以下主題為蘇教版四年級科學(xué)上冊教案，為出國留學(xué)網(wǎng)編輯特意向您推薦的。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，因此教案課件可能就需要每天都去寫。老師在上課時應(yīng)按照教案課件來實施。歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁！
蘇教版四年級科學(xué)上冊教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。
知識與技能：
1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。
2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。
2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：會用溫度計測量水的溫度。
難點：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實驗器材：溫度計、燒杯、多媒體課件等。
分組實驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識溫度
同學(xué)們，上課前，我們來做個游戲好嗎？每個小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。（學(xué)生討論后站起來）
好！你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏？
看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎？
好！檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）
【評：（1）以做游戲的形式導(dǎo)入，學(xué)生較為感興趣；（2）選手指感覺靈敏的同學(xué)，是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊；（3）將左右兩只食指插入溫水，書本中安排是同時插入后，我經(jīng)過多次實驗，感覺一先一后，效果更加明顯?！?BR> 哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）
是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的啊！怎么會一只冷一些，一只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。）
噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）它的常用單位：（板書）攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時，就要借助科學(xué)儀器溫度計。
二、正確使用溫度計
過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學(xué)會怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽仔細(xì)。
【評：借助剛才桌上的三杯水，抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理，激發(fā)學(xué)生測量的欲望，為學(xué)習(xí)使用溫度計做下鋪墊?！?BR> （1）（出示溫度計）這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。
（2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1C。
（3）測量時，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測出來的溫度就會不準(zhǔn)。
（4）讀數(shù)時，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時，才能讀數(shù)。
大家清楚了嗎？好！看看老師教具上的溫度是多少？（學(xué)生讀數(shù)）改變液柱的高度，學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。
【評：以往說到科學(xué)課，我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為，動手探究?？墒牵瑒邮痔骄坎皇强茖W(xué)探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時，我們不能完全拋棄傳統(tǒng)的講授教學(xué)，在許多情況正是，傳統(tǒng)講授法，也有自己的優(yōu)勢?！?BR> 大家會測量水溫了嗎？（會），好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。
開始測量。
匯報測量結(jié)果（教師板書，一至兩組測量的數(shù)據(jù)）
我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？
三、連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。
1、過渡：大家這么快就學(xué)會了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢？是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢
2、學(xué)生猜測。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答（板書：快慢，慢快，均勻）教師：為什么這樣猜？
【評：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，知道熱水是在漸漸變涼的，但至于怎樣變的，學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里教師設(shè)問它的溫度怎樣下降后緊接著追問，使得問題的指向性更明，學(xué)生思考的難度大大降低?？茖W(xué)課中的探究并不等同于猜謎語，它是要有根有據(jù)的?！?BR> （一）方案設(shè)計
4、大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？
5、學(xué)生答：測。
6、師追問：怎么測？我只測一次行不行？（不行）為什么不行呢？一次看不出變化？兩次呢？（也不行）那你認(rèn)為測幾次？
7、對，必須經(jīng)過多次測量，需要一個相對較長的時間，才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律！大家統(tǒng)一一下，測6次好嗎？
8、那隔幾分鐘測一次呢？
（1、2、3、4、5）
