心理健康教育工作總結【篇1】
XXXXX學院2013心理健康教育工作總結
隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革，學生所承受的心理壓力越來越大，社會各界尤其高校對學生的心理健康程度的關注也越來越高。良好的心理素質是高校實施素質教育、思想政治教育的關鍵，也是學生素質教育的重要組成部分。心理健康教育是幫助學生正確處理好學習、生活、工作、自我認識和人際關系，培養(yǎng)健全人格的手段的有效途徑。進一步推進心理健康教育和素質教育，是正確疏導和消除學生心理障礙，努力增強學生心理調適能力，提高心理健康水平，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協(xié)調發(fā)展的有效手段和重要途徑。
在學院領導的高度重視和大學生心理健康教育中心的關心指導下，經過自身不斷努力，2013年我院已初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，現匯報如下：
一、領導重視是加強心理健康教育工作的重要保證
我院黨政領導歷來重視大學生心理健康教育工作，這對心理健康教育工作者既是一種鼓舞，也是一種鞭策。為了切實加強和全面落實心理健康教育工作，我院多次召開不同層次、范圍廣的工作會議，主管學生工作的學院領導，學工辦、團委、各班班主任等老師以及學生骨干均參加會議，傳達工作精神、布置工作任務、研究工作中存在的問題，解決工作中遇到的困難。會議涉及新生、畢業(yè)生、家庭貧困學生，特別是學習困難學生、情感困惑學生、違紀學生、言行異常學生等特殊群體的心理健康教育工作與問題的規(guī)劃、部署、處理，并把責任落實到個人，加強工作效能檢查監(jiān)督。
二、形式多樣是增強心理健康教育實效性的載體和基礎
心理健康教育不能單純地進行理論知識的傳授，一定要結合學生的實際，組織豐富多彩、形式多樣的活動，這樣才能增強教育的實效性。
（一）第三屆大學生公寓心理文化節(jié)
根據學校下發(fā)《關于舉辦第三屆大學生公寓心理文化節(jié)系列活動的通知》的文件精神，我院于3月16日至5月1日舉辦了第三屆“公寓心理文化節(jié)”。
我院黨委非常重視本屆公寓心理文化節(jié)活動，專門召開了院系兩級會議，分別傳達了上級文件精神，認真研究討論活動方案，積極聽取了各方面的意見和建議，精心設計活動內容，形成了一套可操作性強的活動方案，院領導對搞好活動提出了明確要求。成立了第三屆公寓心理文化節(jié)組委會，我院黨總支副書記、副院長XX老師任組委會主任，組委會下設辦公室，具體負責宿舍文化節(jié)活動的組織實施，對公寓心理文化節(jié)活動進行了全面部署，為整個活動的順利進行打下了堅實的基礎。
為了使本次公寓心理文化節(jié)圓滿成功，學院于3月20日專門召開了動員會，成立了宿舍文化節(jié)組織委員會，對下一步的工作進行了詳細的分工，責任到人。對相關的評比設立了專門的評審小組，由學院領導任組長，避免了出現面子分、人情分，使各項評比更加透明化、公平化。
同時召開班主任會議，學生干部會議，對此次活動具體安排。通過宣傳欄、條幅、網絡通知，并發(fā)策劃書至各年級各班，在全院范圍內對本次活動進行廣泛宣傳，使大家了解到“公寓心理文化節(jié)”內容的實質及意義，激發(fā)了廣大師生積極主動地參與到活動當中去的熱情。
1、“公寓心理文化展板設計制作”評選大賽
公寓心理文化展板設計是同學們將學習生活中心靈體悟、心理寄托表達出來的重要途徑，它不僅能詮釋宿舍心理文化氛圍，而且能激發(fā)同學們的設計、學習和創(chuàng)造的動機，以及培養(yǎng)學生健康向上的積極心態(tài)。為促進大學生心理的健康發(fā)展，豐富公寓心理文化生活，按照學校相關要求，我院制定出《關于XXXX公寓心理文化展板設計制作評選大賽的通知》。我院共162間學生寢室，由于大三部分班級在校外進行采風考察，未能參加此次設計大賽，因此參加此次設計大賽的寢室為127間，收到作品102幅，參與度為80%，其中評選出23幅優(yōu)秀作品代表我院參加學校評比。
2、“心理陽光進宿舍”心理健康教育活動
學生寢室是學生生活的場所，是學生學習、生活、心理活動最真實展現的場地。為了營造溫馨、舒適、和諧寢室，我院采取切實措施推進心理健康教育進學生宿舍，要求心理老師和輔導員深入學生寢室，及時掌握學生思想動態(tài)、心理健康動態(tài)，同時開展有針對性的心理健康教育、心理咨詢和心理疏導工作。
（1）舉辦“大學生人際溝通技巧”講座
4月24日下午，我院邀請了校心理健康教育中心的XX老師為我院202名大一同學做了一場有關“大學生人際溝通技巧”的講座。講座中，XX老師就“人際溝通的層次”、“人際溝通的影響因素”、“人際溝通技巧”這幾個方面內容，與該院同學進行了深入的探討，并且結合案例向同學們闡述了“世界的主觀性與選擇性”、“核心影響因素”等諸多心理學知識。講座持續(xù)一個半小時，XX老師充滿激情的演講，使同學們興致盎然，現場氣氛活躍。講座結束后，不少同學還就心理健康方面的問題與XX老師進行了交流。
（2）心理老師、輔導員及班主任深入學生寢室 3月20日-4月28日期間，我院組織輔導員及班主任多次到學生公寓進行深入全面地走訪。在走訪的過程中，老師們全面了解了同學們的思想、學習和生活狀況，搭建了師生之間溫馨的溝通橋梁，受到了同學們的熱烈歡迎，同時老師們鼓勵同學們盡快進入學習狀態(tài)，勉勵大家整裝待發(fā)，繼續(xù)發(fā)揚團結友愛、勤奮刻苦的優(yōu)良作風，向理想奮發(fā)！
3、心理倡議簽名、心聲宣泄活動
4月24日上午，在XX南樓舉辦了公寓心理文化展板展覽及心理倡議簽名活動。展板以新穎的形式和豐富的內涵向大家展示了當前大學生普遍存在的心理問題和在社交方面存在的不足，以及如何應對和解決這些問題的小知識。參觀的師生們也在橫幅上簽下自己的名字，來表示對此次活動的支持與肯定。
同學們紛紛表示此次活動很好地向廣大師生宣傳了大學生心理健康知識，同時加強大學生心理健康教育，活躍校園文化氛圍，優(yōu)化我院大學生成長成才的生活環(huán)境。
（二）“3.20”心理健康教育主題班會
為了響應學校的號召，宣傳普及心理健康知識，促進同學們自覺維護自身的心理健康、建立自信、增強心理素質的意識，營造關注心理健康、重視心理健康的氛圍，增強班級凝聚力，構建和諧校園，XXX學院于2013年3月-4月在全院范圍內組織開展心理健康教育主題班會活動?；顒涌偨Y如下：
1、活動安排 1、3月16日——3月18日，召開班主任及班長會議，對各班級進行活動的宣傳動員，要求各班級高度重視本次活動。2、3月18日——3月27日，各班級圍繞活動主題作出活動方案報學工辦備案。3、3月28日——4月9日，各班級開展活動，并進行總結，要求上交活動所有材料（包括文字、圖片、流程、新聞報道等）。4、4月10日，開院系的心理班會評選大會，各班級對活動開展情況進行總結（2000字的班會總結、班會開展情況的PPT、活動冊等佐證材料），評出我院“優(yōu)秀心理健康教育主題班會活動”，并從中選出一至三個活動申報學?！白罴研睦斫】到逃黝}班會活動”。
2、活動效果
一個月中，我院根據各個年級的不同特點，指導學生開展同一主題下針對不同主要困擾的心理班會，院學工辦高度關注各班活動進展，從方案策劃、過程組織及時給予指導，希望學生通過班會切實達到解決心理困惑、提高心理健康水平的實際效果，同時也豐富在校大學生的文化生活，同時也讓大家在活動中互相了解，在快樂中感悟人生。本次心理健康主題班會，各班都做了充分的準備，各班信息員共同探討以及對各種資料進行搜集整理，從班級的實際情況出發(fā)，開展各類活動，加強同學之間的相互了解與溝通，讓心理健康教育真正走進班級，服務同學，解決同學們實際生活和學習中遇到的各種心理問題，從而提升同學們的心理素質，更加從容的面對大學的生活與學習?；顒映尸F出主題鮮明、形式豐富、內容充實的特點。
XXX學院于2013年4月10日下午進行了本院21個非畢業(yè)班的心理健康主題班會評比。各班班長或心理委員通過PPT，介紹展示本班活動組織情況。通過交流，投票評比。經過激烈角逐，XX班“牽起自己的手，遠行??”、XX班“快樂頌”、XX班“朋友一生一起走”等主題班會活動以其新穎的視角和載體分別獲得前三名。
本次心理健康教育主題班會在普及了心理健康基本知識的同時，加強了班級同學之間的緊密聯系，營造了一個關注心理健康的氛圍，拓展了認識心理健康的渠道，提出了解決心理問題的常見途徑，也為同學的健康成長快樂學習奠定了牢固的心理基礎，也為和諧校園建設傾注了一份微薄之力！
（三）“5.25”心理健康月
我院積極響應學工處在大學生中開展心理健康教育工作的號召，高度重視在XX類學生中開展心理健康教育，在本屆“5.25心理健康月”活動中，宣傳和普及心理健康知識，積極營造良好的心理健康氛圍,認真籌劃，積極組織，舉辦了豐富多彩的活動，提高學生的心理健康水平，促進學生的人格成熟?；顒涌偨Y如下：
1、個人名片設計大賽
為了提高我院學生關愛自我、勇于成長的心理健康理念，調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性。我院于5月25日—6月7日舉辦了首屆“我為自己代言”——個人名片設計大賽。
在此次大賽中，同學們充分發(fā)揮自己想象，設計出很多別出心裁、充滿寓意的名片，張張都充分展現出大學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，方寸之間體現出大學生的青春風采和個性追求。
2、讓微笑傳遞正能量活動
為了鼓勵大學生發(fā)現和記錄身邊最燦爛的笑容，提升大學生在生活中尋找美、發(fā)現美的能力，我院自5月中旬開始，向全院征集“最正能量的微笑”。
活動啟動以來，得到了廣大同學的積極響應和熱情參與，他們用手中的相機記錄下了身邊最美最感人最能傳遞正能量的微笑。6月初，我院將征集到的笑臉設計成海報，在XX南樓舉辦了展覽及“讓微笑傳遞正能量”心理倡議簽名活動，參觀的師生們在橫幅上紛紛簽下自己的名字，來表示對此次活動的支持與肯定。此次傳遞正能量活動培養(yǎng)了同學們樂觀向上的積極心態(tài)，同時展示了XX學子的良好精神風貌。
3、考研心理健康教育沙龍
5月30日，在XX北樓會議室召開了學長面對面——考研心理健康教育沙龍。我院黨總支副書記、副院長XX老師，優(yōu)秀考研學子代表XX、XX、XX、XX及10、11級準備考研的同學參加了本次交流會。
會上，四位考上研究生的同學結合自身考研的經歷和專業(yè)方向，就考研科目學習方法、考研院校和輔導班的選擇、考研作息時間規(guī)劃及考研心態(tài)等方面院方面介紹了豐富的經驗。他們幽默風趣的語言，誠懇的建議，既講明了考研的重點，又提高了同學們的考研興趣，對于同學們對考研的疑惑和學習中的困難，他們更是耐心解答，整場交流會都在輕松的氛圍下進行。
最后，XX副書記總結發(fā)言，他表示幾位優(yōu)秀的考研學子詳細的介紹了自己寶貴的經驗，使備考的同學對考研有了更具體，更清晰的認識。同時，XX書記對備考的同學提出了殷切的希望，鼓勵同學們明確自己的目標和方向，腳踏實地，不輕言放棄，以良好的心態(tài)去努力奮斗。
同學們紛紛表示，學長學姐們的精彩分享更增加了自己考研的信心，要發(fā)揚他們刻苦的精神，學習寶貴經驗，努力奮斗，爭取在考研中取得好成績。
4、集體心理團輔
5月29日下午14：00，在XX三樓大學生團體輔導教室，我院邀請校心理健康教育中心的XX老師為我院的30多名同學做了一場主題為“提高團隊凝聚力”的團體輔導。
此次團體心理輔導活動通過“我來比劃你來猜”、“ 七個人站一張報紙”、“大風吹”等幾個充滿趣味而又深藏心理教育的游戲，增進同學之間的交流，培養(yǎng)同學們的集體榮譽感以及增進同學之間的感情。
活動結束后，同學們紛紛表示：這樣的活動很新穎，游戲既好玩又有意義，通過這次的活動，同學們也學會了團隊合作，懂得團隊精神的重要性。
（四）“放飛夢想，樂在工程”心理健康教育主題活動
我院為了增強廣大學生的心理健康意識和適應社會生活的能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質，面向全院系學生宣傳普及心理健康知識，促進同學們自覺維護自身的心理健康，建立自信，增強心理素質；在院系營造一種關注心理健康、重視心理健康的氛圍，增強班級凝聚力，構建和諧校園促進心理健康，發(fā)揮個人潛能，提高團隊凝聚力，并進一步推動我院心理健康教育三級網絡建設，構建溫馨、和諧、積極、安全的校園環(huán)境，結合校學工處心理健康指導中心、校心理協(xié)會的文件精神，開展具有我院特色的XX心理健康教育主題活動。
1、心理健康教育主題班會
為了響應學校的號召，宣傳普及心理健康知識，促進同學們自覺維護自身的心理健康、建立自信、增強心理素質的意識，營造關注心理健康、重視心理健康的氛圍，增強班級凝聚力，構建和諧校園，XX學院于2013年11月-12月在全院范圍內組織開展心理健康教育主題班會活動。
（1）以“青春飛揚，我的未來不是夢”為主題，各班結合自己班級情況確定班會名稱和內容。
（2）不同年級，班級，專業(yè)可結合實際情況開展“我的未來我做主”班會交流活動。（3）此次心理活動宣傳要有新意，形成有影響力，有號召力的心理主題活動。（4）大一著重班級團結凝聚力，相互了解，及時疏導新生的心理困惑，大三著重就業(yè)和學習上的選擇等等。
一個月中，我院根據各個年級，班級，專業(yè)的不同特點，指導學生開展同一主題下針對不同方面的心理班會，院學工辦高度關注各班活動進展，從方案策劃、過程組織及時給予指導，希望學生通過班會切實達到解決心理困惑、提高心理健康水平的實際效果，同時也豐富在校大學生的文化生活，同時也讓大家在活動中互相了解，在快樂中感悟人生，給同學們留下了深刻印象。
本次心理健康主題班會，各班都做了充分的準備，各班心理信息員共同探討以及對各種資料進行搜集整理，從班級的實際情況出發(fā)，開展各類活動，加強同學之間的相互了解與溝通，讓心理健康教育真正走進班級，服務同學，解決同學們實際生活和學習中遇到的各種心理問題，從而提升同學們的心理素質，更加從容的面對大學的生活與學習。12月11日中午在XX樓會議室進行了本院23個非畢業(yè)班的心理健康主題班會評比。各班班長或心理委員通過PPT，介紹展示本班活動組織情況。通過交流，投票評比。經過激烈角逐，XX“用夢想致意世界”系列主題活動、XX““心”的起點，追夢如愿”、XX“我離夢想還有多遠”等活動以其新穎的視角和載體分別獲得前三名并進行表彰。
2、心理趣味運動會 12月15日下午2點，XX學院大
一、大二在東區(qū)籃球場舉行心理運動會，大一各班更是結合專業(yè)特色設計了班牌，大家迎著冬日的寒風，舉行了歡快精彩的運動會。此次心理運動會響應學校心理教育主題活動的號召，主要目的是讓每位同學能夠用樂觀向上地心態(tài)來面對大學生活，增加班集體榮譽感，形成團結積極的班級凝聚力。運動會開始前，同學們早早來到場地，有的討論活動內容，有的對運動項目進行演練，忙得不亦樂乎。原本寂靜的賽場一下子熱鬧起來。隨著運動會的正式開始，各班隊伍依次站好。同學們個個面帶笑容，激情飛揚。比賽過程中，分別進行了“你畫我猜”、“心靈之旅 ”、“編花籃”、“火車快開”、“陽光伙伴”、“管道傳球”六個項目。各個班級的隊友齊心協(xié)力，互相幫助，手挽著手，腳勾著腳，默契配合，為班級榮譽而努力。而場下的啦啦隊舉著各班設計的新穎的班排，為自己的班級加油吶喊。有的班級甚至非常用心地在場下事先積累比賽經驗，運動場上無處不洋溢著同學們幸福的笑臉。整個賽場沸騰，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。
本次運動會取得了很好的效果，16個班級中，XX、XX、XX等6個班級脫穎而出，分獲一、二、三等獎，同學們積極的態(tài)度和默契度更是為之增添了魅力，展示了學生的青春風采，是考驗體能與心理的具體實踐。它激活的是生命，弘揚的是友誼，是一節(jié)完美的心理健康課。通過此次活動，同學們加強了彼此的交流，創(chuàng)造了良好的團結互助的氛圍，良好的團結凝聚力點亮了南工程這個溫馨和諧的大家庭。
3、素質拓展
我院心理協(xié)會為了培養(yǎng)同學們良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，在學校東區(qū)的大學生素質拓展基地開展了一次意義深遠的素質拓展活動，參與者是非畢業(yè)班各班心理信息員和心協(xié)成員。
