老師如同園丁，辛勤播種努力澆水不求回報(bào)，教案充分體現(xiàn)了教師對(duì)這一堂課的設(shè)計(jì)與理念。在教案的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)大綱的具體分析，從而確定課堂教學(xué)的目標(biāo)，您知道一份優(yōu)秀的教案都包含哪些內(nèi)容嗎？或許你正在查找類似"美工區(qū)中班教案"這樣的內(nèi)容，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！
美工區(qū)中班教案(篇1)
活動(dòng)目標(biāo)：
1 能夠運(yùn)用大小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)
2 愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿、觀察過(guò)相關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。〔白板的中央出示一個(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓〕
1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)橢圓形的蛋，天空中飛來(lái)了一個(gè)橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物?
(運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫，讓幼兒展開(kāi)想象猜，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想)
二、討論演示。
1、出示長(zhǎng)頸鹿圖片，教師示范，通過(guò)聚光燈，鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“長(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的?”
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么?什么形狀的?”
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?什么形狀的?是粗的還是細(xì)的?”
2、討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫法
教師：“小長(zhǎng)頸鹿今天和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機(jī)要多給小長(zhǎng)頸鹿照相，可是小長(zhǎng)頸鹿只會(huì)一個(gè)姿勢(shì)照相，小朋友能不能過(guò)來(lái)幫小長(zhǎng)頸鹿擺一擺姿勢(shì)呢?”
①利用白板拖拽的長(zhǎng)頸鹿，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢(shì)脖子的變化，使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。
提問(wèn)：“小橢圓在大橢圓的什么位置?大橢圓動(dòng)了嗎?
②幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的不同動(dòng)態(tài)。
依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)?
引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢(shì)，兩個(gè)橢圓的位置變化及用紙變化
總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力
“小長(zhǎng)頸鹿很開(kāi)心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
三、幼兒創(chuàng)作
1.創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長(zhǎng)頸鹿想了這么多好看的姿勢(shì)，你想給長(zhǎng)頸鹿照什么姿勢(shì)的相片呀，他在干什么?(分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想)
2.教師指導(dǎo)
(1)提醒幼兒長(zhǎng)頸鹿的順序，并且把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng)
(2)引導(dǎo)幼兒合理布局：畫什么?畫在哪?
重點(diǎn)：根據(jù)繪畫內(nèi)容合理布局
難點(diǎn)：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動(dòng)態(tài)改變變換位置;幼兒根據(jù)不同姿勢(shì)，選擇如何用紙，長(zhǎng)頸鹿豎著脖子時(shí)，適合豎著用紙，吃草時(shí)適合橫著用。
延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。
延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長(zhǎng)頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形?小朋友們你們知道嗎，小長(zhǎng)頸鹿還會(huì)跳舞呢，我們下節(jié)課來(lái)畫一畫小長(zhǎng)頸鹿跳舞的姿勢(shì)吧
美工區(qū)中班教案(篇2)
1.初步了解企鵝的生活環(huán)境。
2.嘗試制作企鵝，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
玩具企鵝一只。教師紙工制作的企鵝一只。幼兒每人一張畫有企鵝的紙工紙，剪刀每人一把，膠水盤、棉棒。
1.出示玩絨教具引出課題
（1）小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（冬季），冬天外面冷不冷呀？（冷）對(duì)，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖、棉褲、還帶上了帽子、手套?？墒怯幸恢恍?dòng)物它不怕冷，它生活在遙遠(yuǎn)的南極，那里都是冰天雪地，這只可愛(ài)的小動(dòng)物在和它的小伙伴在那里快樂(lè)的生活，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它？出示玩具企鵝讓幼兒認(rèn)識(shí).
