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團隊合作總結報告【篇1】
在祖國日益繁榮的今天，高層次人才的需求不斷增加，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀的優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會實踐有助于我們大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好的形式。
我們文法學院赴花山區(qū)解放路街道“大學生社區(qū)共建”實踐隊共計18人，分別安排在解放路街道的8個社區(qū)和花山區(qū)解放路街道。我們以“踐行志愿精神，共建文明詩城”為主題，以“受教育，長才干，做貢獻”的積極態(tài)度，努力踐行“團結，友愛，奉獻，進步”的志愿精神，著眼現(xiàn)在，放眼未來，努力著力培養(yǎng)我們的團隊合作意識，溝通協(xié)調能力，認真負責的態(tài)度。深入基層，服務群眾，把專業(yè)知識同實際聯(lián)系起來，把社會實踐同馬鞍山文明城市創(chuàng)建結合起來，把志愿精神同實際行動結合起來。
本次社會實踐主要分為以下幾個方面：一是政策宣傳方面，著力宣傳兩會，科學發(fā)展觀，和諧社會等社會主義建設理念，
讓群眾了解國家的發(fā)展，體驗國家的快速發(fā)展，參與道國家的建設中;二是開展各種志愿服務活動，開展道路整治，清除牛皮鮮，整治社區(qū)衛(wèi)生，看望陽光村兒童，慰問敬老院老人等志愿服務活動，對鞏固馬鞍山市文明成果具有積極的作用;三是大力開展科技，文化，衛(wèi)生等方面的宣傳教育，通過舉辦社區(qū)聯(lián)合科普知識競賽，社區(qū)聯(lián)合文藝匯演，法制宣傳，雨山湖環(huán)保宣傳等活動，極大地豐富了市民的生活，讓市民學到更多的知識，為構建和諧家園做出積極的貢獻;四是深入文明創(chuàng)建活動，廣泛開展文明禮儀，喜迎廣州亞運，歡慶世博，低碳經濟，網絡安全，交通安全等宣傳教育，提高馬鞍山文明城市的軟實力，保證安徽第一的好成績;五是開展主題夏令營活動，廣泛宣傳知識，為青少年朋友們的健康發(fā)展提供幫助，提供關懷;六是幫助社區(qū)整理資料，統(tǒng)計計劃生育數(shù)據，做文明創(chuàng)建等資料，讓我們真正深入社區(qū)工作，全面體會社區(qū)工作，對社區(qū)進行實際的了解;七是開展社會調研活動，主要是針對社區(qū)的運作機制，社區(qū)服務轉型的調研活動，用理論與實踐相結合來研究社區(qū)，從新視野詮釋社區(qū)的發(fā)展。
本次花山區(qū)社會實踐時間從7月12日至7月25日，我們隊員始終以飽滿的熱情，積極主動、認真負責的態(tài)度投入暑期實踐當中。此次暑期社會實踐共計開展活動120余項，包括主題有世博、亞運、文明禮儀、交通安全、網絡安全、科普文化、法制、衛(wèi)生等，以構建和諧社會和科學發(fā)展作為整個活動的指
導思想，包含各種各樣的志愿服務活動，與鞏固馬鞍山文明形象相結合，把專業(yè)技能與實際相結合起來，涉及社區(qū)服務、科技文化服務、政策宣傳、社會調查、環(huán)境保護、志愿者服務、文藝演出、法律服務等領域。此次暑期社會實踐活動主要呈現(xiàn)活動范圍廣、活動數(shù)量多，活動質量高等特點，特色活動與常規(guī)活動相結合，得到了社會各界的有力支持，在群眾中塑造了良好的口碑。在120余項活動中被安徽科技電視臺報道有3項，被馬鞍山電視臺，新聞夜空報道17項，被馬鞍山日報、皖江晚報報道10項，被安徽省青少年網、馬鞍山政府網、安徽省婦聯(lián)網等網站20余次。
本次暑期社會實踐是一次將專業(yè)知識和社會結合的經歷，是走入與群眾緊密相連的基層最深刻的嘗試，是不計回報，奉獻社會的親身經歷，是走出學校，走到工作崗位的實際感受。在此次實踐當中，培養(yǎng)了我們的責任意識、奉獻意識、團隊意識，培養(yǎng)了我們認真負責的積極態(tài)度，鍛煉了我們組織溝通協(xié)調能力。此次暑期社會實踐可以總結以下經驗：一是嚴格的管理制度，我們堅持日報制度，例會制度，考評制度等，有效地促進了我們的交流合作。二是活動策劃，活動計劃，通訊稿，實踐報告，活動進程的及時匯報與提交，使我們在整個暑期實踐當中不斷地發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)我們不斷進步。三是溝通工作，團隊采取統(tǒng)一來回等方式，例會制度，加強了隊員之間的溝通，同時與社區(qū)工作人員，機關實踐隊員也保持了良好的溝通，促
進了活動的有效開展。四是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在整個實踐當中，從做策劃到結束，我們都在不停地思考問題，從分發(fā)揮我們的知識水平，最大限度的做力所能及的事。五是利用激勵機制，我們采取考核激勵等方式，為我們自己定下目標，并努力去實施，互相幫助，不讓一個社區(qū)掉隊，保持隊員高度的熱情。
遠留在我們的記憶中。在暑期社會實踐當中，我們發(fā)現(xiàn)我們與社會還有差距，還要不斷學習，不斷進步，才能適應社會的需要。一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發(fā)，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷。
我們明白暑期社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是大學生提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。我們將堅持暑期社會實踐活動，不斷創(chuàng)新形式，豐富內容，以高質量的社會服務吸引人，堅持以人為本，為社會主義和諧社會建設貢獻我們的力量。
