教案課件是我們老師工作的一部分，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。老師上課時要以教案課件為依據(jù)。有關(guān)“教學(xué)活動教案及反思”是我們精心整理的內(nèi)容，請閱讀，或許對你有所幫助！
教學(xué)活動教案及反思(篇1)
活動目標(biāo)
1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。
2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。
3、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
根據(jù)名著導(dǎo)讀的有關(guān)內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀文學(xué)名著，或者給學(xué)生推薦刊載小說作品的文學(xué)期刊報紙等，如
四、活動小測試
1、根據(jù)下面的人物描寫，寫出人物的描寫方法、人物的姓名、小說名和作者，并用一個詞語歸納人物的特點。
⑴他短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當(dāng)他關(guān)在室內(nèi)遠(yuǎn)離田野的時候。額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜斯頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別。因為在褐色而悲壯的臉上，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實卻是微藍(lán)的。平時又細(xì)小又深陷，興奮或憤怒的時光才大張起來，在眼眶中旋轉(zhuǎn)，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細(xì)膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結(jié)實得厲害，似乎可以磕破核桃。左邊的下巴有一個深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對稱。
描寫方法（）
人物的姓名（）
小說名
3、根據(jù)小說《變色龍》的有關(guān)情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫。
教學(xué)活動教案及反思(篇2)
設(shè)計理念
1、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規(guī)律。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識、技能目標(biāo)：
⑴了解鄉(xiāng)村景物特點和鄉(xiāng)村各方面生活情況。
⑵學(xué)會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受或活動過程的見聞。
2、過程、方法目標(biāo)：
⑴學(xué)會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論。
⑵學(xué)會觀察大自然，發(fā)現(xiàn)田園景物特點。
⑶在活動中學(xué)會合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美。
教學(xué)重點
1、學(xué)會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受或活動過程的見聞。
2、學(xué)會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論
教學(xué)難點
激發(fā)城市學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美。
課時安排
1、第一課時指導(dǎo)學(xué)生如何開展圍繞主題的綜合性學(xué)習(xí)。
2、安排一周時間讓學(xué)生根據(jù)自己制定的計劃進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
3、第二課時綜合性學(xué)習(xí)成果展示課
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師了解學(xué)生對田園的認(rèn)知情況，設(shè)計建議學(xué)生活動范圍和形式；并在活動過程中給予指導(dǎo)。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文中了解各方面田園資料，發(fā)掘自己感興趣題材，收集資料。
3、準(zhǔn)備表演匯報時的各種用品。
教學(xué)過程
田園交響樂──綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會
一、導(dǎo)入
1、師生比賽田園詩接龍。
2、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光，師配詞）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知大詩人蘇軾帶我們走進(jìn)了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上，就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊，就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上，就會看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。
課前，各小組積極地準(zhǔn)備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網(wǎng)收集資料，今天把綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來，大家有信心嗎？
