出國留學(xué)網(wǎng)精選欄目推選：“語文教案三年級”。
教書育人只為桃李芬芳,師情話意只求問心無愧,每個老師在上課前都要準(zhǔn)備一份教案。好的教案需要將學(xué)生放在首位，怎么才能讓教案寫的更加全面呢？我們特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了最新小學(xué)語文教案三年級，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
最新小學(xué)語文教案三年級(篇1)
教學(xué)目的：
1．理解有關(guān)詞語及課文三、四自然段內(nèi)容。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句種文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美。
教學(xué)難點：
通過理解詞句感受西湖的美。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回
憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，你看到了什么？
2．站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水
平靜、碧波蕩漾、湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1．自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求：（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？
（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用"。"圈出。這些景點分別有什么特點，用""在文中畫一畫。
2．集體分析：
（1）指名答，板書
（2）十里明湖中，孤山有什么特點？指名答、板書
"格外秀美、典雅"是什么意思？
指導(dǎo)朗讀（試讀--齊讀）
（3）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點呢？
A．看投影"蘇堤、白堤"（簡介有關(guān)蘇堤、白堤的知識）
B．再看書上是怎樣描寫的？
這句作者采用什么方法寫的？把什么比作什么？
這綢帶怎樣？（綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。）
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么？（綠、輕柔）
板書：綠、輕柔
指導(dǎo)朗讀（試讀--范讀--女生讀）
（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個小島又有什么特點呢？（投影兩島）
看圖理解"掩映"
（5）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？
"仿佛"是什么意思？造句板書：仙境
"仙境"是什么樣的地方？
誰能通過朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀
（6）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）
板書：心曠神怡
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
三、自學(xué)第四自然段：
1．自由讀第4自然段
要求：（1）完成填空
（2）找出你最喜歡的句子讀一讀，并說說為什么？
填空：月光下的西湖，又是一番景象。（），（），（），（）。岸邊的華燈（），宛如（）。遠處，（）。人們泛舟湖上，會覺得（），（）。
2．指名讀
（1）描述"夜幕初垂湖水蕩漾"的情景。
（2）理解"岸邊的華燈游動"這一比喻句
把"宛如"換詞。造句
（3）欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？（放錄音看投影）
齊讀最后一句。
3．指導(dǎo)背誦
（1）看投影、配樂、師朗誦第四自然段
（2）自由準(zhǔn)備2分鐘，指名上講臺邊指圖邊背誦
（3）齊背
4．小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們再由遠到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。（多媒體）
四、布置作業(yè)：
1．把下列詞語補充完整
（）起伏明月（）（）神怡
（）疊疊湖水（）（）徐來
2．造句：
（1）猶如--
（2）仿佛--
3．背誦課文。
板書設(shè)計：
6．西湖
孤山秀美、典雅
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡
三個小島仙境
華燈游動
夜游溶為一體
琴聲悠揚
最新小學(xué)語文教案三年級(篇2)
教材簡說：
這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。
3、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來想象一池荷花這一幅活的畫。
2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)難點
感受白荷花各種形狀的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。
課時安排
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。
這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂，讓學(xué)生欣賞。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況，借助工具書、字典、聯(lián)系上下文理解。
3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進行評價）
4、齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
荷花也叫，荷花開過以后的花托叫，里面有蓮的果實叫。荷葉像。剛開的白荷花。全開的白荷花，將要開的花骨朵兒。這么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、指導(dǎo)識記生字詞。
四、作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，激趣引入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。（板書課題）過去我們學(xué)過一首古詩《小池》，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來背背。
生：（齊背古詩）
師：初夏時節(jié)的荷花池多么美麗，那么盛夏時節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽一聽，感受一下。（觀看課件，全班同學(xué)欣賞配有音樂的滿池荷花隨風(fēng)舞動的美景，教師范讀全文）
師：下面我們來交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫面？（指名學(xué)生欣賞評說）
師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請同學(xué)們翻開課本108頁。
二、品讀交流，師生合作。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？（指名分段朗讀課文）
要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的？（老師評議后，學(xué)生質(zhì)疑，簡單問題立即解決，重點問題放一放）
2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花。（學(xué)生匯報）
3、小結(jié)：同學(xué)們真能干，不僅會提問題，還很會學(xué)習(xí)，真是不動筆墨不讀書呀！
4、挑選一段你最喜歡的課文來讀一讀，說說為什么？
（1）先自己讀、自己說。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
（3）指名匯報交流?，F(xiàn)在
最新小學(xué)語文教案三年級(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。
2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題，通過《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。....)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項鏈》。
板書課題《愛心項鏈》
二、初讀課文，自學(xué)感知
師：看了課題后你有什么想知道的嗎?
