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勞動的開端教案 篇1
一、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么……
二、簡介作者，了解背景
三、初讀課文，了解大意
1、聽課文錄音，思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。
2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。
四、自學(xué)字詞，讀通課文
1、指名認(rèn)讀生字新詞。
2、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏（ ） 寶藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）戰(zhàn) 挑（ ）腳 （tiao tiao ）
半夜得（ ）動身 得（ ）了吧 （de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后頭 （ luo la ）
五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識
1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？
看著一家人挨餓，我心里很難過。
②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
③有感情的朗讀。
（2）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”
①變換說法。
工人進(jìn)出連腰
勞動的開端教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、用抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，品析句子，體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強(qiáng)意志。
2、有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，品析句子，體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強(qiáng)意志。
2、有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤？
2、這篇課文這么長，我們用什么方法學(xué)習(xí)最合適？
集體討論，確定學(xué)法。（抓重點(diǎn)段，品位語言，感情朗讀）
二、抓重點(diǎn)段，品味語言。
1、自由輕聲地朗讀課文重點(diǎn)段（10--29自然段），邊讀邊劃出你認(rèn)為最值得品味的句子，細(xì)細(xì)品讀。
2、自學(xué)完后，四人小組交流。
同時請兩位同學(xué)在鉛畫紙上板書句子。
3、集體交流討論。
（1）、根據(jù)學(xué)生回答，用卡片出示下列句子研讀，并指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出自己對句子的理解。
1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。
A、換一種說法進(jìn)行比較
B、從桌子上摔了下來為什么說是摔在萬丈深淵里？
C、你從這里體會到了什么？（板書：受人欺）
D、感情朗讀
2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
A、把什么比作什么？
B、你從這里體會到了什么？（抓住一步三滑、打秋千體會山路險。板書：山路險）
C、感情朗讀。提示：那些/人踩出來的小路滑極了
3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
A、為什么要移來換去？（體會擔(dān)子重、力氣小。板書：擔(dān)子重、力氣?。?BR> B、從句子中你能體會到什么？
C、感情朗讀。
（2）抓肩膀變化，深入感悟。
挑煤必須用到肩膀，吳運(yùn)鐸的肩膀的他辛勤勞動的見證，更的他堅強(qiáng)意志的見證。在課文中，作者幾次寫到了他的肩膀？
1）用黑板出示寫肩膀的句子：
扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。
紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。
2）、自由讀，劃出最能體現(xiàn)肩膀變化的詞語，細(xì)細(xì)體會。
3）、引導(dǎo)交流：你劃出了那些詞語？從這些詞語中你體會到什么？（挑煤時間長，路途遙遠(yuǎn)，作者意志堅強(qiáng)。）（板書：路途遠(yuǎn)、意志堅）
4）、師生合作讀：教師讀表示時間變化的句子，
一開頭......
中午......
太陽落山了......
第二天一早......
