一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。良好的教案是成功教學的前提條件。我們的千挑萬選推薦這篇有深度的“我與社會課件”，就我的經(jīng)驗而言以下是一些可以參考的最佳實踐！
我與社會課件(篇1)
教學目標：
1、在展示、演唱、辯論等活動中，體驗并了解在重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術(shù)價值。
2、通過演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂作品與歷史事件的關(guān)系，從感性體驗與理性評價中，樹立正確的藝術(shù)審美觀。
教學方法：以學生的研究性學習為主，教師給予必要的指導(dǎo)。
重點難點：
教學重點：讓學生了解體驗重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術(shù)價值。
教學難點：展開辯論，進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”。
教學過程
（一）展示與評議
1、研究性學習成果展示。
a.課題：音樂作品中的歷史變革。
子課題：
①音樂作品與中國抗日戰(zhàn)爭。
②音樂作品與法國資產(chǎn)階級大革命。
③音樂作品與前蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)爭。
④音樂作品與中國長征。
b.分小組展示學生在課外就“音樂作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進行研究性學習的成果。
2、評議：每一組展示完畢，進行生生評議、師生評議。
說明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學理念，展示活動中以學生為主體，師生互動，將學生對音樂作品的理解和音樂活動的參與放在重要的位置。
（二）實踐與體驗
1、歌曲演唱《東方之珠》。
①欣賞原唱歌曲。
②學唱歌曲。
③啟發(fā)學生進行歌曲處理。
④完整地演唱歌曲。
說明：此環(huán)節(jié)注重學生從演唱中體驗、感受歌曲的情感特征。通過歌曲處理等形式，使學生進一步感悟、理解音樂作品在重大歷史變革中的作用。
2、辯論會
①出示辯題：歷史變革是由音樂作品激起并決定成敗的。
②分組進行討論。
③正方、反方進行辯論。
說明：從辯論中進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”，注重變學生被動接受的學習心理為主動探究的學習心理。
（三）總結(jié)與歸納
1、音樂作品在歷史變革中的意義。
重大的歷史變革，給文藝創(chuàng)作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當時起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史后，幫助人們記憶歷史的變遷。
2、提升高中生的音樂欣賞能力。
音樂中有豐富的內(nèi)涵，作為高中生，在欣賞時要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發(fā)展。
我與社會課件(篇2)
社會行為課件是一種針對社會學和心理學方向的教學工具，用于指導(dǎo)學生了解和分析人類社會中的各種行為和現(xiàn)象。社會行為是人類在社會環(huán)境中表現(xiàn)出來的各種行為，包括語言交流、社交禮儀、運動、政治、文化等方面。對于人類學科而言，人們的社會行為是理解人類本身的關(guān)鍵所在。
社會行為課件的主要目的，是幫助學生掌握社會行為方面的知識和技能，進一步了解人類社會中各個群體的行為和心理特征，促進個人與社會的和諧發(fā)展。針對各年級和不同的教學任務(wù)，社會行為課件的教學內(nèi)容包括社會人類學、心理學、社會學、文化學等方面的知識，涉及的具體內(nèi)容包括以下幾個方面。
第一，介紹社會行為的分類和特征。社會行為是人類個體在社會中表現(xiàn)出來的各種行為，可以根據(jù)不同的社會環(huán)境和人類特征進行分類，例如語言行為、社交行為、決策行為、政治行為、文化行為等方面。課件需要講解不同類型的社會行為，包括它們的特點和要素，有助于學生更好地理解人類在社會環(huán)境中表現(xiàn)出來的各種行為。
第二，講解社會行為的發(fā)展規(guī)律。社會行為是與人類的社會化歷程息息相關(guān)的。社會行為課件需要介紹社會行為發(fā)展規(guī)律，包括社會行為和人類社會的互動關(guān)系，社會行為與環(huán)境、基因、家庭、教育等方面的關(guān)聯(lián)，有助于學生更好地理解人類社會中社會行為的演化和發(fā)展。
第三，講解社會行為的心理機制。社會行為是人類在心理和認知方面的體現(xiàn)，社會行為課件需要介紹社會行為的心理機制，包括人類社會行為與情感、信念、價值觀、認知、態(tài)度等方面的關(guān)系。了解社會行為的心理機制可以幫助學生更好地理解人類社會行為的表現(xiàn)和行為發(fā)展過程。
第四，介紹社會行為的文化差異。不同的族群、地域、民族、文化背景等都會影響人類社會行為的表現(xiàn)。社會行為課件需要講解社會行為的文化差異，包括不同文化中社會行為的理解和表現(xiàn)方式。通過了解社會行為的文化差異，可以幫助學生更好地適應(yīng)和理解不同的社會環(huán)境并促進跨文化交流和交融。
最后，在社會行為課件的教學過程中，需要參考多種實例和案例，以深入地探討和展示社會行為的各種問題。此外，社會行為課件也需要引入一些互動式的教學方法，例如小組討論、案例分析、模擬實驗等，幫助學生更好地理解和掌握社會行為的知識。
總之，社會行為課件是一種專業(yè)的教學工具，主要用于指導(dǎo)學生了解和分析人類社會中各種行為和現(xiàn)象。社會行為的研究對于深化人類學科的研究和促進人類與社會的和諧發(fā)展具有重要意義。