9、一分鐘時間太短，可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，時間長了，又怕來不及，我們就隔2分鐘測一次吧！為了時間的準(zhǔn)確，老師用秒表給大家記時，2分鐘時間一到，老師會報時，你一聽到報時，就把觀察到的溫度及時記錄下來，好不好？
10、除了測量次數(shù)和時間間隔，還有什么需要注意的？
（使用溫度計）
11、另外，老師覺得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細(xì)觀察，有時記錄。
【評：教師通過一系列引領(lǐng)性的提問，化解了此次實驗中的難點，在寬松和諧的對話中和學(xué)生共同制定了活動方案，制定過程中，教師時刻注意與學(xué)生保持平等，用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生互相尊重，也為科學(xué)探究營造了一個寬松和諧的氛圍?！?BR> （二）實驗操作
1、（發(fā)材料）小組長上臺來領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。
2、你們溫度計的液柱還在上升嗎？（不升了）
3、好，注意開始記時了，請記錄下此時的溫度，填入0分鐘對應(yīng)的格里。
【評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了教師統(tǒng)一計時，避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)。】
4、2、4、6、8、10，觀察記錄。
（三）交流匯報
1、23組匯報，教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧！我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
2、（先快后慢）你是怎么看出來的？
3、學(xué)生思考回答。
4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。
5、出示小黑板：橫軸表示時間，豎軸表示溫度。
下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。
6、師生同步作曲線圖。
7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，810分鐘的線段坡度呢？（較小）說明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。
8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？
（熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。）
四、拓展延伸
討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？
提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？
蘇教版四年級科學(xué)上冊教案(篇2)
課題
《我們吃什么》
【內(nèi)容分析】
《我們吃什么》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元《吃的學(xué)問》的第一課。本課主要是通過給食物分類、閱讀資料、檢查食物營養(yǎng)成分、統(tǒng)計與分析自己最愛吃的食物、學(xué)習(xí)閱讀食物標(biāo)簽上的營養(yǎng)成分信息等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分，了解這些營養(yǎng)成分的作用，認(rèn)識食物多樣性的作用，以及選擇食物時要注意它的營養(yǎng)成分和數(shù)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。
（2）能用試驗的方法，檢測食物中是否含有淀粉和脂肪。
（3）能按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類。
（4）意識到食物多樣化的必要性，知道不能偏食挑食
【學(xué)習(xí)重、難點】
重點：認(rèn)識食物的主要營養(yǎng)成分。
難點：按食物含有的營養(yǎng)成分給食物分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，食物掛圖，土豆，蘿卜，花生米等食物，碘酒，白紙
【教學(xué)時數(shù)】
1課時教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
反思重構(gòu)導(dǎo)入
俗話說：民以食為天。吃在生活中非常重要。今天這節(jié)課，我們就一起來研究《我們吃什么》。（板書課題：我們吃什么）
直接引入課題，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)新授
一、探究人為什么要吃食物
師：從小到大，我們都吃過哪些食物？
你還吃過什么不同的食物？
剛才大家說出了很多種食物，那么，你們有沒有想過人們?yōu)槭裁匆允澄锬兀?BR> 師：（幻燈片出示一些常見食物圖片）這是我們常吃的食物，你能確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，給我們常吃的食物分類嗎？
二、指導(dǎo)學(xué)生給食物分類
師：各小組先討論，你們準(zhǔn)備按什么分類，想一想怎么分才既快又好？
小結(jié)：給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，大家的分法都有一定的道理。
如果從營養(yǎng)學(xué)角度來分類，怎么分呢？請同學(xué)們打開課本，翻到第40頁，自學(xué)P40-P41.并思考：食物的主要營養(yǎng)成分有哪些？
教師相機板書
師：現(xiàn)在請同學(xué)們按照食物的主要營養(yǎng)成分來找一找。哪些食物的主要營養(yǎng)成分是碳水化合物？哪些食物的主要營養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)？脂肪呢？維生素和礦物質(zhì)呢？
師：同學(xué)們，其實碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)都是人體所需要的主要營養(yǎng)，人體所需要的主要營養(yǎng)還有一種，是什么呢？請同學(xué)們看大屏幕。（板書：水）
師：下面我們就食物的營養(yǎng)成分表再次給食物分一分類。（按照課本42頁主要食物營養(yǎng)成分表）
三、探究食物的營養(yǎng)標(biāo)簽
師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一些食物的主要營養(yǎng)成分。那么，我們經(jīng)常吃的這些食物（出示包裝的食物）的主要營養(yǎng)成分是什么?