學(xué)生齊讀表示肩膀變化的句子。
5）、能把你的體會用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀。
4、小結(jié)。
小吳運(yùn)鐸從半夜就動身，翻過......穿過......來到挑煤的地方，挑上滿滿一擔(dān)煤，一開頭......，到了中午......，太陽落山了......這是一條艱難的生活道路，但他憑借自己堅強(qiáng)的意志挑起了生活的重?fù)?dān)。（板書：艱難）
三、根據(jù)學(xué)力，自主作業(yè)。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力給自己布置作業(yè)，可以繼續(xù)抄寫詞語，可以摘錄最能體現(xiàn)作者堅強(qiáng)意志的句子，也可以背誦喜歡的段落。
板書：
勞動的開端
十二歲年紀(jì)小\
萬丈深淵受人欺\
移來換去擔(dān)子重、力氣小\
一步三滑、打秋千山路險/艱難意志堅強(qiáng)
半夜、一開頭、中午挑煤時間長/
太陽落山了路途遠(yuǎn)/
教學(xué)反思：
1、彰顯語文學(xué)科的本色--用語文的方法解決語文的問題。
重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課始以提問的方式課文這么長，怎樣來學(xué)比較恰當(dāng)？來引導(dǎo)學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句，仔細(xì)品味，讀出感情的閱讀方法，并以此為契題，通過讀、議、品、讀的環(huán)節(jié)使方法內(nèi)化。
2、以生為本，注重課堂的生成。
在自讀自司的過程中，能充分給予學(xué)生時間，真正去讀去悟。在小組討論的過程中同樣給予學(xué)生時間，并在小組討論后加以小結(jié)。
3、構(gòu)建課堂生命場初具雛形，師生的激情與活力得到較大程度的展示，但距人課合一相去甚遠(yuǎn)。
勞動的開端教案 篇3
勞動的開端
吳運(yùn)鐸
京津滬浙四省市合編全日制六年制小學(xué)課本《語文》第九冊第30課（1982年版）
記得我十二歲那年，家里窮得揭不開鍋?？粗患胰税ゐI，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。
萍鄉(xiāng)煤礦四面是高山，在東北方的深山里，煤藏離地面很近。土煤窯星星點(diǎn)點(diǎn)，到處都是。土煤窯完全靠人工開采。窯主隨便挑個地方，挖一個斜洞，就算是煤窯。工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。
把煤從山里運(yùn)到外地去，也靠人工。挑腳的一擔(dān)一擔(dān)地把煤挑到車站去。
我看見比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑腳，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。
我去找從小在一起玩的小趙商量，想叫他帶我去。小趙歪著腦袋，把我左看右看，笑了笑說：得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了！
我的力氣大得很！不信，咱們倆摔交試試！
我不跟你摔交。你要去就去吧，明天早點(diǎn)兒起來！
要去挑煤半夜就得動身。我家沒有燈籠，也沒有火把。我跑到礦上電機(jī)房去找了些用過的油棉紗，在機(jī)器上擦點(diǎn)機(jī)器油，綁在木頭棍子上，準(zhǔn)備半夜點(diǎn)著照路。
母親知道我要去挑煤，心里當(dāng)然舍不得?？墒撬膊辉敢庋劭粗⒆觽儼ゐI。她半夜起來不聲不響地送我到門口。我約上小趙，匆匆忙忙走了。
我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。哪知來得太早，還沒有一個人影，小煤窯辦事的地方門關(guān)得緊緊的，里面沒有燈光，人都在睡覺。
屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記帳用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。
我爬起來揉揉胳膊，心想，出門做工真不容易，窮人到哪里都要受欺侮。
我很想多挑一些，試了試，挑不動，又去掉一點(diǎn)兒。
礦上辦事人不耐煩地說：你要不挑就算了，別找麻煩！
我一賭氣挑上就走。
我挑著煤趕路，一開頭還跟得上人家，走出一二里就漸漸落在后頭了。扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺得擔(dān)子重。不一會兒又要爬山，這山連一條路也沒有，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
爬上山頭，已經(jīng)是中午了。我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。
我鼓起勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個跟頭載倒在半山腰。我的胳膊和腿摔破好幾道口子，煤撒了一地。
太陽落山了，別的挑煤的人大概都早已到車站了，只剩下我一個留在荒山上，離車站還有五六里路。就是我挑到車站，收煤站也收秤關(guān)門了。我怎么辦呢？
紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好跳著兩只空筐回到家里。
一進(jìn)門，我一頭倒在床上，一動也不想動，饑餓和疲勞把我壓倒了。
母親走過來輕輕地問道：孩子，你怎么啦？
我說煤沒挑到站，都扔在半山腰了。母親含著眼淚，給我打來洗腳水。
我怕母親見了我的傷口又要難過，不肯下地洗腳。我對母親說：媽媽，不要緊，明天我還去挑。
