威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1～3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。
教具
投影、掛圖。
教學(xué)方法
自學(xué)法、討論法。
教學(xué)要點(diǎn)
初步感知課文，理解大意。
教學(xué)過程
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第26課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎？（好）誰先來帶個(gè)頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個(gè)水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補(bǔ)充：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結(jié)：
是啊，可見小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨(dú)特
1、提示感受的方法：
⑴善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
⑶理解力強(qiáng)，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當(dāng)于6～9米），又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。
生補(bǔ)充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補(bǔ)充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦1～3自然段
1、自由讀1～3自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來。
2、交流背誦的方法。
3、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。
2、背誦第四自然段。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。
教具
投影、掛圖。
教學(xué)方法
朗讀法、討論法。
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、體會(huì)情感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
背誦1～3自然段。
激趣過渡：
小艇的樣子這樣奇特，坐在里面又是那樣舒適、充滿情趣。這都離不開（船夫的駕駛技術(shù)）。課文是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的？快速瀏覽課文，看看在哪個(gè)自然段。（第四自然段）再快速閱讀這一段，看看這一段話是圍繞哪一句話寫的？（第一句。）
二、精讀第4自然段
1、揭示讀的要求：
⑴讀懂每一句話。
⑵說一說你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？
⑶動(dòng)手實(shí)踐：
同桌輪流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本等代替河中的其他船只，一邊演示一邊配音或同桌互相配合，一人讀課文，一人動(dòng)手操作。
2、學(xué)生按要求讀書、動(dòng)手實(shí)踐。
3、檢查反饋：
⑴你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？
生：操縱自如──行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
生：動(dòng)作靈活──不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
生：速度很快──遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?BR> ⑵你能把同學(xué)說的，綜合起來說一說船夫的技術(shù)好在哪？
⑶動(dòng)手實(shí)踐：
我這兒有好幾只小艇，誰來做“船夫”。好，我現(xiàn)在要以黑板代河，要怎么布置，誰愿意過來幫個(gè)忙。（師準(zhǔn)備小艇數(shù)只，還有彩色粉筆）學(xué)生上臺(tái)畫河道，貼小艇，其他同學(xué)以課文內(nèi)容為依據(jù)，在一旁出謀獻(xiàn)策。一切準(zhǔn)備就緒后，“船夫”開始表演，同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
三、背誦第四自然段
四、檢查生字
1、認(rèn)讀生字。
2、口頭組詞。
3、同桌互聽寫。
五、布置作業(yè)
1、寫出下列詞的近義詞：
操縱自如（）沉寂（）聞名（）聳立（）
2、抄寫你喜歡的句子。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2
一、復(fù)習(xí)檢查
說說威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第4～5自然段
1、請同學(xué)自由讀課文。
2、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系。）
3、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
⑴速度快，來往船只多，能夠操縱自如。
⑵非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。
⑶極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
4、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
5、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段
自由讀。思考：
小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
1、作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇。）
2、作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？
出示：
誰坐著小艇干什么（商人）（去做生意）（婦女）（高聲談笑）（孩子由成年人伴著）（到郊外呼吸新鮮的空氣）（老人帶著全家）（上教堂做禱告）（一大群人）（回家）
四、小結(jié)
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
五、作業(yè)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3
一位教師在不同的時(shí)期教學(xué)《威尼斯小艇》第四自然段船夫的駕駛技術(shù)特別好這部分內(nèi)容，迥然各異的教學(xué)設(shè)計(jì)及相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)著截然不同的教學(xué)理念，發(fā)人深思，實(shí)錄如下：
【片斷一】
師：請同學(xué)們自讀船夫的駕駛技術(shù)特別好這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)板書。
（學(xué)生自讀感悟，板書設(shè)計(jì)。幾分鐘后展示、交流、評(píng)價(jià)板書。）
生：我設(shè)計(jì)的是大括號(hào)式板書。
在急駛的時(shí)候：拐彎
船夫的駕駛技術(shù)特別好。在擁擠的時(shí)候：擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方：穿過去
生：我設(shè)計(jì)的是表格式的。
總起句
在什么情況下
怎樣駕駛
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
在急駛的時(shí)候
能夠拐彎
在擁擠的時(shí)候
擠進(jìn)擠出
極險(xiǎn)極窄的地方
穿過去
生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學(xué)展示的不一樣。
生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧
生：我的是棱形的我的是由幾種圖形組合在一起的
【片斷二】
師：同學(xué)們，如果你是船夫，你將怎樣介紹、推銷自我，讓游客為你的演說怦然心動(dòng)，樂意上你的小船。想當(dāng)游客坐小船的有沒有？（部分學(xué)生舉手）作為游客，你打算怎樣去打探情況，與船夫?qū)υ挘?BR> 船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術(shù)特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達(dá)目的地，節(jié)省您寶貴的時(shí)間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔(dān)心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設(shè)雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會(huì)讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費(fèi)導(dǎo)游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價(jià)錢比一般的便宜，許多游客都認(rèn)準(zhǔn)上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費(fèi)導(dǎo)游？告訴您，我畢業(yè)于導(dǎo)游學(xué)院，對(duì)做導(dǎo)游情有獨(dú)鐘，很樂意為大家服務(wù)，只要你們開心、滿意，免費(fèi)就免費(fèi)吧！
船夫3：我駕駛很安全。在急駛時(shí)，能從容拐彎；擁擠時(shí)，能靈活地?cái)D進(jìn)擠出；在看起來極險(xiǎn)極窄的地方，能快速地穿過去，便捷、安全、可靠。坐我的小船，好似給自已買了保險(xiǎn)。游客們，請你們把安全帶回家。生命誠可貴，安全價(jià)更高
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學(xué)過醫(yī)，精通醫(yī)學(xué)。再說，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的片斷設(shè)計(jì)。課堂開放，學(xué)生自主，多元探究，在整課教學(xué)中是一個(gè)亮點(diǎn)，被許多教師仿教。但細(xì)細(xì)審視，開放的空間里，學(xué)生在干什么？進(jìn)行對(duì)文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡(luò)，板書設(shè)計(jì)。這是唯理性教學(xué)模式縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會(huì)有更多言語的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學(xué)生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術(shù)刀，在技師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔下，大膽嘗試解剖技術(shù)。把精美的語言、文章看作是手術(shù)臺(tái)上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細(xì)地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動(dòng)的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。
語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學(xué)。學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個(gè)性化的言語交際中感悟言語，體驗(yàn)感情，奔涌精神。
如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎(chǔ)的鮮活的、靈動(dòng)的言語交流情景，在對(duì)話中，教材活了，語言活了，學(xué)生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個(gè)性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學(xué)生真切地觸摸、擁抱言語，煥發(fā)精神。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
課前準(zhǔn)備
1、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
2、學(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
（出示世界地圖。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
4、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
三、精讀課文，了解內(nèi)容
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實(shí)物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、引導(dǎo)：
