經(jīng)濟(jì)課件 篇1
1.平等主體的公民、法人和其他組織之間發(fā)生的合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛，可以仲裁。
(1)關(guān)于婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、扶養(yǎng)、繼承糾紛(并非合同糾紛或其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛);
(2)依法應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)處理的行政爭(zhēng)議(屬于縱向關(guān)系糾紛);
(3)勞動(dòng)爭(zhēng)議的仲裁(適用勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁程序);
(4)農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部的農(nóng)業(yè)承包合同糾紛的仲裁(適用專門的農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛調(diào)解仲裁程序)。
當(dāng)事人采用仲裁方式解決糾紛，應(yīng)當(dāng)雙方自愿，達(dá)成仲裁協(xié)議;沒(méi)有仲裁協(xié)議，一方申請(qǐng)仲裁的，仲裁委員會(huì)不予受理。
2.依據(jù)事實(shí)和法律，公平合理地解決糾紛的原則。
(1)仲裁委員會(huì)不按行政區(qū)劃層層設(shè)立;
(2)仲裁委員會(huì)獨(dú)立于行政機(jī)關(guān)，與行政機(jī)關(guān)沒(méi)有隸屬關(guān)系。
(3)仲裁委員會(huì)之間相互獨(dú)立，沒(méi)有隸屬關(guān)系;
(4)仲裁委員會(huì)由主任1人、副主任2～4人和委員7～11人組成;在仲裁委員會(huì)的組成人員中，法律、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專家不得少于2/3。
仲裁庭作出的仲裁裁決為終局裁決;裁決作出后，當(dāng)事人就同一糾紛再申請(qǐng)仲裁或者向人民法院起訴的，仲裁委員會(huì)或者人民法院不予受理。
1.仲裁協(xié)議應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立，口頭達(dá)成仲裁的意思表示無(wú)效。
(2)仲裁事項(xiàng);
(3)選定的仲裁委員會(huì)。
仲裁協(xié)議對(duì)仲裁事項(xiàng)或者仲裁委員會(huì)沒(méi)有約定或者約定不明確的，當(dāng)事人可以補(bǔ)充協(xié)議;達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無(wú)效。
仲裁協(xié)議一經(jīng)依法成立，即具有法律約束力。仲裁協(xié)議獨(dú)立存在，合同的變更、解除、終止或無(wú)效，不影響仲裁協(xié)議的效力。
(1)當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議的，可以請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定或者請(qǐng)求人民法院作出裁定。一方請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定，另一方請(qǐng)求人民法院作出裁定的，由人民法院裁定。(先自由選擇，重復(fù)選擇則法院獨(dú)裁)
(2)當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議的，應(yīng)當(dāng)在仲裁庭首次開庭前提出。
仲裁不實(shí)行級(jí)別管轄和地域管轄，仲裁委員會(huì)由當(dāng)事人協(xié)議選定。
(1)當(dāng)事人約定由3名仲裁員組成仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)各自選定或者各自委托仲裁委員會(huì)主任指定1名仲裁員，第3名仲裁員由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定;第3名仲裁員是首席仲裁員。
(2)當(dāng)事人約定由1名仲裁員成立仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定。
仲裁員有下列情況之一的，必須回避，當(dāng)事人也有權(quán)提出回避申請(qǐng)：
(1)是本案當(dāng)事人或者當(dāng)事人、代理人的近親屬;
(2)與本案有利害關(guān)系;
(3)與本案當(dāng)事人、代理人有其他關(guān)系，可能影響公正仲裁的;
(4)私自會(huì)見當(dāng)事人、代理人，或者接受當(dāng)事人、代理人的請(qǐng)客送禮的。
仲裁應(yīng)當(dāng)開庭進(jìn)行;當(dāng)事人協(xié)議不開庭的，仲裁庭可以根據(jù)仲裁申請(qǐng)書、答辯書及其他材料作出裁決。
仲裁不公開進(jìn)行;當(dāng)事人協(xié)議公開的，可以公開進(jìn)行;但涉及國(guó)家秘密的除外。
如果一方當(dāng)事人不履行仲裁裁決的，另一方當(dāng)事人可以按照《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定向人民法院申請(qǐng)執(zhí)行。
經(jīng)濟(jì)課件 篇2
尊敬的各位評(píng)委老師：
上（下）午好！
我是xx號(hào)考生。今天我要說(shuō)課的題目是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國(guó)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有利于拓寬學(xué)生的視野，提高辯證看待問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
在深入分析教材的基礎(chǔ)上，只有認(rèn)清學(xué)情才能真正做到因材施教。高一的學(xué)生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，對(duì)這一問(wèn)題也比較感興趣。但是他們?nèi)狈q證看問(wèn)題的思維方法，有可能不能全面分析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，因此，在教學(xué)中我會(huì)做到刻意鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟(jì)全球化。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、明確經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體。
2、理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)和利弊影響，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，培養(yǎng)學(xué)生辯證和全面分析問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)關(guān)鍵在自身的努力，樹立為中華的振興而努力奮斗的偉大志向。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。
【難點(diǎn)】
經(jīng)濟(jì)全球化的雙重影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了談話法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我詳細(xì)闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
通過(guò)美國(guó)品牌耐克的生產(chǎn)過(guò)程引導(dǎo)出耐克的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售是在不同國(guó)家完成的，體現(xiàn)了全球生產(chǎn)、全球銷售的特色，由此導(dǎo)入新課——面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。
這樣的導(dǎo)入方法是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成：
第一部分：經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展
我將聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生所接觸過(guò)的外國(guó)品牌的產(chǎn)品，以及你所知道的在外國(guó)暢銷的中國(guó)品牌產(chǎn)品，由此思考：
1、什么是經(jīng)濟(jì)全球化？
學(xué)生通過(guò)結(jié)合教材與我的歸納總結(jié)，得出：
經(jīng)濟(jì)全球化指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互聯(lián)系、相互依賴的趨勢(shì)。對(duì)其含義要把握兩點(diǎn)：
①商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金的流動(dòng)和配置，不再局限于一國(guó)范圍內(nèi)，而是在世界范圍內(nèi)；
②各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴相互聯(lián)系已經(jīng)是一種趨勢(shì)，一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。
在學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的含義有了認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)出示iphonex預(yù)售秒光的案例，請(qǐng)他們思考：
2、經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在哪些方面？
明確：經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。
生產(chǎn)全球化：指隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的國(guó)際分工與協(xié)作不斷深化、加強(qiáng)，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)全球化有利于各國(guó)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
貿(mào)易全球化：指隨著各國(guó)對(duì)外開放程度的提高，世界各國(guó)都被卷入國(guó)際商品交換之中。貿(mào)易全球化能使兩國(guó)的貿(mào)易活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
資本全球化：指伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本的觸角伸向全球，資本在國(guó)際間的流動(dòng)速度不斷加快。資本的全球化促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生自主思考，提高了自己的歸納分析能力，我的教學(xué)重點(diǎn)也由此得到解決。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)他們列舉自己所知道的跨國(guó)公司的名稱，由此引導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)全球化的載體——跨過(guò)公司。
3、跨過(guò)公司的含義與作用？
是指在本國(guó)擁有一個(gè)總部，并在其他國(guó)家或地區(qū)擁有子公司的國(guó)際性企業(yè)。
促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；推動(dòng)了國(guó)際分工水平的提高。
在學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考：
4、經(jīng)濟(jì)全球化的原因？
經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為經(jīng)濟(jì)全球化提供了體制保證。
企業(yè)的營(yíng)利動(dòng)機(jī)奠定了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。
技術(shù)進(jìn)步為經(jīng)濟(jì)全球化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)上述四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
在這個(gè)部分我會(huì)請(qǐng)學(xué)生圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是福還是禍”展開辯論賽。在辯論賽結(jié)束后我會(huì)根據(jù)學(xué)生各自的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
1、經(jīng)濟(jì)全球化的影響？
積極影響：促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；促進(jìn)國(guó)際分工水平的提高；促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展?？傊?jīng)濟(jì)全球化具有推動(dòng)資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。
負(fù)面影響：導(dǎo)致世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重；經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，在促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，也使得一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)可能殃及他國(guó)，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成了極大的威脅。
2、經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)？
經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。原因在于：發(fā)達(dá)國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)；現(xiàn)代信息技術(shù)基本由發(fā)達(dá)國(guó)家掌握；發(fā)達(dá)國(guó)家在世界市場(chǎng)上占主導(dǎo)地位；發(fā)達(dá)國(guó)家左右著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中的“游戲規(guī)則”。