母親問我：你吃過飯了嗎？
我回答：我不餓。
第二天一早，我喝了碗野菜粥，又翻過高山去挑煤。扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。我想應(yīng)該趁力氣還沒使盡的時候，先多趕幾步路，免得磨到天黑又誤事，就咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站。
從此我走上艱難的生活道路。
中國的保爾吳運(yùn)鐸（1917－1991）
吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，１９５３年７月工人出版社出版。全書共分十五章。其中勞動的開端、制造槍榴彈兩章（節(jié)選）曾選入中學(xué)語文課本。
作者參加革命前的窮困、饑餓、沒指望，社會的黑暗動蕩，及此后的走向革命、義無反顧、身殘志堅、獻(xiàn)身革命，都留下極其深刻的印象。語言樸實本色，也活潑生動，愛憎分明，真情傾訴，并無任何生硬說教之處。本書又是傳紀(jì)體，紀(jì)實的，而作者吳運(yùn)鐸又有中國的保爾之稱，當(dāng)時仍在世，更加真實可感。教育影響了幾代人。書名把一切獻(xiàn)給黨，正是作者為黨的事業(yè)獻(xiàn)出一切的決心、意愿與驕傲，唱出了那個時代的最強(qiáng)音！
書的內(nèi)容簡介如下：
第一章，童年。我是在礦山上長大的。這是全書第一句話。礦是江西萍鄉(xiāng)煤礦（安源）。作者生于19xx年，祖籍湖北。大革命前，其父是礦上小職員，省吃儉用，勉強(qiáng)渡日。為了下一代有出息，他的父親還供吳運(yùn)鐸兄弟幾個還上了小學(xué)。童年的吳運(yùn)鐸對機(jī)器產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大了想當(dāng)管機(jī)器的人。
第二章，勞動的開端。大革命時期，萍鄉(xiāng)煤礦是活躍的，工人覺醒的開始，工人集資建造了三層樓高的工人俱樂部，扯起了全世界無產(chǎn)階級，聯(lián)合起來！的大橫幅，辦起了工人夜校，昔日當(dāng)牛做馬的工人，今日揚(yáng)眉吐氣。吳運(yùn)鐸也參加了兒童團(tuán)，當(dāng)了宣傳員。帝國主義反動派內(nèi)外勾結(jié)，鎮(zhèn)壓了工人運(yùn)動，殺害了工人領(lǐng)袖黃靜源。北伐戰(zhàn)爭之中，安源總工會又公開出現(xiàn)，在礦井口札起了高高的牌樓，上面寫著也有今天！成立工人糾察隊，支持北伐。蔣介石叛變革命后，反革命勢力進(jìn)入并占領(lǐng)了安源，煤礦很快倒閉，工人大批失業(yè)，沒了生計。吳運(yùn)鐸一家首當(dāng)其沖，很快陷入困境。連飯也吃不上，更不能上學(xué)了。于是挑煤、揀煤渣，維持生計。吳運(yùn)鐸，一個十一二歲的孩子的為謀生的勞動開始了。
第三章，在礦井里。在安源活不下去，只有逃回原籍。原籍也不行，又去大冶礦謀生。當(dāng)了小學(xué)徒，吃盡工頭的苦頭。因勤學(xué)刻苦，規(guī)定三年出徒，結(jié)果一年半就出徒。父親病逝了。母親和妹妹又逃回安源謀生。
第四章，覺悟。學(xué)本事，靠本事吃飯---此路不通！全國抗戰(zhàn)開始了。到工人夜校學(xué)習(xí)，聽從武漢城里來的大學(xué)生講抗日救亡，遇到地下黨員張明，參加發(fā)行《新華日報》，受到了階級教育，懂得了反抗、革命的道理。礦主要攜款逃跑，工人起來斗爭，反動軍警鎮(zhèn)壓，二十多名工人被殺害。吳運(yùn)鐸被追捕，也曾被利誘。吳運(yùn)鐸要參加新四軍。
第五章，我們的工廠。展轉(zhuǎn)長沙、南昌，到達(dá)皖南云嶺，奉命組建兵工廠。白手起家，一切草創(chuàng)。為了黨，為了革命。我們多流一滴汗，戰(zhàn)士少流一滴血！兵工廠建起來了，有了名氣。國際友人史沫特萊也來參觀并大加贊賞。找著了解放了、做主人的感覺：在這以前，我們什么時候，對什么西能說一句這是我們的？河流、土地、礦山、機(jī)械、鐵路所有一切，都不是我們的。它們被少數(shù)人霸占著，我們都受少數(shù)人的奴役。只有今天，在革命隊伍里，我們工人才可以自豪地說：這是我們的！有了榜樣與偶象：紅小鬼（10歲就在紅軍隊伍里，父母均犧牲）出身的羅克繩，年僅17歲，他的剛毅沉著他誠懇謙虛，關(guān)懷別人。他又是那樣單純，就像一池清水，清可見底。他對我有一種強(qiáng)烈的感染力，甚至使我在不知不覺中摹仿他的一舉一動。也有了革命大家庭的溫馨：同志情，一家親，大家一塊過苦日子，一塊奮斗，一起歡樂，互相關(guān)心互相愛護(hù)互相幫助。軍隊與老百姓，魚水情深。
第六章，入黨。對戰(zhàn)友、共產(chǎn)黨員秦永祥的傾訴：在我的內(nèi)心深處，還有一種最使我激動的感情：不僅要做一個熱愛自己事業(yè)的人，而且要做一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他們的口號吃苦在前，享福在后，在戰(zhàn)斗中又是沖鋒在前，退卻在后。做一個這樣的人，是最大的光榮，也是最大的幸福。我參加革命，并不是把自己存在銀行里，打算撈一筆優(yōu)厚的利息。由羅克繩介紹，加入了中國共產(chǎn)黨。這一天是一九三九年五月十八日。
第七章，轉(zhuǎn)移。第八章，反掃蕩。最動蕩、最艱苦的日子。寒冷，饑餓、傷痛，更不要說敵人的瘋狂、死亡的威脅！到了黃橋，鹽城轉(zhuǎn)移途中，羅克繩六同志被鬼子抓住、活埋了！還有一些同志犧牲了！
接到逃到四川的弟弟的來信：大哥被關(guān)進(jìn)集中營，二哥被鬼子槍殺，妹妹逃往廣西，母親流落街頭乞討為生家破了！
第九章，第二次負(fù)傷。拆卸舊炮彈時爆炸，炸瞎的左眼和炸斷四根指頭的左手。