生1：什么是愛心項鏈?
生2：誰做了愛心項鏈?
生3：作者想告訴我們什么?
生4：..... (學(xué)生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上)
師：請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。
(課件出示讀課文的要求)在讀的時候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文
自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助
1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識的字詞)
A、同桌互相識字，比賽讀
B、選擇自己喜歡的詞語說一句話
2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容
師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢? (引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
( )在先后得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。
3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵學(xué)生表達自己的不同感悟和不同想法)
第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。 (三)感悟愛心師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！?
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報。
過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰?
4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。
師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)
師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——當(dāng)克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說——
師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。
三、拓展閱讀，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿)
師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。
學(xué)生自由讀文后匯報(鼓勵學(xué)生感悟不同的句子)
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。
四、感情升華
課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對他人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。)
最新小學(xué)語文教案三年級(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達的心態(tài)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請體育老師配合在體育課中讓學(xué)生進行一場足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。
2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達?！?BR> 二、 引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候 誰 他們在干什么 ?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設(shè)計意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解， 這樣對要寫的作文有一個整體把握。】
三、局部細致觀察
1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學(xué)是場上運動員，請你來說一說當(dāng)時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？『』
2.采訪場下啦啦隊，當(dāng)時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。
3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體?！?BR> 四、看一看，誰的本領(lǐng)大
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？
2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？
3.條理是否清楚，語句是否通順？
4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
最新小學(xué)語文教案三年級(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當(dāng)時的情景。
3．學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹愛迪生
同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫愛迪生。（板書課題）談一談你所了解到的有關(guān)愛迪生的情況。（學(xué)生談）
今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這篇課文，我們從中要向愛迪生學(xué)習(xí)什么？讓我們來讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了愛迪生的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認(rèn)讀詞語）
2．指讀課文。（分目然段）說一說講了愛迪生的什么事。（學(xué)生答）
四、質(zhì)疑
關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼?BR> 五、細讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。
（愛迪生是美國人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學(xué)。）
（2）從哪兒可以看出愛迪生熱愛科學(xué)？
（3）集體交流、師生評議。
學(xué)生應(yīng)理解到：
①他常常把錢節(jié)省下來買科學(xué)書報和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)愛迪生在學(xué)科學(xué)上投入很大，說明他熱愛科學(xué)。
②在低劣的條件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學(xué)。
（老師按學(xué)生談的隨機引導(dǎo)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
要突出愛迪生從小熱愛科學(xué)，讀出此語氣。
①自由讀。②指名讀。
2．學(xué)習(xí)二、三自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：愛迪生堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學(xué)？
（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）
（3）集體交流。
師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就
有趣可以看出他愛上了科學(xué)，迷上了實驗，感到其樂無窮。
（4）朗讀指導(dǎo)。
要讀出愛迪生做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴(yán)重。①自由練讀。②指名讀。
3．學(xué)習(xí)第四段。
（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內(nèi)容？