二、詩情畫意話田園（清新組展示）
過度：我知道清新組的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)古詩，還收集了很多關(guān)于田園的詩歌和我們分享呢!下面掌聲歡迎他們?yōu)槲覀儽硌莸墓?jié)目相聲
1、相聲
是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）
2、布置作業(yè)：
板書設(shè)計
田園交響樂
走進(jìn)田園
熱愛鄉(xiāng)村
作業(yè)設(shè)計
想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動中趣事等，準(zhǔn)備在口語交際課中與我們分享。
教學(xué)反思
本次語文綜合性學(xué)習(xí)圍繞走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村主題開展了多姿多彩的學(xué)習(xí)活動，成功地調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為本次活動體現(xiàn)了以下四個特點：
一、開發(fā)豐富的語文資源
新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。在學(xué)習(xí)本組課文中，學(xué)生對田園產(chǎn)生了濃厚的興趣，接到了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)更是興奮不已，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極地開發(fā)自己身邊的語文資源，搜集了大量的關(guān)于田園、鄉(xiāng)村的古詩、文字資料、食物、玩具、照片等，獲取資料的途徑五花八門，有的學(xué)生是自己親身體驗，有的查書，有的上網(wǎng)，還有的采訪家人、親友，共同走進(jìn)了田園知識的寶庫。在這個過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源由課堂走向社會，從書本走向生活，資料、食物、玩具等都成為了其中鮮活的語文課本，網(wǎng)絡(luò)、家人、同學(xué)還當(dāng)上了一回語文教師。豐富的語文資源讓學(xué)生不再是井底之蛙，而成為了語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，從中還增長了見識，感受到了語文無處不在的魅力。
二、開辟多樣的成果呈現(xiàn)方式
教師之功，貴在引導(dǎo)，妙在轉(zhuǎn)化。在學(xué)生擁有了那么豐富的語言資源的條件下，必須創(chuàng)設(shè)良好的語言實踐的環(huán)境，提供一個活動的平臺，不能讓學(xué)生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運用語言呢？我引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)小組的特長設(shè)計了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。例如有的小組想到以相聲的形式匯報自己學(xué)習(xí)田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對于四年級學(xué)生來說有一定難度，但他們在學(xué)寫、排練的過程中就能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同，制作手抄報、看照片講故事等等，多樣的成果呈現(xiàn)方式讓學(xué)生們互相欣賞，使展示成為全班同學(xué)共同反思和愉快成長的過程。
三、注重獨特的體驗過程
當(dāng)代課程論認(rèn)為，課程實施的首要意義不在于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而在于學(xué)習(xí)過程本身。對于語文綜合性學(xué)習(xí)而言，也是如此，它雖然注重學(xué)生最后的作品質(zhì)量的高低，但更注重的是活動過程。而其中體驗就是綜合性學(xué)習(xí)價值的核心。在積累語言的過程中，學(xué)生翻閱可能是之前從未涉及過的田園書籍，上網(wǎng)研究中外農(nóng)村的差異，訪問爺爺、奶奶、鄉(xiāng)村的親友鄉(xiāng)村的風(fēng)俗，甚至親自到鄉(xiāng)村或菜市場尋找鄉(xiāng)村的食品。這個獨特的體驗過程讓學(xué)生有了自己獨特認(rèn)識和體驗，如有的學(xué)生感嘆道：原來草莓是長在地上的。有的學(xué)生說：中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，我們比他們風(fēng)俗趣事多，他們比我們的技術(shù)稍先進(jìn)些。等，雖然是稚嫩的語言，但卻是學(xué)生們的真知卓見。在與同學(xué)、家長自由地合作時，學(xué)生交流享受語言，取長補短共享資源，在體驗過程中開發(fā)了創(chuàng)造潛能，發(fā)展語文思維能力。
四、重在提高語文的素養(yǎng)
語文綜合性學(xué)習(xí)盡管注重綜合，把各學(xué)科整合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓語，落腳點是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本次活動中，我指導(dǎo)每個小組的匯報都很注重要求學(xué)生把內(nèi)容說具體、生動，小組匯報后有意識地引導(dǎo)學(xué)生談感受，觀眾提問、交流，尤其是語文能力方面的問題，如他們說得怎么樣？從制作手抄報中你學(xué)會了什么？其他同學(xué)也可以像老師這樣向他們提問題等。我還精心設(shè)計了吃馬蹄的說話訓(xùn)練、設(shè)計田園廣告等提高語文能力的情境。最后，一段優(yōu)美的課文引讀又讓豐富的活動、快樂的學(xué)生回歸到了文本，為本課畫上了一個完美的句號。學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)就在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。
