西師版五年級教案 篇1
教學目標及重點]
請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧. （板書課題及作者）
讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？
1.如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發(fā)言，教師適時點評）
明確：首先應(yīng)該拍攝一個大夜景，拍一下“海濱”幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：
⑴ 攝制的第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
⑶攝制的第三個鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物。可是，我們作為攝影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。
最后，我們再拍“月色”。我們應(yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。
2.在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調(diào)。朗讀）
明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調(diào)來讀文章。然后讓學生讀課文，，并讓學生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。
3.攝影講究、鏡頭切換 、閃回和特寫 、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發(fā)？
『布置作業(yè)』
請同學們結(jié)合學習本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
『板書設(shè)計』
[西師大：《故鄉(xiāng)的水墨畫》教學設(shè)計 (西師版五年級下冊)]
西師版五年級教案 篇2
《可貴的沉默》是人教版六年制小學課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
（1）讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學會回報父母的愛。
（2）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
（3）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，有感情地朗讀課文。
3、教學重難點：
（1）理解孩子們的情緒變化。
（2）理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取誦讀法和引導法，以詞語復習感知內(nèi)容為切入點，然后學生通過朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。
1、認讀本課文生字、詞。
2、選詞說理解。
3、用以上詞語中的幾個說說課文寫了一件什么事？
交流理解，如事情發(fā)生在哪里？開始怎么樣？并隨機誦讀、示例解詞，滲透學法（概括課文內(nèi)容的方法）。
【一句話理由】順學生的常態(tài)學習習慣進行教學，本身就是一種學法。
默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？
過渡：還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
【一句話理由】帶著問題默讀，是提升學生思維的好方法；引導學生走進最近發(fā)展區(qū)，呈現(xiàn)當下任務(wù)。
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容，各自讀讀，還可以做上批注。
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的內(nèi)容，對比學習。引導學生對課文人物神態(tài)、動作的理解。
隨機指導朗讀（分角色、師范讀、男女生分讀），重點指導9、14自然段。
3、是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？學習沉默的相關(guān)內(nèi)容。
感受“霎時”“寂然無聲”“沒有人舉手，沒有人說話”他們在想什么？
隨機誦讀，讀出靜、思（指名讀、師范讀、齊讀）。
4、這沉默產(chǎn)生了什么效果？
（引導：對父母？對老師？對課文的學生們？）根據(jù)學生的回答朗讀相關(guān)的內(nèi)容。
【一句話理由】抓住關(guān)鍵字詞理解課文情感，通過誦讀來提升學生對課文情感的把握，可使學生加深學習語文的興趣。
2、學完這篇課文，你的收獲怎么樣？選擇下的一題，說說你學本文的收獲：
3、孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。
【一句話理由】在充分理解課文的基礎(chǔ)上說收獲，不僅是深化文本人文情感的手段，也是提高學生文化品質(zhì)的有效策略。
1、推薦閱讀文章《游子吟》及《弟子規(guī)》中《孝感動帝》、《黃香溫席》。
2、摘抄在課內(nèi)和課外閱讀中自己喜歡的詞語、句子。
3、小作文《的愛》。
【一句話理由】在廣泛閱讀、積累了詞句的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)木毠P，體現(xiàn)并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，從而有效提高學生的表達能力。
西師版五年級教案 篇3
今天，我說的課文是《溫暖》，它是西師版三年級語文上冊第四單元的一篇看圖課文。這篇課文主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。通過對雷鋒同志的動作、語言和心理活動的描寫，贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
（1） 學會本課的11個生字并組詞，且能正確、規(guī)范的用硬筆書寫。
（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3） 能聯(lián)系上下文、理解重點詞句在課文中的意思，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學生向雷鋒學習，關(guān)愛他人、溫暖他人。
（4） 搜集課文中描寫生動的詞，為寫作文積累豐富的詞匯。
重點：能聯(lián)系上下文，理解課文中重點詞句的意思。如“輕手輕腳地”、“一針一線地”、“輕輕地”。
圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，為在教學中體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學生掌握最基本的語文學習方法。
為此，我采用了以下教學方法：
激趣導入法、小組競賽法、講授法、比較法、實踐法、多媒體輔助教學法。
學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、默讀法和勾畫圈點法，以此讓學生成為學習的主體。
這節(jié)課我的教學思路預設(shè)為：視頻激趣，引入課題--初讀課文，自主學習--精讀課文，咀嚼文意--曲中品德，情感升華--積累語言，拓展延伸
情景教學倡導者李吉林老師曾說過：“教學若要成功，需以情感為紐帶?！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地撥動學生心靈的琴弦，有意識地讓教材蘊含的情與學生的情感相聯(lián)接、相溝通。
首先，我播放了一則關(guān)于介紹雷鋒的視頻短片，接著讓學生談?wù)勛约核私獾睦卒h。這樣能引起學生的興趣，調(diào)動學生各抒己見，積極參與。然后我提出毛主席號召向雷鋒學習的口號，激勵孩子們做個小雷鋒，因為雷鋒就像冬天的火爐一樣溫暖著他人。最后以“今天咱們就來瞧瞧，雷鋒是怎樣溫暖他人的?！苯沂菊n題：溫暖。
《語文課程標準》指出：字詞教學應(yīng)該是要扎扎實實地進行，來不得半點馬虎。為了培養(yǎng)孩子的自學能力，首先，我要求孩子初讀課文，讀文時我提出的要求是：（1）讀準字音，認清字形：（2）勾畫出生字詞，并和同學一起合作學習生字詞（3）讀順句子，讀通全文。接著，我拿出生字卡片，把班上同學分成幾大組，用奪小紅旗的方法激勵學生主動的讀生字并組詞。最后對個別難的字進行精講，如“宿、添”講解兩個難字的間架結(jié)構(gòu)、寫法及應(yīng)注意的地方、同時提醒規(guī)范、工整的書寫。
在這個環(huán)節(jié)的教學中，我首先讓學生整體感知文意，即生字學習完后，我對學生進行了課文的抽讀，以此了解學生的朗讀情況，接著，我要求孩子們默讀，在默讀的同時勾畫出不理解的地方以及想想課文中的主人翁是誰，主要講了一件什么事情。
然后，引導學生逐層對課文進行探究、理解。
（1）第1自然段的講解，首先，我請一位同學讀了這一段，其他的同學就找出這一段中描寫小韓動作的一個詞（鉆）。緊接著我又詢問：小韓為什么鉆進被窩就睡了。（因為他又累又困）引導學生用“又……又……”造句?！靶№n不僅又累又困，而且他還發(fā)生了一件事，同學們，你們知道是什么事嗎？”我以此來引導出小韓褲子破了洞，從而為下面雷鋒回來幫小韓縫補褲子作好鋪墊。同時學生聯(lián)系生活實際理解“電瓶”和“硫酸”分別是什么？
（2）第二自然段是重點段，寫雷鋒是如何的關(guān)心戰(zhàn)友，以及他半宿沒睡為戰(zhàn)友補褲子的場景。本段我采用抓重點詞句理解感悟的方法來教學，先叫同學們找出這一段中描寫雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友的句子。如下兩句：
a) 雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。
b) 當他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。
然后引導學生緊扣重點詞句感悟。
在引導孩子剖析第一句話時，首先我讓孩子們想像當時的那個畫面，有感情的朗讀這一句話。接著找出“輕手輕腳”，孩子們說出對這個詞的理解，并找一位同學上臺來表演這個詞。這樣能幫助孩子們真正的理解“輕手輕腳”，從而更能感受到雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友的品質(zhì)。最后我有讓孩子們回憶自己的親人也輕手輕腳幫我們蓋被子的畫面。
第二句主要抓住了雷鋒的心理特點和動作進行描寫的。首先我讓同學們找出描寫雷鋒心里活動和動作的句子，用不同的符號標記出來。接著通過這些心理活動和動作的描寫，思考這樣說明了雷鋒怎樣的品質(zhì)。然后體會詞語“一針一線”、“輕輕地”，我用對比讀的方法讓同學們?nèi)サ暨@兩個詞讀和帶上詞讀，體會用上這兩個詞的好處。最后點出雷鋒縫的不僅是褲子，還一針一線的縫住了戰(zhàn)友們的情誼。并指導有感情的朗讀整段。
首先，指名讀這四個自然段，其他同學找出描寫小韓話語的句子，并勾畫出來。
然后，小組共同探討，抓住小韓話語中的重點詞，點出“又”字，體會小韓的話說明了什么？第一次當小韓奇怪的問是誰縫補好他褲子的，雷鋒的動作是什么？他有沒有立馬承認是他做的。第二次當小韓感動地抓起雷鋒的手時，雷鋒卻又是怎樣說的呢？以這樣的問題，引導學生回到文本中去勾畫相關(guān)的詞句，體會雷鋒樂于助人的品質(zhì)。
接著，我讓同桌交流對以下這句話的理解，說出大驚小怪的意思造句?！斑@點小事，瞧你大驚小怪的?！?BR> 最后為了讓孩子們能更深入的體會文意，我請人起來分角色朗讀。要求讀出小韓又驚奇又感動的語氣，讀出雷鋒無私奉獻、樂于助人的精神。
（4）最后一自然段我采用了齊讀的方式，并設(shè)下問題：小組討論，小韓心里為什么感到暖烘烘的。（因為小韓感受到了雷鋒無私的幫助，所以讓他心里暖烘烘的，無比的溫暖）總結(jié)全文結(jié)構(gòu)：全文圍繞雷鋒幫小韓補褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進行描寫。因此，我激勵同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。
孩子們通過文意的咀嚼這一環(huán)節(jié)，略有疲憊之意了，這一環(huán)節(jié)我將先采用圖文并茂的形式，介紹雷鋒的其他光榮事跡，然后播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，在音樂聲中品味雷鋒精神，激發(fā)學生向雷鋒學習。
發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。首先我讓孩子們摘抄課文中描寫生動的詞語，為作文積累詞匯，豐富寫作。接著實行拓展延伸，孩子們學雷鋒不留姓名的做一件好事，下節(jié)課交流心得。將語文知識帶進日常生活。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了如下條理清晰、突破重難點、簡潔的板書：
雷鋒--???????????????????????????????????????????????做好事不留名
西師版五年級教案 篇4
教學目標
1、學會12個生字。
2、有感情地朗讀課文。復述課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
4、嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學重點
結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學難點
嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
課時安排：2課時
第一課時
教學目的
初讀課文讀準生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學過程
一、課前預習
觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。
二、談話導入
在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。
板書課題
課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。
