人的課件10篇

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人的課件 篇1
    教學過程:
    一、初讀課文,了解主要內容。
    二、解題:
    1、齊讀課題。
    2、質疑:通過初讀課文以及對課題的理解,你還想了解哪些內容?
    3、教師小結歸類:
    梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?
    三、分小組學習,討論交流。
    1、教師提出自學要求:選擇自己最感興趣的內容分小組自學,選擇恰當?shù)男问竭M行匯報。
    2、學生自學。
    3、小組匯報。
    四、學生匯報自學內容。
    1、聯(lián)系上下文,查字典理解相關的詞語。
    朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
    漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠方東奔西走。
    葬身異國:指尸體埋葬在外國,也就是死在外國。
    文壇:文藝界。
    頗:很。頗負盛名就是名氣很大。
    古玩:古董,即古代留傳下來的器物,是很值錢的東西。
    玷污:弄臟。
    杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。
    骨氣:剛強不屈的氣概。
    折節(jié):屈服。
    秉性:性格。
    隆冬:冬天最冷的一段時期。
    無所謂:說不上。
    眷戀:深切地留戀。
    2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
    3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛,表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
    4、指導有感情地朗讀。
    附:板書設計:
    人的課件 篇2
    教材簡介:
    這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。
    學情分析:
    這個單元課文都是以故事為主,許多學生都喜歡看,在教學時,重點是通過這個故事的學習,讓學生明白一些做人的道理;應該注重語言訓練,激發(fā)學生的科學興趣,拓展學生的知識面。
    教學目標:
    (1)知識目標:理解課文內容,理解文中重點詞語的意思,了解童話的特點。
    (2)技能目標:培養(yǎng)學生的想像能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出童話的美感。
    (3)情感目標:在水罐一次一次變化中讓學生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學生懂得關心別人,用愛心對待生活的高尚品質。
    教學重點、難點:
    (1)重點是朗讀感悟, 憑借對水罐的一次次變化中,體會文中小姑娘善良、美好的心靈。
    (2)難點是讓學生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學生懂得關心別人,用愛心對待生活的高尚品質。
    教學準備:ppt 課件
    教學過程:
    一、情境導入,引出課題
    1、 同學們,當我們在晴朗的夜晚仰望星空時,會看見滿天璀璨的星星,(課件出示星空畫面)看到這幅美麗的畫面時,同學們肯定會有很多遐想,誰來說說你想到了什么? (學生發(fā)揮想象)
    2、揭題:《七顆鉆石》(板書課題)。
    二、自由讀文,整體感知
    1、思考:這篇課文主要講了一個怎樣的故事? (提示:什么時間,誰干什么,有什么變化,結果如何。)
    2、學習第一自然段,感受旱災,體會當時萬物對水的渴望,指導朗讀。
    三、細讀課文,透過神奇,體會變化
    1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個動人而又神奇的故事發(fā)生了,思考:空木罐發(fā)生了哪幾次變化?(生讀后匯報,師板書,)
    2、是什么原因使水罐發(fā)生一次又一次的變化?
    (一)、體會第一次變化的原因,感受小姑娘的一片孝心
    1、【出示】一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。
    2、發(fā)揮想象說說夢中的情景?!境鍪尽客捴姓f:小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在沙地上睡著了。如果小姑娘這時候做了一個夢,她會做一個什么樣的夢呢?
    3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。
    4、指導朗讀,讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。(指名讀,評價,齊讀。板書:孝心感天)
    (二)、體會水罐的后面幾次變化 的原因,感受小姑娘無私、廣博的愛
    1、根據(jù)我們前面學習水罐第一次變化的方法,自主學習水罐變成銀時、銀水罐變成了金的水罐最后變成七顆鉆石時,分別發(fā)生了什么事?從中你體會到了什么? (生自主學習,并討論。)
    (1)根據(jù)學生匯報相機【出示】小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐變成銀的。生談體會。(指名讀這段話:誰能帶上自己的體會讀一讀這句話。師:她的愛心使上帝給了她又一個奇跡,板書:愛心如銀)
    2、【出示】母親說:我反正要死了,還是你自己喝吧
    (1)發(fā)生了什么事?你體會到了一顆怎樣的心?媽媽為什么不喝水?
