為您呈現(xiàn)“四年級上冊英語課件”相關(guān)信息，希望本篇文章能夠為您提供一些參考。每位老師為了講好課必須準備教案和課件，希望大家都能夠認真制作出高質(zhì)量的教案和課件。經(jīng)過精心策劃的教學(xué)教案有助于老師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四年級上冊英語課件 篇1
一、教材及學(xué)生情況分析
1.教材分析
教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談?wù)搨€人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學(xué)生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得處理好愛好與學(xué)習(xí)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握readinga的短語和用法。在學(xué)習(xí)及操練過程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
理論依據(jù): 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據(jù)分析和設(shè)計教學(xué)步驟, 體現(xiàn)教學(xué)大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學(xué)過程, 取得教學(xué)效果。
2.學(xué)生情況分析
基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學(xué)生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導(dǎo)向,展開教學(xué)。對學(xué)生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析, 是教學(xué)得以順利進行的基礎(chǔ), 是完成預(yù)期教學(xué)目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學(xué)習(xí)方法，甚至有少部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。
二. 教學(xué)目標(知識目標,能力目標,德育目標)
1.知識目標
1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect
2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,
3)通過課文學(xué)習(xí)，對文章有所了解，提高閱讀水平。
2.技能目標:
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。
3、能力目標：
1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。
2)掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。
4、德育目標：
1)通過談?wù)搻酆门囵B(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。
2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
確立教學(xué)目標的依據(jù): 根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓(xùn)練, 使學(xué)生掌握英語交際會話, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ).此外, 我國現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育, 目標語素質(zhì)教育, 潛在外語能力的培養(yǎng), 非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學(xué)生來說, 更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學(xué)目標的設(shè)定中,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性及其精神的陶冶。
三、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點 通過談?wù)搻酆糜?xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。
master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.
2.教學(xué)難點
1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。
2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實施。
確立教學(xué)重點和難點的依據(jù): 首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上, 才能達到全面的教學(xué)目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學(xué)生的特點, 強調(diào)知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
四. 教學(xué)策略選擇與設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)
1、采用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的情境：對教材進行整和，以貼近學(xué)生生活的情境貫穿課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)：面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的機會。使學(xué)生成為整個過程的中心。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計活動，讓學(xué)生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。
4、注重形成性評價，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。
四、教學(xué)與活動策略：
本課在教學(xué)策略上主要采用交際法，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在活動策略上主要采用自主學(xué)習(xí)策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
1.說教法: 根據(jù)職高生以及職高英語教學(xué)的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動。
在整個教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生表演、競爭、總結(jié)所學(xué)語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供真實的語境，使學(xué)生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學(xué)語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，多角度的對學(xué)生評價，從而使學(xué)生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。
2.說學(xué)法:
首先，讓學(xué)生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)生在競賽、表演等師生互動中能合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學(xué)困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在合作交流有目的的學(xué)習(xí)過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。
最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學(xué)生美的感受、也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與語言實踐的熱情。學(xué)生在最后的活動中能正確、自如運用所學(xué)語言進行交流。在此活動中每個學(xué)生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信!
五.. 教學(xué)手段
主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段, 以多媒體輔助教學(xué), 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學(xué)的效果。
六. 教學(xué)程序
總教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)問題情景----教學(xué)展示目標-----教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)
1啟發(fā)誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情景(warming up) 5分鐘(復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱膼酆?。教師再抽一列的學(xué)生進行鏈式對話。)
t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節(jié)課展示出：不同的學(xué)生有不同的愛好。大部分同學(xué)都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識 。其實在學(xué)習(xí)之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。
設(shè)計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設(shè)問題情景, 調(diào)動學(xué)生積極性, 多開口, 培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究, 平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
2設(shè)疑激趣, 展示教學(xué)目標(lead-in)8分鐘
本部分是此堂課的重點之一, 教師根據(jù)看圖說話設(shè)疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學(xué)目的。
設(shè)計意圖: 引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習(xí)。通過提問，了解學(xué)生的興趣和愛好，既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應(yīng)的詞組，為下一步的學(xué)習(xí)作好準備。
3目標導(dǎo)學(xué), 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘
提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型,讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解reading a的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。
i.listen to the text and answer the two questions
1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?