你是怎么知道的？
（引導(dǎo)提示讓學(xué)生知道并會看食物的營養(yǎng)標(biāo)簽）
出示一些包裝食物的營養(yǎng)標(biāo)簽
提問：看了營養(yǎng)標(biāo)簽，你獲取了哪些信息？
小結(jié)：會看營養(yǎng)標(biāo)簽了，在我們買或者吃這些食品前應(yīng)該先看看營養(yǎng)標(biāo)簽，這對于我們有很大的幫助。
四、檢測食物中的營養(yǎng)成分
接下來，我們用實驗來證明這些營養(yǎng)成分。請閱讀課本41頁檢測食物中的營養(yǎng)成分。
教師介紹和示范用滴管取、滴古碘液的操作方法，并要求在各種食物上只滴1-2滴碘液，強調(diào)不要滴得太多。
這一現(xiàn)象說明了什么？
小結(jié)：因為碘酒滴到含淀粉的食物上會變藍(lán)，所以說碘酒是淀粉的探測器。
提問：我們用手去摸油，會有什么感覺？
花生里有沒有沒脂？
怎樣才能知道花生里有油脂？
（引導(dǎo)提示：將花生米放在準(zhǔn)備的一張白紙上，用手壓，白紙上就出現(xiàn)了油跡，用手摸就會有滑滑的感覺，這說明花生里含有油脂。）
五、科學(xué)飲食與身體健康
你最愛吃哪些食物呢？
這些食物中都有哪些營養(yǎng)？
你們覺得他的飲食科學(xué)嗎？你有什么建議嗎？
下面以小組來交流：各說說自己最愛吃什么？并討論應(yīng)該怎么科學(xué)飲食最好。
師小結(jié)：不同類的食物能給我們提供不同的營養(yǎng)。沒有哪一種食物能含有人體必需的全部營養(yǎng)。如果我們要想擁有一個健康和充滿活力的身體，就千萬不能偏食、挑食，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
生說出平時生活中吃的食物
生進(jìn)行補充
小組內(nèi)討論，交流匯報。
（學(xué)生可能說食物中有營養(yǎng)可以使我們長高，可以使我們有勁，可以使我們身體健康。）
能
各小組給食物分類
小組匯報（指名小組代表把本組分的情況展示給大家看一看，說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)）
指名匯報，其他同學(xué)補充。
各小組找
小組討論給食物分類（參照中42頁營養(yǎng)成分表）
小組討論，交流匯報
看包裝袋上的營養(yǎng)標(biāo)簽
看營養(yǎng)標(biāo)簽
學(xué)生匯報
生認(rèn)真閱讀課本42頁檢測
學(xué)生觀察顏色的變化。
匯報觀察結(jié)果
滑滑的
有
討論交流，并進(jìn)行操作
指名說
生根據(jù)所學(xué)知識回答
請其他學(xué)生來交流
小組交流討論
從學(xué)生的日常生活出發(fā)，激起學(xué)生研究食物的興趣
質(zhì)疑激發(fā)探究興趣
了解學(xué)生對食物營養(yǎng)的認(rèn)識
明確分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)
明確主要食物中的營養(yǎng)成分
學(xué)會看營養(yǎng)標(biāo)簽并知道了食物的營養(yǎng)成分
學(xué)用簡易方法檢測食物中是否含有淀粉和脂肪。
讓學(xué)生在給同伴間提建議的同時也提醒自己不要偏食總結(jié)延伸
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生交流匯報板書設(shè)計
我們吃什么
碳水化合物
蛋白質(zhì)
脂肪
維生素
礦物質(zhì)教后記
蘇教版四年級科學(xué)上冊教案(篇3)
教學(xué)內(nèi)容空氣中有什么
授課時間
教學(xué)目標(biāo)
1、探究過程和方法：會對小車實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)；會對比不同情況下小車運動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響
2、知識與技能：知道有的飛行器要借助空氣運動，例如飛機、帆船等；空氣也可以對運動的物體形成阻力；了解噴氣式飛機的工作原理
3、情感、態(tài)度與價值觀：從生活中體驗科學(xué)的無處不在
激發(fā)學(xué)生對飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛。
課前分析及準(zhǔn)備
長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)生成
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們還是來研究空氣，研究空氣對物體運動的影響板書課題
二、自主學(xué)習(xí)
1、空氣對運動物體的阻力作用(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，你們有什么感覺？
(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？
(3)是什么有這么大的力氣當(dāng)住我們呢？請一位同學(xué)在教室外跑跑
(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？
2、空氣對不同形狀物體運動的阻力作用
(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想
(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？
(3)小組實驗分析比較實驗記錄。你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
(4)描述不同外形的小車運動時，空氣對它們的影響是怎樣的提出假設(shè)把討論的實驗方案P73對比實驗中的條件小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論
3、噴氣式飛機的工作原理
(1)所以飛機是什么樣子的？飛機有很大的翅膀，但從飛機前面看是什么樣子的？
(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機是什么飛機嗎？它是怎么飛上天的？
(3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？出示飛機正側(cè)面的圖片提清楚實驗要求，并把實驗記錄在P73上
4、具體運用
(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？
(2)你還知道哪些？出示相關(guān)圖片
三、課外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落傘
學(xué)生在一年級的自然課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解，不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，由空氣中含有一定量的氧氣入手，然后再認(rèn)識組成空氣的其他一些氣體。教學(xué)評價及反思
板書設(shè)計
空氣影響物體的運動
空氣：借助空氣運動：飛機、降落傘
減小空氣阻力：新干線、飛機機身設(shè)計