    (2)生談體會。
    師述:是因為母愛,是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命,母愛是多么的無私,多么的偉大!
    (3)大家一起來讀一讀,讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。(齊讀)
    小結:是啊,母愛如金子般寶貴,燦爛。(板書:母愛似金)
    3、【出示】這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。
    (1)小姑娘喝到水了嗎?她渴嗎?你從哪些詞語可以看出來?(再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫)(這幾個詞變紅色)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會想些什么呢?
    (2)師述:課文學到這兒,同學們一定被小姑娘的精神給深深感動了,她不僅關心自己的親人(母親),而且也關心毫不相關過路人,甚至關心一只小動物(小狗),她的心里裝的全是別人,卻唯獨沒有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感動了,所以(學生齊讀句子)
    4、【出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
    小結:看看黑板上一次次變化的原因,其實所有的原因總結起來只有一個詞(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出愛心圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因為愛心才使水罐發(fā)生一次又一次的神奇變化。
    四、拓展延伸,愛心故事大家談
    1、愛心故事大家談。
    童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透,生活中也有許多愛心故事感人至深。同學們,你還知道哪些愛心故事?說一說你身邊的愛心故事。(先小組內交流,后匯報)
    2、感受生活中的大愛。課件出示:(汶川大地震中的感人圖片并插入《歌曲愛的奉獻》)
    五、課堂總結,深化主題
    想一想:為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目,而用七顆鉆石?
    (因為鉆石閃爍著美麗的光芒,它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心。星星永遠掛在夜空里,象征著愛心永恒;它光照人間,還表示愛心普照人間。)
    師總結:作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
    六、板書設計:
    愛 心
    19、七顆鉆石
    ↖
    空水罐 金水罐(母愛似金)
    ↘ ↖
    裝滿了水的水罐銀水罐(愛心如銀)
    (孝心感天) ↘↗
    掉在地上端端正正,水還是滿滿的
    人的課件 篇3
    教學內容:
    人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學廣角排列與組合第二課時內容(教材113頁)。
    教學目的:
    1. 通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。
    2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    3.培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。
    4.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。 教學重點:
    經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。
    教學難點:
    運用學過的知識有規(guī)律地排列事物,培養(yǎng)學生有序地思考。 教具準備:
    教學課件、數(shù)字卡片。
    學具準備:
    學具袋、每生準備3張數(shù)字卡片。
    教學過程:
    (一)創(chuàng)設情境,提出問題
    1.談話導入,引出問題:你們想知道老師的手機號碼嗎?
    2.出示手機號碼前8個數(shù)字,剩余3個數(shù)字需要學生回答老師提出的數(shù)學問題才能獲得。
    3.提出數(shù)學問題:
    ①用數(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)?
    ②你們猜猜哪個兩位數(shù)是老師手機號碼前兩個數(shù)字?
    ③給出學生手機號碼中間5個數(shù)字后,再給學生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學生手機號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當中從小到大第四個數(shù)字。提問:數(shù)字7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)?
    4.學生猜測回答。
    (引導學生初步感受事物的排列規(guī)律,激發(fā)學生學習興趣。 )
    (二)探索交流,解決問題
    1.提出學習要求:
    ①拿出數(shù)字卡片,2人一組合作。
    ②一個同學負責擺數(shù)字卡片,另一個同學負責記錄數(shù)字。
    ③在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復不遺漏?
