編者精心挑選了最新的“張衡的課件”，供大家參考。希望這些資料能對大家的學習和參考有所幫助。每位老師在上課前都需要準備自己的教案和課件，而這些課件的內容需要老師親自設計，以使其更加完善。因為要知道，教師編寫出良好的教案和課件，對于教學水平也有一定的影響。
張衡的課件 篇1
《張衡傳》是第四冊第四單元的一篇文章，第四單元的三篇課文都是人。
物傳記，而《張衡傳》這篇文章短小精煉，更能突顯傳記文章的寫作特點，所以這節(jié)課我制定了以下學習目標。
一、教學目標
1、了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。
2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
二、情感目標
從張衡成功的原因上認識其人，并體會“人生在勤，不索何獲？”的內涵。
教學重點：課文中所涉及到的重要文言字詞和特殊句式
傳記的一般寫法
教學方法：講讀法和重點突破法
教學課時：一課時
三、教學過程
1、導入
由張衡和地動儀的錄像片段導入新課，再展示一張渾天儀圖片。
地動儀是世界上第一架測定地震方位的儀器，比歐洲早1700多年，渾天儀是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器。張衡不但在地震方面、天文學方面有如此杰出的貢獻，在文學方面，也是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。地理學、數學等方面廣有建樹。郭沫若曾為他題詞：如此全面發(fā)展人物，在世界史中亦所罕見。今天我們就學習后漢書中的《張衡傳》，全面了解張衡其人。
2、作者范曄
提起后漢書，不得不了解它的作者范曄。
范曄，字蔚宗。南朝宋順陽人。歷史學家，博涉經史，善屬文，能隸
書，曉音律，始為尚書吏部郎。元嘉彭城太妃卒，曄夜中酣飲，開北牖聽挽歌為樂，左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家后漢書，成一家之作。這就是二十四史之一后漢書的成書背景。下面我們來了解一下二十四史前四史年代和作者。
西漢司馬遷《史記》
東漢班固《漢書》
南朝劉宋范曄《后漢書》
西晉陳壽《三國志》
3、分析課文
1）第一自然段：
①用幻燈片顯示出第一自然段中的重要文言實詞、虛詞：
善、屬、游、因、觀、通、貫
舉、辟、奇、召、乃
古今異義詞：從容
翻譯句子：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。
永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
②問題一：第一段主要寫了張衡哪方面的成就或特點呢？（讓同學總結）
生：這一段寫了張衡的文學方面的成，和他的性格。
問題二：用文章中的話怎么說？
生：善屬文、做二京賦，性格特點是無驕尚之情、常從容淡靜
明確：這一段寫了張衡文學成就和他的一些性格特點。
2）第二自然段
①用幻燈片顯示第二自然段中的重點文言字詞
機巧、致思、雅、特征、拜、公車、遷、陰陽、正
由學生翻譯以下句子：
衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。并指出其中的特殊句式。
安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。
②第二自然段主要寫了張衡哪方面的成就呢？找一位同學概述一下：
學生：作渾天儀，寫《靈憲》、《算罔論》。
明確：第二段主要寫了張衡
善機巧，作渾天儀
善術學，著《靈憲》、《算罔論》
3）第三自然段
出示幻燈片，顯示第三自然段的重點文言知識
轉、輒、徙
找位同學翻譯這一段話。
第三自然段是一個過渡段，下面看第四自然段。
4）第四自然段
這一段詳細介紹了地動儀。
出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動儀的外形圖片，右邊是書中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥獸之形”幾句話。
問題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥獸之形?！边@句話告訴我們什么呢？
生：地動儀是精銅鑄成，直徑有八尺，外形像酒樽。
明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動儀
出示幻燈片，左邊是內部構造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及
右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。
邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動儀的內部結構圖，給學生直觀的視覺效果。
5）第五、六自然段
①出示幻燈片，幻燈片的內容是第五六自然段中的重點文言字詞：帷幄、目、下車、視事、乞骸骨。
因為第四五段中涉及到當時的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。
②這兩段主要寫了張衡哪方面的成就呢？找同學回答。
生：有第六自然段中的“治威嚴，整法度，上下肅然，稱為理政”可以看出主要寫張衡的政治才能。
明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。
4、人物傳記的特點
我們已經學完了這篇文章中重點的文言字詞，每段的內容我們也分析完了那下面我們回過頭來從頭看一看張衡的主要貢獻。
善屬文，通五經貫六藝，作《二京賦》文學成就
如此全面發(fā)展之人物，
善機巧，作渾天儀，作地動儀科學成就在世界史中亦所罕見。
善術學，著《靈憲》《算罔論》
治威嚴，整法度，上下肅然，稱為政理政治才能
問題一：作者在寫張衡成就時，有沒有側重點？
生：有，重點介紹了張衡的科學成就，在科學成就中又重點介紹了候風地動儀。
明確：作者在這篇文章中有所側重，重點介紹了張衡科學方面的成就，特別是候風地動儀。
問題二：范曄在寫張衡的這些成就時，是按什么順序寫的？從文中能不能找到依據？
生：按時間順序，文中有永元中順帝初陽嘉元年永和初
永和四年
師：下面我們可以總結一下傳記的一般寫法：
先寫人名、籍貫、品性綜述，然后按時間順序，選擇典型事例表現人物。
5、情感價值態(tài)度
張衡為什么會有這么大的成就？僅僅是他智力超常嗎？
張衡曾說過：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績，他靠的是勤奮與堅持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應該發(fā)揮勤學苦練的精神，好好學習，天天向上，做一個德智體美勞全面發(fā)展的的人。
6、課后作業(yè)
翻譯課后練習題句子。
張衡的課件 篇2
張衡傳
——《后漢書》 范曄
一、教學目標
1、知識與技能：掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關文常；掌握本文重要文言知識；掌握古代升遷術語；掌握人物傳記特點；
2、過程與方法：誦讀--斷句-結合張衡事跡探究張衡的精神；
3、情感態(tài)度與價值觀：學習張衡不慕名利的高尚品德；
二、教學重點：探究張衡的高尚人格；
三、教學難點:掌握本文重要文言知識；
四、教學方法：啟發(fā)式；
五、教學時數：三課時；
六、教學步驟：
第一課時
一、教學要點：掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關文常，整體感知全文；
二、教學步驟：
（一）導入新課：
2000年前，一位先輩告訴人們天是球型的，像個雞蛋，天就像雞蛋殼，包在地的外面，地就像蛋黃，這就是“渾天說”。這位先輩通過此學說設計制作出當時世界上最先進的天文儀器——渾天儀。后來，又發(fā)明了世界上第一架能預報地震的儀器——地動儀。這就是我們中國偉大的科學家、文學家張衡，郭沫若先生說：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰?！蹦敲唇裉?，就讓我們一起，通過南朝歷史學家范曄《后漢書》走進張衡，了解他的貢獻，體會他的為人，品味他的處世情懷。
(二)了解《后漢書》
《后漢書》：由我國南朝劉宋時期的歷史學家范曄編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。
《史記》：由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史。該書記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。
《漢書》：《漢書》，又稱《前漢書》，由我國東漢時期的歷史學家班固編撰，是中國第一部紀傳體斷代史。主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。
《三國志》：西晉陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的紀傳體國別史，詳細記載了從魏文帝黃初元年（220）到晉武帝太康元年（280）六十年的歷史。
(三)初讀課文
1、學生自讀全文
2、提示注音
屬文（zhǔ）璇機(xuán)算罔論(wǎnɡ)蟾蜍（chán chú）逾侈(chǐ)鄧騭(zhì)中有都(dū)柱 乞骸(hái)骨 疾惡（wù）
3、疏通字句
（四）整體感知課文
提問：文章從哪幾個方面來寫張衡的？ 師：性情 文學 科學 政治
（五）小結：致思文學、天文、物理、數學、機械制造，制造了渾天儀、地動儀，給后世留下了燦爛的科學遺產。張衡是一個如富蘭克林一樣的球型人才，渾圓的，閃閃的球型！
（六）布置作業(yè)：請搜集古今中外還有那些全面發(fā)展的人才
第二課時
一、教學要點：精讀1-3段，掌握古代官職升遷術語
二、教學步驟：
（一）導入新課：以同學介紹古今中外全面發(fā)展的人才資料導入
（二）精讀1-3段
1、找出1-3段有關官職的同義詞
A、表示“征召、舉薦官職”
1.舉：推薦、推舉，由地方向中央推薦品行端正的人任以官職。
2.辟（bì）：招用、征召。由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。3.征：征召，特指君招臣。
B、表示“不去應召” 不行、不就、不應
C、表示官職變化的詞 1.遷：指官職調動 2.轉：指官職調動 3.徙：指官職調動
4.出：離開，指從京都赴外任職
2、請問張衡具備怎樣的高尚品德？
淡靜從容 謙虛穩(wěn)重 超塵脫俗 不慕榮利 才高八斗 治學嚴謹
3、討論張衡的性情
從容淡靜：做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂，他還不好交接俗人，不滿當時王侯以下的逾侈風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世，一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”，這些都反映了他“從容淡靜，不慕當世”的品德。
何謂從容？從容，是一種理性，一種堅忍，一種氣度，一種風范。只有從容，才能臨危不亂；只有從容，才能舉止若定；只有從容，才能化險為夷；只有從容，才能寵辱不驚；只有從容；才能風云在握??
