不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教案目的一般應(yīng)包括知識(shí)、智力和思想教育。教案是一個(gè)老師辛勤工作的證明，那么，寫(xiě)教案真的較難嗎？在此，你不妨閱讀一下我的朋友多教案反思，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
我的朋友多教案反思【篇1】
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。
2、在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行互助友愛(ài)的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程
1、情節(jié)引入“有只小鴨子不高興了，我們?nèi)蛶退?。”怎么幫助它?幼兒討論。對(duì)幼兒進(jìn)行互助友愛(ài)的教育。
――今天老師帶來(lái)了許多小鴨子，我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)诟蓡? 突然有只小鴨子不高興了，該怎么辦呢? 我們?nèi)フ宜龊门笥押貌缓媚?
2、欣賞歌曲《我的朋友在哪里》
①教師：1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里? ;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]啟發(fā)幼兒答：在這里，在這里，我的朋友就是你。
②帶領(lǐng)幼兒一起唱歌，先感受音樂(lè)，做動(dòng)作
3、當(dāng)幼兒熟悉音樂(lè)后，帶領(lǐng)幼兒齊唱
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒(接受能力較強(qiáng)的)先在老師帶領(lǐng)下唱~并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
5、一起玩找朋友的游戲。
――由教師發(fā)起，配合音樂(lè)節(jié)奏玩找朋友的游戲。請(qǐng)所有幼兒齊唱“一二三….在哪里”。唱到在這里的時(shí)候請(qǐng)一個(gè)幼兒請(qǐng)出以為好朋友，然后2個(gè)幼兒找好朋友。以次類推
6、結(jié)束延伸：此活動(dòng)可以用于音樂(lè)游戲中。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次音樂(lè)領(lǐng)域的開(kāi)課，總體來(lái)說(shuō)，幼兒能在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲，并會(huì)大膽地一邊唱一邊進(jìn)行表演，學(xué)會(huì)與朋友交往的能力，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)，較好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。不足：活動(dòng)中若能再為幼兒創(chuàng)造一些自己游戲的空間，效果會(huì)更好。也通過(guò)這次活動(dòng)，自己在今后的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域里有了比較明確的目標(biāo)和方向。
我的朋友多教案反思【篇2】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠按照物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂(lè)于參與數(shù)操作活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過(guò)垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示垃圾標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)。"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"師：今天，教師里來(lái)了很多小客人，看看他們是誰(shuí)?他們的名字叫**標(biāo)記。(幼兒先觀察再練習(xí)講述)
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。師：(以標(biāo)記的角色講述)我今天是來(lái)找我的朋友的，我朋友的樣子和我長(zhǎng)得一樣，請(qǐng)小朋友找到后放在我后面的籮筐里，好嗎?
3、幼兒嘗試操作。請(qǐng)兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂(lè)瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。(教師看操作情況給予指導(dǎo))
4、幼兒獨(dú)立操作，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
我的朋友多教案反思【篇3】
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
一日，我正與孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡玩插片。用插片自己拼出不同的形狀，但自己并不能夠很好的形容出自己所拼出的形狀。我之前的課上已經(jīng)教孩子們認(rèn)識(shí)過(guò)正方形，圓形，但并沒(méi)有向孩子們介紹三角形的外觀和特征，有的孩子依然會(huì)把正方形，圓形，三角形這三者的名稱和特征搞混。故而，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了本堂課：《我的新朋友》以幫助孩子們復(fù)習(xí)鞏固正方形和圓形，并認(rèn)識(shí)三角形，進(jìn)而對(duì)圖形寶寶有更深一層的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)三角形，了解三角的基本特征。
2.能找出生活中的三角形的物品。
3.會(huì)簡(jiǎn)單區(qū)分不同的形狀。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.增強(qiáng)思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)三角形的認(rèn)知。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單區(qū)分不同的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖形(正方形，圓形和三角形)卡片若干，小三角形人手一個(gè);
2.畫(huà)有小三角形輪廓的圖片人手一幅，油畫(huà)棒人手一盒;
3.畫(huà)有正方形，圓形和三角形的場(chǎng)地一塊，錄音機(jī)，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一.故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
數(shù)學(xué)王國(guó)里，來(lái)了許多的圖形寶寶，看看都是誰(shuí)啊?
