筆者仔細(xì)對(duì)比考慮后決定推薦這篇內(nèi)容充實(shí)的“血液課件”。教案課件是老師需要認(rèn)真籌備的，故老師編寫(xiě)教案應(yīng)當(dāng)慎之又慎。教案是教育教學(xué)實(shí)踐中“治學(xué)先治教”的首要實(shí)踐。盼望能對(duì)您的工作和生活開(kāi)展起一定輔助！
血液課件(篇1)
一、說(shuō)教材
本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)的內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)。在學(xué)習(xí)了血管、血液和心臟等知識(shí)的前提下，講述了人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走。人體才能維持正常的生命活動(dòng)。而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯不足。在課堂上他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲望，有一定的探究問(wèn)題的興趣。在我的教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己、完善自己。因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.概述人體的血液循環(huán)途徑。
2.區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。
3.了解血液循環(huán)的意義。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.通過(guò)自學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我探究能力。
2.通過(guò)歸納總結(jié)，養(yǎng)成比較、分析、判斷等思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，建立科學(xué)的價(jià)值觀
(過(guò)渡語(yǔ))在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
人體的血液循環(huán)途徑。
【難點(diǎn)】
區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情境設(shè)置法、啟發(fā)法、分組探究法、歸納總結(jié)法
(過(guò)渡語(yǔ))接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
“疑，思之始，學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育)→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”，導(dǎo)出新課。探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。) 通過(guò)準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.動(dòng)畫(huà)展示血液循環(huán)途徑
教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)，總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：
問(wèn)題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?
問(wèn)題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑。思考，尋找規(guī)律。
2.動(dòng)手繪制循環(huán)圖
找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖。課堂游戲《找朋友》思維升華，突出重點(diǎn)。新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。
3.觀看血液成分變化
循環(huán)途徑中血液成分的變化。 觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液，學(xué)生探究思考，得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義。再觀察血液循環(huán)圖片，學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位，設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤，完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》。
4.探究血液循環(huán)的意義
設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”。啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅局限在教材中。設(shè)置課堂拓展延伸活動(dòng)：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。同時(shí)，為了檢測(cè)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，多媒體展示以下練習(xí)題：
1.下列血管中流靜脈血的是( )
A.肺靜脈 B.上腔靜脈 C.主動(dòng)脈 D.肺動(dòng)脈
【答案】B。
2.小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?
答：消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)單、清晰、明了的原則。據(jù)此，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
第4章 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸
第3節(jié) 血液的循環(huán)途徑
血液課件(篇2)
一、【教 材 分 析 】
(一)教材的地位和作用
《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：
教 學(xué) 重 點(diǎn) ：
1. 人體的血液循環(huán)途徑。
教 學(xué) 難 點(diǎn) ：
1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。
二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】
(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：
1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。
2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。
3.了解血液循環(huán)的意義
(二)能 力 目 標(biāo) ：
1.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;
2.通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;
3.通過(guò)多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。
(三)情 感 目 標(biāo) ：
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。
【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
三、【教 法 和 學(xué) 法】
【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說(shuō)教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。
2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。
(一)說(shuō) 教 法
1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
2、 直觀式——多媒體演示。
3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律 。
(二)說(shuō) 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。
2)歸納總結(jié)法。
3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。
4)積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。
四、【教 學(xué)過(guò) 程】
(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：
學(xué)生：1)直尺、水彩筆、課本。
2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的`發(fā)現(xiàn)。
教師：1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。
2)一杯凝固的血液。
3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。
4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。
5) 《血液循環(huán)》學(xué)案
(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)
“疑，思之始，學(xué)之端?！毕日?qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育)→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。)
【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(三)突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)
教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問(wèn)題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。
【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。
(四)突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)
觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”
【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
(五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)
學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。
(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)
(七)、課堂知識(shí)反饋(大約3分鐘)
1、下列血管中流靜脈血的是( B )
A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈
2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?
答： 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。
【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
(八)、 課 外 活動(dòng)(大約2分鐘)：
1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?
