老師是辛勤的園丁。每一位老師的教案都是根據(jù)自己的課堂整理出來的。一份優(yōu)秀的教案可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們要從哪些地方完善自己的教案呢？為此，你可能需要看看“教學(xué)反思案例教學(xué)反思范文”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！
教學(xué)反思案例教學(xué)反思范文 篇1
在最近新教師的展示課中，通過得到青藍結(jié)對的師傅們和其他老教師在專業(yè)內(nèi)容和課堂教學(xué)中的悉心指導(dǎo)，通過聽取了其他新教師的展示課，以及課后領(lǐng)導(dǎo)，資深教師對他們的評價，我獲益良多，并感覺自己越來越融入到教師這個職業(yè)中去，同時也覺得有更多的壓力。
經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，師傅們也從百忙之中抽出時間來聽課，進行指導(dǎo)。每上新的內(nèi)容我都會有新的發(fā)現(xiàn)，同時也出現(xiàn)了新的問題。比如對課題重點的把握存在問題，內(nèi)容上有所偏差，我認(rèn)為簡單的知識但對于學(xué)生來說難度過大，還有包括課上的一些形體，教態(tài)問題，一些細枝末節(jié)都要更加注意，并且也要從學(xué)生的作業(yè)反饋來總結(jié)課堂效果。在我看來要上一堂完美的課確實有難度，自身對知識點要更加充實并且要易理解，課堂氣氛也要活躍，對學(xué)生的評價也要合情合理，上課的語速要適當(dāng)，注意的地方非常之多。但我也從中學(xué)習(xí)到了這些東西，在批評中也會成長的更快。
而從10月份的展示課中，得到了陸校長，主任們，師傅們的點評，又對課堂教學(xué)增添了更多的認(rèn)識。回想當(dāng)時雖然準(zhǔn)備的時間較長但還是有了疏漏，布置的時候也有點緊張和忙亂，甚至把簡案都忘了拿給聽課老師們。課堂教學(xué)也存在很多問題，首先設(shè)計的每個環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量不高，還不夠細致，在教學(xué)中的提問過于空泛，設(shè)計不合理，使得學(xué)生很懵懂，無所適從，其次在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一塊還不夠，比如可以讓學(xué)生自己找出畫面中的規(guī)律自己總結(jié)，這是由于我不敢放手而造成的，接著在課尾對學(xué)生作業(yè)的點評中過多過散，而因抓典型
來進行綜合評論，課堂一個主題還需要更加明確，讓學(xué)生達到一個怎樣的程度需要強調(diào)，美術(shù)需要大量的時間進行練習(xí)，在短短20分鐘內(nèi)達到怎樣的畫面效果還需要講的更清楚。那么通過這些展示課的鍛煉，我相信自己會成長的更快。
在今天的會議中，看到了同期進入的新教師們都表現(xiàn)的如此優(yōu)秀，我覺得慚愧之余更是要把壓力化為動力，作為教師所有的職業(yè)生涯與歲月都揮灑在三尺講臺上，那我就更應(yīng)該把握珍惜每一節(jié)課，每一節(jié)和同學(xué)們相處的時間，傳授知識，技能，履行作為人民教師的職責(zé)。
教學(xué)反思案例教學(xué)反思范文 篇2
案例：
在《紙浮雕》一課巡回輔導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)趴在桌上睡覺。我走過去，輕輕推醒他后我問他：“你為什么不做作業(yè)？” “不會?！彼匆膊豢次遥卮鸬?。 “那你會什么？”
“什么也不會，美、術(shù)、課?！彼麚u了搖頭，“跟我就沒緣！”我遞給他一張紙：“你會撕紙不？” “那誰不會？”他朝我翻了一眼。 “你隨便撕給老師看看?！?BR> 他抓起紙，三下兩下撕起來，然后又把紙從桌上拋到地下。我說：“你隨便拾一張你撕的紙塊給老師，老師有用?！彼胍膊幌?，彎腰抓起一塊丟在桌上。
我把紙塊在桌上攤平，問他：“你看這紙塊像什么，能看出來嗎？”好一會兒，他說話了：“像什么……像……像葉子吧。” “好，太好了。你很有藝術(shù)細胞嘛，怎么能說和美術(shù)無緣呢？”同學(xué)們都圍了上來。我向前面的同學(xué)要了塊藍色卡片紙，遞給他，“把你撕的紙塊貼在這張藍色卡之上?！彼芸焱瓿?。
“你能把葉子長在大樹上嗎？”
“能?！边@次他答得很干脆，隨后，他找出筆，認(rèn)真的畫上了樹枝，一張完整的畫完成了。
我把這幅作品展示給全班同學(xué)看，大家都贊嘆不已：有意思，太有意思了。
在課后總結(jié)時，我展示了該生的“長江圖”。該生漲紅了臉不抬頭，但能看出他很自豪。從此，那個充滿厭倦情緒的男孩沒有了，一個認(rèn)真作畫的學(xué)生出現(xiàn)了，我感到很欣慰。
其實，每個孩子都有自己的長處，重要的在于你是否能發(fā)現(xiàn)他，作為老師，一定要呵護每個學(xué)生的心靈，付出耐心與關(guān)心，在教學(xué)過程中講究方式方法，才能有所收獲。
教學(xué)反思案例教學(xué)反思范文 篇3
