本出國留學網小編為您提供以下或許有用的“勞技課件”。每一位教師都需在授課前準備好本身的教案和課件，而課件的內容則必須由教師親自設計并完美。教案是提高教學水平的載體之一。信任這將對你有所助益！
勞技課件(篇1)
小帆船
一、教學目標
1．通過制作小帆船，讓學生了解帆船駛動的原理。
2．培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，樹立環(huán)保意識，知道生活中處處有知識。
3．學會使用常用手工工具，規(guī)范操作，具有良好的勞動習慣。
4．通過觀察、討論、研究等活動，讓學生形成小組合作的意識。
二、教學重點
制作小帆船，了解帆船駛動的原理。
三、教具準備
工具：鋼條鋸了、木工鋸子、錐子、美工刀、砂紙。
材料：泡桐板、竹棒、彩紙、塑料片、大頭針、棉線。
四、教學安排：
1課時。
五、教學過程
1．欣賞導入，激發(fā)興趣。
自古以來，人們一直把帆船作為重要航行工具，不管風從哪個方向吹到船帆上，人們都能巧妙地利用調整帆的角度、帆的前后位置及改變舵角等方法，達到使船向一定方向前進的目的。
請你來介紹一下搜集到的有關帆船的資料。（教師可以利用PPT展示各種帆船圖片）
2．探究學習，學會方法。
展示一艘簡易小帆船模型的范作，模型雖小，但它的航行原理是一樣的。也可以結合書上“探究學習”中的“想一想，寫一寫”來了解小帆船的組成、形狀、大小的問題。
(1)討論制作工具。
認知、掌握工具的使用，了解材料的性能。選擇薄一點的木質松軟的木板，另外圖示中的鋼條鋸子鋸木板很困難，所以要選擇木工鋸子，但使用木工鋸子一定要提醒學生注意安全。
(2)研究制作。
小組合作共同探索，按步驟完成下列工作：
①按畫的輪廓線鋸出船頭。
②用砂紙磨光。
③用美工刀刻出安裝尾舵的槽口。
④鉆出桅桿的洞眼?？梢杂缅N子在船身中間鉆出洞眼。
⑤用線把帆固定在桅桿上。把桅桿和尾舵插在相應的地方，并用大頭針固定船帆。
3．把小帆船放到水里試航，并做相應的調整。
在制作小帆船時，學生大膽對書本中多處步驟提出了疑問，并且通過師生、學生共同探索與實踐，反復驗證，確定了小帆船的制作方法和步驟，從而解決了問題。通過自主探索，共同研究，學生掌握了制作小帆船的技能。同時，通過此課題的學習，學生將會大膽質疑每一個課題，共同探索、實踐，尋求每一個答案。正是這樣的過程，才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的學習能力。
4．拓展延伸。
(1)將模型放在水槽里，試著用嘴吹船帆，看小帆船是否會前進。變換吹風的方向，調整前后帆的角度和舵角，觀察帆船行進的方向和速度。
(2)將幾艘帆船模型放在水槽中，用一臺電扇從后面向船帆吹風，比一比哪艘船航行得最快。
勞技課件(篇2)
主備人 ? 課時 修改人 年級 四 學科 勞動與技術 1 ? 第（ 四）冊第（ 一 ）單元第（ 9 ）課 課題 設計制作小掛飾 教學目標 知識與技能 通過本課學習“設計制作小掛飾”的制作使學生了解縫制作品的一般步驟。 過程與方法 通過實踐掌握基本的制作方法。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學生耐心細致的習慣和初步的審美情趣。 教學重點 縫制一個小掛飾。 教學難點 如何掌握鎖邊針法。 學情分析 四年級的學生有一定的動手能力，他們已學習了 “小圍裙”的縫制制品，能通過教師的示范明白“小掛飾”制作方法。啟發(fā)學生積極動腦、動手練、專心做。 教具學具 卡紙、絨布、線、紐扣、棉花、絲帶、針、剪刀、尺、劃粉、頂針 教學程序 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 修改建議 一、看一看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、做一做 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、評一評 一、欣賞作品：十二生肖手工縫紉掛飾 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、制作過程： 1. 先設計并勾畫出一只可愛的`小動物，作為樣板。 2. 按樣板將小動物描畫在絨布上。要畫兩只，一正一反。然后把布樣剪下來。 3. 把兩塊布樣相對重疊，用平針法縫合。選適當部位留一小口。 4. 從預留口把布面向外翻出，塞入少量棉花，厚度要均勻。 5.用鎖邊針法沿邊緣縫合。 ? ? 三、成品展示：看看誰設計制作的小掛飾針法均勻，造型美觀。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過欣賞“小掛飾”作品，使學生提高制作興趣。 ? 細致的制作過程使學生同學們感覺興趣濃厚。 ? ? ? ? 評比幫助學生進步得更快。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、出示知識樹。 ? ? ? ? ? 2.、介紹原理 ? ? ? ? 3。介紹演示方法 ? ? 4、操作 ? ? 5、評價 反饋形式及效果 在制作過程中，各組組長負責幫助解決疑難。完成作品后讓各組同學分別進行展示，最后選出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學。 ? 自評、組評的過程提高了學生覺得鑒賞水平。 板書設計 第九課? 設計制作小掛飾制作過程： 1. 勾畫樣板。 2. 描畫并剪下。 3. 重疊縫合。 4. 塞棉花。 5. 鎖邊縫合。 6. 縫上“眼睛”。 突出重點和難點，清楚制作過程。 ? 課后反思 ? ?
勞技課件(篇3)
教師講授先把音樂門鈴的套件發(fā)給學生，并讓學生把按鈕的組件找出來：雙芯白線、按鈕芯、底座、后蓋、扁擔、螺絲、黑色圓柱形彈簧及五個螺絲等。（利用多媒演示按鈕的制作過程，讓學生觀看，教師講授制作時的要點和注意事項。然后再讓學生獨立操作）
2、其中一端的兩根線要用剝線鉗子剝去導線絕緣皮2CM，裸露出導線中的銅絲（至少在六股以上）然后將這多股的銅絲擰成一股，按鈕雙芯線的另一端也作相同的`處理。但是只剝0。3-0。5CM，在擰成一股，沾焊錫膏，給這一端的兩根導線分別鍍錫。
3、首先用一個直徑為2CM的小螺絲擰在按鈕芯中間的圓孔中，注意，螺絲只擰一半，然后用雙芯線一端露有10CM的銅絲的一股纏到只擰一半的那個小螺絲上，最后在擰緊螺絲，壓緊銅絲，防止扯斷。并把按鈕的外殼里面。
4、把扁擔（長鐵片）放在按鈕外殼里面對應的位置，它的位置是在按鈕芯的上面，然后用兩個直徑2。5CM螺絲擰在扁擔對應的螺絲孔中，使它穩(wěn)定，其中一個螺絲只擰一半，在用雙芯線一端的另一根2CM的一股銅絲纏在螺絲上，最后再擰緊。
5、將白導線打一個結，從按鈕座的豁口處順出來。
6、將兩個圓柱型的黑色小彈簧放在按鈕芯邊上突出的兩個小立柱上，蓋上按鈕的后蓋，在用兩個直徑2。5CM的螺絲擰在后蓋的對應位置（是里面的兩個螺絲孔）。
勞技課件(篇4)
主備人 ? 課時 修改人 年級 四 學科 勞動與技術 1 ? （ 四）第（ 2 ）課 課題 廢棄材料小制作 教學 目標 知識 與技能 ? 學習不同形狀紙風輪的制作方法，探索不同形狀風輪的運動特點。 過程 與方法 ? 單輪風輪的畫法，用尺規(guī)把圓等分為8個扇形。利用直尺輔助，進 行直線切割。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學生的科學實踐興趣。 教學 重點 ? 在制作單輪風輪的過程中，如何把圓等分為8個扇形。在設計筒狀風輪的扇葉時， 扇葉的距離和大小要相等，并預留好接口位置。 教學 難點 利用直尺輔助，進行直線切割。 扇葉的折疊，扇葉角度的調整。 學情 分析 ? 五年級的學生有一定的動手能力，他們能通過教師的示范明白紙風輪的'制作方法 ，只是在個別環(huán)節(jié)上要認真聽、動手練、專心做。 教具 學具 ? 圖畫紙、塑料吸管、圓規(guī)、直尺、剪刀、刻刀、膠水 教學程序 教學 環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 修改建議 一、看一看 ? 二、做一做 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、想一想 ? ? ? ? ? ? ? 四、評一評 ? 這是一組不同形狀的紙風輪，室外有風的地方它們會隨風轉動起來。 ? ? 大家動手來做紙風輪。 制作方法： 1. 單輪風輪 按圖1的畫法在圖畫紙上作圖，實線刻開后，將八個扇葉正、反折成圖2的樣子。 2. 雙輪風輪 雙輪風輪的扇葉折法與單輪風輪的不一樣，一個全部正折，另一個全部反折，然后在圓心處用吸管連接起來。 3. 筒狀風輪 按下圖在圖畫紙上均勻畫上實線和折線，然后將實線刻開，再折疊，最后粘貼成筒狀。 1. 同等風速同等平面條件下，兩個直徑大小不一樣的單輪風輪哪個跑得快？ 2. 相同直徑的單輪風輪、雙輪風輪和筒狀風輪在同等平面條件下，哪個跑得快？哪個跑得慢？ ? 組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看 哪個作品制作得最精美。 ? 讓學生看到實物，可以提高 他們的學習興趣。 ? 分別介紹三種風輪的制作方法，讓學生們學習有步驟、有順序，有方法。由淺入深，符合學生習得新知的方法。 ? ? ? 評比的過程能激勵學生，發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現不足。 