    2.學生合作交流擺數(shù)字,教師巡視。
    3.小組板書展示本組結果,并說說自己是怎樣擺的。
    4.全班觀察交流討論,說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。
    5.師生一起總結得論:
    ①用3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)。
    ②可以用先確定個位或者十位或者百位上的數(shù)字,再按順序 排列組成三位數(shù),可以保證做到不重復、不遺漏。
    ③也可以按照數(shù)字的大小,從大到小或者從小到大的順序來 排列,也可以保證做到不重復、不遺漏。
    6.提出問題:用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)?請學生用剛剛學習到的方法說出結果。
    7.學生匯報結果。
    8.師生共同總結得出,在有0的情況下,3個不同的三位數(shù)只 組成4個不同的三位數(shù),因為0不能放在數(shù)的最高位。
    (讓學生經(jīng)歷合作交流探索的過程,體會數(shù)的排列順序的過程。)
    (三)鞏固應用,內化問題。
    1.拍一拍
    課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟,3個徒弟想要拍照 留念。提出問題:他們可以拍多少張不同位置的照片?請3 個同學戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈,一個同
    學扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置,其他同學是攝影師負責拍照拍照。
    2.猜一猜
    唐僧也要和徒弟拍照留念,他們能拍出多少張位置不同的照片? (使學生對所學的內容理解加深,記憶牢固,同時還培養(yǎng)了學生的
    數(shù)學思維能力。)
    (四)回顧整理,反思提升
    1.請學生說說自己這節(jié)課的體會。
    2.老師小結。
    (讓學生主動體驗學習,從中獲得快樂,并培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。)
    板書設計:
    數(shù)學廣角·簡單的排列 不重復
    不遺漏
    百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9
    3×2=6(個)
    人的課件 篇4
    教學目標:
    1、認識“畔、兜”等8個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。
    3、體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
    教學重、難點:
    重點:引導學生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。
    難點:讀準文中多音字和兒化音;體會作者的寫法并應用于自己的習作。 教學準備: 課件、麥哨實物
    課時安排:1課時。
    教學過程
    一、談話導入
    《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往,《牧場之國》的美景使人著迷,古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天,讓我們再次走進田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的? 板書課題:24*麥哨,齊讀
    問:讀完課題你想說什么?(麥哨是什么)
    出示麥哨,吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的?(嗚卟,嗚卟嗚??) 過渡:這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文,你就知道了。
    二、初讀課文,整體感知
    1、快速瀏覽課題上面的導語,說說學習這篇課文的方法。
    2、學生自由朗讀課文,讀準生字新詞,讀通課文。讀完課文后你有什么感受?誰能概括課文主要內容?
    3、快速默讀課文,想一想:課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景?孩子們有哪些活動?在自己的書上圈圈畫畫,然后和同桌交流。
    4、全班交流并說感受
    過渡:你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM這個美麗的鄉(xiāng)村,讓我們跟這些可愛的.孩子一起去玩玩嗎?
    三、品讀課文,感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。
    1、找出自己最喜歡的部分,用自己喜歡的方式讀一讀,為什么喜歡?請寫出批注。
    2、交流、美讀(以評促讀)、感悟寫法
    a.交流“美”
    (1) 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
    (2)金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子?(這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)大屏出示相應圖片
    (3)草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?,這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。)
    b.交流“樂”
    (1)吹麥哨 “一聲呼,一聲應,忽高忽低,那么歡快,那么柔美”
    “一忽兒,四處都響了起來,你呼我應,此起彼落?!?BR>    (2)土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
    發(fā)散思維:你最想在這個天然運動場干什么?
    (3)想象采集茅茅針有什么樂趣?
    (4)孩子們的這些活動應該讀出什么樣的語氣?(歡快)賽讀
    c.看板書回顧孩子們的活動,說說孩子們的生活是怎樣的?
    3、體會麥哨的含義
    發(fā)散思維:那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來?是呀,盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧,孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧!
    四、拓展:總結寫法
    這篇課文生動、有趣,作者用了哪些寫法?你從文中哪些地方可以看出來?