三、初讀感知
1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內(nèi)容。
2、檢查生字
3、復述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）
四、自主探究，研讀課文
1、默讀課文，自主探究
默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一個（）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？）
3、交流，形成對嘎子較全面的印象
聰明機智，
裝成一個跑堂的小伙計混進韓家而不被人察覺;仿佛很熟悉的,愣往里走
被瘦長條認出后,先是一愣,很快又鎮(zhèn)定下來一笑,送去見太君讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子.
膽識過人，
獨自完成任務(wù),面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).
盡忠職守，
面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務(wù).
頑皮孩子氣
4、總結(jié)
小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務(wù),你想對他說些什么
讓我們記住這個名字小兵張嘎,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.
第二課時
教學目的
嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學過程
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？
你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？
二、區(qū)別特點
說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？
如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？
三、練寫片段
1、指導學習劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個場景的環(huán)境描寫（3）擴號里描寫人物表情動作
2、劃分場景
劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗
3、最難的是設(shè)計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。
4、學生練寫后全班交流（注意設(shè)計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情）
教師總結(jié)
四、學生分工改編劇本
五、學生根據(jù)劇本進行表演
六、評議
西師版五年級教案 篇5
教學目標
1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學重點
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。
教學難點
聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。
教學時間
2課時。
教學過程
一、檢查預習，導入新課
1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在圍魏救趙這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。
第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀，說說事情的起因是什么？
2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。
(1)所向披靡，勢如破竹直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。
3.結(jié)合自己的理解，練習讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？
(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：
(1)邯鄲失守，因前文提到趙國危在旦夕。
(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。
3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了避實就虛，攻打大梁的計謀。
乘虛而入，直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。
4.從胸有成竹穩(wěn)操勝券這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？
(三)學習第三部分。
1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍佯攻襄陵直奔大梁之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？
(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學習第四部分。
1.在孫臏的一攻一逼之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。
3.魏軍此時的丟盔棄甲、潰不成軍與攻趙時的所向披靡、勢如破竹相對比，你體會到了什么？
4.對于孫臏的圍魏救趙你有什么看法？
四、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講圍魏救趙這個故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。
4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
五、自主積累，書寫生字
1.找出課文中的成語，用讀一讀，記一記，抄一抄等自己喜歡的方式進行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
西師版五年級教案 篇6
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
教學目標：
1、會認6個字，會寫9個字，讀準字音，讀通課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，為在教學中體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學生掌握最基本的語文學習方法。
為此，我采用了以下教學方法：
學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”，具體的學法是討論法、反復誦讀，培養(yǎng)語感和勾畫圈點法，以此讓學生成為學習的主體。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導入，激發(fā)興趣--初讀課文，學習生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內(nèi)容--總結(jié)全文，升華情感。
首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會幫媽媽們做些什么事情呢？學生們回答后。接著，我就總結(jié)說看來孩子們在生活中都是一個懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來了三個孩子，那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢？咱們今天來學習《三個兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過度到新課的學習。
這是一篇淺顯易懂的故事，根據(jù)課文和學生實際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認識課文，學習生字和新詞，攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語，我讓我的學生用這樣的詞語來說話。我這樣做是來培養(yǎng)他們的說話能力，為以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
因為在上一環(huán)節(jié)中，解決了生字的困難，因而學生讀通課文不是難題了，所以我讓學生勾畫出本課的自然段，接著我讓學生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，便于他們更好的學習這篇課文。
前面學生們已經(jīng)朗讀了這篇課文，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來講。
第一部分是第一自然段，首先我讓學生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們在做什么？以此來培養(yǎng)他們的概括能力和表達能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個自然段，其他同學勾畫出三個媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句：
1、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
3、有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
在學習第一句話時，我讓小朋友起來回答我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們在第一個媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎你會說“既‥…又…”讓他們用這個說話，培養(yǎng)他們的說話能力。
在學第二句時，我讓小朋友們起來說應(yīng)該用怎樣的語氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學比賽讀，最后讓讓小朋友們說說在第二個媽媽心目中他的兒子是有一個好嗓子。
當其他的母親都在夸獎自己的兒子的時候有一個媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話。
這樣做，把說話與情感朗讀相結(jié)合，不但能激發(fā)學生學習思維，提高學習效率，還能訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。
第三部分7--8自然段，三個媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會到了什么。從哪些詞語體會到的？這樣通過層層的遞進，啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學生的學習、思考能力。最后指出走走停停這個詞語讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語。
第四部分9--12自然段，在這部分我讓學生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個兒子的表現(xiàn)。并指名說三個兒子的表現(xiàn)是怎樣的？接著用一個……一個……另一個造句，然后讓他們說說對三個兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑挄趺醋觥Ｔ谶@一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴展他們的思維，讓小朋友們在討論中思考問題，解決問題。并培養(yǎng)他們的說話能力。
（五）總結(jié)全文，升華情感。
學習完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個人物應(yīng)讀的語氣，接著我讓小朋友回答學了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結(jié)在生活中我們要做一個好兒子，時刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對父母說的話或者想做的一件事情。這樣設(shè)計也證實了語文回歸了我們的生活。讓他們把所學的運用到生活當中。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，我設(shè)計了這樣的板書便于學生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學的難點和重點。
[三個兒子 說課稿(西師版三年級上冊)]
西師版五年級教案 篇7
年級：五年級????主備課：謝麗????????執(zhí)教者：?謝麗???????審核：
課題 15、遲到的獎賞???????????????????????（第2課時）
教學目標 1.知識與能力：
（1）能主動認識8個生字，能聯(lián)系上下文理解“至關(guān)重要、資源共享、風靡全球、風起云涌、分文未取、不拘一格、超凡脫俗、理所當然、當之無愧”的意思。
（2）能正確流利，有感情地朗讀課文，抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蒂姆無私奉獻，一心推動科學技術(shù)以發(fā)展的高尚品質(zhì)。
2.過程與方法：
（1）教師檢查生字掌握情況。
（2）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事，讀準字音。
（3）再讀課文，找出自己想要解決的問題，在小組內(nèi)匯報。
（4）小組合作完成學習卡。
（5）精讀課文，運用批注寫下自己的體會。
（6）交流自己的體會。
3.?情感態(tài)度與價值觀：
體會蒂姆無私奉獻，一心推動科學技術(shù)以發(fā)展的高尚品質(zhì)。
難點解析 重點：了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用。