通過(guò)組織辯論賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)難點(diǎn)也由此得以突破。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在課程的尾聲我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)，發(fā)展中國(guó)家對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度？在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)他們以前后4人一組用10分鐘的時(shí)間展開討論，在討論的過(guò)程中我會(huì)走到學(xué)生中間參與他們的討論，必要的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)合作探究得出：
對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化面前，任何國(guó)家都無(wú)法置身事外，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
這樣的鞏固提高有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小組討論的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的合作探究能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)?？偨Y(jié)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容。
作業(yè)：課下找經(jīng)濟(jì)全球化的三種表現(xiàn)形式的相關(guān)例子。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。因此，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。
結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
經(jīng)濟(jì)課件 篇3
經(jīng)濟(jì)法是對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行整體、系統(tǒng)、全面、綜合調(diào)整的一個(gè)法律部門。
（1）法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。
（2）法是由統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件決定的，是社會(huì)客觀需要的反映。
（3）法體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級(jí)的整體意志和根本利益，而不是統(tǒng)治階級(jí)每個(gè)成員個(gè)人意志的簡(jiǎn)單相加。
（4）法體現(xiàn)的不是一般的統(tǒng)治階級(jí)意志，而是統(tǒng)治階級(jí)的“國(guó)家意志”。
（1）法是經(jīng)過(guò)國(guó)家制定或者認(rèn)可才得以形成的規(guī)范，具有國(guó)家意志性。
（2）法憑借國(guó)家強(qiáng)制力的保證而獲得普遍遵行的效力，具有強(qiáng)制性。
（3）法是確定人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范，具有利益導(dǎo)向性。
（4）法是明確而普遍適用的規(guī)范，具有規(guī)范性。
法律關(guān)系是被指法律規(guī)范所調(diào)整的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，任何法律關(guān)系都由主體、客體、內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成。
（1）法律義務(wù)包括積極義務(wù)和消極義務(wù)。
（2）任何一方的權(quán)利都必須有另一方義務(wù)的存在，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。
大自然中的河流，空氣不能被人類控制則不能作為客體，如能被控制并能帶來(lái)價(jià)值則可以成為法律關(guān)系客體，如制售的氧氣和礦泉水等。
①活人的整個(gè)身體，不得視為法律上的“物”；
②權(quán)利人對(duì)自己的人身不得進(jìn)行違法或者有傷風(fēng)化的活動(dòng)；
③對(duì)人身行使權(quán)力時(shí)必須依法進(jìn)行，不得超出法律授權(quán)的界限。
法律事實(shí)是法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的直接原因。
【提示2】“法律行為”影響法律關(guān)系，但“非法律行為”不影響法律關(guān)系。
（4）一般法和特別法――根據(jù)法的空間效力、時(shí)間效力或者對(duì)人的效力不同
2.有效的仲裁協(xié)議可排除人民法院的管轄權(quán)。
（二）不平等主體行政糾紛：
1.行政復(fù)議和行政訴訟，都由行政管理相對(duì)人一方提出申請(qǐng)。
2.由雙方當(dāng)事人自愿選擇的中立第三者（仲裁機(jī)構(gòu)）進(jìn)行裁判。
仲裁機(jī)構(gòu)是民間組織，對(duì)糾紛案件沒(méi)有強(qiáng)制管轄權(quán)。
3.仲裁裁決對(duì)雙方當(dāng)事人都具有約束力。
平等主體的公民、法人和其他組織之間發(fā)生的合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛，可以仲裁。
1.下列糾紛不能提請(qǐng)仲裁：
（1）關(guān)于婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、繼承糾紛；
（2）依法應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)處理的行政爭(zhēng)議。
2.下列仲裁不適用于《仲裁法》，而由別的法律予以調(diào)整：
當(dāng)事人采用仲裁方式解決糾紛，應(yīng)當(dāng)雙方自愿，達(dá)成仲裁協(xié)議。
沒(méi)有仲裁協(xié)議，一方申請(qǐng)仲裁的，仲裁委員會(huì)不予受理。
仲裁機(jī)構(gòu)不依附于任何機(jī)關(guān)而獨(dú)立存在，仲裁依法獨(dú)立進(jìn)行，不受任何行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。
仲裁庭作出的仲裁裁決為終局裁決，仲裁裁決作出后，當(dāng)事人就同一糾紛再申請(qǐng)仲裁或向人民法院起訴的，仲裁委員會(huì)或者人民法院不予受理
1.仲裁協(xié)議是指雙方當(dāng)事人自愿把他們之間可能發(fā)生或者已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)糾紛提交仲裁機(jī)構(gòu)裁決的書面約定?？陬^達(dá)成的仲裁意思表示無(wú)效。
仲裁協(xié)議對(duì)仲裁事項(xiàng)或仲裁委員會(huì)沒(méi)有約定或者約定不明確的，可以補(bǔ)充協(xié)議；達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無(wú)效。
（1）仲裁協(xié)議一經(jīng)依法成立，即具有法律約束力。
（2）仲裁協(xié)議獨(dú)立存在，合同的變更、解除、終止或者無(wú)效，不影響仲裁協(xié)議的效力。
（3）仲裁庭有權(quán)確認(rèn)合同的效力。
（4）當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議效力有異議的，可以請(qǐng)求仲裁委員會(huì)做出決定或人民法院做出裁定。一方請(qǐng)求仲裁委員會(huì)決定，另一方請(qǐng)求法院裁定的，由法院裁定。
（5）當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議，應(yīng)當(dāng)在仲裁庭首次開庭前提出。
（6）當(dāng)事人達(dá)成仲裁協(xié)議，一方向人民法院起訴時(shí)未聲明有仲裁協(xié)議的，人民法院受理后，另一方在人民法院首次開庭前提交仲裁協(xié)議的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回起訴，但仲裁協(xié)議無(wú)效的除外；另一方在首次開庭前未對(duì)人民法院受理該案提出異議的，視為放棄仲裁協(xié)議，人民法院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)審理。
1.仲裁不實(shí)行級(jí)別管轄和地域管轄，由當(dāng)事人協(xié)議選定仲裁委員會(huì)。
2.仲裁庭由3名或者1名仲裁員組成。
（1）當(dāng)事人約定由3名仲裁員組成仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)各自選定或者各自委托仲裁委員會(huì)主任指定1名仲裁員，第3名仲裁員由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定，第3名仲裁員為首席仲裁員。
（2）當(dāng)事人約定由1名仲裁員成立仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定。
3.仲裁員有下列情況之一的，必須回避，當(dāng)事人也有權(quán)提出回避申請(qǐng)：
（1）是本案當(dāng)事人，或者當(dāng)事人、代理人的近親屬；
（2）與本案有利害關(guān)系；
（3）與本案當(dāng)事人、代理人有其他關(guān)系，可能影響公正仲裁的；
（4）私自會(huì)見當(dāng)事人、代理人，或者接受當(dāng)事人、代理人的請(qǐng)客送禮的。
4.仲裁應(yīng)當(dāng)開庭進(jìn)行；當(dāng)事人協(xié)議不開庭的，仲裁庭可以根據(jù)仲裁申請(qǐng)書、答辯書及其他材料作出裁決。
5.仲裁不公開進(jìn)行；當(dāng)事人協(xié)議公開的，可以公開進(jìn)行；但涉及國(guó)家秘密的除外。
6.申請(qǐng)仲裁后，當(dāng)事人可以自行和解。達(dá)成和解協(xié)議的，可以請(qǐng)求仲裁庭根據(jù)和解協(xié)議作出裁決書，也可以撤回仲裁申請(qǐng)。當(dāng)事人達(dá)成和解協(xié)議，撤回仲裁申請(qǐng)后又反悔的，可以根據(jù)仲裁協(xié)議申請(qǐng)仲裁。
（1）仲裁庭在作出裁決前，可以先行調(diào)解。
（2）調(diào)解不成的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出裁決。
（3）調(diào)解達(dá)成協(xié)議的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)制作調(diào)解書或者根據(jù)協(xié)議的結(jié)果制作裁決書，調(diào)解書與裁決書具有同等的法律效力。
（4）調(diào)解書經(jīng)雙方當(dāng)事人簽收后，即發(fā)生法律效力。在調(diào)解書簽收前當(dāng)事人反悔的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出裁決。
（1）仲裁裁決應(yīng)當(dāng)按照多數(shù)仲裁員的意見作出；
（2）仲裁庭不能形成多數(shù)意見時(shí)，裁決應(yīng)當(dāng)按照首席仲裁員的意見作出。
（3）裁決書自作出之日起發(fā)生法律效力。
當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)履行裁決。
一方當(dāng)事人不履行的，另一方當(dāng)事人可以按照《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定向人民法院申請(qǐng)執(zhí)行。受申請(qǐng)的法院應(yīng)當(dāng)執(zhí)行。
經(jīng)濟(jì)課件 篇4
世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)
經(jīng)濟(jì)全球化；世界貿(mào)易組織；區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化；歐洲聯(lián)盟；北美自由貿(mào)易區(qū)；亞太經(jīng)濟(jì)合作組織；世界經(jīng)濟(jì)多極化；知識(shí)經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
二、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)
1．經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
2．經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化二者之間是矛盾的統(tǒng)一體，既有相互矛盾的一面，又有相互促進(jìn)的一面。在可見的一段時(shí)期內(nèi)，二者將同時(shí)存在，并行發(fā)展。
3．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展觀念的形成和發(fā)展。
4．中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的大潮中，應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為世界和平與發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力
1．通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化二者關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、歸納問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)對(duì)中國(guó)加入世貿(mào)組織利弊的分析，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！ ?BR> 重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、本課重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化；區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化；知識(shí)經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展。
二、本課難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化二者的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。
教學(xué)設(shè)備
多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)
一、經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
1．經(jīng)濟(jì)全球化
（1）定義