發(fā)現(xiàn)了實驗活動中學(xué)生使用火柴時的安全隱患。由于現(xiàn)在的學(xué)生在平時生活中比較少有機會接觸到點火柴再加上他們中的多數(shù)動手能力普遍較弱，所以雖然在實驗前我已經(jīng)教給了學(xué)生們安全使用火柴的注意點與小竅門，還反復(fù)強調(diào)了安全性，實在害怕不會點的同學(xué)就不要勉強，讓組里能干的同學(xué)點火柴，但是在個別班級個別小組的學(xué)生點火柴時還是有人手被燙到，甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個醒，放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐，每一組還要準(zhǔn)備一塊濕抹布，以防萬一。
蘇教版四年級科學(xué)上冊教案(篇4)
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課8／9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，還有一個多音字當(dāng)要掌握，理解由生字組成的詞語。結(jié)合讀句子體會也字的用法。
3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。
4.了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得科學(xué)怪人其實并不怪。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.能說出課文按什么順序?qū)懙摹?BR> 教學(xué)設(shè)計：
一、揭示課題
1.板書課題。
2.齊讀。
3.看到課題，使你有哪些問題想問？
4.帶著問題自讀課文。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.讀通課文，討論科學(xué)怪人是誰？
2.自讀課文，提出要求。
⑴借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字，劃出有關(guān)詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
⑵標(biāo)出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。
3.檢查自學(xué)情況。
⑴出示生詞黑板，重點指出紐、當(dāng)?shù)淖x音。
⑵學(xué)生描紅。
⑶再指讀課文，正音。
三、理清課文段落結(jié)構(gòu)
1.課文那幾段寫了科學(xué)怪人怪在哪里？
2.頭尾兩段分別寫了什么？
3.課文的結(jié)構(gòu)是什么？
四、課堂練習(xí)
熟讀課文。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出科學(xué)怪人怪在什么地方？
2.能說出科學(xué)怪人為什么怪？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)又認(rèn)識了一位科學(xué)家，他的名字叫--，我們這次學(xué)習(xí)的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1.課文從哪些方面寫了開文迪許的怪？默讀1-6節(jié)。
2.討論，讓學(xué)生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節(jié)，每一節(jié)開始都用最簡潔的句子把這節(jié)的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。
3.具體分析2-5段
⑴第二節(jié)略講，指導(dǎo)朗讀。
⑵指讀第三節(jié)，怪在那里？
⑶指讀2、3節(jié)，初始開文迪許家里的布置--特別比較也字去掉是否可以？從而讓學(xué)生明白，用上也字使得段與段之間的銜接更自然。
⑷指讀第4節(jié)開文迪許珍愛圖書表現(xiàn)在哪些方面？訓(xùn)練朗讀、說話。
出示他自己--也要辦理以下手續(xù)同樣講清也字作用。
⑸的5節(jié)寫得很生動，讓學(xué)生讀中體會開文迪許的怪。
4.綜合分析1-6節(jié)。
⑴第1節(jié)與2-5節(jié)是什么關(guān)系？第6節(jié)由于它們是什么關(guān)系？
⑵抓住把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。這句話的理解，體會開文迪許與其說是科學(xué)怪人，不如說是科學(xué)巨匠。
三、課堂練習(xí)
你還知道那些科學(xué)家專心研究的小故事？說給同學(xué)們聽一聽。
蘇教版四年級科學(xué)上冊教案(篇5)
教學(xué)內(nèi)容空氣的性質(zhì)
授課時間
教學(xué)目標(biāo)
1、探究過程和方法：會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮??；會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具；小組動手完成空氣水火箭的制作
2、知識與技能：知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的；知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來；知道空氣是有壓力的
3、情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。
課前分析及準(zhǔn)備
水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)生成
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個問題你想過嗎？
2、先不急著討論，先來看看一個紙團(tuán)的秘密板書課題從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學(xué)生興趣
二、自主學(xué)習(xí)
1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密
(1)實驗一
①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎？說說看為什么
②有的同學(xué)說紙團(tuán)會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的
(2)實驗二
①班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球
②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看
③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？
(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動記錄上演示實驗方法由學(xué)生來驗證實驗提醒：杯子要豎直放入水槽中前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問教師演示實驗方案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為什么氣球放在瓶子里就吹不大？的問題板書小組討論，作記錄大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因，重點是要他們自己說知道一定空氣占據(jù)一定的空間看似容易的實驗，但是實驗原理的揭示和上一個實驗不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況