難點：體會作者表達的思想感情，學習蒂姆無私奉獻，一心推動科學技術(shù)以發(fā)展的高尚品質(zhì)。
課前準備 1、教師搜集有關(guān)蒂姆和其他科學家的故事和“千年技術(shù)獎”的有關(guān)資料。
2、學生搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識。
課前預習1、我能搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識。
2、我能利用已有的識字方法，學習本課生字，借助工具書理解詞語意思。
,在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上,芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎--千年技術(shù)獎.這是一個遲到15年的獎賞,你想知道為什么嗎
自主學習一、復習生字。
二、讀通課文，我知道課文講了一件什么事？
三、再讀課文，我想說一說自己要解決的問題有哪些。 二、初讀課文，整體感知
1、復習生字。
3、學生再讀課文，邊讀邊勾畫自己不懂的地方。
4、學生說出自己不懂的問題。
5、老師進行歸納。
合作探究 一、合作完成學習卡片，我能行。
（一）、我能和小組成員一起認真閱讀教材第63－65頁，并探究以下問題
為什么獎勵這么多,感受_______________________
四、我從文中的這些地方體會到蒂姆的高尚品質(zhì)，找出相關(guān)的句子讀一讀并寫下自己的感受，再與小組的同學交流一下。
五、我能簡單評價自己眼中的蒂姆，我覺得他身上的這一點最值得我學習？
1、同學們提了這么多有價值的問題，老師這里有一份自學卡片，相信通過小組成員的共同努力，一定會有很大的收獲。教師出示自學要求。
（1）小組長組織大家閱讀教材63－65頁。
（2）小組同學先自己在文中找到答案，做上記號。
（3）小組交流自己的答案，小組長進行歸納。
2、學生匯報。
3、是啊，正是有了蒂姆，有了他的萬維網(wǎng)，人們才會在網(wǎng)上進行資源共享和信息交流，學到這里，你有什么問題要提出來？（為什么不申請專利？）你覺得蒂姆是一個怎樣的人？你從文中哪些地方體會到的，請找出相關(guān)的句子讀一讀，并在旁邊寫出自己的感受。
4、在小組交流自己的的感受。
學生交流時，老師應(yīng)參與其中，對學生進行指導。
展示交流 我能夠很樂意地把學習成果展示給大家，在展示時，我會把內(nèi)容說清楚；別的同學展示時，我會認真傾聽，并能說出自己的見解。 四、展示交流，情感升華
1、學生交流時，教師可引導學生抓住萬維網(wǎng)讓許多人一夜之間暴富和蒂姆的清貧進行對比，從中體會蒂姆的品質(zhì)。
學生來體會。
（3）教師還可以出示蒂姆獲獎后接受采訪時說100萬歐元如何使用的資料，讓學生進一步體會?蒂姆的品質(zhì)。
2、同學們，學到這里，你能簡單評價一下你眼中的蒂姆嗎？你覺得他身上的哪一點最值得你學習？
1、萬維網(wǎng)之父（人名）:_______,沒有申請知識產(chǎn)權(quán)和專利,沒有謀取個人利益,是________(成語)精神和________精神的體現(xiàn),他認為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展的核心是(成語)________,在別人眼里他的舉動是(成語)_________,人們對他的獲獎態(tài)度是(成語)_______
西師版五年級教案 篇8
教學目標：
知識與能力：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂園的介紹，以走進迪斯尼、迪斯尼的故事開展綜合活動。
情意態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
課時安排：
第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。
第二課時：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的最佳路徑。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對米老鼠唐老鴨這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）
看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？
（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）
二、初讀課文，理解大意
1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？
第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文12自然段
1、指導看圖，帶入情境
同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，白雪公主和七個小矮人以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是小菜一碟，為什么會讓他傷腦筋？
（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是設(shè)計出，而是最佳。）
5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。
四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段（34）
1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？
太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲無人看管，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲只要就可以這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。
閱讀第三段（56）
1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。
2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認識的？說說你的見解。
▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿
3、朗讀第三段，體會方案的高明。
閱讀第四段（7）
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了給人自由，任其選擇的精神而完成的。
▲格羅培斯對待微不足道的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
3、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
（因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此，你想對格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。
▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的最佳路徑。
4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開展語文綜合性學習活動。
西師版五年級教案 篇9
1. 讀題，說說你從中了解到什么？
2. 什么是詞？結(jié)合課文鏈接了解詞與詩的不同之處。
1. 自由讀詩詞，想想詩詞給我們講了什么，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
學習《西江月夜行黃沙道中》：
1. 借助注釋說說詞的意思。
2. 想象詞中描寫的景象。
3. 讀詞，從詞中你感受到什么？
4. 讀讀，背背。
2. 聽了這首詩你感受到什么？
3. 讀一讀，結(jié)合注釋說說詩句意思。
4. 再讀詩，把詩中描寫的景色畫一畫。
1. 朗誦全文。
2. 說說本課中的詩與詞有何異同。
辛棄疾：字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省濟南市）人。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的消極情緒。在藝術(shù)上，他繼承發(fā)展了蘇詞的風格和南宋初年愛國詩人的傳統(tǒng)，融會詩歌、散文、辭賦乃至口語，或用比興，或用典故，或直抒胸臆，抒情、議論、狀物都不拘一格，又意境宏大，感情抑揚頓挫，形成獨具一格的豪放詞風，并開啟了后來的辛派詞風。詞集有《稼軒長短句》（十二卷）與《稼軒詞》（四卷）兩種刊本。
楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。他平生力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事敢言。他做詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。
西師版五年級教案 篇10
教學目標：
1、能結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會濃郁的父子情，學習科考隊員關(guān)愛動物的美好心靈，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。
教學重點：
引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。
教學難點：
激發(fā)學生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的感情。
教學過程：
一、回顧導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們學習了本課的生字、新詞，幻燈片導入生字、新詞，檢查學生認讀情況。
2、通過上節(jié)課的學習，同學們對課文內(nèi)容有了大致的了解，有誰愿意用自己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據(jù)學生回答，教師板書故事框架。）
二、學習科考隊員救助小羚羊部分（第二部分）
學生自由朗讀課文，根據(jù)老師提出的閱讀提示解決問題。
出示自學提示：自主閱讀課文79自然段。
（1）當科考隊員明白老羚羊冒死截車之后，心情是怎樣的？他們接下來又是怎樣做的？
（2）勾畫出科考隊員救助小羚羊動作的詞，從這些詞句中你感受到了什么？
（3）當科考隊員救助小羚羊時，老羚羊又是怎樣做的？
全班匯報交流
出示句子1：眾人這才明白了老羚羊冒死截車的緣故。頓時，大家對一直站在近前的那只羚羊肅然起敬。
誰來說說肅然起敬是什么意思？哪個孩子能用這個詞語說一句話？
是呀，老羚羊讓我們對它他肅然起敬。
因為老羚羊為了兒子，不顧一切跪倒在車前，我們對它肅然起敬。
因為老羚羊那紋絲不動的身軀，那無助乞求的眼神，希望能幫幫它，我們對它肅然起敬。
因為它老羚羊那奪眶而出的淚水，那一步一回頭的期盼，我們對它肅然起敬，是老羚羊?qū)鹤拥膼郏屗腥藢λC然起敬?。ò鍟鴲郏е@種敬佩之情，科考隊員對小羚羊可是關(guān)懷備至，請同學們找出有關(guān)的語句讀一讀。
出示句子2：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。
注：感受到科考隊員熱愛動物、關(guān)愛動物的美好心靈。
出示句子3：老羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動起來，才緩緩離去。
注：靜靜、注視、緩緩表達了老羚羊?qū)κ軅男×缪虻年P(guān)切和不舍。
三、學習第三部分羚羊父子團聚，體會情感
小組合作與探究
自主閱讀課文1012自然段
1、老羚羊為何消瘦了許多？
2、找出羚羊父子團聚的畫面，想一想此時他們在一起會說些什么？
3、科考隊員為什么流淚了？
小組匯報交流
句子出示1：那只老羚羊比先前消瘦了許多。明確：老羚羊?qū)⒆拥膿暮退寄睢?BR> 句子出示2：咩，咩活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。
抽生重點研讀此段，讀出他們團聚的喜悅與幸福。
明確：小羚羊的健康和歡快；老羚羊?qū)π×缪虻拇葠邸?BR> 句子出示3：全體科考隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。
明確：默默注視表明科考隊員們已經(jīng)深深地被藏羚羊父子間的親情感動，緩緩表達科考隊員對羚羊的不舍與祝福。
四、小結(jié)
師：這個故事最終有一個幸福美滿的結(jié)局，到底是什么讓這一切變得如此美好呢？
生：愛。老羚羊?qū)π×缪虻膼?；科考隊員對羚羊們的愛。
五、總結(jié)全文，升華感情
這是多么感人的畫面啊！這幅感人的畫面，是老羚羊?qū)π×缪虻膼勖枥L的！是科考隊員對動物的愛描繪的，擁有著愛的人和動物相處的多么融洽，多么和諧，多么感人！我想此時此刻，咱們的心靈是會受到震撼的！拿出課堂本，讓我們默默的記下自己的感想吧！
板書設(shè)計：
藏羚羊的故事團聚老羚羊
小羚羊求救愛救助科考隊員
西師版五年級教案 篇11
說教材分析：
循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學生討論兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。
以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。 從知識角度來看，循環(huán)小數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴展，即從有限擴展到無限，是學生對數(shù)的認識的一個飛躍。
通過求商，使學生初步認識并了解循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，并掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，提高學生數(shù)學學習能力。
說教學重點：
理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡便方法讀寫循環(huán)小數(shù)。
說教法：