【設(shè)計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學(xué)生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
ii.scanning and skimming：
1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups
3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.
【設(shè)計意圖】：學(xué)生打開書，通過學(xué)生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學(xué)會相互配合，相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習(xí)題，第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習(xí)題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。
iii.復(fù)述reading a第一段落。 【設(shè)計意圖】通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
4 語言交流實踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘
學(xué)生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據(jù)今天所學(xué)的主題搞一個調(diào)查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 反饋教學(xué)目標.學(xué)生可以多人一組, 分別擔(dān)任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現(xiàn)較好的同學(xué).這樣能讓全班同學(xué)參與其中, 又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點。學(xué)生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。
評分細則: 語言規(guī)范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分
【設(shè)計意圖】：通過小組活動，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過讓學(xué)生口頭報告自已好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
5課堂總結(jié)2分鐘
【設(shè)計意圖】：在進行了訓(xùn)練之后， 學(xué)生要能夠明確地知道今天所學(xué)的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。
6作業(yè)布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.
(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.
(3)let students preview the rest of reading a,
課堂總體評價和思考 以上教學(xué)過程設(shè)計, 嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā), 倡導(dǎo)體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑, 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力, 使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度, 主動思維和大膽實踐, 自主學(xué)習(xí)能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究, 平等和合作的教學(xué)理念, 從創(chuàng)設(shè)情景問題, 講授新知到反饋練習(xí), 全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程, 包括了\"新授,練習(xí), 再新授, 再練習(xí)\"等多個環(huán)節(jié), 能有效的調(diào)動學(xué)生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過程。通過我和學(xué)生的共同努力配合, 這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學(xué)目標, 并突破教學(xué)重難點。
四年級上冊英語課件 篇2
PEP四年級第一課時教學(xué)設(shè)計示例
課題： Unit One My classroom
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學(xué)難點：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?
2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。
3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?
10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。
16． 教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let’s do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。
17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：
做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2：
做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
（四）課堂評價（Assessment）
（五）擴展性活動（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。
第二課時教學(xué)設(shè)計示例
課題：Unit One My classroom
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點： 學(xué)生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準不太容易。
教具準備：
1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3． 一張畫有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學(xué)生用事先準備好的實物模仿句子
3． 當學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the …
4． 在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運用。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate
2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)
3． 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let’s talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
6． 請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom.We have 6 new light.讓學(xué)生結(jié)合實際情況用We have…說句子。請學(xué)生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。
7． 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。
9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。
學(xué)生聽錄音進行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相 同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。
游戲2 做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
游戲3 做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do you have…? 其他幾名學(xué)生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。
（四）擴展性活動（Add-activities）
學(xué)唱歌曲《Apple Song》
教學(xué)反思:
第三課時教學(xué)設(shè)計示例
課題：Unit One My classroom
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫，學(xué)習(xí)單詞beef, doctor, bed。
教學(xué)難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B(tài)和E的筆順
教具準備：
1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
4． 自制課件（見媒體素材）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G，H I J K L M N ，O P Q, R S T，U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!
2． 讓學(xué)生背誦字母表
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學(xué)課件（字母A）
1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學(xué)生回答：What’s this? 隨著學(xué)生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學(xué)生回答問題時，apple和ant前an的使用。
2）先讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學(xué)生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學(xué)過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學(xué)生回答正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進行書空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
2． 播放教學(xué)課件（字母B）
1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學(xué)生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。
2）讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫面1的第二、三步。
3． 同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D、E
4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1, Read and write/A］
5． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認讀能力。
6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰找得快
學(xué)生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學(xué)生為勝利。
游戲2：配對子
小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結(jié)束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1． 本單元“Let’s find out/C”部分。讓學(xué)生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2． 讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板書設(shè)計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
教學(xué)反思:
第四課時教學(xué)設(shè)計示例
課題： Unit One My classroom
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學(xué)習(xí)單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學(xué)難點：the 的發(fā)音與運用
表達復(fù)數(shù)時be動詞的運用
教具準備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4． 自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學(xué)生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習(xí)過一遍。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。
T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?