教師依次出示圖形寶寶：方方(正方形)，圓圓(圓形)，它們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，大家快來(lái)看看，它長(zhǎng)什么樣子?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己通過(guò)觀察得到的想法。
二.基本部分，請(qǐng)幼兒動(dòng)手親自操作，初步感知三角形的基本特征。
(1)師幼共同觀察大三角形，引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式說(shuō)出：三角形有三條邊和三個(gè)角。師幼共同念兒歌：三角形，三條邊，三條邊上走一走;三角形，三個(gè)角，三個(gè)角上站一站。
(2)描一描，畫(huà)一畫(huà)。教師給每位幼兒一個(gè)三角形輪廓，讓幼兒自己選擇顏色為三角形涂色，鞏固其對(duì)三角形基本特征的認(rèn)識(shí)。
三.結(jié)束部分，游戲：圖形寶寶找家
教師在地上事先畫(huà)一個(gè)圓圈，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。請(qǐng)幼兒自選圖形卡片，排好隊(duì)，隨著音樂(lè)逐個(gè)將手中拿的圖形卡片放在其相應(yīng)的家中。
四.延伸部分。教師和幼兒一起用一張正方形彩紙，用對(duì)折的方法，折出許多大小不一的三角形，在把三角形剪下來(lái)，拼一拼，看能拼出什么圖形。
教學(xué)反思
上完本堂課，我最大的感觸就是：
1.課堂上應(yīng)該把班上孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能是自己的引導(dǎo)不夠全面細(xì)致生動(dòng)，所以孩子們普遍表現(xiàn)平靜，注意力很容易分散。文章.出自教案網(wǎng).在回答問(wèn)題時(shí)，只有個(gè)別孩子配合。如果自己能夠把開(kāi)堂圖形寶寶的出場(chǎng)設(shè)計(jì)的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。
2.沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)。以為開(kāi)堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當(dāng)孩子們回答完我的問(wèn)題后，我明顯表現(xiàn)出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵(lì)了。原先，我的課程是有涉及鼓勵(lì)的，結(jié)果一緊張，把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了。
3.各個(gè)環(huán)節(jié)線索清晰，但課程內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，缺少有關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)進(jìn)行銜接。
4.授課環(huán)節(jié)我的口頭語(yǔ)：然后在課堂中出現(xiàn)多次，今后必須要注意。
總體來(lái)說(shuō)，需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)很多，平日里自己要多向右經(jīng)驗(yàn)的同事們學(xué)習(xí)教學(xué)的方法與技巧，在實(shí)踐中多多加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，以期成為一個(gè)出色的幼兒教師。
我的朋友多教案反思【篇4】
《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。。
3、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入課文
播放《大海啊，我的故鄉(xiāng)》
師：這是一首贊美大海的歌，這動(dòng)聽(tīng)的歌仿佛把我們帶到了海邊。那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!上節(jié)課老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海給你留下的最深的印象是什么?板書(shū)：趣
二、感受趣味，體會(huì)寫(xiě)法
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，想一想作者給我們仔細(xì)介紹了哪些趣事。
板書(shū)：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦
師：這節(jié)課我們體會(huì)作者怎樣把這些事寫(xiě)具體，寫(xiě)有趣的。選自己喜歡的事，找一找從哪些詞語(yǔ)里看出“趣”的。小聲讀一讀。
(一)“追浪花”
A、生：我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”(出示大屏幕)
1、談體會(huì)。
2、你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣?
(興奮極了。)
3、誰(shuí)能讀出作者的興奮?(指名讀)
4、如果能邊讀邊想象，就更好了。(生自由讀，師指導(dǎo))
過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。(板書(shū)：追趕浪花)潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢?
(二)“抓海星”
1、出示描寫(xiě)“抓海星”的句子，
2、生(讀)我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
3、你從哪兒看出有趣?(這個(gè)同學(xué)會(huì)從動(dòng)詞中體會(huì)里面的趣味。把這個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)上。你覺(jué)得抓海星容易嗎?)
師：摸海星不容易，所以要專心地摸。你再讀一讀這句話。
師：哪個(gè)字最能表現(xiàn)“我”摸到海星之后的心情?別人都沒(méi)有耐心，只有你有耐心摸到了，并且還是一個(gè)五顏六色的海星，此時(shí)你的心情怎樣?你要是笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試。
師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，它突然身子一扭，從你手里滑落了，又鉆進(jìn)海水里了。誰(shuí)再來(lái)抓一次?