（2）90年代發(fā)展迅速的主要原因
（3）評(píng)價(jià)
2．區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
3．經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的關(guān)系
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和可持續(xù)發(fā)展
1．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起
2．可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
三、中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像。（教師運(yùn)用多媒體播放中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷史片斷）地點(diǎn)：卡塔爾多哈，時(shí)間：2001年11月10日晚18時(shí)39分，隨著WTO第四屆部長(zhǎng)會(huì)議主席卡邁斯手中的一聲木槌響，會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于中國(guó)加入世貿(mào)組織決定》。13億中國(guó)人翹首以待的夢(mèng)想瞬間化為現(xiàn)實(shí)，中國(guó)的改革開放進(jìn)程就此進(jìn)入了一個(gè)新的輪回。請(qǐng)問(wèn)：中國(guó)加入世貿(mào)組織，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)什么趨勢(shì)？（學(xué)生回答后，教師指出）體現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的趨勢(shì)。在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展與沖突并存。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與沖突。
講授新課
第三節(jié) 世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與沖突
一、經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
1．經(jīng)濟(jì)全球化
（1）定義
20世紀(jì)90年代的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有兩個(gè)主要趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化這一概念下定義。（學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步闡述）“全球化”一詞最早于1985年提出，用來(lái)概括此前20年間國(guó)際經(jīng)濟(jì)的巨大變化，即商品、服務(wù)、資本和技術(shù)在世界性生產(chǎn)、消費(fèi)和投資領(lǐng)域的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化指世界各國(guó)、各地區(qū)通過(guò)密切的經(jīng)濟(jì)交往與合作，在經(jīng)濟(jì)上相互聯(lián)系和依存、相互競(jìng)爭(zhēng)和制約達(dá)到了很高的程度，使全球經(jīng)濟(jì)形成一個(gè)有機(jī)整體。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和結(jié)果。20世紀(jì)末葉，人類歷史發(fā)生了重要變化，人類處在一個(gè)前所未有的科技革命之中，信息技術(shù)革命深刻地改變著人類的通訊、生產(chǎn)和生活方式，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用使生產(chǎn)的組織和管理及創(chuàng)造財(cái)富的方式有了變化。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)降低生產(chǎn)成本，使高增長(zhǎng)、低通脹的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形式成為可能。全球通訊網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使地球上的很大一部分人共享經(jīng)濟(jì)資源和文化知識(shí)。信息網(wǎng)絡(luò)的全球分布使各區(qū)域的活動(dòng)越來(lái)越受到全球信息的支配，產(chǎn)生了超越國(guó)界的影響。在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新技術(shù)革命的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)全球化在90年代成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。從目前來(lái)看，世界經(jīng)濟(jì)的全球化主要表現(xiàn)在：①國(guó)際貿(mào)易的絕對(duì)量和相對(duì)量迅速增長(zhǎng)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，越來(lái)越多的國(guó)家加入外向型經(jīng)濟(jì)的行列，世界貿(mào)易有增無(wú)減。貿(mào)易往來(lái)的大幅度增加，把世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。②生產(chǎn)國(guó)際化程度大大加深。生產(chǎn)的國(guó)際化主要體現(xiàn)在跨國(guó)公司的發(fā)展上。第一次世界大戰(zhàn)前，只有少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家在其他國(guó)家利用當(dāng)?shù)刭Y源和勞動(dòng)力投資建廠。第二次世界大戰(zhàn)后，這種現(xiàn)象開始普通化，跨國(guó)公司遍及世界各地。近年來(lái)，一些發(fā)展中國(guó)家由于民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，也紛紛積極對(duì)外投資，興辦自己的跨國(guó)公司。請(qǐng)同學(xué)們看教材第112～113頁(yè)的一段小字。（指導(dǎo)學(xué)生看書，以加深對(duì)跨國(guó)公司的理解）③金融國(guó)際化程度大大加強(qiáng)。二戰(zhàn)后，一些新型的國(guó)際借貸資本市場(chǎng)出現(xiàn)。這些借貸資本市場(chǎng)的活動(dòng)完全脫離了各國(guó)的借貸資本市場(chǎng)和外匯法的管理；而且出現(xiàn)了多國(guó)銀行資本的聯(lián)合，加速了全球范圍內(nèi)的吸收資金和貸款能力。④經(jīng)濟(jì)管理制度與經(jīng)濟(jì)習(xí)慣的國(guó)際化。當(dāng)代許多國(guó)家認(rèn)識(shí)到，要保持本國(guó)經(jīng)濟(jì)的活力，就必須學(xué)習(xí)和吸收他國(guó)合理的經(jīng)濟(jì)管理制度，使本國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有效程度盡可能地接近國(guó)際水平。根據(jù)以上分析和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納經(jīng)濟(jì)全球化在90年代發(fā)展迅速的主要原因。
（2）90年代發(fā)展迅速的主要原因
（學(xué)生回答后歸納）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度在全球范圍得到普遍認(rèn)可和接受；新科技革命為經(jīng)濟(jì)全球化提供了物質(zhì)條件；國(guó)際金融的發(fā)展是全球化深入發(fā)展的催化劑；跨國(guó)公司是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的主要力量。請(qǐng)同學(xué)們討論，我們應(yīng)該如何看待經(jīng)濟(jì)全球化呢？
（3）評(píng)價(jià)
（學(xué)生討論后，教師指出）經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)跨越出自身疆界的顯著變化，是生產(chǎn)力要求越出自身疆界的產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主導(dǎo)的，其本質(zhì)是資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張。它不同于資本主義早期那種把一種社會(huì)制度從某個(gè)政治經(jīng)濟(jì)中心向全球推進(jìn)的擴(kuò)張。在這樣一個(gè)似乎自然的進(jìn)程中，那些在經(jīng)濟(jì)和信息上處于優(yōu)勢(shì)的國(guó)家仍然起著至關(guān)重要的作用。因此，全球化帶來(lái)的利益和風(fēng)險(xiǎn)必然是不均衡的。例如，美國(guó)通用電氣公司通過(guò)因特網(wǎng)將銷售、管理成本和總成本至少降低了20％。成功地運(yùn)用因特網(wǎng)使許多公司獲得最大優(yōu)勢(shì)，擺脫了大量存貨和從訂購(gòu)到付款的漫長(zhǎng)周期所帶來(lái)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。對(duì)廣大發(fā)展中國(guó)家而言，經(jīng)濟(jì)全球化可謂一把雙刃劍，雖然為它們趕超發(fā)達(dá)國(guó)家提供了機(jī)遇，但由于資金匱乏、債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重等問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，大部分發(fā)展中國(guó)家處于更為不利的地位，它們的社會(huì)穩(wěn)定、地區(qū)和平也受到威脅。1997年下半年發(fā)生的東南亞金融危機(jī)就是一個(gè)例子。（教師運(yùn)用多媒體播放東南亞金融危機(jī)歷史片斷）1997年一場(chǎng)金融風(fēng)暴襲擊了東南亞，先是泰國(guó)，隨后波及菲律賓、馬來(lái)西亞、印度尼西亞、韓國(guó)、日本、中國(guó)的香港、臺(tái)灣地區(qū)。金融危機(jī)給這些國(guó)家和地區(qū)造成了巨大損失。東南亞金融危機(jī)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答后，教師指出）世界各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的相互依存和一體化，使一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)往往影響到另一個(gè)地區(qū)的國(guó)家，國(guó)家不再是控制本國(guó)經(jīng)濟(jì)的單一力量。雖然當(dāng)前發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全和經(jīng)濟(jì)主權(quán)正面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：世界經(jīng)濟(jì)的全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢(shì)，在這樣的歷史趨勢(shì)下，只有順應(yīng)潮流，才能爭(zhēng)取主動(dòng)，獲得發(fā)展。如果關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，是不會(huì)有出路的。
在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，貿(mào)易自由化體系逐步建立。1995年1月1日，世界貿(mào)易組織（WTO）正式運(yùn)轉(zhuǎn)。它的前身是1995年以前的關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定。其宗旨是削減貿(mào)易壁壘，促進(jìn)貿(mào)易自由化，在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分利用世界資源，擴(kuò)大商品的生產(chǎn)和交換。
世貿(mào)組織的建立，標(biāo)志著一個(gè)以貿(mào)易自由化為中心，囊括當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的多邊貿(mào)易體制建立起來(lái)了。這一體制的確立大大促進(jìn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2．區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
世界經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)出現(xiàn)區(qū)域集團(tuán)化？（學(xué)生回答后，教師指出）世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的出現(xiàn)，是由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，使世界生產(chǎn)力的發(fā)展水平達(dá)到絕非一國(guó)所能駕馭的程度，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和客觀上存在的分工，促使一些國(guó)家和地區(qū)在相互之間建立起一種較為穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，組成區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)組織。區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化在50年代是初創(chuàng)時(shí)期；60年代至70年代是發(fā)展時(shí)期；80年代是較高層次時(shí)期。90年代有了進(jìn)一步的發(fā)展，形成了三大區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)；歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織，可謂“三足鼎立”。請(qǐng)同學(xué)們看教材第113一114頁(yè)的小字，回答區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化與世界經(jīng)濟(jì)多極化有何關(guān)系？（學(xué)生回答后，教師指出）世界經(jīng)濟(jì)的多極化是區(qū)域集團(tuán)化的基礎(chǔ)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的集團(tuán)化是世界經(jīng)濟(jì)多極化的特定表現(xiàn)形式。