學(xué)生利用所學(xué)知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對開實景圖)
2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生試著回答問題。教師可做適當提示。
3． 播放本部分的教學(xué)課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）
4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學(xué)生的發(fā)音。
5． 教師播放課件中的句子部分。
6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學(xué)生回答問題，學(xué)說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。
7． 學(xué)生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習(xí)。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.對表達有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9． 讓學(xué)生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學(xué)生在本班教室的實際場景中進行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
10．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物。考查學(xué)生認讀理解單詞的能力。
11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play” 部分。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：Colour your classroom.1）教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。
2）本游戲可以進行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。
3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）
游戲2：計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進行猜詞，直 到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習(xí)。）
如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.板書設(shè)計：
注：板書中事物與顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。
教學(xué)反思: Unit One My classroom
第五課時教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學(xué)習(xí)詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教學(xué)難點： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時進行解釋。
單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。
2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認讀clean the window并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學(xué)生認讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。
2． 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3． 師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問，學(xué)生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board?(Chen Jie)
Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。
What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。
5． 教師提出問題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。
6． 學(xué)生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學(xué)生可以運用教材中的人物頭飾。）
10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
11．讓學(xué)生以小組為單位運用本課所學(xué)知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。
12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）
小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：1）每兩名同學(xué)為一對拍檔。
2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。
方式：一位同學(xué)說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。
4．擴展性活動(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？
學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。板書設(shè)計：
教學(xué)反思: Unit One My classroom
第六課時教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學(xué)習(xí)單詞farmer, hat, ice water。
教學(xué)難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。
教具準備：
1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
4． 自制課件（見媒體素材）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學(xué)生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認讀。
2． 游戲：教師念一個字母，學(xué)生迅速從他（她）的字母卡中找出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應(yīng)最快的學(xué)生。
3． 讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學(xué)課件（字母F）
1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學(xué)生回答：What’s this? 隨著學(xué)生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學(xué)生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學(xué)生這三個詞的第一個字母是什么，讓學(xué)生說出Ff。
2）先讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學(xué)生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學(xué)過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學(xué)生回答正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進行書空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
2．同樣步驟學(xué)習(xí)字母G、H、I
3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1, Read and write/B］
4．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認讀能力。
5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。
三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰敲得快
學(xué)生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。
游戲2：Bingo
學(xué)生將所學(xué)的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：
×××
×××
×××
教師每念一個字母, 學(xué)生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：Bingo!在其他學(xué)生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。
游戲3 猜字母
學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1． 讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所學(xué)單詞綜合在一起，進行歸類
板書設(shè)計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger 教學(xué)反思:
四年級上冊英語課件 篇3
1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...?，同時懂得如何回答;
(把以前學(xué)過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
(1) guess how many the jigsaws are
呈現(xiàn)信息差：“同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?”激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型“Is it...... ?”讓學(xué)生進行首次的聽力性輸入
2、Practice the pattern “Is it...... ?”
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學(xué)生的開口_，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。
(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時，滲透對答句的學(xué)習(xí)
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如“猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明”等
T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)
借助適當?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實落實有效性教學(xué)。
抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運用新句型Is it...... ?進行猜測
準備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ?猜測，其余學(xué)生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學(xué)生獎勵貼圖。
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學(xué)的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
Yes,it is.
No,it isn't.
四年級上冊英語課件 篇4
Unit Five Let’s eat
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn
Let’s play
C.Let’s draw
教學(xué)目標：
1、認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some?
