為您呈現(xiàn)“四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件”相關(guān)信息，希望本篇文章能夠?yàn)槟峁┮恍﹨⒖?。每位老師為了講好課必須準(zhǔn)備教案和課件，希望大家都能夠認(rèn)真制作出高質(zhì)量的教案和課件。經(jīng)過(guò)精心策劃的教學(xué)教案有助于老師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇1
一、教材及學(xué)生情況分析
1.教材分析
教材的地位及作用本模塊以愛(ài)好為話題，層層展開(kāi)，內(nèi)容主要談?wù)搨€(gè)人興趣和愛(ài)好及其原因，表達(dá)喜歡和不喜歡，對(duì)各類愛(ài)好的選擇和評(píng)價(jià)。所選用的對(duì)話和短文都是學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)愛(ài)好的問(wèn)卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)所見(jiàn)各種愛(ài)好并做必要的取舍，開(kāi)展活動(dòng)性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得處理好愛(ài)好與學(xué)習(xí)關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握readinga的短語(yǔ)和用法。在學(xué)習(xí)及操練過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
理論依據(jù): 閱讀是組成英語(yǔ)課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據(jù)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)步驟, 體現(xiàn)教學(xué)大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學(xué)過(guò)程, 取得教學(xué)效果。
2.學(xué)生情況分析
基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學(xué)生對(duì)愛(ài)好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導(dǎo)向,展開(kāi)教學(xué)。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有著準(zhǔn)確的把握和分析, 是教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ), 是完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法，甚至有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。
二. 教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),德育目標(biāo))
1.知識(shí)目標(biāo)
1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect
2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,
3)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，對(duì)文章有所了解，提高閱讀水平。
2.技能目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運(yùn)用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于愛(ài)好的話題。同時(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力也有所提高。
3、能力目標(biāo)：
1)通過(guò)快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細(xì)節(jié)。
2)掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高閱讀的能力，進(jìn)而獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、德育目標(biāo)：
1)通過(guò)談?wù)搻?ài)好培養(yǎng)對(duì)他人不同愛(ài)好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。
2)通過(guò)閱讀了解不同人的不同愛(ài)好，從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù): 根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過(guò)聽(tīng), 說(shuō), 讀, 寫(xiě)的訓(xùn)練, 使學(xué)生掌握英語(yǔ)交際會(huì)話, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ).此外, 我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育, 目標(biāo)語(yǔ)素質(zhì)教育, 潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng), 非智力因素四個(gè)方面的培養(yǎng)。對(duì)職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō), 更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性與社會(huì)的接軌。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性及其精神的陶冶。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)談?wù)搻?ài)好訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，表達(dá)興趣愛(ài)好以及對(duì)興趣愛(ài)好的評(píng)析。
master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.
2.教學(xué)難點(diǎn)
1) 能夠用英語(yǔ)口頭描述自己的愛(ài)好及他人的愛(ài)好，并且用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
2)教育過(guò)程中注意德育因素的滲透,讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實(shí)施。
確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù): 首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語(yǔ)法的基礎(chǔ)上, 才能達(dá)到全面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求, 及本單元對(duì)話在教材中所處的地位和作用。同時(shí)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐性, 社會(huì)的實(shí)用性, 讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
四. 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)
1、采用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境：對(duì)教材進(jìn)行整和，以貼近學(xué)生生活的情境貫穿課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)：面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。使學(xué)生成為整個(gè)過(guò)程的中心。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在用英語(yǔ)解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。
4、注重形成性評(píng)價(jià)，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。
四、教學(xué)與活動(dòng)策略：
本課在教學(xué)策略上主要采用交際法，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在活動(dòng)策略上主要采用自主學(xué)習(xí)策略和小組活動(dòng)策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生如何有效的跟隨真實(shí)的語(yǔ)言情境一步一步的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
1.說(shuō)教法: 根據(jù)職高生以及職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進(jìn)的方式，展開(kāi)以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動(dòng)。
在整個(gè)教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、自編和展示等活動(dòng)方式，感受成功，總結(jié)所學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語(yǔ)言和動(dòng)作充分體現(xiàn)語(yǔ)言的表演藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生表演、競(jìng)爭(zhēng)、總結(jié)所學(xué)語(yǔ)言。在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用視聽(tīng)法,情景交際法，使難點(diǎn)知識(shí)有聲有色;在操練運(yùn)用環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生的交流更真實(shí)、更形象化、具體化、活動(dòng)化，使所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)得到升華，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫(xiě)愛(ài)好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，多角度的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在快樂(lè)中運(yùn)用英語(yǔ)，在快樂(lè)中體悟語(yǔ)言，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中體驗(yàn)集體的凝聚力。
2.說(shuō)學(xué)法:
首先，讓學(xué)生在融洽的氣氛中，用熱情和愛(ài)心感染他們，激勵(lì)他們，用豐富的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)他們。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)生在競(jìng)賽、表演等師生互動(dòng)中能合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行合作交流。通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在合作交流有目的的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“不求人人成功，但求人人參與”。
最后，優(yōu)美的、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與有效地競(jìng)賽，給學(xué)生美的感受、也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。學(xué)生在最后的活動(dòng)中能正確、自如運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。在此活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信!