教學(xué)活動教案及反思(篇3)
一、活動準(zhǔn)備
把學(xué)生分成小組進(jìn)行活動準(zhǔn)備。
第一組：“聽聽我的足音”。
第二組：“說說我的功過”。
第三組：“讀讀我的韻味”。
第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲；或搜集雨景攝影、繪畫作品?？梢栽姰嬒嗯?，增添情致。
二、課堂活動（主要練習(xí)口語表達(dá)）
三個小組依次或穿插進(jìn)行活動展示。
第一組：“聽聽我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽眾說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。
第二組：“說說我的功過”?？梢杂弥R競賽或有獎競猜的形式開展活動。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動方式。
第三組：“讀讀我的韻味”。進(jìn)行配樂朗誦，請聽眾在聽完后談?wù)劯惺?，以及對朗誦本身的評價。
第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；搜集雨景攝影、繪畫作品。可以詩畫相配，增添情致。
三、作文練習(xí)
教學(xué)活動教案及反思(篇4)
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
活動過程
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文
（出示課文插圖，遮去老師所在的部分）
小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生自由識字。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問
1、自由讀課文1～4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1～4自然段中讀懂了什么。
四、感情朗讀，練習(xí)說話
1、小組合作朗讀：
齊讀、輪讀等多種形式。
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。“專心”是怎么樣的？用“專心”說句話。
有感情地朗讀這個句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。
六、小結(jié)
結(jié)合本月活動主體“學(xué)習(xí)英雄我奮進(jìn)”，回家收集英雄事跡和畫英雄。
活動反思
興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。
教學(xué)活動教案及反思(篇5)
總體構(gòu)想
1、通過活動，加強語文與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受“生活處處有語文”，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)語文、用語文的意識和習(xí)慣。
2、在社區(qū)活動中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)主人翁意識，形成“我是社會人”的概念，樹立社會責(zé)任感和使命感。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、開展研究性學(xué)習(xí)的能力。
活動設(shè)計
活動一：“看看我們的社區(qū)”。
按照學(xué)生居住地位置分成若干小組，設(shè)計出一份問卷，調(diào)查所在社區(qū)的人口、性別年齡比例、文化結(jié)構(gòu)、職業(yè)、環(huán)保狀況等大家感興趣的問題，匯總后寫成一份調(diào)查報告，交給社區(qū)負(fù)責(zé)人對此調(diào)查報告寫出評價意見。
活動二：“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”與“參加社區(qū)公益活動”組合。
在以下活動中選做1～2項：
1、組織小組同學(xué)為社區(qū)義務(wù)勞動或植樹種草；
2、制訂一份文明公約，在社區(qū)里發(fā)出倡議；
3、在合適的場合針對“社區(qū)里的不文明現(xiàn)象”發(fā)表一次演說；
4、就自己感興趣的問題，進(jìn)行一次對社區(qū)負(fù)責(zé)人的采訪，并成文投稿；
5、和社區(qū)里的其他同齡人一起組織一場“社區(qū)大舞臺”的家庭文藝演出。
教學(xué)活動教案及反思(篇6)
設(shè)計意圖：
孩子們對冰糖葫蘆非常感興趣，冰糖葫蘆是大多數(shù)幼兒喜歡的一種食物，設(shè)計一堂制作冰糖葫蘆的美工活動，使幼兒在制作的過程中，自然地了解了冰糖葫蘆的特征，掌握了團(tuán)圓的方法，鍛煉手部肌肉的靈活力，達(dá)到指南中大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域要求的“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)方法，表達(dá)自己的感受和想象。
活動目標(biāo)：
1.了解糖葫蘆的特征、形狀，知道糖葫蘆的基本做法。
2.學(xué)習(xí)團(tuán)圓，嘗試用竹簽串起圓球制作糖葫蘆串。
3.體驗親自制作糖葫蘆的快樂，獲取制作傳統(tǒng)食品的相關(guān)經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
安全剪刀、排筆、竹簽、黑、紅色卡紙、白色顏料、雙面膠、紅色泡泡
活動過程：
一、開始部分
（一）《冰糖葫蘆》導(dǎo)入
出示冰糖葫蘆實物，介紹冰糖葫蘆的特征及做法。
二、中間部分
