黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思1500字精選

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    教師要準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案。我們在教學(xué)之前需要在紀(jì)要案當(dāng)中明確的制定教學(xué)的目的,如何設(shè)計教案才能夠有利于教材的知識結(jié)構(gòu)呢?下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編精心收集整理,為你帶來的黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思,有需要的朋友就來看看吧!
    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇1
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
    2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。
    3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。
    4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。
    教學(xué)重點和難點
    1.識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
    2.學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。
    教學(xué)過程:
    一.談話引入,揭示課題:
    1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
    下了深刻的印象呢?
    2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)
    3.指名讀課題17.黃山奇石·
    4.齊讀課題。
    二.觀看錄像,整體感知:
    1.觀看錄像:
    思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
    2.匯報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
    3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
    三.整體閱讀,學(xué)習(xí)字詞
    (一)自學(xué)生字:
    1.學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號、圈出生字。
    2.小組學(xué)習(xí)生字。
    (二)匯報交流:
    1.小組讀課文
    hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
    2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
    (1)小組開火車讀
    (2)變換生字次序讀
    (3)去掉生字拼音讀
    (4)齊讀生字
    3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
    (1)指名讀
    (2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”
    讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{
    給它們起了有趣的名字。
    (3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
    (4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
    (5)學(xué)生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
    (6)表情演示“笑呵呵”,換詞
    理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
    (三)再讀課文2—4小節(jié)
    1.學(xué)生自由讀2—4小節(jié)
    要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
    2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。
    3.畫一畫其中的一種奇石。
    4.齊讀2—4/j、節(jié)。
    5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。
    讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
    (四)引讀第5節(jié),說話練習(xí)。
    1.引讀:
    除了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
    2.課后“說一說”練習(xí)
    小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。
    (1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
    (2)向同伴介紹。
    (3)選1—2名學(xué)生向全班匯報。
    3.說話練習(xí):
    黃山的石頭。
    板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
    四.鞏固字詞
    1.比較字形,讀一讀
    徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
    胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
    峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
    2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)
    教學(xué)反思:
    《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點,大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和想象能力。
    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇2
    一、心理學(xué)家布魯納曾說過:學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣
    《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時播放了黃山四絕的幾個鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境,就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
    二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣
    探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個性化,盡可能變教師的指令性為學(xué)生的選擇性,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
    在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,等等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
    三、注意學(xué)生的誦讀
    我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用誰能比他讀得好引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動學(xué)生,以動人的感情激勵學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了我讓學(xué)生想讀的目的。
    四、給學(xué)生充足的時間
    在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時間來進行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達出來,讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。