在素質拓展基地老師和助教的帶領下，我們了解到了素質拓展的歷史和發(fā)展過程并且做了些熱身的小游戲，氣氛一下子就活躍開了，接著在老師的帶領下，將同學們分成了兩隊，各隊分配了隊長，安全員，宣傳員等人員配置，同學們通過自己的努力，設計出隊旗，隊歌，口號并且編排了隊伍造型進行了一一展示，表現出各隊的參與熱情和精神面貌，隨后老師以隊為單位組織了“大風吹”、“有軌電車”、“信任背摔”等游戲，考驗了同學們的團結協(xié)作的能力，增強了大家的集體凝聚力，隨后落后的一支隊伍表演了我院特色心理節(jié)目獲得校手語操一等獎“愛”，在一片歡聲笑語中我們結束了此次澳門回歸的相關資料，制作了精致的宣傳海報和宣傳圖冊。12月26日上難忘的素質拓展活動，這是一次讓每位參與者記憶深刻的時刻，它讓我們了解到了團隊協(xié)作的重要性，深化了學校關于心理教育主題活動的主題，各班心理信息員和心協(xié)成員經歷了這次素質拓展后，全面地了解到了自己的工作職責，為他們更好地在班級在院系開展心理工作打下基礎，以點帶面在全院推廣心理教育主題活動，營造我院積極向上，和諧進取的院系氛圍。?
心理健康教育工作總結【篇2】
理健康教育工作總結mzj -12-04|Tag：扁窖小學體育心理健康教育工作總結理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停息，養(yǎng)成堅忍不拔的品質；理想的體育，應該培養(yǎng)學生坦然面對競爭和勝不驕，敗不餒的心態(tài)，學會自我心理調節(jié)和科學訓練，養(yǎng)成健全的心理素質。在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作1、體育教學具有有鮮明的特點，他必須通過身體活動與思維活動來促進身體器官、技能的發(fā)展。體育課又為學生提供了獨有的、廣闊的學習和活動環(huán)境，學生有充分的觀察、思維、實踐的機會，對于促進學生健康心理的形成和發(fā)展，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，體育教師要利用體育課的教學特點，讓學生積極主動地參與到體育活動中來，使其消除封閉心理，克服恐懼、緊張心理，增強學生心理適應能力。在體育教學中多讓學生互相交流，互幫互學，鼓勵互相幫助，讓學生體會到集體的溫暖和融洽的人際關系，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。還可通過豐富多彩的運動競賽，給學生創(chuàng)造表現自我的機會，使學生從抑郁、焦慮、自卑、困難等心理陰影中走出來，產生積極情緒，努力完成學習任務。通過比賽還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體主義精神，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質。2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。3、育教師要掌握現代心理學知識,體育教師對學生進行心理健康教育需要在現代心理教育理論的指導下進行，因此，體育教師要認真鉆研與現代心理教育學相關學科的知識，并在教學實踐中不斷探索心理健康教育的.方法，提高心理健康教育水平。體育教師要對現有的教學方法和手段進行改革，使其符合學生的心理特征。在教學中切忌采用簡單粗暴的教育方法，以免刺傷學生的自尊心，影響學生情緒，使他們產生自卑、焦慮、苦惱、抑郁的心理。要想培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的健康心理，體育教師還要具有高尚的人格品質、健全的心理素質等。因此，體育教師在教學過程中要注意發(fā)揮自身的榜樣作用，注意自己的一言一行、一舉一動，嚴格要求，這樣才能對學生的健康心理的形成產生潛移默化的積極影響，從而提高全體學生的心理健康水平。4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節(jié)、藝術節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。5、在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合?，F在的小學生，大都是獨生子女，他們除了父母的關系和照顧以外，還收到祖父、母的溺愛，這些都易使孩子們產生依賴、順從、人性、驕傲、自私、自負、膽怯、嬌氣等不良心理。體育是身心教育合一的特殊性，我們更應關注學生的學習動機、學習態(tài)度，要讓他們時時感受成功體驗。學生在學習中體驗了從不會到會，從難到易，從失敗到成功，從畏難到喜歡等等經歷，最重要的是他們在不斷體驗進步和成功的過程中，增強了自尊心和自信心。在此基礎上，教師要鼓勵學生去在學習中思考問題，練習中想出方法，創(chuàng)造性地學習，有所學，有所悟，樂于學，學中樂，養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的生活、學習態(tài)度。這里需要提出的是在實際教學中，學生學習動作，參與游戲，群體競賽等等莫不有困難出現，教師一要善于發(fā)現問題，鼓勵學生積極自主學習，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計營造學習氛圍，讓學生在學習中能有良好的情緒體驗，并嘗試學會調節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學任務?？傊?，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。 7 5
心理健康教育工作總結【篇3】
2015-2016學心理健康教育工作總結
學校心理健康教育是現代學校的標志,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力?！爆F將有關工作總結如下：
1、在總結上個學年的基礎上，以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。
3、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質的主題活動，促進學生心理發(fā)展。
3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
4、利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。
5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格。
6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
總之，在一個學年以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。
心理健康教育工作總結【篇4】
二零一零年九月九月份眼看就要過去了，像握不住的沙，像接不住的水，更像抓不住的光陰。在這個月當中我部主要完成的工作包括：新學期迎新工作、新生寢室分配的輔助工作、學生會以及本部門的宣傳工作、寢室走訪工作與第七屆學生會招新工作。
在九月初的迎新工作中，我部的職責便是配合學生會這個大家庭一起來展開迎新工作，在那三天的迎新工作中，我部各干部都表現積極，聽從指揮與調遣，一心撲在迎新工作上，盡管有時偶爾新生會像潮水般涌入美院新生接待處，在擁擠時，我們會幫忙調配，也會幫著家長們拿行李，帶領他們到接待處入座，然后給他們倒上一杯清水，讓這種親切的氛圍在四周綻放，那一刻，我看到的并不是同事臉頰上的汗水，而是溫馨愜意的微笑，也看到了我們學生會這個大家庭真正的團結。我們笑了，我想，這就是滿足，我相信我們這屆學生會會做的更好。
我部在迎新工作中有負責登記新生資料，也有負責帶領新生及家長領取臥具，辦理手續(xù)，然后帶領他們到自己的寢室，有時我們會在途中折返好幾次，有時我們會不間斷的在接待處與寢室樓之間往返，雖然工作很累，雖然有時一天忙下來，大家都已疲憊不堪，但是沒有誰會抱怨累，也沒有人會抱怨苦，即使受了再多的苦再多的累，大家也依然愿意把微笑掛在嘴角，依然愿意把沒事二字掛在口邊，其實大家心里都清楚，但是大家都心甘情愿把所有的苦所有的累所有的所有不開心的事情掩埋在自己心底，我想這便是我們美院學生會的精神，那雷打不倒風吹不動的精神。過后，我部與學生會各部門展開宣傳工作。最正式的一次便是走訪連隊，在我院各領導帶領，領導向同學們的致詞，對同學們就讀我們襄樊學院美術學院而表示熱烈的歡迎，與同學們面對面的交流，詢問同學們來校以后的情況、遇到的問題、在學習上的疑問等等。其次是宣傳我們美院學生會的立會宗旨，各部門的職責與在整個學生會中的不可替代性，增進同學們對學生會的了解，樹立起學生會良好的形象，激發(fā)同學們對學生會的興趣，從而參與到我們之中來，成為我們這個大家庭中的一份子，共同促進我院學生會的發(fā)展壯大。還有就是走訪各個寢室，與同學們面對面的溝通，解答同學們心中的疑問，還給各個寢室配發(fā)了我院學生會各部門的簡介與各部門負責人的聯系方式等資料，讓同學們實質性的認識我們學生會，真真切切的領會到我們美院學生會的宗旨與職責。
最后，就是招新方面，新一屆的同學都很積極，抱有強烈入學生會激情的同學也多不勝數，所以招新工作進行的也還是非常順利，雖然報名我部的同學不是很多，畢竟我部的工作與職責也跟其他部門有很大不同，但也能受都同樣的鍛煉，本次我部招新工作很順利，新一屆的干事也給我們部注入了新鮮的血液，我相信在我部全體人員的努力下，我部一定會迅速成長，逐漸樹立起我部的聲望，我堅信，只要我們永不放棄，勇往直前，成功就一定屬于我們，一起加油吧！
心理健康教育工作總結【篇5】
一、指導思想
1、以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，進一步加強和規(guī)范學校心理健康教育，提高德育工作的針對性和實效性，促進學生健康成長。
2、以貫徹朱王堡鎮(zhèn)中心?！缎睦斫】到逃龑嵤┓桨浮窞楣ぷ髦攸c，根據我校實際情況開展本校的心理健康教育工作。
3、貫徹教育方針，著眼素質教育，堅持育人為本，面向全校學生，以預防為主，扶助成長中的生命，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、領導重視，加強師資隊伍建設。
1．成立學校心理健康教育領導小組
為使學校心理健康工作有序、有效地開展，學校領導非常重視此項工作，成立了以校長為組長，以班主任等專兼職老師共同組成的心理健康領導小組，研究與實施全校的心理健康教育工作。
2．認真制訂心理健康教育工作計劃。
制訂計劃之前，首先對全校100多名學生進行調查，以了解學生的基本情況。通過調查發(fā)現，我校學生中有許多留守學生和單親家庭學生，同時也暴露了這些學生的一些心理問題：唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強等。
經調查了解，不少同學心理上存在著不同程度的障礙，主要有以下幾種：
1、心理壓力大。一是學習壓力,二是社會、家庭、學校的壓力。
2、厭學心理。一些同學對學習、考試產生畏懼心理，特別是學業(yè)上有困難的學生，由于自卑，產生厭學不良心理。
3、人際交往上的障礙。有的同學受到老師或家長的批評指責后，不能正確對待，產生不滿情緒，甚至敵對情緒，造成人際交往的困難。有的同學性格內心，也是造成交往上障礙。
4、缺乏自主性，自制能力差，生活上、學習上不同程度上依賴家長和教師。
5、另外，我校個別學生因父母離異、單親，幼小的心靈受到重創(chuàng)，孩子們有自卑心理、嫉妒等不良心理，影響了他們的健康成長。針對以上這些實際情況，學校認為對學生開展心理輔導和心理健康教育十分必要。我校心理健康教育工作的目標定為：預防為主，熱心扶助，促進發(fā)展，希望給讓我校每一個學生的心靈下點小雨。
3．組織老師學習心理健康教育工作文件精神，為教師開設心理講座，組織他們參加各類培訓。
我們學校對于教育局、中心學校出臺的各類心理方面的文件都組織教師認真學習，如：《學校心理健康教育綱要》、《關于進一步加強中小學心理健康教育的若干意見》、《朱王堡鎮(zhèn)中心學校心理健康教育實施方案》、等，以領會精神，更好地實施心理健康教育工作。
通過學習，使老師們知道《學校心理健康教育綱要》是我國建國以來第一部由政府頒布的心理健康教育法規(guī)文件，它的頒布，標志著我國的心理健康教育由過去的民間的、自發(fā)的教育行為，轉變?yōu)樵谡逃块T指導下的工作。
通過學習，使老師們明確了心理健康教育的目標與任務、心理健康教育的主要內容、心理健康教育的途徑與方法等。大家明確了心理健康教育的總目標是：貫徹教育方針，提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。通過學習，使老師們的認識有了很大提高，心理健康教育更有針對性、實效性。初中年級主要包括：幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
4．組織、發(fā)動教師撰寫心理健康教育論文及個案，二．全員參與，開展心理輔導活動。
1、認真上好心理健康輔導課
開展心理健康教育的途徑和方法很多，我們學校根據自己的特點，在一、二年級專門開設心理健康輔導課，三——五年級利用晨會課對學生進行心理健康教育，六----八年級進行心理健康知識講座，我們的輔導盡可能地貼近學生的年齡特點，以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍。對于心理輔導課要求老師互相聽課，互相探討，以進一步提高心理輔導課的質量。同時，要求教師把微笑帶進課堂，把激情帶進課堂，把關愛帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把公正帶進課堂，把寬容帶進課堂，把理解帶進課堂，把機智帶進課堂。對我們的學生永遠要鼓勵。
2．根據學校的特點，開設心理健康欄目。
校園文化是一種“隱性教育”，能產生一種文化底蘊，豐富孩子們的課余生活，陶冶學生的情感，凈化孩子的心靈，并有助學生的個性發(fā)展和素質的提高。高雅的文化，是學生健康成長的強大精神動力。本年我們開始創(chuàng)設心理健康欄目，主要內容有心理健康教育法規(guī)、典型案例研究、學生心語等，效果還真不錯。通過開設這個欄目以后，使得同學們心中的煩惱及時得到了解決，每天都擁有一個好心情，輕松、愉快、健康向上，健康學習?？鞓烦砷L。3．利用雛鷹廣播，開設“心靈直通車”欄目。
雛鷹廣播是孩子門喜歡的一種教育形式，我們利用孩子們對廣播的厚愛，特在廣播中開設了一檔節(jié)目：“心靈直通車”。心靈直通車每周四早上與孩子們相約，內容是老師與孩子們共同尋找，有的是書上介紹的心理保健知識，有些是意志力的測試，有些是幫助孩子們解除心理困惑的好辦法??心靈直通車的開播，使孩子們的精神得到舒緩，心情得到放松。
三．教育延伸，加強家校聯系。
家庭是社會的細胞，是一個微觀社會，是兒童生活的第一個環(huán)境，是兒童成長的搖籃。父母既是孩子的啟蒙老師，又是孩子的終身老師，良好的教育是從家庭開始的，孩子的心理發(fā)育是否健康，與家庭環(huán)境和父母的言傳身教有著密切的關系。為了讓家長形成全面正確的家庭教育觀念，形成家校一致的良好心理環(huán)境，我們把心理健康教育列入家長學校講課內容，針對實際，開設講座，向家長宣傳心理健康方面的知識、內容和方法。比如：重視孩子良好心理品質的培養(yǎng)、小學孩子的常見病及其防治、幫助孩子做好青春發(fā)育前的準備等，使家長更有的放矢地進行教育，使孩子更健康地成長。
四．我們的思考：
心理健康教育是一門新的科學，中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。中小學心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，應遵循以下一些基本原則：
1、根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
在實踐中我們發(fā)現，有心理問題的學生教難與他們的家長溝通，這就要求我們輔導老師（包括班主任）能夠成為兒童心理健康的“保健醫(yī)生”。我們班主任應該責無旁貸地擔負起兒童心理健康“保健醫(yī)生”的角色，面對孩子各種心理矛盾與困惑，為他們排憂解難。
為此，我們要進一步加強師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，要積極開展對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓。要把對心理健康教育教師的培訓列入學校師資培訓計劃。通過培訓，使從事心理健康教育的教師提高對心理健康教育重要性的認識，掌握進行心理健康教育所具備的知識和能力。對專業(yè)知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。
