作為教師，一定離不開教案。教案會有效的提高教師的教學(xué)效率，如何才能寫出一篇完美的教案呢？請閱讀由欄目小編為你編輯的世界的氣候的教學(xué)反思，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！
世界的氣候的教學(xué)反思 篇1
1、小組討論貫穿始終
由于本課內(nèi)容理論性太強，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的；通過問題的設(shè)計、分組的原則、對學(xué)生進行指導(dǎo)和結(jié)合問題進行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會自評和評價他人。培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，從而改變教師的教學(xué)方式和方法。
2、圖片視頻配套用，能引起學(xué)生興趣
本節(jié)課的教學(xué)重點和難點都是讓學(xué)生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片和視頻讓學(xué)生更能夠直觀的.感受每種氣候類型的特征和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己討論總結(jié)其結(jié)論再加以分析。同學(xué)可以自己表述對地理事物和地理現(xiàn)象的看法和見解。
3、運用圖表進行教學(xué)，一目了然
板書就引用書上的圖表，邊教學(xué)邊板書，能達到一步一個腳印的作用，而且板書也很規(guī)范，工整。
世界的氣候的教學(xué)反思 篇2
地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。
本節(jié)課的教學(xué)重點和難點都是讓學(xué)生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片和視頻讓學(xué)生更能夠直觀的感受每種氣候類型的特征和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己討論總結(jié)其結(jié)論再加以分析。同學(xué)可以自己表述對地理事物和地理現(xiàn)象的看法和見解。
但在本節(jié)課中還有很多的問題需要改進：
1、出現(xiàn)口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀，如果形容氣候應(yīng)該是熱帶沙漠氣候。
2、高原山地氣候它是屬于一種特殊的氣候類型，不屬于寒帶氣候類型。
3、在比較熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候時，沒有十分明確的指出二者的區(qū)別，僅僅從夏季降水量上分析是不準確的。
4、在熱帶氣候類型的幻燈片中，應(yīng)該用比較明顯的顏色進行區(qū)分幾種熱帶氣候類型的區(qū)別，這樣更直觀。
5、給學(xué)生的時間較少，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱分布的特點。
6、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如先看圖例，再分析名稱，再對應(yīng)相應(yīng)的位置，深入分析；注重突破重難點；板書要盡量完善。
7、課堂時間沒有把握好。
世界的氣候的教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課內(nèi)容顯得略多，本著以熱帶氣候類型為主，亞熱帶氣候類型為次重點的原則完成。
一、成功之處：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組討論貫穿始終。學(xué)生活動內(nèi)容緊扣課本基礎(chǔ)知識，達到熟知的目的。自主完成在先，小組討論在后，再組間合作，最后教師點撥，共同突破難關(guān)。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、多媒體的運用增強了學(xué)生的視聽感覺，特別是顯示各種氣候類型的氣溫降水圖，共同總結(jié)特征，讓學(xué)生加深了認識，自然景觀圖片的運用，給學(xué)生耳目一新的感覺。（ WWW.j458.CoM）
3、幾種易混淆的氣候類型相比較，便于學(xué)生識記，從而加深了對這幾種氣候類型的理解。
4、教學(xué)過程注重學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，更有利于學(xué)生牢固掌握知識，知識的拓展進一步鞏固了所學(xué)知識。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，挖掘?qū)W生本身的內(nèi)在潛力，改變以往教學(xué)模式，與新課改接軌。
6、變要我學(xué)為我要學(xué)，學(xué)生的積極參與給課堂注入了活力。
二、不足之處：
1、由于相關(guān)圖片資料很難在百度上搜尋到合適的，只有通過圖片翻拍等方式來獲取，對內(nèi)容的解釋顯得略見單薄。
2、教師點撥過早。有時小組還沒完全討論出答案，就急于說出。
3、給學(xué)生獨立思考的時間不足。
三、改進措施：
1、力求教學(xué)語言準確生動。
2、加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，精確把握知識答案。
3、課下及時與學(xué)生、同事溝通，找出不足。
4、增強課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。
世界的氣候的教學(xué)反思 篇4
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類型對學(xué)生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認識，通過圖片上植被的特點，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類型的認識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，既有利于學(xué)生對知識的理解，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。例如：利用大家熟悉的當天的天氣預(yù)報回憶天氣特點及描述方式，然后利用對比方法引出氣候這一概念。氣候特征的描述方法及組成要素，就是利用學(xué)生對家鄉(xiāng)哈爾濱市的氣候描述突破的。