②句與句之間有什么聯(lián)系？
第一句是總說句，明確告訴我們愛迪生研究科學(xué)的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現(xiàn)。
（2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個自然段的意思。
4．運用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。
（l）愛迪生的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。
①集體交流、重點指導(dǎo)。
（學(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實驗體會出愛迪生不怕失敗、對科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；
一連工作幾十個小時睡一會兒。愛迪生連續(xù)工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質(zhì)特點。）
②你能概括出愛迪生具有什么樣的品質(zhì)嗎？
（對科學(xué)頑強實驗、嚴(yán)肅認(rèn)真、堅持不懈地研究。）
（3）朗讀指導(dǎo)，要讀出愛迪生的品質(zhì)特點。
①學(xué)生練讀；②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。
5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：
（1）這一自然段講了什么？（概括愛迪生一生）
（2）你還知道愛迪生發(fā)明了什么？
六、總結(jié)
（1）用自己的話說說課文寫了愛迪生的哪些事？你從中體會到什么？
（2）我們要學(xué)習(xí)愛迪生什么精神？
最新小學(xué)語文教案三年級(篇6)
教材分析：
本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個自然段。
第一自然段開門見山，點明西湖是天堂杭州的一顆明珠。
第二自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。
第三自然段生動地描繪了西湖主要景點的旖旎風(fēng)光。
第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。
課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達流暢，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點，以增加學(xué)生的語言及文化積累。
學(xué)情分析：
課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對西湖風(fēng)光的喜愛和贊美，在教學(xué)時重點就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀，悟出作者的強烈思想感情；反復(fù)誦讀，與作者讀出共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.學(xué)會本課10個生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用猶如、像、仿佛、宛如等詞語口頭造句。
4.憑借具體的語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點、難點：
1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點；
2．比喻句像、仿佛、宛如和猶如的使用。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、照片
教學(xué)時間：3課時
最新小學(xué)語文教案三年級(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的3個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的感情。
3．摘抄描寫雨下得大的語句。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，還記得我們曾學(xué)過的一篇課文《雷雨》嗎？
回憶一下這篇課文都告訴了我們什么？
（雨前、雨中、雨時、天空，地下的景物有什么變化？）
2．今天我們再學(xué)一篇關(guān)于雨的課文，請同學(xué)看看與以前學(xué)過的雷雨有什么不同。
（二）初讀課文
1．自讀課文，把不認(rèn)識的字反復(fù)讀幾遍。
2．相互檢查課文朗讀。
3．指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。
明確：也是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?BR> 4．看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書上標(biāo)出。
5．默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。
明確：加上了小作者我，把我加進了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、聽到、感受到、想到的。
（三）抓住重點、深入討論
1．指讀第一段我看到了什么？怎樣知道要下雨了？
明確：悶熱
2．自讀第二段后回答：
（1）我又看到、聽到，想到了什么？
（2）作者是按什么順序觀察雨中的景象的？
明確：從上到下，由天空屋頂房檐地下
3．找出課文中描寫生動形象的句子讀一讀，看看好在哪里。
4．指讀第三段。說說什么叫及時雨？想象人們看到這雨流進大田里，流進果園里時的動作、表情，理解流進了人們的心窩里的意思。
5．自讀第四自然段，討論應(yīng)該怎樣讀出雨后空氣清新，樹木舒枝展葉的美，并推薦代表進行比賽。
（四）總結(jié)
小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來，給人以美的享受。希望同學(xué)們留心觀察周圍的自然現(xiàn)象，也能寫出這樣的好文章。
教案點評：
這是一篇略讀課文，注意通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，了解作者是怎樣有順序又細致地觀察雨中景物的，注意指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和互相學(xué)習(xí)討論讀懂課文，了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己看到、聽到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達出來的。
探究活動
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，仔細觀察一番，再把它寫下來，說不定比本文作者寫得還棒呢！
最新小學(xué)語文教案三年級(篇8)
教材簡析
《母親的賬單》是長春版三年級下冊的一篇講讀課文。課文講的是小男孩彼得給母親開了一份賬單，索取他每天幫母親做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了母親開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了母親的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。
設(shè)計意圖
“講讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！贬槍Ρ菊n教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，初步了解課文講了一件什么事。
2、通過學(xué)習(xí)討論，理解母親的帳單的意思，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：理解母親給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
一、導(dǎo)入課題
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報”字引入新課。
還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。
3、出示課題：“母親的賬單”。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）