為了提高學生學習數(shù)學能力，采用以下方式進行教學，以情景再現(xiàn)為依托，生化危機以問題討論為主線，設(shè)計探究式教學，以平等交流為前提，設(shè)計互動式教學，小組合作探究等多種教學方法進行教學。
說學法：
為了充分調(diào)動學生的積極性，構(gòu)建高效課堂教學模式，使學生能夠達到本課所設(shè)定的教學目標，在學法的指導上以三學一練一測為理念，引導學生采用獨學、對學、群學、展示、評價的學習方式進行。
采用故事導入：使學生理解依次不斷重復、循環(huán)。接著讓學生例舉生活中的循環(huán)事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時針、分針等加深認知，為后面的學習作好鋪墊。此時，教師順勢說明：數(shù)學中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，多媒體課件出示第27頁王鵬賽跑的情景圖。學生強烈的好奇心、求知欲被調(diào)動起來了，以此導入新課。
根據(jù)我市推行的高效課堂模式，在本課的教學中，我們以學生為主體，讓更多的學生積極主動的參與到教學活動中，真正把學習的主動權(quán)交給學生，因此，本節(jié)課我們以導學案為主線，以自主學習合作學習展示學習隨機練習當堂檢測五個教學階段來進行。
學法：認真觀察例7情境圖，能說出圖意，找到信息，列式計算。（完成筆記一）
2、想一想：它們的商有什么特點？這樣的小數(shù)叫做什么？（完成學習筆記四）
1、了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
1、對學：交流學習成果。針對自研成果交流評定，并用紅筆修正補充。
展示二：例8的解答及循環(huán)小數(shù)定義及相關(guān)定義。（自主學習二、三內(nèi)容）
隨即練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。本課的隨即練習經(jīng)過精心設(shè)計與安排，充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設(shè)計練習時力求了由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、注意了題型搭配外，還強化了習題的趣味性和開放性。
當堂檢測是教師了解學生對本節(jié)課知識掌握情況地一個重要手段，它是教學效果的反饋，在教學中有著非常重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，當堂檢測尤為重要。本節(jié)課進口當堂的知識點，檢測出學生的掌握情況，教師可以有更多的時間去關(guān)注差生，幫助他們解決不能理解的難點，使課堂更有實效性。
課堂總結(jié)是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課堂總結(jié)，對于幫助學生總結(jié)重點，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。教師設(shè)計了這樣的結(jié)束語：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？或什么疑問？讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡(luò)更清晰，更有條理。
本說課稿立足于我們力求通過有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，提供自研素材，誘導學生自主探究，合作交流，讓學生在掌握知識的同時，體會到成功的快樂。
西師版五年級教案 篇12
教學目標：
知識目標
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
能力目標
運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。
情感目標
結(jié)合課文對學生進行美育教育。
教學重點：
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。
教學難點：
情景交融、融情于景的寫法 教學模式 學、探、練、展 教學準備 課前預習，解決字詞，熟讀課文。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
我們已經(jīng)學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。 板書課題、作者。
1.解題：海濱(地點);仲夏(季節(jié));夜(具體時間)。
2.簡介作者：峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》;散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。
二、初讀課文，掃清障礙。
出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)
霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 皎潔
三、細讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音，給課文分段。
第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。
第二段(4～7節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。
2.播放錄音。學生看書并思考
作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征? 提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：教師邊講邊板書：小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。
四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
讀第一段。
要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。
學生表達各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。
學生默讀第二、三段。
問題組;
1、 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?
2、作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發(fā)學生分步思考。
3、先想一想寫的是什么人? ——在各個崗位上勞動了一天的人們?? 從田里割麥于歸來的人們?? 這些英雄的人們??
4、他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣? ——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風，望著夜空，盡情地說笑?? 點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。
5、學生齊讀：“我漫步沙灘??”到文章結(jié)尾。
教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。
五、課堂總結(jié)
作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。
板書設(shè)計：
海濱仲夏夜
盡情說笑、休憩
人們：生活美 議論年景、笑聲
西師版五年級教案 篇13
1. 利用已有的識字方法，自主學習本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。
2. 了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用，體會蒂姆無私奉獻、一心推動科學技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。
教學準備:
1. 教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和“千年技術(shù)獎”的有關(guān)資料。
6月15日，在芬蘭的“千年技術(shù)獎”的頒獎儀式上，享有“萬維網(wǎng)”之父美譽的英國科學家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學家。這是一項遲來的獎賞。十幾年前，正是蒂姆無私奉獻，萬維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對自己的發(fā)明對全球信息的交流和傳播帶來的革命性變化，蒂姆平靜地說：“我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺得自己和普通人一樣?！?BR> 文章共有5段，可以分為3個部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得“千年技術(shù)獎”這一全球最大技術(shù)類獎。在206月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為“千年技術(shù)獎”這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬歐元的獎金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)的作用、貢獻和他的科學態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬維網(wǎng)，并無私奉獻出來，讓萬維網(wǎng)給全球信息共享帶來了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學的發(fā)展，放棄了知識產(chǎn)權(quán)和專利的申請，為人類營造了一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。“風起云涌”的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個一心推動科學技術(shù)發(fā)展的科學家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當“千年技術(shù)獎”頒發(fā)給他時，人們認為他當之無愧，而評委會驚人的一致，既是對萬維網(wǎng)的肯定，更是對他無私奉獻精神的肯定。
本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過插敘，學生應(yīng)該不陌生，但重點是要讓學生通過閱讀，了解萬維網(wǎng)的作用和蒂姆不計名利、一心推動科學技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。
建議本課用1～2課時。
西師版五年級教案 篇14
讀課題，從課題中你知道寫了一件什么事。
1. 課文究竟寫了一件什么事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
3. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
4. 分小組分讀課文。注意在評價中正音。
5. 讀完全文，結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。
1. 讀一讀，事情的起因是什么？
2. 魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫出相關(guān)句子，說說自己的理解。
3. 為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國？（適當?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事）
1. 分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2. 出示課后句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。
3. 讀孫臏的話，從中你看出孫臏是個怎樣的人？
1. 孫臏是怎樣安排的？讀課文，用自己的話說一說。
2. 讀文，魏軍的心里有哪些變化？
1. 事情的結(jié)果怎樣？讀最后一部分。
2. 為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)？
3. 魏軍當時是什么狀況？
4. 讀最后一部分，你想對孫臏說什么？
1. 讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。
2. 小組內(nèi)講故事。
3. 指名在全班講故事，交流評議。
4. 拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等。☆軍事家孫臏
他是孫武的后人，生于齊國阿、鄄之間（今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏是中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢利導，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯誤判斷而自動就范，在中國戰(zhàn)爭史上寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》傳世。
孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學習兵法。龐涓求取功名富貴心切，學業(yè)未成，就投靠到魏國當了將軍。孫臏繼續(xù)求學，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請”到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能，設(shè)計陷害孫臏，還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知真相，后悔莫及，焚燒了兵書，并裝瘋麻痹龐涓。后來，孫臏被人救到齊國受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，自殺身亡，從而報仇雪恨。