    通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機會,更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇3
    設(shè)計理念
    人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”?!八慕^”之首是黃山松,它們形狀各異,多生于絕壁險峰之上。
    黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?!备鞘殖錾?,它們不僅樣子逼真,還都有動人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
    云霧是黃山的神來之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云?!?。
    被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
    黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了?!?BR>    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇4
    設(shè)計思路
    通過整合課內(nèi)外教學(xué)資源,運用電教手段,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,選用問題教學(xué)模式,實施綜合性學(xué)習(xí),加強朗讀和想象,注重感悟和熏陶,并以自學(xué)為主線貫穿全過程,力求體現(xiàn)“課改”精神和“課標(biāo)”理念,構(gòu)建開放而有活力的語文課程,高效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
    1、加強整合,實施綜合性學(xué)習(xí):
    將奇石圖像與相關(guān)課文進行有機整合,充分利用低段學(xué)生比較發(fā)達的形象思維,加深對課文內(nèi)容的感悟。
    建議學(xué)生課后觀看和閱讀介紹黃山風(fēng)光的資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。憑借教材和圖像,進行朗讀、想象、感悟、口述、筆書、命名等多項語文實踐活動,力求在形式上實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。
    2、改進教法,落實自主合作探究:
    教學(xué)過程,應(yīng)該成為學(xué)生自主、合作、探究的過程。因此,在學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容時,基本上都是按照自我探究與合作探究相結(jié)合的模式進行。先按學(xué)習(xí)要求(老師提示的或?qū)W生自悟的)自我探究,隨時進行同座合作,然后進行小組合作,全班合作。
    3、“舉一反三”,培養(yǎng)自學(xué)能力:
    導(dǎo)讀第二自然段,扶讀第四自然段,自讀第三自然段,老師的引導(dǎo)由多到少,學(xué)生的自學(xué)由少到多,由簡單到復(fù)雜(從學(xué)習(xí)的要求,到學(xué)習(xí)的方式方法)。這樣“舉一反三”,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    4、注重感悟和熏陶,突出課程人文性:
    著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,觀察圖像,感悟每塊奇石的神奇,同時也注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)介紹奇石的各自然段寫法的同異,這既實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,又突出了人文性。
    5、注重想象和質(zhì)疑,突出創(chuàng)新教育:
    讓學(xué)生想象略寫的奇石,并口述自己想象的奇石,再選一個寫下來,這是把想象與感悟美、學(xué)表達結(jié)合起來,是把培養(yǎng)語文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力結(jié)合起來。在課前、課中隨時讓學(xué)生質(zhì)疑,意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力,因為發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的前提。
    教學(xué)要求
    1、憑借課文,利用課件,通過朗讀、觀察、想象、聽說等語文實踐活動,理解、應(yīng)用和積累語言,培養(yǎng)觀察和想象能力,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、訓(xùn)練學(xué)生自主提出問題、研究問題和解決問題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)軟盤。
    教學(xué)過程
    一、激發(fā)閱讀期待
    1、在我們安徽省南部有一座聞名中外的山,它的名字叫作──黃山。
    2、奇麗的黃山有“四絕”:
    云海、奇峰、奇松和奇石。
    3、齊讀課題。
    4、提出預(yù)習(xí)后想知道的和不懂的問題,討論一些非重點而又較有價值的問題。
    二、合作探究
    1、初讀感知:
    投影引路:
    ⑴朗讀課文,把課文讀正確,讀通順,挑選自己讀得最拿手的部分讀給同組同學(xué)聽,比一比誰讀得最棒。
    ⑵一邊讀課文,一邊看插圖和投影展示的奇石圖像,還要一邊想,然后把自己對黃山奇石的感受說給同組同學(xué)聽,能有爭論最好。
    2、全班合作學(xué)習(xí):
    ⑴分自然段競讀課文,讀后師生共同評讀。
    ⑵小組代表交流初讀課文的感受。
    3、細讀領(lǐng)悟:
    導(dǎo)讀第二自然段。
    下面,我們來仔細觀賞黃山奇石,思考回答大家提出的問題:
    ⑴投影引路:
    “仙桃石”圖像及第二自然段課文。
    ①讀一讀課文,看一看圖像,想一想“仙桃石”怎樣神奇?
    ②練一練朗讀,最好能讀出“仙桃石”的神奇;
    ③在學(xué)習(xí)過程中,同座之間要互相合作。
    (口頭提示:互相交流體會,討論問題,評比朗讀。)
    ⑵同桌合作學(xué)習(xí)。
    ⑶交流學(xué)習(xí)體會。
    (說“仙桃石”的神奇。)
    ⑷指名朗讀,評比朗讀,指導(dǎo)朗讀。
    4、扶讀第四自然段:
    ⑴投影提示:
    “金雞叫天都”圖像和第四自然段課文。
    ①著重體會“金雞叫天都”的神奇和練習(xí)朗讀。
    ②同第二自然段比一比,兩塊奇石的寫法有什么不同?
    ⑵同桌合作學(xué)習(xí)。
    ⑶全班合作學(xué)習(xí)。
    (交流體會,練習(xí)朗讀。)
    5、自讀第三自然段:
    ⑴投影:
    “猴子觀?!迸c“仙人指路”圖像,以及第三自然段課文。
    ⑵獨立探究。
    ⑶小組合作學(xué)習(xí)。
    ⑷全班合作學(xué)習(xí)。
    (談兩奇石的神奇,說兩奇石的寫法,讀好第三自然段課文。)
    三、綜合實踐
    1、想象、描述:
    ⑴投影:
    讀一讀第五自然段,想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”。
    ⑵這些奇石的樣子,在小組內(nèi)說一說,再選一個寫下來。把自己寫的讀給全班同學(xué)聽。
    2、看圖、命名:
    投影若干奇石,啟發(fā)學(xué)生給奇石命名。
    四、略讀第一自然段
    朗讀課文,再談觀賞奇石的感受。
    五、再次質(zhì)疑,釋疑
    六、教師總結(jié)
    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇5
    1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
    2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。
    3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。
    4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。
    1、識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
    2、學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。
    1、同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
    下了深刻的印象呢?
