一個(gè)人做事，在動(dòng)手之前，當(dāng)然要詳慎考慮，根據(jù)最新的工作任務(wù)安排。我們必須制定好這一階段的工作方案，方案的制定可以彌補(bǔ)工作中出現(xiàn)的缺陷，您對(duì)于寫(xiě)好一份方案是否一籌莫展呢？下面是編輯為您整理的“小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案”類(lèi)希望對(duì)您有所幫助，要尋找有用信息的朋友請(qǐng)來(lái)看看！
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志的不同含義，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解具有直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：收集各種圖形標(biāo)志的圖片資料，拍攝學(xué)生熟悉的商店、圖書(shū)館、博物館、電影院、車(chē)站等處的圖形標(biāo)志，供學(xué)生識(shí)別和欣賞用。
學(xué)生：收集一些圖形標(biāo)志的圖片資料，供上課時(shí)討論、欣賞用。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、小朋友們，我們今天要認(rèn)識(shí)一些新朋友，它們會(huì)教會(huì)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來(lái)迎接它們。載示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢(xún)問(wèn)學(xué)生它的意思是什么？2、小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
同學(xué)們，它們?cè)诠矆?chǎng)合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱(chēng)它為圖形標(biāo)志。
導(dǎo)出課題：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志（板書(shū)課題）
二、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，討論課本上圖形標(biāo)志的意思。
1、在我們的書(shū)上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說(shuō)出的各種圖形標(biāo)志的意思，最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過(guò)它們？
三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志
對(duì)課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)小組評(píng)比的方法，對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。
1、圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？2、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己找到的圖形標(biāo)志，其它小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。
四、課后拓展
1、留意生活中的各種圖形標(biāo)志，想一想，這些圖形標(biāo)志的作用。
2、用繪畫(huà)、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察自己的小手，
體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快
的氣氛中用小手大膽表演，發(fā)展幼兒的想象力。
3、創(chuàng)造性地印畫(huà)出
各種手形畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)、
顏料、彩筆、畫(huà)紙、彩紙、皺紋紙、橡皮泥。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：
表演激趣，導(dǎo)入活
動(dòng)。組織孩子聽(tīng)《小手拍拍》的音樂(lè)，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分：
1、觀察講述，認(rèn)識(shí)小手。孩子們，剛才我們是用什么做動(dòng)作進(jìn)來(lái)的?(小手)你們可真聰明，我們是用小手做的動(dòng)作，現(xiàn)在都舉起你們的小手來(lái)給老師看一下，你的小手真干凈，你的小手真白、真漂亮，和老師來(lái)拍拍手吧!(逐一和幼兒擊掌)咱們來(lái)看看我們的手有哪些地方不一樣?可以和你身邊的小伙伴比一比，我們的手大小是不一樣的。我們的兩只手還有很多一樣的地方，我們一起來(lái)找一找。
教師小結(jié)：咱們的手有很多一樣的地方，我們都有兩只手，一只左手一只右手，左手有五個(gè)手指頭，右手有五個(gè)手指頭。手指上有手指甲，還有手心和手背。
2、表演動(dòng)作，了解小手。小手有這么多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽(tīng)嗎?孩子們趕快坐好，聽(tīng)我說(shuō)兒歌吧!示范：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。孩子們，咱們一起來(lái)表演，好嗎?孩子們表演得真好，想一想你的小手還會(huì)做什么?(讓幼兒自由表現(xiàn))我們的小手可真能干，能做這么多事情，小手還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，看看這是什么?出示手影。我們的小手還能做手影游戲，咱們一起來(lái)試試吧!
3、分組操作，展小手。孩子們，今天我還給你們帶來(lái)了一些材料，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)的小手最靈巧。出示操作材料，向幼兒介紹操作方法(手形印畫(huà)、手形添畫(huà)、印畫(huà)小手)，幼兒自由選擇進(jìn)行活動(dòng)。分組講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
4、拓展經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)小手。孩子們，你們的小手可真靈巧，可以做這么多事情。我們的小手這么重要，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)出保護(hù)小手的方法。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，帶孩子到戶(hù)外洗手，讓孩子保護(hù)好小手。
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)方案
[課題]
《我們身邊的線(xiàn)條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第13課。
[課型]
繪畫(huà)課
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條、認(rèn)識(shí)線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線(xiàn)條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
線(xiàn)的組織及變化
[作業(yè)要求]
用各種各樣的線(xiàn)畫(huà)一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線(xiàn)的疏密變化又有秩序。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)線(xiàn)的種類(lèi)(4分鐘)
1、心情導(dǎo)入新課
老師折電線(xiàn)
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生：緊張、亂……
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。
生齊折電線(xiàn)并展示
師：誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎?
生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。
師投影直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)、交叉線(xiàn)
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線(xiàn)吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線(xiàn)。繪畫(huà)是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線(xiàn)游戲并揭題
(1)師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)?誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)
(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》
[在孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn)后采用游戲法設(shè)置情境，懸念可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)興趣，促進(jìn)師生情感交流，同時(shí)也很自然地導(dǎo)入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無(wú)形中也培養(yǎng)了孩子欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]
二、授新課——線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)
1、感受生活中的線(xiàn)
師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線(xiàn)，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線(xiàn)?