2、能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.教學(xué)重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準備：食物、飲料的圖片和六個生詞詞卡。教學(xué)過程：
Step1 Preparation
1、Free talk.[1]T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? [2]T：(把圖片給學(xué)生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.3、老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問，學(xué)生答。
4、用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。
Step 2 Presentation
1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標教學(xué)。齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef.，noodles
2、合作學(xué)習(xí)。
[1]全班齊讀，小組齊讀、個別讀。
[2]小組內(nèi)兵教兵，此時，教師輔導(dǎo)檢查后進生。
Step3 Practice
1、聽音，找圖片。
2、看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.1、教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時可象征性地拍一下對方的手。
2、同桌表演
3、個別展示。Step5 Progress 配套練習(xí)P33
1、listen and number.2、read and choose.3、配套練習(xí)Read and answer.板書設(shè)計：
第2課時
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：A
Let’s talk Make a survey
教學(xué)目標：
1、能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some ?,please ,Everything’s ready.2、能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some ?“進行相互調(diào)查。
教學(xué)重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。教學(xué)難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some?, please, Everything’s ready.教學(xué)準備：圖片、大磁帶。教學(xué)過程：
Step1 Preparation
1、Revision：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學(xué)生說出英語名稱(集體→個別)。
2、T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。
3、Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some??，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation
1、教學(xué)What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？
T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/?rice/?? T：Beef/?is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)
2、教學(xué)Everything’s ready T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學(xué)生理解意思，操練由集體到個別，并板書領(lǐng)讀。
3、教學(xué)What would you like? I’d like some?，please。
(1)緊接著上個環(huán)節(jié)問學(xué)生：What would you like?引導(dǎo)學(xué)生回答I’d like some?領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。
(2).Ask and answer in pairs.4、教學(xué)wait and see.師點拔，讓學(xué)生理解。Step3 Practice
1、聽音答題
Q1：What would Mike like? [1]、listen and answer.[3]、Check the answer.2、聽音正音
師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3、合作共建： ⑴全班齊讀
⑵小組齊讀，其他組注意聽。4．表演展示：
讓學(xué)生分角色表演對話，檢查兩組。
Step 5 Progress
1、小結(jié)：老師或?qū)W生總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀，使本課內(nèi)容前后融合。
2、配套練習(xí)
Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。板書設(shè)計：
第3課時【
】
教學(xué)內(nèi)容：PA Let’s spell 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)元音字母e在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞，借助手勢教學(xué)字母發(fā)音，歸類識記單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握元音字母e的發(fā)音和單詞的書寫。
教學(xué)重點：元音e的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認識字母有元音和輔音之分。教學(xué)難點：拼讀規(guī)則 教學(xué)準備：字母卡、單詞卡 教學(xué)過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、日?？谡Z練習(xí)。
2、復(fù)習(xí)上冊書的有關(guān)字母e的知識。me,he,she,we / /
二、新課展示（Presentation）
1、教師出示字母卡并問：What’s it? An“e”.What’s the sound of letter “e”?引導(dǎo)學(xué)生說出元音字母e在單詞中的發(fā)音/ /。
2、出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。me,he,she,we / /
3、放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。
4、小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母e的發(fā)音是/ /？
5、小組匯報交流并總結(jié)。
三、趣味操練（Practice）
1、游戲：聽一聽，辯一辯。教師讀一組單詞讓學(xué)生聽一聽找出那個單詞中沒有e/ /的發(fā)音。如：me,he,she,we
2、游戲：擊鼓傳花。誰拿到花，必須說出一個含有字母e的單詞。
3、學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。
四、作業(yè)（Homework）
1、聽錄音，給家長讀單詞。
一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。1．bed me 2.she we 3.she he 4.me she
2、找出發(fā)音與眾不同的單詞。1.me he 2.she red 3.pencil me 4.he let
四上U5A3(讀寫課)教學(xué)內(nèi)容:A Read and write
C: Story time
我的設(shè)計 教學(xué)目標：
1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?