在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
8、配樂朗讀第5～6自然段：
學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？
學(xué)生交流寫作情況。
四、回歸整體
同學(xué)們，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？同學(xué)們，本節(jié)課你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
→樣子
威尼斯的小艇→駕駛技術(shù)
↓
（主要交通工具）→作用
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一句話。
教學(xué)過程
一、鞏固練習(xí)
1、默讀課文：
說一說為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？
（回憶課文內(nèi)容。）
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段：
說一說這段內(nèi)容的寫作方法是什么？
（圍繞重點(diǎn)句展開寫。）
3、學(xué)生小練筆：
圍繞重點(diǎn)句寫一段話：
⑴學(xué)生練習(xí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
⑵學(xué)生展示自己的小片段。
二、學(xué)習(xí)本課的生字
1、畫出和生字相對(duì)應(yīng)的詞語，讀一讀。
2、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀：
威尼斯小艇又窄又深駕駛操縱拐彎
擠進(jìn)擠出簇?fù)?BR> （理解詞語的意思。）
3、小組合作學(xué)習(xí)，自由識(shí)記本課的生字。
（學(xué)生自由記字。）
4、匯報(bào)記字情況：
⑴形近字：
泥──尼艇──挺
⑵熟字加偏旁：
尸──匕──尼加──馬──駕
？──族──簇其──斤──斯
⑶強(qiáng)調(diào)字形：
①重點(diǎn)指導(dǎo)“艇”、“簇”字的寫法。
②學(xué)生練習(xí)書寫。
三、學(xué)生練習(xí)
1、組詞語：
斯（）挺（）駕（）
期（）艇（）架（）
拐（）族（）壽（）
別（）簇（）禱（）
艄（）梁（）殘（）
哨（）粱（）慘（）
青（）股（）駛（）
輕（）般（）使（）
2、照樣子把句子寫具體：
例：威尼斯是城市。
威尼斯是世界文明的水上城市。
小艇行使在河面上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人們到郊外游玩。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)生字新詞，理解“簇?fù)怼?、“靜寂”、“操縱自如”等詞語的意思。
⑵學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并用確切生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法。
2、能力目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題并通過閱讀課文、資料解決問題的自主學(xué)習(xí)的能力。
⑵有感情地朗讀課文，選背文中精彩語段。
3、情感目標(biāo)：
感受威尼斯小艇獨(dú)特的美，在情境中體會(huì)小艇在水上城市威尼斯航行時(shí)的情景及美感，領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、威尼斯風(fēng)光短片。
2、小艇模型。
3、兩份資料。
教學(xué)過程
一、揭示課題，提出問題
1、你們知道威尼斯嗎？對(duì)，威尼斯是一座城市。今天我們學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
2、看了題目，你們想知道什么呢？
3、剛才大家提出了不少問題，遇到問題有時(shí)我們可以通過閱讀相關(guān)的資料來尋找答案。比如剛才有的同學(xué)想了解威尼斯，就可以通過查閱有關(guān)的資料來解決。我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。
學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？
（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁。）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
板書：
世界聞名
3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫河道），交叉在了一起。因?yàn)楹拥蓝喽?，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。這些內(nèi)容都寫在了課文第1節(jié)里呢，我請位同學(xué)來讀第一小節(jié)。
指名讀第一小節(jié)。
4、讀這一小節(jié)，我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
三、范讀
剛才大家圍繞課題提問時(shí)，就小艇提出了許多問題，大家對(duì)小艇挺感興趣的。現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下威尼斯的小艇。
教師范讀全文。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、聽了介紹，你們覺得這威尼斯的小艇怎么樣啊？（非常美、有特色）昨天，在布置大家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我給大家布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，就是根據(jù)課文中的描寫，用紙做或畫一艘你想象中的威尼斯的小艇。小艇“造”出來了嗎？大家相互看看。誰愿意把你的小艇駛到這威尼斯的河道里來的？
學(xué)生交流，上講臺(tái)粘貼。
2、同學(xué)們設(shè)計(jì)的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的威尼斯的小艇是什么樣的呢？有人去威尼斯旅游，帶回一只威尼斯小艇的模型，想看看這只來自威尼斯的威尼斯小艇嗎？
出示小艇模型。
3、你們覺得這小艇像什么？（像新月，像獨(dú)木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們再一起來看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請一位同學(xué)讀第2小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照著看看小艇。
指名讀第2小節(jié)。
4、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？
學(xué)生回答。
板書：
像……像……仿佛……
5、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
6、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？
（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰見了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
據(jù)說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，你們看──（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？不過，光有小艇、乘客還不行，少什么？對(duì)，得有船夫。誰愿意當(dāng)船夫的？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前──
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣?。∥覀円黄鸢训?小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服??！下面我請同學(xué)們都來當(dāng)船夫，前后四位同學(xué)一組，用鉛筆盒當(dāng)其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對(duì)照著課文，邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來說。
學(xué)生在課桌上演示。
3、下面我請一位船夫到前面來，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。
學(xué)生在黑板上演示。
4、我們看到船夫高超的駕船技術(shù)，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
七、講第5小節(jié)
1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？
（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂。）
3、請前后六位同學(xué)表演一下這一小節(jié)的內(nèi)容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時(shí)我們得注意各種人的特點(diǎn)，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴(yán)。）我們從小要學(xué)會(huì)與外界交往，即使在國外也不能膽怯。應(yīng)該主動(dòng)地迎上去和他們聊聊。下面就請同學(xué)們在下面演演看。
學(xué)生分組表演。
4、下面，我先請三位同學(xué)來做小游客，誰來？那么誰來做商人呢？保姆和孩子誰來？最后是老人一家，誰來？
學(xué)生表演。
5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
6、除了書中介紹的以外，還會(huì)有哪些人坐著船去做什么呢？
（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
7、看來，在威尼斯，無論是誰去做什么都離不開小艇。
八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、我們再一起讀一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。
3、每當(dāng)深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時(shí)的威尼斯是什么樣的，我請男同學(xué)把第6小節(jié)后三句話讀一讀。
男生輕讀。
4、我感覺威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時(shí)候。全班輕讀。對(duì)于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學(xué)們讀了法國女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會(huì)有更深的體會(huì)。請同學(xué)們拿出閱讀材料，聽老師把這個(gè)片段給大家讀一遍。
教師朗讀《威尼斯之夜》片段。
5、讓我們在一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。
齊讀。
6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？
（小艇。）
九、通讀全文，總說感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨(dú)一無二的城市時(shí)，你想說些什么呢？
十、讀背片斷
最后，請同學(xué)們將你認(rèn)為寫得最美的句子或段落背下來。
學(xué)生自由讀背。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)、能力：
掌握生字新詞，朗讀課文；通過原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。
2、過程、方法：
通過抓中心問題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。
2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、通過激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
學(xué)習(xí)過程
一、情境導(dǎo)入，初步研讀
播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說說給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。
過渡：
你想對(duì)小艇有更深入的了解嗎？請大家打開課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。
二、板塊研讀，主動(dòng)探究
提出中心問題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：
1、小艇的樣子：
⑴自由朗讀第2自然段，思考：
從哪些地方體會(huì)到了小艇的美？
⑵選用自己喜歡的一種方式進(jìn)行反饋匯報(bào)，反饋匯報(bào)的方式：
①大膽想象：
如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？
②當(dāng)回畫家：
畫一畫小艇。
③當(dāng)回朗讀家：