何謂淡靜？諸葛亮在《誡子書》中有這樣一句話：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！币粋€人要想“明志”——使自己的志向明確、堅定，需要一種淡泊；要想“致遠”——實現自己的遠大目標，需要一種寧靜。要想做一個優(yōu)秀的人，做一個成功的人，需要“從容淡靜”的心境。唯有從容淡靜，才能活出瀟灑，活出自由，活出曠達。
無嬌尚之情：年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品格，只有這樣，他才能把主要精力放在科研上，獲得候風地動儀那樣大的成果。
不慕名利：不追求名利。一個人，只有真正的把名利放在一邊，從容淡靜，潛心做事，明確志向，不以物喜，不以己悲，不因自己的得失而或喜或悲，才會從容不迫做一個成功人。張衡這樣做了，所以他成為了一個全面發(fā)展的人，萬祀千齡，令人景仰，他發(fā)明的地動儀，在今天依然造福于人類。諸葛亮在《誡子書》中有云：“非淡薄無以明志，非寧靜無以致遠”，他在隱居隆中的十年里，躬耕讀書，心懷大志，廣交士林，終能成就一代偉業(yè)。古往今來，能夠做到從容淡靜、不慕名利而終成就偉業(yè)的人有很多，但是到了今天，我們看看自己的周圍，隨著高速運轉的現代生活節(jié)奏，造就了一批批一夜暴富、一夜成名的神話，豐富了多彩的外面世界，卻也如現代廣告般地沖擊著人們的觀念，推波助瀾似的激起人們急功近利的心態(tài)。人們更愿意享受馬背上馳騁的快感，而不去體驗真實生活的一步一個腳印、腳踏實地的工作歷程。心浮氣躁，見異思遷，投機取巧，隨之而來，也成了一些人心目中推崇的目標與做法。他們成天挖空心思，就是想做所謂的大事，卻因大事做不好，小事又不屑做，結果成了無所事事，怨氣一肚子的“專業(yè)人才”。此時浮躁便慢慢成了我們工作學習的大敵，它讓我們驕傲自滿，不求甚解，毫無深度，滿足現狀，停滯不前。中國科學界“兩彈一星”巨星錢學森有一個著名的“錢學森之問”，“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”，我想，這也是我們需要自省的，同學們正處于自我發(fā)展的關鍵時期，希望大家能夠拭去心底的浮躁，把心靜下來，潛心做事，持之以恒，鍥而不舍，做好身邊的每件小事，必會成為有用之人。但凡有大志者，必先拭去浮躁。有大作為之人，必潛心做事！
（三）小結：混跡于官場，摸爬滾打，很多人都會被世俗所熏染，一黑俱黑。面對官場的進進退退，周折變遷，張衡始終堅守著！學富五車、才高八斗、潛心鉆研、淡靜從容。謙虛穩(wěn)重、不為名利所動，超塵脫俗、不被榮譽所累。感動東漢的道德模范應該頒發(fā)給張衡，在金燦燦的獎杯上刻上“清雅赤子”！
（四）布置作業(yè):《練習冊》積累整合 第三課時
一、教學要點：品味張衡的成就及其為人
二、教學步驟
（一）導入新課：舊知導入
（二）精讀第4段
請問第4段從哪幾個方面介紹地動儀？ 時間、名稱、質地、外形
作用、效果、評價、驗證、使用
補充：張衡是怎樣的科技能手？（見課件）
（三）精讀第5、6段
提問：說出張衡是怎樣的政壇高手？
明確：審時度勢 為人精明 頭腦清醒 雷厲風行
小結：有才華的人，擱置在任何地方都會馨香滿縈。雖不好做官，卻極會做官。機警巧妙、善醒好思、計勤策準、雷厲風行，將其放在任何一個職位上，都是做的堂堂正正、為人民所愛戴、為世人所推崇、為后人所懷念的好官！
補充：溫家寶對學習《張衡傳》的建議： 學這篇傳記應抓住幾個重點
一是張衡的貢獻。他發(fā)明了地動儀，早于歐洲 1700多年。
二是他的家世。張衡出身官宦之家，卻無驕奢淫逸的惡習，這十分難能可貴。三是他的學識。課文里短短幾句話反映了他的好學不倦和學識廣博。四是他的為人?！皬娜莸o”，意味深長。五是他的處世。不好結交俗人，但又不自傲。
（四）賞析藝術特點
材料處理上裁剪得當、有詳有略、重點突出。
關于人物傳記的特點：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。
傳記的基本特點：翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
（五）課堂小結
這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政三方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學成就上，尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。我認為，張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不為外界所惑，潛心鉆研。也希望大家腳踏實地，努力學習，做一個德才兼?zhèn)洹⒂幸嬗趪?、有益于社會的棟梁之才?BR> （六）布置作業(yè)：《練習冊》感悟鑒賞
張衡的課件 篇3
一、教學目標
（一）了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。
（二）掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。
（三）學習記敘和說明相結合的表達方式。
二、難點、重點分析
（一）難詞難句解釋。
（1）從容淡靜：從容，舉止行動，《禮記緇衣》：“衣服不貳，從容有常?！笨追f達疏：“謂舉動有其常度?！薄冻o九章》：“孰知余之從容。”王逸注：“從容，舉動也?！辈荒茏魇婢彙⒉患逼葋碇v。淡靜，淡泊嫻靜。全句：（他）平時舉止淡泊嫻靜。
（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。
（3）自去史職，五載復還：張衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，115年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。
（4）咸怪其無征：征，是應驗、征驗、效驗的意思，不宜作“證據”講。
（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動。
（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。
（7）關于“璇機”的解釋：一說是玉飾的測天儀器。一說，“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。從上下文看，似以第二說為宜。用“璇”“璣”二星指代北斗七星，又進而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。（把“璇機”指代天文，可參見王力《古代漢語》下冊第一分冊第787頁）
（二）作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文是怎樣寫的？
分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。
（三）傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？列出它的結構提綱。
分析：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。
本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
結構提綱——
第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。
第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學成就。
（1）張衡的潛心科研
（2）張衡的不慕名利
（3）張衡的重大發(fā)明
第三段（第5自然段）：介紹張衡杰出的政治才干。
（四）張衡有哪些可貴的品格？
分析：他的可貴品格可從兩個方面來看。
一是“從容淡靜”“不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，都反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
二是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”、“通五經”、“貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽群書的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。
（五）張衡在科學上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細地介紹他的重大發(fā)明地動儀來說明的。文章這部分是怎樣記事狀物的？
分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。
時間——陽嘉元年
名稱——候風地動儀
材料——以精銅鑄成
外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。
構造——中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。
作用——如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。
效果——驗之以事，合契若神。
評價——自書典所記，未之有也。
驗證——嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。
使用——自此以后，乃令史官記地動所從方起。
候風地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學說明文來學習，讓學生讀了以后仿照著寫一段說明文。
（六）本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才干三個方面的內容，卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯系的？
分析：全文三大段，分別著重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
（七）《張衡傳》的原文全面地記敘了張衡在文學上、政治上、科學上的成就，選作課文時刪節(jié)較多。課文選材及剪裁特點是什么？
分析：原文比較多的篇幅收錄了張衡的文學創(chuàng)作，節(jié)選時都略去了；“永和四年卒”之后還有：“著《周官訓詁》，……凡三十二篇?！本C合介紹張衡的著作和學術上的成就，節(jié)選時也略去了，使第5自然段突出了張衡政治上的表現。而原文中有一些政治經歷，因關系較小，也略去了。在寫到他的為人時，詳寫了他積極進取的主導方面，略寫了“上書乞骸骨”歸隱田園的消極方面，節(jié)選時又刪去了原在第4、5自然段之間，不敢與閹黨斗爭以及明哲保身等表現的文字?？梢?，本文是以科學家的傳記這個角度選擇材料加以剪裁組織的。這樣，它就既全面地仍從文學上、政治上、科學上三方面介紹了張衡一生中的重要表現，又重點突出地詳寫了他在科學上的輝煌成就。在重點寫他的科學成就時，略寫渾天儀，詳寫地動儀；寫地動儀時，除了具體記述機構、作用以顯示其不平常的科學才能外，還生動描摹了地動儀的形狀雕飾，使所寫事物更為形象；對地動儀不僅寫了它的“靜態(tài)”，還寫了它的“動態(tài)”，不僅用“驗之以事，合契若神”一語概述了它的靈驗，還用“地震隴西”這一典型事例證明它的神妙。由于剪裁恰當，詳略適宜，使人對他的文學才能、科學成就、政治表現和性格特點有全面的了解，而對他首創(chuàng)的地動儀則印象更為突出鮮明。
（八）本文對候風地動儀的介紹，寫得那么具體細致、清晰扼要，還由于作者是從各個角度去觀察并說明事物的特點的。深入理解這部分的文字，有助于學生記事狀物能力的提高。（這一內容，可作為基礎好一點的班級進一步探討之用。）
分析：大體上可分四個層次。
第一層即第一句，點明地動儀制作的時間和名稱。
第二層“以精銅鑄成……周密無際”，寫地動儀的構造。構造寫得井然有序：先寫材料，再從大小、形狀以及外形上部的雕飾綜述整體的構造，再以“中有都柱”一句從外過渡到內，分述內部構造，然后又回述整體構造，涉及外形的下部。使讀者既看到地動儀完整的形象，又理解內中的機構。這是具體事物說明的關鍵部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的內在聯系決定說明的順序。這可算是地動儀的“靜態(tài)”。
第三層“如有地動……未之有也”，寫地動儀的功能，或者說是它的“動態(tài)”吧。這里用“振”、“吐”、“銜”幾個動詞準確、連貫，說明都柱、龍首、銅丸、蟾蜍的報震功能的靈敏，卻只用了十三個字的一個假設復句，“振聲激揚……”是說功能的自動?！半m一龍發(fā)機……”一句說明地動儀八道機關的報震功能的準確。唯其功能靈敏、自動、準確，而且從古未有，所以作者予以稱贊。功能，是具體事物說明必不可少的內容。
構造，要寫得條理清楚、具體精確，功能，要寫得恰如其分、切合實際。
第四層“嘗一龍機發(fā)……所從方起”，寫地動儀的驗證。這看似設下的波瀾，以顯示“合契若神”的效果，點出科學史上的重要貢獻，實際更可使讀者領會張衡發(fā)明地動儀的重要意義，即從此人類歷史上出現了第一架觀察地震的科學儀器。