教學目標及重點]
請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧. （板書課題及作者）
讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？
1.如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發(fā)言，教師適時點評）
明確：首先應(yīng)該拍攝一個大夜景，拍一下“海濱”幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：
⑴ 攝制的第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
⑶攝制的第三個鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物。可是，我們作為攝影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。
最后，我們再拍“月色”。我們應(yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。
2.在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調(diào)。朗讀）
明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調(diào)來讀文章。然后讓學生讀課文，，并讓學生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。
3.攝影講究、鏡頭切換 、閃回和特寫 、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發(fā)？
『布置作業(yè)』
請同學們結(jié)合學習本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
『板書設(shè)計』
[西師大：《故鄉(xiāng)的水墨畫》教學設(shè)計 (西師版五年級下冊)]
西師版五年級教案 篇2
《可貴的沉默》是人教版六年制小學課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
（1）讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學會回報父母的愛。
（2）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
（3）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，有感情地朗讀課文。
3、教學重難點：
（1）理解孩子們的情緒變化。
（2）理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取誦讀法和引導法，以詞語復習感知內(nèi)容為切入點，然后學生通過朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。
1、認讀本課文生字、詞。
2、選詞說理解。
3、用以上詞語中的幾個說說課文寫了一件什么事？
交流理解，如事情發(fā)生在哪里？開始怎么樣？并隨機誦讀、示例解詞，滲透學法（概括課文內(nèi)容的方法）。
【一句話理由】順學生的常態(tài)學習習慣進行教學，本身就是一種學法。
默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？
過渡：還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
【一句話理由】帶著問題默讀，是提升學生思維的好方法；引導學生走進最近發(fā)展區(qū)，呈現(xiàn)當下任務(wù)。
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容，各自讀讀，還可以做上批注。
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的內(nèi)容，對比學習。引導學生對課文人物神態(tài)、動作的理解。
隨機指導朗讀（分角色、師范讀、男女生分讀），重點指導9、14自然段。
3、是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？學習沉默的相關(guān)內(nèi)容。
感受“霎時”“寂然無聲”“沒有人舉手，沒有人說話”他們在想什么？
隨機誦讀，讀出靜、思（指名讀、師范讀、齊讀）。
4、這沉默產(chǎn)生了什么效果？
（引導：對父母？對老師？對課文的學生們？）根據(jù)學生的回答朗讀相關(guān)的內(nèi)容。
【一句話理由】抓住關(guān)鍵字詞理解課文情感，通過誦讀來提升學生對課文情感的把握，可使學生加深學習語文的興趣。
2、學完這篇課文，你的收獲怎么樣？選擇下的一題，說說你學本文的收獲：
3、孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。
【一句話理由】在充分理解課文的基礎(chǔ)上說收獲，不僅是深化文本人文情感的手段，也是提高學生文化品質(zhì)的有效策略。
1、推薦閱讀文章《游子吟》及《弟子規(guī)》中《孝感動帝》、《黃香溫席》。
2、摘抄在課內(nèi)和課外閱讀中自己喜歡的詞語、句子。
3、小作文《的愛》。
【一句話理由】在廣泛閱讀、積累了詞句的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)木毠P，體現(xiàn)并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，從而有效提高學生的表達能力。
西師版五年級教案 篇3
今天，我說的課文是《溫暖》，它是西師版三年級語文上冊第四單元的一篇看圖課文。這篇課文主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。通過對雷鋒同志的動作、語言和心理活動的描寫，贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
（1） 學會本課的11個生字并組詞，且能正確、規(guī)范的用硬筆書寫。
（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3） 能聯(lián)系上下文、理解重點詞句在課文中的意思，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學生向雷鋒學習，關(guān)愛他人、溫暖他人。
（4） 搜集課文中描寫生動的詞，為寫作文積累豐富的詞匯。
重點：能聯(lián)系上下文，理解課文中重點詞句的意思。如“輕手輕腳地”、“一針一線地”、“輕輕地”。
圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，為在教學中體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學生掌握最基本的語文學習方法。
為此，我采用了以下教學方法：
激趣導入法、小組競賽法、講授法、比較法、實踐法、多媒體輔助教學法。
學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、默讀法和勾畫圈點法，以此讓學生成為學習的主體。
這節(jié)課我的教學思路預設(shè)為：視頻激趣，引入課題--初讀課文，自主學習--精讀課文，咀嚼文意--曲中品德，情感升華--積累語言，拓展延伸
情景教學倡導者李吉林老師曾說過：“教學若要成功，需以情感為紐帶?！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地撥動學生心靈的琴弦，有意識地讓教材蘊含的情與學生的情感相聯(lián)接、相溝通。
首先，我播放了一則關(guān)于介紹雷鋒的視頻短片，接著讓學生談?wù)勛约核私獾睦卒h。這樣能引起學生的興趣，調(diào)動學生各抒己見，積極參與。然后我提出毛主席號召向雷鋒學習的口號，激勵孩子們做個小雷鋒，因為雷鋒就像冬天的火爐一樣溫暖著他人。最后以“今天咱們就來瞧瞧，雷鋒是怎樣溫暖他人的?！苯沂菊n題：溫暖。
《語文課程標準》指出：字詞教學應(yīng)該是要扎扎實實地進行，來不得半點馬虎。為了培養(yǎng)孩子的自學能力，首先，我要求孩子初讀課文，讀文時我提出的要求是：（1）讀準字音，認清字形：（2）勾畫出生字詞，并和同學一起合作學習生字詞（3）讀順句子，讀通全文。接著，我拿出生字卡片，把班上同學分成幾大組，用奪小紅旗的方法激勵學生主動的讀生字并組詞。最后對個別難的字進行精講，如“宿、添”講解兩個難字的間架結(jié)構(gòu)、寫法及應(yīng)注意的地方、同時提醒規(guī)范、工整的書寫。
在這個環(huán)節(jié)的教學中，我首先讓學生整體感知文意，即生字學習完后，我對學生進行了課文的抽讀，以此了解學生的朗讀情況，接著，我要求孩子們默讀，在默讀的同時勾畫出不理解的地方以及想想課文中的主人翁是誰，主要講了一件什么事情。
然后，引導學生逐層對課文進行探究、理解。
（1）第1自然段的講解，首先，我請一位同學讀了這一段，其他的同學就找出這一段中描寫小韓動作的一個詞（鉆）。緊接著我又詢問：小韓為什么鉆進被窩就睡了。（因為他又累又困）引導學生用“又……又……”造句?！靶№n不僅又累又困，而且他還發(fā)生了一件事，同學們，你們知道是什么事嗎？”我以此來引導出小韓褲子破了洞，從而為下面雷鋒回來幫小韓縫補褲子作好鋪墊。同時學生聯(lián)系生活實際理解“電瓶”和“硫酸”分別是什么？
（2）第二自然段是重點段，寫雷鋒是如何的關(guān)心戰(zhàn)友，以及他半宿沒睡為戰(zhàn)友補褲子的場景。本段我采用抓重點詞句理解感悟的方法來教學，先叫同學們找出這一段中描寫雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友的句子。如下兩句：
a) 雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。
b) 當他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。
然后引導學生緊扣重點詞句感悟。
在引導孩子剖析第一句話時，首先我讓孩子們想像當時的那個畫面，有感情的朗讀這一句話。接著找出“輕手輕腳”，孩子們說出對這個詞的理解，并找一位同學上臺來表演這個詞。這樣能幫助孩子們真正的理解“輕手輕腳”，從而更能感受到雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友的品質(zhì)。最后我有讓孩子們回憶自己的親人也輕手輕腳幫我們蓋被子的畫面。
第二句主要抓住了雷鋒的心理特點和動作進行描寫的。首先我讓同學們找出描寫雷鋒心里活動和動作的句子，用不同的符號標記出來。接著通過這些心理活動和動作的描寫，思考這樣說明了雷鋒怎樣的品質(zhì)。然后體會詞語“一針一線”、“輕輕地”，我用對比讀的方法讓同學們?nèi)サ暨@兩個詞讀和帶上詞讀，體會用上這兩個詞的好處。最后點出雷鋒縫的不僅是褲子，還一針一線的縫住了戰(zhàn)友們的情誼。并指導有感情的朗讀整段。
首先，指名讀這四個自然段，其他同學找出描寫小韓話語的句子，并勾畫出來。
然后，小組共同探討，抓住小韓話語中的重點詞，點出“又”字，體會小韓的話說明了什么？第一次當小韓奇怪的問是誰縫補好他褲子的，雷鋒的動作是什么？他有沒有立馬承認是他做的。第二次當小韓感動地抓起雷鋒的手時，雷鋒卻又是怎樣說的呢？以這樣的問題，引導學生回到文本中去勾畫相關(guān)的詞句，體會雷鋒樂于助人的品質(zhì)。
接著，我讓同桌交流對以下這句話的理解，說出大驚小怪的意思造句?！斑@點小事，瞧你大驚小怪的?！?BR> 最后為了讓孩子們能更深入的體會文意，我請人起來分角色朗讀。要求讀出小韓又驚奇又感動的語氣，讀出雷鋒無私奉獻、樂于助人的精神。
（4）最后一自然段我采用了齊讀的方式，并設(shè)下問題：小組討論，小韓心里為什么感到暖烘烘的。（因為小韓感受到了雷鋒無私的幫助，所以讓他心里暖烘烘的，無比的溫暖）總結(jié)全文結(jié)構(gòu)：全文圍繞雷鋒幫小韓補褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進行描寫。因此，我激勵同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。
孩子們通過文意的咀嚼這一環(huán)節(jié)，略有疲憊之意了，這一環(huán)節(jié)我將先采用圖文并茂的形式，介紹雷鋒的其他光榮事跡，然后播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，在音樂聲中品味雷鋒精神，激發(fā)學生向雷鋒學習。
發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。首先我讓孩子們摘抄課文中描寫生動的詞語，為作文積累詞匯，豐富寫作。接著實行拓展延伸，孩子們學雷鋒不留姓名的做一件好事，下節(jié)課交流心得。將語文知識帶進日常生活。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了如下條理清晰、突破重難點、簡潔的板書：
雷鋒--???????????????????????????????????????????????做好事不留名
西師版五年級教案 篇4
教學目標
1、學會12個生字。
2、有感情地朗讀課文。復述課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
4、嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學重點
結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學難點
嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
課時安排：2課時
第一課時
教學目的
初讀課文讀準生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學過程
一、課前預習
觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。
二、談話導入
在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。
板書課題
課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。
三、初讀感知
