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我們特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的少年教學(xué)反思，建議你收藏并分享給其他需要的朋友。老師的教誨像春風(fēng)一樣，教案是一個教師的法寶。教案方式有利于內(nèi)容傳授的時間和空間的發(fā)展。
少年教學(xué)反思 篇1
本文是本單元“祖國在我心中”這個專題的最后一篇課文，讓學(xué)生在實踐中體會到用朗誦這種形式，也可以表達對祖國的熱愛之情。因此，教學(xué)中，安排各種形式的朗誦。
（1）自由朗誦。這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達作品的思想感情。
（2）分角色朗誦。按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。為了有利于情感的表達，可以采用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動聽的音樂，把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。讀后，組織學(xué)生交流朗誦后的體會。交流對詩句含義的`理解，交流對詩句表達特點的感受，交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談x自己真實的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達到“情動于中而形于外”的境地。
少年教學(xué)反思 篇2
《頂碗少年》是人教版六年級下冊的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在他人的鼓勵以及自身的堅定意志下獲得成功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，本課要讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。
在本文教學(xué)中，由于文章較長，我從“說說你對頂碗少年的印象”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受。在這個環(huán)節(jié)里，其實學(xué)生也已經(jīng)能夠找到相關(guān)少年失敗后堅毅表現(xiàn)的句子來說明人物形象的了，這對進一步領(lǐng)悟文章蘊含的人生道理有很大的幫助。然而，為了讓學(xué)生更加深刻地感悟這個少年最終獲得的成功不是唾手可得的，我設(shè)計了讓學(xué)生去了解“這是一場怎樣的雜技表演？”。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生從文章多處找到相關(guān)的句子來品析這場表演的“驚心動魄和超高難度”。在學(xué)生找到的句子中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。
對文章所蘊含的人生哲理的領(lǐng)悟，我設(shè)計以下的環(huán)節(jié)。首先是“對比”，讓學(xué)生找出相關(guān)語句體會少年兩次失敗的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生知道在少年成功的途中出現(xiàn)了巨大的挫折以及信心崩潰。借以引出“這時在少年通往成功的路上，最需要什么？”這個問題。然后文中給予寬容以及鼓勵的老者出現(xiàn)了，學(xué)生也同時理解了在少年成功的路上，少不了他人的鼓勵以及支持。本來上到這，文章即可進入結(jié)合自身生活談人生啟示的了。突然我有了一個奇怪的想法“你認(rèn)為少年算是成功嗎？”這時引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個激烈的辯論達到了我的目標(biāo)，讓學(xué)生自己去感悟成功的定義同時也感悟成功的要素。所以在最后，“請你談?wù)勔粋€人成功的因素”時，同學(xué)的歸納讓我很吃驚，他們理解得竟是如此到位。
課堂上一次激烈的討論，有時候會給學(xué)生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對教學(xué)思路適時調(diào)整而得的。
少年教學(xué)反思 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
各位老師大家好！我是韓莊小學(xué)的徐文婷，20xx年上崗，在這里已經(jīng)工作了兩年。在我剛踏上講臺的時候，對一切充滿信心，對一切充滿好奇，全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)光有工作的熱情是遠遠不夠的，現(xiàn)實總是比理想殘酷的多。“一個教師寫一輩子的教案，不一定會成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”，工作中，我應(yīng)該更多地總結(jié)經(jīng)驗、深入探究、多多學(xué)習(xí)。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中，以英語教學(xué)為例，和大家一起來分享一下教學(xué)經(jīng)驗。
1、英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。
4、多多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。此外，我們還可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶。比如，結(jié)合聽力、閱讀和口語去記。對于英語單詞我們有更多地好方法：合成記憶，就是把一個單詞拆成兩個單詞來記，例如football,把它分成foot和ball來記。比較記憶，把相似的單詞總結(jié)起來記憶，例如我們班學(xué)生容易混淆的what, where, why這些以w開頭的詞。聯(lián)想記憶，把一個單詞的音與義相結(jié)合記憶，如cry。還可以把單詞組句子來記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學(xué)會英語，我們不僅多了一雙眼睛，更多了一個頭腦。