美美的讀一讀。
2、船夫高超的駕駛技術(shù)：
⑴播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。
⑵說說通過想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。
⑶用贊美的語氣感情齊讀第4自然段。
3、小艇的作用：
⑴同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：
完成填空：
（）（時(shí)間）（）（誰）坐著小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大?。o論──無論──，無論──都──（從時(shí)間，人物，事情三個(gè)方面說小艇在威尼斯的作用）。
⑵感受句子的美：
第1句：
“這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)”。
（美美的讀一讀。）
第2句：
“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。
提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6．9平方公里，居民只有37萬人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。
填空，在括號(hào)里填上兩對(duì)反義詞：
威尼斯的小艇一（），城市就（）；小艇一（），威尼斯就（）。
⑶感受威尼斯夜景美：
課件顯示威尼斯的夜景。面對(duì)如此美妙的夜景，你會(huì)想些什么，說些什么？
三、拓展延伸，仿寫創(chuàng)新
仿照課文第2自然段描寫小艇樣子的寫法，寫一寫浙江紹興的烏篷船。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知：
⑴認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
⑵了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感：
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、能力：
⑴利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料，拓寬視野。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
⑵培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
⑶利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知、審美能力，動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、課件展示威尼斯風(fēng)光圖片。
2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡介威尼斯。
3、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、品讀課文、合作探究
課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
1、小艇的樣子和特點(diǎn)。
2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、小組討論、匯報(bào)交流
1、課件展示小艇的模型圖：
⑴把小船比喻成了獨(dú)木舟，來說明小船的長、窄、深。
⑵把小船比喻成新月，來說明小船的船頭和船艄向上翹起。
⑶把小船比喻成水蛇，來說明小船行動(dòng)輕快靈活。
2、提問：
“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”
3、學(xué)生畫小艇，并用投影展示作品。
4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段：
⑴從哪些詞語中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好？
（操縱自如、左拐右拐、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎。）
⑵“操縱自如”是什么意思？并叫一名學(xué)生演示。
⑶練習(xí)用“操縱自如”說話。
5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”：
⑴過渡。
⑵填表。
（課件出示表格。）
⑶提問：
除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇？
6、討論：
課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚？
⑴錄音朗讀課文最后一個(gè)自然段。
⑵討論出示：
小艇一出來，威尼斯就喧鬧；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂。
⑶小結(jié)：
這樣寫更加突出了小艇對(duì)威尼斯人的重要性。
7、觀看課文錄像，再次感受威尼斯的美。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點(diǎn)的方法，說說自己喜歡的一種事物的樣子和特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
長、窄、深、翹
樣子和特點(diǎn)：輕、快、靈、活
威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù)：操縱自如
與人的關(guān)系：白天、夜晚
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城的作用。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)用具
幻燈片圖片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話：
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第26課《威尼期的小艇》。
板書課題：
威尼期的小艇
大家齊讀課題。
2、問1：
從課題中，你知道了哪些？
（課文寫小艇；寫威尼斯這個(gè)地方的小艇。）
3、問2：
威尼斯是個(gè)什么樣的地方？
（學(xué)生回答。）
4、出示幻燈片、小結(jié)簡介威尼斯：
威尼斯是意大利的一座古城，也是一座聞名世界的水上城市，整個(gè)城市由一百多個(gè)島嶼組成，有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣的橋梁把它們連接起來。這個(gè)城市的大街就是河道。小艇成了重要的交通工具。
二、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、問：
課文從哪些方面介紹威尼斯的小艇？
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、指名回答并板書：
工具樣子船夫作用
4、小結(jié)：
課文圍繞小艇，寫了四方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、過渡：
小艇為何成為威尼斯重要的交通工具？我們學(xué)習(xí)第一段，請一位同學(xué)讀課文。
2、學(xué)生交流從第一段中知道什么。學(xué)生匯報(bào)，聯(lián)系課文理解“縱橫交叉”。
3、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：
小艇作為威尼斯重要的交通工具，它的樣子有什么特點(diǎn)，大家默讀第二自然段，邊讀邊用圓點(diǎn)點(diǎn)出表示小艇樣子特點(diǎn)的詞語。
2、學(xué)生默讀第二自然段。
3、學(xué)生匯報(bào)，板書：
樣子：長窄深翹
4、齊讀第二自然段。
5、文中哪些句子突出小艇長、窄、深、翹的特點(diǎn)？
（圖片獨(dú)木舟。）
6、指名讀，讀出語氣。
7、齊讀。
8、讓喜歡讀的同學(xué)起來讀。
9、讓喜歡表演的同學(xué)起來表演。
10、學(xué)生作畫。
11、出示畫片，學(xué)生說出小艇的特點(diǎn)。
12、出示幻燈片：
大家看看這兩段話，想想哪段話寫得好，為什么？
⑴威尼斯的小艇長長的，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
⑵威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
①指名讀。
②學(xué)生匯報(bào)。
③小結(jié)：
兩段話都抓住小艇的外形特點(diǎn)，從大小、形狀、活動(dòng)等方面進(jìn)行介紹，第二段話運(yùn)用了數(shù)字和打比方，把小艇的特點(diǎn)介紹得更具體。
13、過渡：
小艇的外形是這么奇特，作者在描述時(shí)采用抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。小艇的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？我們用同樣的方法，先找出表示小艇內(nèi)部特點(diǎn)的詞語，再看看作者如何把特點(diǎn)寫具體。
14、指名讀，其他同學(xué)劃詞。
15、學(xué)生匯報(bào)。
16、理解“有說不完的情趣”：
小艇外形特殊、美觀，坐在船內(nèi)軟軟的像沙發(fā)一樣的座位上，觀看著千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞兩岸典雅的建筑，跟來往的船只打招呼……
17、小結(jié)：
作者把小艇描述得這么形象，是因?yàn)樗^察細(xì)致。
18、集體朗讀第二段。
19、學(xué)了這一段，你還知道了什么，有哪些不懂的地方？
五、作業(yè)
仿照第二自然段，把自己心愛的一件學(xué)習(xí)用品或玩具寫具體。
板書設(shè)計(jì)
26、威尼斯的小艇
工具
樣子：長窄深翹
船夫
作用
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇9
設(shè)計(jì)理念
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
設(shè)計(jì)特色
使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)思路
《威尼斯的小艇》這篇課文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。根據(jù)以上的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材的特點(diǎn)，我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文來理解語句的意思。
2、了解小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)寫具體的。
2、為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，這是為什么呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)光吧！
2、播放課件，學(xué)生觀看，老師介紹：
看！這就是意大利的古城──威尼斯。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、欣賞了威尼斯風(fēng)光，你想說些什么呢？
4、你還想對(duì)它有更深刻的了解嗎？想了解些什么呢？
5、學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師隨機(jī)出示：
那我們就把同學(xué)們想了解的問題定為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解：
1、小艇的樣子。
2、船夫的駕駛技術(shù)。
3、小艇的作用。
師：這節(jié)課我們主要是借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索、合作學(xué)習(xí)把這些目標(biāo)完成。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，自己嘗試解決問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么？(同學(xué)們的收獲真不??！)還有什么不懂的問題呢？
老師點(diǎn)擊筆記本，隨機(jī)出示學(xué)生不懂的問題：
不懂的問題：
1、河道會(huì)堵塞嗎？
2、小艇為什么行駛這樣快？
3、小艇會(huì)翻嗎？
4、小艇為什么不用電動(dòng)的呢？
5、小艇為什么不大點(diǎn)呢？
6、威尼斯有什么獨(dú)特的地方呢？
7、船夫是什么樣子的呢？
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
⑴你最感興趣的問題是什么？
⑵解決了嗎？是怎樣解決的？
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助?。⊥瑢W(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流，深化提高
1、匯報(bào)交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：小艇到底是什么樣子的呢？
2、練習(xí)一：
小艇的樣子。
⑴你最喜歡這段的哪幾句話呢？有感情地讀一讀。
⑵還有誰也喜歡這個(gè)句子呢？喜歡的同學(xué)一起來讀讀，好嗎？
⑶你們?yōu)槭裁炊枷矚g這個(gè)句子呢？
小結(jié)：
我們在寫作的時(shí)候也要注意在描寫事物時(shí)一定要寫具體，還應(yīng)作一些比喻，這樣才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們再一次朗讀這一段，邊讀邊想象小艇的樣子，好嗎？