團隊合作總結報告【篇2】
校長以其敏銳的目光，超前的理念，立足于學校實際，時刻保持科研意識，以科學的方法提升辦學水平，用科學的理念引領學校和諧發(fā)展，在這樣的引領下，教研室與教導處精誠合作精心組織教師參加縣、市、省竟賽活動，依靠我校業(yè)務精良的大批教師，在各種競賽中均喜獲碩果。在全國的信息技術優(yōu)質課評選中我校的盧艷紅，扁春兩位老師分別獲
二、三等獎，在山丹二中第一屆教育教學論文暨教育案例評選活動中王立春老師撰寫的《淺談提高初中化學探究性實驗教學有效性策略》等35篇論文分別獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎;陸強老師撰寫的《走進心靈，感恩父母》等19篇教育案例分別獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎;在20xx年全國初中英語競賽中我校的張耀祖等十九位老師分別獲國家級，省級一、二、三等指導獎;有35名學生分別獲國家級，省級一、二、三等獎;在全國中學生化學競賽中我校的趙壽
山等四位位老師輔導的學生分別獲國家級一、二、三等獎;在全國中學生數(shù)學競賽中我校的顧峽等五位老師分別獲輔導的學生分別獲國家級一、二、三等獎;在省電教中心組織的論文大賽中我校的孫延武等三位老師的論文分別獲一等獎和三等獎。 這些獲獎的教師們?yōu)樽约籂幜斯?為學校爭得了榮譽，也提高了學校的知名度。 一次又一次的殊榮,彰顯了我校有一支業(yè)務精湛,教學能力強,文化素質高的優(yōu)秀教師隊伍。 2.教師撰寫的論文佳績連連
學校力爭捧出更多的名師,鼓勵教師將平時教學中的點點滴滴的認識、體驗、感悟寫出來,從而撰寫成論文,上升為理論，指導教學。本學期我校教師有四十多篇論文發(fā)表在國家級，省級教育類核心刊物上，成果斐然，使更多的老師享受到了教科研帶來的實惠,分享到了教科研取得成績的快樂,讓教師有成就感和幸福感!
為了強化我校教師的教科研意識，鼓勵教師積極參與教學研究，切實促進教師的專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新，有效推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，根據學校20xx年度工作計劃的安排，組織開展校本小課題研究，有47位教師結合學校實際，針對教學中面臨的具體問題，確立了具體、明確、可行的研究課題;在20xx年的“十二五”規(guī)劃課題的申報中，我校共上報10項課題，其中6項立為省級課題4項立為市級課題;在20xx年甘肅省科學規(guī)劃辦的課題鑒定中我校有3項
課題申報鑒定;老師們積極參與課題研究的熱情倍增，極大地促進了我校教科研工作的深入開展。
(1)走出去,學習他人經驗,為教師專業(yè)成長搭建平臺。本學期我校有兩位領導和一位老師老師學校選派到南京名校觀摩學習一個月，學校也選派部分骨干教師赴全國名校觀摩學習和培訓,外出學習,大家深感收益匪淺,也深感他山之石可以攻玉!
(2)積極組織教師參加“國培計劃(——)”——示范性遠程項目培訓，充分利用遠程教育網絡的資源優(yōu)勢、互動優(yōu)勢,進行針對性的理論學習和專題研討,使遠程學習、網絡教研逐漸成為我校教師提高專業(yè)水平的橋梁。
(3)充分發(fā)揮市、縣培訓教師的作用,創(chuàng)新教師培訓模式,以校本培訓為重點,以教師之間經驗交流為主,抓好教師業(yè)務培訓工作。
(4)在骨干教師的帶領下，有計劃有目標的對青年教師進行培養(yǎng)。以縣局組織的青年教師拜師結對活動;我校與縣教研室通力合作，協(xié)調安排共同實施，在師徒結對活動中，著力做好師徒備課、聽課、評課的共進工作，師傅的示范課精致、高效，匯報課上的優(yōu)質、靈活，得到了全體教師的好評，青年教師在活動的過程中領悟、實踐、提升，他們的茁壯成長為我校的發(fā)展蓄足了力量。 (5)與教導處聯(lián)合組織骨干教師開展各學科、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，旨在探索高效課堂的路子。在打造高效課堂的研討活動中有高志遠、朱朝霞、 劉
詠梅、曹銀花、陸強五位老師為全校教師上了高效課堂觀摩課，全體教師積極參加聽課活動，進行教法和學法的研討，評課、議課積極主動，不惟其好，形成爭鳴，活躍了校內的教研氣氛，取得了較好的效果，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。
(6)注重教師專業(yè)發(fā)展，我校成立了教師專業(yè)發(fā)展領導小組，在20xx年張掖市教師專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展規(guī)劃項目文本制作中認真的分析了我校教師專業(yè)發(fā)展的'劣勢，切合實際精心的制作了學校教師專業(yè)發(fā)展文本，在教師專業(yè)發(fā)展中，我校實施多種有效的手段，充分體現(xiàn)發(fā)展性，充分利用“教師專業(yè)發(fā)展檔案袋和記錄本”的導向作用，是專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施比以往更加規(guī)范，教師自主發(fā)展的意識有了明顯提高，激發(fā)了教師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識。
為了順應時代發(fā)展，明確辦學理念，關注師生發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師與學生成長的大舞臺。本學期我校共開發(fā)校本課程5本，分別是《化學游藝園》作者嚴崢，《校園課本劇》作者郭軍，《書法之美》作者張克鴻，《中國寫意花鳥畫教程》作者丁小成，《心理導航》作者陸強，裝訂精美，內容豐富，符合學校實際和學生興趣的需要，打算下學期投入使用。