五.. 教學(xué)手段
主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段, 以多媒體輔助教學(xué), 增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學(xué)的效果。
六. 教學(xué)程序
總教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景----教學(xué)展示目標(biāo)-----教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-----語(yǔ)言交流實(shí)踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)
1啟發(fā)誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(warming up) 5分鐘(復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱膼?ài)好。教師再抽一列的學(xué)生進(jìn)行鏈?zhǔn)綄?duì)話。)
t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節(jié)課展示出：不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好。大部分同學(xué)都有對(duì)自己有益的愛(ài)好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛(ài)好能拓展我們的視野、增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí) 。其實(shí)在學(xué)習(xí)之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：本人將對(duì)話前的熱身部分?jǐn)U展開(kāi)來(lái)，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 多開(kāi)口, 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力, 形成一種開(kāi)放, 探究, 平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評(píng)述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
2設(shè)疑激趣, 展示教學(xué)目標(biāo)(lead-in)8分鐘
本部分是此堂課的重點(diǎn)之一, 教師根據(jù)看圖說(shuō)話設(shè)疑激趣, 此時(shí)展示圖片, 從而達(dá)到教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)意圖: 引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛(ài)好有關(guān)的練習(xí)。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣，同時(shí)拓展到其他人的愛(ài)好，并引出相對(duì)應(yīng)的詞組，為下一步的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
3目標(biāo)導(dǎo)學(xué), 利用視聽(tīng), 掌握新知.(brief introduction)15分鐘
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)段落，對(duì)段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點(diǎn),因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點(diǎn)句型,讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解reading a的大意,充分掌握重難點(diǎn)知識(shí),以至熟練運(yùn)用。
i.listen to the text and answer the two questions
1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)top-down式的閱讀，讓學(xué)生對(duì)全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
ii.scanning and skimming：
1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups
3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生打開(kāi)書(shū)，通過(guò)學(xué)生自己讀和兩人一組，相互問(wèn)答，加深段落的理解，并且在朗讀的過(guò)程中深化本課句型,學(xué)會(huì)相互配合，相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動(dòng)后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習(xí)題，第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度。
iii.復(fù)述reading a第一段落。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
4 語(yǔ)言交流實(shí)踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘
學(xué)生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據(jù)今天所學(xué)的主題搞一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，再以匯報(bào)的形式在課堂上展示出來(lái), 從而檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 反饋教學(xué)目標(biāo).學(xué)生可以多人一組, 分別擔(dān)任采訪人，同時(shí)在表演過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制, 擬訂一個(gè)評(píng)分細(xì)則,選出表現(xiàn)較好的同學(xué).這樣能讓全班同學(xué)參與其中, 又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問(wèn)，并把答案記錄在表格中。
評(píng)分細(xì)則: 語(yǔ)言規(guī)范,表達(dá)正確5分 生動(dòng),流暢,邏輯性強(qiáng)3分 自然大方,有新意2分
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組活動(dòng)，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開(kāi)展討論，對(duì)興趣愛(ài)好作再認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)“興趣愛(ài)好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過(guò)讓學(xué)生口頭報(bào)告自已好友這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。
5課堂總結(jié)2分鐘
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行了訓(xùn)練之后， 學(xué)生要能夠明確地知道今天所學(xué)的重點(diǎn)是什么，除了有思想教育的感情目標(biāo)，也有知識(shí)目標(biāo)，這是本課的一個(gè)主線。
6作業(yè)布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.
(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.
(3)let students preview the rest of reading a,
課堂總體評(píng)價(jià)和思考 以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì), 嚴(yán)格按照現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育要求,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā), 倡導(dǎo)體驗(yàn), 實(shí)踐, 參與, 合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑, 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力, 使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度, 主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐, 自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程, 我們遵循開(kāi)放, 探究, 平等和合作的教學(xué)理念, 從創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題, 講授新知到反饋練習(xí), 全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過(guò)程, 包括了\"新授,練習(xí), 再新授, 再練習(xí)\"等多個(gè)環(huán)節(jié), 能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考, 表達(dá), 既重視知識(shí)的形成過(guò)程, 也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力配合, 這堂課一定能實(shí)現(xiàn)我所確定的教學(xué)目標(biāo), 并突破教學(xué)重難點(diǎn)。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇2
PEP四年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題： Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學(xué)難點(diǎn)：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫(huà)有教室的大圖
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。
2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom.What’s in the classroom?
2． 學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過(guò)），也可讓學(xué)生用中文回答。
3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 讓學(xué)生看著課件的畫(huà)面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?
10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話
15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
16． 教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let’s do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。
17．教師先說(shuō)詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：
做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。
游戲2：
做“找朋友”的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來(lái)；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來(lái)。
如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
（四）課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
（五）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。
2． 教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。
所聽(tīng)內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。
4． 兩人一組，看圖做問(wèn)答。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題：Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀準(zhǔn)不太容易。
教具準(zhǔn)備：
1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過(guò)的英文單詞。2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3． 一張畫(huà)有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子
3． 當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問(wèn)：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：It’s on/in/under/the …
4． 在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師出示Amy和Mike的面具，問(wèn)：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates.讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate
2． 教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問(wèn)：What’s in the classroom?(讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
3． 讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let’s talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)來(lái)回答教師所提出的問(wèn)題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
6． 請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom.We have 6 new light.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We have…說(shuō)句子。請(qǐng)學(xué)生解釋Let’s go and have a look.本句可用動(dòng)作來(lái)表示。教師告訴學(xué)生Let’s go and have a look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。
7． 教師可讓學(xué)生互相問(wèn)一問(wèn)在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容分角色配音。
9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對(duì)話。評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來(lái)，以免混淆。
10．聽(tīng)Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對(duì)句子加以理解。
學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相 同物品的同學(xué)。教師說(shuō)停后，看誰(shuí)找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說(shuō)：We have… 找到朋友的學(xué)生都說(shuō)完后，教師再給時(shí)間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。
游戲2 做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說(shuō)歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對(duì)面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開(kāi)同時(shí)與對(duì)方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
游戲3 做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個(gè)人為一組。其中一個(gè)人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時(shí)商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do you have…? 其他幾名學(xué)生回答：Yes/No, we have…如猜對(duì)換人繼續(xù)，如猜錯(cuò)不用換人繼續(xù)游戲。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
學(xué)唱歌曲《Apple Song》
教學(xué)反思:
第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題：Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫(xiě)，學(xué)習(xí)單詞beef, doctor, bed。
教學(xué)難點(diǎn)：大寫(xiě)C和D, 小寫(xiě)b和d易混淆； 大寫(xiě)B(tài)和E的筆順
教具準(zhǔn)備：
1． 寫(xiě)有大小寫(xiě)Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 寫(xiě)有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
4． 自制課件（見(jiàn)媒體素材）
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說(shuō)歌謠。（使用第二冊(cè)教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G，H I J K L M N ，O P Q, R S T，U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!