師生共同找出各類(lèi)線(xiàn)
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)
引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線(xiàn)給我們什么感受?
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR> 3、線(xiàn)的情感性
師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗(yàn)曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受?
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞匯(活潑、快樂(lè)、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。小結(jié)：線(xiàn)也能表達(dá)各種感情。
[通過(guò)找工藝品上的線(xiàn)，觀察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn)，在游戲中初步感受線(xiàn)的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線(xiàn)給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線(xiàn)使每人分別體驗(yàn)折線(xiàn)的堅(jiān)硬、直線(xiàn)的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。]
4、線(xiàn)的運(yùn)用和表現(xiàn)
(1) 欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線(xiàn)造型藝術(shù)，感受美感
(2) 賞析賴(lài)?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌?BR> 師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受?為什么?
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結(jié)：波狀弧線(xiàn)，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。
(3)賞析線(xiàn)畫(huà)《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論：以直線(xiàn)為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫(huà)家用不同種類(lèi)的線(xiàn)表現(xiàn)不同的情感，我們國(guó)家對(duì)線(xiàn)的研究更為精深。從古代就非常重視用線(xiàn)造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫(huà)
師：這幅畫(huà)在線(xiàn)的運(yùn)用中有什么變化?
師生共同體會(huì)線(xiàn)的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
[通過(guò)以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，初步了解線(xiàn)的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]
(5)小游戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線(xiàn)，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。
生畫(huà)出并討論
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線(xiàn)有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、疏密變化的線(xiàn)表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
[課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，還不是很適應(yīng)學(xué)校生活，40分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得漫長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望]
三、布置作業(yè)(3分鐘)
1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描述)
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。
[只要大膽地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，才能充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情?！拔业膲?mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。合作創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，給他們創(chuàng)設(shè)寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。]
四、學(xué)生作畫(huà)(12分鐘)
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。)
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線(xiàn)的組織。
2、作畫(huà)中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸(4分鐘)
1、展示各組的繪畫(huà)作品
(1) 各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表;
(2) 請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線(xiàn)的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3) 師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
[讓孩子學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，要鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線(xiàn)表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。
師：音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽(tīng)一段音樂(lè)，用線(xiàn)表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫(huà)完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其它學(xué)科相互聯(lián)系，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用，生活化起來(lái)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓親人分享自己的勞動(dòng)成果，又增進(jìn)了親情。]
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案 篇4
課題：蔬果變變變
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。
3.能否與同學(xué)好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
施教時(shí)間：4月12日——4月13日
活動(dòng)一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。
學(xué)生討論、回答。
告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
活動(dòng)三：
分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。
每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）
活動(dòng)四：
小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。
學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。
第二節(jié)
施教時(shí)間：4月14日——4月16日
活動(dòng)一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動(dòng)二：
課件展示食品工藝作品“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，漸漸放大，請(qǐng)學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學(xué)生討論、回答。
教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿(mǎn)意境的作品就誕生了。
活動(dòng)三：
各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。
教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。
活動(dòng)四：
“滿(mǎn)漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”
“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。
收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。
札記：
備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！”
小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)方案 篇5
教材分析：《色彩的對(duì)比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊(cè)第四課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比只是完成一幅作品。
能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞我國(guó)古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué)，互動(dòng)游戲《正反義詞》。
同學(xué)們，在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng)，《正反義詞》大家都會(huì)吧？那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長(zhǎng)——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應(yīng)能力，現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，提問(wèn)；他們有什么不同？是怎么看出來(lái)的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們?cè)谟^察兩組圖片，列舉生活中的對(duì)比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的視覺(jué)感受呢？這就是我們生活中的對(duì)比現(xiàn)象，一起來(lái)了解對(duì)比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。
3、那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿(mǎn)了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
教師：但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì)怎樣？
學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機(jī)，死氣沉沉
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò)：“色彩就是生命，因?yàn)闆](méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起回顧三原色，三間色。同時(shí)閱讀教材小資料，分析9頁(yè)教材。
2、師出示色卡請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)采用色卡拼組、色卡連線(xiàn)的方式選出正確的對(duì)比色，再出示色相環(huán)請(qǐng)學(xué)生指出對(duì)比色。
3、總結(jié)對(duì)比色規(guī)律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比，90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。）接著進(jìn)行細(xì)致分析不同類(lèi)別的色彩對(duì)比：
A：同類(lèi)色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比。特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。
C：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。
四、藝術(shù)實(shí)踐（ www.1467.cOm.CN）
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《鳳鳥(niǎo)》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥(niǎo)黑白稿）
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)對(duì)稱(chēng)方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱(chēng)，這樣會(huì)讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評(píng)價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)小組評(píng)議作
業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果，并且能夠客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。