我與社會課件(篇3)
【教學內(nèi)容】
人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時候”
【教材簡析】
“當危險發(fā)生的時候”是第二單元“安全的生活”第三課“當危險發(fā)生的時候”所討論的第一個小話題。對于小學生來說，這是第一次系統(tǒng)的全面接觸到安全意識的教育，因此意義重大，而正確處理火患發(fā)生又是安全教育中最實用也最為重要的一環(huán)，學生學習的成果將可能直接地影響到學生的生活乃至生命。
【設(shè)計總述】
本節(jié)課是第一課時，主要圍繞：在火災(zāi)發(fā)生時，你該怎么辦？撥打火警119；火場逃生方法；滅火方法探究；根據(jù)你所了解的現(xiàn)實生活,請你設(shè)計出當危險發(fā)生時,你怎樣逃生。要求學生學習消防知識，詳細了解對危險發(fā)生時的處理方法，知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。第一環(huán)節(jié)的案例再現(xiàn)，使學生直觀的感受災(zāi)難的恐怖，運用媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學生情感的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育?；顒右缓突顒佣骸?19怎么打”以學生模擬場景和歸納總結(jié)打119電話的方法，引導(dǎo)孩子在火災(zāi)發(fā)生的時候能正確、及時地報火警。而在“智慧共享，學習逃生方法”中，以收集、討論、選擇的活動方式，教會學生冷靜、沉著、機智、勇敢地面對火災(zāi)。最后的師生模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。
【教學目標】
1.學習消防知識，詳細了解對火災(zāi)的處理方法（如撥打火警119、火場逃生等），為生活動所需掌握的安全常識提出必要的理論指導(dǎo)。
2.知道當火患發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養(yǎng)學生的安全防患意識，聯(lián)系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。
4.拓展在自然滅害來臨時的,應(yīng)變能力；感悟大自然的力量。
【教學重難點分析】
1、知道生活中會遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。
2、模擬實踐，靈活應(yīng)對火情，提高自救能力。
【教具準備】
1、關(guān)于火災(zāi)與地震的視頻資料片、多媒體課件。
2、收集關(guān)于火災(zāi)發(fā)生時自救和滅火的小常識。
【教學過程】
過渡:家人的關(guān)懷，同學的友情，多彩的活動，讓我們感受到快樂與幸福?？墒?，一場意外卻足以改變許多人的生活————
一、案例再現(xiàn)
（播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的情境畫面）。我嚴肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經(jīng)煙霧彌漫，應(yīng)該怎樣防煙嗆呢？”
1.觀看資料片，感悟自然界給人類帶來的恐懼。
2.吉林中百2.15特大火災(zāi)事故電路漏電，傷亡慘重！
20xx年2月15日，吉林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災(zāi)，火災(zāi)造成53人死亡，71人受傷，其中重傷13人。初步調(diào)查結(jié)果為電路漏電引起火災(zāi)。
3、看到這里，你想說什么？
（生交流）
是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學們,讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結(jié)過渡：正像你們所說的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒有火災(zāi)的隱患呢？
（設(shè)計意圖：設(shè)計本環(huán)節(jié)是為了給學生營造一種災(zāi)難現(xiàn)場，使學生更好的貼近現(xiàn)實環(huán)境，直觀的感受災(zāi)難的恐怖，運用媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學生情感的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，心靈被深深震撼了。為下面環(huán)節(jié)的學習打下伏筆。）
二、課堂活動
（設(shè)計意圖：設(shè)計本環(huán)節(jié)是為了給學生身臨其境，親身感受危險發(fā)生時，我們應(yīng)該怎么做才能逃生。）
1、創(chuàng)設(shè)情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個大膽的假想。假如在上課時發(fā)生火災(zāi)，我們該怎么辦？（警報響起：著火啦著火啦，大家快逃?。。?BR> （設(shè)計意圖：兒童的生活經(jīng)驗是課程的基礎(chǔ)，在缺少現(xiàn)實生活經(jīng)驗的情況下，模擬活動是一個合適的連接點，兒童只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。在突然而至的緊張氣氛中，學生的反應(yīng)是真實的，這樣的體驗，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。）
活動一：小組討論:如果你是他們中的一員,當火災(zāi)或地震發(fā)生的時候你該怎么辦?