第十章，新任務(wù)。造子彈、炮彈，還有各種地雷。第十一章，制造槍榴彈。奉羅炳輝師長之命研制新武器。作者是機(jī)器愛好者，后來成為我軍的當(dāng)之無愧的兵工專家。每一種武器、彈藥的研制成功，從領(lǐng)受任務(wù)（前線需要就是任務(wù)！不講價錢，不問條件，不提困難），設(shè)計，找資料，找材料，找替代材料，找工具，制造工具，一遍又一遍試驗，失敗了再來，從不氣餒?？渴止ぃ繗饬?，更靠智慧。作者敘述很細(xì)，并不難懂，也不枯燥。你只要記住一點(diǎn)：這些打擊敵人的武器彈藥都是在極其原始落后的條件下生產(chǎn)出來的。把不可能變成可能，變成現(xiàn)實！在他們手里，沒有克服不了的困難！沒有什么是做不到的！他們是奇跡的創(chuàng)造者！只有獻(xiàn)身于黨的事業(yè)的人才能這樣忘我的創(chuàng)造性的工作！
人的積極性、創(chuàng)造精神是哪兒來的？人們應(yīng)該珍惜廣大共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代養(yǎng)成、在建沒社會主義事業(yè)中依然發(fā)揚(yáng)弘大的實實在在的獻(xiàn)身精神和價值觀！而某些鼓吹人都是自私的、利益驅(qū)動一類資產(chǎn)階級價值觀的精英也該有勇氣正視現(xiàn)實！
第十一章，拆定時炸彈。為的是找炸藥。天大的危險一人承擔(dān)，讓群眾與戰(zhàn)友撤退。第十二章，我們的平射炮。，為了有效對付日偽敵頑的碉堡而研制的，成功了。但戰(zhàn)友與領(lǐng)導(dǎo)老秦（秦永祥）在研究一種日本炸彈的信管時發(fā)生爆炸犧牲了！
日本投降了！
第十三章，第三次負(fù)傷。蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，我軍從蘇北一步一步撤到山東。吳運(yùn)鐸任軍械處副處長兼華中炮彈廠廠長。四七年初春，吳被送往東北治病。堅決請求工作，又任炮彈總廠工程部副部長，兼任引信廠廠長。在炮彈試驗時發(fā)生了爆炸，總廠廠長吳屏周犧牲！吳運(yùn)鐸第三次受重傷！
第十四章，永遠(yuǎn)前進(jìn)。與傷痛作斗爭！要站起來！要走路！要工作！但傷太重了，不能到一線工作了！就翻資料，寫設(shè)計，給一線的同志們使用！身體略能支持，又走向講臺！還有最重要的一點(diǎn)：你是個共產(chǎn)黨員。咱們學(xué)會了打仗，學(xué)會了造槍造炮，也得學(xué)會教書！
養(yǎng)傷治病中，他看了《鋼鐵是怎樣練成的》，他要像保爾一樣堅強(qiáng)，一樣生活。是的，一個人的生命是短促的，而我們的事業(yè)卻無限長久。個人盡可以遭到許多不幸、許多痛苦，但是只要我的勞動融合在集體的勝利中，那幸福也就有我的一份。只要我活著一天，我一定為黨為人民工作一天。
新中國成立了！祖國以閃電般的速度前進(jìn)著每天打開報紙，這里是新記錄，那里是新發(fā)明，首次通航、首次通車、首次開工這一切都標(biāo)志著勞動人民掌握了自己的命運(yùn)，他們會創(chuàng)造一切奇跡。這是毛澤東時代新的史詩，人民成了生活的主人。我渴望著迅速參加建設(shè)的行列，跟同志們一起，投進(jìn)火熱的斗爭！
作者這本書在當(dāng)時及其后的廣大讀者中產(chǎn)生的影響是巨大的。吳運(yùn)鐸是在我們黨教育下、在戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)火硝煙、生與死的考驗中成長起來的英雄。和平建設(shè)年代他依然保持英難的本色，無愧于英雄的稱號，以頑強(qiáng)的毅力，為黨為人民從事力所能及的工作。他是一個大寫的人！他是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣！他的《把一切獻(xiàn)給黨》曾經(jīng)唱響了那個時代的最強(qiáng)音。今天，把一切獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給社會主義事業(yè)，仍然應(yīng)該成為與這個時代最和諧的最強(qiáng)音！
勞動的開端教案 篇4
一、激情導(dǎo)入 引發(fā)興趣
同學(xué)們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負(fù)起生活的重負(fù)，開始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。
二、檢查預(yù)習(xí) 解題激疑
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說課文寫了一件什么事？
課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
“開端”是什么意思？（開始。）
三、初讀課文 了解大意
請同學(xué)們默讀課文，想想作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫第一次挑煤的經(jīng)過；最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識
１、“我”決定去挑煤
從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、 “挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。）
這也反映了當(dāng)時廣大勞動人民生活所面臨的共同艱難。
出示句子：
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
這是個什么句子？作者用打比方的方法寫出了什么？
作者用打比方寫出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
感情朗讀。
