每一位教師在教課之前都要制定教案和課件，因此花費了相當(dāng)一部分時間。一份完整詳細(xì)的教案對教師的教學(xué)活動非常重要，那么如何根據(jù)所使用的課件來編寫教案呢？大家好，今天我將為大家介紹與“一年級加法課件”相關(guān)的知識，希望本文能夠給大家提供一些參考！
一年級加法課件 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加、減一位數(shù)（進位、退位）的口算，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（進位、退位）的筆算。
教材分四段安排：
1．兩位數(shù)加一位數(shù)的口算（P76～79），
2．兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（P80～84），
3．兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（P85～88），
4．兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算（P89～92）
最后安排了單元復(fù)習(xí)（P93～95）和實踐活動假日小隊（P96～97）。
二、教材編寫特點和教學(xué)建議
1．精心安排教學(xué)內(nèi)容。
（1）加減計算分別教學(xué)，交叉安排。
四段內(nèi)容都是單獨安排的，是因為每段要解決的主要問題各不相同，兩位數(shù)加一位數(shù)的口算主要解決進位原理，兩位數(shù)減一位數(shù)的口算主要解決退位原理，兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算主要解決豎式中的進位處理方法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算主要解決豎式中的退位處理方法，由于主要問題各不相同中，所以都單獨安排。縱著看，加減法的口算分別成為加、減法筆算的算理基礎(chǔ)。橫著看，先教學(xué)加法口算與減法口算，便于兩種算法的比較和溝通，后教學(xué)加法筆算和減法筆算，也便于進行這兩種算法的比較和溝通。
（2）每一段都按照由易到難、由特殊到一般的順序安排教學(xué)內(nèi)容。
兩次加法計算都是先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的（24+6，34+16），再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的（24+9，65+28），兩次減法計算都是先教學(xué)整十?dāng)?shù)減一個數(shù)（30-8，50-26），再教學(xué)非整十?dāng)?shù)減一個數(shù)（33-8，43-27）。其好處是先集中精力解決面臨的新問題--加法個位滿10向十位進一的問題，減法個位上不夠減要從十位退一作10的問題，這些問題解決后，就可以把學(xué)習(xí)到的方法遷移去解決稍難些的問題。這樣安排利于學(xué)生由易到難地進行探索活動，便教利學(xué)。
2．有針對性地探索口算方法，并利用題組練習(xí)引導(dǎo)算法優(yōu)化。
P76例題教學(xué)24+6時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)，知道應(yīng)該把個數(shù)上的數(shù)相加，現(xiàn)在出現(xiàn)了個位上相加滿10的新問題，該怎樣解決呢？下邊就圍繞這個問題來探索?？梢詥l(fā)學(xué)生先用小棒擺一擺，再想想該怎樣算。在學(xué)生擺小棒時，重點研究4根加6根是10根，這10根怎么辦的問題，把10根捆成一捆，即把10個一變成1個十，再把這一捆與原先的兩捆合起來得到3捆，也就是30，利用此表象再抽象地進行數(shù)的計算，先算4+6＝10，再算20+10＝30。教學(xué)24+9時，也先問學(xué)生這道題應(yīng)該先算什么，遇到了什么新問題，使探索活動有針對性，然后啟發(fā)學(xué)生先擺小棒，再想想怎樣算，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上及時抽象出算法。教材上預(yù)測了學(xué)生可能采用的兩種算法，實際教學(xué)中可能情況更復(fù)雜些，都要讓學(xué)生交流，只要正確合理都應(yīng)肯定。但是提倡第二種算法，即先算個位上的4+9＝13，再算20+13＝33，因為這種算法對后續(xù)的進位加法筆算的學(xué)習(xí)能發(fā)揮鋪墊作用。不過這種提倡不用強加的方式，而是通過題組練習(xí)予以引導(dǎo)，P77②，在學(xué)生算出4+8＝12后，算34+8，學(xué)生就會利用4+8＝12，直接算出30+12＝42，同樣地也會利用4+8＝12進行下面兩題的計算。在掌握這種算法后，要堅持用這種算法進行口算，并提高計算的速度。這種口算是要達到熟練程度的，否則今后的多位數(shù)乘法就無法進行。
兩位數(shù)減一位數(shù)口算也要這樣有針對性地組織學(xué)生探索，圍繞個位上的數(shù)不夠減怎么辦的問題展開探索活動，找到各自不同的算法，然后利用題組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對算法優(yōu)化，為下邊的筆算打好基礎(chǔ)。
3．筆算教學(xué)要在自主探索悟透算理的基礎(chǔ)上，重點解決豎式中的進位和退位處理方法，并附帶解決計算順序問題，完善對計算方法的認(rèn)識。
P85例題進位加先教學(xué)34+16，仍讓學(xué)生利用學(xué)具操作，明白個位上相加滿10應(yīng)向十位進一的道理，然后重點研究在豎式中滿10進一怎樣處理，即個位上怎樣寫，十位上怎樣表示，并要強調(diào)在十位上的數(shù)相加時，不要漏掉加進上來的1。再教學(xué)65+28，讓學(xué)生嘗試計算，由于學(xué)生有了口算和上面筆算豎式的寫法的基礎(chǔ)，學(xué)生自己完成計算難度不大。
由于在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的豎式計算時，學(xué)生感受不到從十位加起與從個位加起孰優(yōu)孰劣，所以那時教師雖然提倡從個位算起，不少學(xué)生會不以為然，仍從十位加起。學(xué)過進位加之后，教師可提出問題，例如65+28，先加十位上的數(shù)好些，還是先加個位上的數(shù)好些，你們可以試一試，討論一下，使學(xué)生感到從個位加起的必要性。然后組織學(xué)生討論筆算加法要注意什么，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面進行總結(jié)：既數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿10向十位進一。這些結(jié)論不要求學(xué)生死記，但應(yīng)該明白，并照此計算，以發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)作用。
在教學(xué)退位減法時也應(yīng)讓學(xué)生在通過學(xué)具操作明白算理的基礎(chǔ)上重點研究豎式中的退位處理方法，示范退位點的寫法，在計算十位上的數(shù)相減時先減去退去的1。也要讓學(xué)生討論從十位減起好還是從個位減起好，討論筆算減法的注意點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)筆算方法：數(shù)位對齊，從個位減起，個位上不夠減，從十位退一作10，再減。
4．利用估算幫助學(xué)生把握是否進位和退位。
教材中安排了較多的估算題。