1.教研室在教科研方面雖然按上級部門的文件精神和要求及時的完成了各項任務，但在校本教研中創(chuàng)造性不夠，教研活動的實效性不明顯，沒有走上一條有特色的有序發(fā)展的教研之路。
2.我校教科研在發(fā)展上不均衡，從整體來看，雖然有很多喜人的成績，但老師全員參與教科研工作的目標還相距深遠，論文發(fā)表、獲獎人數(shù)，課題參與人數(shù)尚不足全體教師的1/2。
3.教師個人在繁忙的教學工作中進修、讀書的時間得不到保障，專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性不強;多數(shù)教師已經意識到個人發(fā)展的重要性，但落實到行動還有不足，參與培訓，參與研修的積極性不高，進修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比教師素養(yǎng)、比工作能力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待破解。
三、今后的工作目標：
進一步堅定“科研興教、科研興?！钡乃枷耄⒆阏n堂，立足學校發(fā)展，提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校教學質量和辦學水平。
圍繞“三抓一注重”開展教研活動， “三抓” 即抓 “教研活動科研化，科研工作常態(tài)化”的教科研一體化發(fā)展之路，抓校本課題研究工作;抓骨干教師的培養(yǎng)?！耙蛔⒅亍?即注重高效課堂。
一、教研活動科研化，科研工作常態(tài)化 教育教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結合，需要教師用全新的教育理念改革課堂教學，把課題研究活動與學校學科組活動有機結合，在教研活動中開展科研活動，用科研理念指導教研活動，使校本教研和教育科研有機結合，開展“高效課堂教學”實踐活動。每次活動前，學科組長作好充分的準備，圍繞“高效課堂教學”組織本組的教師開展課堂觀察和研討活動，同時認真做好活動記錄。
把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學競賽活動，深入探究各個學科教學的基本策略;逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。開展教學論文、教學反思、教學案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。
三、抓骨干教師的培養(yǎng)。
1.組建一支高素質的科研團隊，通過評選學校科研骨干教師，加強培訓，帶頭研究，讓科研服務于教學，并為教學提供理論支撐，以點帶面，起到輻射引領作用。一方面學校將通過專家報告、集中培訓、以會代訓、論壇交流等形式加強思想引領，開闊視野，形成共識，豐富教育理論，提升綜
合素養(yǎng);另一方面，教師自主研修，通過任務驅動，真正樹立起體現(xiàn)以學生發(fā)展為本和素質教育要求的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀、教學觀、課程觀等思想觀念。
2. 在學校追求質量發(fā)展、精細發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的規(guī)劃中，充分發(fā)揮學校名師和教學能手的帶頭作用，重視名生名師的培養(yǎng)，促進學校發(fā)展，加強名師典型經驗的總結提煉和理論提升，加強優(yōu)秀成果的宣傳推介工作。
以“提高課堂教學效率”為主題，通過示范課、公開課、問診課等開展教師高效課堂講課活動。充分發(fā)揮骨干教師、學科組作用。讓教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經驗去反思，從中挖掘適合我校發(fā)展的內容作為我校的主導課題，讓教師們在教學中研究，在研究中教學，形成為學而研，為教而研的教、學、研相結合的新局面，逐步形成學校特色。
本學期，小學部科研工作在鐵嶺市教育科研所、區(qū)教師學校科研部門以及校長的正確指導下，結合學校工作的實際，依托全體教師，以課程改革為重點，以課題研究為載體，發(fā)揮?科研先導?的功能，順利的完成了既定的目標?；仡櫛緦W期的工作，我們在感受工作緊張忙碌疲憊之時，更為工作有突破有成績而深感興奮?，F(xiàn)將本學期科研工作總結如下：
為了進一步將理論學習和教育科研實踐融為一體，我校以讀書和教師培訓等作為促進教師發(fā)展的有效途徑。
1. 讀書活動。根據?4321工程?的要求，繼續(xù)組織教師開展讀書學習活動，提高教師素養(yǎng)。把讀書的范圍放寬，提倡教師讀教育散文、教育故事、教育小說、文學名著等，并鼓勵教師撰寫讀后感。通過以上讀書活動的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認識到讀書充電的重要性，切實提高了教師的教育教學理論水平和文化底蘊并鼓勵教師撰寫教育敘事，把自己教育教學中的閃光點、困惑及時記錄下來，以敘事、評述等形式撰寫，優(yōu)秀的發(fā)表在《鐵嶺教育信息網》和《鐵嶺教育》上。其中有李淑霞的《讓?德育滲透?潤物無聲》;申澤坤的《從基礎做起 抓好寫字教學》;康威的《學道德模范、誦中華經典、
做有德之人》;王月的《小學信息技術課中滲透德育教育的幾點淺見》;許金月的《體育教學中德育滲透工作的幾點建議》;李興麗的《如何對待后轉入的學生》;聶航的《表揚是孩子成長的陽光》; 陸玉艷的《小組合作學習打造高效數(shù)學課堂》;劉銳的《學習別人的經驗貴在移植其思想》;魯志敏的《陽光課改伴我成長》;李素萍的《走進課改，如沐春風》等50篇文章，發(fā)表率達到83.33%，比上學期提高13.98%，大大的提高了教師的業(yè)務水平。