(學生討論交流)
活動二:情景模擬:當火災(zāi)發(fā)生時,怎樣的撥打電話119？
冬冬是一名小學四年級的學生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外……
（例：冬冬家發(fā)生火災(zāi)的情形：冬冬家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個人在家里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。）
誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。（師評價學生：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個小孩，他應(yīng)該先報火警。）
對，當火災(zāi)發(fā)生的時候，我們應(yīng)迅速報警、滅火與逃生，由于我們年紀小，自我保護的能力還不足，所以當我們面對火災(zāi)時首要的就是報火警，不讓小火變成大火，小災(zāi)變成大災(zāi)！
（適時引出火警電話。）
119，怎么打？（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）
適時指導(dǎo)學生知道打火警119的方法。
師生互動演練
你會報火警嗎？想一想報火警應(yīng)該注意哪些方面的問題？
①．報警內(nèi)容清楚、明了：⊙家庭住址⊙電話⊙起火原因⊙火勢。
（學生評價。）
②．現(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設(shè)你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。
（生先自由練習，然后師生模擬場景，進行比賽。）
孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？
（評價：你真能干，內(nèi)容清楚，在幾秒之內(nèi)清楚地把火災(zāi)情況告訴了消防隊員叔叔，了不起！你真棒，很會節(jié)約時間，清楚、嚴肅地報了火警，真是好樣的?。?BR> ③．同學們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！）
（設(shè)計意圖：學生是教學資源的重要組成部分，他們在小組合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點燃了智慧的火花，生成新的課程資源，促進知識的內(nèi)化，具有很強的指導(dǎo)意義，提高了品德教育的實效。）
2、智慧共享，學習逃生方法
如果你處在這種環(huán)境中，或你們小組處在這種環(huán)境中，如何逃生？
小組交流，師配合
①生出示收集的資料，交流：（1.繩索自救法；2.匍匐前進法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯轉(zhuǎn)移法；12.衛(wèi)生間避難法；13.火場呼救法；14.逆風疏散法；15.“搭橋”逃生法。）
②全班評議交流：同學們，你們的方法真好，真是發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢地替冬冬想好了辦法。同學們，日常生活中的火災(zāi)會在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，你還知道哪些適合于不同情況、不同條件下的逃生方法呢？
（學生針對各種具體的情況交流各自的看法。）
3、學以致用，安全撤離
假如，當警報再一次響起的時候，你會更安全更快速地撤離嗎？我們來試一試。準備————開始！師生撤離教室。
（設(shè)計意圖：在課堂學習交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。）
三、全課小結(jié)
同學們，在生活當中，我們應(yīng)防患于未然；但當無情的火患發(fā)生的時候，當危險發(fā)生的時候，大家應(yīng)該沉著、冷靜、機智、勇敢，還應(yīng)根據(jù)不同的危險發(fā)生情況，進行自救和逃生
【教學反思】
這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學生的現(xiàn)實生活有一定的距離。如果上得成功，會對學生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導(dǎo)意義。所以，如何恰當?shù)剡\用教學活動資源，成為上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師積極開發(fā)和運用各種有效資源，力圖使課堂教學做到真實、落實，有效地吸引學生，提高品德教學的實效。
一、巧用媒體資源，激發(fā)學生情感