（一）介紹制作材料：泡泡泥、彩紙、雙面膠、竹簽、顏料、排筆
（二）教師示范制作方法
1.制作糖葫蘆串
（1）將紅色泡泡泥團(tuán)圓；
（2）將團(tuán)圓的泡泡泥串在竹簽上，做4—5個。
2.制作木樁
（1）取出黃色卡紙，沿長邊對折；
（2）用剪刀沿不能打開的一邊剪細(xì)條，注意不能剪斷；
（3）在兩頭貼上雙面膠，卷成筒狀。
3.拼擺造型
（1）在做好的木樁上下兩端粘好雙面膠；
（2）取出黑色卡紙，將木樁固定在黑色卡紙上；
（3）將做好的糖葫蘆串依次插在木樁上，注意錯落有致。
4.渲染裝飾
（1）取適量白色顏料用水稀釋；
（2）用排筆蘸取適量稀釋后的顏料；
（3）右手握住排筆，在左手上輕輕抖動，將顏料均勻拍灑在作品上。
（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，并給出有針對性的指導(dǎo)。
（四）幼兒自評、互評，教師點評
小結(jié)：小朋友們在操作過程中非常有耐心，制作的冰糖葫蘆色彩鮮艷、造型美觀、布局合理，都有著自己獨特的想法。
三、結(jié)束部分
讓我們一起品嘗糖葫蘆的味道，感受一下糖葫蘆酸酸甜甜的味道。
大班藝術(shù)《冰糖葫蘆》活動反思
每天放學(xué)后，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？在一次晨間談話中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到：“你們吃過什么樣的糖葫蘆？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說吃過山楂的；有的說吃過黑棗的；有的說吃過桔子的，捕捉到孩子的這個興趣點以后，有小朋友就找出了糖葫蘆的實物卡片，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買賣，一邊吆喝，一邊指著某樣?xùn)|西問“你要不要買呀？”捕捉到幼兒這個興趣點后，于是，這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。通過活動使幼兒在操作的過程中，自然地了解到糖葫蘆球狀的特征，發(fā)展幼兒的動手操作能力，讓幼兒在輕松快樂的游戲情境中學(xué)習(xí)了團(tuán)圓、分泥、用竹簽串在一起做成糖葫蘆，并固定在木樁上等技能，使幼兒對手工活動產(chǎn)生興趣，并能大膽地用自己的語言表述出來，并與同伴分享作品。在活動過程中，幼兒對制作的興趣很高，但也存在很多不足：
1.幼兒小肌肉正處于發(fā)育期間，所以在團(tuán)圓的過程當(dāng)中分泥不夠均勻，導(dǎo)致糖葫蘆串不夠美觀。
2.幼兒使用剪刀不夠熟練，所以在剪木樁時有將紙條剪斷或剪得不夠長的現(xiàn)象。
教學(xué)活動教案及反思(篇7)
活動目標(biāo)
1、能保持愉快的情緒進(jìn)行游戲活動。
2、掌握兔子、狐貍走路的基本節(jié)奏，能用動作表現(xiàn)狐貍和兔子的音樂形象。
3、欣賞感受音樂內(nèi)容，能根據(jù)音樂的變化遵守規(guī)則進(jìn)行音樂游戲。
活動準(zhǔn)備
1、兔子頭飾若干，狐貍頭飾一個。
2、音樂CD。
活動過程
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、隨音樂做律動進(jìn)入活動場地。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行音樂游戲，注意遵守游戲規(guī)則。
1、用談話的形式引出音樂游戲“狐貍和兔子”。教師：小朋友，在森林里，最狡猾的動物是什么？哪種動物最喜歡在草地上蹦蹦跳跳做游戲呢？
2、教師彈奏游戲的樂曲，請幼兒完整欣賞音樂。
3、教師播放音樂，請幼幾分段欣賞音樂，學(xué)習(xí)狐貍和兔子的動作。
（1）欣賞表現(xiàn)狐貍的音樂，想一想狐貍怎么走路節(jié)奏
節(jié)奏訓(xùn)練：狐貍走路。
幼兒跟隨音樂學(xué)狐貍走路。
（2）欣賞表現(xiàn)小兔子的音樂，想一想小兔子怎樣走路。
節(jié)奏訓(xùn)練：兔子走路。
幼兒隨音樂做小兔子動作。
4、教師彈奏游戲的樂曲，幼兒完整隨音樂做動作，能準(zhǔn)確地區(qū)分表現(xiàn)狐貍和兔子的樂曲。
5、幼兒完整學(xué)習(xí)音樂游戲。
（1）教師邊講解、邊示范游戲的玩法。
全班小朋友做“兔子”，開始由教師扮“狐貍”。當(dāng)聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時，狐貍按節(jié)奏四處走動，結(jié)尾處找地方蹲下來。當(dāng)聽到表現(xiàn)兔子的音樂時，兔子從家里出來在草地上四散地跳，聽到 65 12 | 3 — |的時候說明狐貍就要來了，小兔子就趕快蹲下原地不動。當(dāng)聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時，狐貍開始走向兔子，發(fā)現(xiàn)哪只兔子動了時，就繞著它走一圈，等音樂結(jié)束時，就可以把兔子抓回自己的家里。如果兔子都沒動，狐貍只好空手垂頭喪氣地回到自己的家里。
（2）討論游戲的規(guī)則。
當(dāng)狐貍出現(xiàn)時，小兔馬上原地蹲下來，否則就會被狐貍抓走吃掉的。
（3）教師伴奏，小朋友扮狐貍和小兔子，完整地玩一遍游戲。要求幼兒游戲時要遵守游戲的規(guī)則。
三、伴隨音樂，幼兒自由做動作出教室。
活動反思
本節(jié)活動以故事貫穿始終，便于幼兒更好地感知音樂內(nèi)容。通過傾聽、欣賞音樂，幼兒能好的分辨出不同節(jié)奏的音樂，在音樂游戲中也能把動物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到預(yù)期的活動效果。整個活動，不僅鍛煉了幼兒的音樂節(jié)奏感，也發(fā)展了語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，幼兒非常喜歡。
但是，個別幼兒難以克制自己的行為，活動過程中秩序有些混亂，在以后的活動中要加強常規(guī)教育。
教學(xué)活動教案及反思(篇8)
一、作文話題