    2、今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)
    3、指名讀課題17.黃山奇石·
    4、齊讀課題。
    1、觀看錄像:
    思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
    2、匯報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
    3、為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
    1、學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號、圈出生字。
    2、小組學(xué)習(xí)生字。
    1、小組讀課文
    hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
    2、出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
    (1)小組開火車讀
    (2)變換生字次序讀
    (3)去掉生字拼音讀
    (4)齊讀生字
    3、出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
    (1)指名讀
    (2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”
    讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{
    給它們起了有趣的名字。
    (3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
    (4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
    (5)學(xué)生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
    (6)表情演示“笑呵呵”,換詞
    理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
    1、學(xué)生自由讀2—4小節(jié)
    要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
    2、學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。
    3、畫一畫其中的一種奇石。
    4、齊讀2—4/j、節(jié)。
    5、概括2—4小節(jié)內(nèi)容。
    讀句子:黃山的石頭真奇??!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
    1、引讀:
    除了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
    2、課后“說一說”練習(xí)
    小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。
    (1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
    (2)向同伴介紹。
    (3)選1—2名學(xué)生向全班匯報。
    3、說話練習(xí):
    黃山的石頭。
    板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
    1、比較字形,讀一讀
    徽(安徽?。?微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
    胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
    峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
    2、收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)
    《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點,大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和想象能力。
    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇6
    教學(xué)目標(biāo)
    1、借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜集信息,進一步了解黃山奇石的神奇。
    2、通過觀察、想象給怪石起名字,并模仿課文的寫法,把一塊石頭寫具體。
    3、通過小組合作寫一個并列或總分結(jié)構(gòu)的段落。
    教學(xué)過程
    一、搜集黃山奇石的資料
    1、除了課文中提到的,黃山還有許多神奇而又有趣的石頭,想去欣賞一下嗎?那我們就按平時的方法上網(wǎng)去看一看。
    2、你從網(wǎng)上了解到了黃山奇石的哪些資料?引導(dǎo)學(xué)生從不同角度搜集資料,反饋信息,集體交流反饋。
    大致包括以下幾個層面:
    ⑴網(wǎng)上已有名字的奇石,通過觀察談?wù)勅∶脑颉?BR>    ⑵發(fā)揮想象,給已有名字的奇石取更好的名字,簡要說明原由。
    ⑶給那些不知名的奇石取名字。
    ⑷摘錄描寫奇石的好詞佳句及古詩文,進行有感情地朗讀……
    二、寫作訓(xùn)練
    1、大家剛才的意見都有道理,要想讓別人心服口服,咱們就學(xué)著課文的寫法來描述一下,用幾句話把它寫具體,行嗎?
    2、反饋評價,重點把握以下幾個問題:
    ⑴字詞、標(biāo)點。
    (奇石名稱用引號。)
    ⑵行文通順,想象合理:
    同學(xué)們的奇思妙想令人佩服,那么如何將這些內(nèi)容組合成段呢?(兩個內(nèi)容連成并列段)下面和你的伙伴合作,組成一個并列短式。
    3、成果展示,集體評價:
    重點把握以下幾個問題:
    ⑴連接句的使用。
    ⑵兩個內(nèi)容之間的協(xié)調(diào),如用詞、行文等。
    4、看到那么多同學(xué)經(jīng)過合作都有了自己的勞動成果,老師特別高興。相信你們的爸爸媽媽更樂意欣賞你們的文章,課后大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。
    5、課后我們可以繼續(xù)互相欣賞、交流文章,并把你的想法寫在文章的后面,好嗎?