《品德與社會》程標準中指出“教師應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代化教學技術(shù)與本課程教學有機結(jié)合，豐富課程資源?！泵襟w以其聲、形、色等特點，創(chuàng)設(shè)情境，提供形象的教學環(huán)境。它能夠縮短時間與空間的距離，讓學生在直觀的教學情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感。由于學生的生活經(jīng)歷有限，對于火災(zāi)造成的傷害，他們雖然能夠說，但是難以產(chǎn)生深刻的體會，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學習自救”的強烈需求。這樣會使課堂的教學效果受到影響。于是，我收集了吉林中百2.15特大火災(zāi)事故的案例錄像，各種火災(zāi)造成的家破人亡的錄像場景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被深深震撼了，可見，適當?shù)拿襟w資源把空洞的說教變成激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在演中解決生活問題
利用發(fā)生在和他們同年級的小學生冬冬身邊的是件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生思考、演示，在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學氛圍。
三、用好教材，并還原于生活
教材作為聯(lián)結(jié)師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產(chǎn)生共鳴，達到教學的目的。
我與社會課件(篇4)
教學目標
1、認知目標:知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物
2、情感目標:通過今昔讀物的對比，體會歷史的發(fā)展
3、行為目標:增強讀書興趣，提高閱讀和表達能力
教學重點，難點:
1、教學重點:了解小人書是過去孩子們最重要的課外讀物、
2、教學難點:通過今昔讀物的對比，體會歷史的發(fā)展
教學過程預(yù)設(shè)
教學環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
1、打出課本插圖，激趣導(dǎo)入
2、檢查學生搜集長輩們過去用過的學習和生活用品的情況
1、學生說看到什么，想到什么
2、學生拿出自己搜集的資料交流，如小人書、了解學生的搜集情況，初步感受長輩們過去的生活
二、介紹小人書
1、開展"家庭尋寶"活動，你如何找到的
2、引導(dǎo)學生體驗活動，
小組閱讀小人書、3、從小人書中發(fā)現(xiàn)了什么，書中講了什么故事
1、學生上臺介紹小人書的來源
2、小組閱讀小人書
3、匯報交流書中故事
通過介紹小人書，體會長輩們過去的讀書生活，增強讀書興趣
三、給小人書分類
1、引導(dǎo)學生讀第37頁的課文，說說媽媽收藏的小人書是如何分類的
2、引導(dǎo)學生將搜集到的小人書也進行分類
3、小組活動：
1、小組交流匯報
2、介紹小人書的分類情況
3、談體會
通過交流小人書的分類，從不同方面了解家鄉(xiāng)的故事、體會小人書雖"小"，卻可以發(fā)現(xiàn)一個大世界、四，今昔讀物對比
1、討論:這些舊的小人書和你們今天讀的書有什么異同
2、為什么過去的孩子們特別喜歡小人書
3、你從中體會到什么
1、討論交流
2、談感想收獲、通過今昔讀物對比，體會到今天的幸福生活
板書設(shè)計:
"家庭尋寶"中的發(fā)現(xiàn)
小人書→ "小"→大世界
我與社會課件(篇5)
教學目標：
1、態(tài)度：通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能力：培養(yǎng)學生的收集、整理和運用資料的能力。
3、知識：能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上的。
教學準備：
1、教師自制多媒體課件。
2、關(guān)于《友誼地久天長》和《朋友》的音樂。
3、學生搜集一些好朋友的照片或物品，以及古今中外表現(xiàn)朋友之間友好情誼的資料等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?(生：喜歡)下面我們一起欣賞一首歌曲(播放歌曲《友誼地久天長》)
師：歌曲欣賞完了，誰說一說這首歌的主題是什么?生：是說朋友的一首歌曲。
生：這首歌的主題是友誼地久天長。
生：我來補充。這首歌是講朋友之間的友誼地久天長。師：問大家一個問題，你平時喜歡交朋友嗎?生：喜歡(幾乎全班學生同時答出)。師追問：你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友?