希臘神話中，獅身人面的女妖斯芬克斯給俄狄浦斯出了一個謎語：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，這是什么生物？”俄狄浦斯馬上回答：“人呀！”——我們步入青春，可以說開始用“兩條腿”走路了，請以此為話題，寫一篇作文。
提示：話題提示語中的“早晨”“中午”“晚上”，可理解為人生的三個不同階段。結(jié)合話題中的“步入青春”等關(guān)鍵詞，文章可寫自己成長過程中親生經(jīng)歷的，讓人回味無窮的美好東西：一件事，一點感悟，一種情緒，一些期望，一個見解等均可。寫完后，看看是否切合話題，并認(rèn)真加以修改。
二、起步準(zhǔn)備
青春是最美麗的。我們正步入五彩斑斕、充滿活力的青春花季。每一次新的發(fā)現(xiàn)，每一次新的感悟，每一次新的經(jīng)歷，都會在我們內(nèi)心蕩起層層漣漪?；仡欁约撼砷L的過程，曾經(jīng)擁有的喜怒哀樂，酸甜苦辣，都是那么的美妙。那童稚的歡笑，那青春的浪漫，那甜甜的夢和美好的向往，還有那傷心的哭泣和不盡的懊惱，仿佛在眼前浮現(xiàn)。這些人、事、情、理積淀在我們記憶深處，卻又是那樣的刻骨銘心。心中的沖動時常敦促我們用真實的筆調(diào)記下成長的印跡，抒寫青春的律動。
該類話題作文的寫作可從三方面作起步準(zhǔn)備：
一是開展語文活動，儲備話題素材。
1、課外（或上網(wǎng)）閱讀搜集整理關(guān)于青春的名言警句二十例，同課本的不可雷同。
2、每人撰寫一篇700字左右的“成長日記”。
3、課外（或網(wǎng)上）閱讀3～5篇關(guān)于青春類話題的佳作，為同學(xué)推薦一篇，寫點點評，說說你喜歡的原因，體裁不限。
二是借鑒課文的寫法。本單元選編的四篇文章雖然時代不同，選材不同，但都是寫少年的精品材料。每天進(jìn)步一點點，聽起來好像沒有沖天的氣魄，沒有誘人的碩果，沒有轟動的聲勢，可細(xì)細(xì)琢磨一下：每天，進(jìn)步，一點點，那簡直又是在默默地創(chuàng)造一個料想不到的奇跡，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。
每天進(jìn)步一點點，不是可望不可及，也不是可求不可遇，只是每天都不能自視清高而眼高手低，不能踏在昨天的榮譽上自以為了不起。不滿足，不停步，不回頭，在平和的心境下沒想著要創(chuàng)造什么奇跡，可月上枝頭時發(fā)現(xiàn)今天著實沒有白過。自己心里踏實，迎接明天的早晨就不會心虛。
每天進(jìn)步一點點，難的就是老是那么一股勁，熱情不因悲歡離合而起伏，勁頭不隨陰晴變化而退減……
三、佳作引路
覺醒的青春以擬人方法擬題，視角獨特吸引讀者。
（一）
如果有一天在人生路口上遇到彷徨的我，別拉我去追尋花季的軌跡，只需默默地給我勇氣，讓我勇敢地穿越花季，洞悉青春的季節(jié)，好嗎？朋友！
（二）
風(fēng)唆使落葉漫天起舞，兜轉(zhuǎn)于蹁躚百葉之中的，是我。我的夢冰冷了，被阻隔在季節(jié)之濱。我的心中充滿了惆悵和傷感，像南國多雨的天氣。我無助極了，我的生命似乎被涼涼的秋意包裹著……欲揚先抑，為青春的“覺醒”作鋪墊。
教學(xué)活動教案及反思(篇9)
教學(xué)任務(wù)分析
教
學(xué)
目
標(biāo)
知
識
技
能1、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會抓住特點表現(xiàn)事物，描寫景物。
2、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會由此及彼的寫作手法。
3、能夠有感情地朗讀詩歌。
4、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。
教
學(xué)
思
考1、結(jié)合主題，深人生活，進(jìn)行實際探訪。
2、利用書籍資源或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。
3、在班級里開展詩歌朗誦會或?qū)ｎ}辯論會。解決問題查找有關(guān)“雨”的詩歌、音樂、圖畫等，比較各種藝術(shù)形式下“雨”的不同展現(xiàn)。情感態(tài)度1、通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，體會自然的美好。
2、培養(yǎng)公正、客觀的評價觀。
教
學(xué)
重
點
難
點
重
點1、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
2、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。
3、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話題的作文。
難
點1、能夠從不同角度客觀地評價事物。
2、朗讀詩歌時，能夠領(lǐng)會作品的情感內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)刈x出感情。
教學(xué)流程安排
活動流程圖活動內(nèi)容和目的學(xué)生活動：
1、賞雨繪景。
2、聽雨訴情。
3、觀雨訴情。
4、賽說詩歌。
5、雨的隨想。
6、雨的功和過。
7、“雨”歌大比拼。
8、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
1、培養(yǎng)欣賞能力，想象能力和描寫能力。
2、聽力的訓(xùn)練，口語表達(dá)的強化訓(xùn)練。
3、調(diào)動感官綜合能力來學(xué)習(xí)欣賞方式、角度。
4、考查相關(guān)詩詞的積累，暗示學(xué)生將其系統(tǒng)分類。
5、訓(xùn)練即興語言能力培養(yǎng)和連詞成句訓(xùn)練。
6、根據(jù)資料整理匯總發(fā)表獨特見解技能的強化訓(xùn)練。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展。
7、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，整理運用生活，這是積累語文素材，再運用于表達(dá)上的活動。