1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內(nèi)容。
2、檢查生字
3、復述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）
四、自主探究，研讀課文
1、默讀課文，自主探究
默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一個（）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？）
3、交流，形成對嘎子較全面的印象
聰明機智，
裝成一個跑堂的小伙計混進韓家而不被人察覺;仿佛很熟悉的,愣往里走
被瘦長條認出后,先是一愣,很快又鎮(zhèn)定下來一笑,送去見太君讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子.
膽識過人，
獨自完成任務(wù),面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).
盡忠職守，
面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務(wù).
頑皮孩子氣
4、總結(jié)
小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務(wù),你想對他說些什么
讓我們記住這個名字小兵張嘎,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.
第二課時
教學目的
嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學過程
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？
你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？
二、區(qū)別特點
說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？
如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？
三、練寫片段
1、指導學習劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個場景的環(huán)境描寫（3）擴號里描寫人物表情動作
2、劃分場景
劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗
3、最難的是設(shè)計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。
4、學生練寫后全班交流（注意設(shè)計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情）
教師總結(jié)
四、學生分工改編劇本
五、學生根據(jù)劇本進行表演
六、評議
西師版五年級教案 篇5
教學目標
1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學重點
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。
教學難點
聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。
教學時間
2課時。
教學過程
一、檢查預習，導入新課
1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在圍魏救趙這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。
第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀，說說事情的起因是什么？
2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。
(1)所向披靡，勢如破竹直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。
3.結(jié)合自己的理解，練習讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？
(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：
(1)邯鄲失守，因前文提到趙國危在旦夕。
(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。
3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了避實就虛，攻打大梁的計謀。
乘虛而入，直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。
4.從胸有成竹穩(wěn)操勝券這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？
(三)學習第三部分。
1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍佯攻襄陵直奔大梁之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？
(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學習第四部分。
1.在孫臏的一攻一逼之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。
3.魏軍此時的丟盔棄甲、潰不成軍與攻趙時的所向披靡、勢如破竹相對比，你體會到了什么？
4.對于孫臏的圍魏救趙你有什么看法？
四、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講圍魏救趙這個故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。
4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
五、自主積累，書寫生字
1.找出課文中的成語，用讀一讀，記一記，抄一抄等自己喜歡的方式進行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
西師版五年級教案 篇6
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
教學目標：
1、會認6個字，會寫9個字，讀準字音，讀通課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，為在教學中體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學生掌握最基本的語文學習方法。
為此，我采用了以下教學方法：
學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”，具體的學法是討論法、反復誦讀，培養(yǎng)語感和勾畫圈點法，以此讓學生成為學習的主體。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導入，激發(fā)興趣--初讀課文，學習生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內(nèi)容--總結(jié)全文，升華情感。
首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會幫媽媽們做些什么事情呢？學生們回答后。接著，我就總結(jié)說看來孩子們在生活中都是一個懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來了三個孩子，那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢？咱們今天來學習《三個兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過度到新課的學習。
這是一篇淺顯易懂的故事，根據(jù)課文和學生實際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認識課文，學習生字和新詞，攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語，我讓我的學生用這樣的詞語來說話。我這樣做是來培養(yǎng)他們的說話能力，為以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
因為在上一環(huán)節(jié)中，解決了生字的困難，因而學生讀通課文不是難題了，所以我讓學生勾畫出本課的自然段，接著我讓學生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，便于他們更好的學習這篇課文。
前面學生們已經(jīng)朗讀了這篇課文，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來講。
第一部分是第一自然段，首先我讓學生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們在做什么？以此來培養(yǎng)他們的概括能力和表達能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個自然段，其他同學勾畫出三個媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句：
1、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
3、有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
在學習第一句話時，我讓小朋友起來回答我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們在第一個媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎你會說“既‥…又…”讓他們用這個說話，培養(yǎng)他們的說話能力。
在學第二句時，我讓小朋友們起來說應(yīng)該用怎樣的語氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學比賽讀，最后讓讓小朋友們說說在第二個媽媽心目中他的兒子是有一個好嗓子。
當其他的母親都在夸獎自己的兒子的時候有一個媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話。
這樣做，把說話與情感朗讀相結(jié)合，不但能激發(fā)學生學習思維，提高學習效率，還能訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。
第三部分7--8自然段，三個媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會到了什么。從哪些詞語體會到的？這樣通過層層的遞進，啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學生的學習、思考能力。最后指出走走停停這個詞語讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語。
第四部分9--12自然段，在這部分我讓學生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個兒子的表現(xiàn)。并指名說三個兒子的表現(xiàn)是怎樣的？接著用一個……一個……另一個造句，然后讓他們說說對三個兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑挄趺醋觥Ｔ谶@一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴展他們的思維，讓小朋友們在討論中思考問題，解決問題。并培養(yǎng)他們的說話能力。
（五）總結(jié)全文，升華情感。
學習完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個人物應(yīng)讀的語氣，接著我讓小朋友回答學了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結(jié)在生活中我們要做一個好兒子，時刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對父母說的話或者想做的一件事情。這樣設(shè)計也證實了語文回歸了我們的生活。讓他們把所學的運用到生活當中。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，我設(shè)計了這樣的板書便于學生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學的難點和重點。
[三個兒子 說課稿(西師版三年級上冊)]
西師版五年級教案 篇7
年級：五年級????主備課：謝麗????????執(zhí)教者：?謝麗???????審核：
課題 15、遲到的獎賞???????????????????????（第2課時）
教學目標 1.知識與能力：
（1）能主動認識8個生字，能聯(lián)系上下文理解“至關(guān)重要、資源共享、風靡全球、風起云涌、分文未取、不拘一格、超凡脫俗、理所當然、當之無愧”的意思。
（2）能正確流利，有感情地朗讀課文，抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蒂姆無私奉獻，一心推動科學技術(shù)以發(fā)展的高尚品質(zhì)。
2.過程與方法：
（1）教師檢查生字掌握情況。
（2）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事，讀準字音。
（3）再讀課文，找出自己想要解決的問題，在小組內(nèi)匯報。
（4）小組合作完成學習卡。
（5）精讀課文，運用批注寫下自己的體會。
（6）交流自己的體會。
3.?情感態(tài)度與價值觀：
體會蒂姆無私奉獻，一心推動科學技術(shù)以發(fā)展的高尚品質(zhì)。
難點解析 重點：了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用。