    三、拓展延伸
    1、同學(xué)們,黃山除了有著名的怪石,還有許多變化莫測的自然景觀。你們還想知道什么?
    ⑴關(guān)于“四絕”的話題……
    ⑵關(guān)于奇石成因的話題……
    ⑶關(guān)于自然環(huán)境保護的話題……
    2、課后讓我們繼續(xù)在網(wǎng)上查找資料,更深入地去了解黃山。
    設(shè)計這一教學(xué)過程,目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂學(xué)”特色,引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,不滿足于單純的課內(nèi)知識,通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò),掌握更多的有關(guān)黃山奇石的知識,知道黃山林木茂盛,云蒸霧涌,自然景色變幻莫測,課文中所提到的怪石與奇松、云海、溫泉并稱為“四絕”。通過網(wǎng)絡(luò)的查找和課外的拓展延伸,同學(xué)們對課文的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,對祖國大好河山也有了初步的了解和更深的向往,學(xué)習(xí)的欲望自然也就大大加深了,從而從根本上挖掘了孩子們樂學(xué)的潛能。
    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇7
    教學(xué)設(shè)想
    文章的題目,猶如人的眼睛,是文章靈魂的體現(xiàn),文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文,可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果,也有助于學(xué)生從整體上把握課文?!饵S山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫,“仙桃石、猴子觀海、仙人指路,金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時,我嘗試從課題中的“奇”字切入,在解題中知“奇”,在初讀中找“奇”,在品讀中悟“奇”,在想象中贊“奇”,緊扣“奇”字,輻射全篇。
    教學(xué)過程
    一、在解題中知“奇”
    1、板書“黃山”,問:“你知道黃山嗎?”
    (師生交流課前收集到的黃山資料)
    2、出示:課文第1自然段。老師范讀,聽后說說知道了什么?
    知道黃山的地理位置,理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語的意思。
    3、聽了這么多介紹,你覺得黃山怎么樣?(神奇,美麗,了不起,為它自豪。)帶著自己的感受朗讀第1自然段。
    4、補課題“奇石”,讀課題,你覺得“奇”是什么意思?奇石是怎么樣的石頭?
    (奇形怪狀的,少有的石頭。)
    5、指名讀題,讀出“奇”:
    (教師與學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料,同時,教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué),在這個過程中學(xué)生慢慢地走近了黃山,特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特,激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。)
    二、在初讀中找“奇”
    1、黃山的石頭到底奇在哪?課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢?請你開打課本自由讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用“──”線劃出奇石的名字,在重點描寫的奇石旁打上“★”。
    2、學(xué)生自由讀書,并動筆圈圈畫畫。
    (從小培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)
    3、交流:
    ⑴認(rèn)讀生字詞。
    ⑵課文向我們介紹了哪幾奇石?指名說:
    仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
    ⑶就這些奇石嗎?那怎么表示?讀讀這些奇石的名字,你覺得它們的名字取得怎么樣?
    (在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生很快找出了奇石,并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣,奇石數(shù)量之多,由此對黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)
    三、在品讀中悟“奇”
    學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊石頭,依據(jù)學(xué)生的興趣點確定教學(xué)的先后順序。
    此處以“猴子觀?!睘槔?BR>    1、出示:
    ⑴猴子觀海圖片:
    請學(xué)生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀?!?。
    ⑵想象:
    你覺得猴子在干什么?(看)
    2、書上是怎么寫這塊石頭的?請你找出來讀一讀,說說這塊石頭奇在哪?(找)
    3、交流:
    說說你從哪些詞句里體會到“猴子觀?!钡钠嫣亓??(說)
    ⑴從動詞“抱、蹲、望”體會到猴子形態(tài)的奇特。
    ⑵從“一動不動”體會到猴子專注的神情。誰來演一演“猴子觀?!??(演)
    ⑶幾千年來,這只神猴為什么一動不動的呢?是什么吸引了它?
    ⑷通過板畫或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上?