總之，這段文字除開頭的時間與名稱之外，是從地動儀的外形、構造、功能和驗證幾個角度去觀察并說明事物的特點的，值得好好學習。
（九）本文在語言運用上有什么特點？
分析：本文在語言運用上主要有兩個特點：第一，記敘語言非常質樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語簡潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準確。
三、教學過程設計
（一）結合課題注釋概述文化常識。
《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。
初中階段，我們學過的《樂羊子妻》，選自《后漢書列女傳》。
（二）指導自讀。
1．課文的主要內容和重點，“自讀提示”第二小節(jié)已作了說明。自讀課文時，要對照提示想一想，張衡的高尚品德是什么？刻苦鉆研的精神表現在哪里？他在文學上、科學上的成就是什么？政治上的作為怎么樣？自讀時要適當圈點勾畫。
2．本文敘事按時間順序寫，而且詳略得當。課文是怎樣按時間順序的？寫得最詳的是什么？為什么要這樣寫？
3．本文語言質樸簡練。試舉例說明。
（三）學生對照注釋自讀課文，完成以下自讀作業(yè)（除翻譯外，可直接做在書上）：
1．給下列句中加點的字注音：
①衡少善屬文（）②不好交接俗人（）
③累召不應（）④五載復還（）
2．解釋下列句中加點的詞：
①a．游于三輔（）
b．雖才高于世（）
c．尤致思于天文陰陽歷算（）
②a．因入京師，觀太學（）
b．……作《二京賦》，因以諷諫（）
c．伺者因此覺知（）
③a．公車特征拜郎中（）
b．京師學者咸怪其無征（）
④a．精思傅會，十年乃成（）
b．以精銅鑄成（）
3．“思考和練習”二。
4．翻譯句子，指出各句包含的語法現象。
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
③飾以篆文山龜鳥獸之形。
④自書典所記，未之有也。
（四）討論自讀疑難問題。
（五）同桌互相批改自讀作業(yè)。
自讀作業(yè)參考答案：
1．①sh4o②h4o③l7i④z3i
2．①于，介詞。a．表處所，在；b．表比較；c．表范圍，在……方面；
②因，介詞。a．趁（機會）；b．通過、藉；c．因為；
③a．召，動詞；b．征象，證據，名詞。
④a．精心，形容詞；b．純，形容詞。
3．（略）
4．①永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。——“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。②大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召?！捌妗保稳菰~的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾?！獱钫Z后置。④自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。
（六）根據自讀作業(yè)情況，對以上語法現象進行小結。
（七）自讀、理解“思考和練習”三至五。
（八）檢查自讀理解情況。提問：
1．張衡的高尚品德是什么？聯系上下文說一說，何以見得“才高于世”？其“從容淡靜”又表現在哪里？
2．張衡最杰出的貢獻是什么？課文重點記敘的內容是什么？
3．課文的語言質樸簡練，你是怎樣體會的？
4．和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點是什么？最大的區(qū)別是什么？
明確：張衡的高尚品德表現在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！睂懽魃稀熬几禃保茖W上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻卓越；（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
張衡“才”高于世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。
張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。
課文語言質樸簡練。如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝?！倍潭潭郑蛯懗隽藦埡獾膶W歷、水平和特長?！啊恍校痪?，……不應?！背浞直憩F了張衡不慕名利的品德?！昂庀萝嚕瓮?，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽?！惫?jié)奏感很強的語言，表現了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。
和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區(qū)別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的杰出貢獻，用說明性文字對張衡的發(fā)明候風地動儀作了較詳細的介紹。
（九）翻譯課文第4自然段。
（十）小結。
〖小資料〗
（一）重點內容圖示。
（二）張衡的生平和成就。
張衡（78～139），字平子，南陽西鄂（今河南南陽縣石橋鎮(zhèn)）人，東漢著名文學家，杰出的科學家。17歲離家，先后到長安、洛陽，拒絕官僚貴族召請，在太學日夜攻讀，博覽群書。28歲任南陽太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》?！抖┵x》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲為郎中，后又作過尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久，前后幾次，歷時數年，掌管天象觀測。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創(chuàng)造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動的渾天儀。他用肉眼觀測星星，制成星圖。當時他觀察到星星有2500多顆（現代天文學用肉眼能看到3000顆左右）。漢陽嘉元年（132年），又創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的地動儀。他曾上疏要求禁絕當時流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱為政理”。以后又征召為尚書，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。
張衡勤敏樸實。崔瑗說他：“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”，“體性溫良，仁愛篤密，與世無傷”。他自己在一篇述志的作品里說他是“約己博藝，無堅不鉆”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不伙，而恥智之不博”。
張衡的文學作品主要是辭賦和詩。《東京賦》、《西京賦》描寫洛陽，長安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無恥，描述了一些民情風俗，表現了作者對封建統(tǒng)治危機四伏的深刻憂慮。他的詩歌以《四愁詩》成就最高。詩分四章，寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽”，“雁門”等“遠道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩的形式寄托了政治的懷抱。它是一首七言詩。在它以前，《詩經》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當以這首詩為最早。他也研究過地理學，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠在《歷代名圖記》卷四里又把他列為后漢時期六大名畫家之一，在數學方面，他對圓周率也很有
在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。
（張衡碑題詞）
（摘自沈祺文）
（三）關于渾天儀。
漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統(tǒng)說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。
渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節(jié)氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。
（摘自《中國古代的發(fā)明創(chuàng)造》）
（四）譯文。
張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，接著進了京城，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝，雖然才華高于世人，卻沒有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩(wěn)重、淡泊、寧靜的情態(tài)，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應薦，多次被公府征召，也沒有去就任，此時，社會長期太平無事，從王公貴族直到一般官吏，沒有不過分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，十年才完成。大將軍鄧駕認為他的才華出眾，屢次召聘（他，他也）不去應召。
張衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車令特地征召他，任命他為郎中，兩次調動官職后，擔任太史令。于是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學問，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡、明了。
（漢）順帝初年，（張衡）兩次調動官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當代（的達官顯貴），所以，他所擔任的官職，多年得不到提升。自從他離開太史令這一官職，五年之后又恢復原職。
（漢順帝）陽嘉元年，（他）又制造了候風地動儀。（這種候風地動儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，（外面）用篆書文字以及山、龜、鳥、獸等圖案雕飾起來。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來發(fā)動機件，（儀器的）外面雕有八條銅龍，每個龍頭上都銜著一個銅球，龍頭下面又各有一個蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴密，沒有一點縫隙。如果發(fā)生了地震，“酒尊”就震動著銅龍，機件撥動，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發(fā)生了地震），雖然一條銅龍撥動機件，而另外七個龍頭不動，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用（地震的）實際情況來驗證它，完全附合，靈驗如神。自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器）。曾有一次，一個龍頭機件撥動了，而（人們）沒有感覺到地震，京城的學者都怪它不靈驗。過了幾天，驛使來到，果然在隴西一帶發(fā)生了地震，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后，（朝廷）才命令史官記載地震發(fā)生的方位。
（漢順帝）永和初年，（張衡）調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪門大戶，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹立（自己的）威信與尊嚴，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊國政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求退職回家，朝廷卻任命他為尚書。張衡活了62歲，于永和四年去世。
張衡的課件 篇4
一、教學目標
1了解本文所涉及的古代文化常識，掌握并積累文言詞句的含義
2學習張衡才高而不驕尚，不慕權貴，孜孜不倦，憂國憂民的高尚品德，培養(yǎng)熱愛科學的情感
3學習傳記文章的寫作方法
二、教學重、難點
本文出現的文言特殊句式、重點實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義