學校對每個教師都要提出重視對學生進行心理健康教育的要求，使教師樹立關心學生心理健康的意識，要創(chuàng)設和構建一個心理健康教育的良好環(huán)境，學校的每一位教師都應成為學生的良師益友。
心理健康教育與德育工作有密切的聯系，但不能用德育工作來代替，也不能取代德育工作。不能把學生的心理問題簡單歸結為思想品德問題。要注意防止心理健康教育醫(yī)學化和學科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育。
總之，不論是社會發(fā)展的需要也好，輔導老師特殊的身份與地位也好，還是教育改革的趨勢也好，都迫切地需要我們的輔導老師（包括班主任）多學一點兒童心理健康與咨詢的知識，它不僅能使我們的工作開展得得心應手，而且還能為促進我國兒童身心健康作出有益的貢獻。但愿我們的輔導老師人人都能成為兒童心理健康的“保健醫(yī)生”。
我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定快樂地學習，健康地成長。
心理健康教育工作總結【篇6】
在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：
1、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,
注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質;通過文學欣賞,培養(yǎng)學生的審美觀。
3、教師工作方面,精心培育學生的創(chuàng)造性人格。
在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質;組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處.
心理健康教育工作總結【篇7】
隨著社會的轉型、快速發(fā)展，社會就業(yè)壓力、人際交往壓力、學生學習壓力不斷增大，學生的心理健康教育越來越受到學校尤其是中學的重視。
目前城臨中學的心理健康教育工作分為三個模塊：以班主任為主體的心理健康教育、以心理教師為主體的心理健康教育課程、以心理咨詢師為主體的心理咨詢。
1、以班主任為主體的心理健康教育
長期以來學校的心理健康教育工作者，實際上是以班主任為主體的教師隊伍。雖然這種模式是松散的、無序的、不專業(yè)的，但卻在發(fā)揮著重要作用。在學生面對學習困惑、交友疑問、家庭問題、性格缺陷等問題時，班主任老師通過細心的談話、耐心的聆聽、熱心的家訪、經驗的傳授幫助學生調整心態(tài)、走出困境、重塑自我。
2、以心理教師為主體的心理健康教育課程
20xx年8月開始，我校積極開展校本課程教學，開設了心理健康教育課程，將班級團體心理健康輔導課納入學校教學計劃，讓心理健康課成為一塊固定的心理輔導陣地。
該課程采用專題形式，如開學初期對學生進行適應輔導，減少剛入學的新生因新環(huán)境和新的學習方式帶來的煩燥和焦慮，得到舒緩和放松。月考、期中、期末考試前，對學生進行時間管理和考試焦慮的課程輔導，讓學生懂得、并掌握時間的重要性，更好地學會利用時間，把重要的事情放在首位，避免浪費時間并且能夠以平和放松的心態(tài)對待每一次考試，爭取將自己的水平發(fā)揮到最優(yōu)。學會主動溝通促進班級文化建設，提升班級凝聚力，讓同學們學會與家長、與老師、與同學之間友好相處。情緒的調節(jié)能夠使學生合理管理自己的情緒，舒緩心情為學習保駕護航，在心情愉悅的情況下進一步激發(fā)學生的潛力。人際交往的輔導能夠使學生正確自如的交朋友，尤其是面對異性朋友要大方得體相互促進。還有關于自我價值觀等專題的探索，為學生了解自己開發(fā)自己提供一個出發(fā)點。
20xx年，我們將不斷學習，扎實工作，采取切實可行的措施保護學生綠色心理環(huán)境，在心理健康教育校本課程常態(tài)化開展之下，結合心理健康教育主題班會，讓更多的學生擁有快樂的心情，健康的心理！
3、以心理咨詢師為主體的心理咨詢
20xx年5月，我校建成心理咨詢室。咨詢室分為五個功能室：辦公室、接待室、咨詢室、沙盤游戲室、情緒宣泄室。目前有七名心理學教師，都取得了心理咨詢師的資格。每周安排兩個工作日，心理咨詢師針對學生存在的心理問題、困惑開展個體心理咨詢，在新生入學、考試之后等開展團體學生活動。
心理咨詢室的建成、心理健康教育課程的開設，標志著我校的心理健康教育開始步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的軌道上來，必將促進學生的身心健康和學校的全面可持續(xù)發(fā)展。
心理健康教育工作總結【篇8】
2020年對于全中國人民而言是極其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲，牽動了數億中國人民的神經。1月正式打響了這場沒有硝煙的“戰(zhàn)疫”。
疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。一聲號召，上千張床位的醫(yī)院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區(qū);一聲令下，十數億人移風易俗，把春節(jié)居家自律作為對一線工作人員，對國家的無聲支援!
疾風知勁草，挑戰(zhàn)顯擔當，有建設者在防疫一線晝夜施工，雷神山、火神山醫(yī)院拔地而起;有醫(yī)療工作者在一線竭力搶救，一位位的病?；颊咂鹚阑厣?有科研人員日夜不停的研發(fā)疫苗，大眾有了戰(zhàn)勝瘟疫的希望與信心;保障物資車輛在路上飛馳，防疫相關生產企業(yè)超負荷運轉，社區(qū)工作人員不厭其煩的登記排查……無不體現中華兒女的擔當。
全國人民同舟共濟，各級黨組織和黨員群眾迅速投入戰(zhàn)斗。作為一名黨員教師，此時更應堅定信念，牢記初心，不忘使命，在抗疫的關鍵時期，在履行教書育人這一職業(yè)的崇高義務的同時，更應展現出共產黨員的先進性與責任感，沖鋒在前，發(fā)揮先鋒模范作用。
一、堅定信心，提高政治覺悟
身為黨員應有強烈的政治責任感，做好疫情防控工作，堅守崗位，以實際行動增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護。
二、發(fā)揮先鋒模范作用
“到一線去，到最需要我的地方去”，身為黨員，我們應在疫情防控中亮明身份，當先鋒做好三個表率。
1.爭當積極執(zhí)行防控措施的表率，帶頭響應支持有關防控措施，以良好的精神狀態(tài)，顧全大局堅守崗位，配合醫(yī)務社區(qū)工作人員上門隨訪，落實外出學生監(jiān)測檢查。
2.爭當維護社會和諧穩(wěn)定的表率，積極通過電話，班級微信群等多方面渠道廣泛宣傳各級黨委、政府對疫情防控的相關政策和專業(yè)知識，引導群眾，家長學生提升自我保護能力，帶頭做到不信謠，不造謠、不傳謠，積極回應家長關切問題，對違規(guī)行為予以堅決抵制。
3.爭當堅守崗位履職履責的表率，在疫情防控中主動承擔黨支部分配的任務。準確把控，并落實防疫舉措;積極參與疫情防治知識普及，引導群眾正確理解積極配合，主動參與志愿服務;帶頭并勸說身邊親友減少不必要的外出，有效切斷病毒傳播途徑，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，加強個人防護。
三、明確自身職責，合力打贏疫情防控硬仗
1.身為一名黨員教師，明確自己的雙重使命與責任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過短信及班級群消息認真教育引導學生及家長注意個人衛(wèi)生與防護措施，提升防御能力。對意識不強，文化程度較低的家長主動耐心做好宣傳解釋工作，杜絕不實謠言及信息在班級中傳播，對具有恐懼心理的家長學生，通過電話、微信等多種方式進行心理疏導。
2.與家長保持密切聯系，對全班學生持續(xù)追蹤調查，掌握學生外出行蹤，身體狀況變化等情況，建立每日報告臺賬。通過詳盡的表格對全班外出學生，返回學生做到徹底摸排，對外出返校學生進行體溫監(jiān)測并上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的情況。對身體狀況較差，滯留外地的學生給與更多的關心與疏導。
3.積極開展線上學習宣傳，為避免傳播風險，引導學生假期自學，鼓勵學生利用遠程教育平臺、陽光校園、空中黔課、貴州發(fā)布等公眾號提前熟悉教材，做好線上學習相關工作，將停課不停學落實到實處。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發(fā)疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏這場防疫人民戰(zhàn)、全局戰(zhàn)，攻堅戰(zhàn)做出黨員老師應有的貢獻。
為緩解學生在疫情期間的心理壓力，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高，根據教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》等上級文件精神，做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。3月25日至27日，第一小學開展“疫路同行，用心護航”為主題的心理健康教育系列活動，保障防疫期間全體學生、家長、教師的心理健康。
1.主題班會疏導壓力3月25日，各班班主任以結合疫情的心理應激特點和學生需求為依據，傳播“心靈處方”，向全體學生推送心理調適方法、居家防護小妙招等，通過網絡連線與學生聊天，了解他們在居家上網課中開心和不開心的事，并在此過程中疏導學生壓力，調節(jié)學生情緒，讓學生在面對疫情的同時積極主動的完成學習任務，健康快樂的生活。與此同時，心理摸底排查、心理健康促進幫扶行動等也在緊鑼密鼓地安排中。
2.共同學習增進感情3月26日，為幫助全體學生、家長調適心理狀態(tài)，構建陽光、積極、健康的心理品質。學校還向他們推送了“疫情期間心理調適指南家長如何應對以及學生如何做”兩個微視頻，家長與孩子共同觀看學習，對疫情心理應激的特點和發(fā)展規(guī)律有了全面、系統(tǒng)的認識，同時有的家長還自學了學校公眾號發(fā)布的疫情防護知識和心理健康科普類文章，科學認識疫情，正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài)，學習如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，積極面對壓力。
3.線上研修提升素養(yǎng)3月27日上午，學校組織全體教師共聚云端，聆聽了“山東省學校心理健康教育專題培訓”。專題講座的.三位老師以豐富詳實的資料，簡單易懂的語言，有趣生動的案例講解心理危機的概念、常見反應和處理策略，為大家全面解讀疫情期間常見的情緒和心境反應，介紹疫情之下可以采用哪些心理防護方法，壓力和情緒管理的原理和對策等，參與培訓的教師認真學習做了筆記并進行了線上問卷答題，他們紛紛表示了此次培訓內容全面、實用，受益匪淺、意猶未盡，今后將持續(xù)做好疫情防控期間心理工作，確保學生以健康陽光的心態(tài)，積極投入到線上學習中去。
這些工作的開展，使學校掌握了疫情期間師生及家長心理健康教育工作的要點，為線上心理工作提供了有力抓手，同時，加深了學生對心理健康教育的認識，緩解了師生家長的焦慮情緒，弘揚了正能量，促使學校的心理健康教育工作步入新階段。下步，第一小學將繼續(xù)科學合理安排，落實落細心理健康教育工作，師生家校攜手共行，一起順利渡過這個特殊時期。
心理健康教育工作總結【篇9】
通過近一年項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如高一新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等，而當期中考試來臨時，及時出了一期關于“考試焦慮”的專欄和心理小報，告訴他們正確認識考試，對自己作出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。當考試結束后，許多新生的成績并不理想，甚至出現一落千丈的情況。這時應指導學生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現的問題，靈活掌握，切實滿足學生的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。如第一學期為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，第二學期因改作息時間，定為下午第八節(jié)課，放學后的高峰期，或是另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現問題進行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。
在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
一、領導、教師、家長的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認為自己有經驗，完全能夠教育好學生，懂不懂心理學無所謂，不能轉變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開展，甚至有的家長把心理問題當作精神病看待，百般阻撓。校領導是否高度重視則是關系的全局工作的開展，領導不大力支持，不積極倡導，一味只關心教學、升學率，那么心理工作是不能有效進行的。
二、教師心理知識、心理素質有待提高
在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉變，也就不能適應新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產生矛盾，這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質的提高也是當務之急，只有教師心理健康，才能給學生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發(fā)現問題，給學生以科學的心理指導，注重心靈的交流。
三、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的`發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。
四、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現，學生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有：
1、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的。
2、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的用恒話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質。
心理健康教育工作開展一年來，我校在看到工作取得的成績的同時，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給與心理健康工作更多的關注和支持。
現將我校近年來的心理健康教育工作總結如下：
一、學校開展心理健康教育的必要性
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
二、我校在心理健康教育的開展中遵循了心理健康原則。
心理健康教育要適應社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規(guī)律。我們也遵循了以下原則：
1、目標性原則
學校心理健康教育的根本目的在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、自我覺察與認識、潛能開發(fā)、青春期人際交往訓練等。除此，還包括與之相關的心理測試、心理講座、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2、發(fā)展性原則