3．經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們討論，經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化之間的相互關(guān)系。（學(xué)生討論回答后，教師指出）經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者是矛盾的統(tǒng)一體，在發(fā)展中既相互促進(jìn)，又相互制約，共同形成對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治及國(guó)際關(guān)系的影響。從矛盾的一面看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)是具有排他性，雖然有利于經(jīng)濟(jì)集團(tuán)內(nèi)的貿(mào)易自由化以及成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，但仍帶有濃厚的集團(tuán)色彩的貿(mào)易保護(hù)主義，它使統(tǒng)一的、聯(lián)系日益密切的世界經(jīng)濟(jì)在某種程度上被人為地割裂了。因此，集團(tuán)化趨勢(shì)與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程呈現(xiàn)出矛盾與沖突的.一面。從相互促進(jìn)的一面看，經(jīng)濟(jì)集團(tuán)也具有開放性，任何一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)都是世界經(jīng)濟(jì)不可分割的一部分，經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化是最終實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)全球化的具體步驟和途徑，是世界經(jīng)濟(jì)走上全球化的一個(gè)階梯，世界經(jīng)濟(jì)全球化是區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展的最終結(jié)果。但在可見的一段時(shí)期內(nèi)，二者將同時(shí)存在，并行發(fā)展。
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和可持續(xù)發(fā)展
1．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起
冷戰(zhàn)結(jié)束后，經(jīng)濟(jì)科技領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，從而加速了經(jīng)濟(jì)知識(shí)化的步伐。90年代中期以來(lái)，一種不同于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的新型經(jīng)濟(jì)即知識(shí)經(jīng)濟(jì)，開始在美國(guó)首先形成。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，什么叫知識(shí)經(jīng)濟(jì)？（學(xué)生回答后，教師指出）關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)，目前還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一、權(quán)威性的定義。1996年，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)表了一份題為《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告，指出知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)資源占有、配置、生產(chǎn)和使用（消費(fèi)）為最重要因素的經(jīng)濟(jì)。我們可簡(jiǎn)單為之定義：資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用已大為降低，知識(shí)已成為最重要的生產(chǎn)要素，這就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)?！短┪钍繄?bào)》2000年在一篇討論新經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的專文中調(diào)查了14個(gè)在1999年一年內(nèi)成為億萬(wàn)富翁的人后發(fā)現(xiàn)，這些人都是依靠新觀念和對(duì)信息時(shí)代的卓越知識(shí)，以及幾臺(tái)電腦和少量資本創(chuàng)業(yè)的。憑借少量資本和少數(shù)員工，主要依靠新知識(shí)和新技術(shù)去創(chuàng)造財(cái)富的公司還在不斷增加。在發(fā)達(dá)國(guó)家的新經(jīng)濟(jì)部門中，基本的經(jīng)濟(jì)資源已不再僅靠資本、勞動(dòng)或自然資源，而是靠知識(shí)創(chuàng)新。這是因?yàn)槿澜缂眲≡黾拥呢?cái)富使資本不再成為稀缺的資源。阿爾溫·托夫勒在他出版的新書《創(chuàng)造一個(gè)新的文明——第三次浪潮的政治》中斷言，在信息社會(huì)中，知識(shí)正成為所有創(chuàng)造財(cái)富所必需的資源中最為寶貴的要素，是一切有形資源的最終替代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它具有低失業(yè)、低通貨膨脹、低財(cái)政赤字、高增長(zhǎng)的特點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展觀念的形成和發(fā)展。
2．可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
可持續(xù)發(fā)展概念始于20世紀(jì)70年代，由于視角不同，可持續(xù)發(fā)展的界定也難以統(tǒng)一。例如，生態(tài)學(xué)家們強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的自然屬性、生態(tài)屬性，即強(qiáng)調(diào)生態(tài)持續(xù)性、生態(tài)系統(tǒng)的支持能力；社會(huì)學(xué)家們則突出了可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)屬性，即倡導(dǎo)社會(huì)公平和提高生活質(zhì)量。這些界定從特定角度看都有道理，但顯然不夠全面。1992年，在巴西里約熱內(nèi)盧召開了由前挪威首相布倫特蘭夫人主持的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，大會(huì)在長(zhǎng)篇調(diào)查報(bào)告《我們共同的未來(lái)》中對(duì)可持續(xù)發(fā)展作出了最權(quán)威的界定：“可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！倍x具有較高的抽象性，它不僅指明了“需要”與“限度”兩個(gè)基本要素，而且闡述了可持續(xù)發(fā)展的公平性原則，持續(xù)性原則、共同性原則，豐富了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵?！翱沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的提出有何現(xiàn)實(shí)意義？（學(xué)生回答后，教師指出）①可持續(xù)發(fā)展第一次自覺(jué)地把自然生態(tài)系統(tǒng)納入影響人類生存和社會(huì)發(fā)展的基本變量。自然生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立因素被重視，甚至具有比經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)基礎(chǔ)性更強(qiáng)的地位，這一點(diǎn)對(duì)人類的生存與發(fā)展產(chǎn)生著難以估量的影響。②可持續(xù)發(fā)展要求并體現(xiàn)著人類實(shí)踐方式的歷史性躍進(jìn)?？沙掷m(xù)發(fā)展通過(guò)對(duì)資源利用、生態(tài)環(huán)境的改善及其對(duì)人口的控制，為人類實(shí)踐創(chuàng)造可持續(xù)的條件。③可持續(xù)發(fā)展內(nèi)含著一種深刻的文化自覺(jué)感，從而提升了人類的精神生活，導(dǎo)致生活方式的根本變革。
在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展中國(guó)家存在的問(wèn)題較為嚴(yán)重。在今后制定新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家面臨的迫切和艱巨的任務(wù)。請(qǐng)問(wèn)：“世界各國(guó)為什么都把可持續(xù)發(fā)展作為國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的一種重要選擇？（學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步闡述）伴隨著全球化進(jìn)程和工業(yè)文明負(fù)效應(yīng)的不斷聚集，全球問(wèn)題以更尖銳、更鮮明的形式?jīng)_擊著人類，致使各國(guó)必須正視并設(shè)法解決環(huán)境污染、生態(tài)失衡、資源短缺、人口膨脹，以及深層次的民族主義、唯物主義、經(jīng)濟(jì)主義等問(wèn)題。這些挑戰(zhàn)的全球性、急迫性危及到每一個(gè)國(guó)家、民族乃至個(gè)人的生存，所以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，必然成為21世紀(jì)人類的共同選擇。而應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最佳方略與出路，就是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，這是人類發(fā)展觀的重大轉(zhuǎn)折，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
三、中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化
隨著改革開放的不斷深入，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，在新的國(guó)際格局的建立過(guò)程中，中國(guó)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，中國(guó)已經(jīng)成為世界政治大國(guó)。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，中國(guó)為了擺脫在世界經(jīng)濟(jì)分工中的不利地位，堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，堅(jiān)持依靠科技進(jìn)步，、積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，除了加入亞太經(jīng)合組織等區(qū)域合作組織外，還積極為加入世貿(mào)組織而努力，并終于在2001年11月10日實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們討論一下中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的利與弊？（學(xué)生討論回答后，教師指出）中國(guó)加入世貿(mào)組織利大于弊。加入世界貿(mào)易組織，就意味著我們抓住了經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)最重要、最寶貴的機(jī)遇。在享受WTO權(quán)利方面，如果利用得好，我們就可以更進(jìn)一步擴(kuò)大出口，更多地吸引外資，更恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)和支持國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更有效地對(duì)付某些WTO成員的貿(mào)易歧視。利用得不好，以上利益就難以充分獲得，有的甚至?xí)适?。同樣，在履行義務(wù)方面，如果我們能變開放壓力為改革動(dòng)力，變外來(lái)挑戰(zhàn)為自身機(jī)遇，切實(shí)調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提高政府管理水平，大膽實(shí)行科技創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就可以減失增得，興利除弊?？傊?，在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，必將為世界和平與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
本課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢(shì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，任何國(guó)家已很難保持封閉的經(jīng)濟(jì)模式，只有順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)國(guó)際環(huán)境和自身?xiàng)l件進(jìn)行全面的分析比較，將自己的優(yōu)勢(shì)和國(guó)際環(huán)境中的有利條件結(jié)合起來(lái)，確定自己在國(guó)際分工中的合理位置，才能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)我們中國(guó)而言，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能增強(qiáng)綜合國(guó)力，盡快實(shí)現(xiàn)中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化。時(shí)代已將這一重任交付給我們，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，為中華民族的美好未來(lái)而奮斗。
經(jīng)濟(jì)課件 篇5
教學(xué)理念：
新課程倡導(dǎo)的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀、以學(xué)定教的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，改變教與學(xué)方式的課堂教學(xué)觀等。
學(xué)情分析：
通過(guò)第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了凡爾賽－華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后由資本主義國(guó)家主導(dǎo)下的國(guó)際關(guān)系的基本格局，對(duì)資本主義世界有了粗淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡聽故事，厭倦抽象的理論概念的思考和理解。
教材分析：