⑷學(xué)生齊讀第二段。
師：小艇這樣窄，行動(dòng)這樣快，做在里面是不是平穩(wěn)呢？這就全靠船夫的駕駛技術(shù)了。船夫的技術(shù)到底怎樣呢？
3、練習(xí)二：
了解船夫的駕駛技術(shù)。
⑴誰能有感情地朗讀這一段嗎？
⑵讀了之后，你體會(huì)到了什么？
師：船夫的技術(shù)真是太棒了，難怪這里的人們都愛坐小艇。
4、練習(xí)三：
了解小艇的作用。
⑴威尼斯的小艇和人們的生活有什么密切的聯(lián)系呢？
師：是呀，人們都離不開小艇，難怪威尼斯城這樣熱鬧非凡，熱鬧了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎樣的景象呢？
（學(xué)生說。）
師：多么寧靜、美麗的夜晚??！讓我們伴著音樂美美地讀一讀第六節(jié)吧！
⑵配樂，齊讀第六節(jié)。
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文。
讀完之后，你喜歡小艇嗎？為什么？
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且已經(jīng)深深地被作家馬克吐溫所描繪的異國風(fēng)情而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段。
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且被威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)光所吸引。在即將告別威尼斯的時(shí)候，同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
4、交流第一個(gè)討論題：
⑴選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！
⑵同學(xué)自由發(fā)言。
師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
⑴很多同學(xué)為威尼斯設(shè)計(jì)了精美的廣告詞，到底誰的最精彩呢？
⑵請同學(xué)們讀讀這些廣告詞吧，你認(rèn)為誰的最精彩？
⑶指名說：
這條廣告詞的作者是誰？請你大聲地宣讀你的廣告詞吧！
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、我國的蘇州被稱為東方威尼斯，它為什么被成為東方威尼斯呢？請你從因特網(wǎng)上查找有關(guān)蘇州園林的資料，邊讀邊思考：
蘇州與威尼斯有什么相同與不同的地方呢？
2、交流：
蘇州與威尼斯有什么相同和不同的地方呢？
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇10
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有追求波瀾壯闊，跌宕起伏。在這堂課的設(shè)計(jì)中，可以說讀貫穿始終，形式多樣，有以讀表悟，加批注讀，小組合作讀，邊想邊讀，對(duì)比閱讀，導(dǎo)中讀，議中讀，示范讀等等。而且讀得有序，讀得有的，讀得有法。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的、主動(dòng)的、活躍的。在讀的實(shí)踐中，學(xué)生自然達(dá)到開發(fā)智力，發(fā)展思維，積累運(yùn)用語言，升華情感，養(yǎng)成讀書習(xí)慣的目的。
一、充分利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)這座水上的城市知之甚少，還很陌生。所以，課前我制作了威尼斯的風(fēng)光片，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中，領(lǐng)略到那種獨(dú)特的異域風(fēng)情。為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的感悟之后，再讓學(xué)生邊背威尼斯小艇的樣子，邊欣賞圖片，使學(xué)生的感悟得到了升華。
二、在語言規(guī)律的探索中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)
對(duì)威尼斯小艇樣子的認(rèn)識(shí)，我沒有過多地講解分析，也沒有僅僅停留在讀懂文章寫了什么的基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生在了解寫了什么的同時(shí)進(jìn)一步感受怎樣寫，真正落實(shí)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走個(gè)來回的目的要求。而這一切，又都是在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的前提下完成的。
首先給足時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀寫威尼斯小艇樣子的兩段話，要求邊讀邊想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。然后在交流我讀懂了什么的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情巧妙設(shè)疑，這就讓教建立在學(xué)的起點(diǎn)上，形成一個(gè)學(xué)而后導(dǎo)，先學(xué)后教的格局。我在此設(shè)置了兩處疑問，第一次讓學(xué)生說說仿佛田溝里的水蛇一句中的仿佛為什么不用好像一詞，并提醒學(xué)生聯(lián)系上文思考，第二次讓學(xué)生比較行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。和行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。哪一句好？通過第一次比較，讓學(xué)生體會(huì)了語言的變化美，通過第二次的比較，讓學(xué)生體會(huì)了語言的節(jié)奏美和形象美。這種融詞句理解和表達(dá)手法感受于一體的教學(xué)，最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，又體會(huì)情境之美，達(dá)到語言美和情境美的統(tǒng)一。
三、在朗讀感悟的實(shí)踐中開啟學(xué)生的自由精神
新大綱明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。明確檢驗(yàn)學(xué)生是不是感悟了課文的語言，只要聽一聽他的朗讀就知道了，這便是所謂的以讀見悟。在課堂上我保證了學(xué)生充足的讀的時(shí)間，重視了每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因此體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到了學(xué)生的心、作者的心、教者的心合為一體的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺感悟能力。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇11
一、課前導(dǎo)入
你喜歡旅游嗎？那就請全體起立，把你印象最深的一次旅游過程中的所見、所聞、所感說給你的同桌。
（說完可以自動(dòng)坐下。）
誰來愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、播放《影片》創(chuàng)設(shè)情情境
師：在優(yōu)美的音樂中，我們一起走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市，你能知道這是哪嗎？那么你對(duì)威尼斯還了解多少？請把你的預(yù)習(xí)本翻開，看誰已經(jīng)揭開了威尼斯的神秘面紗。
學(xué)生匯報(bào)收集結(jié)果。
（把你的搜集成果簡要地說給你的同桌。）
你們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)打動(dòng)了老師，我們現(xiàn)在就隨著馬克吐溫一起到威尼斯的獨(dú)特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。
（齊讀課題。）
板書：
威尼斯的小艇
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、練習(xí)默讀和有感情朗讀課文。
3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當(dāng)?shù)厣畹拿芮嘘P(guān)系。感受異國風(fēng)情。
（1名學(xué)生讀，其他同學(xué)記，然后再找一名同學(xué)回憶，進(jìn)行一分鐘記憶訓(xùn)練。）
四、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊想：
課文講了哪幾方面內(nèi)容？
3、細(xì)讀課文，邊讀邊想邊批注，思考：
威尼斯的小艇是什么樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系？
建議：
先自學(xué)后討論。
時(shí)間：
6分鐘。
指名讀。
五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過程中進(jìn)行指導(dǎo)
六、檢查匯報(bào)
1、檢查讀的情況：
6句學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，聽后糾正字音。
2、學(xué)生匯報(bào)課文寫了哪幾方面內(nèi)容。
（寫了小艇的樣子、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）
板書：
樣子，技術(shù)好，與人們關(guān)系
3、學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
師：我們已經(jīng)隨著馬克吐溫來到了威尼斯，你想把威尼斯的獨(dú)特景觀拍下來嗎？那你帶相機(jī)了嗎？那你的眼睛就是相機(jī)，把你喜歡的景物拍下來，把課文中相應(yīng)的句子讀一讀，并說說喜歡的原因。
⑴匯報(bào)樣子部分時(shí)，教師出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生讀。
（評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讀出輕快與靈活之感，語氣明快。）
⑵匯報(bào)技術(shù)好部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點(diǎn)理解熟能生巧。
⑶匯報(bào)與人們的關(guān)系時(shí)，學(xué)生匯報(bào)后，出示相應(yīng)圖片后，引導(dǎo)學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么，仿照書上的句式說一說，并想從中你體會(huì)到什么？
師：你們的想像真豐富，那么從中你又能體會(huì)到什么？
（威尼斯小艇是威尼斯人必備的交通工具，人們的日常生活中處處需要它。）
板書：
日常生活
⑷在匯報(bào)夜景部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先朗讀對(duì)比:戲院散場告別時(shí)喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段，你從中感受到了什么?你想說些什么？從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系：
總結(jié)：
同學(xué)們說得真好，我都想做詩了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時(shí)而奮進(jìn)時(shí)而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然后找兩名（男、女）同學(xué)試背。
七、質(zhì)疑
走入神秘的威尼斯，看到獨(dú)特的小艇，你還有什么問題嗎？
八、總結(jié)
你學(xué)了這課，有什么收獲？
九、作業(yè)
蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇12
威尼斯是舉世聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
我們坐在船艙里，坐在像沙發(fā)一般軟軟的皮墊子上看書，或是拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的時(shí)候，速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。在極快的時(shí)候，他能夠拐彎；在擁擠的時(shí)候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非?？?，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
我們看見商人夾了一大包貨物，走下小艇，匆匆地去做生意。年輕的婦女坐在小艇里，高聲談笑。許多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴著，到郊外去呼吸新鮮空氣。老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，雇了小艇，上教堂去做禱告。
半夜的時(shí)候，戲院散場，一大群人擠出來，走到各自雇定的小艇里去。那許多小艇原來是簇?fù)碓谝粔K地方的，不久便散開了，消失在彎曲的河道中了。遠(yuǎn)處傳來談笑的聲音，告別的聲音。過了一會(huì)兒，水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃。大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1～3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。
