白鵝課件(分享6篇)

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白鵝課件 篇1
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
    3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
    4、讀記好詞好句,積累語言。
    教學(xué)重難點:
    理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)
    師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。
    2、學(xué)生交流。
    3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
    4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
    (耀武揚威)的大公鵝
    (威風(fēng)凜凜)的大公鵝
    白鵝課件 篇2
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識“頸、厲”等8個字。會寫“頸、鄭”等12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會作者對動物喜愛的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    【教學(xué)過程】
    一、播放錄像,進(jìn)入課文情境
    1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位朋友,看誰來了?
    (放白鵝走路、戲水錄像)
    2、學(xué)生看錄像,老師問:
    覺得這些白鵝怎么樣?有沒有想起我們學(xué)過的一首古詩《詠鵝》?
    師生齊背。
    3、小結(jié):
    唐朝詩人駱賓王用純真、自然的語言向我們勾畫出一只美麗、可愛的大白鵝。
    4、出示課題:
    白鵝
    今天我們學(xué)習(xí)的課文也和鵝有關(guān)。
    板書:
    白鵝
    一起讀課題。
    5、了解作者:
    這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。
    (師出示有關(guān)豐子愷生平簡介。)
    自己讀文字介紹,讀了關(guān)于豐子愷先生的簡介,你了解到什么?
    6、是啊,豐子愷先生一生成績最突出的就是他的散文,《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。
    二、自讀課文,初步體會白鵝的“高傲”
    1、提出自學(xué)要求:
    請同學(xué)們打開書本,采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文,碰到難讀的字詞多讀幾遍,讀完以后想一想,豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?
    (生自學(xué))
    2、檢查自學(xué)情況:
    ⑴ 檢查字詞:
    ① 出示三組詞語:
    第一組是二字難讀詞語,第二組是帶有多音字的詞語,第三組是難讀的四字詞語。
    ② 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后,對多音字一組提問:
    大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點?
    (每個詞語中有一個字是多音字。)
    分別是哪幾個?誰來說?它的另外一個讀音是什么?并且用它來組組詞。老師這里也給這三個多音字組了詞,我們一起讀一諞。
    ⑵ 初步感知課文中心句:“好一個高傲的動物!”
    通過剛才的自讀,誰來談一談白鵝給你留下了什么印象?
    ① 預(yù)設(shè)一:
    當(dāng)學(xué)生說到“好一個高傲的動物!”中心句時,師小結(jié):
    是啊,你和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的,認(rèn)為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。
    板書:
    高傲
    出示:
    好一個高傲的動物!
    ② 預(yù)設(shè)二:
    當(dāng)學(xué)生沒有說到“好一個高傲的動物!”中心句時,師小結(jié):
    同學(xué)們對白鵝的感受是多種多樣的,那么課文中豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的的,找到這句話了嗎?一起讀。
    板書:
    高傲
    出示:
    好一個高傲的動物!
    3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用:
    ⑴ 那么這篇課文是從哪幾方面來描寫白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?
    (出示第二自然段)
    我們齊讀第二自然段。
    ⑵ 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書上的小云,它告訴你什么?從它的提問中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)?“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括,用一個“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。
    ③ 小節(jié):
    及時在書中作批注,是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大家今后要多嘗試。
    4、再次感知課文,自由談對“白鵝的高傲”的體會:
    ⑴ 白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中?
    (分別在3~7小節(jié))
    ⑵ 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣來表現(xiàn)它的高傲的呢?請你再次默讀課文,邊讀邊劃邊體會,哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?聯(lián)系上下文體會體會。
    ⑶ 學(xué)生再次感知完課文,師提問:
    誰來談?wù)?,你找到了哪些表現(xiàn)白鵝高傲的句子呢?
    ⑷ 小結(jié):
    大家還真會讀書,從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點。
    三、學(xué)習(xí)第三自然段,再識“高傲”
    1、現(xiàn)在先讓我們?nèi)ヂ犅牥座Z的叫聲。
    (放白鵝叫聲)
    誰能形容一下你們剛才聽到的白鵝的叫聲?
    2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫白鵝的叫聲呢?請你默讀課文第三自然段,邊讀邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞語,并在旁邊寫寫自己的感受,也可以在這個詞語旁邊用你的畫畫出來,怎么樣?
    3、反饋交流:
    ⑴ 抓住重點詞“厲聲叫囂”:
    ① 找到了這個詞語,談?wù)勀愕母惺?。那么你說說白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?