8、這是發(fā)現(xiàn)生活，整理提煉生活，發(fā)表切身感受，創(chuàng)造表現(xiàn)生活的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
教具學(xué)具補充材料多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦、錄音機。
無
無
教學(xué)過程設(shè)計
問題與情景師生行為設(shè)計意圖活動：
1、賞雨繪景：
⑴請你聆聽下面的聲響，想象聲音表現(xiàn)的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。
⑵請用優(yōu)美的語言描繪你所見到的雨景。
教師用多媒體播放美麗的畫面，學(xué)生邊聽邊想象構(gòu)思用精美的語言來描繪。點撥描繪的精練性，形象性。
鍛煉對雨的感知能力，形象語言表達(dá)能力，引入活動情景，激活氛圍。2、聽雨訴情：
請兩組同學(xué)各抽一簽，然后欣賞你所聽到的音樂，用語言描述音樂給你的感受。
聽感官，語表達(dá)，音樂欣賞傳達(dá)對自然的心零觸摸。
兩種感官的交替訓(xùn)練，對藝術(shù)的感知與欣賞。3、觀雨訴情：
接下來展示一組關(guān)于雨的圖片，請每一組推選一名同學(xué)自選一張圖片來進(jìn)行描述。
要求：條理清晰、富有意境。
讓學(xué)生觀賞美麗的雨的圖片，教師指導(dǎo)、點撥學(xué)生進(jìn)行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競說，有氛圍，講情境。對自然的心靈投入欣賞，以語言傳達(dá)心聲，又是表達(dá)能力展示良好機會。4、賽說詩歌：
要求：每組在八分鐘內(nèi)寫出盡可能多的帶“雨”字的詩句，每句記五分。
各組必須獨立完成，如有違規(guī)，此環(huán)節(jié)記0分。
定時每組八分鐘，把自己在下面搜集有關(guān)“雨”的詩句展示出來，看誰搜集得有條理，成體系，有特色。教師組織學(xué)生給予打分。訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。5、雨的隨想：
下面請每大組抽取一組短語（每組八個），然后任選三個，進(jìn)行口頭描述。
要求：切合短語的意境和主題、想象豐富，富有創(chuàng)意。每段文字不少于六句，準(zhǔn)備時間5分鐘。抽取含“雨”的短語，進(jìn)行組詞成句，比一比想象和口語表達(dá)能力。教師組織學(xué)生點評。連詞成句，即興表達(dá)能力的強化訓(xùn)練。6、雨的功和過：
自古以來，人們說起雨時，心情總是極為復(fù)雜的。今天，就請大家暢談雨的功與過。
大組抽簽決定主題，輪流發(fā)表意見，30秒內(nèi)必須發(fā)言，獲勝方計30分，負(fù)方計20分。搜集數(shù)據(jù)信息，從不同角度書寫雨的功過，使學(xué)生認(rèn)識雨與生活之間的聯(lián)系。又是一項競賽發(fā)言，當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生評價。主觀開放，闡發(fā)見解和認(rèn)識，使之意識到語文與生活的聯(lián)系。7、“雨”歌大比拼：
規(guī)則：每個組必須在十秒之內(nèi)唱出一句有“雨”字的歌，抽簽決定先后。獲勝一方記30分，負(fù)方記20分。
激發(fā)學(xué)生興趣，匯總含雨的歌，全面認(rèn)識雨在生活的價值。比一比看誰知道的多。也激發(fā)熱情，營造氛圍。
從歌曲聯(lián)系到語文的范圍，讓學(xué)生意識到生活處處有語文。8、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實而獨特的體驗。
學(xué)生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學(xué)評論等，都應(yīng)該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。意在鼓勵學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心中情，繪出眼前的美景，寫出精美的文章。9、小結(jié)：
以“我學(xué)會了……”或“我學(xué)會了欣賞……”的形式總結(jié)收獲。
幾分鐘小結(jié)，匯總收獲，分析不足，以便下一次活動改進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析。
有活動就有總結(jié)，又學(xué)習(xí)就有總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)會改進(jìn)。學(xué)會自我評估。10、作業(yè)：
把自己的材料整理到個人資料信息庫中或個小組出版雨的詩集手抄報。張貼在展覽臺上。
教學(xué)反思
學(xué)生缺少對生活的細(xì)致觀察能力，常常忽略身邊的細(xì)微小事。如何培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于觀察的習(xí)慣，是教學(xué)的目標(biāo)之一。
九年級學(xué)生的口頭表達(dá)水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點的能力缺乏，在與人辯論時，很少能夠做到有理有力有節(jié)。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，逐步培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
教學(xué)活動教案及反思(篇10)
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生在“摸鯊魚牙”活動中，體會到學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活那么接近，學(xué)生自覺接納知識的。程度就會越高。這一情境的設(shè)計，不僅讓學(xué)生對可能性知識進(jìn)行了回顧，而且使學(xué)生產(chǎn)生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。