P79⑥先說出每題的得數(shù)是幾十多再計算，把握兩位數(shù)加一位數(shù)時是否進位；
P83⑥也是先估算再計算，把握兩位數(shù)減一位數(shù)是否退位；
P84⒀不但要估算出得數(shù)是幾十多，還要把這個得數(shù)與50比較，提高了要求；
P87①先估算再計算，把握兩位數(shù)加兩位數(shù)是否進位；
P88⑨不但要估算出得數(shù)是幾十多，還要把得數(shù)與80比較；
P91①先估算再計算，把握兩位數(shù)減兩位數(shù)是否退位；
P92⑧不但要估算出得數(shù)是幾十多，還要把得數(shù)與40比較；
這樣的估算對于幫助預(yù)測計算結(jié)果，監(jiān)控計算過程的確能發(fā)揮很好的作用。如果說在加法和減法（一）那個單元學(xué)習(xí)估算主要是初步學(xué)習(xí)估算方法的話，那么在這個單元就可以比較深刻體會估算的作用。要加強估算教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。
5．利用題組練習(xí)幫助學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，防止知識混淆，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
本單元的題組練習(xí)比較多。有的是為了溝通知識間的聯(lián)系，如P78①，讓學(xué)生看到兩位數(shù)加一位數(shù)是如何由不進位到進位的；有的是為了防止知識混淆的，如P82③53-4與54-3的比較；有完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，如P94⑦，橫向進行加、減法的比較，縱向進行是否進位、退位的比較，并借以形成對兩位數(shù)加減法筆算方法的完整的認(rèn)識。
題組很多，教師在備課時要研究編寫這些題組的意圖，讓學(xué)生在做題后用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行類比（比相同點，促移遷）或?qū)Ρ龋ū炔煌c，促分化，防混淆），讓學(xué)生加深對知識的理解，并發(fā)展學(xué)生的比較、分析和綜合能力。
6．安排找規(guī)律的習(xí)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域除了安排數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算和常見的量三個方面的內(nèi)容之外，還安排了第四個方面的內(nèi)容，那就是探索規(guī)律，課程標(biāo)準(zhǔn)中只寫了一句話：發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。我們認(rèn)為在計算教學(xué)中，在解決問題的教學(xué)中學(xué)生都在探索規(guī)律，計算法則是規(guī)律，數(shù)量關(guān)系是規(guī)律。此外，在第一學(xué)段不單設(shè)單元，不設(shè)例題教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，只在練習(xí)中安排一些題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的規(guī)律。
本單元安排了三道題，分別是P79⑩和P83⑩，P95⑿。
P79⑩和P83⑩都是等差數(shù)列，前者是遞增的，后者是遞減的。教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生觀察數(shù)列中已經(jīng)給出的數(shù)，找出規(guī)律，如果學(xué)生找不到，可以提示學(xué)生對相鄰的兩個數(shù)進行比較，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，然后運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算、填數(shù)。這種題目的教學(xué)重在找規(guī)律上，要讓學(xué)生自己找，再通過交流加深認(rèn)識，這也是這類題目不設(shè)例題的原因。這兩題的練習(xí)對于以后學(xué)習(xí)乘法口訣也起了鋪墊作用。還請注意同是一個數(shù)列，學(xué)生的認(rèn)識水平不同，對于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的要求也應(yīng)該是不同的，在這里學(xué)生只要能發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個數(shù)后一個比前一個多幾（或少幾）就行了。例如6，12，18，24......，學(xué)生只要能發(fā)現(xiàn)6+6＝12，12+6＝18，18+6＝24，因此接下去填24+6＝30等等，到學(xué)了乘法之后，就可以發(fā)現(xiàn)每項的數(shù)與它是第幾項的關(guān)系，即項數(shù)6就是每項的數(shù)，第一項是61＝6，第二項是62＝12......那么第5項應(yīng)該是65＝30，......，如果項數(shù)很多，如第1001項，用遞加辦法就很麻煩，而用項數(shù)6就很容易算出結(jié)果。
P95⑿在數(shù)塔中找規(guī)律，其規(guī)律是上面的每一個數(shù)都是與它相鄰的下面兩個數(shù)的和。也要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己推算，以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。
7．進一步培養(yǎng)解決實際問題的能力。
（1）本單元雖然沒有安排新的數(shù)量關(guān)系的實際問題，但有些題目已知信息多，要解決的問題多，思考過程比較復(fù)雜。
如P77③要根據(jù)問題找到畫面中的人，再閱讀他說的話，再從貨攤上找到他所購買的商品及對應(yīng)的價格，才能列式計算。P83⑨、P84⒂也有類似的情況，P92⑨除了有類似情況外，還要讓學(xué)生自己提出問題。
這說明教材很重視解決實際問題能力的培養(yǎng)，而這種能力培養(yǎng)不是停留在某一難度上的大量重復(fù)練習(xí)上，而是盡量讓題目更接近生活現(xiàn)實，增加搜集信息和整合信息的難度，增加問題的挑戰(zhàn)性，提供更多獨立思考的機會，以不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。
（2）安排實踐活動，讓學(xué)生自主解決提供的情境中的問題，并參照著解決現(xiàn)實生活中的問題。
假日小隊是一次情境問題型的實踐活動。教材提供了一些已知信息和要解決的問題，并要求學(xué)生回想自己小隊開展過的假日活動，提出并解決一些現(xiàn)實問題。
對于這節(jié)課提出的教學(xué)建議是：先讓學(xué)生整體觀察畫面，看一看安排了哪些活動，再細(xì)致觀察各項活動，先不出現(xiàn)文字信息，讓學(xué)生想一想，面對此情此景可以提出哪些實際問題，再出現(xiàn)文字信息，解決書上的問題，或解決自己提出的其他問題。最后再聯(lián)系實際回顧自己的小隊的活動內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。這樣上課就不是僅僅著眼于解決書上的幾個問題，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識、合作意識，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
一年級加法課件 篇2
【活動目標(biāo)】