教具
投影、掛圖。
教學(xué)方法
自學(xué)法、討論法。
教學(xué)要點(diǎn)
初步感知課文，理解大意。
教學(xué)過程
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第26課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎？（好）誰先來帶個(gè)頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個(gè)水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補(bǔ)充：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結(jié)：
是啊，可見小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨(dú)特
1、提示感受的方法：
⑴善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
⑶理解力強(qiáng)，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當(dāng)于6～9米），又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。
生補(bǔ)充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補(bǔ)充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦1～3自然段
1、自由讀1～3自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來。
2、交流背誦的方法。
3、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。
2、背誦第四自然段。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。
教具
投影、掛圖。
教學(xué)方法
朗讀法、討論法。
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、體會(huì)情感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
背誦1～3自然段。
激趣過渡：
小艇的樣子這樣奇特，坐在里面又是那樣舒適、充滿情趣。這都離不開（船夫的駕駛技術(shù)）。課文是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的？快速瀏覽課文，看看在哪個(gè)自然段。（第四自然段）再快速閱讀這一段，看看這一段話是圍繞哪一句話寫的？（第一句。）
二、精讀第4自然段
1、揭示讀的要求：
⑴讀懂每一句話。
⑵說一說你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？
⑶動(dòng)手實(shí)踐：
同桌輪流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本等代替河中的其他船只，一邊演示一邊配音或同桌互相配合，一人讀課文，一人動(dòng)手操作。
2、學(xué)生按要求讀書、動(dòng)手實(shí)踐。
3、檢查反饋：
⑴你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？
生：操縱自如──行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
生：動(dòng)作靈活──不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
生：速度很快──遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?BR> ⑵你能把同學(xué)說的，綜合起來說一說船夫的技術(shù)好在哪？
⑶動(dòng)手實(shí)踐：
我這兒有好幾只小艇，誰來做“船夫”。好，我現(xiàn)在要以黑板代河，要怎么布置，誰愿意過來幫個(gè)忙。（師準(zhǔn)備小艇數(shù)只，還有彩色粉筆）學(xué)生上臺(tái)畫河道，貼小艇，其他同學(xué)以課文內(nèi)容為依據(jù)，在一旁出謀獻(xiàn)策。一切準(zhǔn)備就緒后，“船夫”開始表演，同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
三、背誦第四自然段
四、檢查生字
1、認(rèn)讀生字。
2、口頭組詞。
3、同桌互聽寫。
五、布置作業(yè)
1、寫出下列詞的近義詞：
操縱自如（）沉寂（）聞名（）聳立（）
2、抄寫你喜歡的句子。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2
一、復(fù)習(xí)檢查
說說威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第4～5自然段
1、請同學(xué)自由讀課文。
2、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系。）
3、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
⑴速度快，來往船只多，能夠操縱自如。
⑵非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。
⑶極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
4、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
5、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段
自由讀。思考：
小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
1、作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇。）
2、作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？
出示：
誰坐著小艇干什么（商人）（去做生意）（婦女）（高聲談笑）（孩子由成年人伴著）（到郊外呼吸新鮮的空氣）（老人帶著全家）（上教堂做禱告）（一大群人）（回家）
四、小結(jié)
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
五、作業(yè)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3
一位教師在不同的時(shí)期教學(xué)《威尼斯小艇》第四自然段船夫的駕駛技術(shù)特別好這部分內(nèi)容，迥然各異的教學(xué)設(shè)計(jì)及相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)著截然不同的教學(xué)理念，發(fā)人深思，實(shí)錄如下：
【片斷一】
師：請同學(xué)們自讀船夫的駕駛技術(shù)特別好這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)板書。
（學(xué)生自讀感悟，板書設(shè)計(jì)。幾分鐘后展示、交流、評(píng)價(jià)板書。）
生：我設(shè)計(jì)的是大括號(hào)式板書。
在急駛的時(shí)候：拐彎
船夫的駕駛技術(shù)特別好。在擁擠的時(shí)候：擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方：穿過去
生：我設(shè)計(jì)的是表格式的。
總起句
在什么情況下
怎樣駕駛
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
在急駛的時(shí)候
能夠拐彎
在擁擠的時(shí)候
擠進(jìn)擠出
極險(xiǎn)極窄的地方
穿過去
生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學(xué)展示的不一樣。
生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧
生：我的是棱形的我的是由幾種圖形組合在一起的
【片斷二】
師：同學(xué)們，如果你是船夫，你將怎樣介紹、推銷自我，讓游客為你的演說怦然心動(dòng)，樂意上你的小船。想當(dāng)游客坐小船的有沒有？（部分學(xué)生舉手）作為游客，你打算怎樣去打探情況，與船夫?qū)υ挘?BR> 船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術(shù)特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達(dá)目的地，節(jié)省您寶貴的時(shí)間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔(dān)心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設(shè)雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會(huì)讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費(fèi)導(dǎo)游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價(jià)錢比一般的便宜，許多游客都認(rèn)準(zhǔn)上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費(fèi)導(dǎo)游？告訴您，我畢業(yè)于導(dǎo)游學(xué)院，對(duì)做導(dǎo)游情有獨(dú)鐘，很樂意為大家服務(wù)，只要你們開心、滿意，免費(fèi)就免費(fèi)吧！
船夫3：我駕駛很安全。在急駛時(shí)，能從容拐彎；擁擠時(shí)，能靈活地?cái)D進(jìn)擠出；在看起來極險(xiǎn)極窄的地方，能快速地穿過去，便捷、安全、可靠。坐我的小船，好似給自已買了保險(xiǎn)。游客們，請你們把安全帶回家。生命誠可貴，安全價(jià)更高
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學(xué)過醫(yī)，精通醫(yī)學(xué)。再說，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的片斷設(shè)計(jì)。課堂開放，學(xué)生自主，多元探究，在整課教學(xué)中是一個(gè)亮點(diǎn)，被許多教師仿教。但細(xì)細(xì)審視，開放的空間里，學(xué)生在干什么？進(jìn)行對(duì)文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡(luò)，板書設(shè)計(jì)。這是唯理性教學(xué)模式縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會(huì)有更多言語的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學(xué)生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術(shù)刀，在技師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔下，大膽嘗試解剖技術(shù)。把精美的語言、文章看作是手術(shù)臺(tái)上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細(xì)地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動(dòng)的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。
語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學(xué)。學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個(gè)性化的言語交際中感悟言語，體驗(yàn)感情，奔涌精神。
如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎(chǔ)的鮮活的、靈動(dòng)的言語交流情景，在對(duì)話中，教材活了，語言活了，學(xué)生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個(gè)性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學(xué)生真切地觸摸、擁抱言語，煥發(fā)精神。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
課前準(zhǔn)備
1、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
2、學(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
（出示世界地圖。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
4、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
三、精讀課文，了解內(nèi)容
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實(shí)物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、引導(dǎo)：