    4、指導(dǎo)學(xué)生把悟到的“奇”通過朗讀展現(xiàn)出來。(讀)
    5、師小結(jié)學(xué)法:
    剛才我們通過“看、找、說、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀?!?,下面請你按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他幾塊奇石?等等我們一起來交流。
    (將“看、找、說、演”與“讀”密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對奇石“奇”的體驗逐步加深的同時,不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。更值得一提的是,運用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊涵的情趣,形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。)
    四、在想象中贊“奇”
    1、讀一讀課文最后一個自然段。
    2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,仿照課文的樣子來贊美一下其中的一塊奇石。
    (提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。)
    3、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
    (乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,嘗試讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子來贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力,又把課文中隱含的“奇”形象化了,激起了學(xué)生對黃山“奇石”的深切喜愛之情,在不知不覺中語文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統(tǒng)一。同時省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強。)
    相關(guān)鏈接
    黃山:
    黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
    黃山之美堪稱中國名山之最,它兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨嵋之清涼,因而又有天下第一奇山之稱。
    黃山奇石教學(xué)設(shè)計及反思 篇8
    教學(xué)要求
    1、了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    2、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
    3、學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
    4、正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
    教學(xué)重難點
    讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
    教學(xué)過程
    一、激趣導(dǎo)入
    昨天我們大家一起到黃山去旅游,欣賞了美麗的仙桃石。今天,我們繼續(xù)去游覽,觀賞更多、更奇特的黃山奇石。
    二、自主探究,朗讀感悟
    1、請同學(xué)們仔細觀察2、3、4幅圖,看一看,這些奇特的石頭像什么?(指名說)
    2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節(jié),看看課文里是怎樣描寫這些奇特的石頭的?(讀)
    3、說說你喜歡哪一塊石頭?
    ⑴那你想不想把這塊石頭介紹給大家?(讀第四節(jié))
    (書上是怎么向我們介紹的呢?)
    ⑵你能模仿這個“仙人”的樣子嗎?
    ⑶如果你是那位指路的仙人,會對游客說些什么?
    師:仙人指路,真是既神奇,又有趣呀!
    ⑷齊讀第4節(jié)。
    4、剛才我們學(xué)習(xí)第4節(jié)用的是什么方法?
    (介紹──模仿──想象──讀文)
    師:下面我們就用剛才的方法繼續(xù)感受另外兩塊石頭的魅力。
    5、小組合作學(xué)習(xí)第三個自然段:
    ⑴請同學(xué)們自由讀3、5自然段,想這些石頭有什么奇特地方?
    (小組交流,全班交流。)
    ⑵請把這些石頭介紹給大家。(讀第3節(jié))
    你能模仿它的樣子嗎?
    書上有描寫它動作的句子嗎?請用筆畫出來。
    (它兩只胳膊……望著翻滾的云海。)
    “翻滾”是什么意思?
    (一起一伏)
    師:白云就像大海的波浪一樣一起一伏,讓人感覺好像來到了仙境,這就是奇特的云海奇觀。(指導(dǎo)讀此句)
    ⑶你們想像一下猴子這時會怎么想?
    ⑷男女生比賽讀第3節(jié)。
    6、同座互相學(xué)第5節(jié):
    ⑴請把這塊石頭介紹給大家。(讀第5節(jié))
    ⑵你能模仿這塊石頭的樣子嗎?(金雞叫天都)
    為什么叫金雞?(金光閃閃)
    誰能把書上描寫“金雞”的句子讀一讀。
    ⑶想像:
    你能夸夸金雞嗎?
    ⑷誰愿意讀?
    師:黃山的奇石還有很多呢!你們還想繼續(xù)游覽嗎?
    7、自由地讀第6節(jié),看還有哪些奇石?這里有省略號是什么意思?
    8、如果你是小導(dǎo)游,你能學(xué)著書上的段落,給我們介紹幾塊奇石嗎?(指名說)
    9、師:大自然真慷慨,它不僅造就了奇妙、美麗的石頭,還留給了大家無窮想像的樂趣。
    三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍
    四、教師小結(jié)
    今天,我們領(lǐng)略了黃山奇石,有興趣的同學(xué)課下還可以找其它描寫自然風(fēng)光的文章來讀,繼續(xù)你的神游。
    板書設(shè)計
    仙桃石
    仙人指路圖奇美趣
    猴子觀海
    金雞叫天嘟