2． 讓學(xué)生背誦字母表
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學(xué)課件（字母A）
1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊手、蘋(píng)果和螞蟻，讓學(xué)生回答：What’s this? 隨著學(xué)生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant時(shí)，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，apple和ant前an的使用。
2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫(xiě)字母Aa。并讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)Aa的筆順。（第二冊(cè)教材已學(xué)過(guò)，與之相配套的活動(dòng)手冊(cè)上印有字母的書(shū)寫(xiě)筆順）對(duì)學(xué)生回答正確的及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。學(xué)生如回答錯(cuò)誤，再找其他學(xué)生幫助說(shuō)出正確答案，然后進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫(huà)好的四線三格中教寫(xiě)大小寫(xiě)字母Aa。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時(shí)間讓學(xué)生多寫(xiě)幾個(gè)以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
2． 播放教學(xué)課件（字母B）
1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊男孩和球，讓學(xué)生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點(diǎn)擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標(biāo)操作顯示以上三個(gè)英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。
2）讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫(xiě)字母Bb，并說(shuō)出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫(huà)面1的第二、三步。
3． 同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D、E
4． 看課本聽(tīng)錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1, Read and write/A］
5． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。
6． 教師出示部分圖片，下面寫(xiě)有不完整的單詞，讓學(xué)生通過(guò)看圖填入所缺字母后朗讀出來(lái)。此活動(dòng)與“Write and say”相結(jié)合。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰(shuí)找得快
學(xué)生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來(lái)向教師出示。看誰(shuí)找得快，最先舉起字母卡的學(xué)生為勝利。
游戲2：配對(duì)子
小組活動(dòng)。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)大寫(xiě)或小寫(xiě)字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進(jìn)行判斷。如兩張卡片上的大寫(xiě)和小寫(xiě)字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續(xù)進(jìn)行游戲。如果兩張卡片上的大寫(xiě)和小寫(xiě)字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結(jié)束。最后，誰(shuí)手里拿的對(duì)子最多，誰(shuí)就獲勝。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1． 本單元“Let’s find out/C”部分。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找出圖中隱藏的大寫(xiě)和小寫(xiě)字母。
2． 讓學(xué)生回家教家長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
教學(xué)反思:
第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題： Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學(xué)習(xí)單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學(xué)難點(diǎn)：the 的發(fā)音與運(yùn)用
表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4． 自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊(cè)P28頁(yè)Let’s learn部分的圖片）
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說(shuō)出指針?biāo)傅念伾?。再讓另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習(xí)過(guò)一遍。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。
T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。然后教師補(bǔ)充說(shuō)：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說(shuō)一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施也許沒(méi)有這么齊全，不能在實(shí)際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對(duì)開(kāi)實(shí)景圖)
2． 教師分別指著教室中的講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問(wèn)學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。教師可做適當(dāng)提示。
3． 播放本部分的教學(xué)課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點(diǎn)擊以上事物，通過(guò)視聽(tīng)使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃爍。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞。）
4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
5． 教師播放課件中的句子部分。
6． 教師提出問(wèn)題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)說(shuō)句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時(shí)糾正the的發(fā)音。
7． 學(xué)生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
8． 觀看課件畫(huà)面，對(duì)課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問(wèn)的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9． 讓學(xué)生打開(kāi)本單元的雙面對(duì)開(kāi)情景圖，兩人一組看圖說(shuō)話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說(shuō)，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
10．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對(duì)應(yīng)的事物?？疾閷W(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。
11．把以上單詞制作成表格，形如本冊(cè)教材第7頁(yè)。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽(tīng)老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)椤癓et’s play” 部分。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：Colour your classroom.1）教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的classroom。
2）本游戲可以進(jìn)行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過(guò)聽(tīng)懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說(shuō)話。
3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見(jiàn)媒體素材）
游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽
每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。（如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直 到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Talk about it in your group.（適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)。）
如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.板書(shū)設(shè)計(jì)：
注：板書(shū)中事物與顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫(xiě)。
教學(xué)反思: Unit One My classroom
第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學(xué)習(xí)詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時(shí)進(jìn)行解釋。
單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自畫(huà)的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽(tīng)到教師說(shuō)Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果教師的指令中沒(méi)有說(shuō)Simon says，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動(dòng)作，而應(yīng)保持原來(lái)的姿勢(shì)不動(dòng)。
2．讓學(xué)生翻開(kāi)課本，看一看，說(shuō)一說(shuō)P4頁(yè)和P5頁(yè)黃顏色部分的標(biāo)題都是什么。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 用學(xué)過(guò)的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀clean the window并做出相應(yīng)的動(dòng)作或說(shuō)出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出中文。
2． 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3． 師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問(wèn)，學(xué)生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時(shí)可用Good idea和All right來(lái)表示，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)這兩個(gè)句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board?(Chen Jie)
Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書(shū)，讓學(xué)生用完整句回答問(wèn)題)nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書(shū)，讓學(xué)生用完整句回答問(wèn)題)clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。
What does Miss White say?(Good job!并板書(shū))讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補(bǔ)充。
5． 教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說(shuō)的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再看一遍教學(xué)課件。
6． 學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個(gè)人對(duì)其他人說(shuō)的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個(gè)人對(duì)其他人說(shuō)的話，但是只是讓自己做某事，沒(méi)有讓大家一起做的意思。
7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書(shū)聽(tīng)錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物進(jìn)行實(shí)際交流。（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中的人物頭飾。）
10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
11．讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)自編情景對(duì)話，教師可找1－2組進(jìn)行展示，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
12．教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)班集體和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜詞游戲（見(jiàn)Unit 1 Let’s play/B）
小組活動(dòng)。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫(huà)的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說(shuō)出的內(nèi)容用Yes或No來(lái)判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：1）每?jī)擅瑢W(xué)為一對(duì)拍檔。
2）每對(duì)拍檔的時(shí)間均為4－5分鐘。
方式：一位同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對(duì)將獲得“最佳拍檔”的稱號(hào)。
4．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…說(shuō)出多少個(gè)句子？
學(xué)生把學(xué)過(guò)的句子加以總結(jié)，并可說(shuō)出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思: Unit One My classroom
第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫(xiě)；學(xué)習(xí)單詞farmer, hat, ice water。
教學(xué)難點(diǎn)： 大寫(xiě)C和G, 大寫(xiě)E和F的外形易混。容易錯(cuò)的地方：大寫(xiě)F, H和小寫(xiě)i的筆順，小寫(xiě)f, g, I的占格位置。
教具準(zhǔn)備：
1． 寫(xiě)有大小寫(xiě)Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 寫(xiě)有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
4． 自制課件（見(jiàn)媒體素材）
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師出示字母卡時(shí)可單獨(dú)呈現(xiàn)大寫(xiě)或小寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2． 游戲：教師念一個(gè)字母，學(xué)生迅速?gòu)乃ㄋ┑淖帜缚ㄖ姓页鱿鄳?yīng)的字母，舉起來(lái)并大聲朗讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)最快的學(xué)生。
3． 讓學(xué)生說(shuō)出所學(xué)過(guò)的含有以上字母的單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學(xué)課件（字母F）
1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊魚(yú)和薯?xiàng)l，讓學(xué)生回答：What’s this? 隨著學(xué)生回答出：It’s a fish.和French fries時(shí)，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。點(diǎn)擊農(nóng)民，讓學(xué)生模仿發(fā)音。再次點(diǎn)擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問(wèn)學(xué)生這三個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么，讓學(xué)生說(shuō)出Ff。
2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫(xiě)字母Ff。并讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)Ff的筆順。（第二冊(cè)教材已學(xué)過(guò)，與之相配套的活動(dòng)手冊(cè)上印有字母的書(shū)寫(xiě)筆順）對(duì)學(xué)生回答正確的及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。學(xué)生如回答錯(cuò)誤，再找其他學(xué)生幫助說(shuō)出正確答案，然后進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫(huà)好的四線三格中教寫(xiě)大小寫(xiě)字母Ff。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時(shí)間讓學(xué)生多寫(xiě)幾個(gè)以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
2．同樣步驟學(xué)習(xí)字母G、H、I
3． 看課本聽(tīng)錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1, Read and write/B］
4．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。
5． 教師出示部分圖片，下面寫(xiě)有不完整的單詞，讓學(xué)生通過(guò)看圖填入所缺字母后朗讀出來(lái)。此活動(dòng)與“Write and say”相結(jié)合。
三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰(shuí)敲得快
學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來(lái)敲打物品的東西，教師說(shuō)單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽(tīng)相符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。
游戲2：Bingo
學(xué)生將所學(xué)的字母卡隨意排成三列，每列三個(gè)，如圖：
×××
×××
×××
教師每念一個(gè)字母, 學(xué)生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個(gè)字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：Bingo!在其他學(xué)生檢查無(wú)誤后給予以分獎(jiǎng)勵(lì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最多。
游戲3 猜字母
學(xué)生兩人一組。一個(gè)學(xué)生在另一個(gè)學(xué)生的后背上用手書(shū)寫(xiě)字母，讓他憑著感覺(jué)來(lái)猜出書(shū)寫(xiě)的是哪個(gè)字母。然后相互交換。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1． 讓學(xué)生回家教家長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所學(xué)單詞綜合在一起，進(jìn)行歸類
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Ff, Gg, Hh, Ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger 教學(xué)反思:
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇3
1、學(xué)會(huì)使用Is it...?來(lái)猜測(cè)事物，并能聽(tīng)懂會(huì)答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會(huì)如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、好問(wèn)并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)并運(yùn)用Is it...?，同時(shí)懂得如何回答;
(把以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)以滾雪球式串成chant，同時(shí)，配上動(dòng)作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
(1) guess how many the jigsaws are
呈現(xiàn)信息差：“同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語(yǔ)怎么猜測(cè)嗎?”激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問(wèn)句句型“Is it...... ?”讓學(xué)生進(jìn)行首次的聽(tīng)力性輸入
2、Practice the pattern “Is it...... ?”
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的開(kāi)口_，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說(shuō)得起勁。
(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時(shí)，滲透對(duì)答句的學(xué)習(xí)
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如“猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明”等
T：No，it isn't. (板書(shū)，做動(dòng)作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書(shū)，做動(dòng)作--手指做V手勢(shì)表示yes，并帶讀操練)
借助適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動(dòng)起來(lái)，更加深入課堂教學(xué)中，著實(shí)落實(shí)有效性教學(xué)。
抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來(lái)拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新句型Is it...... ?進(jìn)行猜測(cè)
準(zhǔn)備一個(gè)盒子，盒內(nèi)裝東西，面對(duì)全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個(gè)洞，可以讓上來(lái)的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ?猜測(cè)，其余學(xué)生根據(jù)其猜測(cè)的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學(xué)的知識(shí)以節(jié)奏輕快的chant加以及時(shí)鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
Yes,it is.