舞蹈《千手觀音》把人們帶進愛的世界，感受著這深刻而難得的感動，是的，愛是我們共同的語言！當(dāng)大家滿含熱淚、高聲齊呼，同一個聲音在耳邊響起的時候，我也不禁回到了現(xiàn)實中在學(xué)校的一幕又一幕……那是一堂化學(xué)課結(jié)束后，一名男同學(xué)也跟出教室，待別人都走后才走到我的身邊，一邊摸出一盒“金嗓子”一邊害羞地說：“老師您感冒嗓子沙啞，吃點藥吧?！泵鎸W(xué)生對師長的關(guān)愛，我能說什么呢？前一天夜里，我的孩子一夜高燒不退，我坐在孩子身旁一夜沒合眼，過分地焦急導(dǎo)致早晨開口說話時竟然聲音沙啞，并沒有感冒啊。難得男孩子有這份細心，而且他的家庭條件也比較差，我留下一點。這份感動很長時間一直縈繞在我的心間。
溫暖傳遞著溫暖，面對這份感動，我曾經(jīng)積聚在心底的抱怨沒有了，曾經(jīng)因為某個同學(xué)不聽話或者上課不守紀(jì)律而造成的氣憤消失了，一切變得那么美好，心里突然亮了起來。又有什么理由讓我們不去真心關(guān)愛每個學(xué)生？于是我漸漸喜歡上我的學(xué)生們了。班級里有什么事情，學(xué)生思想上遇到什么問題，生活中碰到什么小麻煩，只要在我力所能及之下，我都會盡力而為，把班級當(dāng)做自己的家。教育的真諦是提升人的心靈與智慧，它無時無刻能離開心靈的溝通，而溝通最重要的是用真心、動真情。學(xué)生心中郁積的苦悶和孤獨消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的學(xué)習(xí)中去。
1．真情激勵真情
前幾天接到很久前一個學(xué)生的電話，他說非常感激老師當(dāng)年對他一些不良習(xí)慣的指正，以及并沒有因為他成績差就放棄他。我記起來了，他走路，做事總是縮著脖子弓著腰，一副鬼鬼祟祟的樣子，我想孩子與父母在一起的時間是很短的，如果一直沒人提醒，他長大后這種習(xí)慣是很難改正的，于是每次課間只要發(fā)現(xiàn)就提醒他，后來真的改好了。學(xué)生不僅是受教育的一個群體，家長把他們送來了，是對我們學(xué)校的信任，對我們每個老師的信任，我更加體會到對待學(xué)生要像對待自己的孩子。這個孩子在學(xué)習(xí)上有粗心的毛病，曾經(jīng)考試完后找不到他的試卷，后來才清楚，他把自己的名字寫錯了。而且每次的考試成績總是拖班級的后腿，可是看著他那雙眼睛我覺得自己一定不能放棄。一次又一次的失敗，一次又一次的鼓勵，最終取得成功。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)愛和幫助，不讓一個后進生掉隊顯得尤為重要，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生每一個都曾經(jīng)很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從課堂教學(xué)
著手，在課堂教學(xué)中應(yīng)正確對待學(xué)習(xí)困難生。
首先作為老師要樹立信心，克服偏見。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了。”一般來說，學(xué)習(xí)困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學(xué)生困難生的轉(zhuǎn)化，老師在教學(xué)過程中，要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的信心，要真心地去愛護這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學(xué)中，老師要對這些同學(xué)多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。
其次要做到分層要求，循序漸進 。學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)不扎實，接受能力差，老師所講內(nèi)容大部分同學(xué)都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點，不顧教學(xué)實際，不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異，按同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，不僅達不到預(yù)期目的，反而會影響困難生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師要重視這些學(xué)生的接受能力，對他們進行分層教學(xué)，向他們講解一些簡單的基礎(chǔ)的容易掌握的知識，從易到難，提出目標(biāo)，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，使他們看到自己進步的希望。
2．執(zhí)著的追求
新課程改革的實施，對教師提出了更新更高的要求。同時面臨教師之間的競爭，我只能允許自己做得更好。教育的改革把素質(zhì)的提高放到了首位，這歷史的重任我們教師義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)。感慨之余，教學(xué)工作更是重中之重，首要的問題。在促進學(xué)生發(fā)展的同時，實現(xiàn)自我的發(fā)展與完善，以終身自我教育作為教師生涯的推動力。所以不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)將是一個永恒的主題，永遠的目標(biāo)。