生：有朋友挺好!可以一起玩耍，一起寫作業(yè)。生：生活中不能沒有朋友。生：有朋友是件開心的事。
生：有朋友我就什么事也不怕了……
2、師小結(jié)：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因。是啊!在我們的學習生活中，有很多揮之不去的人：我們離不開親人的關(guān)懷照顧；離不開老師的關(guān)心培養(yǎng)；但更多的還是來自朋友的幫助、扶持，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關(guān)懷。今天我們就來說說“朋友之間”的故事。(板書課題：朋友之間)
設(shè)計意圖：通過歌曲的播放，為學生創(chuàng)設(shè)情境，從而使學生從歌詞中初步了解、體驗朋友之間的友誼。
二、趣味活動，解讀主題?；顒右唬汉门笥淹平闀煟寒斃蠋煱选芭笥阎g”這幾個字寫在黑板上時，很多同學的心中一定涌出許多溫暖與快樂、激動與復(fù)雜的情感，請大家?guī)е阕约簩Α芭笥选钡母惺?，閉上眼睛，靜下心來想一想你和朋友之間是如何互相關(guān)心、互相幫助的，有矛盾時又是怎樣面對的，你們之間有哪些難忘的故事。(可以先在小組內(nèi)互相說一說)
1、介紹好朋友師：大家一定都有很多的朋友，請用你自己喜歡的方式向大家介紹一下你最好的朋友，也可以講一講你和朋友之間發(fā)生的故事，好嗎?
生：我和張萌是好朋友。我的數(shù)學成績不太好，她經(jīng)常幫助我，給我講數(shù)學難題，使我的數(shù)學成績提高很快。
生：我的好朋友是王揚。放學后我們經(jīng)常在一起踢足球、打籃球，他的球技特別高，是我校的運動員，我特別佩服他。生：(拿出一張照片)這是我和劉小敏的合影。我們兩家是鄰居，也是很要好的朋友，去年她全家隨爸爸去了西藏，我很想念她。
生：我和同桌劉梅是好朋友。我們給大家做一個小游戲，看一看我們倆配合得默契嗎?(兩人模仿幸運52里的場景：一人比劃一人猜的游戲) ……
設(shè)計意圖：通過召開“好朋友推介會”，引導(dǎo)學生回憶自己與好朋友交往中的難忘的事情，進而再次感受朋友的重要性。
2、把朋友比作——
師：同學們，聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真真切切地感覺到：有朋友真的很快樂，有朋友真好!如果讓你用一句話來概括的話，你的朋友像什么?(可以給出圖片供學生選擇：如太陽、傘、書、圍巾、開心果、大海、星星等，如果沒有合適的，也可以自己想象)對你有哪些幫助呢?
生：我認為朋友就像一面鏡子，他能在我有缺點的時候及時地指點我，幫助我。生：朋友就像太陽，當我有困難的時候給我送來溫暖。生：朋友就像一把傘，他能替我遮風擋雨。
生：我認為朋友就像一本書，我每天讀著它，從中學到了很多東西，永遠都讀不完。生：我把朋友比作開心果，他在我不開心的時候總是給我?guī)砜鞓?。生：像大海、星星、一杯清水、…?BR> 師：有朋友真的很好，他就像一首小詩，讓我們用心去品味擁有朋友的快樂吧。出示：(在音樂《秋日的私語》的伴奏中，師生共同讀下面的詩)朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶；朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒；朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘；朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風；朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托。朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候；……
設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學生談出自己對朋友的真心感受，抒發(fā)真情實感。活動二：讓友誼之樹長青
1、朋友之間如何相處
師：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣。但是在與朋友交往的過程中難免會遇到好多問題，比如一些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢?學生自主交流
生：我和小明、王朋、李悅是好朋友。一次他們看到我和其他小朋友玩，結(jié)果，他們?nèi)齻€就說：你要再和他們?nèi)ネ妫覀兙筒缓湍阕雠笥蚜?，我很苦惱，難道我就不能和別人做朋友了嗎?