2. 教師培訓。本學期我們組織教師外出參加學習和聽課活動，共選派教師到省市學習教研12人次。其中省級以上教研有24人次。另外本學期我們繼續(xù)有計劃有針對性的對教師進行培訓，8月27日，市教師進修學院鄭重書記做題為?三維目標與多元智能?的專題講座，全體教師受益匪淺，會場上頻頻響起熱烈的掌聲。10月24日下午，學校聘請鐵嶺市教師進修學院電教館副館長劉育華為全體教師進行了一場?現(xiàn)代教育技術應用技能?培訓。兩位專家的講座為我校的?學科德育滲透?和?教育信息化?現(xiàn)場會成功召開打下了堅實的理論基礎。與此同時為了進一步提升教師教育信息化能力，對全校教師進行了信息技術培訓。10月28日下午，小學部組織全體教師進行?教育信息化培訓?。代曉明老師向全體與會人員及培訓教師進行交互式電子白板在課堂教學中的應用進行了講練結合的培訓。此次培訓，對促進11月中旬學校召開的鐵嶺市教育信息化現(xiàn)場會有很大地促進作用。11月5日戴曉明老師又為參加?市教育信息化現(xiàn)場會展
示課?的19名老師進行電子白板使用的第二次培訓。
3. ?三公開?活動。繼續(xù)開展了師徒結對、 集體備課、集體公開課、推門聽課、 人人公開課、天天公開課等活動，做到人人參與，定期活動。由于組織有序，監(jiān)督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優(yōu)質的教學課型帶路。另外我校還要求教師帶題授課，使得教師得到鍛煉和提高，同時在團結協(xié)作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。其中魏欣主任的一年級音樂《跳起舞》獲得市優(yōu)秀藝術精品課;陸玉艷老師的四年級數(shù)學《平行四邊形和梯形》 獲得 區(qū)?三公開?小學數(shù)學示范課;劉麗娜老師的六年級語文《懷念母親》獲得區(qū)?三公開?小學語文示范課。
結合新課改及我校實際情況，對已立項的課題進行認真組織實施，嚴格做到開學初制定計劃，活動后及時總結。并建立了如下的教科研管理網絡：科研室—課題組—課題負責人—骨干教師。組織的完善，為我校形成教科工作的中堅力量成為可能，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍指日可待。趙鵬彪老師撰寫的論文《提高預習與交流能力，提高課堂效率》獲得市二等優(yōu)秀論文;王月主任、李淑霞校長撰寫的《小學數(shù)學課堂教學中如何提高小組合作的實效性之我見》、《如何建立高效的學習小組》分別發(fā)表在《小學數(shù)學課堂教學中
小組合作學習的探索與實踐》一書中;趙鵬彪老師撰寫的教學設計《匆匆》獲得市一等獎，這些成績的取得充分肯定了我校的教科研工作，提高了教師的教科研水平。
我校堅持以教科研促進學校發(fā)展，以校長掛帥，人人參與的教科研機制。本學期課題情況有3個國家級課題，1個省級課題，1個市級重點規(guī)劃課題。向鐵嶺市教育科研所提出申報立項鐵嶺市?十二五?教育科學研究規(guī)劃課題?關于小學語文教學中‘隨文練筆’的實驗研究?于本學期11月14日順利結題。在20xx年7月6日向遼寧省教育科研管理協(xié)會申報立項?關于小學語文教學中‘隨文練筆’的實驗研究?，也于本學期10月20順利結題。另外，我校本學期12月18日向市科研所申報了?鐵嶺市‘十二五’期間‘關于小學語文教學中‘隨文練筆’的實驗研究’的優(yōu)秀成成果，現(xiàn)在正在審核中。
現(xiàn)在正在實施的課題有：
1.戴維波校長參與鐵嶺市教育局主持的國家級實驗課題《學生學習條件保障研究》子課題《學生學習條件保障研究》。
2.20xx年5月，配合鐵嶺市教師進修學院小學研訓部理科主任、數(shù)學教研員刁悟主持中國教育學會?十二五?教育科學規(guī)劃課題?小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的研究與實驗?子課題，已經開始立項。
課題、教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目《校本科研引領和促進基礎教育質量提升的研究》子課題?關于‘如何在學科教學中進行德育滲透’的實驗研究?已經開始立項并開始實驗研究。
為了更好的進行科研課題的研究本學期召開了兩次科研工作例會，會上及時通報了課題研究的現(xiàn)狀，并對下一階段的工作進行了詳細的部署，尤其是國家級課題《如何在學科教學中進行德育滲透》對實驗教師進行了詳細的部署了研究的方向，讓科研教師對于參與的課題做到心中有數(shù)，自己應該朝哪個方向研究，對于研究的課題摸的著看得見，做到有的放矢。在12月5日召開的科研工作會上，就《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的實驗與研究》這一課題的實施情況實驗教師進行了經驗交流，取得的很好的效果。
1. 科研成果質量有待提高。在所完成的項目和所發(fā)表的論文中，省部級項目和在國內外權威刊物上發(fā)表的論文極為短缺，相當一部分論文為?短、平、快?之作，與真正的學術論文要求還有差距。
2. 教師科研能力發(fā)展不均衡。青年教師科研積極性優(yōu)勢明顯，部分高級教師很少、甚至是不再參加課題研究。多數(shù)實驗教師不能有效的將研究課題與教學實踐相結合，研究成果缺少實驗數(shù)據。
新的一年，有更高的要求和目標，我們將把研究工作日?；⒀芯糠此?成果化?，更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，發(fā)揮教師間的交流促學習的作用，更有效的、扎實的開展好我們的科研工作，為全體教師服務，為學校發(fā)展服務!