    五、布置作業(yè):
    1.積累文中的優(yōu)美語句。
    2.按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》
    3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩,用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。
    板書設計:
    美樂
    人的課件 篇5
    【教材說明】
    課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,堅持用自己的勞動來獲得食物,得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴,后來給他帶來了巨大的財富。課文表達了人要自食其力,在任何情況下都要維護個人的尊嚴和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養(yǎng)學生通過理解重點詞句,讀懂課文主要內容,體會人物的思想感情的能力,同時使學生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強、自立的精神。
    【學習目標】
    1、認識本課6個生字,學會其中14個,能正確讀寫下列詞語:尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)
    2、有感情地朗讀課文,從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標)
    3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標)
    【教學重難點】
    1、重點:
    從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。
    2、難點:
    理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。”
    【課前準備】
    1、課前布置學生搜集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。
    2、風雪聲的錄音。
    【教學過程】
    一、創(chuàng)設情境,激情導入
    1、請同學們閉上眼睛:
    (播放風雪大作的聲音),老師動情地描述:在一個寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人,他們一個個面呈菜色,忍著饑餓,拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……同學們,此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學生自由發(fā)言。
    2、同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人,在這樣冰天雪地,風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀,如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物,他們一定會一掃而光??墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學習《尊嚴》。
    3、板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知
    1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
    2、分自然段檢查讀課文,思考:
    這篇課文先講了什么,再講什么,最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待,堅持靠勞動獲取食物,最后寫哈默得到人們的賞識與接納,后來成了石油大王。)
    三、自讀自悟,體會內涵
    1、這個故事非常感人,課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 杰克遜)
    2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2~5自然段)
    請同學們默讀課文第2~5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標注出來。
    指名分別讀三次對話。
    3、自主學習第一次對話:
    請同學們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
    學生自由讀課文,再書中畫出來。
    指名回答:
    生:我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,而且缺乏營養(yǎng),他是多么渴望食物啊!
    生:我是通過“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
    生:我是通過“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活兒。
    師:作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫,同學們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文,從第一次的對話中你認為年輕人是個什么樣的人?
    生:我認為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。
    生:我認為他是一個自食其力的人。
    師:那年輕人說話時應是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
    學生同桌互讀,小組分角色朗讀。
    4、合作學習第二、三次對話:
    當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
    小組討論,在書中畫一畫,議一議。討論后在班上交流。
    ⑴ 匯報第二次對話:
    生:“這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動”我認為他此時心里很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動就吃飯。
    生:我通過“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,但為了維護自己的尊嚴,不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓。
    生:我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活干時,他此時的心里很失望,因為沒有活干就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。
    師:通過我們自學了第二次對話,你對年輕人又是怎樣認識的?
    生:我認為年輕人是個堅定的人,不決定就不改變的人。
    聽老師范讀年輕人說的話,三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣,表明立場、態(tài)度堅定)
    學生同桌練讀,指個別組讀。評讀。師生分角色讀,互評。
    ⑵ 匯報第三次對話:
    杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言??墒牵贻p人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。
    生:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定,一定堅持要先付出勞動,才吃別人的東西。
    生:我通過“年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應付,而是極其認真地對待。
    生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重,可以用自己的勞動來換取食物。
    師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?
    生:他是一個有志氣、自強不息的人!
    師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
    學生小組內練讀,指名讀。
    師生互評。
    5、由讀到演,體會內涵:
    ⑴ 三次對話我們已經(jīng)分析完了,你對年輕人也加深了了解,那么請你加上自己的理解,在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
    學生在小組內練習,指兩組上臺表演。
    師生互評。
    ⑵ 同學們演得真棒,充分表現(xiàn)了哈默堅持靠自己的勞動換取食物,這就是做人的的尊嚴。(板書:尊嚴)正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。
    齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”
    你們是怎樣理解這句話的?
    生:雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴,他會成為富翁的!
    生:他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。
    生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。
    6、教師小結:
    是呀,一個人能夠自尊并尊重別人,堅持按勞取酬,堅持做人的尊嚴,必然會得到別人的尊重,這就是最大的財富。(板書:=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富,也為他日后創(chuàng)造物質財富奠定了基礎,所以哈默成了著名的石油大王。
    四、拓展延伸,總結升華
    1、同學們課前搜集了有關尊嚴的故事,誰愿意講給同學們聽?