在一次次的犯錯、改正、探究、思考的過程中，我的確學(xué)到了很多。讀魏書生老師的書，讓我受益匪淺，讓我明白了如何管理班級，如何貼近學(xué)生，如何教育學(xué)生，對一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書，我知道了教育需要一種堅定地信念，教育需要一種美好的理想，教育需要一種浪漫的情懷，教育需要一種不泯的童心，教育需要一種真實的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻身精神。讀一個人的文字，就是讀一個人，讀一個人的內(nèi)心世界，他們的文字其實就是內(nèi)心的一些思想。
用心去經(jīng)營這份神圣的職業(yè)，用愛去呵護這片絢麗的花朵，在這片沃土上灑下自己的汗水，為自己的明天而努力奮斗不息。
少年教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)《“神童”的秘訣》這一課中，我從以下四方面樸實地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種理念。
一、讀的充分
古人曰：“書讀百遍，其意自見。”執(zhí)教以來我一直把這句話作為鉆研教材的座右銘。在語文教學(xué)中，我不僅把朗讀作為鉆研教材的起點，而且在課堂中，我也務(wù)必安排一定量的時間讓學(xué)生朗讀。因為反復(fù)的朗讀課文，就是對課文細細咀嚼玩味的過程。讓學(xué)生對無聲的語言符號，用有聲的語言去感悟文章語言的神韻，掌握文章結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，體會文章思想的精髓，從而達到與作者產(chǎn)生情感的共鳴，深刻地理解課文的目的。
二、問的寬松
老師的問能引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，說出自己獨特的感受。例如讀熟課文后提問“你讀了以后，了解到了些什么?體會了寫什么?”這種提問“適而不死”。學(xué)生每說到一點再繼續(xù)深入，“你是從哪些詞句中體會到，了解到的?”從而又回到了課文中，同時也把詞語的理解和感悟也融匯其中。過后又問“你還有什么不理解的，想了解的?”這一問調(diào)動了學(xué)生主動閱讀的積極性，學(xué)生也表現(xiàn)出一種求知欲望。
三、說的自由
教師寬松的問能讓學(xué)生放開的說，促使學(xué)生說的自由：“我體會到了多學(xué)多問的好處”，“我知道了好的學(xué)習(xí)究竟指什么?”整堂課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍輕松，自由，這正是我們語文教學(xué)所追求的。
少年教學(xué)反思 篇5
趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節(jié)，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點和優(yōu)勢，繪出許多真實而生動的人物形象。概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當(dāng)代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉(xiāng)下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先?、頂碗少年、山鄉(xiāng)郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。趙麗宏曾直率地承認(rèn)：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動人的情節(jié)，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認(rèn)識和贊美?！薄俄斖肷倌辍繁憩F(xiàn)手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。這是個敢于拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內(nèi)涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。
少年教學(xué)反思 篇6
教學(xué)《頂碗少年》這一課，我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的鏈接語，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著讓學(xué)生帶著問題“想想作者看了一場怎樣的表演？從文末的省略號中讀出了什么？”來默讀課文，學(xué)生們于是閱讀重點段3—7自然段，勾勾畫畫，批注感悟體會。抓住頂碗少年的動作，神態(tài)進行體會，體會頂碗少年的內(nèi)心世界。
學(xué)生們從頂碗少年的動作，神態(tài)描寫中體會到了這是一場“驚心動魄”的表演。從觀眾的表情、言行的描寫，對“碗”的具體描寫中，感受到了這是一場“難度很大”的表演。從老者神態(tài)，動作的描寫，體會到了老者對少年的寬容和鼓勵，所以是一場“體現(xiàn)關(guān)愛”的表演。從作者的感悟中，體會到了這是一場“難以忘懷的”表演，學(xué)生們體會得很好，關(guān)鍵是學(xué)生在理解的過程中，體會到如何去學(xué)習(xí)，如何去感悟人物的內(nèi)心世界。
學(xué)生們的感悟很深，不僅從文章的字里行間有感悟，而且從文末的省略號中也讀出了感悟。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解，發(fā)表自己的見解，學(xué)生們體會到了作者的人生啟示——那是面對挫折，要勇于拼搏，不要輕易放棄的精神。
因為這一課通俗易懂，學(xué)生們很快理解了課文內(nèi)容。結(jié)束之處，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀阍撊绾卧谛袆又邢蝽斖肷倌陮W(xué)習(xí)，學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛積極活躍。
今天我們學(xué)習(xí)了《頂碗少年》這一課，通過指導(dǎo)學(xué)生品讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。我與學(xué)生共同明白了其中的道理——面對失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。