1、進行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。
2、進一步練習(xí)9的加減法。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
【活動過程】
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?
怎樣寫算式?(書：9-1=8)
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。
三、操作活動：
1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“__動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。
一年級加法課件 篇3
單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
單元教學(xué)重、難點：
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。
單元課時安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進位)的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)
師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法
3、鞏固練習(xí)，
P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1T
(出示1T圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2T：獨立計算，并仔細(xì)觀察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)
3、課堂作業(yè)
P58面的3T
看懂圖意，獨立列式
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。
一年級加法課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學(xué)。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學(xué)?？梢园才?課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生入場。
教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)?？梢园才?課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
十、總復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)提要：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)工分為五部分：20以內(nèi)的數(shù)；20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法；認(rèn)識圖形；認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重難點：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、運用游戲、競賽等方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進行計算。
五、教學(xué)方法：
1、游戲法，競賽法。
2、實踐操作法。
六、復(fù)習(xí)思路：
這部分內(nèi)容可以用4課時進行復(fù)習(xí)
20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)，可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復(fù)習(xí)時，可以多讓學(xué)生說一說，甚至可以讓學(xué)困生先概括本學(xué)期都學(xué)了哪些數(shù)這些數(shù)的順序是什么等?？梢远嗖捎靡恍┥鷦踊顫姷男问?，讓全體學(xué)生工同參與。
開始復(fù)習(xí)加數(shù)時可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義，使學(xué)生更加明確。此外，教師可以補充其他的學(xué)生比較有趣的練習(xí)方式。
開始復(fù)習(xí)減法時，可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下減法的含義，要注意要求不宜過度。
復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形時，除了讓學(xué)生辨認(rèn)基本的物體圖形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識。
復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說是幾時。
復(fù)
習(xí)用數(shù)學(xué)時，先出示沒有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
集體備課要點教學(xué)隨筆
第九單元20以內(nèi)的進位加法單元要點分析：
一、教材內(nèi)容：Ｐ96-P111本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為20以內(nèi)的進位加法；二是用數(shù)學(xué)，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。教材中的用數(shù)學(xué)編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路：
形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識。
復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說是幾時。
復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)時，先出示沒有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
一年級加法課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。
2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：
了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：在學(xué)習(xí)比一比時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用和○來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。
2、導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
（1）小黑板出示蘋果圖。
（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。
（3）初步了解括線和問號：（出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。一共有多少個？不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示？）你們看，這樣表示簡單嗎？