2、關(guān)愛(ài)家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。
【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。
五、【板 書(shū) 設(shè) 計(jì)】
標(biāo)題：人體的血液循環(huán)
(一)、血液循環(huán)途徑：
1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。
2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。
血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。
(二)、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。
六、【教學(xué)反思】
本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。
血液課件(篇3)
一．說(shuō)教材的地位和作用
本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和通過(guò)呼吸吸進(jìn)氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞？被組織細(xì)胞利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？順理成章的就要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)、
輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。所以本節(jié)課從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)起到了承上啟下的作用。
二．說(shuō)學(xué)生
學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液是因?yàn)樗麄儗?duì)血液的顏色有感性認(rèn)識(shí)，有過(guò)流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷。說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生不知道血液里有哪些成分，以及各種成分各有什么作用。這些知道的卻很少。所以根據(jù)學(xué)生的這種情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過(guò)血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。
2． 通過(guò)觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)課件觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2．通過(guò)解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
情感目標(biāo)：了解血液對(duì)人體有很重要的作用，形成正確的血液觀。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握血液的成分及其主要功能。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題
三．說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上我采用了啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究等教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。生物課是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，以新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的思想貫徹始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決生活實(shí)際的問(wèn)題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
本節(jié)課分三個(gè)層面——血液的組成、血漿和血細(xì)胞。對(duì)于血漿，教師作簡(jiǎn)單的介紹。讓學(xué)生了解血漿的組成，并猜想血漿的功能。對(duì)于血細(xì)胞，通過(guò)觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，每一次的引入教師都采用了“你有過(guò)……的經(jīng)歷嗎”讓學(xué)生在進(jìn)行思考的同時(shí)，想到這里也有秘密？通過(guò)師生互動(dòng)，了解紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能，并在學(xué)生的基礎(chǔ)上還注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．情境導(dǎo)入：
教師通過(guò)提問(wèn)，溫故引新，導(dǎo)入新課。
2．探究學(xué)習(xí)新課
1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀化驗(yàn)單，對(duì)化驗(yàn)單初步解讀。
2）觀察血液分層現(xiàn)象，得到血液的組成。
3）學(xué)習(xí)血漿的組成及主要功能時(shí)，先讓學(xué)生猜想：血漿的主要成分是什么？從成分上再猜想它的功能又是什么？通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，得到結(jié)論。這樣做：讓學(xué)生通過(guò)自己的猜一猜、想一想，并在得到教師的肯定后學(xué)生會(huì)有成功的喜悅。
4）在學(xué)習(xí)血細(xì)胞的組成及主要功能時(shí)，以這樣的問(wèn)題引入：“你有過(guò)……的經(jīng)歷嗎？”學(xué)生感到親切自然，聯(lián)系自己的親身體會(huì)，在學(xué)習(xí)中得到答案。在每一個(gè)小環(huán)節(jié)的后面又通過(guò)讓學(xué)生“當(dāng)醫(yī)生”“調(diào)查”等，使所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，“學(xué)以致用”，讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
5）最后通過(guò)比較血細(xì)胞進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
3．通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘。
血液課件(篇4)
各位老師：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《流動(dòng)的組織——血液》
首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）掌握血液的成分和主要功能。
（2）通過(guò)解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)小組成員關(guān)于血漿、血細(xì)胞的扮演角色的自我介紹，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法
（1）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單和觀察血液分層圖來(lái)了解血液的組成和功能。
（2）通過(guò)分組介紹三種雪細(xì)胞來(lái)掌握血細(xì)胞的功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ摺?BR> （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀教育。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及主要功能
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
血液對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、分組討論法
針對(duì)教材提出的問(wèn)題和一些實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡(jiǎn)單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無(wú)償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入
展示課件（內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸圖片，結(jié)合簡(jiǎn)短的說(shuō)明。），創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾浴?BR> 問(wèn)題導(dǎo)入：對(duì)為一個(gè)城市來(lái)說(shuō)交通是其命脈，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，那么這個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)叫什么呢？
這就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流動(dòng)著的血液。引入課題。
2、推進(jìn)新課
（1）展示資料認(rèn)識(shí)血常規(guī)化驗(yàn)單