生：有一次體育課，我們男同學在踢足球，因為剛下了大雨，路特別滑，我一不小心，就被一個同學拌了一下，我想報復(fù)他，可是我回頭一看，啊!怎么是我的好朋友把我拌了呢?我感到很吃驚。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)結(jié)合學生自身經(jīng)歷，通過剖析朋友之間發(fā)生的不愉快的事例，消除學生對朋友可能產(chǎn)生的誤會，從而使朋友之間的友誼更加牢固。
2、出示友誼樹(將課本12頁的友誼樹提前畫在紙上粘貼在黑板上)
師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護。朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些?把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。方式：先小組討論，再班內(nèi)交流。
1組：我組認為影響朋友之間友誼的行為有欺騙的做法。(生填寫：欺騙) 2組：有時朋友之間有了矛盾，不主動承認錯誤，不主動道歉。(生填寫：不主動承認錯誤) 3組：有的人背后說朋友，好朋友有了缺點就應(yīng)該當面提出。(填寫：背后說壞話) 4組：有的朋友之間互相請客吃飯、同學過生日時送貴重的禮物、互相攀比……
師：針對上述存在問題，你認為朋友之間應(yīng)該如何真正相處?并將學生提出的好建議寫出來貼在“友誼樹”上。
生：朋友之間應(yīng)該經(jīng)常進行心靈的溝通(師板書：溝通)
生：在朋友遇到困難、受到挫折時，應(yīng)該伸出援助之手，幫助對方度過難關(guān)，戰(zhàn)勝困難。(板書：援助，幫助)
生：朋友之間有了矛盾，要多寬容，多理解。(板書：寬容、理解)生：我來補充。朋友之間要講奉獻，不要斤斤計較。(板書：奉獻)生：當朋友心情沮喪的時候，當朋友灰心失望的時候，要以誠相待。(板書：真誠待人)生：要珍惜朋友之間的友誼，使它天長地久。(板書：珍惜)
3、教師小結(jié)：朋友之間，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。只有這樣，友誼之樹才能茁壯成長。
設(shè)計意圖：以小組的形式列舉了侵蝕朋友之間友誼的不同行為，并找出相應(yīng)的有利于增進友誼的解決對策，幫助學生認識到什么是真正的朋友?；顒尤和貙捴黝}——理解“真正的朋友”
1、資料共享，提升理解
師：說起朋友之間，古今中外有許多好朋友的典范，可以說“真正的朋友”能影響你的一生。燈片出示：偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中，建立了深厚的、偉大的革命友誼。
學生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 師：你還知道哪些關(guān)于朋友之間友好情深的故事呢?
生：我從網(wǎng)上查到了“鮑叔牙與管仲的故事”，知道了鮑叔牙不怕被別人誤會，三番五次地幫助管仲，最后管仲終于幫助齊桓公成就了大業(yè)。
生：我從《贈汪倫》這首古詩中了解到了李白和汪倫之間的友誼。生：我在上網(wǎng)查資料時知道了李白和孟浩然的友誼是非常密切的。
生：我在學《負荊請罪》這篇課文時，知道了廉頗和藺相如的負荊之交。生：我從《三國演義》中知道了關(guān)羽、張飛和劉備的桃園三結(jié)義。 ……
設(shè)計意圖：用古今中外名人的典型事例為學生提供學習的榜樣，既拓寬了主題，又培養(yǎng)了學生搜集、整理資料的能力。
2、讀故事，明道理——深化感悟
師：在每個人的成長歷程中，時刻伴隨著朋友的幫助、扶持、糾正。請聽故事“朋友”(多媒體圖出示：課本13頁《胖子和瘦子》)思考：
(1)文章的題目“朋友”為什么加引號?胖子和瘦子的友誼為什么經(jīng)不起考驗?他們是真正的友誼嗎?
生：加引號的“朋友”是帶有貶義的意思，是表面上的好朋友，不是真正的朋友。生：胖子和瘦子的友誼不是真正的友誼，是虛偽的。
(2)讀了這個故事，你對“朋友”又有什么新的認識?
生：真正的朋友都是相互關(guān)心、互相扶持，危難之處顯身手。
師：富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y(jié)合自己或別人的實例來談?wù)勀銓@句話的理解。
生：給予朋友的不是金錢和物質(zhì)上的幫助，有時友好親切的態(tài)度，一次愉快的交談，有困難時一句真誠的問候，取得成績時流露出的贊美之情等一切的一切。都會一同分享，這才是真正的朋友。
生：我認為朋友之間會一起學習，一起游戲，共同完成學業(yè)。不論你現(xiàn)在處境如何，你的朋友都會在你的身邊。當你失敗時，他會給你雪中送炭，噓寒問暖。當你成功時，他會送給你一個淡淡的微笑，以祝賀你獲得成功。所以，我們更加需要珍惜友誼。
生：友誼是世上最純潔的東西。而在這里，我要向大家講一講肖邦與他的朋友佩爾斯互相珍惜友誼的故事。肖邦離開了祖國波蘭，去了維也納，在路上，肖邦的哮喘病又復(fù)發(fā)了，這時，他的朋友佩爾斯來了，他把自己當成了肖邦的親人，盡全力照顧他。佩爾斯這種為朋友可以兩肋插刀的精神，真值得我們學習，他就是這樣珍惜友誼。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從故事或案例的分析和研討中提高對“朋友”的認識，提升學生對朋友深層次的理解與感悟。
三、談?wù)勈斋@，升華主題
通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的感受，誰來談一談你有哪些收獲?