難點：體會作者表達的思想感情，學習蒂姆無私奉獻，一心推動科學技術(shù)以發(fā)展的高尚品質(zhì)。
課前準備 1、教師搜集有關(guān)蒂姆和其他科學家的故事和“千年技術(shù)獎”的有關(guān)資料。
2、學生搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識。
課前預習1、我能搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識。
2、我能利用已有的識字方法，學習本課生字，借助工具書理解詞語意思。
,在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上,芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎--千年技術(shù)獎.這是一個遲到15年的獎賞,你想知道為什么嗎
自主學習一、復習生字。
二、讀通課文，我知道課文講了一件什么事？
三、再讀課文，我想說一說自己要解決的問題有哪些。 二、初讀課文，整體感知
1、復習生字。
3、學生再讀課文，邊讀邊勾畫自己不懂的地方。
4、學生說出自己不懂的問題。
5、老師進行歸納。
合作探究 一、合作完成學習卡片，我能行。
（一）、我能和小組成員一起認真閱讀教材第63－65頁，并探究以下問題
為什么獎勵這么多,感受_______________________
四、我從文中的這些地方體會到蒂姆的高尚品質(zhì)，找出相關(guān)的句子讀一讀并寫下自己的感受，再與小組的同學交流一下。
五、我能簡單評價自己眼中的蒂姆，我覺得他身上的這一點最值得我學習？
1、同學們提了這么多有價值的問題，老師這里有一份自學卡片，相信通過小組成員的共同努力，一定會有很大的收獲。教師出示自學要求。
（1）小組長組織大家閱讀教材63－65頁。
（2）小組同學先自己在文中找到答案，做上記號。
（3）小組交流自己的答案，小組長進行歸納。
2、學生匯報。
3、是啊，正是有了蒂姆，有了他的萬維網(wǎng)，人們才會在網(wǎng)上進行資源共享和信息交流，學到這里，你有什么問題要提出來？（為什么不申請專利？）你覺得蒂姆是一個怎樣的人？你從文中哪些地方體會到的，請找出相關(guān)的句子讀一讀，并在旁邊寫出自己的感受。
4、在小組交流自己的的感受。
學生交流時，老師應(yīng)參與其中，對學生進行指導。
展示交流 我能夠很樂意地把學習成果展示給大家，在展示時，我會把內(nèi)容說清楚；別的同學展示時，我會認真傾聽，并能說出自己的見解。 四、展示交流，情感升華
1、學生交流時，教師可引導學生抓住萬維網(wǎng)讓許多人一夜之間暴富和蒂姆的清貧進行對比，從中體會蒂姆的品質(zhì)。
學生來體會。
（3）教師還可以出示蒂姆獲獎后接受采訪時說100萬歐元如何使用的資料，讓學生進一步體會?蒂姆的品質(zhì)。
2、同學們，學到這里，你能簡單評價一下你眼中的蒂姆嗎？你覺得他身上的哪一點最值得你學習？
1、萬維網(wǎng)之父（人名）:_______,沒有申請知識產(chǎn)權(quán)和專利,沒有謀取個人利益,是________(成語)精神和________精神的體現(xiàn),他認為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展的核心是(成語)________,在別人眼里他的舉動是(成語)_________,人們對他的獲獎態(tài)度是(成語)_______
西師版五年級教案 篇8
教學目標：
知識與能力：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂園的介紹，以走進迪斯尼、迪斯尼的故事開展綜合活動。
情意態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
課時安排：
第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。
第二課時：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的最佳路徑。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對米老鼠唐老鴨這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）
看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？
（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）
二、初讀課文，理解大意
1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？
第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文12自然段
1、指導看圖，帶入情境
同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，白雪公主和七個小矮人以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是小菜一碟，為什么會讓他傷腦筋？
（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是設(shè)計出，而是最佳。）
5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。
四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段（34）
1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？
太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲無人看管，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲只要就可以這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。
閱讀第三段（56）
1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。
2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認識的？說說你的見解。
▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿
3、朗讀第三段，體會方案的高明。
閱讀第四段（7）
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了給人自由，任其選擇的精神而完成的。
▲格羅培斯對待微不足道的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
3、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
（因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此，你想對格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。
▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的最佳路徑。
4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開展語文綜合性學習活動。
西師版五年級教案 篇9
1. 讀題，說說你從中了解到什么？
2. 什么是詞？結(jié)合課文鏈接了解詞與詩的不同之處。
1. 自由讀詩詞，想想詩詞給我們講了什么，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
學習《西江月夜行黃沙道中》：
1. 借助注釋說說詞的意思。
2. 想象詞中描寫的景象。
3. 讀詞，從詞中你感受到什么？
4. 讀讀，背背。
2. 聽了這首詩你感受到什么？
3. 讀一讀，結(jié)合注釋說說詩句意思。
4. 再讀詩，把詩中描寫的景色畫一畫。
1. 朗誦全文。
2. 說說本課中的詩與詞有何異同。
辛棄疾：字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省濟南市）人。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的消極情緒。在藝術(shù)上，他繼承發(fā)展了蘇詞的風格和南宋初年愛國詩人的傳統(tǒng)，融會詩歌、散文、辭賦乃至口語，或用比興，或用典故，或直抒胸臆，抒情、議論、狀物都不拘一格，又意境宏大，感情抑揚頓挫，形成獨具一格的豪放詞風，并開啟了后來的辛派詞風。詞集有《稼軒長短句》（十二卷）與《稼軒詞》（四卷）兩種刊本。
楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。他平生力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事敢言。他做詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。
西師版五年級教案 篇10
教學目標：
1、能結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會濃郁的父子情，學習科考隊員關(guān)愛動物的美好心靈，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。
教學重點：
引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。
教學難點：
激發(fā)學生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的感情。
教學過程：
一、回顧導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們學習了本課的生字、新詞，幻燈片導入生字、新詞，檢查學生認讀情況。
2、通過上節(jié)課的學習，同學們對課文內(nèi)容有了大致的了解，有誰愿意用自己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據(jù)學生回答，教師板書故事框架。）
二、學習科考隊員救助小羚羊部分（第二部分）
學生自由朗讀課文，根據(jù)老師提出的閱讀提示解決問題。
出示自學提示：自主閱讀課文79自然段。
（1）當科考隊員明白老羚羊冒死截車之后，心情是怎樣的？他們接下來又是怎樣做的？
（2）勾畫出科考隊員救助小羚羊動作的詞，從這些詞句中你感受到了什么？
（3）當科考隊員救助小羚羊時，老羚羊又是怎樣做的？
全班匯報交流
出示句子1：眾人這才明白了老羚羊冒死截車的緣故。頓時，大家對一直站在近前的那只羚羊肅然起敬。
誰來說說肅然起敬是什么意思？哪個孩子能用這個詞語說一句話？
是呀，老羚羊讓我們對它他肅然起敬。
因為老羚羊為了兒子，不顧一切跪倒在車前，我們對它肅然起敬。
因為老羚羊那紋絲不動的身軀，那無助乞求的眼神，希望能幫幫它，我們對它肅然起敬。
因為它老羚羊那奪眶而出的淚水，那一步一回頭的期盼，我們對它肅然起敬，是老羚羊?qū)鹤拥膼郏屗腥藢λC然起敬?。ò鍟鴲郏е@種敬佩之情，科考隊員對小羚羊可是關(guān)懷備至，請同學們找出有關(guān)的語句讀一讀。
出示句子2：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。
注：感受到科考隊員熱愛動物、關(guān)愛動物的美好心靈。
出示句子3：老羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動起來，才緩緩離去。
注：靜靜、注視、緩緩表達了老羚羊?qū)κ軅男×缪虻年P(guān)切和不舍。
三、學習第三部分羚羊父子團聚，體會情感
小組合作與探究
自主閱讀課文1012自然段
1、老羚羊為何消瘦了許多？
2、找出羚羊父子團聚的畫面，想一想此時他們在一起會說些什么？
3、科考隊員為什么流淚了？
小組匯報交流
句子出示1：那只老羚羊比先前消瘦了許多。明確：老羚羊?qū)⒆拥膿暮退寄睢?BR> 句子出示2：咩，咩活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。
抽生重點研讀此段，讀出他們團聚的喜悅與幸福。
明確：小羚羊的健康和歡快；老羚羊?qū)π×缪虻拇葠邸?BR> 句子出示3：全體科考隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。
明確：默默注視表明科考隊員們已經(jīng)深深地被藏羚羊父子間的親情感動，緩緩表達科考隊員對羚羊的不舍與祝福。
四、小結(jié)
師：這個故事最終有一個幸福美滿的結(jié)局，到底是什么讓這一切變得如此美好呢？
生：愛。老羚羊?qū)π×缪虻膼?；科考隊員對羚羊們的愛。
五、總結(jié)全文，升華感情
這是多么感人的畫面啊！這幅感人的畫面，是老羚羊?qū)π×缪虻膼勖枥L的！是科考隊員對動物的愛描繪的，擁有著愛的人和動物相處的多么融洽，多么和諧，多么感人！我想此時此刻，咱們的心靈是會受到震撼的！拿出課堂本，讓我們默默的記下自己的感想吧！
板書設(shè)計：
藏羚羊的故事團聚老羚羊
小羚羊求救愛救助科考隊員
西師版五年級教案 篇11
說教材分析：
循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學生討論兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。
以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。 從知識角度來看，循環(huán)小數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴展，即從有限擴展到無限，是學生對數(shù)的認識的一個飛躍。
通過求商，使學生初步認識并了解循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，并掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，提高學生數(shù)學學習能力。
說教學重點：
理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡便方法讀寫循環(huán)小數(shù)。
說教法：