（2）這只小企鵝來(lái)到我們這里，它告訴老師它很孤單，想它的小伙伴了，他讓老師給它找一個(gè)小伙伴，老師制作了一只小企鵝讓它們成為好朋友。老師出示制作的企鵝讓幼兒欣賞。
（3）小朋友們看老師制作的企鵝好看嗎？小朋友們想不想也制作一只企鵝？（想）現(xiàn)在老師教你們?cè)鯓又谱鳌?BR> 2.教師演示“企鵝”的制作方法
（1）教師制作企鵝，讓幼兒觀看，教師邊制作邊講解。
（2）重點(diǎn)講解：企鵝安裝翅膀的開(kāi)口處，先把畫有直線的地方對(duì)折，然后用剪刀慢慢剪開(kāi)。
3.請(qǐng)幼兒操作
（1）教師讓幼兒制作，并提醒幼兒用剪刀時(shí)的安全。
（2）教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)剪企鵝翅膀的開(kāi)口處，隨時(shí)提醒幼兒安全及做完后注意的衛(wèi)生。
（3）教師講評(píng)作品。
（4）我們一起帶小企鵝出去看看我們的幼兒園。
沒(méi)做完的小朋友活動(dòng)后可到美工區(qū)繼續(xù)制作，完成自己的作品。
美工區(qū)中班教案(篇3)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞交流的過(guò)程中，了解唐裝的款式、圖案和色彩的特點(diǎn)。
2、探索將方形紙剪成圓形的方法，嘗試用自己剪的團(tuán)花裝飾唐裝。
3、穿著自制的唐裝進(jìn)行表演，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種唐裝圖片或?qū)嵨铮?BR> 2、彩色卡紙制作的簡(jiǎn)易唐裝2人一件，各色蠟光紙、剪刀、固體膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞唐裝圖片（實(shí)物）。
“小朋友看這是什么呀？”
“你最喜歡哪一件衣服？”“是什么樣子的？”“什么顏色的？”
“這些都是唐裝，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看唐裝有什么特點(diǎn)？找找他們有什么相同的地方？”
（都有圓形圖案，對(duì)稱）
“看，這些唐裝上的圖案，你感覺(jué)怎么樣？”（漂亮）
“誰(shuí)知道它表示什么意思呢？”
“你們知道哪個(gè)國(guó)家的人喜歡穿唐裝呢？”
小結(jié)：唐裝是我們中國(guó)的傳統(tǒng)服飾上面的圖案有富貴吉祥、平安長(zhǎng)壽的意思。
二、探討唐裝的制作方法。
“我們來(lái)猜猜這些唐裝上的圖案是怎么做出來(lái)的？”
（印上去的或者繡后逢上去的還有剪出圖案貼上去的）。
“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作唐裝上的團(tuán)花圖案。老師這有一張正方形的紙，誰(shuí)教教我怎樣把它變成圓形呢？”
“我們一起看圖示來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先把正方形的紙折成3角形，然后怎么做？”
“折了幾次？再怎么辦呢？”（剪）
“從哪兒剪？能不能從中心點(diǎn)剪？”
小結(jié)剪圓的方法：我們把正方形的紙角對(duì)角折3次，接著找到中心點(diǎn)捏住不放，再用剪刀在開(kāi)口的地方剪出彎彎的弧線這樣一個(gè)圓形就出來(lái)了。
“怎樣讓這個(gè)圓形變的漂亮像團(tuán)花呢？”
（剪出各種花紋，短線，愛(ài)心）
“哦原來(lái)呀我們要在中心點(diǎn)的兩邊剪刀出各種圖案，能不能把它剪段。”
“為什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪段后就變成2半了，不漂亮）
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
“等會(huì)請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組剪團(tuán)花，選你喜歡的彩色紙剪圓圓團(tuán)花，做好粘貼時(shí)要注意兩邊對(duì)稱，比一比誰(shuí)做的唐裝最漂亮，開(kāi)始吧！”
四、穿自制唐裝表演。
“小朋友做得真漂亮，現(xiàn)在請(qǐng)客人老師們幫在每組推選一個(gè)小模特幫穿上他們制作好的的唐裝，被選種的模特趕快排到夏老師身邊來(lái)，我們準(zhǔn)備跟著音樂(lè)一起走起來(lái)！”
“準(zhǔn)備好了嗎？小手叉腰走起來(lái)！”“定住，擺個(gè)漂亮的造型！”
“他們表演的好嗎？”
“謝謝小朋友的精彩表演，現(xiàn)在和沒(méi)表演過(guò)的小朋友交換下穿著到外面去玩吧。”
活動(dòng)反思：