4、分男女生讀。
(三)：“捏大蝦”
1、指生讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。聽(tīng)清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。
3、談?wù)勀阕x后的感受。
(生談體會(huì)：小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)
師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌!
師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?(逗一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫(xiě)出來(lái)了。)讀一遍。
師：哪句話寫(xiě)出了大蝦神氣的樣子?這是一個(gè)比喻句。
生：(讀)它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。
師：為什么說(shuō)它活像一員武將?看多媒體演示古裝戲里的武生形象
師：此時(shí)，這只大蝦好像在說(shuō)什么?
師：這只大蝦怎么又成了神氣不起來(lái)的大蝦的呢?有一個(gè)字寫(xiě)的很好。板書(shū)：捏把這個(gè)字放在句子里，看誰(shuí)能讀好。
4、假如是你捏到了這只大蝦會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
師：齊讀這正是蚊子找蜘蛛——自投羅網(wǎng)。
(四)“捉螃蟹”
1、你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)出了趣味?“束手就擒”這個(gè)詞本來(lái)是用在誰(shuí)身上?假如這個(gè)句子這樣寫(xiě)：螃蟹不想被抓住，跑到這兒，跑到那兒，還有趣嗎?
師：這只螃蟹真太膽大，太猖狂了。
2、總結(jié)：盡管小海星那么狡猾，螃蟹那么猖狂，大蝦那么威風(fēng)凜凜，可是最后它們還是成了小伙伴的“戰(zhàn)利品”，趕海實(shí)在太有趣了!
三、總結(jié)，升華感情
1、快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得這么快，不知不覺(jué)中，夕陽(yáng)已經(jīng)西下，他們披著晚霞的余暉，迎著涼爽的海風(fēng)，聽(tīng)著海鷗的鳴叫，背著大海送給我們的禮物，依依不舍地離開(kāi)了大海。
2、生自由讀第四自然段.
3、這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?
4、(音樂(lè))是啊.!大海非常的安靜非常的美.
師：一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛(ài)唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)
5、介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭和結(jié)尾一樣，這種寫(xiě)作手法叫首尾呼應(yīng)。
6、結(jié)尾：再次欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》，回味趕海給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
板書(shū):
趕海
追浪花
趣摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
《趕?！方虒W(xué)反思
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第11課，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛(ài)大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂(lè)”來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文，寓意簡(jiǎn)明，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫(xiě)作特點(diǎn)，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作結(jié)束的教學(xué)方式。
二、做得還比較滿意的方面
1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣、因此，本節(jié)課課堂聽(tīng)講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，整節(jié)課充滿活力，令講者和聽(tīng)著有回味之感。
2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開(kāi)始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境，體味趕?？鞓?lè)。文中描寫(xiě)了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
4、讀寫(xiě)結(jié)合，培育寫(xiě)作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個(gè)重要目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，課文中的某個(gè)詞語(yǔ)，某個(gè)句子，或者寫(xiě)作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫(xiě)作技能的對(duì)象和樣板。
三、需要改進(jìn)的方面：
1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書(shū)聲。這里說(shuō)的“充分地讀”，并非是無(wú)目的、無(wú)要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程，是指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。
2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
我的朋友多教案反思【篇5】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
2、通過(guò)描寫(xiě)小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、通過(guò)描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀題導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、她是誰(shuí)？我又是誰(shuí)？
3、這句話是誰(shuí)在怎樣的情況下說(shuō)的？
阮恒在輸血過(guò)程中有些怎樣的神情和動(dòng)作？這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
二、出示提示，分組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。
2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問(wèn)。
（小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行）
幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：
⑴讀：讀出你想交流的描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。
⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？
⑶說(shuō)：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視指導(dǎo)。
三、研讀句子，體會(huì)內(nèi)心
1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？
（害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理）
2、哪些句子描寫(xiě)阮恒很堅(jiān)決？請(qǐng)用“△”做標(biāo)記。
哪些句子描寫(xiě)阮恒很害怕？請(qǐng)用“⊙”做標(biāo)記。
3、著重通過(guò)以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。