你能讀懂這一張血常規(guī)化驗(yàn)單嗎？項(xiàng)目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含義？通過(guò)測(cè)定值能說(shuō)明什么問(wèn)題？課下，同學(xué)們都收集了相關(guān)的資料并進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)給大家講一講。
觀察血液分層現(xiàn)象
用課件展示血液分層圖（更直觀，不照搬教材）
設(shè)問(wèn)：樣品分為幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）
（2）血漿的成分及功能
通過(guò)血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過(guò)渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問(wèn)：血漿包括哪些成分？請(qǐng)推斷血漿的功能（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）
（3）血細(xì)胞的成分及功能
角色扮演：
全班學(xué)生分三組分別扮演紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板的角色。
每組選一名代表，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹自己的。
紅細(xì)胞
展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過(guò)發(fā)問(wèn)：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。
白細(xì)胞
展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過(guò)程）
血小板
幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì)兒血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說(shuō)出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。
（4）血細(xì)胞的概念圖
教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。
3、總結(jié)
我們已經(jīng)知道了血漿和血細(xì)胞的作用，大家能否總結(jié)出血液的功能呢？通過(guò)黑板板書(shū)來(lái)總結(jié)本節(jié)課。
4、練習(xí)
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。
六、教學(xué)反思
成功之處
（1）按照“面向全體學(xué)生”的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。如設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景時(shí)，從自身出發(fā)來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的注意力；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，盡量采用通俗的語(yǔ)言和結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維。
（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。盡管本節(jié)課容量大、節(jié)奏快，但學(xué)生都能跟上教師的思路去認(rèn)真的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且還表現(xiàn)出了思維活躍，接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)。
（3）充分利用視頻和多媒體課件來(lái)突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，特別應(yīng)用顯微鏡連接到白板，使學(xué)生通過(guò)白板看到顯微鏡下的'結(jié)構(gòu)，很新穎，收到了預(yù)期效果。
（4）三維目標(biāo)具體、清晰，并能有機(jī)地結(jié)合在一起。
不足之處
（1）語(yǔ)言表達(dá)能力方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題
（2）由于教學(xué)時(shí)間緊迫，給予學(xué)生討論的時(shí)間把握不是很準(zhǔn)確，通過(guò)試講把握的就比較準(zhǔn)確了，效果好！
血液課件(篇5)
一、 教材分析：
1、教材地位：人從生物圈中獲取食物和氧氣，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出到生物圈中，都必須通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸。血液是循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
2、教材內(nèi)容：本課教學(xué)包括：血液的組成及功能；血漿的成分和功能；三種血細(xì)胞的特點(diǎn)及功能；有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的研究。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析及確定的依據(jù)：分析教學(xué)內(nèi)容，與老教材不同的是，降低了知識(shí)難度，減少了過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)過(guò)難的生理學(xué)知識(shí)。所以我把重點(diǎn)難點(diǎn)放在以下幾方面：
教學(xué)重點(diǎn)：
血液的成分及功能
血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動(dòng)，帶動(dòng)著物質(zhì)的運(yùn)輸，保障各項(xiàng)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，掌握這部分內(nèi)容是為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性
借助顯微鏡來(lái)觀察人血的涂片，可以讓學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識(shí)血液，加深學(xué)生的理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。
4、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。
5、教育教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
A、描述血液的成分和主要功能；
B、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞；
C、了解有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力；運(yùn)用顯微鏡觀察的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；激勵(lì)學(xué)生將來(lái)從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。
二、教法學(xué)法
下面，為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 如果把掌握知識(shí)的過(guò)程比喻為建造一座大樓房，那么教師應(yīng)提供給學(xué)生的只是建筑材料——磚頭、石灰等，把這一切堆砌的工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做。為了充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)著，學(xué)生是主體，我在這堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用先學(xué)后教、合作探究、問(wèn)題探究等教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式，討論式，問(wèn)題激趣式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與整個(gè)課堂活動(dòng)，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)人與人之間的合作與交流。
1、熱點(diǎn)問(wèn)題引入法：
通過(guò)“白血病”這一熱點(diǎn)，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出現(xiàn)異常會(huì)有什么嚴(yán)重后果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探究交流合作
利用多媒體，真實(shí)形象的展示血液，并安排指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，自由探究的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，獲取及處理信息等各方面的能力。
3、讀圖分析小組合作學(xué)習(xí)：
通過(guò)讀圖析圖，獲取信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡下的血細(xì)胞，進(jìn)一步提出問(wèn)題，并嘗試解決來(lái)鞏固問(wèn)題、深入問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。
4、模擬轉(zhuǎn)換角色法：