傳統(tǒng)的剪紙活動(dòng)是以剪紙技能的傳授和學(xué)習(xí)為主的，這次我把幼兒剪紙活動(dòng)進(jìn)行了擴(kuò)展，從欣賞唐裝入手，以探索為主，讓幼兒在欣賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)唐裝上的團(tuán)花紋樣，再嘗試讓幼兒自己講述團(tuán)花紋樣的制作方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)中的探索性主要體現(xiàn)在幼兒對(duì)剪團(tuán)花紋樣的學(xué)習(xí)方式上，在觀察中開(kāi)始，在比較中深入，在討論中明確，在嘗試中掌握和靈活運(yùn)用的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒心情愉快，積極思考、平等互助。有序操作另外表演是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，由于大班幼兒已具有初步的表演經(jīng)驗(yàn)，所以在剪貼后設(shè)計(jì)了唐裝表演這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自主地分組分角色，伴隨歡快的音樂(lè)節(jié)奏展示自己的作品，增強(qiáng)了他們的自信心。使剪紙活動(dòng)既有形的塑造又有色的描繪。通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)施提高了幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，使剪紙這一民間藝術(shù)有效地植根于幼兒的心間。
美工區(qū)中班教案(篇4)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解剪紙形象夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱及鏤空等基本特點(diǎn)
2、初步嘗試合作剪紙，師幼共同布置“快樂(lè)六一”剪紙場(chǎng)景
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來(lái)，感受節(jié)日歡樂(lè)的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、通過(guò)討論，激發(fā)過(guò)節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過(guò)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已有對(duì)六一兒童節(jié)的體驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：六一節(jié)表演錄像一段、剪刀、各種顏色的蠟光紙，固體膠若干;一張大的空白卡紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放錄像，引起幼兒經(jīng)驗(yàn)共鳴
1、教師播放幼兒六一兒童節(jié)表演的錄像
問(wèn)：這群畫著妝，穿著漂亮衣服的小朋友是誰(shuí)呢?
你們?yōu)槭裁匆┏蛇@樣跳舞呢?
你們喜歡六一兒童節(jié)么?為什么?
2、師總結(jié)：六一節(jié)真美好，這一天我們可以化美美的妝，穿漂亮的衣服，站在舞臺(tái)上給大家表演節(jié)目，還有好玩兒、有趣兒的六一節(jié)禮物呢!
二、激發(fā)幼兒的剪紙興趣
1、師：這么精彩的六一節(jié)，看到小朋友們這么開(kāi)心的笑臉，我真想留住這一精彩的瞬間。你們有什么好的方式能夠把六一的快樂(lè)場(chǎng)景留下來(lái)么?
(幼兒自由討論各種表現(xiàn)形式，逐漸引入剪紙這一主題)
2、剪紙是我們中華民族特有的民間特色，今天，金老師想和小朋友們一起用最傳統(tǒng)的方式，最喜慶的顏色來(lái)記錄這一快樂(lè)的節(jié)日。
3、再次播放幼兒六一節(jié)的快樂(lè)場(chǎng)景錄像，引導(dǎo)幼兒自信觀察六一節(jié)人物的表情、動(dòng)作、服飾、以及幼兒園周圍的自然環(huán)境和裝飾環(huán)境。
三、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作
1、引導(dǎo)每個(gè)幼兒將自己六一的發(fā)型、動(dòng)作、服飾以及表情先用筆畫下來(lái)，在用對(duì)稱剪的形式表現(xiàn)出來(lái)
2、分組合作：幼兒分組表現(xiàn)太陽(yáng)、白云、小鳥(niǎo)、彩旗、舞臺(tái)、鮮花、觀眾等其他環(huán)境
3、幼兒將創(chuàng)造的內(nèi)容，在空白卡紙上，進(jìn)行藝術(shù)粘貼，使其豐富精彩，呈現(xiàn)六一的快樂(lè)場(chǎng)景
4、幼兒手拉手站在布置好的剪紙六一旁圍城圓圈快樂(lè)跳舞，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
活動(dòng)延伸：
生活中，讓我們格外難忘的場(chǎng)景、畫面還有許多，我們都可以用剪紙的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，幼兒回家后也可以獨(dú)自創(chuàng)作一幅剪紙粘貼場(chǎng)景，帶入園和同伴分享自己的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)!