⑴哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決？
①出示句子1：
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
Ａ、哪些同學(xué)讀懂了這句話？為什么要很快？此時(shí)阮恒的心里是怎么想的？
Ｂ、還有哪個(gè)句子也寫(xiě)出了小男孩的這種堅(jiān)決？
Ｃ、點(diǎn)擊出示句子：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。
Ｄ、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”呢？誰(shuí)能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決？
②指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。
（個(gè)人讀、全班齊讀）
⑵哪些句子寫(xiě)出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢？
①出示句子3：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
Ａ、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理？通過(guò)這些詞你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心。
（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？他心里在想些什么？）
Ｂ、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。
②指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮恒的心情。
⑶出示句子4：
過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。
①“啜泣”是什么意思？
②這句話你讀懂了什么？
③引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來(lái)體會(huì)阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。
⑷你還找到了哪些句子也是描寫(xiě)他忍不住哭的？
（隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子5和6。）
①出示句子5：
但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
Ａ、哪個(gè)詞是寫(xiě)哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？
Ｂ、這句話你讀懂了什么？
Ｃ、指導(dǎo)朗讀。
②出示句子6：
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
Ａ、指名讀句。
Ｂ、這時(shí)課文是怎么描寫(xiě)小男孩哭的？
Ｃ、引導(dǎo)梳理并比較詞語(yǔ)：
啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭
嗚咽：低聲哭泣
哭泣：哭
⑸阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明阮恒哭得越來(lái)越厲害，感覺(jué)死亡離自己越來(lái)越近，心里越來(lái)越害怕）
⑹指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)演讀句子3～6，讀出男孩越來(lái)越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。
3、最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒(méi)事的？這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)？
⑴出示句子7：
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。
①聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？
②這時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
四、模擬情景，升華主題
1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來(lái)越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。
即使如此，但是___________（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括出對(duì)課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解）所以___________________________________。
3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小記者，面對(duì)這樣的阮恒你有什么問(wèn)題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？
4、小記者模擬采訪。
問(wèn)1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開(kāi)始產(chǎn)生的？
答1：從我猶豫著舉手開(kāi)始就一直是這樣認(rèn)為的。
問(wèn)2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢？
答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?BR> 5、師：是??！多么樸實(shí)而又真誠(chéng)的話語(yǔ)！同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的？課文中的阮恒呢？
6、評(píng)價(jià)小男孩：
⑴你覺(jué)得阮恒是個(gè)怎樣的孩子？
⑵如果你是那位小女孩，你怎么評(píng)價(jià)阮恒？獲救后你又會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、演示板書(shū)小結(jié)課文：課文主要寫(xiě)了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事，課文寫(xiě)了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢？請(qǐng)大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。
2、這兩個(gè)字一個(gè)是……（死），一個(gè)是……（活）。誰(shuí)（小姑娘）傷勢(shì)嚴(yán)重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會(huì)……死；在生與死的抉擇面前，誰(shuí)（阮恒）雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來(lái)了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢？因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?BR> 3、雖然他的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩。這就是真誠(chéng)的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)！
4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。
教學(xué)反思