2、重視操作實踐，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)過程中，十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗。讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，在活動中自己探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，在活動中體驗成功。為了要保證學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的合作氛圍。讓不同的學(xué)生根據(jù)相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。
3、加強合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在課堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中十分重要。不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時間，使學(xué)生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時成立學(xué)生展現(xiàn)自我個性的舞臺。
4、注重挖掘開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)方法。由于學(xué)生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，我努力挖掘活動內(nèi)容中開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識，這無疑是對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。
教學(xué)活動教案及反思(篇11)
研究背景
人教版課標(biāo)本小學(xué)語文教材第十冊《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過程中，我和學(xué)生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動，四副對聯(lián)四種形式，特別是回文的運用，更是激起了學(xué)生的極大興趣。
對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長，集賦之麗、詩之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實用性、觀賞性、文學(xué)性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。
基于以上原因，本活動的設(shè)計意圖就是想通過引導(dǎo)學(xué)生對對聯(lián)的研究，在探究學(xué)習(xí)的過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，打消現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學(xué)生打開一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口，提升學(xué)生的精神生活。
研究目標(biāo)
1、初步了解對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點、形式以及創(chuàng)作對聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力。
2、在研究對聯(lián)的過程中，通過收集、整理、交流展示等活動，對信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
3、充分運用多渠道收集資料，學(xué)會整理資料，提高積極動手動腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質(zhì)以及社會交往能力。
研究方法
打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動學(xué)生的參與性與互動性。在創(chuàng)作與書寫對聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動中，讓學(xué)生“動”起來，在“動”中展示個性，提高能力，培養(yǎng)合作意識。
研究過程中主要采用文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計調(diào)查法、訪談法等。
研究過程
一、對聯(lián)欣賞
1、活動前，學(xué)生通過一定的途徑，收集對聯(lián)。
2、和同學(xué)一起交流收集到的對聯(lián)，說說自己喜歡的一副對聯(lián)的來源，表達(dá)的意思以及喜歡這副對聯(lián)的原因。
3、認(rèn)真傾聽同學(xué)的交流，對同學(xué)們的喜歡的對聯(lián)進(jìn)行分析，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
二、對聯(lián)問題
對聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對聯(lián)有不少值得研究的問題，和同學(xué)們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學(xué)生自由組合成研究小組。
（對聯(lián)需要研究的問題很多，有些問題還很深奧，可以圍繞對聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）
三、對聯(lián)探究
1、制訂研究計劃：
研究主題：組名：組長：小組成員：活動小組