在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
8、配樂朗讀第5～6自然段：
學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？
學(xué)生交流寫作情況。
四、回歸整體
同學(xué)們，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？同學(xué)們，本節(jié)課你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
→樣子
威尼斯的小艇→駕駛技術(shù)
↓
（主要交通工具）→作用
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一句話。
教學(xué)過程
一、鞏固練習(xí)
1、默讀課文：
說一說為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？
（回憶課文內(nèi)容。）
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段：
說一說這段內(nèi)容的寫作方法是什么？
（圍繞重點(diǎn)句展開寫。）
3、學(xué)生小練筆：
圍繞重點(diǎn)句寫一段話：
⑴學(xué)生練習(xí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
⑵學(xué)生展示自己的小片段。
二、學(xué)習(xí)本課的生字
1、畫出和生字相對(duì)應(yīng)的詞語，讀一讀。
2、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀：
威尼斯小艇又窄又深駕駛操縱拐彎
擠進(jìn)擠出簇?fù)?BR> （理解詞語的意思。）
3、小組合作學(xué)習(xí)，自由識(shí)記本課的生字。
（學(xué)生自由記字。）
4、匯報(bào)記字情況：
⑴形近字：
泥──尼艇──挺
⑵熟字加偏旁：
尸──匕──尼加──馬──駕
？──族──簇其──斤──斯
⑶強(qiáng)調(diào)字形：
①重點(diǎn)指導(dǎo)“艇”、“簇”字的寫法。
②學(xué)生練習(xí)書寫。
三、學(xué)生練習(xí)
1、組詞語：
斯（）挺（）駕（）
期（）艇（）架（）
拐（）族（）壽（）
別（）簇（）禱（）
艄（）梁（）殘（）
哨（）粱（）慘（）
青（）股（）駛（）
輕（）般（）使（）
2、照樣子把句子寫具體：
例：威尼斯是城市。
威尼斯是世界文明的水上城市。
小艇行使在河面上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人們到郊外游玩。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)生字新詞，理解“簇?fù)怼?、“靜寂”、“操縱自如”等詞語的意思。
⑵學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并用確切生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法。
2、能力目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題并通過閱讀課文、資料解決問題的自主學(xué)習(xí)的能力。
⑵有感情地朗讀課文，選背文中精彩語段。
3、情感目標(biāo)：
感受威尼斯小艇獨(dú)特的美，在情境中體會(huì)小艇在水上城市威尼斯航行時(shí)的情景及美感，領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、威尼斯風(fēng)光短片。
2、小艇模型。
3、兩份資料。
教學(xué)過程
一、揭示課題，提出問題
1、你們知道威尼斯嗎？對(duì)，威尼斯是一座城市。今天我們學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
2、看了題目，你們想知道什么呢？
3、剛才大家提出了不少問題，遇到問題有時(shí)我們可以通過閱讀相關(guān)的資料來尋找答案。比如剛才有的同學(xué)想了解威尼斯，就可以通過查閱有關(guān)的資料來解決。我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。
學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？
（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁。）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
板書：
世界聞名
3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫河道），交叉在了一起。因?yàn)楹拥蓝喽?，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。這些內(nèi)容都寫在了課文第1節(jié)里呢，我請位同學(xué)來讀第一小節(jié)。
指名讀第一小節(jié)。
4、讀這一小節(jié)，我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
三、范讀
剛才大家圍繞課題提問時(shí)，就小艇提出了許多問題，大家對(duì)小艇挺感興趣的。現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下威尼斯的小艇。
教師范讀全文。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、聽了介紹，你們覺得這威尼斯的小艇怎么樣啊？（非常美、有特色）昨天，在布置大家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我給大家布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，就是根據(jù)課文中的描寫，用紙做或畫一艘你想象中的威尼斯的小艇。小艇“造”出來了嗎？大家相互看看。誰愿意把你的小艇駛到這威尼斯的河道里來的？
學(xué)生交流，上講臺(tái)粘貼。
2、同學(xué)們設(shè)計(jì)的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的威尼斯的小艇是什么樣的呢？有人去威尼斯旅游，帶回一只威尼斯小艇的模型，想看看這只來自威尼斯的威尼斯小艇嗎？
出示小艇模型。
3、你們覺得這小艇像什么？（像新月，像獨(dú)木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們再一起來看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請一位同學(xué)讀第2小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照著看看小艇。
指名讀第2小節(jié)。
4、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？
學(xué)生回答。
板書：
像……像……仿佛……
5、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
6、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？
（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰見了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
據(jù)說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，你們看──（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？不過，光有小艇、乘客還不行，少什么？對(duì)，得有船夫。誰愿意當(dāng)船夫的？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前──
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣?。∥覀円黄鸢训?小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服??！下面我請同學(xué)們都來當(dāng)船夫，前后四位同學(xué)一組，用鉛筆盒當(dāng)其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對(duì)照著課文，邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來說。
學(xué)生在課桌上演示。
3、下面我請一位船夫到前面來，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。
學(xué)生在黑板上演示。
4、我們看到船夫高超的駕船技術(shù)，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
七、講第5小節(jié)
1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？
（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂。）
3、請前后六位同學(xué)表演一下這一小節(jié)的內(nèi)容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時(shí)我們得注意各種人的特點(diǎn)，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴(yán)。）我們從小要學(xué)會(huì)與外界交往，即使在國外也不能膽怯。應(yīng)該主動(dòng)地迎上去和他們聊聊。下面就請同學(xué)們在下面演演看。
學(xué)生分組表演。
4、下面，我先請三位同學(xué)來做小游客，誰來？那么誰來做商人呢？保姆和孩子誰來？最后是老人一家，誰來？
學(xué)生表演。
5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
6、除了書中介紹的以外，還會(huì)有哪些人坐著船去做什么呢？
（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
7、看來，在威尼斯，無論是誰去做什么都離不開小艇。
八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、我們再一起讀一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。
3、每當(dāng)深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時(shí)的威尼斯是什么樣的，我請男同學(xué)把第6小節(jié)后三句話讀一讀。
男生輕讀。
4、我感覺威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時(shí)候。全班輕讀。對(duì)于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學(xué)們讀了法國女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會(huì)有更深的體會(huì)。請同學(xué)們拿出閱讀材料，聽老師把這個(gè)片段給大家讀一遍。
教師朗讀《威尼斯之夜》片段。
5、讓我們在一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。
齊讀。
6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？
（小艇。）
九、通讀全文，總說感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨(dú)一無二的城市時(shí)，你想說些什么呢？
十、讀背片斷
最后，請同學(xué)們將你認(rèn)為寫得最美的句子或段落背下來。
學(xué)生自由讀背。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)、能力：
掌握生字新詞，朗讀課文；通過原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。
2、過程、方法：
通過抓中心問題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。
2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、通過激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
學(xué)習(xí)過程
一、情境導(dǎo)入，初步研讀
播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說說給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。
過渡：
你想對(duì)小艇有更深入的了解嗎？請大家打開課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。
二、板塊研讀，主動(dòng)探究
提出中心問題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：
1、小艇的樣子：
⑴自由朗讀第2自然段，思考：
從哪些地方體會(huì)到了小艇的美？
⑵選用自己喜歡的一種方式進(jìn)行反饋匯報(bào)，反饋匯報(bào)的方式：
①大膽想象：
如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？
②當(dāng)回畫家：
畫一畫小艇。
③當(dāng)回朗讀家：
美美的讀一讀。
2、船夫高超的駕駛技術(shù)：