通過(guò)角色的互換，進(jìn)一步體驗(yàn)血液及各種成分的功能，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并能加深鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、教學(xué)程序 分六個(gè)步驟
1、熱點(diǎn)問(wèn)題 導(dǎo)入新課
教師出示有關(guān)白血病的有關(guān)報(bào)道，由學(xué)生說(shuō)出對(duì)白血病的認(rèn)識(shí)與看法，引出學(xué)生對(duì)血液的興趣。教師出示幾組圖片，明確血液在人體中的重要地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)探究血液的積極性。
2、讀圖實(shí)驗(yàn) 自主探究
首先，教師出示血液分層圖，血常規(guī)化驗(yàn)單，血漿成分示意圖提出下列問(wèn)題：
a、試管中的血液分為幾層？各層呈什么顏色？各層的比例大致是多少？
b、綜合上面的資料，你認(rèn)為血液可能由那幾部分組成的？常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層次？
c、血漿的主要成分是什么？
d、為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”？
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)照顯微鏡下的血細(xì)胞的圖片回答問(wèn)題：
a、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的細(xì)胞具有什么特點(diǎn)？這是什么細(xì)胞？
b、你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？
c、為什么看不見(jiàn)血小板？利用你認(rèn)識(shí)我嗎這個(gè)活動(dòng)鞏固新知，激發(fā)學(xué)生興趣。
然后，教師播放一段有關(guān)血紅蛋白的影片，血紅蛋白的特性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把難點(diǎn)易化
3、角色互換 知識(shí)再現(xiàn)
通過(guò)我是小醫(yī)生、角色互換等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，使知識(shí)得以再現(xiàn)。
4、鞏固小結(jié) 自我評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表，加深鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)體系，增加整體記憶。
5、前沿科技 思想升華
指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“人造血液”和“造血干細(xì)胞和干細(xì)胞研究”，激勵(lì)學(xué)生致力于科學(xué)研究，造福人類，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的升華。
血液課件(篇6)
一、教材分析
1.教材地位和作用
本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過(guò)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過(guò)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過(guò)積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo) 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。
(2)能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 。
(3)情感目標(biāo) 明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育
3.教學(xué)重點(diǎn)
（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測(cè)出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)心臟有一定的認(rèn)識(shí)，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合
2、學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說(shuō)明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）類比分析，導(dǎo)入新課
利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見(jiàn)慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。
（二） （二）主動(dòng)探究，獲取新知
1. 1.心臟的位置
組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺(jué)心臟的變化，根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。現(xiàn)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。
2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分
引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測(cè)人的心臟大小,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置, 學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生第一次觀察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過(guò)程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極想辦法解決問(wèn)題,不同程度地享受到了成功的喜悅。
3． 3．心臟的功能
引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會(huì)用舊知去同化新知。通過(guò)分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐,明白合理參加體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。
4．心臟的結(jié)構(gòu)
(1）學(xué)生分組進(jìn)行觀察、參照書(shū)中圖辨認(rèn)心臟的四個(gè)腔，及與心臟的四個(gè)腔相連的血管，在紙上畫(huà)出心臟四腔及相連血管簡(jiǎn)圖，各個(gè)小組進(jìn)行展示，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的過(guò)程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。然后運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對(duì)這一重要知識(shí)識(shí)記得更深。
(2)觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣
A．觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣的位置
引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣,說(shuō)出其位置、猜測(cè)其作用,
B．實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用
學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:推測(cè)水(血液)在心臟中的流動(dòng)途徑,進(jìn)一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
5．心臟的工作過(guò)程
出示心臟工作動(dòng)態(tài)課件:
引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過(guò)程,提示學(xué)生注意每一個(gè)過(guò)程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。用多媒體演示心臟的工作過(guò)程,使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過(guò)程。
（三）歸納總結(jié)延伸拓展
學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂后,又帶著問(wèn)題走出課堂。
血液課件(篇7)
一、教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書(shū))，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)內(nèi)容：
本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持;想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不同種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：
本課以材料的不同來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課通過(guò)大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
(1)你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品?