在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點，我通過讓學(xué)生親身感受表演的成敗與文中少年的成敗形成對比，通過觀眾的反應(yīng)和和自己面對失敗后，體會在觀眾的壓力下永不放棄的精神。當(dāng)我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想在生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到困難和失敗，他們是如何做的？其中有幾位學(xué)生與大家分享了自己的經(jīng)歷和感受。有學(xué)習(xí)舞蹈時，遇到難度大的動作時，想放棄，但堅持下來的；有初次學(xué)習(xí)滑板、自行車時，無數(shù)次摔倒再爬起來，最終成功的；有在生活中和父母有矛盾沖突不知如何處理而選擇逃避的......他們都認(rèn)為應(yīng)該像頂碗少年一樣，堅持不懈，有勇氣地面對失敗和生活中的困難，孩子們說的多好啊，認(rèn)真的神情打動了我，觸動了我。人生本就是一種承受，我們應(yīng)該學(xué)會用毅力支撐自己。
看著孩子們滿是決心的神情，我相信他們是真有所悟了，是懂了。我多么希望能這些暗暗下的決心不是暫時的，而是如同茁壯成長的樹苗，將這些道理與感悟深深扎根于內(nèi)心，并讓自己終生受益。
少年教學(xué)反思 篇7
根據(jù)我校安排，按照校行事歷的日程，我校與20xx年1月25日在教師會議室舉行了20xx～20xx學(xué)年度青年教師培訓(xùn)。培訓(xùn)本著“為了提高青年教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量?！倍_展的。
在聆聽了古德勝校長、李平原副校長、李俊主任、晏光祺主任的講座后，感受頗深，體會非常。每個主講人都是學(xué)校精挑細選的，分別從“教師職業(yè)道德”、“教育教學(xué)改革”、“班主任工作”、“備課與上課”等多個方面對我們青年教師進行了培訓(xùn)，全部都是給位老師的肺腑之言和經(jīng)驗之談，聽晚課后，使我們青年教師深深的認(rèn)識到自身的不足之處，非常有利于我們青年教師的成長與發(fā)展。作為一名青年教師，特別是我自己剛參加工作不久，深知自己無論是在教學(xué)上還是在思想教育、班級管理上是非常欠缺經(jīng)驗的，而且在許多方面還存在著問題，但、經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我作為一名專業(yè)課教師體會頗深。
一、參加此次培訓(xùn)后的心得體會
通過此次青年教師培訓(xùn)，我感受到要想當(dāng)一個好教師是多么的不容易。第一：在專業(yè)理論課方面：作為一名專業(yè)教師我們首先應(yīng)該把教材上的知識點掌握透徹，不留任何疑問。俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學(xué)習(xí)新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節(jié)，制定一個適合學(xué)生實際情況的授課計劃，然后認(rèn)真進行備課，盡量多理論聯(lián)系實際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，上課時，盡量實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進行交流，給學(xué)生講解疑難問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進自己以后的教學(xué)工作。
第二：在專業(yè)實訓(xùn)課方面：專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是我們專業(yè)課程中不可或缺的重要部分。根據(jù)教育改革的需要比重會越來越大，專業(yè)實訓(xùn)課培養(yǎng)的目標(biāo)是通過反復(fù)的動手實訓(xùn)培養(yǎng)中等技能型人才，而且“實訓(xùn)教學(xué)”的質(zhì)量又決定“中等技能人才”培養(yǎng)的成敗，所以實訓(xùn)課程是非常重要的，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下形成了“基本技能+專業(yè)技能+綜合技能”的實訓(xùn)教學(xué)體系。我以后在實訓(xùn)課教學(xué)中要做到教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，備課充分，準(zhǔn)備充分，在指導(dǎo)學(xué)生操作時，自己要先明確實訓(xùn)目的、要求，熟悉基本原理、方法、步驟及設(shè)備，認(rèn)真準(zhǔn)備，找出易出現(xiàn)的問題，并提出改善措施，實訓(xùn)前要檢查儀器、設(shè)備和用品的準(zhǔn)備情況，排除故障，保證實訓(xùn)順利進行。在學(xué)生操作時耐心指導(dǎo)，認(rèn)真組織實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生不放羊，充分利用教學(xué)時間，照顧全體學(xué)生。
第三：學(xué)生管理工作方面：我除了教學(xué)工作之外，還擔(dān)任08春電子班的班主任，我嚴(yán)格按班主任工作細則進行工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經(jīng)說過：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我所帶的班級是春招班級，學(xué)生普遍成績差、學(xué)習(xí)積極性不高、思想素質(zhì)較差行為習(xí)慣有待進一步規(guī)范的后進生，我今后要更加嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，規(guī)范學(xué)生言行舉止，對思想有問題的學(xué)生進行開導(dǎo)。重視與家長的聯(lián)系，共同管好孩子。教會學(xué)生“先學(xué)做人，再學(xué)做事!”。要使學(xué)生感到親切，可以信賴，要風(fēng)趣幽默又有耐心，希望自己成為一名合格的班主任;對得起每一位學(xué)生的班主任。