活動(dòng)反思：
本次剪紙活動(dòng)，選擇了“六一”這一幼兒比較感興趣的內(nèi)容，通過(guò)錄像的引入，孩子的注意力一下子就被吸引了，成功的引起了幼兒關(guān)于六一這一經(jīng)驗(yàn)的共鳴，他們能夠說(shuō)出許多在六一這一特殊節(jié)日里發(fā)生的快樂(lè)事情。我抓住這一時(shí)機(jī)，及時(shí)的，自然地導(dǎo)入了剪紙這一主題，引起了幼兒想要親子動(dòng)手，把六一的快樂(lè)場(chǎng)景留住的這一美好愿望。
活動(dòng)中，我沒(méi)有范例，更沒(méi)有示范，完全的放手，讓幼兒自己去探索，去想象，去創(chuàng)造。并設(shè)計(jì)的合作這一環(huán)節(jié)，不僅增進(jìn)了大家之間的情誼，也讓幼兒在剪紙活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。在布置環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，孩子們情緒高漲，剪完了一朵還想再剪一朵不一樣的，還聽(tīng)到了孩子們商量了多剪一些觀眾給他們鼓掌，對(duì)此活動(dòng)十分感興趣，達(dá)到了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我感覺(jué)很欣慰。
此次活動(dòng)既迎合了孩子的興趣，又給了孩子們一定的審美感受，了解了我們中國(guó)民間文化，很有教育價(jià)值，只要孩子喜歡剪紙，愿意剪紙，即使剪的不好，可以一次次的去探索，去創(chuàng)造，我相信一定會(huì)越來(lái)越好的。
活動(dòng)中，我的活動(dòng)方式和策略還存在著許多不足和問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方也有很多，作為一名青年教師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，讓自己更快地提高!
美工區(qū)中班教案(篇5)
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解菊花有多種顏色和姿態(tài)造型。
2.用多種材料繪畫和制作菊花。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力，繪畫能力，動(dòng)手制作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
菊花盆花，菊花圖片，水彩筆，剪刀，一次性紙杯。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)菊花
1.出示菊花的盆花（兩盆或三盆）。
2.提問(wèn)：這是什么花？它在什么季節(jié)開(kāi)放？（幼兒思考并回答）
3.教師小結(jié)：菊花在秋季開(kāi)放，它是在秋季開(kāi)放的一種花，菊花能夠代表秋季。
4.觀察：菊花的顏色一樣嗎？它們長(zhǎng)的姿態(tài)造型一樣嗎？（幼兒觀察后回答）
二、看圖片，欣賞和觀察菊花
1.教師出示很多圖片，重點(diǎn)讓幼兒觀察菊花的顏色，姿態(tài)造型。
2.教師小結(jié)：菊花有不同的顏色，不同的姿態(tài)造型。
3.教師提問(wèn)；菊花的花瓣有什么特點(diǎn)？（幼兒思考并回答）。
4.教師小結(jié)：一般菊花瓣很多，重瓣，上下很多層花瓣，有的花瓣很細(xì)，勾起。（教師結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)明）
三、繪畫菊花。
1幼兒根據(jù)菊花的特點(diǎn)來(lái)繪畫，教師注意巡視指導(dǎo)。
2展示繪畫好的作品，指導(dǎo)其他幼兒的繪畫。
四、手工制作菊花。
1.教師演示并制作。
（1）把一次性紙杯用剪刀沿杯子邊緣向杯底剪成均勻的小條，全部剪完。
（2）把剪完的紙杯的小條當(dāng)做菊花的花瓣，把有的小條用鉛筆卷一卷，整理成菊花的形狀。