(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》 “同樣是畫(huà)人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同效果。
最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。 本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對(duì)比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。 為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。
最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：(出示板書(shū))繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來(lái)的不同效果。
通過(guò)大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：
一、繪畫(huà)：
1、中國(guó)畫(huà)：利用筆墨紙硯把詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。表現(xiàn)手法分為工筆、寫(xiě)意、白描等。
2、油畫(huà)：油畫(huà)起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫(huà)種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫(huà)。
3、水彩畫(huà)：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫(huà)的畫(huà)種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫(huà)也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。
4、版畫(huà)：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫(huà)和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫(huà)分為凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、絲網(wǎng)版等。
二、雕塑：
可以多面欣賞并具有三度空間(長(zhǎng)度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。
三、建筑：
通過(guò)建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。
四、工藝美術(shù)：
通過(guò)設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。
了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
本節(jié)課通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的不同效果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循 “教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
下面請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。
血液課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解生字、詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)潰、瘍、氧、疫，讀準(zhǔn)多音字血在文中的讀音。
2、閱讀課文，了解人造血液的作用及其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解白色血液的作用及優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)資料，豐富積累。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都知道血液是紅色的，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)白色的血液?jiǎn)幔?BR> 2、說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到些什么？你還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、再讀全文，了解課文大意。
通過(guò)閱讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你知道了什么？還有哪些問(wèn)題不太明白，可以提出來(lái)在小組中交流。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、精讀理解課文。
1、回顧學(xué)生開(kāi)始提出的疑問(wèn)，圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行讀書(shū)交流。
（1）這種血液為什么是白色的？
（2）白色的血液是如何發(fā)明的？白色血液有什么作用？它的缺點(diǎn)是什么？
（3）人類能否發(fā)明更加完美的人造血液？
2、學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題認(rèn)真研讀課文，然后和大家一起交流。
三、教師小結(jié)。
1、人類憑著智慧的頭腦和靈巧的雙手，讓我們感受到了世界萬(wàn)事萬(wàn)物的奇趣無(wú)窮、多姿多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)這片課文，我們認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展日新月異，多少前人的夢(mèng)想已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你還有哪些獨(dú)特的愿望？
2、勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間了解一兩種高新技術(shù)產(chǎn)品，并介紹給大家。
血液課件(篇9)
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動(dòng)的循環(huán)模式和流動(dòng)的動(dòng)力。
本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動(dòng)力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問(wèn)題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動(dòng)，進(jìn)而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實(shí)他們并不清楚，我們可以通過(guò)實(shí)物或模型的觀察，讓學(xué)生對(duì)心臟的構(gòu)成有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí);繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動(dòng)血液流動(dòng)的，可以通過(guò)插圖或模型來(lái)詳細(xì)查看，來(lái)了解人體整個(gè)血液循環(huán)的模式。
(過(guò)渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
二、說(shuō)學(xué)情
初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)人的身體構(gòu)造有一定的認(rèn)識(shí)，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過(guò)程抽象，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度;在教學(xué)過(guò)程中，要精心的設(shè)置問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實(shí)物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。
(過(guò)渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)如下的教學(xué)目標(biāo))
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動(dòng)、靜脈血。
【過(guò)程與方法】
利用實(shí)物、模型以及課件來(lái)認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點(diǎn);通過(guò)視頻、課件等學(xué)習(xí)，對(duì)血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過(guò)磁性教具的運(yùn)用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過(guò)程中的成分變化，區(qū)分動(dòng)、靜脈血。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生命的存在，并有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到鍛煉身體、保護(hù)心臟、預(yù)防心臟病的行動(dòng)上來(lái)，形成珍愛(ài)生命的意識(shí)。
(過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。
【難點(diǎn)】
體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過(guò)程中血液成分變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了解決重點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面詳細(xì)闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)—教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