在這個紛繁復(fù)雜的社會里，只要我們大家團結(jié)在一起，釋放自己的真情，我們的一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必然會打造出一批又一批人才。
教學(xué)反思案例教學(xué)反思范文 篇4
二年級期中測試出現(xiàn)這樣一題：一輛自行車398元，一臺電風(fēng)扇207元，買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約需要幾百元？顯然，出題者的意圖是要學(xué)生進行估算，而學(xué)生中出現(xiàn)了兩種答案：（1）398接近400，207接近200，400+200=600（元）答：買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約需要600元。（2）398+207=605（元）605≈600答：買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約需要600元。
雖然結(jié)果都是大約600元，到底何種思考方法合適呢？答案是肯定的，也是唯一的——它不同于求近似值，即不能“算著估”。但我們在估算教學(xué)中，常會冒出“算著估”的現(xiàn)象，估算雖然有估的成分，其計算結(jié)果要求沒有精算那么高，可是估算教學(xué)帶給我們的思考卻是那么深邃，特別是低年級學(xué)生剛剛接觸估算，更應(yīng)該引起我們的高度重視，我們要走出“算著估”的誤區(qū)，朝著“估著算”的方向努力，要先估后算，而不是先算后估，這樣才能體現(xiàn)估算的內(nèi)在價值，提高估算教學(xué)的實用性。
教學(xué)反思案例教學(xué)反思范文 篇5
《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。課文語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物和知識，又不失去語文學(xué)科的特性呢？xmlnamespaceprefix=ons=urn：schemas-microsoft-com：office：office/
我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，才能激活學(xué)生的思維。精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一課我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們知道海洋中最大的動物是什么么？對于鯨你有多少了解？在學(xué)生的介紹之后，再播放一段有關(guān)鯨的視頻，豐富學(xué)生對鯨的印象。
反思：通過這一系列的問題喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，讓學(xué)生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到學(xué)習(xí)中去。但是，視頻的出示有些畫蛇添足，說明課堂設(shè)計環(huán)節(jié)目的還不夠明確。
《鯨》這篇課文段落結(jié)構(gòu)清晰，本單元的訓(xùn)練重點就是抓住要點了解內(nèi)容，體會說明方法并加以運用。而在這篇課文中，絕大多數(shù)的說明方法都聚集在第一段中，因此我將本課的重點放在第一段，借助第一段指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部份學(xué)習(xí)，充分發(fā)會學(xué)生的自主性。在匯報形式上，也以尊重學(xué)生為主讓他們用最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點。
反思：這種先扶后放的學(xué)習(xí)方式適合本課的體裁及學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是因為第二自然段內(nèi)容比較枯燥，很多學(xué)生并不感興趣，因此沒有人選擇。而第一課時時間有限，學(xué)生也很難將全部內(nèi)容匯報完，因此如果能夠?qū)⒌谝徽n時安排為學(xué)習(xí)前兩個自然段，那么在課時的安排上就從容的多。這也讓我體會到，我們在安排上固然要關(guān)注學(xué)生的自主性，但是也要結(jié)合具體的內(nèi)容及學(xué)情進行安排。
說明文往往語言比較枯燥，如何將說明文上的有趣，并且從中習(xí)得作者的說明方法呢？課上我以從哪些語句中感受到鯨外形特別的大的？這一問題入手，讓學(xué)生品位語言文字，然后通過與學(xué)生平等的交流，來理解內(nèi)容體會作者的說明方法。使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又強化了學(xué)生的思維。
反思：說明文的教學(xué)，不單單要讓學(xué)生明白課文中介紹的知識，也不能忽略語言文字的品位，說明文雖然不適合感情朗讀，但是也不能忽視朗讀的練習(xí)，說明文應(yīng)讓學(xué)生抓住重點詞語進行朗讀，讀出事物的特點，語速不應(yīng)過快。
總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
小編精心