三、教學課時2課時
四、教學過程
第一課時
一新課導入
1播放視頻《張衡與地動儀》（張衡出示幻燈片1張衡頭像）
視頻中提到了張衡與他的地動儀，相信大家對張衡最深刻的印象他發(fā)明和制作的世界上第一臺地動儀。其實這僅僅是張衡在科學上成就突出，在其他很多方面也有杰出表現，郭沫若先生曾評價張衡是“一個全面發(fā)展的人”。我們今天學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》來認識一下——張衡。
2關于后漢書
南朝范曄，編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。
二通過誦讀熟悉課文，整體把握文章
1全班齊讀課文。（教師糾正讀音）
幻燈片2
衡少善屬文zhǔ不好交接俗人hào
連辟公府不就bì自王侯以下莫不逾侈yúchǐ
《算罔論》wǎng閹豎yān
骸骨hái合契qì
2自由朗讀課文，然后找出文中一句最能概括張衡特點的句子
提示，在傳記文中，文章的開頭部分往往有一句話能概括出人物的特點
明確雖才高于世，而無驕尚之情
⑴才高于世表現在
善屬文，通五經，貫六藝，作《二京賦》
善機巧，作渾天儀，造候風地動儀
善術學，《靈憲》《算罔論》
善理政，為政機智果斷“稱為政理”
⑵高尚的品德表現在：
從容淡靜
不好交接俗人
舉孝廉不行，連辟公府不就
大將軍累招不應不慕當世之才
作《二京賦》，因以諷諫
三從對以上材料的歸納引入對傳記文章寫作特點的介紹
問題1《張衡傳》是一篇傳記文章，范曄在寫張衡的成就時，是按什么順序敘述了張衡的一生？
提示文中表示時間的詞：永元中、安帝、順帝、陽嘉元年、永和初
時間順序
小結這篇文章是人物傳記，介紹人物以時間為線索，從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代，敘述了張衡的一生。重點介紹了張衡的才能與品德。以時間為經線，以事件為緯線。
四同學們，剛才我們初步認識了張衡?，F在我們一起進入這篇文言文的字詞句的學習，進一步深入地認識張衡。
（一）請一名學生范讀第一自然段，師生一起找出并討論翻譯時遇到的重點、難點字詞句。
歸納總結
1請同學們說出幻燈片上的加點詞的含義（出示幻燈片5）
幻燈片5
古今異義
不好交接俗人交接，交往（今）移交，接替
舉孝廉不行不行，不去做（今）不能做
詞類活用
大將軍鄧騭奇其才，累召不應奇，意動，以……為奇
幻燈片6
一詞多義
因
①……因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝趁（機會）
②……作《二京賦》，因以諷諫依靠，憑借
于
①游于三輔介詞在
②雖才高于世表比較
幻燈片6翻譯下列句子
1張衡字平子，南陽西鄂人也判斷句
2衡善屬文，游于三輔介詞短語后置
3永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就被動句
五、知識拓展與積累
1在文章的第一段出現了幾個涉及古代官員的任命、調動、委派有關的詞，不知同學們有沒有發(fā)現？
舉孝廉不行行，去應薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，
舉，推薦
連辟公府不就辟，征召，召來授官
就，就職，任職
累召不應召，召來授官
應，應職，接受官職
2文中類似的與官職調動、委派有關的詞還有很多，希望同學們課后能夠繼續(xù)積累。
小結全班齊讀第一自然段
本文的第一自然段集中體現了張衡哪些才能？明確：文學、品德
六、學習二、三自然段。
學生示范朗讀二、三自然段，請學生利用課下注解，小組討論共同翻譯第二、三自然段
重難點字詞
1繼續(xù)積累與官員任命有關的字詞
征，征召拜，任命，授給官職
2公車，漢代官署名，臣民上書和征召都由公車接待
璇機，也作璇璣，玉飾的測天儀器
句子
妙盡璇機之正精妙透徹地掌握了測天儀器的原理。正，規(guī)律，道理
七、本課小結
問題文章分別在哪部分寫了張衡的品德與才能
文章結構第一部分介紹張衡的品格和卓越的文學才能
第二部分介紹張衡的輝煌的科學成就
第三部分介紹張衡杰出的政治才干
這篇傳記較為全面地為我們介紹了張衡，這這節(jié)課我們了解了張衡在文學和科學方面的一些成就，張衡在科學上有個非常杰出的貢獻：發(fā)明制造了世界上第一個地動儀，可惜這個地動儀毀于西晉戰(zhàn)亂之中?，F在陳列在歷史博物館中的地動儀模型就是根據《張衡傳》中對它的介紹說明制作而成的?？梢姳疚膶Φ貏觾x描寫的準確詳細。那么下一節(jié)課我們一起來學習張衡的地動儀。
張衡的課件 篇5
張衡傳教學設計
固市中學 高一語文組 王博
【三維目標】 ：
1、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。
2、學習記敘和說明相結合的表達方式
3、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。
【教學設想】：
1、在朗讀的基礎上培養(yǎng)語言感知能力。
2、結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)語境意識。
3、對人物進行概括評價，從而體會傳記詳略剪裁作用。
【課時安排】：
2課時
第一課時
【教學要點】：
1、整體感知課文，了解張衡的一生。
2、了解與課文有關的文化常識
【教學過程】：
一、導入
二、檢查預習：
1．給下列句中加點的字注音：A
①衡少善屬文（shào）
②不好交接俗人（hào）
．．③累召不應（yìng）
④五載復還（huán）
．．2．解釋下列句中加點的詞： A ①a．游于三輔（于，介詞。表處所，在；）
．b．雖才高于世（表比較；）
．c．尤致思于天文陰陽歷算（表范圍，在……方面；）
．②a．因入京師，觀太學（因，介詞。趁（機會））
．b．……作《二京賦》，因以諷諫（通過、藉）
．c．伺者因此覺知（因為；）
．③a．公車特征拜郎中（召，動詞）
．b．京師學者咸怪其無征（征象，證據，名詞。）
．④a．精思傅會，十年乃成（精心，形容詞）
．b．以精銅鑄成（純，形容詞）
．3．翻譯句子，指出各句包含的語法現象。B ①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。——“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召?！捌妗保稳菰~的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”。③飾以篆文山龜鳥獸之形。
用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾?！獱钫Z后置。④自書典所記，未之有也。
自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。
三、文學常識。B
1、作者簡介
范曄（398---445），南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。
2、張衡介紹
張衡（78---139），東漢著名的天文學家和文學家。其作品《二京賦》《四碧詩》都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。
3、關于《后漢書》
《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文筆流暢，即具有史學識見，又有較高的文學價值。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。
四、結合課文語句，識記下列文化常識：B
1、文史專名 遂通五經，貫六藝
（1）五經：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》（2）六藝：禮、樂、射、御、書、數
2、官職專名及相關用語。舉孝廉不行
（1）孝廉：被舉薦的品行端正的人。（2）舉：推薦。（被）舉薦任官 連辟公府不就
（3）辟：征召，招來授官。（被）召
（4）公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。（5）就：就職，任職。公車特征拜郎中
（6）公車：官署，總領天下征召事務。征拜尚書（7）尚書：協助皇帝處理政務的官員。出為河間相
（8）出：離京去外地為官。衡下車
（9）下車：指官吏初到任。視事三年
（10）視事：指官員到職工作。予除右丞相兼樞密使
（11）除：拜官。除去舊職任新職。累召不應
（12）召：召請來授官。（13）應：應職，接受官職。拜為上卿
（14）拜：任命。授給官職。再遷為太史令
（15）遷：調動官職。左遷，降職貶官。再轉復為太史令（16）轉：調動官職。所居之官輒積年不徙（17）徙：調動官職。上書乞骸骨
（18）乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。學校及相關詞語
游于三輔，因入京師，觀太學(1)太學：最高學府。
(2)觀、游：指游學，考察學習。
五、文章結構分析。C 傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？列出它的結構提綱。
分析：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
結構提綱
第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。
第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學成就。
（1）張衡的潛心科研
（2）張衡的不慕名利
（3）張衡的重大發(fā)明
第三段（第5、6自然段）：介紹張衡杰出的政治才干。
六、布置作業(yè)： 梳理文言基礎知識
第二課時
【教學要點】：
1、積累聞言基礎知識。
2、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。
【教學過程】：
一、文言基礎知識展示A
1、解釋加點的古今異義詞 常從容淡靜 古：言語舉止適度得體。今：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定 ．．舉孝廉不行 古：不去（應薦）。今：不可以。．．飾以篆文山龜鳥獸之形 古：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今：漢字的一種．．書體。覆蓋周密無際 古：四周嚴密。今：周到細致。．．振聲激揚 古：激越、傳揚，此指清脆響亮。今：激動昂揚或激勵使振奮起來。．．尋其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。．．衡下車，治威嚴 古：官吏初到任。今：從車上下來。．．上下肅然 古：整肅，老實收斂的樣子。今：十分恭敬的樣子。．．中有都柱 古：大。今：都市或用作表范圍的副詞 ．
2、指出加點字的活用現象，并解釋。時天下承平日久 名詞作狀語，“當時” ．衡少善屬文 形容詞作動詞，“擅長，善于” ．安帝雅聞衡善術學 形容詞作動詞，“擅長，善于” ．妙盡璇璣之正 形容詞作動詞，“研究透了”；形容詞作名詞“正確的道理” ．．大將軍鄧騭奇其才 形容詞意動用法，“以……為奇” ．
二、問題探究
1、作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文是怎樣寫的？A
分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。
2、張衡有哪些可貴的品格？ B 分析：他的可貴品格可從兩個方面來看。
一是“從容淡靜”“不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，都反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
二是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”、“通五經”、“貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽群書的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。
3、張衡在科學上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細地介紹他的重大發(fā)明地動儀來說明的。文章這部分是怎樣記事狀物的？ C 分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。
時間——陽嘉元年
名稱——候風地動儀
材料——以精銅鑄成
外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。
構造——中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。
作用——如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。
效果——驗之以事，合契若神。
評價——自書典所記，未之有也。
驗證——嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。
使用——自此以后，乃令史官記地動所從方起。