    ② 出示象形字:囂
    大家看,這個“囂”中間是一個頁,表示人怒氣沖天時候的樣子,那么人生氣的時候是忍不住大喊打叫,就好像有許多人在吵鬧,大聲喧嘩。
    ③ 那么這時候白鵝說話的語氣是怎樣的?誰能用很兇的語氣來讀讀這句話?
    板書:厲聲叫囂
    ⑵ 抓住重點詞“厲聲呵斥”:
    ① 為什么這個詞語表現(xiàn)白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動作,這里用了擬人的表現(xiàn)手法,那么把白鵝當(dāng)人,他會怎樣訓(xùn)斥別人呢?
    ② 誰來讀讀這句話?。厲聲呵斥時的態(tài)度是很兇的,讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。
    ⑶ 抓住重點詞“引吭大叫”:
    ① 還有誰用畫畫的形式感受來詞語。你把“引吭大叫”用畫畫表現(xiàn)出來了,畫得非常傳神、生動。
    ② 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽一聽啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽了這聲音,讓你有什么感受?
    ③ 引吭大叫說明鵝很兇,讓我們一起用很兇的語氣讀讀這句話。
    ⑷ 小結(jié):同學(xué)們在這段學(xué)習(xí)中展開了想象,理解了詞語的意思,還體會到作者觀察得非常仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,把鵝的叫聲特點寫得十分具體生動。這種方法在今后學(xué)習(xí)中大家還可以多多嘗試。
    4、升華“高傲”,體會作者對白鵝贊美之情:
    ⑴ 讓我們再一次一起讀第三自然段,看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了?自己讀,想好了,四人小組討論一下。
    ⑵ 誰來談?wù)?,現(xiàn)在對白鵝你融入了什么感受呢?
    ⑶ 正因為白鵝很兇,努力不讓生人進(jìn),別的動物看到生人早就逃跑,它卻會厲聲叫囂,所以就看出它的勇敢。正因為它勇敢,才能看守門戶,使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺是忠誠、盡職的,鵝也同樣是盡職、忠誠的。
    板書:盡職、忠誠
    ⑷ 小結(jié):
    同學(xué)們,我們讀書不能只從字面上去理解,還要深入到課文的字里行間去體會作者的思想感情,作者表面上寫這只鵝很兇,很高傲,實際上是在贊揚它非常勇敢,對主人非常忠誠、盡職。
    ⑸ 現(xiàn)在誰帶著你的感情來讀這句話,誰想自己讀?讓我們一起帶著對白鵝的喜愛這情讀這句話。
    四、進(jìn)行單元整合,比較不同作家筆下對不同動物叫聲的描寫,并仿寫“鳥叫聲”
    1、在我們耳中如此單調(diào)的鵝的叫聲,豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因為作者喜歡白鵝,融入了自己的真情實感。同樣是大作家,同樣是寫叫聲,那么老舍爺爺筆下的動物又是怎樣的呢?又抒發(fā)了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會到他對動物的什么感情嗎?
    2、《貓》表達(dá)了作者什么感情呢?
    (喜愛)
    你從哪些詞句中體會到的?《母雞》又表達(dá)了作者的什么感情?
    (厭惡)
    從什么地方感受到作者對它的厭惡之情?
    3、品讀了作家的文章,我們也來試著當(dāng)一當(dāng)小作家怎么樣?來寫一寫動物的叫聲。為了能幫助大家寫出精彩的片段,老師提供給大家一些好詞,自己先讀讀。
    (悠揚、急促、長鳴、嘹亮等)
    待會邊聽邊記邊感受,聽,鳥叫聲來了。
    4、聽了剛才的鳥叫聲,你有什么感受?
    5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語,把你剛才聽到的鳥叫聲結(jié)合自己的感受寫下來呢?
    五、總結(jié)本課,提出下節(jié)課新任務(wù)
    同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文,感受到了白鵝是一種非??蓯鄣膭游?,我們還學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確的詞,飽含自己真情實感的語言練習(xí)說話,寫話。下節(jié)課我們將繼續(xù)去感受白鵝步態(tài)和吃相的有趣和可愛。
    白鵝課件 篇3
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、體會作者抓住特點進(jìn)行描寫的方法。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    【教學(xué)重難點】
    體會并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    【教學(xué)過程】
    一、解釋課題,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
    師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動物的文章──《白鵝》。
    板書課題:
    白鵝
    出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
    這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、體會作者抓住特點進(jìn)行描寫的方法。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    希望能夠大家通過自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、體會作者的寫作方法
    1、指名讀課文,及時指出錯誤之處。
    2、出示自學(xué)指導(dǎo):
    ⑴ 作者抓住白鵝的什么特點來寫?