首先提出問(wèn)題：人們用哪些體征指標(biāo)判斷一個(gè)人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運(yùn)動(dòng)之后心跳的頻率;進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對(duì)心臟已有的認(rèn)知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。
因?yàn)樾呐K的結(jié)構(gòu)認(rèn)知是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對(duì)心臟功能(為血液循環(huán)提供動(dòng)力)的求知欲。
(二)新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：觀察心臟的外形，識(shí)記結(jié)構(gòu)。
【板書(shū)】
通過(guò)觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實(shí)感知心臟壁的厚薄。并通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。
經(jīng)過(guò)以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過(guò)互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點(diǎn);整個(gè)過(guò)程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問(wèn)題—互相討論的路線進(jìn)行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。
第二部分：探究心臟的功能。
首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源，心臟就像一個(gè)輸送血液的泵。
接下來(lái)通過(guò)電動(dòng)模型來(lái)演示心臟收縮舒張時(shí)心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動(dòng)替代另一種活動(dòng)是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁(yè)圖4-39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過(guò)程。
通過(guò)以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動(dòng)力。
第三部分：血液循環(huán)的途徑。
【板書(shū)】
通過(guò)播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對(duì)循環(huán)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí);另外讓學(xué)生再通過(guò)自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過(guò)的心臟內(nèi)部的血液流動(dòng)，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來(lái)，形成一個(gè)循環(huán)的整體。另外教師提出動(dòng)、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過(guò)課件或視頻來(lái)展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來(lái)標(biāo)出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進(jìn)而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)與理解。
通過(guò)對(duì)血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認(rèn)識(shí)，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時(shí)解決了本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(三)鞏固提高
接下來(lái)，通過(guò)互相問(wèn)答和做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固;另外進(jìn)行課外拓展：健康的心臟對(duì)生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對(duì)疾病的影響。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后我采用提問(wèn)的方式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進(jìn)行展示。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
血液課件(篇10)
這篇課文選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個(gè)單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用就是用樸實(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了三次養(yǎng)貓的故事，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人們深刻的思考。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，跟七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)接近，學(xué)生中也有很多養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，跟學(xué)生生活也比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：1.用圈點(diǎn)批注的方法，找出文中對(duì)貓描寫(xiě)傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情，探究文章的主題。
過(guò)程與方法：1.激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫(xiě)貓傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟描寫(xiě)方法的作用。
2、通過(guò)朗讀，理解感情基調(diào)，把握文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小，善待生命的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、勇于自我解剖的精神。
重點(diǎn)：品味文章的傳神的描寫(xiě)貓的語(yǔ)句是本堂課的核心重點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解作者通過(guò)通過(guò)對(duì)三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊(yùn)含的情感和哲理。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1．朗讀指導(dǎo)法：每一篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和感情。
2．啟發(fā)探究法、點(diǎn)撥法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自由合作探究，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1．朗讀法：學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
導(dǎo)入新課 學(xué)生聆聽(tīng) 用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲。 用圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
課文內(nèi)容我會(huì)說(shuō) （1）獨(dú)立閱讀課文，采用“圈點(diǎn)批注”的方法，在課文的空白處寫(xiě)出你在閱讀中存在的問(wèn)題以及自己的閱讀感受。閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以當(dāng)堂提出自己的疑惑。
（2）通過(guò)小組合作，解決閱讀中遇到的問(wèn)題。如都不能解決，小組長(zhǎng)記錄下來(lái)，并用流暢、明確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，以便向老師和全班同學(xué)尋求解決問(wèn)題的方法。
（3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問(wèn)題，并要求在書(shū)本中相應(yīng)的位置做好聽(tīng)課筆記。 （1）教師通過(guò)多媒體展示以下課堂問(wèn)題：
①文章中重點(diǎn)字詞的拼音以及解釋。
②明確寫(xiě)作對(duì)象，一句話概括文章內(nèi)容。
③鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來(lái)感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受請(qǐng)大家自由朗讀文章，你又結(jié)識(shí)了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？?覺(jué)得描寫(xiě)得好的地方，可以用筆圈點(diǎn)一下。
用“??我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話中看出，它是一只?的貓?”的句式回答。
④雖然文章重點(diǎn)是寫(xiě)貓，但是處處都能體會(huì)到“我”的情感，文中的“我”是個(gè)什么樣的人呢？你體會(huì)到了怎樣的情感呢？
用“讀第段第?行?，我看到了一個(gè)的人。體味到作者的之情?！钡木涫絹?lái)回答。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
找出文中的描寫(xiě)貓傳神詞語(yǔ)，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫(xiě)對(duì)突出貓形象的作用。