2、情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。
教學(xué)重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學(xué)難點：bread, egg, milk, water 的拼讀
教學(xué)準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。
學(xué)生準備食物、飲料詞卡。教學(xué)過程：
Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”
2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like? ?然后同桌開火車操練，連鎖問答。
3.學(xué)生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學(xué)生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學(xué)生理解此句意思，師板書領(lǐng)讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast? 多讓幾個學(xué)生回答。2.做“猜一猜“游戲
讓學(xué)生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some? 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應(yīng)口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜是什么單詞，師板書在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學(xué)生拼讀并書空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內(nèi)比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學(xué)生自己填寫，師解釋 a glass of? What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀
（3）合上課本，學(xué)生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for breakfast?問，I’d like?作答。2.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學(xué)生表演更能激起學(xué)生的興趣。
Step 5 Progress 1.小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，齊讀?；蜃寕€別同學(xué)說，其他同學(xué)補充。2..Read and write P 35 見配套練習(xí)
（1）A: Can I have some
, please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ?
B: I’d like an
.(雞蛋圖)。
（3）A;What would you like for breakfast? B: Some
(面包圖)。（4）A: Have some
,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。
四上U5B1（詞匯課）
教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn
Let’s do
C.Good to know
我的設(shè)計 教學(xué)目標： 知識目標
1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學(xué)英語用英語的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學(xué)重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學(xué)難點：chopsticks.的發(fā)音。
教學(xué)準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。
2．學(xué)生準備餐具生詞詞卡.教學(xué)過程：
Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?”
2.師出示詞卡復(fù)習(xí)：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標教學(xué)，進行升降調(diào)教學(xué)。師把盤子遞給一個學(xué)生，說pass you a plate,再讓學(xué)生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學(xué)齊說！師再把盤子遞給一個學(xué)生教會學(xué)生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學(xué)生分成兩大組，對話操練。⑵教學(xué)knife
師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學(xué)，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學(xué)。
⑶教學(xué)spoon, fork,用教學(xué)knife 的方法教學(xué) spoon, fork 并滲透Let’s do 教學(xué)。⑷教學(xué)chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節(jié)教學(xué)，指出筷子常用復(fù)數(shù)形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞
2．找朋友：兩組同學(xué)，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do ⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內(nèi)操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？
師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學(xué)生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關(guān)西餐甜點的小知識。Step5 Progress
1、配套P36（一、二）
2、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。
3、Homework：用我們學(xué)過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！
四上U5B2（對話課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant
我的設(shè)計 教學(xué)目標：
能力知識目標：
1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm??Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作，情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學(xué)重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。
教學(xué)難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學(xué)掛圖。3.學(xué)生準備餐具詞卡。教學(xué)過程：
Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、詞卡復(fù)習(xí)plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學(xué)掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。
2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the fork and knife?幫助學(xué)生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結(jié)束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題
把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音
跟讀對話，糾正發(fā)音 3.合作共建
四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導(dǎo)。4.表演展示
請學(xué)生用恰當?shù)恼Z音語調(diào)表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。
Let’s chant ：先讓學(xué)生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內(nèi)試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress
1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。
2、配套P37，Listen and number。（）I like Chinese food.（）We had a good time.（）Let me try.（）I can use chopsticks.（）Let me show you.3..Read and choose.⑴A ：
? B： Thank you.⑵A ：
? B： Me too.⑶A ：
? B： Good night.⑷A ：
? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。四上U5B3(讀寫課)教學(xué)內(nèi)容：B Read and write
C Let’s check
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
能力知識目標：
1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。
教學(xué)重點：四個四會單詞拼讀。教學(xué)難點：四個四會單詞拼讀。
課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學(xué)生準備詞卡，圖片。教學(xué)過程：
Step 1 Preparation
1、Sing a song “What would you like?”