    ⑵ 作者從哪幾個方面進(jìn)行描寫來體現(xiàn)之一特點?
    ⑶ 你從哪些具體語句中體會出這一特點?
    ⑷ 段落“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中有什么作用?
    3、學(xué)生自學(xué)交流。
    4、課堂檢測。
    5、學(xué)完本節(jié)課,你還有什么疑問?
    三、課堂練習(xí)
    1、練習(xí)a:
    選擇自己喜歡的一種小動物,完成以下習(xí)作提綱:
    動物名稱 特點
    2、練習(xí)b:
    根據(jù)提綱,給作文寫一個承上啟下的過渡段。
    四、布置作業(yè)
    抄寫文中生動有趣的句子。
    【板書設(shè)計】
    叫聲:引吭大叫
    白鵝→高傲 步態(tài):從容不迫
    吃相:架子十足
    【教學(xué)反思】
    1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較準(zhǔn)確,難以適中,并且符合本單元教學(xué)重點。
    2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計體現(xiàn)循序漸進(jìn),但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時間。
    3、語文課重在朗讀感悟,但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。
    4、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點,學(xué)生能夠及時地學(xué)以致用,并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。
    教學(xué)完本節(jié)課后,有一種東施效顰的感覺,與真正的洋思課進(jìn)行對比,感覺形似神不似。在以后的教學(xué)中,必須努力探索,堅持實踐,希望有所收獲。
    白鵝課件 篇4
    1.認(rèn)識“頸、厲”等8個生字,《白鵝》教案設(shè)計。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、鄰近”等詞語。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    4、抄寫文中生動有趣的句子,注意積累語言。教學(xué)重點 抓住重點詞句了解白鵝的特點,感情朗讀課文。教學(xué)難點 能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。課時安排 2課時教學(xué)準(zhǔn)備 提前觀察自己喜歡的一種動物。有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過程第 一課時一、精彩展示二、激趣導(dǎo)入:(出示白鵝圖)同學(xué)們,畫面上的這種動物,你們并不陌生吧?駱賓王曾這樣吟詠它:“鵝鵝鵝,曲項向天歌……”,那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《白鵝》。(引導(dǎo)生背誦詩歌,引入本課)板書課題,說寫“鵝”字三、檢查預(yù)習(xí),梳理課文
    1、指生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生互動評價)
    2、出示生字詞,指生認(rèn)讀。(調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意多音字的讀音。)
    3、自由讀課文,畫出白鵝給你留下深刻印象的句子,多讀兩遍。
    四、再讀課文,初步體會白鵝特點
    1、朗讀課文,說說這只白鵝有什么特點?
    2、生匯報交流:這是一只()的白鵝,我是從()句子中體會到的。(生可能會說:高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大樣的、從容不迫的、架子十足的等等,師隨機(jī)引導(dǎo)讀句并確定是從哪個方面進(jìn)行描寫的,教案《《白鵝》教案設(shè)計》。)
    3、師再次出示描寫白鵝的有關(guān)句子,引導(dǎo)生讀準(zhǔn),讀流利,讀出自己的理解。
    4、有感情的朗讀課文。
    五、課后延伸:
    1、簡介作者,鼓勵生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,進(jìn)行拓展。
    2、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了這只白鵝,你覺得它有哪些特點?(引出“高傲”)課文從哪些方面寫了這只白鵝的高傲呢?
    二、默讀課文,體會白鵝的高傲
    (一)略讀第一自然段,白鵝的姿態(tài)是怎樣的?從哪些詞語中你體會到了白鵝的高傲?(伸長頭頸、左顧右盼)指生表演,理解詞語,體會高傲。
    (二 )品讀2——7段,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
    1、白鵝一到作者家就伸長頭頸、左顧右盼的,給人留下了一個高傲的印象,它的高傲還不僅于此呢,還表現(xiàn)在它的“叫聲、步態(tài)和吃相中”(引讀第二自然段)自由讀2——7段,白鵝的那種特點給你留下了深刻的印象?