⑴播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。
⑵說說通過想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。
⑶用贊美的語氣感情齊讀第4自然段。
3、小艇的作用：
⑴同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：
完成填空：
（）（時(shí)間）（）（誰）坐著小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大?。o論──無論──，無論──都──（從時(shí)間，人物，事情三個(gè)方面說小艇在威尼斯的作用）。
⑵感受句子的美：
第1句：
“這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)”。
（美美的讀一讀。）
第2句：
“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。
提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6．9平方公里，居民只有37萬人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。
填空，在括號(hào)里填上兩對(duì)反義詞：
威尼斯的小艇一（），城市就（）；小艇一（），威尼斯就（）。
⑶感受威尼斯夜景美：
課件顯示威尼斯的夜景。面對(duì)如此美妙的夜景，你會(huì)想些什么，說些什么？
三、拓展延伸，仿寫創(chuàng)新
仿照課文第2自然段描寫小艇樣子的寫法，寫一寫浙江紹興的烏篷船。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知：
⑴認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
⑵了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感：
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、能力：
⑴利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料，拓寬視野。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
⑵培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
⑶利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知、審美能力，動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、課件展示威尼斯風(fēng)光圖片。
2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡介威尼斯。
3、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、品讀課文、合作探究
課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
1、小艇的樣子和特點(diǎn)。
2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、小組討論、匯報(bào)交流
1、課件展示小艇的模型圖：
⑴把小船比喻成了獨(dú)木舟，來說明小船的長、窄、深。
⑵把小船比喻成新月，來說明小船的船頭和船艄向上翹起。
⑶把小船比喻成水蛇，來說明小船行動(dòng)輕快靈活。
2、提問：
“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”
3、學(xué)生畫小艇，并用投影展示作品。
4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段：
⑴從哪些詞語中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好？
（操縱自如、左拐右拐、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎。）
⑵“操縱自如”是什么意思？并叫一名學(xué)生演示。
⑶練習(xí)用“操縱自如”說話。
5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”：
⑴過渡。
⑵填表。
（課件出示表格。）
⑶提問：
除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇？
6、討論：
課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚？
⑴錄音朗讀課文最后一個(gè)自然段。
⑵討論出示：
小艇一出來，威尼斯就喧鬧；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂。
⑶小結(jié)：
這樣寫更加突出了小艇對(duì)威尼斯人的重要性。
7、觀看課文錄像，再次感受威尼斯的美。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點(diǎn)的方法，說說自己喜歡的一種事物的樣子和特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
長、窄、深、翹
樣子和特點(diǎn)：輕、快、靈、活
威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù)：操縱自如
與人的關(guān)系：白天、夜晚
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城的作用。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)用具
幻燈片圖片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話：
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第26課《威尼期的小艇》。
板書課題：
威尼期的小艇
大家齊讀課題。
2、問1：
從課題中，你知道了哪些？
（課文寫小艇；寫威尼斯這個(gè)地方的小艇。）
3、問2：
威尼斯是個(gè)什么樣的地方？
（學(xué)生回答。）
4、出示幻燈片、小結(jié)簡介威尼斯：
威尼斯是意大利的一座古城，也是一座聞名世界的水上城市，整個(gè)城市由一百多個(gè)島嶼組成，有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣的橋梁把它們連接起來。這個(gè)城市的大街就是河道。小艇成了重要的交通工具。
二、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、問：
課文從哪些方面介紹威尼斯的小艇？
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、指名回答并板書：
工具樣子船夫作用
4、小結(jié)：
課文圍繞小艇，寫了四方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、過渡：
小艇為何成為威尼斯重要的交通工具？我們學(xué)習(xí)第一段，請一位同學(xué)讀課文。
2、學(xué)生交流從第一段中知道什么。學(xué)生匯報(bào)，聯(lián)系課文理解“縱橫交叉”。
3、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：
小艇作為威尼斯重要的交通工具，它的樣子有什么特點(diǎn)，大家默讀第二自然段，邊讀邊用圓點(diǎn)點(diǎn)出表示小艇樣子特點(diǎn)的詞語。
2、學(xué)生默讀第二自然段。
3、學(xué)生匯報(bào)，板書：
樣子：長窄深翹
4、齊讀第二自然段。
5、文中哪些句子突出小艇長、窄、深、翹的特點(diǎn)？
（圖片獨(dú)木舟。）
6、指名讀，讀出語氣。
7、齊讀。
8、讓喜歡讀的同學(xué)起來讀。
9、讓喜歡表演的同學(xué)起來表演。
10、學(xué)生作畫。
11、出示畫片，學(xué)生說出小艇的特點(diǎn)。
12、出示幻燈片：
大家看看這兩段話，想想哪段話寫得好，為什么？
⑴威尼斯的小艇長長的，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
⑵威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
①指名讀。
②學(xué)生匯報(bào)。
③小結(jié)：
兩段話都抓住小艇的外形特點(diǎn)，從大小、形狀、活動(dòng)等方面進(jìn)行介紹，第二段話運(yùn)用了數(shù)字和打比方，把小艇的特點(diǎn)介紹得更具體。
13、過渡：
小艇的外形是這么奇特，作者在描述時(shí)采用抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。小艇的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？我們用同樣的方法，先找出表示小艇內(nèi)部特點(diǎn)的詞語，再看看作者如何把特點(diǎn)寫具體。
14、指名讀，其他同學(xué)劃詞。
15、學(xué)生匯報(bào)。
16、理解“有說不完的情趣”：
小艇外形特殊、美觀，坐在船內(nèi)軟軟的像沙發(fā)一樣的座位上，觀看著千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞兩岸典雅的建筑，跟來往的船只打招呼……
17、小結(jié)：
作者把小艇描述得這么形象，是因?yàn)樗^察細(xì)致。
18、集體朗讀第二段。
19、學(xué)了這一段，你還知道了什么，有哪些不懂的地方？
五、作業(yè)
仿照第二自然段，把自己心愛的一件學(xué)習(xí)用品或玩具寫具體。
板書設(shè)計(jì)
26、威尼斯的小艇
工具
樣子：長窄深翹
船夫
作用
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇9
設(shè)計(jì)理念
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
設(shè)計(jì)特色
使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)思路
《威尼斯的小艇》這篇課文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。根據(jù)以上的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材的特點(diǎn)，我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文來理解語句的意思。
2、了解小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)寫具體的。
2、為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，這是為什么呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)光吧！
2、播放課件，學(xué)生觀看，老師介紹：
看！這就是意大利的古城──威尼斯。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、欣賞了威尼斯風(fēng)光，你想說些什么呢？
4、你還想對(duì)它有更深刻的了解嗎？想了解些什么呢？
5、學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師隨機(jī)出示：
那我們就把同學(xué)們想了解的問題定為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解：
1、小艇的樣子。
2、船夫的駕駛技術(shù)。
3、小艇的作用。
師：這節(jié)課我們主要是借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索、合作學(xué)習(xí)把這些目標(biāo)完成。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，自己嘗試解決問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么？(同學(xué)們的收獲真不??！)還有什么不懂的問題呢？
老師點(diǎn)擊筆記本，隨機(jī)出示學(xué)生不懂的問題：
不懂的問題：
1、河道會(huì)堵塞嗎？
2、小艇為什么行駛這樣快？
3、小艇會(huì)翻嗎？
4、小艇為什么不用電動(dòng)的呢？
5、小艇為什么不大點(diǎn)呢？
6、威尼斯有什么獨(dú)特的地方呢？
7、船夫是什么樣子的呢？
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
⑴你最感興趣的問題是什么？
⑵解決了嗎？是怎樣解決的？
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助?。⊥瑢W(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流，深化提高
1、匯報(bào)交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：小艇到底是什么樣子的呢？
2、練習(xí)一：
小艇的樣子。
⑴你最喜歡這段的哪幾句話呢？有感情地讀一讀。
⑵還有誰也喜歡這個(gè)句子呢？喜歡的同學(xué)一起來讀讀，好嗎？
⑶你們?yōu)槭裁炊枷矚g這個(gè)句子呢？
小結(jié)：
我們在寫作的時(shí)候也要注意在描寫事物時(shí)一定要寫具體，還應(yīng)作一些比喻，這樣才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們再一次朗讀這一段，邊讀邊想象小艇的樣子，好嗎？
⑷學(xué)生齊讀第二段。