我還認(rèn)識到“教書育人德先行”。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動力源，是為人師表的基本條件，是學(xué)校高水平規(guī)?；l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學(xué)實踐中有一個體會，教師應(yīng)具備事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。
二十一世紀(jì)什么最重要?人才最重要!人才的關(guān)鍵在教師”。因此，我作為一名年青教師，應(yīng)該認(rèn)清自己肩膀上的責(zé)任重大，使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項工作。做到正確分析自己、認(rèn)識自己，確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，從心里熱愛自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認(rèn)真做好每一件事，主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教一切教學(xué)問題。以使自己的教學(xué)經(jīng)驗逐漸豐富起來，教學(xué)水平逐漸提高。
二、存在的不足之處與改進方向
通過這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗，在各個方面都有不足之處。
(1)在教學(xué)方面
在理論課講授知識時應(yīng)該多與學(xué)生互動，注重教學(xué)設(shè)計，多實行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學(xué)生掌握知識的情況，對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實訓(xùn)課上，要爭取親自將每個項目多做幾遍，爭取多讓學(xué)生做一些他們感興趣的和對今后工作有幫助的實訓(xùn)，提高學(xué)生動手操作能力。
(2)在學(xué)生管理方面
主要存在的問題是對學(xué)院學(xué)生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但對學(xué)生的自我管理能力估計過高，導(dǎo)致在有些時候管理不夠嚴(yán)格;班級有些學(xué)生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，我投入了大量的精力和耐心，也向其他經(jīng)驗豐富的班主任請教方法，但是由于本人經(jīng)驗不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導(dǎo)致班級管理還存在著很多不足之處，自己也覺得很是傷心上火，我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗豐富的班主任請教經(jīng)驗，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生友耐心和愛心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問題，幫助學(xué)生學(xué)會獨立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)生的良師益友，爭取使班級各項事務(wù)有非常大的改善。
以上是我在此次培訓(xùn)課后所領(lǐng)悟到的心得體會，以及自己在的教學(xué)和學(xué)生管理工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不足希望大家多多批評指正，在此也感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機會，感謝四位老師為我們青年教師所做的精心準(zhǔn)備和精彩的講座，也感謝我們的班主任晏光祺老師。使我在這次培訓(xùn)中受益匪淺，我要努力做到更好，努力成為一名合格的、優(yōu)秀的青年教師。
和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說，是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽到了交大附中各個學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn)，各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業(yè)成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學(xué)環(huán)節(jié)》，陳江麗老師的《課堂活動的設(shè)計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!
是的，請允許我把自己的.工作稱為“事業(yè)”，作為一名普通的中學(xué)教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業(yè)，她說，老師要控制作業(yè)的量，如果你不能當(dāng)天批完，你的作業(yè)就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學(xué)來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節(jié)，在李曉珍老師講完之后，劉主任說起她剛來學(xué)校時和李老師的交往，李老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學(xué)生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為，這，也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn)，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認(rèn)識，更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關(guān)系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學(xué)期充滿期待，我相信，下個學(xué)期的培訓(xùn)一定會更加精彩!