本課的主題是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)習(xí)本課的目的在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。
本課的重點(diǎn)：
一是1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最大的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。利用多媒體展示數(shù)據(jù)和圖片資料幫助學(xué)生感知這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響，知道這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的危害。
二是羅斯福新政的實(shí)施，避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇。通過(guò)展示圖片資料，在學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)慕忉?，使學(xué)生理解羅斯福新政的目的、特點(diǎn)和羅斯福新政新在何處；理解《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的和作用。
本課的難點(diǎn)：
一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，初中學(xué)生難以理解。
二是《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。在處理這些內(nèi)容時(shí)，通過(guò)日常生活中一些常識(shí)性的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解所涉及到的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。
教學(xué)目標(biāo)：
設(shè)計(jì)理由：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，結(jié)合課標(biāo)中簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，討論羅斯福新政的作用等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，和教材內(nèi)容確立。
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定； 2．掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮” 3．掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響； 4．掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。
5．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；
6．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。
過(guò)程與方法
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
2、羅斯福新政的實(shí)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的概念。
2、全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
1．投影儀。
2．相關(guān)的音像和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：投影顯示
災(zāi)難籠罩著交易市場(chǎng)。每個(gè)人都想在價(jià)格更下跌之前把股票立即拋售出去。但是沒(méi)有人想買，這就使價(jià)格更加下跌。他們狂吼亂叫，狂奔猛推，為的是要賣出他們的股票。越來(lái)越多的警察沖進(jìn)市場(chǎng)維持秩序。3個(gè)小時(shí)內(nèi)，股票損失的價(jià)值達(dá)110億美元。這時(shí)，一批銀行家拿出錢來(lái)開始買進(jìn)，跌風(fēng)停止下來(lái)。有些人認(rèn)為最壞的情況已經(jīng)過(guò)去，其實(shí)它正方興未艾。
同學(xué)們，這是一位新聞?dòng)浾吣慷?929年10月24日紐約華爾街股票拋售風(fēng)潮時(shí)記下的當(dāng)時(shí)的情景。令人“談虎色變”的20世紀(jì)30年代大危機(jī)就是以這場(chǎng)股票拋售風(fēng)為開端爆發(fā)進(jìn)而波及到當(dāng)時(shí)的各個(gè)主要資本主義國(guó)家的。那么，20世紀(jì)30年代大危機(jī)是在什么樣的情況下爆發(fā)的呢？它在當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響？發(fā)生危機(jī)的國(guó)家又是如何度過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解1929-1933年資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。
2、掌握1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響，羅斯福新政的目的、措施和效果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一目：第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際新格局是什么？凡爾賽——華盛頓體系暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，各國(guó)都大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)。1924——1929年資本主義出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，進(jìn)而出現(xiàn)了一時(shí)的“繁榮”。
三、合作探究新知：
、“繁榮”及其崩潰 自學(xué)指導(dǎo)一：
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第一目 “?繁榮?及其崩潰”的內(nèi)容，包括小字、插圖和材料，并回答： 1、1924-1929年間資本主義世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 2、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在哪個(gè)國(guó)家爆發(fā)？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響？
3、讀21頁(yè)的兩幅圖，思考這兩幅圖體現(xiàn)了這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的什么特點(diǎn)？
4、思考22頁(yè)的動(dòng)腦筋。
為了讓學(xué)生直觀地感受這次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響展示數(shù)據(jù)資料和圖片資料?；顒?dòng)與探究：
從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪獲得的信息，寫一篇有關(guān)美國(guó)工人在大危機(jī)期間生活狀況的短篇報(bào)道或綜述。
建議：教師為學(xué)生提供資料來(lái)源，采取小組合作搜集、交流的方式進(jìn)行活動(dòng)；小組內(nèi)要分工明確，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；記者要事先擬訂采訪計(jì)劃，工人群眾要準(zhǔn)備好資料。、羅斯福新政 自學(xué)指導(dǎo)二：
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第二目“羅斯福新政”的內(nèi)容，包括小字、材料和插圖，回答： 1、22頁(yè)材料中的“恐懼”本身指的什么？
2、羅斯福新政的目的、特點(diǎn)、中心措施、效果？同桌交流對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的、作用的理解。
羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗?，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。
羅斯福新政的措施涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，需要作適當(dāng)講解。為幫助學(xué)生理解羅斯福新政的措施，補(bǔ)充圖片資料。
羅斯福新政的效果較難記憶，可讓學(xué)生用記關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，總結(jié)每一條的主要內(nèi)容來(lái)記憶?；顒?dòng)與探究：
建議：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料，分小組討論，然后自由發(fā)言，從多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論。
1、新政的成功實(shí)施說(shuō)明了什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。
2、資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)能消除嗎？
教師講解：新政的效果是使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定法規(guī)政策的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。新政在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1825年7月，在英國(guó)爆發(fā)了第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期大約平均十年。1837、1847、1857、1866年，英、美、法等資本主義國(guó)家都程度不同地爆發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1857年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)于美國(guó)，蔓延到歐洲，是第一次世界性的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1974-1975年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊。
四、課堂小結(jié)：
先有學(xué)生總結(jié)歸納本課所學(xué)知識(shí)。
教師總結(jié)：學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。
五、目標(biāo)檢測(cè)：
練習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)本著突出重點(diǎn)的原則，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，所以設(shè)計(jì)的選擇題和材料題緊扣這兩方面的內(nèi)容。也注重考察對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，比如材料中的最后一問(wèn)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。、選擇題 1、1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在（）發(fā)生。A．德國(guó)
B.日本
C.美國(guó)
D.英國(guó)
2、羅斯福說(shuō)“真正讓我們感到恐懼的只是恐懼本身”美國(guó)人感到恐懼的是（）A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)
B.法西斯的侵略擴(kuò)張
C．日本偷襲珍珠港
D.美國(guó)宣布參加一戰(zhàn)
3、羅斯福新政的中心措施是對(duì)（）的調(diào)整。
A．農(nóng)業(yè)
B.工業(yè)
C.商業(yè)
D.金融
4、新政的主要特點(diǎn)是（）A.通過(guò)《工業(yè)復(fù)興法》
B.消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)
C.刺激消費(fèi)和生產(chǎn)
D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)
5、下列關(guān)于羅斯福的論述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.這次新政的特點(diǎn)是在不改變資本主義制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)
B.這次新政的目的是對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī) C這次新政的實(shí)施，取得了很大成效
D.這次改革從根本上消除了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī) 、材料解析題
材料一： “他是一位身殘志堅(jiān)的智者……他以?新政?為競(jìng)選口號(hào)，贏得了人民的廣泛支持。在１９３２年的總統(tǒng)選舉中，他以壓倒優(yōu)勢(shì)勝出?！?他)目光遠(yuǎn)大，講求實(shí)際，勇于創(chuàng)新。他以必勝的心態(tài)推出了全方位的改革措施，把美國(guó)從危機(jī)的深淵中解救出來(lái)?！?BR> ----摘自《世界歷史》
材料二
“嘆交換手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦?！?---1933年3月4日某總統(tǒng)就職演說(shuō) 據(jù)此回答：
(1)材料一中的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？ 他就職前美國(guó)遇到了什么情況?(2)“新政”的中心措施是什么？他的新政“新”在哪里?(3)他的“新政”產(chǎn)生了什么積極效果？
(4)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。
板書設(shè)計(jì)：
第4課
經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
二、羅斯福新政
1、背景
1、背景
2、爆發(fā)
2、目的3、特點(diǎn)
3、特點(diǎn)
4、影響
4、中心措施
5、效果
教學(xué)反思：
本課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；以及學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。效果較好。
經(jīng)濟(jì)課件 篇6