寫(xiě)作特點(diǎn)我總結(jié) ?學(xué)生討論總結(jié)，派代表發(fā)言。
作者筆下的貓或者可愛(ài)，或可憐，都是那樣生動(dòng)，如在眼前；文中的“我”或歡樂(lè)，或難過(guò)，或愧疚，讓我們感同身受，通過(guò)剛才的分析，你能總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？
由物及人，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。
走進(jìn)作品我想說(shuō) 1、 學(xué)生快速跳讀17-34段，在文章篩選有效信息，回答屏幕上的問(wèn)題。
2、 獨(dú)立思考問(wèn)題，歸納總結(jié)問(wèn)題答案。 學(xué)生自由默讀關(guān)于第三只貓的描寫(xiě)（17-34段）。爭(zhēng)做公正小法官，審判芙蓉鳥(niǎo)被害案。
A.?為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)冤案？
B.對(duì)于文中“我”妄下斷語(yǔ)，使第3只貓枉死的事件，你會(huì)說(shuō)些什么呢？ 落實(shí)難點(diǎn)
揣摩重點(diǎn)，把握文章主旨。
走出作品我會(huì)說(shuō) 學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？? 聯(lián)系生活。理解主旨，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
作業(yè)布置 記作業(yè) 一、描寫(xiě)一只你喜歡的小動(dòng)物。
要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。2.寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體意圖就是創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生間、學(xué)生間進(jìn)行多向性的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究，從而突破重難點(diǎn)，理解文章主旨，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有許多不足的地方，謝謝各位評(píng)委耐心地聽(tīng)我說(shuō)課，評(píng)委辛苦了！
血液課件(篇11)
一、教材分析
1、教材的地位及作用
小學(xué)科學(xué)的研究對(duì)象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點(diǎn)研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動(dòng)，在流動(dòng)過(guò)程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對(duì)人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動(dòng)力來(lái)自于心臟有規(guī)則的`搏動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到保護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識(shí)。因此，本課的教學(xué)無(wú)論在知識(shí)上、能力上還是情感態(tài)度與價(jià)值觀上，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。
2、教學(xué)目的：
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及本課教學(xué)的重要地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
過(guò)程與方法：能準(zhǔn)確地測(cè)量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。
科學(xué)知識(shí)：知道心臟的形態(tài)與功能；認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到健康飲食、堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟的健康。
3、教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。
二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)楸菊n概念繁多，知識(shí)點(diǎn)密集，加上認(rèn)識(shí)的對(duì)象在人體內(nèi)部，無(wú)法直接觀察，學(xué)生感知起來(lái)非常困難。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，因此本課采用先從謎語(yǔ)入手來(lái)認(rèn)識(shí)心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動(dòng)，感知心臟在不斷地跳動(dòng)。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟跳動(dòng)的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地?cái)D壓水瓶，水會(huì)進(jìn)出，通過(guò)這樣的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜脈血和動(dòng)脈血。
在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，測(cè)量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過(guò)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的意義。
在學(xué)生明白心臟非常重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的心臟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護(hù)的知識(shí)。
在全課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間提供依托，使每個(gè)學(xué)生都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助于電教教學(xué)手段主動(dòng)探究，自主完成所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。
以上是我對(duì)這堂課主要設(shè)計(jì)，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝
血液課件(篇12)
一、教材的總體介紹1、體現(xiàn)新的課程理念（1）面向全體學(xué)生:《生物學(xué)》是面向全體初中學(xué)生的，因而教科書(shū)注重使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。例如，教科書(shū)力圖克服過(guò)去中學(xué)教科書(shū)較為嚴(yán)重的城市化傾向；力圖克服精英教育思想，精選教學(xué)內(nèi)容降低教學(xué)難度；力圖圖文并茂，符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高教科書(shū)的可讀性等。（2）提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng):《生物學(xué)》涵蓋的目標(biāo)不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為習(xí)慣等各方面?！渡飳W(xué)...一、教材的總體介紹
（1）面向全體學(xué)生:《生物學(xué)》是面向全體初中學(xué)生的，因而教科書(shū)注重使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。例如，教科書(shū)力圖克服過(guò)去中學(xué)教科書(shū)較為嚴(yán)重的城市化傾向；力圖克服精英教育思想，精選教學(xué)內(nèi)容降低教學(xué)難度；力圖圖文并茂，符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高教科書(shū)的可讀性等。
（2）提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng):《生物學(xué)》涵蓋的目標(biāo)不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為習(xí)慣等各方面?！渡飳W(xué)》通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容，使各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)得到真正落實(shí)。
（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí):《生物學(xué)》精心安排了各類探究活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究和其他學(xué)習(xí)形式積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物學(xué)，提高教學(xué)效果。
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的3項(xiàng)理念中，核心理念是面向全體初中學(xué)生?！渡飳W(xué)》編著的特色正是突出了這一核心理念。
以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
（1）把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性。（2）有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。（3）突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。（4）重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育。（5）滲透sts教育思想。（6）廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。（7）加強(qiáng)啟發(fā)性和可讀性。（8）具有彈性。