團隊合作總結報告【篇3】
團隊項目的特點是群策群力，并不是靠個人的能力就能很好完成的項目。它的魅力在于個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有當團隊中的個體都互相協(xié)助，才能共同完成團隊的目標。在本次拓展的過程中，每個隊的隊員都意識到個人是不能做好的，而且大家如何組織協(xié)調配合，能讓團隊合作的精神發(fā)揮得淋漓盡致。
那些如電影般的生動又有內涵的訓練項目深入腦海里，就仿佛在眼前，特別是“信任背摔”這個靠的是團隊信任的項目。有勇氣倒下去肯定是相信團隊，知道團隊在他們背后支撐著他們。有一個從小恐高的同學也義無反顧的倒了下去，為什么她會能鼓起勇氣呢？就是因為隊員們給她的信心，她相信自己的隊員。當她重重的砸在隊友的手上時她哭了。并不因為自己怕了，而是開心和感動。因為隊友們幫助她戰(zhàn)勝了內心的恐懼。那一刻的心情是多么的澎湃。我想只有親身體會才能懂。還有一個項目就是爬人梯墻，一個3米多高的木墻不借任何外力，靠團隊合作征服它。有一個場景很多同學都深深的記得，大個子的男生首先爬上去，健碩的男生半蹲在墻木板下，給女同學們當踏口。其他女生在周圍作護手，防止同學從上面摔下，大家各司其職。在短短的2分多鐘就已經完成了挑戰(zhàn)?？粗猩鷤兊募绨虮徊鹊眉t腫腫的，感受莫深，讓每一個同學發(fā)自內心的觸動了。
在這次素質拓展活動中，同學們的體驗和收獲主要有以下幾點：
1、一個團隊里，要充分相信隊友，相信他們的能力，相信他們是盡力的。
2、做好團隊中的一員，維護團隊要不遺余力。
3、學會換位思考。
素質拓展訓練所給予的啟發(fā)和經驗是一筆永久的精神財富，無論他們身處何種崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這次活動里，感悟最深的真的應該是團隊的意識，從一個人到一個團隊是個飛躍，在團隊的范疇里，他們不能僅僅考慮的是個人的利益，而是應該以團隊的利益為上，很多時候我們捫心自問：一個人能干什么？是的，一個人確實能干很多事情，但是這個社會現(xiàn)狀已經不再需要孤膽英雄了，我們更加注重的是團隊的力量。而是在團隊的大家庭里，我們可以得到更多的關愛和溫暖。一根筷子，容易折斷，那么十根筷子就折也折不斷了。
“拓展是一種培訓，是震撼下的理念，體驗下地感悟”。的確，回頭再細細看這些項目的設置，每一個項目都有它在現(xiàn)實生活中，工作中的意義。每個人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為學生開啟了這道門，使他們親身體會到了那些早已熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于去嘗試新的事物，使自己具有一定的開拓創(chuàng)新精神。并認識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。團隊中個人風險與犧牲精神，以及有明確的目標，合理的解決方法，是一個團隊成功達到目標的保證。
世上無難事，只怕有心人。沒有什么不可能完成的任務。絕不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，很多機會就不會溜走，要相信自己。很多同學表示通過這次的訓練，他們在今后的學習工作中會擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團結協(xié)作，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績。同時也明白了，所謂的團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作的作風。奉獻成為激發(fā)團隊成員的動力，為成功注入能量。是團隊成員共同承擔的集體負責。沒有，團隊就如一盤散沙。做出，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。使學生在學會團隊精神，信任和溝通的同時也學會了許多東西：學會挑戰(zhàn)自己，學會正視自己的缺點，了解自己的長處和短處，學會鼓勵他人，學會欣賞他人。更學會了自然中放松，在游戲中學習，在歡笑中感悟；能認識到群體的作用，增進了對集體的參與意識與責任心；改善了人際關系，學會了關心。更為融洽地與群體合作。
通過親身體驗拓展，學生得到的收獲超出了以往閱讀書籍獲取的間接經驗和總結。它改變了這些十八歲少男少女的思維模式，超越了自我，認識了團隊的巨大力量，也領悟到了創(chuàng)新的重要意義。思維拓展了，落腳在實踐上。在這次活動中，大家都感觸很多，也學到了很多很多。不僅僅懂得了，更加深刻的體會到了作為一個大學生應該有的素質，相信學生們都知道，也明白，只是看能否真正的做到而已。經過這次素質拓展，我相信大家都能加以改進自己的本身不足，成長成才。
拓展訓練給了學生一次終身難忘的經歷，讓他們在學會團隊精神、信任和溝通的同時也學會了許多東西：學會了挑戰(zhàn)自己，學會了在自然中放松、在游戲中學習、在歡笑中感悟；體驗快樂、感知盲點、深受震撼；認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。學生在空間上說，“我想這次鍛煉的不光是我們的身體，還有我們的頭腦。每個項目對每個成員而言，考驗無所不在，使得各自有了不同凡響的體驗。這一天，我們都很成功，都很自豪，因為我們已經升華到了游戲項目本身以外的境界，游戲的結果已經變得沒有什么重要的意義了。全體隊員在挑戰(zhàn)困難的同時，限度地挑戰(zhàn)了自我，更重要的是在活動中彼此之間更多了份信任、理解、包容、默契、鼓勵。每次訓練后，每個隊伍都圍坐一起總結訓練情況”。在分享彼此勝利的喜悅同時，也分析隊友失誤的原因，并能將每次訓練與日常工作情況聯(lián)系起來，我想這也是素質拓展的成功之處。
團隊合作總結報告【篇4】
B：一槍打四個： 左手成四指掌，右手大拇指與食指成槍狀， 左右手對換……
C：左三右三： 左手伸出中、無名、小指，右手伸出拇、食、中三指;左右手對換……
D：東風吹西風吹：左手成拳伸出大拇指，右手成拳伸出小拇指;左右手對換……
F：鼻子耳朵：左手捏鼻子，右手抓左耳，然后兩手同時拍一下大腿，再右手捏鼻子，左手抓右耳.……
上四對男女，每人右腳拖個汽球，互踩汽球，球破人下，最后幸存者為勝.