從價(jià)定率 除適用從量計(jì)稅、復(fù)合計(jì)稅以外的其他項(xiàng)目 應(yīng)納稅額=銷售額或組成計(jì)稅價(jià)格×比例稅率
復(fù)合計(jì)稅 卷煙、白酒 應(yīng)納稅額=銷售數(shù)量×定額稅率+銷售額或組成計(jì)稅價(jià)格×比例稅率
2.納稅人兼營(yíng)不同稅率的應(yīng)稅消費(fèi)品：
應(yīng)當(dāng)分別核算 不同稅率應(yīng)稅消費(fèi)品的銷售額、銷售數(shù)量;未分別核算銷售額、銷售數(shù)量的，或者將不同稅率的應(yīng)稅消費(fèi)品組成成套消費(fèi)品銷售的，從高適用稅率。
【解析】高檔手表采用“從價(jià)”計(jì)征方法計(jì)繳消費(fèi)稅。
【例題2單選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列消費(fèi)品中，實(shí)行從價(jià)定率和從量定額相結(jié)合的復(fù)合計(jì)征辦法征收消費(fèi)稅的是( )。
【解析】(1)現(xiàn)行消費(fèi)稅的征稅范圍中，只有卷煙、白酒采用復(fù)合方法計(jì)征;(2)選項(xiàng)AC：從量定額計(jì)征;(3)選項(xiàng)D：從價(jià)定率計(jì)征。
【例題3多選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列各項(xiàng)中，實(shí)行從價(jià)計(jì)征消費(fèi)稅的有( )。
[經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ) 消費(fèi)稅]
經(jīng)濟(jì)課件 篇7
仲裁與民事訴訟都是適用于橫向關(guān)系經(jīng)濟(jì)糾紛的解決方式(“民告民”);行政復(fù)議與行政訴訟是針對(duì)縱向關(guān)系經(jīng)濟(jì)糾紛的解決方式，都由行政管理相對(duì)人一方提出申請(qǐng)(“民告官”)。
(1)當(dāng)事人采用仲裁方式解決糾紛，應(yīng)當(dāng)雙方自愿，達(dá)成(書面的)仲裁協(xié)議;沒(méi)有仲裁協(xié)議，一方申請(qǐng)仲裁的，仲裁委員會(huì)不予受理。
(2)有效的仲裁協(xié)議可以排除法院的管轄權(quán)，只有在沒(méi)有仲裁協(xié)議或者仲裁協(xié)議無(wú)效，或者當(dāng)事人放棄仲裁協(xié)議的情況下，法院才可以行使管轄權(quán)。
(3)當(dāng)事人達(dá)成仲裁協(xié)議，一方向人民法院起訴未聲明有仲裁協(xié)議(“裝傻”)，人民法院受理后，另一方在首次開庭前提交仲裁協(xié)議的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回起訴，但仲裁協(xié)議無(wú)效的除外;另一方在首次開庭前未對(duì)人民法院受理該案提出異議的，視為放棄仲裁協(xié)議，人民法院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)審理。
仲裁實(shí)行一裁終局制度，即仲裁庭作出的仲裁裁決為終局裁決;裁決作出后，當(dāng)事人就同一糾紛再申請(qǐng)仲裁或者向人民法院起訴的，仲裁委員會(huì)或者人民法院不予受理。
經(jīng)濟(jì)課件 篇8
(一)消費(fèi)稅的納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間
1.納稅人銷售的應(yīng)稅消費(fèi)品，納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間按不同的銷售結(jié)算方式分別確定：
(1)納稅人采取賒銷和分期收款結(jié)算方式的，為書面合同約定的收款日期的當(dāng)天;書面合同沒(méi)有約定收款日期或者無(wú)書面合同的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。
(2)納稅人采取預(yù)收貨款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。
(3)納稅人采取托收承付、委托銀行收款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品并辦妥托收手續(xù)的當(dāng)天。
(4)納稅人采取其他結(jié)算方式的，為收訖銷售款或者取得索取銷售款憑據(jù)的當(dāng)天。
2.納稅人自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，為移送使用的當(dāng)天。
3.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。
4.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天。
【例題多選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間的表述中，正確的有( )。
A.納稅人自產(chǎn)自用應(yīng)稅消費(fèi)品的，為移送使用的當(dāng)天
B.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為交付加工費(fèi)的當(dāng)天
C.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天
D.納稅人銷售應(yīng)稅消費(fèi)品采取預(yù)收款方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天
【答案】ACD
【解析】選項(xiàng)B：納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。
(二)消費(fèi)稅的納稅地點(diǎn)
1.納稅人銷售的應(yīng)稅消費(fèi)品，以及自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，除國(guó)務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
2.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，除受托方為個(gè)人外，由受托方向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)解繳消費(fèi)稅稅款;受托方為個(gè)人的，由委托方向其機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
3.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向報(bào)關(guān)地海關(guān)申報(bào)納稅。
4.納稅人到外縣(市)銷售或者委托外縣(市)代銷自產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的，于應(yīng)稅消費(fèi)品銷售后，向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
5.總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)
(1)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)的，原則上應(yīng)當(dāng)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
(2)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)，但在同一省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)，經(jīng)省(自治區(qū)、直轄市)財(cái)政廳(局)、國(guó)家稅務(wù)局審批同意，可以由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)繳納消費(fèi)稅。
【例題單選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅地點(diǎn)的表述中，正確的是( )。
A.納稅人銷售的應(yīng)稅消費(fèi)品，除另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
B.納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
C.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
D.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由受托方向居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
【答案】A
【解析】(1)選項(xiàng)B：納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，不適用由總機(jī)構(gòu)匯總繳納的特殊規(guī)定，應(yīng)由總機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅;(2)選項(xiàng)C：進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向“報(bào)關(guān)地海關(guān)”申報(bào)納稅;(3)選項(xiàng)D：委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由“委托方”向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
經(jīng)濟(jì)課件 篇9
⑴教材說(shuō)明：教材的版別：北京師范大學(xué)出版社
教材的名稱：經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)
教材的位置：第1課
教材的時(shí)數(shù)：本課安排6學(xué)時(shí)，“價(jià)值規(guī)律”是第4學(xué)時(shí)
⑵教材分析：
教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，是從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)而編寫發(fā)行的，而價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最基本的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)。在《價(jià)值規(guī)律》課題中，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。學(xué)好此節(jié)課的知識(shí)，有助于學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生分析一些社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生洞察社會(huì)的能力。
通過(guò)教學(xué)要達(dá)到1、認(rèn)知目標(biāo)：從理論上使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。2、能力目標(biāo)：分析能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)的活潑氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，有一定的難度，如果按傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，學(xué)生不感興趣且很難理解，必須理論聯(lián)系實(shí)際，以生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)形象化、生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
⑶學(xué)情分析：
《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程。但由于目前職校學(xué)生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加主觀上認(rèn)為政治課是說(shuō)教的，沒(méi)多大用處，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程不夠重視。通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握必備的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，是為了將來(lái)成為優(yōu)秀的高技能人才必須的基礎(chǔ)。
⑷教學(xué)設(shè)想構(gòu)思：
教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，達(dá)到知識(shí)的鞏固、能力的增強(qiáng)都和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致，根據(jù)這一教學(xué)原則，本課教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
政治課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)不可缺少的首要環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間等概念導(dǎo)入價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定；商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。即價(jià)值量決定價(jià)格高低。
（二）以實(shí)例引入供求影響商品價(jià)格
價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果直接講授，學(xué)生會(huì)感到枯燥且難懂。以本地時(shí)令性較強(qiáng)的水果櫻桃初上市，大量上市，罷市的價(jià)格變化引入供求影響商品價(jià)格。
（三）分析案例，突破難點(diǎn)，理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
案例教學(xué)是政治思想課中常用的一種方法，案例往往能濃縮書本知識(shí)，用好了可以起到事半功倍的效果。本節(jié)課以練習(xí)冊(cè)“鋁”的故事，本地某農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售為例進(jìn)行分析，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
（四）復(fù)習(xí)鞏固
以課本第7頁(yè)“互動(dòng)空間”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題
經(jīng)濟(jì)課件 篇10
一、金融工具
1、貨幣及其形態(tài)
貨幣的四大職能：交換媒介、價(jià)值尺度、支付功能、價(jià)值貯藏手段。
2、金融工具
⑴信用及信用形式。信用是以償還本息為條件的暫時(shí)讓渡商品或貨幣的借貸行為。所謂信用形式，就是表現(xiàn)借貸關(guān)系特征的形式。信用可分為商業(yè)信用、銀行信用、國(guó)家信用、消費(fèi)信用。
商業(yè)信用——賒銷商品，預(yù)付貨款