（2）“工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！?BR> 這里兩個“像狗一樣”突出了什么？
突出了舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當(dāng)人看待。 更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
感情朗讀
從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機(jī)再練習(xí)朗讀）
（3）“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了”
“像個瘦猴子”比喻“我”什么？
身體單薄、瘦弱，根本挑不動煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
感情朗讀
小結(jié)：
從這幾個句子中我們可以深深地感受到舊社會勞動人民苦難的生活。
現(xiàn)在，我們的腦海中一定都會出現(xiàn)一個堅強(qiáng)的苦難少年的形象。
２、“我”第一次挑煤
挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？
是呀，作者想用勞動來解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管作者“我”當(dāng)時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重?fù)?dān)——去挑煤。
（１）找出作者第一次挑煤過程中表示時間的詞語：（半夜 天亮后 午后 太陽落山）
按詞語簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。
a、半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；
b、天亮后挑煤趕路，越走越累；
c、午后繼續(xù)趕路，因為太累了，人被絆倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；
d、太陽落山了，挑著空筐回家。
從這幾個詞語中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經(jīng)過。（時間）
抽生朗讀（８－２０段），思考：
（2）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。
a“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛?！?BR> 這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？
“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進(jìn)一步說明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當(dāng)人看待。
勞動的開端教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
2．學(xué)會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅造句。
3．理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。
4．能按提綱簡要復(fù)述第-天挑煤的經(jīng)過。
5．了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。初讀課文初步了解課文內(nèi)容給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
一、揭示課題。
簡介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。
出示課題，理解：開端，開頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d)了吧、半夜就得(děi)動身、落(l)在后頭。
三、初讀課文，分段。
1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎-樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
五、細(xì)讀課文
1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量......準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣？這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系？(說明我又瘦又小，更能說明第-天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差？(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句，抽答)。
六、課時小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第-天挑煤的主要經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟......稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟......一段話，齊讀。生查字典理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣？(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人？(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么？(動身挑煤，板書)