上若干對男女，用報紙撕成草裙狀裹其腰間，配合DISCO音樂翩翩起舞.
A、 用吸管喝聽裝啤酒;
男人扮淑女裝，女人扮紳士男裝，上臺亮相，表演“天仙配或“回娘家”等.
請六位男女上臺，每人出三個以一開頭的.成語，共十八個成語都不能重復.然后在板上寫下“我MMM在新婚之夜XXX YYY ZZZ”，其中MMM為其姓名，XXX YYY ZZZ分別為其出的成語.
上五人，由第一位出一成語，第二位頂針接前一成語，即第二個成語的第一字為第一個成語的最后字，依此類推，諧音亦可，接不上者罰節(jié)目.
團隊合作總結報告【篇5】
篤行隊成員以寧波市北侖區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)園為基地，通過對寧波市人事局就業(yè)指導中心負責人和部分在校大學生創(chuàng)業(yè)者進行深入詳細地采訪,并對寧波市幾大高校大學生和企業(yè)內部職員進行了問卷調查，全面地了解寧波市大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況以及大學生創(chuàng)業(yè)歷程，以寧波市為例，追蹤分析我國沿海城市大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展狀況，為當代大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供相應的指導和借鑒。
的全國高校應屆畢業(yè)生將達660萬，然而就業(yè)總體形勢并不樂觀，在貫徹學習十七大報告的同時，“以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”也是當代大學生的現(xiàn)實選擇和就業(yè)瓶頸的突破點。
在全國各地的創(chuàng)業(yè)建設中，由ChinaVenture投中集團旗下數(shù)據庫產品CVSource統(tǒng)計顯示,從創(chuàng)業(yè)板企業(yè)地域分布來看，北京、廣東、深圳、浙江、上海等地的創(chuàng)業(yè)板公司占據了半壁江山，再看在截至10月30日創(chuàng)業(yè)板上市的135家企業(yè)中，浙江省以13家的數(shù)量位居第四。在2月，寧波、杭州、湖州和金華還被確定為首批國家級創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)性城市。
故而，篤行隊圍繞大學生的切身利益問題進行調查實踐。對于即將面臨畢業(yè)或者準備創(chuàng)業(yè)的大學生來說，我們的調查課題緊密大學生的切身利益，具有實用性和針對性。而且沿海地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展相較于我國西部地區(qū)取得了較大的發(fā)展，通過本次調查其發(fā)展狀況，總結經驗，為西部地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供一定的啟示和建議。
在實踐的前期準備中，我們通過小組會議確定了隊名、隊徽及實踐內容，并分配安排具體任務，落實到每個人的責任。在經過指導老師的指導后詳細制訂了實踐策劃，并在團隊小組中討論確定實踐中的訪談、問卷調查的內容。
篤行隊的實踐成員包含人文學院和經濟管理學院兩個院系的學生，在文理合作中，各實踐成員發(fā)揮了自己的專業(yè)特長，并且充分合作交流。在實踐中，我們主要有問卷調查、采訪和實習三個環(huán)節(jié)。下面從實踐對象群體的不同來介紹篤行隊本次的實踐。
(一)進入大學校園，深入了解在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識 在實踐期間，篤行隊各成員前往寧波大學、寧波職業(yè)技術學院等高校對在校大學生進行了問卷調查，調查了解沿海地區(qū)在校大學生中的創(chuàng)業(yè)意識狀況。
在問卷調查中，雖然大多數(shù)大學生都支持創(chuàng)業(yè)，但是通過問卷調查的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對于創(chuàng)業(yè)相關的當?shù)卣恼吆突顒?，?4%的同學表示不知道，而在知道的群體中，也仍有人對其只是一個模糊的印象。這表明對搜集創(chuàng)業(yè)方面的訊息，大學生的主觀能動性仍然不大。
從沿海地區(qū)在校的大學生的角度來說，有75%的大學生認為現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況仍是處于初級階段，但發(fā)展不好多占比例僅占6%，這說明沿海地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)雖只處于初級階段，卻也是一片欣欣向榮的景象。而且大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度并不消極，而是非常的客觀。
本次實踐，我們以大學生創(chuàng)業(yè)園為基地，以寧波市為例。在創(chuàng)業(yè)園中聚集了許多大學生創(chuàng)業(yè)團隊，我們就沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)影響因素、基本狀況對企業(yè)內部員工進行了問卷調查。
在實踐期間，我們走訪了寧波大學、寧波職業(yè)技術學院等高校的在校創(chuàng)業(yè)者20余名，其創(chuàng)業(yè)公司涉及電子設計、裝飾設計、會計、人力資源、教育、廣告?zhèn)髅健④浖_發(fā)等行業(yè)領域，并對我校在浙江寧波創(chuàng)業(yè)的07級畢業(yè)生夏嵊波進行了深入的采訪。經過采訪和后期總結，我們從各個行業(yè)領域的創(chuàng)業(yè)者的經歷總結出沿海大學生創(chuàng)業(yè)的歷程。