    (資料:杭州有個勤工儉學的大學生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點見面。第二天,這個大學生準時到達,但等到下午4點,老板才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。 )
    2、匯報資料,仿寫格言:
    ⑴ 出示有關尊嚴的格言:
    尊嚴,就是拒絕乞討。
    尊嚴,就是以自尊贏得別人的尊敬。
    同學們說說你自己搜集的有關尊嚴的格言,把你的理解說出來。
    ⑵ 讀一讀這些格言,試著仿照擬一條人生格言。(可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想)
    ⑶ 擬好后交流。
    3、總結升華:
    一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅守著自己的尊嚴,還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,自尊是人生的底價,自立的基礎,到任何時候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。
    【板書設計】
    尊嚴=財富
    人的課件 篇6
    一、 標題(課時)
    二、 教學目的
    三、 教學安排(教學內容、方法和手段)
    1、舊課復習(時間)
    2、新課內容(時間)
    3、新課小結(時間)
    四、 作業(yè)
    五、 教學后記
    教案(首頁)
    注:課程類別:公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課
    附件3:參考教案格式
    課程教案
    填表說明:1. 每項頁面大小可自行添減,一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
    2. 課次為授課次序,填1、2、3……等。
    3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習題課等。
    4. 方法及手段如:舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。
    教案參考格式
    教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎上,根據(jù)課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排,是教師實施教學的基礎,是保證教學質量的前提。
    為做好教案編寫規(guī)范與管理工作,促進教案活動更加規(guī)范、有序,提高教學水平,保證教學質量,特制定本辦法。
    一、教案編寫的要求
    (一)教案封面、扉頁上的課程基本信息。
    1.教案封面要求:應填寫課程名稱、課程編碼、總學時(周學時)、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
    2.教案扉頁要求:應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。
    (二)設計編寫教案
    教案是指正文部分對教學內容做了較為詳盡的表達,較為充分的體現(xiàn)了教師對教學過程的設計。主要包括:章節(jié)、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應突出以下要點:
    第一,確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的
    深度、廣度、教學層次;技能訓練、能力培養(yǎng);思想素質教育。
    第二,設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規(guī)律,調動學生主動學習的積
    極性,及時矯正學生的不良學習習慣。
    第三,確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料,
    了解并分析學生的基本素質和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一,某些課程根據(jù)教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學,但多媒體課件不得替代教案,必須按要求編寫教案。
    第四,撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節(jié)教學效果反映的總結、分析,可
    以全面審視教學過程中的不足,肯定教學過程中的成功經(jīng)驗,不斷積累教學經(jīng)驗,改進教學,提高教學水平。
    (三)教案編寫時間要求。
    教師編寫教案應在上課前完成,其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案;教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。
    人的課件 篇7
    學習目標
    1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
    4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
    5.通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。
    學習重點
    抓住主要內容,體會作者的情感,領悟一些表達方法。
    學習準備
    課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。
    課時安排:
    3課時
    學習過程
    品讀書滋味(第一課時)
    一、導入
    上節(jié)課,我們進行了讀書交流,從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們去品讀書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)
    二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗
    1.初讀課文,讀準生字詞。
    2.談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什么味?
    三、二品讀書滋味,體會音樂美
    1.接讀課文。
    2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。
    教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。
    3.根據(jù)自己對竊讀的理解,對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀,評價后進一步練讀。
    四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣
    是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。
    1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。
    “我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
    2.默讀課文,邊讀邊畫。
    我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們如臨其境,就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。
    結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
    “急匆匆地趕”,“跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“把短發(fā)弄亂了,沒關系”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
    “我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架?!弊髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。
    “我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松?!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。
    “我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒?!币胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。
    “我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?!弊髡咦x書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
    “我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢……”作者讀書,常常忍饑挨餓的。
    “我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息?!睆倪@些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。
    ……
    五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導
    現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細細地去品讀,才能讀出書中的更多味道。
    小組內分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。
    六、我的收獲
    通過讀《竊讀記》,你有哪些收獲?