《她是我的朋友》這篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫(xiě)一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程，生動(dòng)地描寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反應(yīng)了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念；最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。因此，體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過(guò)多次閱讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問(wèn)題。接著，我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化上，通過(guò)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞中心有針對(duì)性地提出問(wèn)題，深入探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。
為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？讓學(xué)生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復(fù)雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅(jiān)決地要獻(xiàn)血。隨后，我讓學(xué)生再次閱讀課文，分別劃出表現(xiàn)阮恒堅(jiān)決和害怕的句子，在小組內(nèi)交流你讀懂了什么。
哪些句子反映出阮恒獻(xiàn)血比較堅(jiān)決？學(xué)生通過(guò)閱讀不難找出句1和句2（見(jiàn)前文），再問(wèn)：哪些詞寫(xiě)出了阮恒當(dāng)時(shí)的心情？這樣由句到詞，一步一步深入探究小男孩內(nèi)心的“秘密”，體會(huì)他的心情。哪些句子又反映出阮恒心里很害怕？在學(xué)生找出句子后，再通過(guò)句中具體可感的動(dòng)作詞語(yǔ)，感悟阮恒復(fù)雜的內(nèi)心世界。
如：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。抓住阮恒小手的動(dòng)作：顫抖──舉起──放下──舉起，從這一系列動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來(lái)要為她獻(xiàn)血。
又如：句4～6（見(jiàn)前文）寫(xiě)出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學(xué)生更好地感受阮恒害怕但卻堅(jiān)決獻(xiàn)血救朋友的美好心靈，在學(xué)生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三句話中描寫(xiě)阮恒哭泣的詞語(yǔ)進(jìn)行一次梳理：阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明了什么？讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到隨著血液一點(diǎn)一點(diǎn)被抽出，阮恒感覺(jué)自己離死亡越來(lái)越接近，所以害怕越來(lái)越明顯。這樣，在理解了句子所表達(dá)的內(nèi)涵后，再來(lái)讓學(xué)生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的？有了前面理解的鋪墊，后面的語(yǔ)言說(shuō)話訓(xùn)練就顯得順理成章，水到渠成。然后再通過(guò)入情入境的模擬演讀，讓學(xué)生把內(nèi)心的觸動(dòng)通過(guò)感情朗讀宣泄出來(lái)，深化理解和感悟。
為了讓學(xué)生能夠更好地把握文章的主題，最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做？再通過(guò)討論你是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的？課文中的阮恒呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。然后通過(guò)板書(shū)總結(jié)全文，讓學(xué)生再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈，并在《朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。
在教學(xué)中，我感覺(jué)自己的課堂教學(xué)機(jī)智還不夠，如學(xué)生思路打開(kāi)后，要講的很多，我沒(méi)有那種收放自如的機(jī)智，導(dǎo)致授課時(shí)間不足，升華部分只是匆匆收?qǐng)觥?BR> 我的朋友多教案反思【篇6】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群。
2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)10以內(nèi)的數(shù)量，教具：5-10的小朋友圖片6張。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》(p1.2頁(yè))，幼兒人手一支筆、印章等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我的朋友教
師：小朋友你的朋友是誰(shuí)?數(shù)一數(shù)自己有幾個(gè)好朋友?
2、朋友真多
(1)、教師：這兒還有許多朋友呢，看看一共有幾位小朋友?教師分別出示實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片上有幾個(gè)小朋友?你是怎么看出來(lái)的?師幼共同一一點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出物體的總數(shù)。
(2)、教師：想一想，還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)小朋友?;文章出自..教,案網(wǎng)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)目測(cè)接數(shù)的方法，并啟發(fā)幼兒用合起來(lái)的方法說(shuō)出總數(shù)：分別看聚在一起的兩個(gè)數(shù)，然后將兩個(gè)數(shù)合起來(lái)說(shuō)出總數(shù)。
3、小組操作活動(dòng)。
(1)、看事物和圓點(diǎn)數(shù)量連線相應(yīng)的數(shù)字。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物和圓點(diǎn)的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么?每張卡片上的數(shù)量是多少?啟發(fā)幼兒用連線的方法，連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片。
(2)、比較數(shù)量。先目測(cè)兩組物體的數(shù)量，然后給多的一組打，再印上相應(yīng)的數(shù)字。
(3)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些實(shí)物?請(qǐng)將同類的實(shí)物圈在一起，并在圓圈中印上相應(yīng)的數(shù)字。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)連線活動(dòng)，請(qǐng)幼兒自己講述操作的過(guò)程。
對(duì)操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育綱要》指出，我們?cè)谶x擇活動(dòng)主題時(shí)必須緊緊圍繞生活實(shí)際，從生活中、從幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)確定活動(dòng)。在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。在尋找數(shù)字寶寶的環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字時(shí)，他們會(huì)恍然大悟，原來(lái)在我們身邊藏著這么多的.數(shù)字朋友啊!此時(shí)孩子們的熱情被初步激發(fā)，趁熱打鐵，我又帶領(lǐng)孩子們揭開(kāi)數(shù)字的面紗，探尋深層的奧秘。讓孩子們了解到數(shù)字在不同的地方可以表示不同的意義，發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的奇妙。最后在孩子們對(duì)數(shù)字有了充分的感知時(shí)，讓孩子們?cè)俅芜M(jìn)行探索，如果我們的生活中沒(méi)有了數(shù)字會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢，從討論中了解數(shù)字是我們生活中不可缺少的朋友。