2、P62 Let’s chant.3、讓學(xué)生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation
1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學(xué)生，what would you like for dinner?引導(dǎo)學(xué)生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學(xué) beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say
1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內(nèi)比賽記單詞。Write and say 1.讓學(xué)生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學(xué)生做的情況 3.齊讀
4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for dinner? I’d like??作答。
2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)，老師補充。
配套：P38
1、listen and write(1)chicken
②fish
③rice
④ beef
2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some
雞蛋圖
A：Can I have some
, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some
?
牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some
。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：
1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。
2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。
四年級上冊英語課件 篇5
義務(wù)教育第三冊
英語教案
第二課時
一、教學(xué)目標
1．要求學(xué)生能聽懂錄音并找出相應(yīng)的照片，然后連線。2．看圖并根據(jù)圖中的意思寫出句子中所缺的單詞，能理解每一句話的意思。3．“四會”詞句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教學(xué)重難點 要求學(xué)生寫出句子中所缺的單詞。在能聽懂錄音的情況下完成書中的句子。三 教學(xué)用具
書、照片、單詞卡片。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師用照片介紹自己的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生也用自己的照片給同桌做相應(yīng)的介紹。教師讓學(xué)生拿出自己的照片試著向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員。
（二）鞏固練習(xí)做課本上的 Listen,look and match.2做課本上 Let’s practice.讓學(xué)生先觀察圖片，然后教師問：Who is he? 學(xué)生回答:This is my dad.教師問:請問哪位同學(xué)知道這個空怎么填？學(xué)生齊答:填 dad教師說:Very good.請?zhí)顚?。然后教師?Do you know,what is his name?
誰還記得?大家說:His name is bob.教師說：請大家填寫。
4.觀察第三幅圖，讓學(xué)生猜Who is he? 學(xué)生回答：This is me.讓學(xué)生填空，并問大家:What is your name？ 學(xué)生邊回答邊填寫:My name is Linda.同時出示寫好的單詞卡片。學(xué)生兩人一組練習(xí)完成的句子，并用自己的照片做對話。
（三）做活動手冊的聽力練習(xí)。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作業(yè)
聽寫“四會”句子和單詞。
第二課時
一、教學(xué)目標: 1 鞏固前面所學(xué)內(nèi)容。
2學(xué)會如何靈活運用本課句型做情景對話練習(xí)?！八臅痹~句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教學(xué)重難點： 掌握 This is… 句型的表達法。2 掌握 Who’s that? 的表達法。
三、教學(xué)用具：
圖片，照片，錄音機。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1 師生對話： T：Hello, boys and we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 進入復(fù)習(xí)。教師先出示照片向?qū)W生介紹說：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后讓學(xué)生同桌間用照片互相介紹。
(二)鞏固練習(xí)聽listen ,look and match.部分錄音，讓學(xué)生跟讀，并找出相對應(yīng)的圖片來連線。
同桌間互相指著書上的圖片練習(xí)。2做課本上Let’s practise 1
讓學(xué)生三人一組扮演不同角色練習(xí)對話。3 做課本上
Let’s practice.讓學(xué)生每人帶一張“全家?！陛喠魃吓_向全班同學(xué)介紹。
（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 三人一組練習(xí)對話。
第二課時
一、教學(xué)目標 掌握書中出現(xiàn)的新單詞。能夠運用所學(xué)句型自由對話。3 “四會”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教學(xué)重難點 掌握“四會”句子.2 學(xué)會人名的說法：Jane, Smith, Jason
三、教學(xué)用具 照片，錄音機。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教師出示照片問：Who are they? 學(xué)生回答：They are my grandpa and grandma.(二)鞏固練習(xí)
1.聽 Listen,look and match 部分錄音，讓學(xué)生跟讀所聽到的句子，找出相應(yīng)的圖片連線，然后讓學(xué)生拿出自己的照片和同桌做練習(xí)。
繼續(xù)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子找出相應(yīng)的圖片連線，然后領(lǐng)讀he isfriendly.讓學(xué)生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做課本 Let’s practise 1
讓學(xué)生看圖中人物，兩人一組練習(xí)對話。3．做課本 Let’s practise 2.先讓學(xué)生完成例圖，然后照樣子做一張自己家的 Family Tree 4．做《活動手冊》中的第4、7題。
（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 兩人一組練習(xí)對話。
第二課時
一、教學(xué)目標： 1．熟練掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I ? 2．能用本課句型自由對話。
二、教學(xué)重難點
重點： How many people …?