美工區(qū)中班教案(篇6)
一、材料提供
a．用紗布、棉花等制作的不同大小的拓；
b.稀釋和調(diào)配好的各種水粉顏料（以備蘸拓之用）；
c．教師在白紙上繪制各種簡(jiǎn)單的白色蠟筆畫（以供幼兒拓印背景之用）；
d．不同大小尺寸的白板紙、鉛畫紙、或其它吸水性能較好的無(wú)畫面的紙，白色、金色、銀色的蠟筆；
e．其它保持清潔的物品，如抹布、盤子、幼兒工作服等。
二、操作層次建議
第一層次：幼兒隨意在白色蠟筆畫上拓印背景，對(duì)被拓印出來(lái)的畫面感興趣。
第二層次：探索用一種顏色較均勻地在白色蠟筆畫上拓印背景。
第三層次：會(huì)試著自己用蠟筆畫簡(jiǎn)單的畫，并拓印背景。
第四層次：嘗試用二種或多種顏色較有層次地拓印背景（如：從里到外、從外到里、從左到右、從右到左等等），并感受不同背景的美。
第五層次：根據(jù)自己的意愿拓印畫面，初步知道空間小，用小拓，空間大，用大拓。
四、提示
對(duì)幼兒而言，拓即敲。
首先，提供大拓，二、三種顏料及教師繪制的白色蠟筆畫，讓幼兒隨意拓，并共同欣賞
作品。感受拓印之后白色蠟筆畫的輪廓在彩色背景下所疊現(xiàn)出來(lái)的美，以吸引更多的幼兒都去試一下。在幼兒隨意拓階段，教師要留意拓得較均勻的作品，將其展現(xiàn)在表現(xiàn)區(qū)內(nèi)，便于幼兒更多地用視覺(jué)去感知均勻的美，而不是教師用言語(yǔ)強(qiáng)調(diào)出來(lái)的要敲得均勻，不要有空出來(lái)的地方用同樣的方法也可對(duì)其余操作層次進(jìn)行處理，要注意多用比較法。視幼兒操作情況，在適當(dāng)范圍內(nèi)鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和作品。其它材料在幼兒進(jìn)入第二操作層次之后再逐步投放。
滾車輪（美工）（小班）
一、材料提供
a．各種車輪可以滾動(dòng)的小車。
b．不同尺寸大小的紙（報(bào)紙也可），并可在紙上添上動(dòng)物、車輛等圖案。
c．用水粉、海綿等自制的印泥。
二、操作層次建議
a．隨意滾車輪，引發(fā)興趣。
b．學(xué)習(xí)有方向的滾車輪（可在紙上暗示方向）。
c．探索不同得滾印方法（轉(zhuǎn)彎滾、繞圈滾、兩輪滾、側(cè)輪滾等）。
d．初步感受不同滾印痕跡得美（美紋、粗細(xì)、寬窄、色彩深淺等變化）。
e．按自己的想法及感受意愿滾印，自由創(chuàng)作。
三、提示
剛開(kāi)始滾印時(shí)，會(huì)出現(xiàn)前后車輪滾印不吻合、零亂的現(xiàn)象，這時(shí)正常的。第二操作層次的材料視班級(jí)情況既可以一開(kāi)始就提供，也可以在玩幾天后再提供，因?yàn)閳D上有暗示，對(duì)操作過(guò)程不要交待過(guò)多，放手讓幼兒自己去觀察。
隨著時(shí)間的推移，幼兒之間的操作層次的差距會(huì)逐漸拉大，教師要仔細(xì)觀察每一位孩子的操作過(guò)程，切忌過(guò)早地將層次高的幼兒的操作過(guò)程經(jīng)驗(yàn)在集體中推廣
小動(dòng)物找座位（數(shù)活動(dòng)）（中班）
一、材料提供
12個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物配有一個(gè)彩色圖形片；5x5表格，表格的最左一列涂上4種不同的顏色，紅黃藍(lán)綠；最上面的一行的每個(gè)格子中分別畫上圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形和梯形。
二、操作層次建議
A．幼兒隨意把小動(dòng)物放在到座位（格子）里，但不按照彩色圖形的條件。
B．幼兒按照?qǐng)D形的一個(gè)特征，如圖形或者顏色，把小動(dòng)物放到相應(yīng)的座位里。
C．幼兒按照?qǐng)D形的兩個(gè)特征，把小動(dòng)物放到相應(yīng)的座位里。
三、提示
表格里的圖形或者顏色都可以根據(jù)需要更換。
嗅覺(jué)瓶（感知活動(dòng)）（中班）
一、材料準(zhǔn)備