二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。
2．指名感情朗讀我挑著煤趕路......一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節(jié)。
3．抽讀哪知挑東西走路......一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣......我怎么辦呢？這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事？(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)．
三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
四、課時小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述
教學(xué)過程
-、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。
二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么？(第二天挑煤)板書。
三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)
四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。
五、歸納本課的中心思想。(課文以第-次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。)形成完整的板書。
六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
勞動的開端教案 篇6
教材分析
《勞動的開端》節(jié)選自吳運(yùn)鐸的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。課文寫了作者童年時代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人到哪里都受欺侮的黑暗現(xiàn)實，同時也表現(xiàn)了窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨礪的堅強(qiáng)意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細(xì)地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課文的的生字詞，理解部分詞語。
2、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對我所受苦難的認(rèn)識。
3、激發(fā)學(xué)生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
4、根據(jù)我回家后與母親的對話，揣摩人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識我的堅強(qiáng)與母親的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：體會母親內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對我所受苦難的認(rèn)識。
2、激發(fā)學(xué)生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、理解課題
你怎么理解開端一詞？誰能告訴我勞動的開端是什么意思呢？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)吳運(yùn)鐸先生所寫的《勞動的開端》，齊讀課題兩遍。
3、這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下？
4、我們馬上來看看吳運(yùn)鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、你認(rèn)為課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的？
3、誰來給我們讀讀這些自然段？
4、誰來評評他們讀得怎么樣？
5、這篇文章寫了一件什么事？請用上先再最后的關(guān)聯(lián)詞語。
三、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識
1、作者參加的是一項怎樣的勞動？在2自然段找找，并勾畫出來。
匯報理解讀像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來
2、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么要還要去挑煤？
匯報理解讀課文的第一自然段我心里像油煎一樣和我要用勞動來解除饑餓的威脅
3、是呀，在舊社會中，12歲這個本該和我們一樣讀書學(xué)習(xí)的孩子，卻過早地踏上了艱難的生活道路。引讀當(dāng)我和小趙半夜起來爬過幾做山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方，
4、讀到這里你感受到什么？把你感受深的詞語勾出來，在旁批注你的體會。