候風地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學說明文來學習，讓學生讀了以后仿照著寫一段說明文。
4、本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才干三個方面的內容，卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯系的？C
分析：全文三大段，分別著重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
5、本文對候風地動儀的介紹，寫得那么具體細致、清晰扼要，還由于作者是從各個角度去觀察并說明事物的特點的。深入理解這部分的文字，有助于學生記事狀物能力的提高（這一內容，可作為基礎好一點的班級進一步探討之用。）D 分析：大體上可分四個層次。
第一層即第一句，點明地動儀制作的時間和名稱。
第二層“以精銅鑄成……周密無際”，寫地動儀的構造。構造寫得井然有序：先寫材料，再從大小、形狀以及外形上部的雕飾綜述整體的構造，再以“中有都柱”一句從外過渡到內，分述內部構造，然后又回述整體構造，涉及外形的下部。使讀者既看到地動儀完整的形象，又理解內中的機構。這是具體事物說明的關鍵部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的內在聯系決定說明的順序。這可算是地動儀的“靜態(tài)”。
第三層“如有地動……未之有也”，寫地動儀的功能，或者說是它的“動態(tài)”吧。這里用“振”、“吐”、“銜”幾個動詞準確、連貫，說明都柱、龍首、銅丸、蟾蜍的報震功能的靈敏，卻只用了十三個字的一個假設復句，“振聲激揚……”是說功能的自動?！半m一龍發(fā)機……”一句說明地動儀八道機關的報震功能的準確。唯其功能靈敏、自動、準確，而且從古未有，所以作者予以稱贊。功能，是具體事物說明必不可少的內容。
構造，要寫得條理清楚、具體精確，功能，要寫得恰如其分、切合實際。
第四層“嘗一龍機發(fā)……所從方起”，寫地動儀的驗證。這看似設下的波瀾，以顯示“合契若神”的效果，點出科學史上的重要貢獻，實際更可使讀者領會張衡發(fā)明地動儀的重要意義，即從此人類歷史上出現了第一架觀察地震的科學儀器。
總之，這段文字除開頭的時間與名稱之外，是從地動儀的外形、構造、功能和驗證幾個角度去觀察并說明事物的特點的，值得好好學習。
張衡的課件 篇6
（二）張衡的生平和成就。
在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。
（張衡碑題詞）
（摘自沈祺文）
（三）關于渾天儀。
漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統(tǒng)說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。
渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節(jié)氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合?？上н@座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。
（摘自《中國古代的發(fā)明創(chuàng)造》）
（四）譯文。
張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫，曾到“三輔”一帶游學，接著進了京城，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝，雖然才華高于世人，卻沒有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩(wěn)重、淡泊、寧靜的情態(tài)，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應薦，多次被公府征召，也沒有去就任，此時，社會長期太平無事，從王公貴族直到一般官吏，沒有不過分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，十年才完成。大將軍鄧駕認為他的才華出眾，屢次召聘（他，他也）不去應召。
張衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車令特地征召他，任命他為郎中，兩次調動官職后，擔任太史令。于是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學問，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡、明了。
（漢）順帝初年，（張衡）兩次調動官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當代（的達官顯貴），所以，他所擔任的官職，多年得不到提升。自從他離開太史令這一官職，五年之后又恢復原職。
（漢順帝）陽嘉元年，（他）又制造了候風地動儀。（這種候風地動儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，（外面）用篆書文字以及山、龜、鳥、獸等圖案雕飾起來。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來發(fā)動機件，（儀器的）外面雕有八條銅龍，每個龍頭上都銜著一個銅球，龍頭下面又各有一個蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴密，沒有一點縫隙。如果發(fā)生了地震，“酒尊”就震動著銅龍，機件撥動，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發(fā)生了地震），雖然一條銅龍撥動機件，而另外七個龍頭不動，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用（地震的）實際情況來驗證它，完全附合，靈驗如神。自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器）。曾有一次，一個龍頭機件撥動了，而（人們）沒有感覺到地震，京城的學者都怪它不靈驗。過了幾天，驛使來到，果然在隴西一帶發(fā)生了地震，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后，（朝廷）才命令史官記載地震發(fā)生的方位。
（漢順帝）永和初年，（張衡）調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪門大戶，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹立（自己的）威信與尊嚴，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊國政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求退職回家，朝廷卻任命他為尚書。張衡活了62歲，于永和四年去世。
張衡的課件 篇7
教學目標：
知識與技能
1、了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。
2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用
過程與方法
學習《張衡傳》主要扣住兩點，一是詳略得當，二是語言簡煉、形象、具體。
情感價值觀
了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神
教學方法：
討論法、朗讀法。課時安排：1課時
教學步驟：
一、作者簡介
《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。
二、結合注釋，疏通文意
1、重點字詞
(1)衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。
(2)咸怪其無征：征，是應驗、征驗、效驗的意思。
(3)舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣?！芭e、辟”二字在這里都表被動。
(4)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。
(5)關于“璇機”的解釋：“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星名，璇”“璣”二星指代北斗七星，又進而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。
2、文言句式
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
--“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
--“奇”，形的意動。省略“召”的賓語和“不應”的主語(即兼語)“其”
③飾以篆文山龜鳥獸之形。--介詞結構后置
④自書典所記，未之有也。
--“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。
3、一詞多義
公連辟公府不就名詞，指三公。公府，三公的官署。
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)名，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。
蓋當蓼州周公之被逮名詞，對尊長或平輩人的尊稱。
便可白公姥名詞，稱丈夫的父親。
邪曲之害公也形容詞作名詞，公正無私的人。
公車特征拜郎中形容詞，公家的。
公然抱茅入竹去副詞，公開。
“公”字釋義還可參見258頁。
征公車特征拜郎中動詞，征召。
京師學者咸怪其無征名詞，證據，征驗。
征于色，發(fā)于聲，而后喻動詞，表現。
愿為市鞍馬，從此替爺征動詞，出征。
旁征博引動詞，尋求，搜集。
宮中尚促織之戲，歲征民間動詞，征收，征取。
挾天子以征四方動詞，征伐。
于
游于三輔介在
雖才高于世介比
尤致思于天文陰陽歷算介對
因
因入京師，觀太學順便趁機
……作《二京賦》，因以諷諫因此
伺者因此覺知因為
精
精思傅會，十年乃成形容詞，精心。
以精銅鑄成形容詞，精純。
食不厭精，膾不厭細名詞，本義是精舂過的上等白米。
齊楚之精英形容詞活用作名詞，精粹的寶器。
信臣精卒陳利兵而誰何形容詞，精銳。
三打白骨精名詞，精怪。
殫精竭慮名詞，精力，精神。
hf4h施傍行八道，施關發(fā)機動詞，設置。
仁義不施，攻守之勢異也動詞，施行，實行。
己所不欲，勿施于人動詞，施加，強加。
留待作遺施，于今無會因動詞作名詞，給予、贈送的東西。
靡計不施，迄無濟動詞，使用。
未報秦施動詞作名詞，恩惠。
何施之為動詞，報答。
關施關發(fā)機名詞，樞紐，關鍵。
天子一跬步，皆關民命動詞，涉及，關系到。
距關，勿內諸侯名詞，關口，要塞。此指函谷關。
贏乃夷門抱關者名詞，此用本義：門閂。抱關者，守門人。
機傍行八道，施關發(fā)機名詞，器件。
衡善機巧名詞，機件。
其牙機巧制名詞，機件。
成敗之機，在于今日名詞，關鍵。
此子機變形容詞，靈活，機靈。
公輸盤九設攻城之機變形容詞作名詞，機變：靈巧應變的方法。
日理萬機名詞，事務。
雅安帝雅聞衡善術學副詞，平素，向來。
察納雅言形容詞，正確的。
明經義諳雅故形容詞，舊時的。
聞弦歌而知雅意形容詞，屬舊時敬辭，可譯為“美好的”。
附庸風雅名詞，《詩經》中的“大雅”和“小雅”。
4.詞類活用
時天下承平日久名詞作狀語，當時。
衡少善屬文形容詞作動詞，擅長，善于。
安帝雅聞衡善術學同上。
妙盡璇機之正形作動，研究透了;形容詞作名詞，正確的道理。
大將軍鄧奇其才形容詞意動用法，以……為奇。
5.古今異同詞
常從容淡靜古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。
舉孝廉不行古義：不去(應薦)。今義：不可以。
公車特征拜郎中古義：特地征召。今義：事物的特點、征象、標志等。
飾以篆文山龜鳥獸之形古義：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。
覆蓋周密無際古義：四周嚴密。今義：周到細致。
振聲激揚古義：激越、傳揚。此指清脆響亮。今義：激動昂揚或激勵使振作起來。
尋其方面古義：方向。今義：事情或事物的一面。
衡下車，治威嚴古義：官吏初到任。今義：從車上下來。
上下肅然古義：整肅，老實收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如：肅然起敬。
中有都柱古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。今義：都市;或表范圍的副詞。
三、思考討論
1結合“語言、思維”題，說說本文的內容結構。
第一段(第1自然段)：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。
第二段(第2、3、4自然段)：介紹張衡輝煌的科學成就。
潛心科研不慕名利重大發(fā)明
第三段(第5自然段)：介紹張衡杰出的政治才干。
2張衡有哪些可貴的品格?