A．相同的，不透明的小瓶子若干對(duì)，分別裝有浸漬過(guò)各種不同氣味的液體的棉花球。例如：酒精、香水、醋、橙汁、檸檬汁等。也可將具有不同氣味的固體物裝人瓶中，如草藥、咖啡、胡椒、生姜、樟腦等。
B．各種具有不同氣味的物體的圖片，如檸檬、桔子、香水瓶等。
二、操作層次建議
第一層次：讓幼兒進(jìn)行嗅覺(jué)瓶的配對(duì)游戲。在操作中，與幼兒交談：這是什么氣味？你喜歡嗎？等。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受。
第二層次：讓幼兒進(jìn)行嗅覺(jué)瓶與物體圖片的配對(duì)游戲，并讓幼兒表述：這是香水的味道；這是咖啡的味道。
三、提示
A．干的固體物質(zhì)是好用紗布縫住，包在里面，排除視覺(jué)提示的線索。
B．在活動(dòng)持續(xù)一段時(shí)間后，可鼓勵(lì)幼兒從家中或大自然中收集各種不同氣味的
材料，裝人瓶中，參與該活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們能關(guān)注周圍環(huán)境中各種氣味， 提高他們的嗅覺(jué)能力。
選圖講述（語(yǔ)言）（中班）
一、材料提供
提供有簡(jiǎn)單情節(jié)的圖片若干。如小豬臟沒(méi)人理，洗干凈講衛(wèi)生，朋友們都?xì)g迎三張一組圖片，并配有相應(yīng)小套偶或小指偶。
二、操作層次
A．幼兒自由選圖，可單張講述，根據(jù)自身能力，將圖中意思表達(dá)清楚。
B．啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出。組成一組連續(xù)講述。
C．有興趣，有能力的幼兒可脫開(kāi)圖片，選套偶或指偶邊表演邊講述。兩人合作或自己表演都可以。
三、提示
A．選圖講述是為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師著重在幼兒愿講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他能按自己的理解初步表達(dá)清楚。
B．提供的圖片可兩張一組，也可三張、四張一組，視幼兒各人能力、水平任其選用。
C．圖片須形象生動(dòng)、可愛(ài)，顏色鮮艷，意思明確，便于幼兒理解，表達(dá)。
D．及時(shí)肯定有進(jìn)步、有創(chuàng)意的講述，開(kāi)展幼兒間的交流，互相學(xué)習(xí)。
有趣的瓶寶寶（綜合活動(dòng)）（中班）
一、材料提供
a．大小、形狀均相同的空塑料瓶三組：每組瓶寶寶的個(gè)數(shù)至少6只，組成3對(duì)：
b．米、綠豆、花生米等顆粒大小不等的物體；小石子，裝有水的盆；天平秤。
二、操作層次建議
a．一組瓶寶寶每對(duì)分別裝有米、綠豆、花生米，讓幼兒搖動(dòng)，根據(jù)聲響，嘗試差別
進(jìn)行分類；
b．一組瓶寶寶瓶?jī)?nèi)裝有小石子，每對(duì)數(shù)量各不相同，讓幼兒根據(jù)瓶在水中呈現(xiàn)的狀態(tài)： 沉、浮、懸浮，進(jìn)行分類。
三、提示
a．教師可以視幼兒水平提供更多的瓶寶寶。讓幼兒借助多種方法嘗試給瓶寶寶分類。
b．為避免混淆，每組瓶寶寶可用不同的顏色加以區(qū)分。
c．為使幼兒的探索留有痕跡，教師可事先在瓶上作好標(biāo)識(shí)，這樣能方便
教師觀
察幼兒的操作過(guò)程。
塑料薄粘天貼畫（美工）（中班）
一、材料提供
A塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。
B一盆清水，三－四塊易吸水的抹布。
C各種淺色的瓷磚（白、粉紅、淡黃、淺灰等）。忌花瓷磚。
D剪刀、捧冰棍及尚無(wú)剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以備需要。
E用硬的鐵絲彎折成可供畫展出的架子。
二、操作層次建議