5、這個本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔(dān)了生活的重任，嘗盡了生活的艱辛。
6、請同學(xué)們用心地讀一讀課文的16到30段，把你感受最深的句子勾下來，談?wù)勀愕母惺埽?BR> 匯報理解讀幾句表現(xiàn)挑煤艱辛的句子
7、從半夜起身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，他最終換來的是什么？換來的是遍體的傷痕，換來的是一無所獲得。這是多么辛酸又多么心痛多么艱難的事。望著兒子的疲憊不堪，望著兒子的遍體鱗傷，母親能做什么？匯報體會感悟讀
8、母親的淚水是怎樣的淚水？母親落淚了，而我怎么說的？（我明天還去挑）
9、同學(xué)們讀到這兒，你覺得作者從半夜起身到日落西山，勞累了一天，真的什么也沒挑回來嗎？
四、總結(jié)
同學(xué)們這就是我們敬愛的吳運(yùn)鐸爺爺勞動的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實堅強(qiáng)的意志。
勞動的開端教案 篇7
《勞動的開端》講述了有名英模吳運(yùn)鐸小時候第一次挑煤的艱難歷程。因為課文講述的內(nèi)容離我們現(xiàn)在比較遙遠(yuǎn)，所以，很多學(xué)生理解起來比較困難。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點(diǎn)，王樂微老師在教學(xué)時就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講，學(xué)生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)時，重點(diǎn)放在抓住課文一個突破點(diǎn)，讓學(xué)生有層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正做到準(zhǔn)、透、長?，F(xiàn)在就王老師的這節(jié)課來談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 一、抓準(zhǔn)課文中心點(diǎn)。
課文的中心點(diǎn)往往能統(tǒng)領(lǐng)全文。在教師的教和學(xué)生的學(xué)中，假如能老老抓住課文中心點(diǎn)，就如同抓住了一個人的命脈。老師教則簡練，正確；學(xué)生學(xué)則快捷，深刻。記得有名特級教師王菘舟老師在教《一夜的工作》時，就緊緊抓住周總理的儉樸來進(jìn)行層層推進(jìn)式的教學(xué)。效果很突出。而王老師在教學(xué)這篇課文時，就緊緊圍繞艱難這個中心詞。讓學(xué)生體會艱難，讓學(xué)生感受艱難，讓學(xué)生在艱難中啟迪現(xiàn)在，指導(dǎo)將來。
在教學(xué)時，王老師緊抓一個突破點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行感受。然后層層推進(jìn)，得出艱難這個要害詞。最后又從艱難出發(fā)，讓學(xué)生找課文中的句子。在這一系列的教學(xué)過程中，教學(xué)的靈魂就是艱難。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時，也總是沉浸在生活艱難這一主旋律中。收到的效果就是學(xué)生學(xué)習(xí)不滿無目的，老師的教學(xué)不無的放失。課堂緊湊而有序。
二、學(xué)生感受深刻透徹。
學(xué)生的閱讀感受是我們語文老師要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)之一。學(xué)生在課堂上的時間是有限的，如何在這有限的時間里讓學(xué)生充分感受也就成了我們老師必須解決的一個問題。在這節(jié)課中，我采用的方法是抓住一點(diǎn)，進(jìn)行層層深入式的朗讀和體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的閱讀感受力。
在學(xué)生找到課文的重點(diǎn)句：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐往返晃蕩，像是打秋千。后，王老師分成三個步驟讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和感悟。第一步，讀的正確，這句話中的停頓是那些/人踩出來的小路滑極了而不是那些人/踩出來的小路滑極了。停頓的要求其實也體現(xiàn)了課文對學(xué)生朗讀最基本的要求。我們必須要指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀正確。第二步，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會這個比喻句所要表達(dá)的意思，那就是山路很滑。而學(xué)生是要通過朗讀讀書這中意思。第三步，學(xué)生深入體會，這句話的內(nèi)在含義。如寫出了生活的艱辛，作者意志的堅強(qiáng)，勞動的艱難等。而這些體會當(dāng)然也要學(xué)生在朗讀中體會。在這三個步驟中，我建議王老師應(yīng)穿插的補(bǔ)充一些課外知識，起到引導(dǎo)和激勵的作用。
通過這一系列的讀，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已完全進(jìn)入文本的情景，朗讀和感受時學(xué)生眼中流露出的是一種對作者的深深同情，這是一種透徹的感受。我想這時的學(xué)生一定深深的感到我們今天的生活是多么幸福。他們也一定會分外珍惜這來之不易的幸福。這也可以說是在這節(jié)課中我要求學(xué)生對文本的一種解讀。
三、學(xué)生感受文本時間長。