大學生創(chuàng)業(yè)都需經歷三個階段，即是創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)行動。
創(chuàng)業(yè)意識即指大學生心中的創(chuàng)業(yè)激情，這是大學生在大學期間或者在大學之前在自己心中埋下的種子。寧波市人事局的相關工作人員根據調查統(tǒng)計得出，在這個階段，大概有60%～70%的大學生會有這種創(chuàng)業(yè)意識，主要是為了實現(xiàn)自我價值，也有就業(yè)壓力大等因素的影響。追溯創(chuàng)業(yè)意識的萌發(fā)，沿海地區(qū)大多是受家庭、朋友的影響，在進入大學生后，校園的相關活動、講座也對創(chuàng)業(yè)意識有較大的啟發(fā)作用。創(chuàng)業(yè)意識在整個大學生創(chuàng)業(yè)的過程中具有啟蒙作用，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個良好的氛圍，這是需要保護的，也是現(xiàn)在社會促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的。
在大學生的創(chuàng)業(yè)意識被啟蒙后，大學生就會通過自己的主觀能動性去主動了解創(chuàng)業(yè)的相關信息，并形成一個相對具體的創(chuàng)業(yè)想法。而學校、政府開展的各種創(chuàng)業(yè)培訓和講座，也為懷有創(chuàng)業(yè)激情的大學生找回“理性”。有了初期的創(chuàng)業(yè)指導之后，大學生并不急于創(chuàng)業(yè)，而是尋找創(chuàng)業(yè)團隊，或者先在實踐中磨練自己。在采訪的20余名的創(chuàng)業(yè)者中，有80%的人有在知名企業(yè)實習或就業(yè)的經歷，并在其期間積累了自己的人脈資源、技術能力和管理經驗等。但現(xiàn)在沿海地區(qū)的創(chuàng)業(yè)大學生并不是都必須具有就業(yè)、實習經歷，例如，寧波大學中在校創(chuàng)業(yè)的電子信息科學與技術有限公司的創(chuàng)業(yè)者和自己的團隊在校期間以無報酬為前提下與一些電子產品公司合作，為其提供電子產品，并以良好的口碑積累了一定的業(yè)務后才開始成立公司運營。這種“找準時機，有準備”的應屆創(chuàng)業(yè)得到了寧波市政府的提倡。在確定創(chuàng)業(yè)想法后，創(chuàng)業(yè)團隊綜合各因素制定完善的創(chuàng)業(yè)計劃，考慮創(chuàng)業(yè)的融資、注冊、運營等問題。
有了完善的創(chuàng)業(yè)計劃后，通過學?；蛘哒膶徟?，大學生能獲得場地和資金的相應補助。在大學生創(chuàng)業(yè)剛開始之時，注冊、稅務方面成了創(chuàng)業(yè)者的難題。沿海地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)融資的渠道可以是企業(yè)或者個人的風險投資，也可以申請小額擔保貸款。當然，在沿海地區(qū)政府部門對創(chuàng)業(yè)的補助資金也是相當可觀的，像寧波鎮(zhèn)海區(qū)率先創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供最高達20萬元的扶持資金。
在大學生的創(chuàng)業(yè)公司正是注冊運營后，公司的第一桶金成為了公司是否可以存活下去的關鍵，所以在公司運營之初，公司都會以維持生存為目的。但當公司成功存活下來，并已經經營了1~2年后，公司會出現(xiàn)經營管理方面的欠缺，團隊內部會有分化，而大多數(shù)成功的創(chuàng)業(yè)團隊都在有明確定位的前提下，通過制定明確的短期目標來增強團隊內部的凝聚力，保證公司的持久發(fā)展。通過綜合20余名創(chuàng)業(yè)者的歷程以及寧波市人事局相關工作人員的分析表明創(chuàng)業(yè)公司在成功維持了3年的營運后，則已經度過創(chuàng)業(yè)存活階段，而5年后，創(chuàng)業(yè)公司則能穩(wěn)定發(fā)展。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，許多大學生都有自己的創(chuàng)業(yè)想法和規(guī)劃，自主創(chuàng)業(yè)的意識在大學生的群體中逐漸崛起。沿海大學的政策和措施對大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展有很大的影響。
就比如說寧波大學，其創(chuàng)業(yè)指導中心的王曉申老師表示，已經入駐寧波大學校園創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)團隊有27個，而這幾年創(chuàng)業(yè)團隊的數(shù)量一直在不斷的增長，其中，今年更是達到了80%左右的增長率，是這幾年中漲幅最大的一年。與之相對的，大學也在不斷改善對大學生創(chuàng)業(yè)提供的政策和措施。例如，在寧波大學有1600m2的創(chuàng)業(yè)基地作為大學生創(chuàng)業(yè)的場地，而且房租、水電等費用都是全免。學校還會邀請一些寧波企業(yè)中的總經理不定期地來對創(chuàng)業(yè)者進行指導，除此之外，每個創(chuàng)業(yè)團隊都會有本校的指導老師對其進行全程指導。