師：小艇這樣窄，行動(dòng)這樣快，做在里面是不是平穩(wěn)呢？這就全靠船夫的駕駛技術(shù)了。船夫的技術(shù)到底怎樣呢？
3、練習(xí)二：
了解船夫的駕駛技術(shù)。
⑴誰能有感情地朗讀這一段嗎？
⑵讀了之后，你體會(huì)到了什么？
師：船夫的技術(shù)真是太棒了，難怪這里的人們都愛坐小艇。
4、練習(xí)三：
了解小艇的作用。
⑴威尼斯的小艇和人們的生活有什么密切的聯(lián)系呢？
師：是呀，人們都離不開小艇，難怪威尼斯城這樣熱鬧非凡，熱鬧了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎樣的景象呢？
（學(xué)生說。）
師：多么寧靜、美麗的夜晚??！讓我們伴著音樂美美地讀一讀第六節(jié)吧！
⑵配樂，齊讀第六節(jié)。
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文。
讀完之后，你喜歡小艇嗎？為什么？
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且已經(jīng)深深地被作家馬克吐溫所描繪的異國風(fēng)情而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段。
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且被威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)光所吸引。在即將告別威尼斯的時(shí)候，同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
4、交流第一個(gè)討論題：
⑴選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！
⑵同學(xué)自由發(fā)言。
師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
⑴很多同學(xué)為威尼斯設(shè)計(jì)了精美的廣告詞，到底誰的最精彩呢？
⑵請同學(xué)們讀讀這些廣告詞吧，你認(rèn)為誰的最精彩？
⑶指名說：
這條廣告詞的作者是誰？請你大聲地宣讀你的廣告詞吧！
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、我國的蘇州被稱為東方威尼斯，它為什么被成為東方威尼斯呢？請你從因特網(wǎng)上查找有關(guān)蘇州園林的資料，邊讀邊思考：
蘇州與威尼斯有什么相同與不同的地方呢？
2、交流：
蘇州與威尼斯有什么相同和不同的地方呢？
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇10
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有追求波瀾壯闊，跌宕起伏。在這堂課的設(shè)計(jì)中，可以說讀貫穿始終，形式多樣，有以讀表悟，加批注讀，小組合作讀，邊想邊讀，對(duì)比閱讀，導(dǎo)中讀，議中讀，示范讀等等。而且讀得有序，讀得有的，讀得有法。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的、主動(dòng)的、活躍的。在讀的實(shí)踐中，學(xué)生自然達(dá)到開發(fā)智力，發(fā)展思維，積累運(yùn)用語言，升華情感，養(yǎng)成讀書習(xí)慣的目的。
一、充分利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)這座水上的城市知之甚少，還很陌生。所以，課前我制作了威尼斯的風(fēng)光片，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中，領(lǐng)略到那種獨(dú)特的異域風(fēng)情。為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的感悟之后，再讓學(xué)生邊背威尼斯小艇的樣子，邊欣賞圖片，使學(xué)生的感悟得到了升華。
二、在語言規(guī)律的探索中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)
對(duì)威尼斯小艇樣子的認(rèn)識(shí)，我沒有過多地講解分析，也沒有僅僅停留在讀懂文章寫了什么的基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生在了解寫了什么的同時(shí)進(jìn)一步感受怎樣寫，真正落實(shí)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走個(gè)來回的目的要求。而這一切，又都是在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的前提下完成的。
首先給足時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀寫威尼斯小艇樣子的兩段話，要求邊讀邊想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。然后在交流我讀懂了什么的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情巧妙設(shè)疑，這就讓教建立在學(xué)的起點(diǎn)上，形成一個(gè)學(xué)而后導(dǎo)，先學(xué)后教的格局。我在此設(shè)置了兩處疑問，第一次讓學(xué)生說說仿佛田溝里的水蛇一句中的仿佛為什么不用好像一詞，并提醒學(xué)生聯(lián)系上文思考，第二次讓學(xué)生比較行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。和行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。哪一句好？通過第一次比較，讓學(xué)生體會(huì)了語言的變化美，通過第二次的比較，讓學(xué)生體會(huì)了語言的節(jié)奏美和形象美。這種融詞句理解和表達(dá)手法感受于一體的教學(xué)，最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，又體會(huì)情境之美，達(dá)到語言美和情境美的統(tǒng)一。
三、在朗讀感悟的實(shí)踐中開啟學(xué)生的自由精神
新大綱明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。明確檢驗(yàn)學(xué)生是不是感悟了課文的語言，只要聽一聽他的朗讀就知道了，這便是所謂的以讀見悟。在課堂上我保證了學(xué)生充足的讀的時(shí)間，重視了每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因此體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到了學(xué)生的心、作者的心、教者的心合為一體的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺感悟能力。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇11
一、課前導(dǎo)入
你喜歡旅游嗎？那就請全體起立，把你印象最深的一次旅游過程中的所見、所聞、所感說給你的同桌。
（說完可以自動(dòng)坐下。）
誰來愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、播放《影片》創(chuàng)設(shè)情情境
師：在優(yōu)美的音樂中，我們一起走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市，你能知道這是哪嗎？那么你對(duì)威尼斯還了解多少？請把你的預(yù)習(xí)本翻開，看誰已經(jīng)揭開了威尼斯的神秘面紗。
學(xué)生匯報(bào)收集結(jié)果。
（把你的搜集成果簡要地說給你的同桌。）
你們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)打動(dòng)了老師，我們現(xiàn)在就隨著馬克吐溫一起到威尼斯的獨(dú)特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。
（齊讀課題。）
板書：
威尼斯的小艇
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、練習(xí)默讀和有感情朗讀課文。
3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當(dāng)?shù)厣畹拿芮嘘P(guān)系。感受異國風(fēng)情。
（1名學(xué)生讀，其他同學(xué)記，然后再找一名同學(xué)回憶，進(jìn)行一分鐘記憶訓(xùn)練。）
四、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊想：
課文講了哪幾方面內(nèi)容？
3、細(xì)讀課文，邊讀邊想邊批注，思考：
威尼斯的小艇是什么樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系？
建議：
先自學(xué)后討論。
時(shí)間：
6分鐘。
指名讀。
五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過程中進(jìn)行指導(dǎo)
六、檢查匯報(bào)
1、檢查讀的情況：
6句學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，聽后糾正字音。
2、學(xué)生匯報(bào)課文寫了哪幾方面內(nèi)容。
（寫了小艇的樣子、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）
板書：
樣子，技術(shù)好，與人們關(guān)系
3、學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
師：我們已經(jīng)隨著馬克吐溫來到了威尼斯，你想把威尼斯的獨(dú)特景觀拍下來嗎？那你帶相機(jī)了嗎？那你的眼睛就是相機(jī)，把你喜歡的景物拍下來，把課文中相應(yīng)的句子讀一讀，并說說喜歡的原因。
⑴匯報(bào)樣子部分時(shí)，教師出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生讀。
（評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讀出輕快與靈活之感，語氣明快。）
⑵匯報(bào)技術(shù)好部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點(diǎn)理解熟能生巧。
⑶匯報(bào)與人們的關(guān)系時(shí)，學(xué)生匯報(bào)后，出示相應(yīng)圖片后，引導(dǎo)學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么，仿照書上的句式說一說，并想從中你體會(huì)到什么？
師：你們的想像真豐富，那么從中你又能體會(huì)到什么？
（威尼斯小艇是威尼斯人必備的交通工具，人們的日常生活中處處需要它。）
板書：
日常生活
⑷在匯報(bào)夜景部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先朗讀對(duì)比:戲院散場告別時(shí)喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段，你從中感受到了什么?你想說些什么？從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系：
總結(jié)：
同學(xué)們說得真好，我都想做詩了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時(shí)而奮進(jìn)時(shí)而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然后找兩名（男、女）同學(xué)試背。
七、質(zhì)疑
走入神秘的威尼斯，看到獨(dú)特的小艇，你還有什么問題嗎？
八、總結(jié)
你學(xué)了這課，有什么收獲？
九、作業(yè)
蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇12
威尼斯是舉世聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
我們坐在船艙里，坐在像沙發(fā)一般軟軟的皮墊子上看書，或是拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的時(shí)候，速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。在極快的時(shí)候，他能夠拐彎；在擁擠的時(shí)候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非?？?，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
我們看見商人夾了一大包貨物，走下小艇，匆匆地去做生意。年輕的婦女坐在小艇里，高聲談笑。許多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴著，到郊外去呼吸新鮮空氣。老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，雇了小艇，上教堂去做禱告。
半夜的時(shí)候，戲院散場，一大群人擠出來，走到各自雇定的小艇里去。那許多小艇原來是簇?fù)碓谝粔K地方的，不久便散開了，消失在彎曲的河道中了。遠(yuǎn)處傳來談笑的聲音，告別的聲音。過了一會(huì)兒，水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃。大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。