No,it isn't.
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇4
Unit Five Let’s eat
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn
Let’s play
C.Let’s draw
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some?
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：食物、飲料的圖片和六個(gè)生詞詞卡。教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation
1、Free talk.[1]T：(出示蘋(píng)果圖片)Do you like apples? [2]T：(把圖片給學(xué)生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.3、老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答。
4、用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。
Step 2 Presentation
1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書(shū)教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。齊讀說(shuō):rice rice I like rice(集體→個(gè)別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef.，noodles
2、合作學(xué)習(xí)。
[1]全班齊讀，小組齊讀、個(gè)別讀。
[2]小組內(nèi)兵教兵，此時(shí)，教師輔導(dǎo)檢查后進(jìn)生。
Step3 Practice
1、聽(tīng)音，找圖片。
2、看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.1、教師扮演一名顧客，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)戴好紙帽扮演營(yíng)業(yè)員，師生之間練習(xí)對(duì)話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。
2、同桌表演
3、個(gè)別展示。Step5 Progress 配套練習(xí)P33
1、listen and number.2、read and choose.3、配套練習(xí)Read and answer.板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：A
Let’s talk Make a survey
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some ?,please ,Everything’s ready.2、能運(yùn)用句型：What would you like for dinner? I’d like some ?“進(jìn)行相互調(diào)查。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的話。教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What would you like for dinner? I’d like some?, please, Everything’s ready.教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、大磁帶。教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation
1、Revision：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)名稱(集體→個(gè)別)。
2、T出示以上實(shí)物的詞卡，齊讀、個(gè)別讀的形式交替進(jìn)行。
3、Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問(wèn)互答：Can I have some??，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation
1、教學(xué)What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？
T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/?rice/?? T：Beef/?is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)
2、教學(xué)Everything’s ready T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學(xué)生理解意思，操練由集體到個(gè)別，并板書(shū)領(lǐng)讀。
3、教學(xué)What would you like? I’d like some?，please。
(1)緊接著上個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生：What would you like?引導(dǎo)學(xué)生回答I’d like some?領(lǐng)讀操練問(wèn)句和答句并板書(shū)。
(2).Ask and answer in pairs.4、教學(xué)wait and see.師點(diǎn)拔，讓學(xué)生理解。Step3 Practice
1、聽(tīng)音答題
Q1：What would Mike like? [1]、listen and answer.[3]、Check the answer.2、聽(tīng)音正音
師說(shuō)：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3、合作共建： ⑴全班齊讀
⑵小組齊讀，其他組注意聽(tīng)。4．表演展示：
讓學(xué)生分角色表演對(duì)話，檢查兩組。
Step 5 Progress
1、小結(jié)：老師或?qū)W生總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀，使本課內(nèi)容前后融合。
2、配套練習(xí)
Homework：熟讀對(duì)話，可以嘗試翻譯背誦對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：
第3課時(shí)【
】
教學(xué)內(nèi)容：PA Let’s spell 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)元音字母e在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)含有這個(gè)字母的單詞，借助手勢(shì)教學(xué)字母發(fā)音，歸類識(shí)記單詞。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握元音字母e的發(fā)音和單詞的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：元音e的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有元音和輔音之分。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡、單詞卡 教學(xué)過(guò)程：
一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、日常口語(yǔ)練習(xí)。
2、復(fù)習(xí)上冊(cè)書(shū)的有關(guān)字母e的知識(shí)。me,he,she,we / /
二、新課展示（Presentation）
1、教師出示字母卡并問(wèn)：What’s it? An“e”.What’s the sound of letter “e”?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出元音字母e在單詞中的發(fā)音/ /。
2、出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。me,he,she,we / /
3、放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。
4、小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母e的發(fā)音是/ /？
5、小組匯報(bào)交流并總結(jié)。
三、趣味操練（Practice）
1、游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，辯一辯。教師讀一組單詞讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)找出那個(gè)單詞中沒(méi)有e/ /的發(fā)音。如：me,he,she,we
2、游戲：擊鼓傳花。誰(shuí)拿到花，必須說(shuō)出一個(gè)含有字母e的單詞。
3、學(xué)寫(xiě)單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。
四、作業(yè)（Homework）
1、聽(tīng)錄音，給家長(zhǎng)讀單詞。
一、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)并圈一圈。1．bed me 2.she we 3.she he 4.me she
2、找出發(fā)音與眾不同的單詞。1.me he 2.she red 3.pencil me 4.he let
四上U5A3(讀寫(xiě)課)教學(xué)內(nèi)容:A Read and write
C: Story time
我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能力知識(shí)目標(biāo)(1)四會(huì)掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽(tīng)懂：What would like for breakfast?
2、情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀
教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備食物、飲料詞卡和一個(gè)大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”
2.Free talk 師生問(wèn)答: What would you like for dinner? I’d like? ?然后同桌開(kāi)火車操練，連鎖問(wèn)答。
3.學(xué)生聽(tīng)Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個(gè)石英鐘，告訴學(xué)生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學(xué)生理解此句意思，師板書(shū)領(lǐng)讀breakfast.接著問(wèn)：What would you like for breakfast? 多讓幾個(gè)學(xué)生回答。2.做“猜一猜“游戲
讓學(xué)生問(wèn): What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some? 師注意說(shuō)到食物、飲料單詞時(shí)只做相應(yīng)口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜是什么單詞，師板書(shū)在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學(xué)生拼讀并書(shū)空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰(shuí)寫(xiě)的又快又對(duì)。（3）組內(nèi)比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學(xué)生自己填寫(xiě)，師解釋 a glass of? What a big breakfast!的漢語(yǔ)意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀
（3）合上課本，學(xué)生手拿詞卡，比賽誰(shuí)說(shuō)的短文熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for breakfast?問(wèn)，I’d like?作答。2.Story time：（可當(dāng)本課讀的拓展），師準(zhǔn)備道具讓學(xué)生表演更能激起學(xué)生的興趣。
Step 5 Progress 1.小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，齊讀。或讓個(gè)別同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。2..Read and write P 35 見(jiàn)配套練習(xí)
（1）A: Can I have some
, please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ?