師：說的真好!朋友一生一起走，一聲朋友你會懂。相信我們今天的交流，將會在你們未來的路上，成為不可或缺的一筆財富，希望大家好好珍惜朋友之間的友誼，善待朋友，和朋友真誠相處。
最后老師想用周華健的歌結(jié)束我們這節(jié)課的學習交流。師生同唱《朋友》(播放《朋友》的音樂)
設(shè)計意圖：師生以《朋友》這首歌結(jié)束，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使學生的情感得以升華，達到凸顯主題的目的。
我與社會課件(篇6)
社會行為的主題范文：
【主題一】：社會行為的影響力
社會行為是指在群體中不同個體之間的相互影響的行為。社會行為中包含著一種不可忽視的力量，即影響力。影響力可以讓人們改變自己的想法、行為、態(tài)度，甚至對整個社會和國家產(chǎn)生影響。
影響力最為突出的表現(xiàn)就是領(lǐng)袖的影響力。領(lǐng)袖是具有卓越領(lǐng)導(dǎo)力并深受人們信任和支持的人，他們所倡導(dǎo)的理念、所做的事情都會對社會產(chǎn)生深遠的影響。比如，喬布斯的領(lǐng)導(dǎo)力推動了蘋果公司的創(chuàng)新和發(fā)展，改變了人們使用電子設(shè)備的習慣；馬云的領(lǐng)導(dǎo)力則推動了阿里巴巴的快速發(fā)展，打造了中國電子商務(wù)的新時代。
除了領(lǐng)袖之外，影響力也可以體現(xiàn)在社會行為中的人際關(guān)系當中。朋友之間、家庭之間、同事之間的相互影響都可以對個體和社會產(chǎn)生影響。比如，朋友之間的相互扶持和支持可以讓人更加自信和樂觀，充滿希望和動力；家庭之間的相互理解和關(guān)愛可以讓人心情愉悅，生活更加美好；同事之間的相互信任和合作可以促進工作進展，提高團隊凝聚力和工作效率。
總之，影響力和社會行為相輔相成，它可以讓個體更好的融入到社會中，更好的適應(yīng)社會變化，并為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
【主題二】：社會行為的道德規(guī)范
社會行為是和他人相處的過程，因此需要遵循一定的道德規(guī)范。道德規(guī)范指的是人們所接受的在人類社會中適宜的行為規(guī)范，這些規(guī)范對于人們的行為起到一定的指導(dǎo)作用。
道德規(guī)范首先要求人們保護他人的基本權(quán)益，包括生命、財產(chǎn)、人格自由等等。在社會行為中，人們需要尊重他人的人格自由和隱私權(quán)，不得侵犯他人的合法權(quán)利。
其次，道德規(guī)范要求人們有正確的行為態(tài)度和價值觀念。在社會行為中，人們需要遵循公平、正義、誠信、寬容等道德原則，不得有虛偽、欺騙、貪婪、傲慢等不良行為。
最后，道德規(guī)范還要求人們有社會責任感。在社會行為中，人們需要承擔自己應(yīng)該承擔的社會責任和義務(wù)，愿意為他人、為社會做出貢獻，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，為社會和諧、穩(wěn)定、發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，社會行為需要遵循道德規(guī)范，只有遵循道德規(guī)范，社會行為才能健康、和諧地發(fā)展。
我與社會課件(篇7)
1、發(fā)現(xiàn)愛情海的聲音
（1）多媒體展示寓言故事《龜兔賽跑》。師：知道這個故事的來源嗎？你還讀過《伊索寓言》里的哪些故事？
（2）（多媒體展示愛琴海圖片）師：在四千年前的歐洲南部,新的文明中心在希臘愛琴海地區(qū)產(chǎn)生了。希臘文明是西方文明之源。沒有希臘,無法想象歐洲文明會是什么樣子。今日西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡,以至有“言必稱希臘”的說法。今天就由同學們帶我去領(lǐng)略一下愛琴海的風情和古希臘文明。
2、 傾聽愛情海的聲音：學生分組活動，探究古希臘文明
第一組：伊索寓言和神話傳說。
第二組：追求科學的聲音
第三組：堅持真理的聲音
第四組：公民的聲音
第五組：運動員的聲音
（1）組內(nèi)交流：組內(nèi)同學將平時和課前收集整理的與學習內(nèi)容有關(guān)的資料、所見所聞在組內(nèi)交流。
（2）全班交流：各小組代表面向全班,將本組學習成果向全班同學匯報,其他小組同學可以進行補充。
3、師：：你認為古代文明對現(xiàn)代文明的發(fā)展起到了什么作用。