寧波職業(yè)技術學院則搭建了創(chuàng)業(yè)工作坊(班級特色項目化)、大學生創(chuàng)業(yè)街和大學生創(chuàng)業(yè)園三個創(chuàng)業(yè)服務平臺，通過這三級聯(lián)動來促進校園創(chuàng)業(yè)的提升。
由此可看出,為了在全面開展的創(chuàng)業(yè)教育課程，加強大學生創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，沿海地區(qū)的大學不僅提供了創(chuàng)業(yè)場地和平臺，更在不斷地摸索中建立起了完整的課程體系，使大學生創(chuàng)業(yè)課程貫穿大學生涯。
沿海地區(qū)的創(chuàng)業(yè)政策會根據當?shù)氐膶嶋H情況不斷地進行完善和更新。如寧波市根據大學生創(chuàng)業(yè)需5年才能穩(wěn)定發(fā)展這一情況，擴大了大學生創(chuàng)業(yè)扶持范圍，從原先創(chuàng)業(yè)扶持對象范圍只涵蓋畢業(yè)兩年內的大學生，擴大到所有在甬創(chuàng)業(yè)的在校大學生、寧波生源全日制普通高校在校大學生和畢業(yè)五年內的寧波戶籍或寧波生源全日制普通高校畢業(yè)生。
沿海地區(qū)的政府除了更新政策為大學生解決問題外，更注重營造創(chuàng)業(yè)氛圍，保護大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情。
在時間過后，團隊成員通過宏觀整個實踐的材料及數(shù)據，對調查的數(shù)據進行分析和處理。在進行訪談資料整理后，將文獻資料、個案訪談、小組討論的內容進行分類，再將其融入問卷調查研究結果之中，最后得出了沿海地區(qū)大學生發(fā)展狀況的結論，下面就實踐結論做詳細的介紹。
就整體水平說，我國沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段仍處于初級，但是隨著政府、學校的重視，創(chuàng)業(yè)觀念的改變，沿海地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)有了很大的增長，顯示出了較強的生命力，遙遙領先于中國西部地區(qū)。
與亞洲四小龍、西方發(fā)達國家相比，我國的沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展仍處于起步階段，這不光是創(chuàng)業(yè)人數(shù)上的差距，還受創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)理念等多方面因素的影響，創(chuàng)業(yè)人數(shù)的比例只是能更直觀表現(xiàn)這個客觀問題。
就創(chuàng)業(yè)人數(shù)來說，寧波市20的創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占比例僅為1.9%，這樣的比例是相當?shù)牡汀６谘睾５貐^(qū)的創(chuàng)業(yè)教育這個板塊中，學校和政府扮演了重要角色。沿海地區(qū)的大學雖然會舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座或者創(chuàng)業(yè)活動，但是對實際創(chuàng)業(yè)的幫助并不明顯，主要原因是創(chuàng)業(yè)理論和實際創(chuàng)業(yè)之間沒有緊密地聯(lián)系起來，創(chuàng)業(yè)教育形成了一體化和通識化的模式，使大學生在創(chuàng)業(yè)中不了解行業(yè)規(guī)則，無法及時應對變動。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造也是具有舉足輕重的地位，但是工商注冊繁瑣、融資平臺狹窄、政策宣傳不到位等都影響了良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造。
沿海城市大學生創(chuàng)業(yè)的生命力強首先從近幾年創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例的增長可以看出，據寧波市人事局調查統(tǒng)計，寧波市大學生創(chuàng)業(yè)的比例從的0.8%提高到年的1.9%，而通過走訪寧波高校可知，近年來，各高校的創(chuàng)業(yè)人數(shù)有了較高的增長，且創(chuàng)業(yè)激情逐漸高漲。例如，寧波大學每年都會舉辦“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”，同學們的參與熱情在逐步高漲，20的參賽團隊達到了110個，而寧波大學中實際創(chuàng)業(yè)團隊數(shù)量在今年也達到了80%左右的增幅。其次，學校通過學分、獎學金等方式鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)，與此同時，政府部門也不斷針對當?shù)貙嶋H情況出臺相關的優(yōu)惠政策，盡量解決大學生創(chuàng)業(yè)中融資、場地等客觀問題。政府與學校的重視都極大的調動了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。再次，“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的做法在以前占據著主導地位，但是，隨著觀念的改變與社會的進步，現(xiàn)在社會更提倡“抓準機會，適時而發(fā)”。
其次，除了總結實踐成果外，團隊成員還分工合作一起制作了實踐PPT、實踐展示卡紙、實踐圖片總結等后期展示宣傳工作。