a“從容淡靜”“不慕當世”。--他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。
b憂國憂民--不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。
c才高于世--“善屬文”，作《二京賦》;“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀;“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》;善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。
3本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才干三個方面的內容，卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯系的?
全文三大段，分別著重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
四、課文是怎樣按時間順序的?寫得最詳的是什么?為什么要這樣寫?
1時間順序：永元中、順帝初、陽嘉元年、永和出
2張衡在科學上的輝煌成就，詳細地介紹他的重大發(fā)明地動儀。
時間--陽嘉元年名稱--候風地動儀
材料--以精銅鑄成外形--圓徑。龜鳥獸之形。
構造--中有都柱。周密無際。作用--如有地動。乃知震之所在。
效果--驗之以事，合契若神。評價--自書典所記，未之有也。
驗證--嘗一龍機發(fā)于是皆服其妙。使用--自此以后。所從方起。
五、寫作特點。1詳略得當。2課文語言質樸簡練。
如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝?！倍潭潭郑蛯懗隽藦埡獾膶W歷、水平和特長?！啊恍?，……不就，……不應?！背浞直憩F了張衡不慕名利的品德?！昂庀萝嚕瓮?，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽。”節(jié)奏感很強的語言，表現了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。
張衡的課件 篇8
本文記敘了我國東漢著名文學家、科學家張衡的高尚品德和出色的文學、政治才能以及杰出的科學成就，表現了作者對張衡的由衷敬仰。從表達方式上說，以記敘為主，在第四段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘，因此在教學過程中應引導學生體會作者這種按照時間順序介紹人物的寫法。
知識與技能
1．了解范曄的生平和《后漢書》的情況；
2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。
過程與方法
深入全面地認識張衡。
情感態(tài)度與價值觀
學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。
教學重點
了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。
教學難點
評價傳主的人格、精神。
學習時間4學時
教學方法
誦讀品味，分析探究。
教具準備
PPT課件。
PPT課件。
第一課時
一、導入新課
早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！闭埧捶稌显凇逗鬂h書》中是如何記載張衡事跡的。
二、了解作家作品。
范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學家、文學家。少勤奮好學，善寫文章，精通音律，做過宣城太守。他編寫的《后漢書》詳載了劉秀起兵推翻王莽到漢獻帝禪位于曹丕的東漢195年的歷史。該書既具史家識見，又有較高的文學價值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《后漢書》、陳壽（西晉）《三國志》合稱為“前四史”。
三、了解傳主事跡
張衡不但是偉大的科學家，還是偉大的文學家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面，他精通天文、地理、歷法、數學、機械、氣象；在社會科學方面，歷史、文學、經學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》，達到了漢代大賦長篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個標志，在中國文學發(fā)展史上起到了劃時代的作用。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。郭沫若稱贊張衡說：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見”。
四、正音辨形
1、給下列句中加點的字標注拼音。
少善屬文（shào）(zhǔ)不好交接俗人（hào）辟公府（bì）
累召不應（lěi）五載復還（zǎi）乞骸骨（hái）逾侈（chǐ）
輒積年不徙（zhé）璇機（xuán）篆文（zhuàn）驕奢（shē）
蟾蜍（chánchú）驛至（yì）帷幄（wéiwò）
2、指出下列各句中的通假字，并解釋。
陰知奸黨名姓，一時收禽“禽”通“擒”捉拿
合蓋隆起，形似酒尊“尊”通“樽”酒杯
員徑八尺，合蓋隆起“員”通“圓”圓形
中有都柱，傍行八道“傍”通“旁”旁邊
與武決去“決”通“訣”辭別
五、疏通全文字句
1、學生對照注釋看課文。
2、師生共同疏通，明確重點詞語。
3、落實文句翻譯。
第二課時
一、整體感知，梳理結構
明確：
第一部分（1）記述張衡的學業(yè)、品德和文才（文學的成就）。
第二部分（2～4）介紹張衡在科學技術上的成就。
第三部分（5～6）介紹張衡的政治才干（在政治上的成就）。
二、研習第1段
1．張衡的高尚品德是什么？其“從容淡靜”又表現在哪里？
明確：張衡的高尚品德表現在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！睂懽魃稀熬几禃保茖W上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻卓越；（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
2．聯系上下文說一說，何以見得“才高于世”？
明確：張衡“才”高于世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。
三、研習第2～4段
1．《張衡傳》全文的重點在哪里？作者這樣安排合適嗎？
明確：全文寫了張衡的品格和文才，寫了張衡的政治才干，寫了張衡在科學技術上取得的成就。第二部分記述張衡取得的科學成就，是文章的重點。又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。作者這樣處理文章的詳略安排，無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出，理應成為本文記敘的重點。
2．文章是從哪些方面介紹候風地動儀的？
第四段不到二百字，作者是如何介紹候風地動儀的？請概括要點。
明確：作者依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：
①制造時間和儀器名稱(1句，陽嘉元年，候風地動儀）；
②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句，以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形)；
③機件、內外構造(3、4、5句，中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際)；
④功能和作用(6、7、8句，如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知)；
⑤精確程度及評價(9、10句，驗之以事，合契若神，自書典所記，未之有也)；
⑥實踐證明靈敏度和準確性（11、12句，嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙）；
⑦交代儀器正式使用（13句，自此以后，乃令史官記地動所從方起）。
四、研習第5～6段
1．在第5、6段中，為了表現張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？
明確：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細密、小心謹慎；另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。
2．“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？
明確：說明張衡很聰明，很有政治才干。
3．“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?