    人的課件 篇8
    一、教材分析
    人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文,情節(jié)清晰,但識字任務較重,共要認識14個生字,有些字存在識記難點,如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷:雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,小林淋濕感冒了。為此,他就積極開動腦筋,想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事,將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺,發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多,朗讀是個難點。
    二、學習目標
    1.會認“膝”“囊”等14個生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文的大意。
    3.朗讀感悟1、2 自然段,了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
    4.學習思考,學會提出問題 ,并主動探究問題。
    三、教學重點、難點
    重點:會認14個漢字,朗讀課文,了解大意。
    難點:朗讀課文,聯(lián)系實際,學會觀察、思考。
    四、教學準備
    教師制作課件;學生預習課文。
    五、教學設計
    (一)接題質疑,激發(fā)興趣
    1.這一單元的學習主題是做生活的有心人,多觀察,多思考,并學會動手做一做。今天,我們要學習的課文也是關于這一主題的。
    出示課題:16
    氣雨衣 課題中有一個生字,你能讀準它的字音嗎?
    你知道生活中哪些物品是需要充氣的?
    教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
    2.再讀課題,讀了課題,你有什么疑問嗎?
    學生質疑,教師歸納整理并板書出示。
    問題預設:
    充氣雨衣是誰發(fā)明的?是什么時候發(fā)明的?
    為什么要發(fā)明充氣雨衣?
    充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
    (二)初讀課文,交流預習情況,學習生字詞
    1.帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。
    2.檢查學習生字詞語
    (1)出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么?
    (2)自由拼讀;開火車領讀,隨機正音;
    (3)交流識記字形。
    (4)引出多音字 轉 假 縫 差
    (5)開火車認讀。
    (三)精讀課文
    1.輕聲朗讀課文,思考黑板上的問題。相關語句可做記號。
    2.小組合作:說說自己解決了什么問題,是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,教師隨機引導。
    預設:讀了課文,學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的?和“為什么要發(fā)明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。
    (1)這是一個真實的故事,充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜,我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料:
    充氣雨衣發(fā)明者:北京市打鐘廟小學四年級林恒韜(男,11 歲)
    發(fā)明作品:充氣雨衣,又名吹氣衣。
    該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
    這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽,在全國參賽作品中,總共評出了22個一等獎,林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
    真能干,你們已經(jīng)解決了一個問題,你還解決了哪個問題?
    (2)林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢?你是從那寫文字中了解到的?學生讀相關文字。
    出示第1自然段,再讀。
    什么叫“頂著大雨回家”?
    小林頂著大雨回家,他遇到了什么問題?(隨機朗讀:小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。)
    你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?(下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨。)就像這幾天,冷冷的,這樣的天氣,被雨淋濕, 確實冷極了。想象一下,穿著剛過膝蓋的雨衣,冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題?
    朗讀這一段。
    (3)教師補充:因為這次遭遇,小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒,還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想?誰能找找小林想的句子。
    這個難題指什么?
    “一直”說明什么?(小林沒有放棄,堅持思考)
    “……”表示什么意思?(小林思考的過程持續(xù)進行,沒有結束。)
    (4)小林是怎樣解決這個難題的呢,從書上找一找。
    (學生說,教師出示解決圖片)并板書:旋轉的裙子
    (5)回家后小林怎么做的?板書:鐵絲雨衣
    新的雨衣做好了,穿著這種雨衣,雨水不會再流到褲腿上了,可新的問題又來了,是什么?
    (6)這個問題小林又是怎么解決的呢?小林游泳的時候想到了塑料救生圈。
    (7)充氣雨衣終于發(fā)明出來了,我們也一起解決的第三個問題,大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。
    (8)一個很簡單實用的小發(fā)明,也需要發(fā)明者的細心觀察,多做多想,我們再來回顧一下小林的思考過程。
    (9)愛動腦筋的小朋友就一定能成功,漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可神氣呢,讓我們一起來夸夸小林吧!
    (四)拓展延伸
    1.在我們的生活中,還有許多沒有解決的問題,你想發(fā)明什么來解決問題呢?給大家一些小提示。
    2.小結:只要你善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家,老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來。
    人的課件 篇9
    課前談話:
    聽說咱們班有很多愛聽故事的同學,誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好講個故事。
    一、故事導入,揭示課題(或幻燈內容導入)
    故事是這樣的:
    有一位年輕的母親因生活所迫,肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然艱辛,但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
    有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時,她的孩子用稚嫩的聲音認真地說:“媽媽,洗腳?!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖烘烘的,感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀,你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
    二、初讀課文,整體感知
    1、孩子受媽媽的感染,將心比心,學會了孝順自己的媽媽。今天的課文,也講述了兩個感人的故事,請看我寫課題──(板書:將心比心)然后請生讀課題。
    2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示:現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學你知道了什么)
    3、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
    4、讀的不錯了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么?