銀行信用——是在商業(yè)信用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種更高層次的信用形式。其在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信用體系中占有核心的地位，占有主導(dǎo)作用。
國(guó)家信用——國(guó)債
消費(fèi)信用——是指工商企業(yè)、銀行和其他金融機(jī)構(gòu)對(duì)消費(fèi)者提供的信用，其形式多種多樣。
⑵金融工具和信用工具。
金融工具包括債權(quán)憑證和所有權(quán)憑證(僅有股票一種)。
金融工具按金融市場(chǎng)交易償還期劃分，可分為長(zhǎng)期金融工具和短期金融工具。短期的金融工具又稱貨幣市場(chǎng)上的金融工具，包括本票、匯票、支票、大額定期存單、銀行承兌匯票、短期政府公債等;長(zhǎng)期金融工具是指資本市場(chǎng)上的的金融工具，包括中長(zhǎng)期政府公債和股票。(易出選擇題，記往資本市場(chǎng)的比較少的兩個(gè)，其余就是短期的)
3、利息和利率
了解利率的分類。
引起利率變動(dòng)的因素主要有：社會(huì)平均利潤(rùn)率的變動(dòng)、經(jīng)濟(jì)的周期性變動(dòng)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的變動(dòng)。
了解利率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)生的調(diào)節(jié)和杠桿作用。特別要注意利率對(duì)物價(jià)的影響。利率變動(dòng)和物價(jià)變動(dòng)有著密切的關(guān)系。當(dāng)政府采取擴(kuò)張性的貨幣政策時(shí)，松的貨幣政策導(dǎo)致價(jià)格和利率的反向變化。當(dāng)政府采取擴(kuò)張性財(cái)政政策時(shí)，導(dǎo)致物價(jià)和利率的同方向變化。
二、金融市場(chǎng)
1、金融市場(chǎng)及其分類。重點(diǎn)要掌握貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)。貨幣市場(chǎng)又稱短期金融市場(chǎng)，指期限在一年以內(nèi)的短期金融工具的交易市場(chǎng)。資本市場(chǎng)是指期限在一年以上的長(zhǎng)期金融工具交易市場(chǎng)——證券市場(chǎng)和股票市場(chǎng)。
2、貨幣市場(chǎng)。
貨幣市場(chǎng)是中央銀行執(zhí)行貨幣政策的重要場(chǎng)所。中央銀行執(zhí)行貨幣政策主要有三種方式：調(diào)整法定存款準(zhǔn)備金率、調(diào)整再貼率和公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)。
3、證券市場(chǎng)。
證券流通市場(chǎng)包括證券交易所集中交易市場(chǎng)、場(chǎng)外市場(chǎng)、二板市場(chǎng)。
4、證券交易。
包括現(xiàn)貨交易、信用交易、期貨交易、期權(quán)交易。股價(jià)指數(shù)被稱為“經(jīng)濟(jì)的晴雨表”。
三、金融機(jī)構(gòu)
1、金融機(jī)構(gòu)的構(gòu)成
銀行類金融機(jī)構(gòu)可以為中央銀行、商業(yè)銀行和專業(yè)銀行。
專業(yè)銀行是經(jīng)營(yíng)指定范圍的業(yè)務(wù)和提供專門性的金融服務(wù)的機(jī)構(gòu)，包括開發(fā)銀行、投資銀行、儲(chǔ)蓄銀行、進(jìn)出口銀行、農(nóng)業(yè)銀行等等。
非銀行機(jī)構(gòu)包括保險(xiǎn)公司、投資公司、財(cái)務(wù)公司、信用合作社。
2、商業(yè)銀行
3、中央銀行。發(fā)行的銀行、政府的銀行、銀行的銀行。
4、貨幣政策。貨幣政策的終極目標(biāo)是穩(wěn)定物價(jià)、充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡。 中央銀行一般性政策工具有以下三種：公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)、再貼現(xiàn)率、存款準(zhǔn)備率。
經(jīng)濟(jì)課件 篇11
基礎(chǔ)養(yǎng)老金和社會(huì)統(tǒng)籌養(yǎng)老金有什么區(qū)別?
1.基本養(yǎng)老金由統(tǒng)籌養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成，和基本養(yǎng)老金由基礎(chǔ)養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成是不矛盾的，此處涉及到了法律、行政法規(guī)的銜接。
2.《實(shí)施若干規(guī)定》第1條規(guī)定：社會(huì)保險(xiǎn)法第15條規(guī)定的統(tǒng)籌養(yǎng)老金，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的基礎(chǔ)養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法計(jì)發(fā)?！渡鐣?huì)保險(xiǎn) 法》第15條規(guī)定：基本養(yǎng)老金由統(tǒng)籌養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成?；攫B(yǎng)老金根據(jù)個(gè)人累計(jì)繳費(fèi)年限、繳費(fèi)工資、當(dāng)?shù)芈毠て骄べY、個(gè)人賬戶金額、城鎮(zhèn)人口平均預(yù)期壽命等因素確定。通過(guò)上面的分析，我們可以知道統(tǒng)籌養(yǎng)老金和基礎(chǔ)養(yǎng)老金的實(shí)質(zhì)其實(shí)是一樣的。
《實(shí)施若干規(guī)定》第1條規(guī)定：社會(huì)保險(xiǎn)法第15條規(guī)定的統(tǒng)籌養(yǎng)老金，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的基礎(chǔ)養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法計(jì)發(fā)。《社會(huì)保險(xiǎn) 法》第15條規(guī)定：基本養(yǎng)老金由統(tǒng)籌養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成?；攫B(yǎng)老金根據(jù)個(gè)人累計(jì)繳費(fèi)年限、繳費(fèi)工資、當(dāng)?shù)芈毠て骄べY、個(gè)人賬戶金額、城鎮(zhèn)人口平均預(yù)期壽命等因素確定。
如何判斷題中給出的金額是否含稅，以及含稅銷售額如何進(jìn)行換算?
一、總結(jié)含稅不含稅內(nèi)容如下：
通常情況下，我們認(rèn)為以下情況是含稅的：
(1)商業(yè)企業(yè)零售價(jià)為含稅價(jià);
(2)發(fā)票上注明的銷售額是含稅價(jià);增值稅專用發(fā)票上注明的銷售額為不含增值稅價(jià)格;
(3)價(jià)外費(fèi)用一般為含增值稅收入;
(5)除以下不含稅的情況外的其他沒(méi)有明確說(shuō)明不含稅的情況。
通常情況下，我們認(rèn)為以下情況是不含稅的：
(1)題中明確說(shuō)明是不含稅的;
(2)增值稅專用發(fā)票上注明的金額;
(3)貨物運(yùn)輸業(yè)增值稅專用發(fā)票上注明的金額;
(4)機(jī)動(dòng)車銷售統(tǒng)一發(fā)票上注明的金額;
(5)海關(guān)專用繳款書上面的金額;
(6)中華人民共和國(guó)稅收繳款憑證上面的金額。
經(jīng)濟(jì)課件 篇12
經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)反思
新課標(biāo)下，教改迫在眉睫，抓教改，提高教學(xué)質(zhì)量，如何更好的上好一堂歷史課，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)非常重要。教師要大膽的結(jié)合實(shí)際，整合教材，有取有舍，詳略得當(dāng)，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正做到“學(xué)做導(dǎo)”三合一。
在課堂的設(shè)計(jì)上，我始終本著以“生”為主題的原則，先由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上生成并提煉問(wèn)題。然后再以學(xué)生的“問(wèn)題”為中心，解決課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)，最后完成問(wèn)題訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，使整堂課自始至終體現(xiàn)師生互動(dòng)，我始終以一個(gè)指導(dǎo)者、合作者的身份與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的空間，根據(jù)史實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，學(xué)以致用，積極實(shí)踐“學(xué)做導(dǎo)”三合一教法。
1、本課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。如自主預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題通過(guò)同學(xué)相互交流，自己解決問(wèn)題使全班的智慧得到充分發(fā)揮，鍛煉了思維能力。
2、小組合作意識(shí)較強(qiáng)，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)地與他人交往，并小組間辯論激烈。通過(guò)小組討論，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，不僅豐富了課本內(nèi)容，而且使學(xué)生在查找資料過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了收集和處理資料的能力。從而提升了課堂質(zhì)量。
3、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)教學(xué)的課外延伸。課外延伸是新課標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一般采用這種方式教學(xué)，學(xué)生提出的問(wèn)題在課堂中能夠解決的只是一小部分，其余的問(wèn)題正好成為課外學(xué)習(xí)延伸的素材，比如本節(jié)課學(xué)生提到的中國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這一問(wèn)題又于經(jīng)濟(jì)全球化等相關(guān)問(wèn)題交織起來(lái)的，由于課堂時(shí)間有限，可留作學(xué)生的課后拓展題，當(dāng)然課后拓展的形式可以多樣化，同樣以學(xué)生提出問(wèn)題為素材，選擇自己感興趣或熟悉的作研究，寫相關(guān)的歷史小論文等等。
4、除了注重知識(shí)的延伸與拓展，我們也要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如：通過(guò)了解羅斯福的生平事跡，學(xué)習(xí)其強(qiáng)烈的自我意識(shí)、頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神、自主發(fā)展的意識(shí)等情感價(jià)值觀。
當(dāng)然本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)仍然有它不足之處。如：因?yàn)樯险n班級(jí)不是長(zhǎng)期用這種方式授課，所以只能用“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”教學(xué)方式探索的初級(jí)階段來(lái)進(jìn)行，因此在課堂中還沒(méi)做到盡量滿足每一位學(xué)生的求知欲等。“辦法總是比困難多”，對(duì)于新教師的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，我也應(yīng)將這種學(xué)習(xí)方式即“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”用在我的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我不斷地提高教學(xué)水平，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，自我解決問(wèn)題，使課堂有創(chuàng)新，并能更好地運(yùn)用“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)
1.平等主體的公民、法人和其他組織之間發(fā)生的合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛，可以仲裁。
(1)關(guān)于婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、扶養(yǎng)、繼承糾紛(并非合同糾紛或其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛);
(2)依法應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)處理的行政爭(zhēng)議(屬于縱向關(guān)系糾紛);
(3)勞動(dòng)爭(zhēng)議的仲裁(適用勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁程序);
(4)農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部的農(nóng)業(yè)承包合同糾紛的仲裁(適用專門的農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛調(diào)解仲裁程序)。
當(dāng)事人采用仲裁方式解決糾紛，應(yīng)當(dāng)雙方自愿，達(dá)成仲裁協(xié)議;沒(méi)有仲裁協(xié)議，一方申請(qǐng)仲裁的，仲裁委員會(huì)不予受理。
2.依據(jù)事實(shí)和法律，公平合理地解決糾紛的原則。
(1)仲裁委員會(huì)不按行政區(qū)劃層層設(shè)立;
(2)仲裁委員會(huì)獨(dú)立于行政機(jī)關(guān)，與行政機(jī)關(guān)沒(méi)有隸屬關(guān)系。
(3)仲裁委員會(huì)之間相互獨(dú)立，沒(méi)有隸屬關(guān)系;
(4)仲裁委員會(huì)由主任1人、副主任2～4人和委員7～11人組成;在仲裁委員會(huì)的組成人員中，法律、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專家不得少于2/3。
仲裁庭作出的仲裁裁決為終局裁決;裁決作出后，當(dāng)事人就同一糾紛再申請(qǐng)仲裁或者向人民法院起訴的，仲裁委員會(huì)或者人民法院不予受理。
1.仲裁協(xié)議應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立，口頭達(dá)成仲裁的意思表示無(wú)效。
(2)仲裁事項(xiàng);