明確：說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。
五、歸納總結
1、本文在寫作方法上的特點是什么？
明確：本文的寫作特點是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當的剪裁方法。
（1）本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。
（2）本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。
2、傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？（這是上一問題的換一種問法）
傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。
本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
六、布置作業(yè)
歸納整理本文關于古代官職的文化常識，進一步進行考點知識梳理。
1、列出關于官職任命、調動、貶謫等的詞語并解釋。
舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
行：去應薦。
辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
就：就職，任職。
召：召請來授官。（“累召不應”）
應：應職，接受官職。
拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）
徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）
出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）
視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）
2、找出課文中官職專名用詞，并作解釋。
孝廉：被舉薦的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。
大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和國史。
河間王（劉政）的相，類似太守。
國王：指河間王。國，諸侯國。
尚書：協助皇帝處理政務的官員。
3、官職變動用詞。
第一類：表示授予、提升的詞語。
征：由君王征聘社會知名人士充任官員。
辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。
薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職
拜：授予官職。除：任命，授予官職;ナ:給予官職。
起：起用某人任以官職。ミ:在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。
第二類：表示調動官職的詞語。
遷：調動官職，一般是提升調用。
轉、調、徙：調動官職。補：補任缺職。改：改任官職。
第三類：表示兼職、代理的詞語。
兼：同時掌管，兼任。領：兼任。署：代理，暫時擔任。
權：暫代官職。
第四類：表示降職、罷免的詞語。
貶：降職。謫：被罰流放或降職。
出：離開京城外調（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）。
左遷：降職。罷、免：罷黜、免去官職。黜、廢：廢棄不用。
第五類：還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：
知：調清河丞，尋知大谷縣。行：遷左丞，行徐州事。
主：掌管。例如《史記呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵?！保ú?，人名）
張衡的課件 篇9
【學習目標】
1、了解范曄的生平和《后漢書》。
2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容，深入了解張衡。
3、學習本文記人敘事詳略得當的寫法。
【學習重難點】
1、積累一定的文言知識。
2、了解張衡在各方面所取得的成就，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
3、學習本文記人敘事詳略得當的寫法。
【知識鏈接】
1、作者與作品簡介
范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。《后漢書》的記述，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識見，又有較高的文學價值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《后漢書》、陳壽（西晉）《三國志》合稱為“前四史”。
2、關于人物傳記：
傳記的特點：
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點：
翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。
注意：
傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。
3、張衡簡介
張衡不但是偉大的科學家，還是偉大的文學家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面，他精通天文、地理、歷法、數學、機械、氣象；在社會科學方面，歷史、文學、經學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》，達到了漢代大賦長篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個標志，在中國文學發(fā)展史上起到了劃時代的作用。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
【自學過程】
1．給下列句中劃線的字注音：
①衡少善屬文（）（）②不好交接俗人（）
③累召不應（）④五載復還（）
2．解釋下列句中加點的詞：
①a．游于三輔（）
b．雖才高于世（）
c．尤致思于天文陰陽歷算（）
②a．因入京師，觀太學（）
b．……作《二京賦》，因以諷諫（）
c．伺者因此覺知（）
③a．公車特征拜郎中（）
b．京師學者咸怪其無征（）
④a．精思傅會，十年乃成（）
b．以精銅鑄成（）
3．翻譯句子，指出各句包含的語法現象。
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
③飾以篆文山龜鳥獸之形。
④自書典所記，未之有也。
【合作探究】
1、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什么？（采用明段意分段法，理清文章結構。）
2．張衡的高尚品德是什么？聯系上下文說一說，何以見得“才高于世”？其“從容淡靜”又表現在哪里？
3、傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？
4、和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點是什么？最大的區(qū)別是什么？
【拓展延伸】
人物傳記是文言文中常見的類別，而且多為官吏的傳記，常涉及人宦海生涯中的升遷、調轉、罷免等事。與現代漢語比較，古代官職變動用詞具有詞匯量豐富的特點。了解和掌握這些術語的含義、特點及規(guī)律，對于更好的閱讀文言文具有很大的幫助。
第一類：表示授予、提升的詞語。
征：由君王征聘社會知名人士充任官員；
辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職；
薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；
拜：授予官職；コ：任命，授予官職；ナ：給予官職；
起：起用某人任以官職。ミ：在原官職上提拔；
拔：提升沒有官職的人。
第二類：表示調動官職的詞語。
遷：調動官職，一般是提升調用；
轉、調、徙：調動官職；
補：補任缺職；ジ：改任官職。
第三類：表示兼職、代理的詞語。
兼：同時掌管，兼任；チ：兼任；
署：代理，暫時擔任；ト：暫代官職。
第四類：表示降職、罷免的詞語。
貶：降職；ペ：被罰流放或降職；
出：離開京城外調（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）；
左遷：降職；グ鍘⒚：罷黜、免去官職；
黜、廢：廢棄不用。
第五類：其他。
還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：
知：調清河丞，尋知大谷縣（1996年）
行：遷左丞，行徐州事（20xx年）
主：掌管。例如《史記呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵?！保ú喝嗣＃?BR> （2）官職專名
孝廉：被舉薦的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。
大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和國史。
河間王（劉政）的相，類似太守。
國王：指河間王。國，諸侯國。
尚書：協助皇帝處理政務的官員。
《張衡傳》導學案參考答案
【自學過程】參考答案：
1．①shàozhǔ②hào③lěi④zǎi
2．①于，介詞。a．表處所，在；b．表比較；c．表范圍，在……方面；
②因，介詞。a．趁（機會）；b．通過、藉；c．因為；
③a．召，動詞；b．征象，證據，名詞。
④a．精心，形容詞；b．純，形容詞。
3．①永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任?！芭e”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。②大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召?！捌妗?，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾?！獱钫Z后置。④自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構?！拔粗小奔础拔从兄?，否定句代詞賓語前置。
【合作探究】參考答案
1、明確：全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。全文可分為三個部分：
（1）寫張衡的品格和文才①；
（2）寫張衡在科學技術上取得的成就（②③④）；
（3）寫張衡的政治才干（⑤）；第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出，理應成為本文記敘的重點。
2．明確：張衡的高尚品德表現在：
（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！睂懽魃稀熬几禃保茖W上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻卓越；
（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；
（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
張衡“才”高于世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》；
二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；
三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；
四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。
3、明確：分析：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
4、明確：和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區(qū)別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的杰出貢獻，用說明性文字對張衡的發(fā)明候風地動儀作了較詳細的介紹。
張衡的課件 篇10
授課時數：第一課時
教學目標：1. 了解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
教學重點： 1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。
2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3. 文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內容：
一、導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?BR> 二、解題
“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
比較“傳”的不同含義：
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》
（傳記） （傳記）
張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節(jié)選自《后漢書 張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法
1. 逐段閱讀
課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。
(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。
①姓氏，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。
②博通經典，才學非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。
游三輔、觀太學 通五經、貫六藝
因── ── ── ── ──→果
③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。
雖才高于世，而無驕尚之情
雖然 然而 （轉折復句）
④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。
從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就
（概括敘述） （列舉事例）
⑤關心國事，文學才華杰出。
作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）
精思博會（文才出眾）
⑥小結：才能奇特，品質高尚。
大將軍鄧騭奇其才 累如不應
（側寫其才之奇） （正寫其品之高）
此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。
(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。
他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。
“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”
文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。
(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。
“不慕當世，所居之官輒積年不徒?！?BR> (4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。
①制作時間和儀器名稱。
②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。
③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。
④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。
⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。
⑥儀器正式投入使用。
此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。
(5) 寫張衡在政治上的作為。
①政治才能。交代河間地區(qū)的險惡環(huán)境，用以反襯其才干。
②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。
③逝世時間。
語言極其簡練?！爸瓮?，整法度”，高度概括?！吧舷旅C然”，形象地表現其治理河間取得的成效。
2. 分析結構。
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。
全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了的結構。
全文可分為三個部分：
(1) 寫張衡的品格和文才①
(2) 寫張衡在科學技術上取得的成就 ( ②③④ )
(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )
第二部分是的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。
作者這樣處理的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出，理應成為本文記敘的重點。
四、小結
1. 了解全文的內容和結構，掌握明段意分段法。
2. 了解的詳略安排。
五、作業(yè)
1. 書題二、三、四
張衡傳
課型： 新授
授課時數：第二、三課時
教學目標：1. 了解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
教學重點： 1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。
2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3. 文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內容：
一、 查講評作業(yè)
從書題三、四、五可見，課文涉及多方面的知識，既有文言詞句方面的知識，也有文史、文化方面的常識。只有牢固地掌握這些知識，才能掃清閱讀的語言障礙和文化障礙，從而理解的內涵。對課文中涉及地這些文化、語言方面的知識，必須經常地加以歸納總結整理，并遷移動用，以達到牢固掌握的目的。
二、 文化常識
1. 文史專名
(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝：
①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )
②五經十《樂》。（說經的經文和傳文）
(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。
(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國策》）
(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
２ . 官職專名及相關用語。
(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。
(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
(4)公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和國史。
(7)河間王（劉政）的相，類似太守。
(8)國王：指河間王。國，諸候國。
(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。
(10) 舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
(11) 行：去應薦。
(12) 辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
(13) 就：就職，任職。
(14) 召：召請來授官。（“累召不應”）
(15) 應：應職，接受官職。
(16) 拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
(17) 遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
(18) 轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）
(19) 徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）
(20) 出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
(21) 下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）
(22) 視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
(23) 除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
(24) 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）
３ . 其他
(1)年號紀年。
①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年
(2)地名。
①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區(qū)）
③河間相 ④京師（京城）
(3)學校。
①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）
②觀、游（指游學，考察學習）
③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）
④國子監(jiān)（明清最高學府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）
⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）
(4)姓名。（“名”和“字”有對應關系）
①張衡字平子 ②屈原名平
③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻
⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明
⑦劉備字玄德 ⑧關羽字云長
⑨張飛字翼德 ⑩趙云字子龍
辛棄疾字幼安 班固字孟堅
４ . 課堂綜合拓展練習。
解釋加點詞語：
(1)李將軍廣者，隴西成記人也。
(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。
(3)徙為上谷太守。
(4)后廣轉為邊郡太守。
(5)遂造太學受業(yè)。
(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。