學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此，確定學校心理健康教育的內容時，我們注重“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防、促進”的功能。
3、差異性原則
在學校心理健康教育中，我們發(fā)現學生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理健康教育內容時遵循了差異性原則，以滿足不同年級、不同學生的心理需要，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提。不同年級學生所講內容不同，不同學生指導方法也不同。
4、活動性原則
我們根據實踐性和實用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，我們突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，創(chuàng)造性地設計了各種豐富多彩的活動，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
三、通過心理健康教育活動，我們不斷完善了我校心理健康教育的內容。
根據學校心理健康教育的目標，我們確定了我校心理健康的內容分為：
1、心理健康的維護
這是面向全體學生、提高學生基本素質的教育。具體包括：
（1）學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學的認識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；
（2）情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練；
（3）人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
（4）健全人格的培養(yǎng)，即關于個體面對社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等；
2、學生心理行為問題矯正
這是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育。具體包括：
（1）學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等；
（2）情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒；
（3）常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等；
（4）身心疾患，主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應等。
四、心理健康教育的開展
1、學校心理健康教育
（1）團體輔導。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學生提供全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯系班主任，根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。
（2）心理咨詢室。開放心理咨詢室，面向學生個體或小組的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責并有專門的工作計劃，有固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室的環(huán)境布置除了符合心理咨詢的要求，還要符合中學生的特點，讓學生一進門便能感到輕松，有利于咨詢的開展。
（3）個案分析。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進行研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進行。
（4）心理信箱。學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，由心理輔導教師作出解釋或個別輔導，幫助學生健康心理的形成。
（5）教室墻報宣傳。利用墻報的形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內容和方法。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。
2、指導中學生進行自我心理調節(jié)
指導中學生學習有效的自我心理調節(jié)方法：
（1）學會放松。讓中學生知道緊張時正常的心理反應，可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、參加體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調節(jié)心態(tài)，放松心情。
（2）建立心理支持體系。讓學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋熣勑?；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也有談心的對象。
（3）學會合理宣泄。讓學生知道心里有不良情緒是要學會合理宣泄，不要郁積在心里。宣泄的方法有：學習寫日記或周記，中學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡、心里的不良情緒用文字描述下來，對心理健康成長有很大幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。中學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地面對自己與他人。
五、工作匯總
1、讓心理健康課走進課堂。全校各班每個星期上0、5節(jié)心理健康課。
2、開放心理咨詢室對學生進行個體心理輔導。開放時間為每周星期日和星期四下午5：00——6：30
3、開展心理健康的專題講座和班會活動
4、對新生進行入學心理健康專題講座；
5、對新生進行心理問卷調查
六、存在的不足與對策
1、心理輔導室建設未夠完善
利用現有條件，完善心理輔導室功能室各項功能，主要包括：心理教師辦公室、心理咨詢室、心理咨詢接待室、團體輔導室和宣泄室等。
2、心理健康講座開展的面還不夠廣
教師和家長的心理健康影響著學生的心理健康，目前我們的講座都是針對學生開設的，今后將嘗試和探索面向老師和家長開展講座活動。
3、與其他學校有了溝通和交流，但仍缺乏合作
我校的心理健康教育和咨詢工作起步較晚，與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當好的兄弟學校缺乏交流與合作，有待于進一步加強。
4、宣傳力度還不夠，需進一步加強宣傳
在工作中發(fā)現社會上有些人對心理咨詢仍存在誤解，一些學生受社會影響，也對心理咨詢存在誤解。在今后要通過更多的途徑開展宣傳工作。
總之，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在中學開展心理健康教育，促進全體學生身心健康發(fā)展。
心理健康教育工作總結【篇10】
心理健康教育工作總結
心理教育是有效地提高學生心理素質，全面實現素質教育目標的重要組成部分。教育理論和實踐都證明，只有當學生的內心世界與外界生存環(huán)境相適應、相和諧時，學生的德、智、體、美等各方面才能得到提高。因此，心理素質是學生素質結構的核心與基礎，學生的一切發(fā)展都是在此基礎上、以此為背景來展開的。正是基于這種認識，我校從新世紀以來就一直重視在我校開展心理教育的工作，堅持為全校學生提供心理咨詢的服務。現將工作總結如下：
1、開展形式多樣、生動活潑的集體輔導。
學校開設健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳工具，針對大部份學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多場合接受心理健康輔導。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。
每月一次，利用健康教育課時間對全校學生進行集體心理輔導
9月份輔導主題《自己的事情自己做》，引導學生做一個有責任感的人；10月份輔導主題《培養(yǎng)良好的學習習慣》，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并通過努力使自己在學習上更有計劃、更有條理；11月份輔導主題《學會合作》，讓學生懂得只有聯合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量；12月份輔導主題《失敗是個好老師》，把失敗當作老師，從失敗里找教訓，更快地走向成功。
心理輔導室編輯《心靈小屋》小報，開設《心靈小屋》信箱，開辟《心靈小屋》宣傳欄，通過這些渠道對學校師生進行集體心理輔導。
2、開展心理咨詢。
心理咨詢是解決學生心理問題的特定形式，是心理素質教育的重要方面。學校設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，學生心理健康檔案，幫助學生戰(zhàn)勝心理障礙，不斷提高學生的心理素質。
心理輔導室以熱情，具有無私的助人之心和奉獻精神接待前來咨詢的學生與家長，并給予最大的幫助。
3、積極開展心理輔導方面的課題研究
心理輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理輔導是學校整體教育教學工作中的一部分，教師要轉變觀念，變應試教育為素質教育，在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系。
在心理輔導中了解學生心理特點，有利于提高學校健康教育的針對性。學生心理輔導是學校健康教育的重要內容。在學生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問題，心理輔導重在育心，提高人的心理素質。學校健康教育是要求學生在德、智、體、美、勞諸方面的素質全面發(fā)展。學生健康發(fā)展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作
用。它既是健康教育的出發(fā)點，又是健康教育的歸
三、我校心理教育的其他方面
除正式的心理咨詢與心理課外，我校還特別重視全員進行心理教育工作，我們倡導班主任和任課老師共同關注學生心理、掌握一定的心理方面的知識與心理疏導的技能，對少數具有心理、行為問題的學生開展行為矯正訓練；進一步開發(fā)學生心理潛能和創(chuàng)造力。為了更好的了解學生，我校建立了教師幫助學生成長的導師制，每位老師都分工負責一定數量的學生的輔導工作，了解他們的成長狀況，幫助他們解決成長中的各種問題。為此我們還專門建立了學生的成長檔案袋，記錄學生一點一滴的成長痕跡。
為了能為學生提供更有效、更有針對性的心理教育，我校還盡量挖掘一切可用的教育資源來拓展我校心理教育的內容、彌補我們的不足。這個學期我校請著名青少年心理教育專家“知心姐姐”盧勤老師來我校為學生與部分家長做了青春期與人際交往方面的主題報告，得到了學生的熱烈歡迎。
總之，經過校領導、心理教師與廣大教師的共同努力，我校的心理教育與心理咨詢工作已經在摸索著展開，并取得了一定的成績。我們有信心在今后的工作中本著服務學生成長需要的原則，更好的做好學生成長的保駕護航工作。
心理健康教育工作總結【篇11】
大學生健康教育中心在學院黨委及學生工作處的領導下，以2012年大學生心理健康教育工作計劃為工作指南，以解決學生實際心理問題，提升教育專業(yè)化水平為工作目標，本著求真務實的態(tài)度，開拓創(chuàng)新，扎實推進各項工作，進一步推動了我院心理健康教育工作的發(fā)展，現將一年來的工作總結如下：
一、積極開展心理健康知識宣傳工作，增強學生心理健康意識
出版發(fā)行《若水心靈》2012第1,2期;完善大學生心理健康教育網絡教育平臺，及時更新學院網站心理學方面的知識;安排布置各班級組織開展心理健康教育主題班會活動;利用展板等開展心理健康教育宣傳工作。
二、扎實做好日常心理咨詢及值班工作
心理健康教育中心為了更好做好咨詢工作，方便學生咨詢，采用了形式多樣的咨詢方式，如個別咨詢、電話咨詢、網上咨詢，書信咨詢等，周一至周日安排了具體的咨詢時間，并加大了晚間值班力度，安排心理健康部成員周一至周日晚18：:45—21:15都有專人值班，力求做到及時、快速地為學生“排憂解難”。
三、認真開展心理危機預警工作
1、年度伊始，下發(fā)了加強心理委員工作的通知，重點強調了“周匯報、月排查”
執(zhí)行要求，進一步加強了周匯報簽到制度、周寢室長會議制度。加強了對全院學生的心理健康狀況的動態(tài)管理和干預，有效避免了危機事件的出現。
2、大一新生心理普查。在11月上旬至12月初，我們利用一個多月的時間對2012級新生進行了“EPQA”和“SCL—90”測試。有效施測1756人，達99.5%以上，初步篩查檢出人數296人，所占比重14.57%，根據數據分析，約談學生76人，自愿要求訪談的學生4人，疑似心理疾病 11 人，需要咨詢輔導 15 人，重點關注43人，全部建檔。
四、積極開展5.25心理健康節(jié)活動
在湖南省高校大學生心理健康教育研究會的安排指導下，本屆5.25心理健康節(jié)將以“我愛我 心理和諧 幸福人生 ”為主題，開展多項活動，其中包括心理健康教育宣傳周啟動儀式、心理危機排查、心理素質拓展、心理格言征集、心理健康進寢室、“我愛我心理和諧 幸福人生”簽名倡議等11項活動。
五、做好合格心理咨詢室的建設和驗收工作
我院于2011年7月獲省教育廳合格心理咨詢室建設項目立項，大學生心理健康教育中心經過積極努力爭取，獲得了院黨委及行政的大力支持，6月份解決了資金短缺問題，11月份解決了建設場地問題。目前已完成了材料購置、心理咨詢工作材料的準備工作，裝修將于2013年1月初全部完成。
六、心理健康教育與培訓工作
九月份，學生工作處邀請學院副院長周時梁教授對新生進行了心理健康教育講座，取得良好的成效。
今年的4月份和10月份，為了提高大學生心理健康部成員，各系、部心理委員及輔導員心理健康知識水平、提高對大學生心理健康狀況的區(qū)分能力、心理危機應對能力和心理健康的指導能力以及為了保證心理普查過程中心理測量的順利進行，我們對上期人員舉辦了“大學生心理健康知識技能”“心理測驗操作技能”等的多期培訓。
七、開展團體輔導、拓展訓練、心理健康知識大賽、主題班會、心理話劇進班級、陽光進寢室等活動
心理健康教育中心本年度組織院系兩級心理健康部成員、各班級心理委員、各年級部分學生開展團體輔導、心理拓展、心理健康知識大賽、心理話劇等活動;要求各班級每學期至少組織兩次以上的主題班會;安排院系兩級心理健康部成員進寢室進行心靈走訪，并在每個寢室里張貼了以心理咨詢中心簡介、心理健康部簡介、心理咨詢范圍、安排、聯系方式等為內容的宣傳貼。
八、積極完成上級主管部門布置的工作
積極完成了教育工委布置的心理咨詢案例征集的上報工作;心理危機干預情況的上報工作;大學生心理健康教育研究會的5.25活動計劃、總結;心理健康主題教育開展一覽表的上報工作;心理普查情況的上報工作等。
心理健康教育工作總結【篇12】
邵火廟小學四年級心理健康教育工作總結
良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。本學期主要做了以下工作
一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1.心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。
2.課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。
3.以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生
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XXXXX學院2013心理健康教育工作總結
隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革，學生所承受的心理壓力越來越大，社會各界尤其高校對學生的心理健康程度的關注也越來越高。良好的心理素質是高校實施素質教育、思想政治教育的關鍵，也是學生素質教育的重要組成部分。心理健康教育是幫助學生正確處理好學習、生活、工作、自我認識和人際關系，培養(yǎng)健全人格的手段的有效途徑。進一步推進心理健康教育和素質教育，是正確疏導和消除學生心理障礙，努力增強學生心理調適能力，提高心理健康水平，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協(xié)調發(fā)展的有效手段和重要途徑。
在學院領導的高度重視和大學生心理健康教育中心的關心指導下，經過自身不斷努力，2013年我院已初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，現匯報如下：
一、領導重視是加強心理健康教育工作的重要保證
我院黨政領導歷來重視大學生心理健康教育工作，這對心理健康教育工作者既是一種鼓舞，也是一種鞭策。為了切實加強和全面落實心理健康教育工作，我院多次召開不同層次、范圍廣的工作會議，主管學生工作的學院領導，學工辦、團委、各班班主任等老師以及學生骨干均參加會議，傳達工作精神、布置工作任務、研究工作中存在的問題，解決工作中遇到的困難。會議涉及新生、畢業(yè)生、家庭貧困學生，特別是學習困難學生、情感困惑學生、違紀學生、言行異常學生等特殊群體的心理健康教育工作與問題的規(guī)劃、部署、處理，并把責任落實到個人，加強工作效能檢查監(jiān)督。
二、形式多樣是增強心理健康教育實效性的載體和基礎
心理健康教育不能單純地進行理論知識的傳授，一定要結合學生的實際，組織豐富多彩、形式多樣的活動，這樣才能增強教育的實效性。
（一）第三屆大學生公寓心理文化節(jié)
根據學校下發(fā)《關于舉辦第三屆大學生公寓心理文化節(jié)系列活動的通知》的文件精神，我院于3月16日至5月1日舉辦了第三屆“公寓心理文化節(jié)”。
我院黨委非常重視本屆公寓心理文化節(jié)活動，專門召開了院系兩級會議，分別傳達了上級文件精神，認真研究討論活動方案，積極聽取了各方面的意見和建議，精心設計活動內容，形成了一套可操作性強的活動方案，院領導對搞好活動提出了明確要求。成立了第三屆公寓心理文化節(jié)組委會，我院黨總支副書記、副院長XX老師任組委會主任，組委會下設辦公室，具體負責宿舍文化節(jié)活動的組織實施，對公寓心理文化節(jié)活動進行了全面部署，為整個活動的順利進行打下了堅實的基礎。
為了使本次公寓心理文化節(jié)圓滿成功，學院于3月20日專門召開了動員會，成立了宿舍文化節(jié)組織委員會，對下一步的工作進行了詳細的分工，責任到人。對相關的評比設立了專門的評審小組，由學院領導任組長，避免了出現面子分、人情分，使各項評比更加透明化、公平化。
同時召開班主任會議，學生干部會議，對此次活動具體安排。通過宣傳欄、條幅、網絡通知，并發(fā)策劃書至各年級各班，在全院范圍內對本次活動進行廣泛宣傳，使大家了解到“公寓心理文化節(jié)”內容的實質及意義，激發(fā)了廣大師生積極主動地參與到活動當中去的熱情。
1、“公寓心理文化展板設計制作”評選大賽
公寓心理文化展板設計是同學們將學習生活中心靈體悟、心理寄托表達出來的重要途徑，它不僅能詮釋宿舍心理文化氛圍，而且能激發(fā)同學們的設計、學習和創(chuàng)造的動機，以及培養(yǎng)學生健康向上的積極心態(tài)。為促進大學生心理的健康發(fā)展，豐富公寓心理文化生活，按照學校相關要求，我院制定出《關于XXXX公寓心理文化展板設計制作評選大賽的通知》。我院共162間學生寢室，由于大三部分班級在校外進行采風考察，未能參加此次設計大賽，因此參加此次設計大賽的寢室為127間，收到作品102幅，參與度為80%，其中評選出23幅優(yōu)秀作品代表我院參加學校評比。
2、“心理陽光進宿舍”心理健康教育活動
學生寢室是學生生活的場所，是學生學習、生活、心理活動最真實展現的場地。為了營造溫馨、舒適、和諧寢室，我院采取切實措施推進心理健康教育進學生宿舍，要求心理老師和輔導員深入學生寢室，及時掌握學生思想動態(tài)、心理健康動態(tài)，同時開展有針對性的心理健康教育、心理咨詢和心理疏導工作。
（1）舉辦“大學生人際溝通技巧”講座
4月24日下午，我院邀請了校心理健康教育中心的XX老師為我院202名大一同學做了一場有關“大學生人際溝通技巧”的講座。講座中，XX老師就“人際溝通的層次”、“人際溝通的影響因素”、“人際溝通技巧”這幾個方面內容，與該院同學進行了深入的探討，并且結合案例向同學們闡述了“世界的主觀性與選擇性”、“核心影響因素”等諸多心理學知識。講座持續(xù)一個半小時，XX老師充滿激情的演講，使同學們興致盎然，現場氣氛活躍。講座結束后，不少同學還就心理健康方面的問題與XX老師進行了交流。
（2）心理老師、輔導員及班主任深入學生寢室 3月20日-4月28日期間，我院組織輔導員及班主任多次到學生公寓進行深入全面地走訪。在走訪的過程中，老師們全面了解了同學們的思想、學習和生活狀況，搭建了師生之間溫馨的溝通橋梁，受到了同學們的熱烈歡迎，同時老師們鼓勵同學們盡快進入學習狀態(tài)，勉勵大家整裝待發(fā)，繼續(xù)發(fā)揚團結友愛、勤奮刻苦的優(yōu)良作風，向理想奮發(fā)！
3、心理倡議簽名、心聲宣泄活動
4月24日上午，在XX南樓舉辦了公寓心理文化展板展覽及心理倡議簽名活動。展板以新穎的形式和豐富的內涵向大家展示了當前大學生普遍存在的心理問題和在社交方面存在的不足，以及如何應對和解決這些問題的小知識。參觀的師生們也在橫幅上簽下自己的名字，來表示對此次活動的支持與肯定。
同學們紛紛表示此次活動很好地向廣大師生宣傳了大學生心理健康知識，同時加強大學生心理健康教育，活躍校園文化氛圍，優(yōu)化我院大學生成長成才的生活環(huán)境。
（二）“3.20”心理健康教育主題班會
為了響應學校的號召，宣傳普及心理健康知識，促進同學們自覺維護自身的心理健康、建立自信、增強心理素質的意識，營造關注心理健康、重視心理健康的氛圍，增強班級凝聚力，構建和諧校園，XXX學院于2013年3月-4月在全院范圍內組織開展心理健康教育主題班會活動?；顒涌偨Y如下：
1、活動安排 1、3月16日——3月18日，召開班主任及班長會議，對各班級進行活動的宣傳動員，要求各班級高度重視本次活動。2、3月18日——3月27日，各班級圍繞活動主題作出活動方案報學工辦備案。3、3月28日——4月9日，各班級開展活動，并進行總結，要求上交活動所有材料（包括文字、圖片、流程、新聞報道等）。4、4月10日，開院系的心理班會評選大會，各班級對活動開展情況進行總結（2000字的班會總結、班會開展情況的PPT、活動冊等佐證材料），評出我院“優(yōu)秀心理健康教育主題班會活動”，并從中選出一至三個活動申報學?！白罴研睦斫】到逃黝}班會活動”。
2、活動效果
一個月中，我院根據各個年級的不同特點，指導學生開展同一主題下針對不同主要困擾的心理班會，院學工辦高度關注各班活動進展，從方案策劃、過程組織及時給予指導，希望學生通過班會切實達到解決心理困惑、提高心理健康水平的實際效果，同時也豐富在校大學生的文化生活，同時也讓大家在活動中互相了解，在快樂中感悟人生。本次心理健康主題班會，各班都做了充分的準備，各班信息員共同探討以及對各種資料進行搜集整理，從班級的實際情況出發(fā)，開展各類活動，加強同學之間的相互了解與溝通，讓心理健康教育真正走進班級，服務同學，解決同學們實際生活和學習中遇到的各種心理問題，從而提升同學們的心理素質，更加從容的面對大學的生活與學習?；顒映尸F出主題鮮明、形式豐富、內容充實的特點。
XXX學院于2013年4月10日下午進行了本院21個非畢業(yè)班的心理健康主題班會評比。各班班長或心理委員通過PPT，介紹展示本班活動組織情況。通過交流，投票評比。經過激烈角逐，XX班“牽起自己的手，遠行??”、XX班“快樂頌”、XX班“朋友一生一起走”等主題班會活動以其新穎的視角和載體分別獲得前三名。
本次心理健康教育主題班會在普及了心理健康基本知識的同時，加強了班級同學之間的緊密聯系，營造了一個關注心理健康的氛圍，拓展了認識心理健康的渠道，提出了解決心理問題的常見途徑，也為同學的健康成長快樂學習奠定了牢固的心理基礎，也為和諧校園建設傾注了一份微薄之力！
（三）“5.25”心理健康月
我院積極響應學工處在大學生中開展心理健康教育工作的號召，高度重視在XX類學生中開展心理健康教育，在本屆“5.25心理健康月”活動中，宣傳和普及心理健康知識，積極營造良好的心理健康氛圍,認真籌劃，積極組織，舉辦了豐富多彩的活動，提高學生的心理健康水平，促進學生的人格成熟?；顒涌偨Y如下：
1、個人名片設計大賽
為了提高我院學生關愛自我、勇于成長的心理健康理念，調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性。我院于5月25日—6月7日舉辦了首屆“我為自己代言”——個人名片設計大賽。
在此次大賽中，同學們充分發(fā)揮自己想象，設計出很多別出心裁、充滿寓意的名片，張張都充分展現出大學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，方寸之間體現出大學生的青春風采和個性追求。
2、讓微笑傳遞正能量活動
為了鼓勵大學生發(fā)現和記錄身邊最燦爛的笑容，提升大學生在生活中尋找美、發(fā)現美的能力，我院自5月中旬開始，向全院征集“最正能量的微笑”。
活動啟動以來，得到了廣大同學的積極響應和熱情參與，他們用手中的相機記錄下了身邊最美最感人最能傳遞正能量的微笑。6月初，我院將征集到的笑臉設計成海報，在XX南樓舉辦了展覽及“讓微笑傳遞正能量”心理倡議簽名活動，參觀的師生們在橫幅上紛紛簽下自己的名字，來表示對此次活動的支持與肯定。此次傳遞正能量活動培養(yǎng)了同學們樂觀向上的積極心態(tài)，同時展示了XX學子的良好精神風貌。
3、考研心理健康教育沙龍
5月30日，在XX北樓會議室召開了學長面對面——考研心理健康教育沙龍。我院黨總支副書記、副院長XX老師，優(yōu)秀考研學子代表XX、XX、XX、XX及10、11級準備考研的同學參加了本次交流會。
會上，四位考上研究生的同學結合自身考研的經歷和專業(yè)方向，就考研科目學習方法、考研院校和輔導班的選擇、考研作息時間規(guī)劃及考研心態(tài)等方面院方面介紹了豐富的經驗。他們幽默風趣的語言，誠懇的建議，既講明了考研的重點，又提高了同學們的考研興趣，對于同學們對考研的疑惑和學習中的困難，他們更是耐心解答，整場交流會都在輕松的氛圍下進行。
最后，XX副書記總結發(fā)言，他表示幾位優(yōu)秀的考研學子詳細的介紹了自己寶貴的經驗，使備考的同學對考研有了更具體，更清晰的認識。同時，XX書記對備考的同學提出了殷切的希望，鼓勵同學們明確自己的目標和方向，腳踏實地，不輕言放棄，以良好的心態(tài)去努力奮斗。
同學們紛紛表示，學長學姐們的精彩分享更增加了自己考研的信心，要發(fā)揚他們刻苦的精神，學習寶貴經驗，努力奮斗，爭取在考研中取得好成績。
4、集體心理團輔
5月29日下午14：00，在XX三樓大學生團體輔導教室，我院邀請校心理健康教育中心的XX老師為我院的30多名同學做了一場主題為“提高團隊凝聚力”的團體輔導。
此次團體心理輔導活動通過“我來比劃你來猜”、“ 七個人站一張報紙”、“大風吹”等幾個充滿趣味而又深藏心理教育的游戲，增進同學之間的交流，培養(yǎng)同學們的集體榮譽感以及增進同學之間的感情。
活動結束后，同學們紛紛表示：這樣的活動很新穎，游戲既好玩又有意義，通過這次的活動，同學們也學會了團隊合作，懂得團隊精神的重要性。
（四）“放飛夢想，樂在工程”心理健康教育主題活動
我院為了增強廣大學生的心理健康意識和適應社會生活的能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質，面向全院系學生宣傳普及心理健康知識，促進同學們自覺維護自身的心理健康，建立自信，增強心理素質；在院系營造一種關注心理健康、重視心理健康的氛圍，增強班級凝聚力，構建和諧校園促進心理健康，發(fā)揮個人潛能，提高團隊凝聚力，并進一步推動我院心理健康教育三級網絡建設，構建溫馨、和諧、積極、安全的校園環(huán)境，結合校學工處心理健康指導中心、校心理協(xié)會的文件精神，開展具有我院特色的XX心理健康教育主題活動。
1、心理健康教育主題班會
為了響應學校的號召，宣傳普及心理健康知識，促進同學們自覺維護自身的心理健康、建立自信、增強心理素質的意識，營造關注心理健康、重視心理健康的氛圍，增強班級凝聚力，構建和諧校園，XX學院于2013年11月-12月在全院范圍內組織開展心理健康教育主題班會活動。
（1）以“青春飛揚，我的未來不是夢”為主題，各班結合自己班級情況確定班會名稱和內容。
（2）不同年級，班級，專業(yè)可結合實際情況開展“我的未來我做主”班會交流活動。（3）此次心理活動宣傳要有新意，形成有影響力，有號召力的心理主題活動。（4）大一著重班級團結凝聚力，相互了解，及時疏導新生的心理困惑，大三著重就業(yè)和學習上的選擇等等。
一個月中，我院根據各個年級，班級，專業(yè)的不同特點，指導學生開展同一主題下針對不同方面的心理班會，院學工辦高度關注各班活動進展，從方案策劃、過程組織及時給予指導，希望學生通過班會切實達到解決心理困惑、提高心理健康水平的實際效果，同時也豐富在校大學生的文化生活，同時也讓大家在活動中互相了解，在快樂中感悟人生，給同學們留下了深刻印象。
本次心理健康主題班會，各班都做了充分的準備，各班心理信息員共同探討以及對各種資料進行搜集整理，從班級的實際情況出發(fā)，開展各類活動，加強同學之間的相互了解與溝通，讓心理健康教育真正走進班級，服務同學，解決同學們實際生活和學習中遇到的各種心理問題，從而提升同學們的心理素質，更加從容的面對大學的生活與學習。12月11日中午在XX樓會議室進行了本院23個非畢業(yè)班的心理健康主題班會評比。各班班長或心理委員通過PPT，介紹展示本班活動組織情況。通過交流，投票評比。經過激烈角逐，XX“用夢想致意世界”系列主題活動、XX““心”的起點，追夢如愿”、XX“我離夢想還有多遠”等活動以其新穎的視角和載體分別獲得前三名并進行表彰。
2、心理趣味運動會 12月15日下午2點，XX學院大
一、大二在東區(qū)籃球場舉行心理運動會，大一各班更是結合專業(yè)特色設計了班牌，大家迎著冬日的寒風，舉行了歡快精彩的運動會。此次心理運動會響應學校心理教育主題活動的號召，主要目的是讓每位同學能夠用樂觀向上地心態(tài)來面對大學生活，增加班集體榮譽感，形成團結積極的班級凝聚力。運動會開始前，同學們早早來到場地，有的討論活動內容，有的對運動項目進行演練，忙得不亦樂乎。原本寂靜的賽場一下子熱鬧起來。隨著運動會的正式開始，各班隊伍依次站好。同學們個個面帶笑容，激情飛揚。比賽過程中，分別進行了“你畫我猜”、“心靈之旅 ”、“編花籃”、“火車快開”、“陽光伙伴”、“管道傳球”六個項目。各個班級的隊友齊心協(xié)力，互相幫助，手挽著手，腳勾著腳，默契配合，為班級榮譽而努力。而場下的啦啦隊舉著各班設計的新穎的班排，為自己的班級加油吶喊。有的班級甚至非常用心地在場下事先積累比賽經驗，運動場上無處不洋溢著同學們幸福的笑臉。整個賽場沸騰，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。
本次運動會取得了很好的效果，16個班級中，XX、XX、XX等6個班級脫穎而出，分獲一、二、三等獎，同學們積極的態(tài)度和默契度更是為之增添了魅力，展示了學生的青春風采，是考驗體能與心理的具體實踐。它激活的是生命，弘揚的是友誼，是一節(jié)完美的心理健康課。通過此次活動，同學們加強了彼此的交流，創(chuàng)造了良好的團結互助的氛圍，良好的團結凝聚力點亮了南工程這個溫馨和諧的大家庭。
3、素質拓展
我院心理協(xié)會為了培養(yǎng)同學們良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，在學校東區(qū)的大學生素質拓展基地開展了一次意義深遠的素質拓展活動，參與者是非畢業(yè)班各班心理信息員和心協(xié)成員。