    ⑴ 例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對,這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書:幫助推門)
    ⑵ 例如:母親打針,護士扎了好幾針才扎準,母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書:理解過失)
    ⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)
    三、感悟課文,品味語言
    (溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
    讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
    1、句子:“有一次她去商店……松手”
    ⑴ 說說為什么溫暖了你的心?
    生說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。
    師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
    推著沉重的大門:為什么?如果不一直拉著會有什么后果?
    ⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
    ⑶ 朗讀:
    讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)
    2、句子:“阿姨對老奶奶的話?!?BR>    學生自由談體會。
    (是呀,阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
    第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
    ⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
    ① 說說為什么讓你感到溫暖?
    ② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
    ③ 因疼痛而痛哭,埋怨或是責備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機:從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)
    ⑵ “只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)
    ① “不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)
    ② 引讀:
    當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她──
    當母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她──
    當注視著護士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著──
    如果我就是母親,我會這么說──“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會怎么說──(引言:
    啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的……)
    ③ 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
    ⑶ “母親拉著……這段最后”
    ① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞,你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關心、無私。)
    ② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆:原來想責怪護士的我,因為母親的話語,而感到溫暖和幸福。將心比心,激動地想:……
    (例:母親的角度:母親太愛我了,真是我的好母親;我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度:人與人之間一定要寬容對待,學會理解。只要我們將心比心,才會獲得快樂與幸福。)
    四、拓展空間,升華情感
    過渡:同學們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
    1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門?!?
    2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵?!?
    3、我們如果理解了阿姨和母親的話,肯定也會這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
    男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──
    女孩子請把這句話獻給男孩子──
    讓我們真心實意地告訴所有人──
    五、回歸文本,自然拓展
    1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,為了勉勵自己,應該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
    2、學生回答,逐一板書:
    (幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
    3、結課:
    孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
    人的課件 篇10
    一、教學要求:
    1、 學會本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。
    2、 引導學生理解課文內容,教育學生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。
    3、 朗讀和背誦課文。
    二、教學重點:
    通過讀懂詞句,理解寓意。
    三、教學過程:
    (一)、 揭示課題:
    今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前,我們也學過幾篇,誰能說出它們的名字?
    1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個什么道理?
    2、 板書課題,齊讀。
    3、 釋題:理解助、長、揠。
    4、 聽故事。
    (二)、 初步感知課文:
    1、 自由朗讀課文,要求:
    (1) 把字音讀準,不要多字少字;
    (2) 邊讀邊標出課文的自然段。
    2、 檢查初讀情況,認讀生字。
    3、 請四個同學分別朗讀,其它同學思考三個問題,在書上劃下有關詞句。
    (1) 那個人為什么幫助禾苗長高?
    (2) 他是怎樣幫助禾苗長高的?
    (3) 幫助長高的結果怎樣?
    (三)、 學習課文:
    1、 學習第一自然段:
    (1) 指名回答第一個問題。
    (2) 理解:巴望。
    (3) 思考:為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高?
    (4) 還有哪個詞能看出他非常著急?
    (5) 指導朗讀,體會那個人著急、渴望的心情。
    2、 學習第二自然段:
    (1) 指名回答第二個問題。
    (2) 理解:筋疲力盡。
    (3) 指導朗讀,體會他高興的心情。
    3、 學習第三自然段:
    (1) 指名回答第三個問題。
    (2) 禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?
    (3) 教師演示。
    (四)、 總結全文,揭示寓意。
    1、 指名學生表演,再現(xiàn)課文。
    2、 揭示寓意:《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。
    3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。
    4、 看板書,指導背誦。
    四、板書:
    揠苗助長
    巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了