A對(duì)于塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上的表現(xiàn)手法感興趣，并樂(lè)意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。
a薄膜浸水。
b取出薄膜在抹布上輕點(diǎn)二下，濾去多余的水。
c將薄膜粘貼在瓷磚上。
B能粘貼出簡(jiǎn)單的圖案。
C嘗試粘貼一幅簡(jiǎn)單的畫，并保持整潔。
D粘貼過(guò)程中，有意識(shí)地考慮色彩、構(gòu)圖、造型等。
三、提示
A由于要用水，所以本活動(dòng)最好在5--9月份開(kāi)展。為保持室內(nèi)整潔，區(qū)角安排可在戶外陰涼處。
B塑料薄膜要求無(wú)折痕，否則不宜粘貼。
C第4組材料是為幼兒意愿剪圖形服務(wù)，棒冰棍則是方便幼兒移動(dòng)瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角而提供。
D活動(dòng)初始，教師可用自己的作品引發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料，但無(wú)需解釋粘貼成畫的過(guò)程，讓幼兒根據(jù)所提供的材料自己去探索，教師略作引導(dǎo)。材料的操作程序制定可在幼兒玩過(guò)后感受到桌濕而不方便操作的情況下，引發(fā)討論怎樣才能保持整潔。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要觀察幼兒粘貼畫的過(guò)程，也要注意留心材料使用的規(guī)則。
E可請(qǐng)幼兒講講自己的作品，也可以讓幼兒比較作品，看看美在哪里。
G本活動(dòng)目標(biāo)為：
a感受生活中不同的粘貼表現(xiàn)方法，嘗試用塑料簿膜、水、瓷磚等材料進(jìn)行粘貼表現(xiàn)。
b掌握相關(guān)材料的操作規(guī)則，保持桌面整潔。
趣味畫
紅、黃、藍(lán)三原色像個(gè)魔術(shù)師，能演變出許許多多美麗的顏色，這些美麗的顏色，又
能構(gòu)成風(fēng)骨多才的畫面，怎樣引發(fā)幼兒地色彩的興趣，在色彩王國(guó)里埋下藝術(shù)創(chuàng)作的種子呢？我們不妨為幼兒提供一些顏料，讓他們?cè)陴堄腥の兜挠螒蛑畜w驗(yàn)色彩。將紅、黃、藍(lán)三原色顏料用畫筆自由地調(diào)配，觀察顏色的變化。還可將三色水分別裝在小瓶子里，用滴管自由調(diào)配，讓幼兒將調(diào)好的顏色涂在紙上。
取一張方形生宣紙或毛邊紙，對(duì)邊折或?qū)钦蹟?shù)下，把角或邊的地方放在水彩顏料中浸染。浸染后形成自然的濃淡過(guò)渡，展開(kāi)紙即成一幅色彩絢麗的圖案。
把毛邊紙對(duì)折數(shù)下，用毛筆或棉簽蘸上水彩色顏料，隨意地點(diǎn)在紙上，或用眼藥水瓶吸上顏料，滴在紙上。展開(kāi)紙即成一幅對(duì)成圖案。
在清水中滴上不同顏色的油墨顏料，輕輕吹散浮在水面上的油墨，直到形成自己滿意的圖案，在把宣紙平穩(wěn)地放在水面上，吸附水面上的油墨，然后輕輕拿起畫紙，就是一幅奇妙的圖案了?？晒膭?lì)幼兒想象畫面形象。
將玩具小汽車的車輪蘸上各種顏料，在畫紙上橫豎滾動(dòng)，紙上便出現(xiàn)一幅縱橫交錯(cuò)的圖案畫。
將圖樣放在畫紙上，用牙刷蘸些顏料，在鐵紗或梳子的齒上刷，顏料濺出形成霧點(diǎn)噴在畫紙上，稍干后，拿開(kāi)圖樣，出現(xiàn)在空白處即是圖形。
將顏料滴在紙上，再用嘴吹顏料，顏料四散吹開(kāi)后形成一定畫面，再用手指點(diǎn)畫，添補(bǔ)成一幅完整的畫。
在紙上畫好物體的輪廓，再用點(diǎn)著的香沿著物體的輪廓點(diǎn)燙，紋出圖案（此畫宜在大班進(jìn)行，并注意安全。）
用水彩筆、毛筆或棉簽蘸顏料在紙或瓷磚上隨意作畫。
先用蠟筆在紙上作畫，然后再用毛筆蘸上水彩顏料涂蓋畫面，它能襯出蠟筆線條，其效果勝于單調(diào)的蠟筆畫，畫面富有立體感。
提供各色粉筆讓幼兒在水泥地面上作畫。陽(yáng)光下還可互相畫別人的影子，還可在地上畫上動(dòng)物或房子等，由幼兒添畫籬笆圍墻或小樹(shù)林等。