2、空氣有質(zhì)量
(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？
①小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量
②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來
③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上
(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把討論的方案記錄在小組討論板上請學(xué)生演示按照活動設(shè)計完成實驗或用天平也可以板書質(zhì)量通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡
3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮
(1)實驗一
①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？
②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？
(2)自我設(shè)計實驗
①我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對
②把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上
(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小
(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的不能隨意縮小的性質(zhì)？從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象強調(diào)口一定要扎緊分發(fā)針筒板書不能隨意縮小這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。自我設(shè)計實驗是讓學(xué)生體會解方程驗算的過程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排
4、理論運用實際(1)制作空氣槍
①講解制作方法
②小組動手制作，比一比誰的子彈射的遠(yuǎn)
③你能說說制作原理嗎？
(2)制作壓縮空氣水火箭
①講解制作方法及原理
②室外實驗提醒學(xué)生不要對著人開槍可放在課后，教師演示一個也行動手完成趣味實驗，加深印象
三、課外拓展
1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方
學(xué)生提出要把杯子倒下紙才會濕，但又說不出原因。學(xué)生覺得很有趣，大大調(diào)動了學(xué)生積極性。
學(xué)生對空氣所占據(jù)的空間能被壓縮，但不能隨意壓縮，不理解，也表達(dá)不清楚。教學(xué)評價及反思
空氣占據(jù)空間嗎
性質(zhì)：要占據(jù)一定空間
有質(zhì)量
不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力
蘇教版四年級科學(xué)上冊教案(篇6)
教學(xué)內(nèi)容熱空氣和冷空氣
授課時間
教學(xué)目標(biāo)
1、探究過程和方法：通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流；會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升
2、知識與技能：知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)；知道熱空氣上升，冷空氣下降；了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3、情感、態(tài)度與價值觀：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)；樂于親近自然，有研究自然的欲望。
課前分析及準(zhǔn)備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)生成
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
2、把書翻到P6，這課的標(biāo)題是空氣是會流動的嗎，又是個問題，先來說說你看到這個課題有什么想法？
3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，還要研究空氣是怎么流動的。板書課題學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上
二、自主學(xué)習(xí)
1、風(fēng)的形成
(1)請一個同學(xué)來吹個氣球，如果對著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？
(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。
(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣流動，你還想知道什么？小組討論體驗板書流動的空氣風(fēng)從學(xué)生的提議中選取空氣是怎樣流動的問題
2、空氣的流動
(1)研究熱空氣的流動
①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動
②我這里有個會跳舞的紙蛇，先來看看蛇是怎么跳舞的
③是什么力量讓蛇跳舞的呢？
④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)研究冷空氣的流動
①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？
②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室
③冷空氣是下沉的板書熱空氣演示P6實驗二小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果適當(dāng)點撥讓學(xué)生自我總結(jié)板書上升板書猜想答案(下沉)
3、冷熱空氣的對流
(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？
(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？小組討論實驗方案用實物投影展示把觀察結(jié)果寫在P72
(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？
4、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理畫流動圖板書熱氣球孔明燈
三、課外拓展1、制作熱氣球、孔明燈
這里學(xué)生對熱空氣會往上流動還不是很理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教師演示了孔明燈并重點講解了利用熱空氣上升和冷空氣會下沉的原理，來正確使用空調(diào)的方法。教學(xué)評價及反思
板書設(shè)計
空氣是流動的嗎
空氣是會流動的熱空氣上升
冷空氣下沉
熱氣球孔明燈