少年教學(xué)反思 篇8
《頂碗少年》是一篇略讀課文，主要寫的是作者在二十多年前觀看雜技表演時，曾經(jīng)見過一個英俊少年在表演頂碗時，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。告訴我們做什么事，不管遇到多少困難和挫折，都不要退卻，有時候成功就在于再堅持一下的道理。
針對本課的教學(xué)，因為這是一篇略讀課文，在準(zhǔn)備這篇文章的備課時，我以教給學(xué)生一定的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)為出發(fā)點，并讓學(xué)生掌握為一定的寫作方法，領(lǐng)悟文章所表達的人生哲理為目標(biāo)。從上課的情況和老師們的反饋情況來看，我認(rèn)為本堂課以下幾點值得肯定。
一、重視基礎(chǔ)知識的掌握
1.重視字詞的掌握，本課雖然是略讀課文，但是由于本課篇幅比較長，難記難認(rèn)的生字也比較多，因此，在初讀課文時，我依然給學(xué)生留足了時間，讓學(xué)生能夠用心把課文讀完整，而不是應(yīng)付，課文讀完以后，我還是留足了時間檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，比如有兩個字學(xué)生依然讀錯，“愧疚”“迷惘”學(xué)生還把聲調(diào)讀錯，我有耐心讓其他學(xué)生給他們糾正，并且給他們重新讀正確的機會，這也為下面學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更給學(xué)生一個深刻的印象，即使是略讀課文，也要重視字詞的認(rèn)識、理解，這樣才能更好的理解課文，那講讀課文就更不用說了，更要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這也是語文學(xué)習(xí)的根本。
2.我還特別注意加強學(xué)生對作者的了解，我讓學(xué)生先交流預(yù)習(xí)中了解的作者的情況，這既是對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的鼓勵，同時也是鼓勵學(xué)生要學(xué)會學(xué)語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、注重略讀方法的指導(dǎo)
既然是略讀課文，教師在教學(xué)時更重要的就是要教會學(xué)生讀課文的方法，在本課的教學(xué)中，我在這幾方面給學(xué)生一定的引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生要抓住課前的“連接語”看給我們提出了怎樣的閱讀要求，我讓學(xué)生自己讀一讀課前的“連接語”，看給我們提出了怎樣的閱讀要求，學(xué)生很認(rèn)真地讀要求，然后總結(jié)出閱讀要求有兩條：
（1）默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？
（2）說說自己從文末的省略號中讀出了什么？
為了進一步提高學(xué)生閱讀的效率，我又通過一個表格的形式，給學(xué)生提出了具體一點的要求，比如，少年每次表演后的表現(xiàn)（要抓住人物的神態(tài)、動作），看反映了少年怎樣的心情；還有觀眾的反應(yīng)，描寫觀眾反應(yīng)有什么樣的作用？學(xué)生在默讀課文思考時，就會有一定的扶手，提高了閱讀的效率。
2.學(xué)生自學(xué)時注重方法的點撥。在學(xué)生自學(xué)的時候，教師一定及時巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，比如，有些問題是個別性的，我就給學(xué)生一對一相應(yīng)的指導(dǎo)，而有些問題是共性的，這時候就需要老師及時地、有效地、快速地進行全班指導(dǎo)，讓學(xué)生及時糾正自己存在的問題，比如，在課上學(xué)生自學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)只是畫出了線，但是沒有做上標(biāo)記，但是由于牽扯的問題比較多，一會兒交流的時候肯定會糊涂，我引導(dǎo)學(xué)生找到一定的問題一定用簡短的詞句做上標(biāo)記，學(xué)生很快糾正了問題，提高了效率。還有個別同學(xué)只是為了找問題而找問題，讀到感受深的地方?jīng)]有隨時記上標(biāo)記，我引導(dǎo)學(xué)生，好筆尖不如爛筆頭，要把你的思考、發(fā)現(xiàn)隨時寫出來，這是你思考的結(jié)晶。這樣，我運用這種輕松、不留痕跡、自然的方法，給學(xué)生輕松有效的點撥，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
三、注重體會寫法
好的課文就是一個好的例子，本課寫少年頂碗的三次表演，每次都不一樣，尤其是少年兩次頂碗失敗后的表現(xiàn)更不一樣，所表達的心情也不一樣，那么作者是如何把少年的兩次失敗后的心理活動的通過抓住少年的動作、神態(tài)來表現(xiàn)出來的呢？這也恰恰是本文學(xué)習(xí)的難點，體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。在學(xué)習(xí)這一寫法時，我先讓學(xué)生自讀課文，找出表示少年動作、神態(tài)的詞語，并說說從中得到的體會，我讓學(xué)生盡量發(fā)言，讓大家的思維產(chǎn)生碰撞，互相能夠啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生體會不夠到位時，我再適時點撥，讓學(xué)生切實能體會到作者這樣寫的好處，進而我引導(dǎo)學(xué)生，今后，我們在寫文章，要表達人物的內(nèi)心世界時，也要學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，既讓人感到真實，又能更好地表達人物的性格、品德特點。
通過本課的教學(xué)，以及聽了各位老師的評課之后，我認(rèn)識到在本課的教學(xué)中還有需要改進之處，比如，在前面生詞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于高年級尤其是六年級下的學(xué)生來說，他們應(yīng)該更好地進行課前預(yù)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對本次教學(xué)中暴露的問題，我決定采取課前發(fā)預(yù)習(xí)紙的方式，把本課重要的詞語讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)好，這樣也加深了學(xué)生的印象，分化了課上的任務(wù)，從而達到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，還要進一步加強學(xué)生對于語文閱讀方法的自動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對前面的語文學(xué)習(xí)的方法，遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中。
小編精心