨(dú)自一人的孤單;b.生活的簡單清苦;c.同伴離去的堅(jiān)持;d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹;e.有福不享;f.選擇青山為歸宿;g.年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持等7個(gè)方面。
(板書：艱苦)
小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
4.奇跡延續(xù)，感悟精神
(1)奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想生講(還要栽樹，直到自己爬不起來為止。)了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢?
生先寫，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評。
(2)xx啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)?課件出示)生讀：【課件7】他覺得種樹是命運(yùn)的選擇。他不走，因?yàn)?課件出示)生讀【課件8】他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。
師(引)從這句話中，你讀懂了什么?(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山)
(3)師(引)看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件9】
作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
生質(zhì)疑(你們有什么不理解的嗎?)：另一種東西是什么東西?與山川共存，與日月同輝什么意思?
鼓勵(lì)學(xué)生想一想：與山川共存，與日月同輝的字面意思是什么?可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢?
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧!(板書：無私奉獻(xiàn))
老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：
出示：【課件10】青山是不會(huì)老的!
三、總結(jié)全文，升華情感
總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色!
板書設(shè)計(jì)：
青山不老
大環(huán)境惡劣
小環(huán)境艱苦
無私奉獻(xiàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇10】
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語卡片。
課前準(zhǔn)備
1．蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2．本課的掛圖和投影片
3．生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1．出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1．各自輕聲讀課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地
3．設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2．朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4．現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2．學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3．指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇11】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。2、背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。2、背誦第2自然段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（過渡：葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。
指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點(diǎn)指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實(shí)----人好客）
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個(gè)好地方。好在哪？為什么好？
帶著問題初讀課文。
（自由讀）想：葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？
舉例說說都什么事物是你喜愛。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（1）小組自學(xué)討論：a.這段主要寫什么？B.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）
（2）集中學(xué)習(xí)，看投影片講述，重點(diǎn)知道學(xué)生記住蔭房的構(gòu)造特點(diǎn)及為什么能制成葡萄干有什么特點(diǎn)？
請用上“因?yàn)?-----所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
板書設(shè)計(jì)
17.葡萄溝
杏子、香梨、蜜桃、沙果
葡萄溝出產(chǎn)水果：葡萄：大、多
（好地方）五光十色（顏色美）
味甜
葡萄干：色鮮艷味甜
作者作為導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
如：
1、葡萄溝到了快看看葡萄種在哪兒？2、我們已經(jīng)登上山坡，如果這時(shí)是夏季，我們會(huì)看到什么景象？……
以這種方式學(xué)習(xí)課文，不但達(dá)到“寓教于樂”的效果，還加深了學(xué)生的印象，便于記憶背誦。
課題
17、葡萄溝
教時(shí)
五249
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，背育第二個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確寫好本課生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)生字。
4、指導(dǎo)書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。
1、自由寫字5分鐘。
2、認(rèn)準(zhǔn)字音、分析字形、擴(kuò)詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個(gè)字各幾畫。
新（）----坡（）----陰（）----
孔（）----味（）----蜜（）----
7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。
8、課外閱讀17、18課。
板書設(shè)計(jì)
葡萄溝
新坡陰
孔味蜜
游戲是孩子們特別喜歡的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中將較枯燥的識(shí)字檢測變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的識(shí)字游戲。這樣以興趣為牽引，引發(fā)了學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例【篇12】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題“觸摸春天”。
2、同學(xué)們這個(gè)題目是不是很奇怪？請你快速地瀏覽課文，告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”？（本文的課題是很好的教學(xué)資源，從質(zhì)疑題目入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）
3、盲童安靜和春天之間有什么聯(lián)系呢？（全文以“安靜和春天的聯(lián)系”為明線貫穿始終，學(xué)生了解了安靜對春天的熱愛后，從而感受到一個(gè)盲童對生命的珍愛，進(jìn)而體會(huì)生命的價(jià)值和意義。）
二、初步感知課文。
1、自由朗讀課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，邊聽邊思考：你從哪里看出安靜很喜歡春天？
3、交流
三、研讀課文。
1、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。
她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆……
先讓學(xué)生說說對句子的整體理解，再重點(diǎn)理解“流連、穿梭、流暢”等詞語的含義。
小結(jié)：安靜是那么的熱愛春天，你能說說安靜在觸摸到春天以前對春天的感覺嗎？
齊讀2、3自然段。
過渡：可是安靜覺得僅僅了解到這些是不夠的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她觸摸到的春天又是怎樣的？請你讀讀課文找一找。
（“由表及里”層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)安靜攏住蝴蝶、放飛蝴蝶對于她來說意味著飛翔的快樂和生命的美好。當(dāng)然這一體驗(yàn)是需要學(xué)生思考的，并且不同的人生經(jīng)歷對于不同的人來說肯定是不一樣的，它建筑在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）
2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
她為什么會(huì)驚訝？全新的經(jīng)歷指什么？
此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其美麗的曲線，訴說著飛翔的概念。
這一條安靜從未看到、想象過的弧線對她來說意味著什么？
（海倫。凱勒曾說過：世界上處了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界。）盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。
3、安靜通過觸摸春天，又有了進(jìn)一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的內(nèi)心世界的春天是怎樣的？
（通過對比安靜對春天的不同感受，讓學(xué)生懂得這次小小的不同尋常的經(jīng)歷對于一個(gè)盲童的深刻含義，以及帶給我們的心靈的震撼，強(qiáng)烈的體會(huì)生命的真諦，引起情感上的共鳴。）
四、小結(jié)。
1、多么美好的春天啊，同學(xué)們，從這個(gè)普通的盲童身上，讓我們看到了什么？（她對春天的熱愛，對生活的熱愛，對人生的熱愛，所以說“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。”）
結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你對這句話的理解。
2、讀了這句話讓你想到了哪些人？
3、每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
情感和價(jià)值觀的教學(xué)是本堂課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。為了很好地落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理。學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
五、拓展實(shí)踐。
如果時(shí)間允許的話，可以組織學(xué)生在課外收集海倫.凱勒等名人故事，加以整理，辦一期“熱愛生命”的墻報(bào)。