B: I’d like an
.(雞蛋圖)。
（3）A;What would you like for breakfast? B: Some
(面包圖)。（4）A: Have some
,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會(huì)單詞的卡片，放到家中的實(shí)物旁。背誦這四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。
四上U5B1（詞匯課）
教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn
Let’s do
C.Good to know
我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作、能力目標(biāo)：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課詞匯，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學(xué)難點(diǎn)：chopsticks.的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實(shí)物。
2．學(xué)生準(zhǔn)備餐具生詞詞卡.教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?”
2.師出示詞卡復(fù)習(xí)：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)plate 師出示實(shí)物plate,板書(shū)并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行升降調(diào)教學(xué)。師把盤子遞給一個(gè)學(xué)生，說(shuō)pass you a plate,再讓學(xué)生傳給自己，說(shuō) Pass me a plate.讓全班同學(xué)齊說(shuō)！師再把盤子遞給一個(gè)學(xué)生教會(huì)學(xué)生說(shuō)：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學(xué)生分成兩大組，對(duì)話操練。⑵教學(xué)knife
師出示實(shí)物，板書(shū)并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學(xué)，動(dòng)作演示并說(shuō)：Cut with the knife ,然后師生齊做動(dòng)作齊說(shuō)指令，滲透Let’s do 教學(xué)。
⑶教學(xué)spoon, fork,用教學(xué)knife 的方法教學(xué) spoon, fork 并滲透Let’s do 教學(xué)。⑷教學(xué)chopsticks 出示實(shí)物，板書(shū)chopsticks分音節(jié)教學(xué)，指出筷子常用復(fù)數(shù)形式，滲透use the chopsticks.2..聽(tīng)讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞
2．找朋友：兩組同學(xué)，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。3．Let’s do ⑴聽(tīng)錄音，觀察圖片。⑵聽(tīng)錄音，做動(dòng)作。⑶聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做。⑷小組內(nèi)操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會(huì)用什么餐具？
師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學(xué)生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西餐甜點(diǎn)的小知識(shí)。Step5 Progress
1、配套P36（一、二）
2、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。
3、Homework：用我們學(xué)過(guò)的餐具組成一幅圖，并說(shuō)一說(shuō)，相信你一定做得很棒！
四上U5B2（對(duì)話課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant
我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
能力知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm??Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作，情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Let’s talk 中對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I can use chopsticks, Help yourself.課前準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實(shí)物。2.師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶、教學(xué)掛圖。3.學(xué)生準(zhǔn)備餐具詞卡。教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、詞卡復(fù)習(xí)plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽(tīng)錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學(xué)掛圖，說(shuō)：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問(wèn)：Do you like Chinese food or English food? 然后板書(shū)并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進(jìn)一步說(shuō)：Help yourself!并板書(shū)教讀。
2.師出示刀叉，說(shuō)：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the fork and knife?幫助學(xué)生回答，然后板書(shū)并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結(jié)束時(shí)，我們可以說(shuō)we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書(shū)并齊讀。Step3 Practice 1.聽(tīng)音答題
把聽(tīng)到的句子選出來(lái)，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽(tīng)音正音
跟讀對(duì)話，糾正發(fā)音 3.合作共建
四人一組分角色朗讀課文，必要時(shí)請(qǐng)老師指導(dǎo)。4.表演展示
請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話。讀的最流暢的一組獲勝。
Let’s chant ：先讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出英語(yǔ)名稱，用Pass me 分別說(shuō)出句子。師再放錄音，跟錄音齊說(shuō)。Step4 Production 小組內(nèi)試著編一組新對(duì)話，用本課會(huì)餐時(shí)的語(yǔ)言材料。Step5 Progress
1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。
2、配套P37，Listen and number。（）I like Chinese food.（）We had a good time.（）Let me try.（）I can use chopsticks.（）Let me show you.3..Read and choose.⑴A ：
? B： Thank you.⑵A ：
? B： Me too.⑶A ：
? B： Good night.⑷A ：
? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽(tīng)錄音，讀熟對(duì)話。四上U5B3(讀寫(xiě)課)教學(xué)內(nèi)容：B Read and write
C Let’s check
我的設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
能力知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽(tīng)懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞拼讀。
課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備帶有四線格的圖片，學(xué)生準(zhǔn)備詞卡，圖片。教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Preparation
1、Sing a song “What would you like?”
2、P62 Let’s chant.3、讓學(xué)生分組分角色表演對(duì)話。Step 2 Presentation
1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問(wèn)：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個(gè)別拼讀，進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，what would you like for dinner?引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)：I’d like some rice.2.同樣方法教學(xué) beef, fish, chicken.3.聽(tīng)讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say
1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內(nèi)比賽記單詞。Write and say 1.讓學(xué)生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學(xué)生做的情況 3.齊讀
4.合上課本，手拿圖片，比賽誰(shuí)說(shuō)的熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for dinner? I’d like??作答。
2、Let’s check P23 第一遍只聽(tīng)不選，第二遍邊聽(tīng)邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。
配套：P38
1、listen and write(1)chicken
②fish
③rice
④ beef
2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some
雞蛋圖
A：Can I have some
, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some
?
牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some
。魚(yú)圖 B：OK.Here you are.Homework：
1、抄寫(xiě)四會(huì)單詞五遍，試著默寫(xiě)一遍。
2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達(dá)出來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇5
義務(wù)教育第三冊(cè)
英語(yǔ)教案
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．要求學(xué)生能聽(tīng)懂錄音并找出相應(yīng)的照片，然后連線。2．看圖并根據(jù)圖中的意思寫(xiě)出句子中所缺的單詞，能理解每一句話的意思。3．“四會(huì)”詞句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教學(xué)重難點(diǎn) 要求學(xué)生寫(xiě)出句子中所缺的單詞。在能聽(tīng)懂錄音的情況下完成書(shū)中的句子。三 教學(xué)用具
書(shū)、照片、單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師用照片介紹自己的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生也用自己的照片給同桌做相應(yīng)的介紹。教師讓學(xué)生拿出自己的照片試著向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員。
（二）鞏固練習(xí)做課本上的 Listen,look and match.2做課本上 Let’s practice.讓學(xué)生先觀察圖片，然后教師問(wèn)：Who is he? 學(xué)生回答:This is my dad.教師問(wèn):請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)知道這個(gè)空怎么填？學(xué)生齊答:填 dad教師說(shuō):Very good.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)。然后教師問(wèn):Do you know,what is his name?
誰(shuí)還記得?大家說(shuō):His name is bob.教師說(shuō)：請(qǐng)大家填寫(xiě)。
4.觀察第三幅圖，讓學(xué)生猜Who is he? 學(xué)生回答：This is me.讓學(xué)生填空，并問(wèn)大家:What is your name？ 學(xué)生邊回答邊填寫(xiě):My name is Linda.同時(shí)出示寫(xiě)好的單詞卡片。學(xué)生兩人一組練習(xí)完成的句子，并用自己的照片做對(duì)話。
（三）做活動(dòng)手冊(cè)的聽(tīng)力練習(xí)。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作業(yè)
聽(tīng)寫(xiě)“四會(huì)”句子和單詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo): 1 鞏固前面所學(xué)內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用本課句型做情景對(duì)話練習(xí)?！八臅?huì)”詞句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握 This is… 句型的表達(dá)法。2 掌握 Who’s that? 的表達(dá)法。
三、教學(xué)用具：
圖片，照片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1 師生對(duì)話： T：Hello, boys and we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 進(jìn)入復(fù)習(xí)。教師先出示照片向?qū)W生介紹說(shuō)：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后讓學(xué)生同桌間用照片互相介紹。
(二)鞏固練習(xí)聽(tīng)listen ,look and match.部分錄音，讓學(xué)生跟讀，并找出相對(duì)應(yīng)的圖片來(lái)連線。
同桌間互相指著書(shū)上的圖片練習(xí)。2做課本上Let’s practise 1
讓學(xué)生三人一組扮演不同角色練習(xí)對(duì)話。3 做課本上
Let’s practice.讓學(xué)生每人帶一張“全家福”輪流上臺(tái)向全班同學(xué)介紹。
（三）作業(yè) 完整聽(tīng)本課錄音。2 三人一組練習(xí)對(duì)話。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) 掌握書(shū)中出現(xiàn)的新單詞。能夠運(yùn)用所學(xué)句型自由對(duì)話。3 “四會(huì)”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教學(xué)重難點(diǎn) 掌握“四會(huì)”句子.2 學(xué)會(huì)人名的說(shuō)法：Jane, Smith, Jason
三、教學(xué)用具 照片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教師出示照片問(wèn)：Who are they? 學(xué)生回答：They are my grandpa and grandma.(二)鞏固練習(xí)
1.聽(tīng) Listen,look and match 部分錄音，讓學(xué)生跟讀所聽(tīng)到的句子，找出相應(yīng)的圖片連線，然后讓學(xué)生拿出自己的照片和同桌做練習(xí)。
繼續(xù)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀句子找出相應(yīng)的圖片連線，然后領(lǐng)讀he isfriendly.讓學(xué)生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做課本 Let’s practise 1
讓學(xué)生看圖中人物，兩人一組練習(xí)對(duì)話。3．做課本 Let’s practise 2.先讓學(xué)生完成例圖，然后照樣子做一張自己家的 Family Tree 4．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第4、7題。
（三）作業(yè) 完整聽(tīng)本課錄音。2 兩人一組練習(xí)對(duì)話。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 1．熟練掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I ? 2．能用本課句型自由對(duì)話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： How many people …?
難點(diǎn)：能正確用 how many+名詞復(fù)數(shù)形式…？
三、教學(xué)用具 單詞卡片，四、教學(xué)過(guò)程 1．組織課堂 學(xué)說(shuō)韻文。2．復(fù)習(xí)
快速認(rèn)讀one 到ten。
用圖片讓學(xué)生認(rèn)讀名稱詞。3．介紹新課
（1）復(fù)習(xí)對(duì)話并引出
。然后進(jìn)行師生對(duì)話。
（2）放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)課本 Listen ,look and say.部分，提問(wèn): How many ?? 解釋句子：What about you?
你呢？（用于問(wèn)同樣的問(wèn)題）4．練習(xí)鞏固
讓學(xué)生分角色表演課本上的對(duì)話。做課本 Let’s practice
部分練習(xí)。5．布置作業(yè) 聽(tīng)讀第5課。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)單詞: 2．熟練掌握句型: What is your father? He is ?
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
What is your father︱ mother ?
三、教學(xué)用具，照片,錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程； 1．組織課堂
唱一支學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，師生問(wèn)候，開(kāi)始上課。2．復(fù)習(xí)
快速搶答單詞.復(fù)習(xí)對(duì)話: 3．介紹新課
介紹新句型:What is he ?