在素質拓展基地老師和助教的帶領下，我們了解到了素質拓展的歷史和發(fā)展過程并且做了些熱身的小游戲，氣氛一下子就活躍開了，接著在老師的帶領下，將同學們分成了兩隊，各隊分配了隊長，安全員，宣傳員等人員配置，同學們通過自己的努力，設計出隊旗，隊歌，口號并且編排了隊伍造型進行了一一展示，表現出各隊的參與熱情和精神面貌，隨后老師以隊為單位組織了“大風吹”、“有軌電車”、“信任背摔”等游戲，考驗了同學們的團結協(xié)作的能力，增強了大家的集體凝聚力，隨后落后的一支隊伍表演了我院特色心理節(jié)目獲得校手語操一等獎“愛”，在一片歡聲笑語中我們結束了此次澳門回歸的相關資料，制作了精致的宣傳海報和宣傳圖冊。12月26日上難忘的素質拓展活動，這是一次讓每位參與者記憶深刻的時刻，它讓我們了解到了團隊協(xié)作的重要性，深化了學校關于心理教育主題活動的主題，各班心理信息員和心協(xié)成員經歷了這次素質拓展后，全面地了解到了自己的工作職責，為他們更好地在班級在院系開展心理工作打下基礎，以點帶面在全院推廣心理教育主題活動，營造我院積極向上，和諧進取的院系氛圍。?
心理健康教育工作總結【篇2】
理健康教育工作總結mzj -12-04|Tag：扁窖小學體育心理健康教育工作總結理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停息，養(yǎng)成堅忍不拔的品質；理想的體育，應該培養(yǎng)學生坦然面對競爭和勝不驕，敗不餒的心態(tài)，學會自我心理調節(jié)和科學訓練，養(yǎng)成健全的心理素質。在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作1、體育教學具有有鮮明的特點，他必須通過身體活動與思維活動來促進身體器官、技能的發(fā)展。體育課又為學生提供了獨有的、廣闊的學習和活動環(huán)境，學生有充分的觀察、思維、實踐的機會，對于促進學生健康心理的形成和發(fā)展，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，體育教師要利用體育課的教學特點，讓學生積極主動地參與到體育活動中來，使其消除封閉心理，克服恐懼、緊張心理，增強學生心理適應能力。在體育教學中多讓學生互相交流，互幫互學，鼓勵互相幫助，讓學生體會到集體的溫暖和融洽的人際關系，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。還可通過豐富多彩的運動競賽，給學生創(chuàng)造表現自我的機會，使學生從抑郁、焦慮、自卑、困難等心理陰影中走出來，產生積極情緒，努力完成學習任務。通過比賽還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體主義精神，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質。2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。3、育教師要掌握現代心理學知識,體育教師對學生進行心理健康教育需要在現代心理教育理論的指導下進行，因此，體育教師要認真鉆研與現代心理教育學相關學科的知識，并在教學實踐中不斷探索心理健康教育的.方法，提高心理健康教育水平。體育教師要對現有的教學方法和手段進行改革，使其符合學生的心理特征。在教學中切忌采用簡單粗暴的教育方法，以免刺傷學生的自尊心，影響學生情緒，使他們產生自卑、焦慮、苦惱、抑郁的心理。要想培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的健康心理，體育教師還要具有高尚的人格品質、健全的心理素質等。因此，體育教師在教學過程中要注意發(fā)揮自身的榜樣作用，注意自己的一言一行、一舉一動，嚴格要求，這樣才能對學生的健康心理的形成產生潛移默化的積極影響，從而提高全體學生的心理健康水平。4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節(jié)、藝術節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。5、在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合?，F在的小學生，大都是獨生子女，他們除了父母的關系和照顧以外，還收到祖父、母的溺愛，這些都易使孩子們產生依賴、順從、人性、驕傲、自私、自負、膽怯、嬌氣等不良心理。體育是身心教育合一的特殊性，我們更應關注學生的學習動機、學習態(tài)度，要讓他們時時感受成功體驗。學生在學習中體驗了從不會到會，從難到易，從失敗到成功，從畏難到喜歡等等經歷，最重要的是他們在不斷體驗進步和成功的過程中，增強了自尊心和自信心。在此基礎上，教師要鼓勵學生去在學習中思考問題，練習中想出方法，創(chuàng)造性地學習，有所學，有所悟，樂于學，學中樂，養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的生活、學習態(tài)度。這里需要提出的是在實際教學中，學生學習動作，參與游戲，群體競賽等等莫不有困難出現，教師一要善于發(fā)現問題，鼓勵學生積極自主學習，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計營造學習氛圍，讓學生在學習中能有良好的情緒體驗，并嘗試學會調節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學任務?？傊?，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。 7 5
心理健康教育工作總結【篇3】
2015-2016學心理健康教育工作總結
學校心理健康教育是現代學校的標志,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力?！爆F將有關工作總結如下：
1、在總結上個學年的基礎上，以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。
3、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質的主題活動，促進學生心理發(fā)展。
3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
4、利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。
5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格。
6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
總之，在一個學年以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。
心理健康教育工作總結【篇4】
二零一零年九月九月份眼看就要過去了，像握不住的沙，像接不住的水，更像抓不住的光陰。在這個月當中我部主要完成的工作包括：新學期迎新工作、新生寢室分配的輔助工作、學生會以及本部門的宣傳工作、寢室走訪工作與第七屆學生會招新工作。
在九月初的迎新工作中，我部的職責便是配合學生會這個大家庭一起來展開迎新工作，在那三天的迎新工作中，我部各干部都表現積極，聽從指揮與調遣，一心撲在迎新工作上，盡管有時偶爾新生會像潮水般涌入美院新生接待處，在擁擠時，我們會幫忙調配，也會幫著家長們拿行李，帶領他們到接待處入座，然后給他們倒上一杯清水，讓這種親切的氛圍在四周綻放，那一刻，我看到的并不是同事臉頰上的汗水，而是溫馨愜意的微笑，也看到了我們學生會這個大家庭真正的團結。我們笑了，我想，這就是滿足，我相信我們這屆學生會會做的更好。
我部在迎新工作中有負責登記新生資料，也有負責帶領新生及家長領取臥具，辦理手續(xù)，然后帶領他們到自己的寢室，有時我們會在途中折返好幾次，有時我們會不間斷的在接待處與寢室樓之間往返，雖然工作很累，雖然有時一天忙下來，大家都已疲憊不堪，但是沒有誰會抱怨累，也沒有人會抱怨苦，即使受了再多的苦再多的累，大家也依然愿意把微笑掛在嘴角，依然愿意把沒事二字掛在口邊，其實大家心里都清楚，但是大家都心甘情愿把所有的苦所有的累所有的所有不開心的事情掩埋在自己心底，我想這便是我們美院學生會的精神，那雷打不倒風吹不動的精神。過后，我部與學生會各部門展開宣傳工作。最正式的一次便是走訪連隊，在我院各領導帶領，領導向同學們的致詞，對同學們就讀我們襄樊學院美術學院而表示熱烈的歡迎，與同學們面對面的交流，詢問同學們來校以后的情況、遇到的問題、在學習上的疑問等等。其次是宣傳我們美院學生會的立會宗旨，各部門的職責與在整個學生會中的不可替代性，增進同學們對學生會的了解，樹立起學生會良好的形象，激發(fā)同學們對學生會的興趣，從而參與到我們之中來，成為我們這個大家庭中的一份子，共同促進我院學生會的發(fā)展壯大。還有就是走訪各個寢室，與同學們面對面的溝通，解答同學們心中的疑問，還給各個寢室配發(fā)了我院學生會各部門的簡介與各部門負責人的聯系方式等資料，讓同學們實質性的認識我們學生會，真真切切的領會到我們美院學生會的宗旨與職責。
最后，就是招新方面，新一屆的同學都很積極，抱有強烈入學生會激情的同學也多不勝數，所以招新工作進行的也還是非常順利，雖然報名我部的同學不是很多，畢竟我部的工作與職責也跟其他部門有很大不同，但也能受都同樣的鍛煉，本次我部招新工作很順利，新一屆的干事也給我們部注入了新鮮的血液，我相信在我部全體人員的努力下，我部一定會迅速成長，逐漸樹立起我部的聲望，我堅信，只要我們永不放棄，勇往直前，成功就一定屬于我們，一起加油吧！
心理健康教育工作總結【篇5】
一、指導思想
1、以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，進一步加強和規(guī)范學校心理健康教育，提高德育工作的針對性和實效性，促進學生健康成長。
2、以貫徹朱王堡鎮(zhèn)中心?！缎睦斫】到逃龑嵤┓桨浮窞楣ぷ髦攸c，根據我校實際情況開展本校的心理健康教育工作。
3、貫徹教育方針，著眼素質教育，堅持育人為本，面向全校學生，以預防為主，扶助成長中的生命，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、領導重視，加強師資隊伍建設。
1．成立學校心理健康教育領導小組
為使學校心理健康工作有序、有效地開展，學校領導非常重視此項工作，成立了以校長為組長，以班主任等專兼職老師共同組成的心理健康領導小組，研究與實施全校的心理健康教育工作。
2．認真制訂心理健康教育工作計劃。
制訂計劃之前，首先對全校100多名學生進行調查，以了解學生的基本情況。通過調查發(fā)現，我校學生中有許多留守學生和單親家庭學生，同時也暴露了這些學生的一些心理問題：唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強等。
經調查了解，不少同學心理上存在著不同程度的障礙，主要有以下幾種：
1、心理壓力大。一是學習壓力,二是社會、家庭、學校的壓力。
2、厭學心理。一些同學對學習、考試產生畏懼心理，特別是學業(yè)上有困難的學生，由于自卑，產生厭學不良心理。
3、人際交往上的障礙。有的同學受到老師或家長的批評指責后，不能正確對待，產生不滿情緒，甚至敵對情緒，造成人際交往的困難。有的同學性格內心，也是造成交往上障礙。
4、缺乏自主性，自制能力差，生活上、學習上不同程度上依賴家長和教師。
5、另外，我校個別學生因父母離異、單親，幼小的心靈受到重創(chuàng)，孩子們有自卑心理、嫉妒等不良心理，影響了他們的健康成長。針對以上這些實際情況，學校認為對學生開展心理輔導和心理健康教育十分必要。我校心理健康教育工作的目標定為：預防為主，熱心扶助，促進發(fā)展，希望給讓我校每一個學生的心靈下點小雨。
3．組織老師學習心理健康教育工作文件精神，為教師開設心理講座，組織他們參加各類培訓。
我們學校對于教育局、中心學校出臺的各類心理方面的文件都組織教師認真學習，如：《學校心理健康教育綱要》、《關于進一步加強中小學心理健康教育的若干意見》、《朱王堡鎮(zhèn)中心學校心理健康教育實施方案》、等，以領會精神，更好地實施心理健康教育工作。
通過學習，使老師們知道《學校心理健康教育綱要》是我國建國以來第一部由政府頒布的心理健康教育法規(guī)文件，它的頒布，標志著我國的心理健康教育由過去的民間的、自發(fā)的教育行為，轉變?yōu)樵谡逃块T指導下的工作。
通過學習，使老師們明確了心理健康教育的目標與任務、心理健康教育的主要內容、心理健康教育的途徑與方法等。大家明確了心理健康教育的總目標是：貫徹教育方針，提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。通過學習，使老師們的認識有了很大提高，心理健康教育更有針對性、實效性。初中年級主要包括：幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
4．組織、發(fā)動教師撰寫心理健康教育論文及個案，二．全員參與，開展心理輔導活動。
1、認真上好心理健康輔導課
開展心理健康教育的途徑和方法很多，我們學校根據自己的特點，在一、二年級專門開設心理健康輔導課，三——五年級利用晨會課對學生進行心理健康教育，六----八年級進行心理健康知識講座，我們的輔導盡可能地貼近學生的年齡特點，以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍。對于心理輔導課要求老師互相聽課，互相探討，以進一步提高心理輔導課的質量。同時，要求教師把微笑帶進課堂，把激情帶進課堂，把關愛帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把公正帶進課堂，把寬容帶進課堂，把理解帶進課堂，把機智帶進課堂。對我們的學生永遠要鼓勵。
2．根據學校的特點，開設心理健康欄目。
校園文化是一種“隱性教育”，能產生一種文化底蘊，豐富孩子們的課余生活，陶冶學生的情感，凈化孩子的心靈，并有助學生的個性發(fā)展和素質的提高。高雅的文化，是學生健康成長的強大精神動力。本年我們開始創(chuàng)設心理健康欄目，主要內容有心理健康教育法規(guī)、典型案例研究、學生心語等，效果還真不錯。通過開設這個欄目以后，使得同學們心中的煩惱及時得到了解決，每天都擁有一個好心情，輕松、愉快、健康向上，健康學習?？鞓烦砷L。3．利用雛鷹廣播，開設“心靈直通車”欄目。
雛鷹廣播是孩子門喜歡的一種教育形式，我們利用孩子們對廣播的厚愛，特在廣播中開設了一檔節(jié)目：“心靈直通車”。心靈直通車每周四早上與孩子們相約，內容是老師與孩子們共同尋找，有的是書上介紹的心理保健知識，有些是意志力的測試，有些是幫助孩子們解除心理困惑的好辦法??心靈直通車的開播，使孩子們的精神得到舒緩，心情得到放松。
三．教育延伸，加強家校聯系。
家庭是社會的細胞，是一個微觀社會，是兒童生活的第一個環(huán)境，是兒童成長的搖籃。父母既是孩子的啟蒙老師，又是孩子的終身老師，良好的教育是從家庭開始的，孩子的心理發(fā)育是否健康，與家庭環(huán)境和父母的言傳身教有著密切的關系。為了讓家長形成全面正確的家庭教育觀念，形成家校一致的良好心理環(huán)境，我們把心理健康教育列入家長學校講課內容，針對實際，開設講座，向家長宣傳心理健康方面的知識、內容和方法。比如：重視孩子良好心理品質的培養(yǎng)、小學孩子的常見病及其防治、幫助孩子做好青春發(fā)育前的準備等，使家長更有的放矢地進行教育，使孩子更健康地成長。
四．我們的思考：
心理健康教育是一門新的科學，中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。中小學心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，應遵循以下一些基本原則：
1、根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
在實踐中我們發(fā)現，有心理問題的學生教難與他們的家長溝通，這就要求我們輔導老師（包括班主任）能夠成為兒童心理健康的“保健醫(yī)生”。我們班主任應該責無旁貸地擔負起兒童心理健康“保健醫(yī)生”的角色，面對孩子各種心理矛盾與困惑，為他們排憂解難。
為此，我們要進一步加強師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，要積極開展對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓。要把對心理健康教育教師的培訓列入學校師資培訓計劃。通過培訓，使從事心理健康教育的教師提高對心理健康教育重要性的認識，掌握進行心理健康教育所具備的知識和能力。對專業(yè)知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。