4、小結(jié)：蔚藍的愛琴海邊濤聲依舊，希臘的一山一水都閃爍著人類的光輝。今日的西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡。希臘文化是西方文明之源。
【設(shè)計意圖：利用學生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆洱斖觅惻堋?，引出《伊索寓言》，激發(fā)學生學習動機。本課的教學要讓學生獲得知識的同時，也要讓學生形成相應(yīng)的品德，這里主要采取合作學習和自主探究相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)探究自主體驗】
板書設(shè)計
尋訪偉大的古代文明
文明古國的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、歷法、文字）
愛琴海上的回聲——希臘文明（追求科學、堅持真理、自由民主、追求和平）
我與社會課件(篇8)
品德與社會《春游》教學設(shè)計范文
教學目標
[德育目標]：在老師帶領(lǐng)下去春游、踏青，親近自然，感受春季的變化和春天大自然的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
[智育目標]：培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的興趣。使學生意識到美化環(huán)境、愛護環(huán)境的責任，在感受美的同時，激發(fā)學生自我創(chuàng)造的欲望。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：初步了解春季的主要特征，能用自己的語言描述春天的美麗，用自己的方式由衷地贊美大自然
教學重點難點
[教學重點]：引導(dǎo)學生將春游搜集的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征。培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的興趣。使學生能用自己的語言描述春天的美麗，用自己的方式由衷地贊美大自然。
[教學難點]：引導(dǎo)學生將春游搜集的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征
教學準備
有關(guān)春天的圖片
學生活動設(shè)計
“說說眼里的春天”、“贊美春天”
【講授新課】
一、春天在哪里（板書）
老師：春天來了，春姑娘穿著它的花衣服來到了人間，給我們帶來了許多驚喜，花兒草兒都有了新的變化，前幾天我們舉行了春游活動，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？春天在哪里??？你看到的春天是什么樣子的？大家進行討論，然后說一說。
老師：同學們觀察得很仔細，說到了很多方面，我們一起看課本第二十六頁，看一看春天是這個樣子的嗎？
老師：我們再一起來欣賞圖片，讓我們再次享受一下大自然帶來的美好體驗，來共同回憶春天的樣子。
老師：春天是多么的美啊，從我們春游時所看到的，圖片里所欣賞到的，我們可以發(fā)現(xiàn)柳樹長出了又嫩又綠的葉子，長長的枝條隨風擺動，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，桃樹上開滿了紅紅的桃花，梨花、油菜花等好多花也開了，燕子從南方飛了回來，冰雪融化了，小青蛙醒了，泥土變得松軟了，鴨子也開始在水里游來游去的，真是太美麗了！春姑娘就在我們的身邊，對嗎？
老師：春天對我們是那么的慷慨，難道我們不該贊美一下它嗎？
老師：我們該怎么贊美春天呢？
二、贊美春天（板書）
老師：我們先聽一篇朗誦。
老師：這篇文章寫得美嗎？它寫出了春天的`美麗，春天的氣息。這就是一種對春天的贊美。我們大家可以以自己的方式來充分的贊美春天，來表達我們的熱愛。我們看課本第二十七頁，我們能有什么啟發(fā)呢？
老師：對，我們可以以詩歌、圖畫、歌唱、朗誦、舞蹈等形式來表達我們的感情。下面就有同學們以自己的方式來贊美春天。
課堂小結(jié)
通過戶外的春游活動，同學們用自己的五官感受到了春天的美麗，陶冶了情操，從而培養(yǎng)了同學們熱愛大自然的情感。在課堂上，通過交流我們認識到了春天的顯著特征：冰雪開始融化，小草開始發(fā)芽，花也開始開放，小青蛙也睡醒了等等。并用同學們自己的方式來由衷地贊美春天大自然的美麗。
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