    2、在白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中你最喜歡哪一部分?為什么?生自由交流,以生的交流相機(jī)進(jìn)行叫聲、步態(tài)及吃相的品讀:吃相:
    (1.)指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
    (2.)理解“三眼一板”、“一絲不茍”,“侍候”“架子十足”體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
    (3)這只白鵝吃起飯來,真是一只標(biāo)準(zhǔn)的“鵝老爺”??!你從這句話體會到了什么?(體會作者那種調(diào)侃,那種表面是貶義實則喜愛的思想感情。)
    (4)對比狗的偷食,找出描寫狗前來偷食的詞語和偷食后“揚長而去”的句子,理解詞語,并和白鵝的吃飯對比,體會其高傲,從容,三眼一板及其架子十足的樣子,體會作者的思想感情。
    (3.)指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。叫聲:
    (1)指生讀第三自然段,白鵝的叫聲有哪些特點?你體會到了什么?(嚴(yán)肅鄭重、似厲聲叫囂)
    (2)作者為了寫白鵝的叫聲,采用了怎樣的寫法?你覺得這樣寫的好處是什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過與狗叫聲的對比,體會白鵝叫聲高傲的特點,并體會作者的感情)
    (3)有感情的朗讀此段。
    步態(tài):
    (1)生自讀第4自然段,用筆畫出描寫白鵝走路的句子。
    (2)小組交流所畫句子,體會白鵝走路的高傲。
    (3)學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
    (4)感情朗讀此段。
    三、總結(jié)作者的寫法、體會作者的情感。
    1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
    2.小組交流。
    3.指名回答,教師小結(jié)。
    4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
    5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。
    四、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。
    1.自由摘錄喜歡的詞、句。
    2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。
    五、遷移運用,課外延伸。
    1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
    2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。
    白鵝課件 篇5
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
    3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
    4、讀記好詞好句,積累語言。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
    2、課文插圖(或制作課件)。
    【課時安排】
    2課時。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
    板書:
    白公鵝
    在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、出示課文多媒體。
    2、觀察、說話:
    這是一只什么樣的白鵝?
    3、導(dǎo)入新課:
    葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
    三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
    1、學(xué)生默讀課文,要求:
    給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一 寫。
    2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
    借助拼音準(zhǔn)確。
    3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
    讀準(zhǔn),讀通順。
    四、學(xué)生交流
    1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
    2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:
    (耀武揚威)的大公鵝
    (威風(fēng)凜凜)的大公鵝
    (派頭十足)的大公鵝
    3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?
    (高傲的)白鵝
    4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
    同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
    5、抓片段,進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?
    (同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
    6、抓重點段,進(jìn)行對比閱讀:
    ⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?
    (食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)
    ⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?
    (戲水、搶占地盤、主宰一切)
    ⑶ 討論:
    兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?
    五、品讀詞句,體會感情
    〖板書設(shè)計
    走路的姿勢
    白公鵝──海軍上將的派頭 可愛
    水中的活動
    第二課時
    一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
    1、作者怎樣寫白公鵝的走路:
    ⑴ 作者怎樣寫白公鵝的走路:
    ① 每一步動作。
    ② 過路的結(jié)果:
    特點:高傲。
    ③ 被狗追趕時的緩慢行走。
    ⑵ 請幾個同學(xué)朗讀課文。
    2、朗讀感受鵝在河里的活動:
    ⑴ 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動:
    ① 翅膀的扇動有力。
    ② 強占地盤。
    特點:無憂無慮、自由自在。
    ③ 公然吞食魚肉餌。
    3、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀:
    ⑴ 感受作者語言的能力。
    ⑵ 寫法:
    擬人、夸張。
    ⑶ 具體的句子(見書)。
    ⑷ 語言:
    幽默風(fēng)趣。
    二、知識點──重點符號
    出示句子:
    “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了?!?BR>    1、破折號的知識:
    有三種作用:
    一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。
    2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
    ⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
    ⑵ 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
    三、作業(yè)
    抄寫課文中生動有趣的句子。
    【課后小節(jié)】
    我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。
    白鵝課件 篇6
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
    2、理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
    3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
    4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
    教學(xué)重點:目標(biāo)1.
    教學(xué)難點:目標(biāo)2.
    教學(xué)方法:朗讀、研討。
    課型:新授課。
    課時數(shù):2課時。
    教學(xué)過程: 第一課時:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!庇懻摚哼@首詩突出了鵝的什么特點?
    這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
    豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。
    二、整體感知課文內(nèi)容:
    1、鵝,家禽,羽毛白色或灰色,額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,雄的突起較大。頸長,嘴扁而闊,腳有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以“白鵝”為題,表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情。
    2、豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,歸國后任開明書店編輯,立達(dá)學(xué)園教師等,教授國畫、音樂。他初學(xué)西畫、音樂,繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
    3、《白鵝》寫于1946年夏天??箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。