（4）了解已知條件和問題。
題目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。
（5）提問：這道題誰會列式計算？
2、教學(xué)試一試。
（1）課件出示題目。（包括括線的問號）
（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的10個表示什么？？表示什么？誰能說出這道題的已知條件和問題？
（3）在書上列算式計算。
（4）反饋交流，說說算式表示的意思。
三、組織練習(xí)
1、完成想想做做的第1題。
（1）學(xué)生在書上獨立列式計算。
（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？
2、完成第2題。
（1）學(xué)生在書上獨立列式計算。
（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計算？
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
一年級加法課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學(xué)重、難點：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、一共有幾只小鳥？說說你是怎么想的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、做一做第1題
（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、做一做第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出5以內(nèi)的加法算式并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。
評價方式：請學(xué)生當(dāng)小法官
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的紅花答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵團結(jié)協(xié)作智慧星
五、托管時間完成第27頁的第1----4題
一年級加法課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡單的函數(shù)思想。
教學(xué)重點：
由一圖列出兩式，并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。
教學(xué)難點：
根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。 學(xué)生：10根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)
2+2=
3+2=
5+0=
1+4=
3+3=
2+4=
2+4指名說說是怎么想的。
二、運用情境，探索交流
（一）創(chuàng)設(shè)情境
在植樹節(jié)里，植樹小隊的小朋友出發(fā)了，你們瞧！（教師出示主題圖）。
1、觀察一下，你看到了什么？
（原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）
2、師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（一共有多少個小朋友？）
3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）
（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5
1、師：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）
這里的5表示什么意思？（原來有5個小朋友）；1表示什么意思？（后來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢？
（原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算5+1=6嗎？（注意：加法與合成有關(guān)）
（5和1可以合成6。）
師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6，
2、師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）
一年級加法課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解與掌握用豎式的方法來計算兩位數(shù)加法。
2. 能正確地掌握豎式計算的格式與方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。
教學(xué)重點：
能夠掌握豎式計算的方法并正確計算進位加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
位值板、雙色片、電腦課件
教學(xué)過程：
一、初步感知
1. 給學(xué)生提供位值板，請學(xué)生用雙色片擺出所要求的數(shù)，5、10、13。
2. 請學(xué)生根據(jù)老師提供的算式，分兩次在位值表上放雙色片：5+8
3. 請學(xué)生對照兩種不同擺法，說說哪種看起來更直觀，為什么？
小結(jié)：在位值表上，一般個位上滿十就要向十位進一。
4. 請學(xué)生繼續(xù)放
6+1015+7
二、算法探究
1. 出示38+25=？說說你用什么方法計算？
（指名，教師板書）
30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=308+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=6350+13=63
2. 揭題：這是我們以前學(xué)習(xí)的各種算法，今天我們要來學(xué)習(xí)另一種計算方法。
3. 媒體演示。
4. 仔細(xì)看，剛才發(fā)生了什么變化？
（關(guān)鍵在于個位上的10個藍色雙色片進入十位后變成1個紅色雙色片。）
5. 豎式計算 這個過程我們可以用一個豎式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：筆算加法。 同步在黑板上與位值板相應(yīng)的位置，板書豎式的計算過程。
6. 教學(xué)豎式
⑴你認(rèn)為豎式計算要注意些什么？
（小組討論，反饋）
⑵小結(jié)：我們可以歸納為簡單的3句話：“數(shù)位對齊，從個位算起，滿10進1?！?BR> ⑶為什么個位上的10進到十位上變成了1？（10個一就是1個十。）
三、豎式練習(xí)
1. 歡歡給大家出了幾題，請你們用今天學(xué)習(xí)的方法來計算。（習(xí)題2） 題1集體完成，題2、3、4學(xué)生獨立完成，小組批改。
2. 習(xí)題三：不計算，在你認(rèn)為需要進位的題上標(biāo)上進位的符號。
3. 媒體演示，請學(xué)生找錯。
⑴忘記進位。
⑵不應(yīng)該亂進位。
⑶進位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上。
⑷個位上計算結(jié)果為10，進位后漏寫零，導(dǎo)致結(jié)果變成一位的事故。
4. 請學(xué)生任意挑2題在方格紙上用豎式計算，小組檢查。（習(xí)題5）
四、小結(jié)
1. 今天你有什么收獲？
2. 你有什么想提醒小朋友的嗎？