學校對每個教師都要提出重視對學生進行心理健康教育的要求，使教師樹立關心學生心理健康的意識，要創(chuàng)設和構建一個心理健康教育的良好環(huán)境，學校的每一位教師都應成為學生的良師益友。
心理健康教育與德育工作有密切的聯系，但不能用德育工作來代替，也不能取代德育工作。不能把學生的心理問題簡單歸結為思想品德問題。要注意防止心理健康教育醫(yī)學化和學科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育。
總之，不論是社會發(fā)展的需要也好，輔導老師特殊的身份與地位也好，還是教育改革的趨勢也好，都迫切地需要我們的輔導老師（包括班主任）多學一點兒童心理健康與咨詢的知識，它不僅能使我們的工作開展得得心應手，而且還能為促進我國兒童身心健康作出有益的貢獻。但愿我們的輔導老師人人都能成為兒童心理健康的“保健醫(yī)生”。
我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定快樂地學習，健康地成長。
心理健康教育工作總結【篇6】
在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：
1、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,
注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質;通過文學欣賞,培養(yǎng)學生的審美觀。
3、教師工作方面,精心培育學生的創(chuàng)造性人格。
在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質;組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處.
心理健康教育工作總結【篇7】
隨著社會的轉型、快速發(fā)展，社會就業(yè)壓力、人際交往壓力、學生學習壓力不斷增大，學生的心理健康教育越來越受到學校尤其是中學的重視。
目前城臨中學的心理健康教育工作分為三個模塊：以班主任為主體的心理健康教育、以心理教師為主體的心理健康教育課程、以心理咨詢師為主體的心理咨詢。
1、以班主任為主體的心理健康教育
長期以來學校的心理健康教育工作者，實際上是以班主任為主體的教師隊伍。雖然這種模式是松散的、無序的、不專業(yè)的，但卻在發(fā)揮著重要作用。在學生面對學習困惑、交友疑問、家庭問題、性格缺陷等問題時，班主任老師通過細心的談話、耐心的聆聽、熱心的家訪、經驗的傳授幫助學生調整心態(tài)、走出困境、重塑自我。
2、以心理教師為主體的心理健康教育課程
20xx年8月開始，我校積極開展校本課程教學，開設了心理健康教育課程，將班級團體心理健康輔導課納入學校教學計劃，讓心理健康課成為一塊固定的心理輔導陣地。
該課程采用專題形式，如開學初期對學生進行適應輔導，減少剛入學的新生因新環(huán)境和新的學習方式帶來的煩燥和焦慮，得到舒緩和放松。月考、期中、期末考試前，對學生進行時間管理和考試焦慮的課程輔導，讓學生懂得、并掌握時間的重要性，更好地學會利用時間，把重要的事情放在首位，避免浪費時間并且能夠以平和放松的心態(tài)對待每一次考試，爭取將自己的水平發(fā)揮到最優(yōu)。學會主動溝通促進班級文化建設，提升班級凝聚力，讓同學們學會與家長、與老師、與同學之間友好相處。情緒的調節(jié)能夠使學生合理管理自己的情緒，舒緩心情為學習保駕護航，在心情愉悅的情況下進一步激發(fā)學生的潛力。人際交往的輔導能夠使學生正確自如的交朋友，尤其是面對異性朋友要大方得體相互促進。還有關于自我價值觀等專題的探索，為學生了解自己開發(fā)自己提供一個出發(fā)點。
20xx年，我們將不斷學習，扎實工作，采取切實可行的措施保護學生綠色心理環(huán)境，在心理健康教育校本課程常態(tài)化開展之下，結合心理健康教育主題班會，讓更多的學生擁有快樂的心情，健康的心理！
3、以心理咨詢師為主體的心理咨詢
20xx年5月，我校建成心理咨詢室。咨詢室分為五個功能室：辦公室、接待室、咨詢室、沙盤游戲室、情緒宣泄室。目前有七名心理學教師，都取得了心理咨詢師的資格。每周安排兩個工作日，心理咨詢師針對學生存在的心理問題、困惑開展個體心理咨詢，在新生入學、考試之后等開展團體學生活動。
心理咨詢室的建成、心理健康教育課程的開設，標志著我校的心理健康教育開始步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的軌道上來，必將促進學生的身心健康和學校的全面可持續(xù)發(fā)展。
心理健康教育工作總結【篇8】
2020年對于全中國人民而言是極其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲，牽動了數億中國人民的神經。1月正式打響了這場沒有硝煙的“戰(zhàn)疫”。
疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。一聲號召，上千張床位的醫(yī)院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區(qū);一聲令下，十數億人移風易俗，把春節(jié)居家自律作為對一線工作人員，對國家的無聲支援!
疾風知勁草，挑戰(zhàn)顯擔當，有建設者在防疫一線晝夜施工，雷神山、火神山醫(yī)院拔地而起;有醫(yī)療工作者在一線竭力搶救，一位位的病?；颊咂鹚阑厣?有科研人員日夜不停的研發(fā)疫苗，大眾有了戰(zhàn)勝瘟疫的希望與信心;保障物資車輛在路上飛馳，防疫相關生產企業(yè)超負荷運轉，社區(qū)工作人員不厭其煩的登記排查……無不體現中華兒女的擔當。
全國人民同舟共濟，各級黨組織和黨員群眾迅速投入戰(zhàn)斗。作為一名黨員教師，此時更應堅定信念，牢記初心，不忘使命，在抗疫的關鍵時期，在履行教書育人這一職業(yè)的崇高義務的同時，更應展現出共產黨員的先進性與責任感，沖鋒在前，發(fā)揮先鋒模范作用。
一、堅定信心，提高政治覺悟
身為黨員應有強烈的政治責任感，做好疫情防控工作，堅守崗位，以實際行動增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護。
二、發(fā)揮先鋒模范作用
“到一線去，到最需要我的地方去”，身為黨員，我們應在疫情防控中亮明身份，當先鋒做好三個表率。
1.爭當積極執(zhí)行防控措施的表率，帶頭響應支持有關防控措施，以良好的精神狀態(tài)，顧全大局堅守崗位，配合醫(yī)務社區(qū)工作人員上門隨訪，落實外出學生監(jiān)測檢查。
2.爭當維護社會和諧穩(wěn)定的表率，積極通過電話，班級微信群等多方面渠道廣泛宣傳各級黨委、政府對疫情防控的相關政策和專業(yè)知識，引導群眾，家長學生提升自我保護能力，帶頭做到不信謠，不造謠、不傳謠，積極回應家長關切問題，對違規(guī)行為予以堅決抵制。
3.爭當堅守崗位履職履責的表率，在疫情防控中主動承擔黨支部分配的任務。準確把控，并落實防疫舉措;積極參與疫情防治知識普及，引導群眾正確理解積極配合，主動參與志愿服務;帶頭并勸說身邊親友減少不必要的外出，有效切斷病毒傳播途徑，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，加強個人防護。
三、明確自身職責，合力打贏疫情防控硬仗
1.身為一名黨員教師，明確自己的雙重使命與責任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過短信及班級群消息認真教育引導學生及家長注意個人衛(wèi)生與防護措施，提升防御能力。對意識不強，文化程度較低的家長主動耐心做好宣傳解釋工作，杜絕不實謠言及信息在班級中傳播，對具有恐懼心理的家長學生，通過電話、微信等多種方式進行心理疏導。
2.與家長保持密切聯系，對全班學生持續(xù)追蹤調查，掌握學生外出行蹤，身體狀況變化等情況，建立每日報告臺賬。通過詳盡的表格對全班外出學生，返回學生做到徹底摸排，對外出返校學生進行體溫監(jiān)測并上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的情況。對身體狀況較差，滯留外地的學生給與更多的關心與疏導。
3.積極開展線上學習宣傳，為避免傳播風險，引導學生假期自學，鼓勵學生利用遠程教育平臺、陽光校園、空中黔課、貴州發(fā)布等公眾號提前熟悉教材，做好線上學習相關工作，將停課不停學落實到實處。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發(fā)疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏這場防疫人民戰(zhàn)、全局戰(zhàn)，攻堅戰(zhàn)做出黨員老師應有的貢獻。
為緩解學生在疫情期間的心理壓力，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高，根據教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》等上級文件精神，做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。3月25日至27日，第一小學開展“疫路同行，用心護航”為主題的心理健康教育系列活動，保障防疫期間全體學生、家長、教師的心理健康。
1.主題班會疏導壓力3月25日，各班班主任以結合疫情的心理應激特點和學生需求為依據，傳播“心靈處方”，向全體學生推送心理調適方法、居家防護小妙招等，通過網絡連線與學生聊天，了解他們在居家上網課中開心和不開心的事，并在此過程中疏導學生壓力，調節(jié)學生情緒，讓學生在面對疫情的同時積極主動的完成學習任務，健康快樂的生活。與此同時，心理摸底排查、心理健康促進幫扶行動等也在緊鑼密鼓地安排中。
2.共同學習增進感情3月26日，為幫助全體學生、家長調適心理狀態(tài)，構建陽光、積極、健康的心理品質。學校還向他們推送了“疫情期間心理調適指南家長如何應對以及學生如何做”兩個微視頻，家長與孩子共同觀看學習，對疫情心理應激的特點和發(fā)展規(guī)律有了全面、系統(tǒng)的認識，同時有的家長還自學了學校公眾號發(fā)布的疫情防護知識和心理健康科普類文章，科學認識疫情，正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài)，學習如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，積極面對壓力。
3.線上研修提升素養(yǎng)3月27日上午，學校組織全體教師共聚云端，聆聽了“山東省學校心理健康教育專題培訓”。專題講座的.三位老師以豐富詳實的資料，簡單易懂的語言，有趣生動的案例講解心理危機的概念、常見反應和處理策略，為大家全面解讀疫情期間常見的情緒和心境反應，介紹疫情之下可以采用哪些心理防護方法，壓力和情緒管理的原理和對策等，參與培訓的教師認真學習做了筆記并進行了線上問卷答題，他們紛紛表示了此次培訓內容全面、實用，受益匪淺、意猶未盡，今后將持續(xù)做好疫情防控期間心理工作，確保學生以健康陽光的心態(tài)，積極投入到線上學習中去。
這些工作的開展，使學校掌握了疫情期間師生及家長心理健康教育工作的要點，為線上心理工作提供了有力抓手，同時，加深了學生對心理健康教育的認識，緩解了師生家長的焦慮情緒，弘揚了正能量，促使學校的心理健康教育工作步入新階段。下步，第一小學將繼續(xù)科學合理安排，落實落細心理健康教育工作，師生家校攜手共行，一起順利渡過這個特殊時期。
心理健康教育工作總結【篇9】
通過近一年項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如高一新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等，而當期中考試來臨時，及時出了一期關于“考試焦慮”的專欄和心理小報，告訴他們正確認識考試，對自己作出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。當考試結束后，許多新生的成績并不理想，甚至出現一落千丈的情況。這時應指導學生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現的問題，靈活掌握，切實滿足學生的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。如第一學期為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，第二學期因改作息時間，定為下午第八節(jié)課，放學后的高峰期，或是另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現問題進行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。
在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
一、領導、教師、家長的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認為自己有經驗，完全能夠教育好學生，懂不懂心理學無所謂，不能轉變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開展，甚至有的家長把心理問題當作精神病看待，百般阻撓。校領導是否高度重視則是關系的全局工作的開展，領導不大力支持，不積極倡導，一味只關心教學、升學率，那么心理工作是不能有效進行的。
二、教師心理知識、心理素質有待提高
在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉變，也就不能適應新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產生矛盾，這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質的提高也是當務之急，只有教師心理健康，才能給學生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發(fā)現問題，給學生以科學的心理指導，注重心靈的交流。
三、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的`發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。
四、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現，學生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有：
1、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的。
2、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的用恒話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質。
心理健康教育工作開展一年來，我校在看到工作取得的成績的同時，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給與心理健康工作更多的關注和支持。
現將我校近年來的心理健康教育工作總結如下：
一、學校開展心理健康教育的必要性
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
二、我校在心理健康教育的開展中遵循了心理健康原則。
心理健康教育要適應社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規(guī)律。我們也遵循了以下原則：
1、目標性原則
學校心理健康教育的根本目的在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、自我覺察與認識、潛能開發(fā)、青春期人際交往訓練等。除此，還包括與之相關的心理測試、心理講座、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2、發(fā)展性原則