(7)除蘭臺令史。
(8)后遷玄武司馬。
(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。
(10) 肅宗特詔公車征，病不行。
(11) 時人為人語日：“《五經》無雙許叔重?！?BR> (12) 以耕織為業(yè)，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。
三、語言知識
１ . 副詞
(1)表示全面、概括的副詞。
①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。
②咸：京師學者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。
④畢：群賢畢至。
⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。
⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。
⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。
⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。
⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
(2)表示長久、經常的副詞。
①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。
②雅：安帝雅聞衡善術學。
③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。
(3)表示否定的副詞。
①不：衡不慕當世。 ②未：自書典所記，未之有也。
③無：雖才高于世，而無驕尚之情。 ④弗：行道之人弗受。
⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。 ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。
⑦勿：愿將軍勿慮。 ⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。
２ . 多義詞
⑴觀
①觀太學（觀摩學習） ②大王見臣列觀（殿堂）
③此岳陽樓之大觀也（景像） ④玄都觀里桃千樹（道士廟）
⑤啟窗而觀（看）
⑵征
①公車特征拜郎中（征召） ②咸怪其無征（證明）
③挾天子以征四方（征伐） ④歲征民間（征收）
⑶因
①因入京師（因而） ②因以諷諫（就）
③因其勢而利導之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）
⑷乃
①十年乃成（才）
②遂乃研核陰陽（就）
③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）
④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）
⑸公
①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）
②邪曲之害公也（公正、公正的人）
③殘賊公行（公然、公開地）
④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）
⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）
⑹辟
①連辟公府不就（征召） ②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）
③唇吻翕辟（開，打開） ④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）
⑤辟邪說（排除，駁斥） ⑥“疆土之新辟者”（開墾）
⑺制
①其牙機巧制（制作，構造） ②秦有余力而制其弊（制服，控制）
③吳起……趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）
３ . 句式
⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。
①舉（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就
③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗
⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑
⑦而自令見放為 ⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀
⑵倒裝句（否定句賓語前置）
①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。
【附錄】
板書設計
無驕尚之情
舉──不行
一、品格文才 不慕名利 辟──不就
召──不應
敢于諷諫
善屬文
通五經、貫六藝 全面發(fā)展
張衡傳 才高于世，奇其才 世所罕見
善機巧──作渾天儀
善術算──著《靈憲》、《算罔論》 略
二、科學成就 時間、名稱
造候風地動儀 構造、功能 詳
效驗、使用
三、政治才干 為何河間相
稱為政理
張衡的課件 篇11
1了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法;
2 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識;
1、學習《張衡傳》主要扣住兩點，一是詳略得當，二是語言簡煉、形象、具體;
2、通過課文學習，了解人物傳記的寫法和技巧;
3、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”
了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神
教學重點：
本文詳略的剪裁;人物傳記的寫法和技巧。
請同學們觀察下面這幅圖片，說說圖片中的儀器叫什么?是干什么用的?發(fā)明這個儀器的是哪朝科學家叫什么?(待同學們回答后，教師繼續(xù))
對，這個儀器叫地動儀，是世界上第一架測定地震及方位的儀器。是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發(fā)明家和政治家張衡發(fā)明的。(張衡，就是從小喜歡數星星的那個孩子。)今天，我們就來學習一篇介紹他生平事跡的文章——《張衡傳》，讓我們一起走進張衡的心靈世界。
二、作者范曄及《后漢書》：
該文選自《后漢書》。作者范曄(398～445)，南朝宋史學家。字蔚宗，順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。
《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”(《史通補注》)，王應麟則說“史裁如范，千古能有幾人?”《后漢書》為“前四史”之一。
三、解題。
傳，傳記，記敘的內容是一個人的生平事跡。
傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻)。
2.古今異義。
④經、傳：“經”批儒家的經典著作;“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。
⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當時最高的官。
河間王(劉政)的相，類似太守。
遷：調動官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。
1、本課文詳細介紹了張衡一生多方面的才能和成就，文章的基本思路清晰。
第一部分即文章的第1段。記述張衡的學業(yè)、品德和文學上的成就。開頭兩句按歷史人物傳記的格式，記述張衡的姓名、籍貫與家世。接著介紹其在文學上的造詣?！吧偕茖傥摹闭f明他具有先天的稟賦，而“游于三輔，因人京師，觀太學”說明他注重社會實踐。也正是因為他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎，并不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”。在敘述了其“才”后緊接著敘述其德?！半m才高于世，而無驕尚之情，常從容淡靜，不好交接俗人?！本哂兄t虛穩(wěn)重、超塵拔俗的品格，而面對統(tǒng)治者的招羅，作者連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現他的不慕榮利的高潔品德。而《二京賦》進一步證實其文學才能及精研精神。
第二部分即文章第2～4段，介紹張衡在科學技術上的成就。重點介紹候風地動儀的結構和功用。第2、3段從整體上概括了張衡在科學上的成就，包括科學發(fā)明和理論著作兩部分。在介紹其特長時與其職官聯系起來，側面反映了二者互為因果的關系。第四段著重介紹了能代表其成就的候風地動儀。介紹地動儀雖不足二百字，但詳盡記述制造時間、質地、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等，文字精簡平實。如介紹構造特點時用“中”“傍”“外”“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出其構造特點。以“似酒尊”描寫其形狀非常形象具體，用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了儀器的準確無誤。最后附述了生動有趣的事件驗證其功效，使文章于平實中透出情致。
第三部分即文章的第5、6、7段，介紹張衡在政治上的才干。文章僅選取兩件事作為切入點，一是《思玄賦》的由來，表現了張衡心思細密、小心謹慎的形象。一是出任河間相時與奸黨斗爭一事?！瓣幹辄h姓名，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。這樣，筆墨寥寥卻寫出了一位真實可感、形神豐滿的廉吏。
張衡“才”高于世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》;二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀;三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》;四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。
張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。
課文語言質樸簡練。如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。”短短二十三字，就寫出了張衡的學歷、水平和特長?！啊恍校痪?，……不應?！背浞直憩F了張衡不慕名利的品德?！昂庀萝嚕瓮?，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽?！惫?jié)奏感很強的語言，表現了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。
和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區(qū)別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的杰出貢獻，用說明性文字對張衡的發(fā)明候風地動儀作了較詳細的介紹。
2、寫作特點：讓學生根據上述分析，自己歸納本文寫作特點。
(1)按照時間順序介紹人物的寫法。
本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。
(2)詳略得當的剪裁方法。
本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。
(3)語言凝練平實而又不乏情致。具體表現為：
第一，記敘語言非常質樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語簡潔;用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準確。
1.張衡憑什么名垂青史?
明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態(tài)度嚴謹，德才兼?zhèn)?，這些優(yōu)秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。
2.作為傳記，它的一般寫法是怎樣的?本文又是怎樣寫的?
提示：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。
3.傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?本文是怎樣處理人物材料的?
提示：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的'才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
4.張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方?
提示：張衡的高尚品德表現在：(1)“雖才高于世，而無驕尚之情?！?2)“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”;(3)品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》;二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀;三是“善術學”，著有《靈憲》《算罔論》;四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。
5.本文和《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》相比，有哪些相同之處與不同之處?
提示：《張衡傳》以表現張衡的杰出貢獻，簡要概括其一生為主要目的，所以用說明性文字對張衡的文學創(chuàng)作和科技發(fā)明進行介紹，其中著重對候風地動儀的介紹，而對其品德為人的描寫都散見于字里行間，貫穿于文章中，很少直接抒情。筆調沉靜，文字質樸。
張衡(公元78—139年)，字平子，南陽西鄂人(今河南省南陽市石橋鎮(zhèn)夏村)，曾任尚書和河間相等職。他“天資睿哲，敏而好學，如川之逝，不舍晝夜。道德漫流，文章云浮，數術窮天地，制作侔造化，奇技偉藝，磊落煥炳。”他“不患位之不尊，而患德之不崇;不恥祿之不伙，而恥智之不博?！笔俏覈鴸|漢時期偉大的科學家、文學家、發(fā)明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。
在地震學方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”(公元132年)，是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”(公元1)，是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活?！赌隙假x》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》、《同聲歌》、《思玄賦》、《歸田賦》、《四愁詩》等30余篇。在地理學方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”、“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學方面，他制造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年;在機械學方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭(日影器)、活動日歷等;在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。
張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！?BR> 2、“張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星”和 “如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！痹鯓永斫?和上文是什么關系?
科學和文學是對上述多種方面的再概括，“如此全面”又是總概括。這兩句是對全文的總結，和上文屬于分——總關系。
張衡的課件 篇12
【教學目標】
1、知識目標
(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。
2、能力目標
(1)指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
(2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當的寫法。
3、情感目標
(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2、分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1、設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時
【教學內容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。
1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?BR> 二、解題
1、“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
3、 文史專名
(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝：
①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )
②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經的經文和傳文)
(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作;“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。
(8)紀傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)
(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
三、誦讀課文
1、自讀
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2、范讀
正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)
傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)
四、問題設置
1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?
討論明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治
2、理清提綱：
明確：
第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學才能。
第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學成就。
第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。
3、學生結合注釋梳理文句(第一段)
4、質疑、點撥
實詞： 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會，十年乃成。
句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5、分析評價
結合語句，分析張衡有那些品格和才能?
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?
(1)、廣泛學習
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
(答案多元，學生言之成理即可。)
六、課堂小結
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設計
張衡傳
一、品格、文學(1節(jié))
二、科學成就(2-4節(jié))
三、政治才干(5、6節(jié))
第二課時
【教學內容】
積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導入
上節(jié)課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設置
1、張衡在科學上有哪些成就?
討論明確：
(1)作渾天儀。
(2)著《靈憲》《算罔論》。
(3)鑄造地動儀。
2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同?
(1)質疑、點撥：
實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，
句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數日驛至，果地震隴西。
(2)明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。
3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現張衡的政治才干的?
(1)質疑、點撥
實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式： 帝引在帷幄，諷議左右。
(2)明確：
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?！爸瓮溃ǘ取北憩F其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。
4、選擇恰當的詞語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確：(板書)
(可貴的)品格 (輝煌的)科學成就 (卓越的)文學才能 (杰出的)政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯系?這對我們有何啟示?
1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。
另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結
本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質的重要性。
我們學大專家為大家準備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復習一下，相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。