難點：能正確用 how many+名詞復(fù)數(shù)形式…？
三、教學(xué)用具 單詞卡片，四、教學(xué)過程 1．組織課堂 學(xué)說韻文。2．復(fù)習(xí)
快速認讀one 到ten。
用圖片讓學(xué)生認讀名稱詞。3．介紹新課
（1）復(fù)習(xí)對話并引出
。然后進行師生對話。
（2）放錄音，讓學(xué)生聽課本 Listen ,look and say.部分，提問: How many ?? 解釋句子：What about you?
你呢？（用于問同樣的問題）4．練習(xí)鞏固
讓學(xué)生分角色表演課本上的對話。做課本 Let’s practice
部分練習(xí)。5．布置作業(yè) 聽讀第5課。
第二課時
一、教學(xué)目標
1．能聽懂并會說單詞: 2．熟練掌握句型: What is your father? He is ?
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教學(xué)重、難點
What is your father︱ mother ?
三、教學(xué)用具，照片,錄音機。
四、教學(xué)過程； 1．組織課堂
唱一支學(xué)過的英語歌曲，師生問候，開始上課。2．復(fù)習(xí)
快速搶答單詞.復(fù)習(xí)對話: 3．介紹新課
介紹新句型:What is he ?
用圖片反復(fù)練習(xí)句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 練習(xí)鞏固
聽錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)課本上的對話。5．布置作業(yè)
（1）口頭做《活動手冊》第5題。（2）聽讀課本的對話部分，并背誦。
第二課時
一、教學(xué)目標： 1．復(fù)習(xí)鞏固單詞： 2．熟練掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教學(xué)重難點
重點：What is your mother ? She is a … 難點：該句型的熟練運用。
三、教學(xué)用具
圖片，實物，錄音機。
四、教學(xué)過程 1．組織課堂
唱歌曲：what’s he ? 師生問候，開始上課。
2．復(fù)習(xí)對話：師生自由對話，用上問候語、告別語、致謝語，問姓名、年齡、班級等。
3．介紹新課 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．練習(xí)鞏固：
讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀課文對話。5．讓學(xué)生做《活動手冊》上的題。6．布置作業(yè)
聽讀第六課錄音。
第二課時
一、教學(xué)目標： 能夠聽懂、會說、會演本課對話。學(xué)會怎樣向別人介紹自己的家人和朋友。3 “四會”詞句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?