對于學(xué)生感受長這一教學(xué)特色的理解，王老師在這節(jié)課中讓學(xué)生有充分的時間讀。比如：齊讀，個別讀，自由讀，讀后體會，體會后讀等。我想，學(xué)生是我們課堂的主人，假如不給學(xué)生時間，那么我們的課堂就是沒有生氣和生命力的。而如何讓學(xué)生成為主人呢？在語文課中，讓學(xué)生讀，是一種很好的方法。書讀百邊，其義自現(xiàn)。
勞動的開端教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀第二、三、四段，理解課文中的比喻句。
2．準(zhǔn)備復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。
3．通過有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生情感
1、能分辨課文詳略
2、準(zhǔn)備復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。
3．通過有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生情感
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錄音機(jī)
1．學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自由朗讀課文第二段，用--劃出表示我家很窮的句子。
(①人瘦得像猴子。②沒有燈籠，連火把也沒有。)
（2)我為了解除全家人饑餓，所以決心去挑煤，可挑煤工人的生活是怎樣的呢？(出示比喻句：工人......又侮狗一樣把煤從窯里拖出來。)
(3)討論體會這一比喻句，想一想這個比喻句寫出廠什么。
(不僅寫了工人......而且還寫出廠資本家......)
(4)分角色朗讀我與小趙的對話。
2．學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)快速朗讀課文第三段，劃出這一段的重點(diǎn)句。(窮人到哪里都要受欺侮。)
(2)說說我從哪些親身感受中體會到這個道理。學(xué)生劃出有關(guān)要點(diǎn)。
(3)出示比喻句我忽然掉下來，好像落在萬丈深淵里。體會這句話寫出廠什么，實質(zhì)上是在指責(zé)誰。
(4)朗讀小結(jié)。
3．學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)用低沉、緩慢的語調(diào)朗讀第四段，讀出我生活的艱難。
(2)朗讀后劃出表現(xiàn)我生活艱難的句子。
(3)小組討論課后練習(xí)2中的后兩個比喻句．說說這兩個比喻句寫出了什么。
4．準(zhǔn)備復(fù)述提綱：(1)思考第一次挑煤過程哪幾個自然段竺該講得詳略些，哪幾個自然段可以略去不講；(2)按時間順序?qū)⒌谝淮翁裘旱慕?jīng)過列成提綱。
5．作業(yè)：作業(yè)本第3、4題。
勞動的開端教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。
2、重點(diǎn)理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。
3、體會課文中4個比喻句表達(dá)的意思及在文中的用法。
4、閱讀課文，理解內(nèi)容，了解舊社會勞動人民生活的艱難。
課時安排：兩教時：
第一教時
一、談話創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會，許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會一個12歲的孩子，看看他是怎樣開始艱辛的勞動，幫家里謀生的。
二、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動的開端》。
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么……
二、簡介作者，了解背景
三、初讀課文，了解大意
1、聽課文錄音，思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
2、討論：課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景？畫出表示時間順序的詞語，理出一個簡要的提綱。
半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；
天亮后，挑煤趕路，越走越黑；
午后繼續(xù)趕路，因為太累了，人被絆倒，煤撒了一地；
太陽落山了，挑著空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。
四、再讀課文，掃清字詞障礙。
（1）、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說說自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。
（2）、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏（）寶藏（）（cang zang）
挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiao tiao）
半夜得（）動身得（）了吧（de de dei）
降落（）落（）在后頭（luo la）
五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識
1、輕聲朗讀課文1——7自然段，思考：這個部分先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”