為了提高學生學習數(shù)學能力，采用以下方式進行教學，以情景再現(xiàn)為依托，生化危機以問題討論為主線，設(shè)計探究式教學，以平等交流為前提，設(shè)計互動式教學，小組合作探究等多種教學方法進行教學。
說學法：
為了充分調(diào)動學生的積極性，構(gòu)建高效課堂教學模式，使學生能夠達到本課所設(shè)定的教學目標，在學法的指導上以三學一練一測為理念，引導學生采用獨學、對學、群學、展示、評價的學習方式進行。
采用故事導入：使學生理解依次不斷重復、循環(huán)。接著讓學生例舉生活中的循環(huán)事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時針、分針等加深認知，為后面的學習作好鋪墊。此時，教師順勢說明：數(shù)學中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，多媒體課件出示第27頁王鵬賽跑的情景圖。學生強烈的好奇心、求知欲被調(diào)動起來了，以此導入新課。
根據(jù)我市推行的高效課堂模式，在本課的教學中，我們以學生為主體，讓更多的學生積極主動的參與到教學活動中，真正把學習的主動權(quán)交給學生，因此，本節(jié)課我們以導學案為主線，以自主學習合作學習展示學習隨機練習當堂檢測五個教學階段來進行。
學法：認真觀察例7情境圖，能說出圖意，找到信息，列式計算。（完成筆記一）
2、想一想：它們的商有什么特點？這樣的小數(shù)叫做什么？（完成學習筆記四）
1、了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
1、對學：交流學習成果。針對自研成果交流評定，并用紅筆修正補充。
展示二：例8的解答及循環(huán)小數(shù)定義及相關(guān)定義。（自主學習二、三內(nèi)容）
隨即練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。本課的隨即練習經(jīng)過精心設(shè)計與安排，充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設(shè)計練習時力求了由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、注意了題型搭配外，還強化了習題的趣味性和開放性。
當堂檢測是教師了解學生對本節(jié)課知識掌握情況地一個重要手段，它是教學效果的反饋，在教學中有著非常重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，當堂檢測尤為重要。本節(jié)課進口當堂的知識點，檢測出學生的掌握情況，教師可以有更多的時間去關(guān)注差生，幫助他們解決不能理解的難點，使課堂更有實效性。
課堂總結(jié)是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課堂總結(jié)，對于幫助學生總結(jié)重點，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。教師設(shè)計了這樣的結(jié)束語：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？或什么疑問？讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡(luò)更清晰，更有條理。
本說課稿立足于我們力求通過有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，提供自研素材，誘導學生自主探究，合作交流，讓學生在掌握知識的同時，體會到成功的快樂。
西師版五年級教案 篇12
教學目標：
知識目標
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
能力目標
運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。
情感目標
結(jié)合課文對學生進行美育教育。
教學重點：
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。
教學難點：
情景交融、融情于景的寫法 教學模式 學、探、練、展 教學準備 課前預習，解決字詞，熟讀課文。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
我們已經(jīng)學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。 板書課題、作者。
1.解題：海濱(地點);仲夏(季節(jié));夜(具體時間)。
2.簡介作者：峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》;散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。
二、初讀課文，掃清障礙。
出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)
霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 皎潔
三、細讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音，給課文分段。
第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。
第二段(4～7節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。
2.播放錄音。學生看書并思考
作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征? 提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：教師邊講邊板書：小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。
四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
讀第一段。
要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。
學生表達各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。
學生默讀第二、三段。
問題組;
1、 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?
2、作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發(fā)學生分步思考。
3、先想一想寫的是什么人? ——在各個崗位上勞動了一天的人們?? 從田里割麥于歸來的人們?? 這些英雄的人們??
4、他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣? ——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風，望著夜空，盡情地說笑?? 點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。
5、學生齊讀：“我漫步沙灘??”到文章結(jié)尾。
教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。
五、課堂總結(jié)
作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。
板書設(shè)計：
海濱仲夏夜
盡情說笑、休憩
人們：生活美 議論年景、笑聲
西師版五年級教案 篇13
1. 利用已有的識字方法，自主學習本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。
2. 了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用，體會蒂姆無私奉獻、一心推動科學技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。
教學準備:
1. 教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和“千年技術(shù)獎”的有關(guān)資料。
6月15日，在芬蘭的“千年技術(shù)獎”的頒獎儀式上，享有“萬維網(wǎng)”之父美譽的英國科學家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學家。這是一項遲來的獎賞。十幾年前，正是蒂姆無私奉獻，萬維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對自己的發(fā)明對全球信息的交流和傳播帶來的革命性變化，蒂姆平靜地說：“我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺得自己和普通人一樣?！?BR> 文章共有5段，可以分為3個部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得“千年技術(shù)獎”這一全球最大技術(shù)類獎。在206月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為“千年技術(shù)獎”這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬歐元的獎金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)的作用、貢獻和他的科學態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬維網(wǎng)，并無私奉獻出來，讓萬維網(wǎng)給全球信息共享帶來了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學的發(fā)展，放棄了知識產(chǎn)權(quán)和專利的申請，為人類營造了一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。“風起云涌”的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個一心推動科學技術(shù)發(fā)展的科學家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當“千年技術(shù)獎”頒發(fā)給他時，人們認為他當之無愧，而評委會驚人的一致，既是對萬維網(wǎng)的肯定，更是對他無私奉獻精神的肯定。
本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過插敘，學生應(yīng)該不陌生，但重點是要讓學生通過閱讀，了解萬維網(wǎng)的作用和蒂姆不計名利、一心推動科學技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。
建議本課用1～2課時。
西師版五年級教案 篇14
讀課題，從課題中你知道寫了一件什么事。
1. 課文究竟寫了一件什么事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
3. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
4. 分小組分讀課文。注意在評價中正音。
5. 讀完全文，結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。
1. 讀一讀，事情的起因是什么？
2. 魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫出相關(guān)句子，說說自己的理解。
3. 為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國？（適當?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事）
1. 分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2. 出示課后句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。
3. 讀孫臏的話，從中你看出孫臏是個怎樣的人？
1. 孫臏是怎樣安排的？讀課文，用自己的話說一說。
2. 讀文，魏軍的心里有哪些變化？
1. 事情的結(jié)果怎樣？讀最后一部分。
2. 為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)？
3. 魏軍當時是什么狀況？
4. 讀最后一部分，你想對孫臏說什么？
1. 讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。
2. 小組內(nèi)講故事。
3. 指名在全班講故事，交流評議。
4. 拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等。☆軍事家孫臏
他是孫武的后人，生于齊國阿、鄄之間（今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏是中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢利導，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯誤判斷而自動就范，在中國戰(zhàn)爭史上寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》傳世。
孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學習兵法。龐涓求取功名富貴心切，學業(yè)未成，就投靠到魏國當了將軍。孫臏繼續(xù)求學，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請”到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能，設(shè)計陷害孫臏，還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知真相，后悔莫及，焚燒了兵書，并裝瘋麻痹龐涓。后來，孫臏被人救到齊國受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，自殺身亡，從而報仇雪恨。