二、教學(xué)重、難點：
1．掌握一般疑問句的問答方式。2．掌握所在年級的表達。
三、教學(xué)用具：
人物頭飾、錄音機。
四、教學(xué)過程：
（一）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．師生對話
2．聽錄音模仿人物，并跟讀。3．三人一組分角色表演對話。
（二）二新授
1．教師放錄音，讓學(xué)生重復(fù)每句話。教師領(lǐng)讀每個句子并讓學(xué)生一個一個地讀。
2．教師拿著圖片給學(xué)生描述圖片場景。如：Welcome to our school.3．同桌間用自己的圖片相互描述圖片的場景。
4．讓學(xué)生表演各種場景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）鞏固練習(xí)1．教師讀This is our new classmate.幾遍。做出歡迎狀，教師領(lǐng)讀Welcome to our class.幾遍。
2．教師教讀This is my friend.和What about you ? 幾遍，讓學(xué)生重復(fù)并翻譯。
3．學(xué)生三人一組，分角色練習(xí)對話。
（四）作業(yè)
1．完整聽本課錄音，并重復(fù)跟讀。2．書寫“四會”句子和單詞。
第二課時
一、教學(xué)目標
能聽懂、會說、會演本課練習(xí)中的對話。會識別他人所在的位置?！八臅痹~句：
on the left, on the right, in the middle
二、教學(xué)重難點：
能夠清楚地表達某人所在的位置。把所學(xué)內(nèi)容靈活運用到實際生活中。
三、教學(xué)用具 錄音機，圖片。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對話：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）鞏固練習(xí)
1.做Listen, look and match部分練習(xí)。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戲：教師讓三個學(xué)生背對著大家站著前面，老師問： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 讓學(xué)生分別來猜左、中右的人是誰？
（三）作業(yè)
1.做《活動手冊》中的第4題。
2.用英語給家長介紹自己所學(xué)的方位詞.7
第二課時
一、教學(xué)目標：
1了解現(xiàn)在進行時的表達方式。2掌握感嘆句的用法。3 能聽懂、會說句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教學(xué)重難點
1.掌握現(xiàn)在進行時的表達方式。2．學(xué)習(xí)句型 let’s…
三、教學(xué)用具 圖片，錄音機。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示各種圖片和單詞卡片，問學(xué)生：what’s this? What are they?
（二）鞏固練習(xí)
1．介紹現(xiàn)在進行時態(tài):is/ am/ are/ doing 表示正在進行的事情。如對話中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分練習(xí)。
3．教師放錄音，學(xué)生跟讀每一句話，并找出相應(yīng)的圖片連線。4 兩人一組根據(jù)情景表演對話。
（三）作業(yè)
1．做《活動手冊》中的第8題。完整聽本課錄音。
第二課時
一、教學(xué)目標：
1學(xué)會如何表達自己和他人的處所。
2靈活運用所學(xué)句型，并能在日常生活中使用。
3能聽、說、認、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教學(xué)重難點；
1．能根據(jù)圖中的地點做替換練習(xí)。
2．能根據(jù)圖畫中的情景，描述居住的地點。
三、教學(xué)用具
圖片，單詞卡片，錄音機。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.師生對話：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習(xí)
1.做 Listen,look and match 部分練習(xí)。
教師出示圖片A，問學(xué)生：Where do your grandma and grandpa live?學(xué)生回答：They live on a farm.教師出示圖片B，問學(xué)生： Where do your uncle and cousin live?學(xué)生回答：They live in a village.教師出示圖片C，問學(xué)生：Where do they live? 學(xué)生回答：They
教師出示圖片D，問學(xué)生：Where do you live?學(xué)生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作業(yè)
1．完整聽本課錄音。
2．把圖片的場景描述給自己的家人聽。
第二課時
一、教學(xué)目標：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學(xué)知識靈活運用到實際生活中。4．“四會”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教學(xué)重、難點
1．Have ,has 在使用時的區(qū)別。2． 能聽懂、會說本課對話。
三、教學(xué)用具
各種動物圖片，錄音機。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對話：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習(xí)
1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結(jié)構(gòu)的不同：there be 表示某處有某物，強調(diào)某物的存在，have, has 表示某人有某物，強調(diào)某物的所屬。
2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。
（1）教師出示一張奶牛圖片，說： I have a cow.問學(xué)生： Do you have a cow?
學(xué)生回答：Yes, I have a cow.教師領(lǐng)讀幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)
1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。
第二課時
一、教學(xué)目標：
1.能夠看圖描述各種房間的狀況。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教學(xué)重、難點
學(xué)會用形容詞描述房間。
三、教學(xué)用具 圖片，錄音機。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對話：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）鞏固練習(xí)
1.學(xué)習(xí)句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。
（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學(xué)生選擇，教師領(lǐng)讀句子幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)
1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。