成員分工活動內(nèi)容活動步驟活動效果活動成果展示形式
2、確定研究方法：
根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學(xué)一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：
第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合?？ㄆ梢宰约鹤?，也可以到文化用品商店去購買。
第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會，理論觀點等。
第三，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復(fù)印機復(fù)印下來，再進(jìn)行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。
3、收集資料：
學(xué)生通過各種途徑收集對聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書館查閱相關(guān)書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對聯(lián)、采訪賣對聯(lián)的店鋪老板、請專家舉辦有關(guān)對聯(lián)的講座等。
4、整理歸納資料：
把活動中收集收集到的資料進(jìn)行整理便于進(jìn)一步研究。把資料按照對聯(lián)不同的分類方法進(jìn)行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報、黑板報等。
對聯(lián)資料集：
目錄
◎按使用的范圍分：
⑴運用聯(lián)1～23：
實用聯(lián)──春聯(lián)
專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等
交際聯(lián)──贈聯(lián)，題答聯(lián)
⑵裝飾聯(lián)24～58。
5、撰寫研究報告：
和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報告或者一篇介紹對聯(lián)的說明文。
四、對聯(lián)擂臺
1、猜一猜：
指出下列對聯(lián)所指行業(yè)：
松竹贈綠素雅為佳
（）
芝蘭送香淡雅最奇
指出下列壽聯(lián)所指年齡：
不惑但從今日始
（）
知天猶得十來年
下列對聯(lián)分別指歷史上哪個人物：
鬼狐成性格
（）
笑罵亦文章
對聯(lián)的寓意很多，有的對聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學(xué)挑戰(zhàn)。
2、對一對：
學(xué)生完成下列各題，然后根據(jù)對聯(lián)的要求相互出題。
千對（）來對（）塞北對（）山村對（）龍井茶對（)
教學(xué)活動教案及反思(篇12)
一、活動目標(biāo)
1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)習(xí)讀書方法，陶冶高尚情操。
2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。
二、活動方案
1、舉辦一次“走進(jìn)小說天地”的讀書報告會。先回憶自己讀過的小說，列出書目，為活動作好充分準(zhǔn)備。確定參考書目：郭敬明《幻城》、羅林《哈利波特》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、羅貫中《三國演義》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I孫漂流記》、海明威《老人與?！返鹊?。參考書目也可討論后確定。
2、布置閱讀。學(xué)期初就可以布置，書目可自選，也可以限定時間讀完某一部小說；或者提出問題；或摘記；做讀書筆記，積累材料，為以后的活動作準(zhǔn)備。
3、第一項活動：講故事比賽?？梢苑殖扇舾尚〗M來活動，采取自愿發(fā)言的形式，自己站起來講述自己與小說的“恩恩怨怨”，最后評出“最佳故事大王”
4、第二項活動：小說人物大家猜或評頭品足。可以口頭描述這些人物的外貌特征、性格特點，也可以畫出這些人物的肖像，還可以上臺表演，把這些人物的行為動作演出來，讓大家猜猜到底是誰，或進(jìn)行品評。可以編輯小說人物詞典，每人承擔(dān)幾個人物，最終匯成一本書。
5、第三項活動：改寫.讀寫和說話。在尊重原作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改寫.續(xù)寫和對話。改寫《孔已己》《變色龍》，賦予新意，續(xù)寫小說的結(jié)局?！犊滓鸭骸分袨榭滓鸭涸O(shè)計一個結(jié)局；《我的叔叔于勒》續(xù)寫于勒叔叔又富了產(chǎn)生的結(jié)果。設(shè)計與孔已己.奧楚蔑洛夫?qū)υ挘_拓新意。
6、第四項活動：創(chuàng)作小說。可以自由馳聘想象，廣泛取材，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。要創(chuàng)作小小說，不應(yīng)創(chuàng)作長篇小說。
7、活動評價
⑴評價可按照學(xué)期總評價.月評（階段評價）或周評進(jìn)行。
⑵一周（月.學(xué)期）中讀小說的數(shù)量。除了教師布置的部分，額外讀了多少。
⑶所做讀書筆記.心得.體會.摘記.資料卡片等文字材料的數(shù)量.質(zhì)量。
⑷對所讀作品理解感受程度的評價。主人公形象.主題理解.塑造人物方法理解.小說的寫作手
法理解.文化思想內(nèi)涵的理解等。
⑸對“講故事比賽’’，要從以下六點進(jìn)行評價：一是生動性；二是完整性；三是構(gòu)思巧妙性
；四是思想內(nèi)容的積極性；五是語言表達(dá)的規(guī)范性；六是所做故事要符合要求。
⑹活動中，先選出評委。條件允許可邀請其他班級的同學(xué)代表參加，或進(jìn)行班間評比可以讓教
師擔(dān)當(dāng)評委。
以上各項可根據(jù)情況重點活動一個方面或選取幾個方面，突出重點，落到實效上。