在制作紙風車之前，讓學生們通過網絡等其他途徑先了解風車的種類和功用，全面的了解有助于動手制作。 ? ? 其次，老師重點介紹這三種風車，組織學生討論來吸收了解，并自己選出最喜歡的風車來制作。其余的制作方法可以留做課后思考的作業(yè)。 ? ? ? ? 最后評比所制作的風車，看看那個制作的最美麗，最有特色，最有創(chuàng)意等等，分別讓學生們評出不同的自己喜愛的風車。 反饋形式及效果 ? 在制作過程中，各組組長負責幫助解決疑難。完成作品后讓各組同學分別進行展示，最后選 出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學。 ? 自評、組評的過程提高了學生覺得鑒賞水平。 板書 設計 第二課 紙風輪 展示制作步驟。 ? ? ? 課后 反思 ? ? ?
勞技課件(篇5)
本課是（人教版）《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現類型的平面制作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。
情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學中教師創(chuàng)設各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。
低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)造等。
學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。
1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西小掛飾，你們想不想看看？”
2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問：“好看嗎？老師這兒還有呢?！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩?，并告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”
新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發(fā)展。
1毖芯刻教鄭自主感悟。
出示課題后，開始教學的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。
2斃郎屯計，拓展思維。
看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：
通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……
C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。
這組圖片都是學生用各種材料制作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。
新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問題、自主學習、合作交流。
制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。
在制作過程中，教美術說課稿稿師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業(yè)后，教學就進入了第四個環(huán)節(jié)。
這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的'音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個時候可以用數碼相機拍下學生的作品及贈送場面。隨即可以把數碼相機連上電腦，然后關掉音樂，讓學生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現，教室里隨時會發(fā)出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學生一起表揚一些設計新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評價完自己的作品后，我就進入教學過程中的最后一個環(huán)節(jié)。
教師提出問題：讓學生思考：用什么方法進行展示？再讓學生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。