當(dāng)創(chuàng)意活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們這次的活動(dòng)結(jié)束后需要寫一份總結(jié)。我們能寫一篇活動(dòng)總結(jié)來總結(jié)自己的問題，我們寫創(chuàng)意活動(dòng)總結(jié)要注意哪些方面呢？下面是編輯精心收集整理，為你帶來的雙減之下語文教研活動(dòng)總結(jié)，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。
雙減之下語文教研活動(dòng)總結(jié)(篇1)
首先，要深入研究教材，做到精準(zhǔn)備課。
備教材，最重要的就是教師要活用教材，包括教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教材的編排順序及其深意，教師要對(duì)教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的口味。
備學(xué)生，包括學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與方法，生活經(jīng)驗(yàn)，興趣點(diǎn)和生長點(diǎn)，每一位學(xué)生在語文課堂上的反應(yīng)及其背后的蘊(yùn)意。
備教學(xué)設(shè)計(jì)，包括整節(jié)課的結(jié)構(gòu)與流程，主干問題+輔助問題構(gòu)成的“問題串”，分層設(shè)計(jì)的內(nèi)容與時(shí)機(jī)，推敲每一個(gè)提問、每一句措辭，審視每一頁的PPT或動(dòng)畫、每一份教具和學(xué)具，還有每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長及其之間的起承轉(zhuǎn)合，教師何時(shí)開口追問、何時(shí)靜候不語，鼓勵(lì)與總結(jié)的時(shí)機(jī)。
備語文課堂評(píng)價(jià)。贊賞是激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)的良藥，它是激勵(lì)孩子茁壯成長的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。語文課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式:比如“你說得真好!”“你的字寫得真漂亮!”“你真聰明！”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的`動(dòng)作:拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^、豎起大拇指或是一個(gè)淺淺的微笑......只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，有了贊賞這一"催化劑"，高效語文課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，語文課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。
其次，重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)初中生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效語文課堂。
語文課堂是“減負(fù)增效”的主陣地。語文教師必須專注于自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用高效、趣味的授課工具，新穎創(chuàng)意的教育方式，生動(dòng)有趣、幽默形象的語言來提高授課質(zhì)量。教師要利用語文課堂主陣地，講課要適當(dāng)?shù)亓舭?，要精心安排，盡量減少課后的書面作業(yè)；語文課堂上除了一對(duì)多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)讓每個(gè)孩子都“在場”
雙減之下語文教研活動(dòng)總結(jié)(篇2)
一、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課
備課是教學(xué)過程中一個(gè)至關(guān)重要的核心環(huán)節(jié)，是師生為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文課堂學(xué)習(xí)而進(jìn)行的全方位準(zhǔn)備，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包括課前備、課中備和課后備。
從教師角度來看，備課是無止境的過程，涉及教師的生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)等活動(dòng)；從語文課堂內(nèi)涵變化來看，語文課堂教學(xué)應(yīng)由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識(shí)”轉(zhuǎn)向“師生通過合作探究來建構(gòu)知識(shí)”，這種轉(zhuǎn)型要求備課必須有教師和學(xué)生這兩個(gè)主體的共同參與。備課過程是師生學(xué)習(xí)、成長的過程，不能狹隘地認(rèn)為備課是教師的`工作，上課才是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
在備課過程中，教師和學(xué)生應(yīng)從不同角度和視角進(jìn)行結(jié)構(gòu)化準(zhǔn)備，需要老師們超越自己，大膽創(chuàng)新，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感發(fā)展等需求出發(fā)，研究教材，有效利用課程資源，搭建有效教學(xué)平臺(tái)。
二、學(xué)生資源的開發(fā)整合