用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀做作畫。
利用手指伸屈開(kāi)合的變換，描下變換后的手形，讓幼兒發(fā)揮想象，在變換的手形上添補(bǔ)成畫。
提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上作畫，或是根據(jù)石塊的形狀作畫也可用橡皮泥與石塊粘合作畫。
提供畫有各種形狀（如圓、橢圓、長(zhǎng)方形等）的鐘表面的畫紙讓幼兒學(xué)習(xí)繪制鐘表，并為鐘表設(shè)計(jì)形態(tài)各異的造型。
美工區(qū)中班教案(篇7)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用紙條插編的.方法來(lái)打扮花朵的花心，學(xué)習(xí)搓皺紙的技能裝飾葉子。
2、體驗(yàn)插編的有趣，喜歡編織活動(dòng)。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、感受作品的美感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)插編的方法和搓皺紙的技能。
兩條紙條交替插編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題
1、出示已經(jīng)編織好的花朵，激發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：這些花朵和我們平時(shí)看見(jiàn)的有什么不一樣，它漂亮嗎？為什么？
2、引導(dǎo)幼兒充分說(shuō)出感受。
3、花心和花的葉子一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（花心是用紙條進(jìn)行編織的，而花的葉子是用皺紙搓在一起繞起來(lái)的。）
4、教師小結(jié)，講述這樣的編織方法叫間接交叉編織。
二、編織的方法
1、今天老師和小朋友一起動(dòng)手編一朵小花吧，看誰(shuí)編的最漂亮！
2、教師講解花心和花葉子不同的編織方法。
3、引導(dǎo)幼兒觀察兩條紙條的不同順序。
4、重點(diǎn)示范編連續(xù)兩條紙條的不同順序。
三、幼兒操作
1、提示幼兒要將編好的每條色紙鋪平，并與上一條色紙緊挨著。
2、提示幼兒可以運(yùn)用規(guī)律排序的方法搭配色彩。
3、觀察幼兒操作，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)編好的小朋友對(duì)空白的地方進(jìn)行裝飾。
四、作品展示
1、你最喜歡那一朵小花，為什么？
2、幼兒共同欣賞，分享快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
因?yàn)橛辛松蠈W(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，幼兒已經(jīng)知道了間接交叉編織的方法，所以在活動(dòng)中教師介紹編織方法的時(shí)候不是很仔細(xì)，也沒(méi)有細(xì)化，只是適當(dāng)?shù)靥嵝蚜讼?，第一條編織和第二條編織方法是一樣的，但是順序是不同的，剛好相反，可是讓幼兒自己操作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒每一條的紙條都是一樣的順序，因此，沒(méi)有成功。如果在活動(dòng)中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，然后教師再進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒知道第二張紙條怎樣來(lái)插編，讓幼兒找到插編的規(guī)律，這樣可能效果會(huì)更好。在下一個(gè)活動(dòng)中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，克服活動(dòng)中的難點(diǎn)。