用圖片反復(fù)練習(xí)句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 練習(xí)鞏固
聽(tīng)錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)課本上的對(duì)話。5．布置作業(yè)
（1）口頭做《活動(dòng)手冊(cè)》第5題。（2）聽(tīng)讀課本的對(duì)話部分，并背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)鞏固單詞： 2．熟練掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：What is your mother ? She is a … 難點(diǎn)：該句型的熟練運(yùn)用。
三、教學(xué)用具
圖片，實(shí)物，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程 1．組織課堂
唱歌曲：what’s he ? 師生問(wèn)候，開(kāi)始上課。
2．復(fù)習(xí)對(duì)話：師生自由對(duì)話，用上問(wèn)候語(yǔ)、告別語(yǔ)、致謝語(yǔ)，問(wèn)姓名、年齡、班級(jí)等。
3．介紹新課 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．練習(xí)鞏固：
讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀課文對(duì)話。5．讓學(xué)生做《活動(dòng)手冊(cè)》上的題。6．布置作業(yè)
聽(tīng)讀第六課錄音。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)演本課對(duì)話。學(xué)會(huì)怎樣向別人介紹自己的家人和朋友。3 “四會(huì)”詞句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．掌握一般疑問(wèn)句的問(wèn)答方式。2．掌握所在年級(jí)的表達(dá)。
三、教學(xué)用具：
人物頭飾、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．師生對(duì)話
2．聽(tīng)錄音模仿人物，并跟讀。3．三人一組分角色表演對(duì)話。
（二）二新授
1．教師放錄音，讓學(xué)生重復(fù)每句話。教師領(lǐng)讀每個(gè)句子并讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀。
2．教師拿著圖片給學(xué)生描述圖片場(chǎng)景。如：Welcome to our school.3．同桌間用自己的圖片相互描述圖片的場(chǎng)景。
4．讓學(xué)生表演各種場(chǎng)景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）鞏固練習(xí)1．教師讀This is our new classmate.幾遍。做出歡迎狀，教師領(lǐng)讀Welcome to our class.幾遍。
2．教師教讀This is my friend.和What about you ? 幾遍，讓學(xué)生重復(fù)并翻譯。
3．學(xué)生三人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。
（四）作業(yè)
1．完整聽(tīng)本課錄音，并重復(fù)跟讀。2．書(shū)寫(xiě)“四會(huì)”句子和單詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)演本課練習(xí)中的對(duì)話。會(huì)識(shí)別他人所在的位置。“四會(huì)”詞句：
on the left, on the right, in the middle
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠清楚地表達(dá)某人所在的位置。把所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)用具 錄音機(jī)，圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）鞏固練習(xí)
1.做Listen, look and match部分練習(xí)。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戲：教師讓三個(gè)學(xué)生背對(duì)著大家站著前面，老師問(wèn)： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 讓學(xué)生分別來(lái)猜左、中右的人是誰(shuí)？
（三）作業(yè)
1.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第4題。
2.用英語(yǔ)給家長(zhǎng)介紹自己所學(xué)的方位詞.7
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式。2掌握感嘆句的用法。3 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式。2．學(xué)習(xí)句型 let’s…
三、教學(xué)用具 圖片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示各種圖片和單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：what’s this? What are they?
（二）鞏固練習(xí)
1．介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài):is/ am/ are/ doing 表示正在進(jìn)行的事情。如對(duì)話中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分練習(xí)。
3．教師放錄音，學(xué)生跟讀每一句話，并找出相應(yīng)的圖片連線。4 兩人一組根據(jù)情景表演對(duì)話。
（三）作業(yè)
1．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第8題。完整聽(tīng)本課錄音。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己和他人的處所。
2靈活運(yùn)用所學(xué)句型，并能在日常生活中使用。
3能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教學(xué)重難點(diǎn)；
1．能根據(jù)圖中的地點(diǎn)做替換練習(xí)。
2．能根據(jù)圖畫(huà)中的情景，描述居住的地點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
圖片，單詞卡片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.師生對(duì)話：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習(xí)
1.做 Listen,look and match 部分練習(xí)。
教師出示圖片A，問(wèn)學(xué)生：Where do your grandma and grandpa live?學(xué)生回答：They live on a farm.教師出示圖片B，問(wèn)學(xué)生： Where do your uncle and cousin live?學(xué)生回答：They live in a village.教師出示圖片C，問(wèn)學(xué)生：Where do they live? 學(xué)生回答：They
教師出示圖片D，問(wèn)學(xué)生：Where do you live?學(xué)生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作業(yè)
1．完整聽(tīng)本課錄音。
2．把圖片的場(chǎng)景描述給自己的家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。4．“四會(huì)”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．Have ,has 在使用時(shí)的區(qū)別。2． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話。
三、教學(xué)用具
各種動(dòng)物圖片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習(xí)
1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結(jié)構(gòu)的不同：there be 表示某處有某物，強(qiáng)調(diào)某物的存在，have, has 表示某人有某物，強(qiáng)調(diào)某物的所屬。
2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。
（1）教師出示一張奶牛圖片，說(shuō)： I have a cow.問(wèn)學(xué)生： Do you have a cow?
學(xué)生回答：Yes, I have a cow.教師領(lǐng)讀幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽(tīng)錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)
1．完整聽(tīng)本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠看圖描述各種房間的狀況。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會(huì)”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用形容詞描述房間。
三、教學(xué)用具 圖片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）鞏固練習(xí)
1.學(xué)習(xí)句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。
（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學(xué)生選擇，教師領(lǐng)讀句子幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽(tīng)錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)
1．完整聽(tīng)本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。