生成有效語文課堂，一方面要讓每個(gè)學(xué)生既會(huì)學(xué)，又學(xué)會(huì)，另一方面要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行編班、分組、排座時(shí)，注意將不同程度的學(xué)生合理搭配，交叉安排，以座位形式結(jié)成幫扶對(duì)子，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行充分開發(fā)整合和利用。
三、教學(xué)情境的精妙設(shè)置
有效語文課堂要突顯它的魅力，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管哪個(gè)學(xué)科，關(guān)鍵在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，
語文課堂是個(gè)多變的時(shí)空，廣義的語文課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為語文課堂。我們完全可以打開語文課堂，把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí)，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗(yàn)，這便是最真切、最鮮活的教育情境。
即使在語文課堂，老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如小學(xué)低段，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一些情景；作為高年級(jí)，可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這也是一種情境創(chuàng)設(shè)。
四、設(shè)問答疑的把握拿捏
有效語文課堂的主人是學(xué)生，教師只作最恰當(dāng)、最精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，師生之間的交流與互動(dòng)，主要是靠設(shè)問答疑這一載體來實(shí)現(xiàn)的。
因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點(diǎn)評(píng)、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對(duì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵(lì)。
至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)怎么來鼓勵(lì)學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
五、教學(xué)常規(guī)的檢查督促
生成有效語文課堂，就像我們推進(jìn)其他工作一樣，要統(tǒng)籌兼顧，絕對(duì)不能顧此失彼，水中按皮球。生成有效語文課堂，先進(jìn)的理念要運(yùn)用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推進(jìn)。
有效語文課堂既要立足常態(tài)，又要追求常新，還要突破常規(guī)，這里所說的“常態(tài)”就是指的教學(xué)常規(guī)管理，它是追求常新、突破常規(guī)的基礎(chǔ)。
雙減之下語文教研活動(dòng)總結(jié)(篇3)
在五項(xiàng)管理和“雙減”政策管理下，xx市第xx中學(xué)語文組著眼于學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，跟進(jìn)于新教師的快速成長，努力教研，精準(zhǔn)施策，積極打造高效語文課堂，旨在引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)好習(xí)慣的落地養(yǎng)成。
在近期語文組組織進(jìn)行的關(guān)于語文教學(xué)的集體備課，副校長馬克新、教學(xué)主任曹銳親自指導(dǎo)，并給予了最中肯最實(shí)在的教學(xué)建議。曹主任指出，散文詩學(xué)習(xí)是孩子們的難點(diǎn)，怎樣攻克此教學(xué)難點(diǎn)，需要語文老師們開動(dòng)腦筋，想出妙招，備好課，教好學(xué)。會(huì)上，語文組老師們知無不言，言無不盡，一起商量討論，最后順暢圓滿地完成了語文散文詩教學(xué)的集體備課。
10月11日，語文組王曉艷老師帶來了一堂生動(dòng)、精彩的示范公開課《荷葉母親》。本次課堂以孟郊的游子吟的古詩開篇，課堂伊始便迅速抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生帶著對(duì)母親的愛，自覺主動(dòng)地開啟了學(xué)習(xí)語文的熱情。
整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，連貫而高效，為語文老師們進(jìn)行了精彩的示范。本節(jié)課在最后以一曲《母親》結(jié)束，音樂響起時(shí)老師不僅落淚，同學(xué)們也是為之感動(dòng)，為母親的偉大而落淚。語文組定會(huì)在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下長風(fēng)破浪、直掛云帆，為打造新模式下的高效課堂不懈努力。
示范課過后，大家利用課余時(shí)間進(jìn)行研討。教育大咖葉圣陶先生曾說過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”大家普遍認(rèn)為，這樣相機(jī)誘導(dǎo)、循循善誘的課堂不僅有趣生動(dòng)引人入勝，而且高效有節(jié)奏，不僅提高了學(xué)生的學(xué)生效率，而且學(xué)習(xí)成果也是立竿見影。
指出教師要自己多研讀教材，以教案為輔助，把自己對(duì)教材和教案的理解充分融合起來，打造精品語文課程，讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，相信在一次次的教研中，各位老師能不斷精進(jìn)，探尋課堂上的語文之美！
小編精心推薦
教研活動(dòng)總結(jié) | 第二課堂活動(dòng)總結(jié)