3、注重三維目標的落實：通過學(xué)生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學(xué)會描述氣候特點的方法，突出重點。通過對比地中海氣候特點和家鄉(xiāng)氣候特點，了解哈爾濱氣候特點優(yōu)勢，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、課堂提問科學(xué)合理：
（1）問題設(shè)計具有針對性：經(jīng)過認真?zhèn)湔n，本著“突出學(xué)生主體地位”的思想，精心設(shè)計問題。比如復(fù)習(xí)舊知（世界的降水量分布有什么規(guī)律？）時，為了降低難度，我將問題設(shè)計成填空的形式；為了讓學(xué)生回憶氣候的描述方式及特點，我設(shè)計問題：你能描述哈爾濱的氣候特點嗎？從而引出不同氣候的描述方式，總結(jié)出氣候的特點，這樣的銜接處設(shè)計的問題非常得體；而本節(jié)課的重點是氣候的類型及分布，因此在讀圖活動時為了提高效率，先讓學(xué)生觀察圖，試著針對圖提出問題讓組內(nèi)成員回答，然后我出示相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，既給學(xué)生自主權(quán)，又逐步突破了障礙，突出了重點。而對家鄉(xiāng)的氣候優(yōu)勢分析時，我提出問題：根據(jù)氣候直方圖，判斷家鄉(xiāng)氣候?qū)儆谀囊环N氣候類型？你喜歡這種氣候嗎？你知道這種氣候最大的優(yōu)勢是什么嗎？這一系列問題既可以檢測學(xué)生利用氣候直方圖描述氣候特點的能力，又可以通過分析氣候優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，我認為這是在關(guān)鍵處設(shè)計的問題。
（2）提問的方式較為靈活：比如課前預(yù)設(shè)好的教師提問，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的學(xué)生自問、互問，學(xué)生回答不完整時的追問，分析完問題后的學(xué)生針對不明白的地方的提問等等，總之，我盡量運用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)。
（3）注意了科學(xué)的等待時間：在近期的“有效提問”理論學(xué)習(xí)過程中，我懂得了提問要給學(xué)生時間，不是教師提問后學(xué)生馬上舉手，代表學(xué)生表現(xiàn)好，能力強，效果佳。因此，提問后我都盡量停留幾秒鐘時間，稍難的問題就多等一會，只有學(xué)生認真思考的問題才是有價值的問題。在學(xué)生回答的不夠完整或表達不清時，給予學(xué)生“第二等待時”，耐心的聽完，耐心地加以引導(dǎo)，而不把學(xué)生思維的火花隨意地泯滅。
5、學(xué)生讀圖時深入指導(dǎo)：剛剛升入初中的學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，尤其是地圖的使用，因此在小組讀圖時，我進過巡視，對需要幫助的同學(xué)耐心指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主體地位。同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在后面的學(xué)習(xí)中積極參與，提高了教學(xué)實效性。
6、注重激勵性評價，學(xué)生積極性高：課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，對于不太肯定的答案常常猶猶豫豫地舉手，因此我會說“勇敢些，抓住表達的機會！”對于平時學(xué)習(xí)不積極，本節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生我用非?？隙ǖ恼Z氣說：“本節(jié)課你表現(xiàn)非常好，老師希望你保持著這種學(xué)習(xí)熱情，以后的學(xué)習(xí)會收獲很大的！”判斷天氣還是氣候的語句時，我提問了坐在最后不打算回答問題的一名同學(xué)，我觀察他不打算參與課堂學(xué)習(xí)，提問時我用體態(tài)語言和語氣進行提示，結(jié)果他回答正確了，“好極了，你的答案是正確的！”激發(fā)了他學(xué)習(xí)的信心和熱情，結(jié)果在課堂上表現(xiàn)的非常積極。
世界的氣候的教學(xué)反思 篇5
1、由于本課內(nèi)容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和
理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識差，惰性強，學(xué)習(xí)積極性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太明顯。學(xué)習(xí)的結(jié)果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關(guān)各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現(xiàn)“張冠李帶”現(xiàn)象。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)該研究如何調(diào)動較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和美感。
2、出現(xiàn)口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀，如果形容氣候應(yīng)該是熱帶沙漠氣候。
3、在熱帶氣候類型的幻燈片中，應(yīng)該用比較明顯的顏色進行區(qū)分幾種熱帶氣候類型的區(qū)別，這樣更直觀。
4、給學(xué)生的時間較少，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱分布的特點。
5.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如先看圖例，再分析名稱，再對應(yīng)相應(yīng)的位置，深入分析；注重突破重難點；
小編精心