學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此，確定學校心理健康教育的內容時，我們注重“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防、促進”的功能。
3、差異性原則
在學校心理健康教育中，我們發(fā)現學生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理健康教育內容時遵循了差異性原則，以滿足不同年級、不同學生的心理需要，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提。不同年級學生所講內容不同，不同學生指導方法也不同。
4、活動性原則
我們根據實踐性和實用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，我們突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，創(chuàng)造性地設計了各種豐富多彩的活動，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
三、通過心理健康教育活動，我們不斷完善了我校心理健康教育的內容。
根據學校心理健康教育的目標，我們確定了我校心理健康的內容分為：
1、心理健康的維護
這是面向全體學生、提高學生基本素質的教育。具體包括：
（1）學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學的認識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；
（2）情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練；
（3）人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
（4）健全人格的培養(yǎng)，即關于個體面對社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等；
2、學生心理行為問題矯正
這是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育。具體包括：
（1）學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等；
（2）情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒；
（3）常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等；
（4）身心疾患，主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應等。
四、心理健康教育的開展
1、學校心理健康教育
（1）團體輔導。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學生提供全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯系班主任，根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。
（2）心理咨詢室。開放心理咨詢室，面向學生個體或小組的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責并有專門的工作計劃，有固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室的環(huán)境布置除了符合心理咨詢的要求，還要符合中學生的特點，讓學生一進門便能感到輕松，有利于咨詢的開展。
（3）個案分析。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進行研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進行。
（4）心理信箱。學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，由心理輔導教師作出解釋或個別輔導，幫助學生健康心理的形成。
（5）教室墻報宣傳。利用墻報的形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內容和方法。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。
2、指導中學生進行自我心理調節(jié)
指導中學生學習有效的自我心理調節(jié)方法：
（1）學會放松。讓中學生知道緊張時正常的心理反應，可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、參加體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調節(jié)心態(tài)，放松心情。
（2）建立心理支持體系。讓學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋熣勑?；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也有談心的對象。
（3）學會合理宣泄。讓學生知道心里有不良情緒是要學會合理宣泄，不要郁積在心里。宣泄的方法有：學習寫日記或周記，中學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡、心里的不良情緒用文字描述下來，對心理健康成長有很大幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。中學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地面對自己與他人。
五、工作匯總
1、讓心理健康課走進課堂。全校各班每個星期上0、5節(jié)心理健康課。
2、開放心理咨詢室對學生進行個體心理輔導。開放時間為每周星期日和星期四下午5：00——6：30
3、開展心理健康的專題講座和班會活動
4、對新生進行入學心理健康專題講座；
5、對新生進行心理問卷調查
六、存在的不足與對策
1、心理輔導室建設未夠完善
利用現有條件，完善心理輔導室功能室各項功能，主要包括：心理教師辦公室、心理咨詢室、心理咨詢接待室、團體輔導室和宣泄室等。
2、心理健康講座開展的面還不夠廣
教師和家長的心理健康影響著學生的心理健康，目前我們的講座都是針對學生開設的，今后將嘗試和探索面向老師和家長開展講座活動。
3、與其他學校有了溝通和交流，但仍缺乏合作
我校的心理健康教育和咨詢工作起步較晚，與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當好的兄弟學校缺乏交流與合作，有待于進一步加強。
4、宣傳力度還不夠，需進一步加強宣傳
在工作中發(fā)現社會上有些人對心理咨詢仍存在誤解，一些學生受社會影響，也對心理咨詢存在誤解。在今后要通過更多的途徑開展宣傳工作。
總之，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在中學開展心理健康教育，促進全體學生身心健康發(fā)展。
心理健康教育工作總結【篇10】
心理健康教育工作總結
心理教育是有效地提高學生心理素質，全面實現素質教育目標的重要組成部分。教育理論和實踐都證明，只有當學生的內心世界與外界生存環(huán)境相適應、相和諧時，學生的德、智、體、美等各方面才能得到提高。因此，心理素質是學生素質結構的核心與基礎，學生的一切發(fā)展都是在此基礎上、以此為背景來展開的。正是基于這種認識，我校從新世紀以來就一直重視在我校開展心理教育的工作，堅持為全校學生提供心理咨詢的服務。現將工作總結如下：
1、開展形式多樣、生動活潑的集體輔導。
學校開設健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳工具，針對大部份學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多場合接受心理健康輔導。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。
每月一次，利用健康教育課時間對全校學生進行集體心理輔導
9月份輔導主題《自己的事情自己做》，引導學生做一個有責任感的人；10月份輔導主題《培養(yǎng)良好的學習習慣》，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并通過努力使自己在學習上更有計劃、更有條理；11月份輔導主題《學會合作》，讓學生懂得只有聯合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量；12月份輔導主題《失敗是個好老師》，把失敗當作老師，從失敗里找教訓，更快地走向成功。
心理輔導室編輯《心靈小屋》小報，開設《心靈小屋》信箱，開辟《心靈小屋》宣傳欄，通過這些渠道對學校師生進行集體心理輔導。
2、開展心理咨詢。
心理咨詢是解決學生心理問題的特定形式，是心理素質教育的重要方面。學校設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，學生心理健康檔案，幫助學生戰(zhàn)勝心理障礙，不斷提高學生的心理素質。
心理輔導室以熱情，具有無私的助人之心和奉獻精神接待前來咨詢的學生與家長，并給予最大的幫助。
3、積極開展心理輔導方面的課題研究
心理輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理輔導是學校整體教育教學工作中的一部分，教師要轉變觀念，變應試教育為素質教育，在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系。
在心理輔導中了解學生心理特點，有利于提高學校健康教育的針對性。學生心理輔導是學校健康教育的重要內容。在學生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問題，心理輔導重在育心，提高人的心理素質。學校健康教育是要求學生在德、智、體、美、勞諸方面的素質全面發(fā)展。學生健康發(fā)展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作
用。它既是健康教育的出發(fā)點，又是健康教育的歸
三、我校心理教育的其他方面
除正式的心理咨詢與心理課外，我校還特別重視全員進行心理教育工作，我們倡導班主任和任課老師共同關注學生心理、掌握一定的心理方面的知識與心理疏導的技能，對少數具有心理、行為問題的學生開展行為矯正訓練；進一步開發(fā)學生心理潛能和創(chuàng)造力。為了更好的了解學生，我校建立了教師幫助學生成長的導師制，每位老師都分工負責一定數量的學生的輔導工作，了解他們的成長狀況，幫助他們解決成長中的各種問題。為此我們還專門建立了學生的成長檔案袋，記錄學生一點一滴的成長痕跡。
為了能為學生提供更有效、更有針對性的心理教育，我校還盡量挖掘一切可用的教育資源來拓展我校心理教育的內容、彌補我們的不足。這個學期我校請著名青少年心理教育專家“知心姐姐”盧勤老師來我校為學生與部分家長做了青春期與人際交往方面的主題報告，得到了學生的熱烈歡迎。
總之，經過校領導、心理教師與廣大教師的共同努力，我校的心理教育與心理咨詢工作已經在摸索著展開，并取得了一定的成績。我們有信心在今后的工作中本著服務學生成長需要的原則，更好的做好學生成長的保駕護航工作。
心理健康教育工作總結【篇11】
大學生健康教育中心在學院黨委及學生工作處的領導下，以2012年大學生心理健康教育工作計劃為工作指南，以解決學生實際心理問題，提升教育專業(yè)化水平為工作目標，本著求真務實的態(tài)度，開拓創(chuàng)新，扎實推進各項工作，進一步推動了我院心理健康教育工作的發(fā)展，現將一年來的工作總結如下：
一、積極開展心理健康知識宣傳工作，增強學生心理健康意識
出版發(fā)行《若水心靈》2012第1,2期;完善大學生心理健康教育網絡教育平臺，及時更新學院網站心理學方面的知識;安排布置各班級組織開展心理健康教育主題班會活動;利用展板等開展心理健康教育宣傳工作。
二、扎實做好日常心理咨詢及值班工作
心理健康教育中心為了更好做好咨詢工作，方便學生咨詢，采用了形式多樣的咨詢方式，如個別咨詢、電話咨詢、網上咨詢，書信咨詢等，周一至周日安排了具體的咨詢時間，并加大了晚間值班力度，安排心理健康部成員周一至周日晚18：:45—21:15都有專人值班，力求做到及時、快速地為學生“排憂解難”。
三、認真開展心理危機預警工作
1、年度伊始，下發(fā)了加強心理委員工作的通知，重點強調了“周匯報、月排查”
執(zhí)行要求，進一步加強了周匯報簽到制度、周寢室長會議制度。加強了對全院學生的心理健康狀況的動態(tài)管理和干預，有效避免了危機事件的出現。
2、大一新生心理普查。在11月上旬至12月初，我們利用一個多月的時間對2012級新生進行了“EPQA”和“SCL—90”測試。有效施測1756人，達99.5%以上，初步篩查檢出人數296人，所占比重14.57%，根據數據分析，約談學生76人，自愿要求訪談的學生4人，疑似心理疾病 11 人，需要咨詢輔導 15 人，重點關注43人，全部建檔。
四、積極開展5.25心理健康節(jié)活動
在湖南省高校大學生心理健康教育研究會的安排指導下，本屆5.25心理健康節(jié)將以“我愛我 心理和諧 幸福人生 ”為主題，開展多項活動，其中包括心理健康教育宣傳周啟動儀式、心理危機排查、心理素質拓展、心理格言征集、心理健康進寢室、“我愛我心理和諧 幸福人生”簽名倡議等11項活動。
五、做好合格心理咨詢室的建設和驗收工作
我院于2011年7月獲省教育廳合格心理咨詢室建設項目立項，大學生心理健康教育中心經過積極努力爭取，獲得了院黨委及行政的大力支持，6月份解決了資金短缺問題，11月份解決了建設場地問題。目前已完成了材料購置、心理咨詢工作材料的準備工作，裝修將于2013年1月初全部完成。
六、心理健康教育與培訓工作
九月份，學生工作處邀請學院副院長周時梁教授對新生進行了心理健康教育講座，取得良好的成效。
今年的4月份和10月份，為了提高大學生心理健康部成員，各系、部心理委員及輔導員心理健康知識水平、提高對大學生心理健康狀況的區(qū)分能力、心理危機應對能力和心理健康的指導能力以及為了保證心理普查過程中心理測量的順利進行，我們對上期人員舉辦了“大學生心理健康知識技能”“心理測驗操作技能”等的多期培訓。
七、開展團體輔導、拓展訓練、心理健康知識大賽、主題班會、心理話劇進班級、陽光進寢室等活動
心理健康教育中心本年度組織院系兩級心理健康部成員、各班級心理委員、各年級部分學生開展團體輔導、心理拓展、心理健康知識大賽、心理話劇等活動;要求各班級每學期至少組織兩次以上的主題班會;安排院系兩級心理健康部成員進寢室進行心靈走訪，并在每個寢室里張貼了以心理咨詢中心簡介、心理健康部簡介、心理咨詢范圍、安排、聯系方式等為內容的宣傳貼。
八、積極完成上級主管部門布置的工作
積極完成了教育工委布置的心理咨詢案例征集的上報工作;心理危機干預情況的上報工作;大學生心理健康教育研究會的5.25活動計劃、總結;心理健康主題教育開展一覽表的上報工作;心理普查情況的上報工作等。
心理健康教育工作總結【篇12】
邵火廟小學四年級心理健康教育工作總結
良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。本學期主要做了以下工作
一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1.心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。
2.課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。
3.以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生
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