(3)選定的仲裁委員會(huì)。
仲裁協(xié)議對(duì)仲裁事項(xiàng)或者仲裁委員會(huì)沒(méi)有約定或者約定不明確的，當(dāng)事人可以補(bǔ)充協(xié)議;達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無(wú)效。
仲裁協(xié)議一經(jīng)依法成立，即具有法律約束力。仲裁協(xié)議獨(dú)立存在，合同的變更、解除、終止或無(wú)效，不影響仲裁協(xié)議的效力。
(1)當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議的，可以請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定或者請(qǐng)求人民法院作出裁定。一方請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定，另一方請(qǐng)求人民法院作出裁定的，由人民法院裁定。(先自由選擇，重復(fù)選擇則法院獨(dú)裁)
(2)當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議的，應(yīng)當(dāng)在仲裁庭首次開庭前提出。
仲裁不實(shí)行級(jí)別管轄和地域管轄，仲裁委員會(huì)由當(dāng)事人協(xié)議選定。
(1)當(dāng)事人約定由3名仲裁員組成仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)各自選定或者各自委托仲裁委員會(huì)主任指定1名仲裁員，第3名仲裁員由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定;第3名仲裁員是首席仲裁員。
(2)當(dāng)事人約定由1名仲裁員成立仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定。
仲裁員有下列情況之一的，必須回避，當(dāng)事人也有權(quán)提出回避申請(qǐng)：
(1)是本案當(dāng)事人或者當(dāng)事人、代理人的近親屬;
(2)與本案有利害關(guān)系;
(3)與本案當(dāng)事人、代理人有其他關(guān)系，可能影響公正仲裁的;
(4)私自會(huì)見當(dāng)事人、代理人，或者接受當(dāng)事人、代理人的請(qǐng)客送禮的。
仲裁應(yīng)當(dāng)開庭進(jìn)行;當(dāng)事人協(xié)議不開庭的，仲裁庭可以根據(jù)仲裁申請(qǐng)書、答辯書及其他材料作出裁決。
仲裁不公開進(jìn)行;當(dāng)事人協(xié)議公開的，可以公開進(jìn)行;但涉及國(guó)家秘密的除外。
如果一方當(dāng)事人不履行仲裁裁決的，另一方當(dāng)事人可以按照《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定向人民法院申請(qǐng)執(zhí)行。
經(jīng)濟(jì)課件 篇2
尊敬的各位評(píng)委老師：
上（下）午好！
我是xx號(hào)考生。今天我要說(shuō)課的題目是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國(guó)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有利于拓寬學(xué)生的視野，提高辯證看待問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
在深入分析教材的基礎(chǔ)上，只有認(rèn)清學(xué)情才能真正做到因材施教。高一的學(xué)生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，對(duì)這一問(wèn)題也比較感興趣。但是他們?nèi)狈q證看問(wèn)題的思維方法，有可能不能全面分析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，因此，在教學(xué)中我會(huì)做到刻意鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟(jì)全球化。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、明確經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體。
2、理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)和利弊影響，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，培養(yǎng)學(xué)生辯證和全面分析問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)關(guān)鍵在自身的努力，樹立為中華的振興而努力奮斗的偉大志向。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。
【難點(diǎn)】
經(jīng)濟(jì)全球化的雙重影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了談話法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我詳細(xì)闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
通過(guò)美國(guó)品牌耐克的生產(chǎn)過(guò)程引導(dǎo)出耐克的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售是在不同國(guó)家完成的，體現(xiàn)了全球生產(chǎn)、全球銷售的特色，由此導(dǎo)入新課——面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。
這樣的導(dǎo)入方法是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成：
第一部分：經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展
我將聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生所接觸過(guò)的外國(guó)品牌的產(chǎn)品，以及你所知道的在外國(guó)暢銷的中國(guó)品牌產(chǎn)品，由此思考：
1、什么是經(jīng)濟(jì)全球化？
學(xué)生通過(guò)結(jié)合教材與我的歸納總結(jié)，得出：
經(jīng)濟(jì)全球化指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互聯(lián)系、相互依賴的趨勢(shì)。對(duì)其含義要把握兩點(diǎn)：
①商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金的流動(dòng)和配置，不再局限于一國(guó)范圍內(nèi)，而是在世界范圍內(nèi)；
②各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴相互聯(lián)系已經(jīng)是一種趨勢(shì)，一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。
在學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的含義有了認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)出示iphonex預(yù)售秒光的案例，請(qǐng)他們思考：
2、經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在哪些方面？
明確：經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。
生產(chǎn)全球化：指隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的國(guó)際分工與協(xié)作不斷深化、加強(qiáng)，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)全球化有利于各國(guó)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
貿(mào)易全球化：指隨著各國(guó)對(duì)外開放程度的提高，世界各國(guó)都被卷入國(guó)際商品交換之中。貿(mào)易全球化能使兩國(guó)的貿(mào)易活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
資本全球化：指伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本的觸角伸向全球，資本在國(guó)際間的流動(dòng)速度不斷加快。資本的全球化促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生自主思考，提高了自己的歸納分析能力，我的教學(xué)重點(diǎn)也由此得到解決。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)他們列舉自己所知道的跨國(guó)公司的名稱，由此引導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)全球化的載體——跨過(guò)公司。
3、跨過(guò)公司的含義與作用？
是指在本國(guó)擁有一個(gè)總部，并在其他國(guó)家或地區(qū)擁有子公司的國(guó)際性企業(yè)。
促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；推動(dòng)了國(guó)際分工水平的提高。
在學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考：
4、經(jīng)濟(jì)全球化的原因？
經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為經(jīng)濟(jì)全球化提供了體制保證。
企業(yè)的營(yíng)利動(dòng)機(jī)奠定了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。
技術(shù)進(jìn)步為經(jīng)濟(jì)全球化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)上述四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
在這個(gè)部分我會(huì)請(qǐng)學(xué)生圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是福還是禍”展開辯論賽。在辯論賽結(jié)束后我會(huì)根據(jù)學(xué)生各自的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
1、經(jīng)濟(jì)全球化的影響？
積極影響：促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；促進(jìn)國(guó)際分工水平的提高；促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展?？傊?jīng)濟(jì)全球化具有推動(dòng)資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。
負(fù)面影響：導(dǎo)致世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重；經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，在促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，也使得一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)可能殃及他國(guó)，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成了極大的威脅。
2、經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)？
經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。原因在于：發(fā)達(dá)國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)；現(xiàn)代信息技術(shù)基本由發(fā)達(dá)國(guó)家掌握；發(fā)達(dá)國(guó)家在世界市場(chǎng)上占主導(dǎo)地位；發(fā)達(dá)國(guó)家左右著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中的“游戲規(guī)則”。
通過(guò)組織辯論賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)難點(diǎn)也由此得以突破。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在課程的尾聲我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)，發(fā)展中國(guó)家對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度？在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)他們以前后4人一組用10分鐘的時(shí)間展開討論，在討論的過(guò)程中我會(huì)走到學(xué)生中間參與他們的討論，必要的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)合作探究得出：
對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化面前，任何國(guó)家都無(wú)法置身事外，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
這樣的鞏固提高有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小組討論的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的合作探究能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)?？偨Y(jié)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容。
作業(yè)：課下找經(jīng)濟(jì)全球化的三種表現(xiàn)形式的相關(guān)例子。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。因此，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。
結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
經(jīng)濟(jì)課件 篇3
經(jīng)濟(jì)法是對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行整體、系統(tǒng)、全面、綜合調(diào)整的一個(gè)法律部門。
（1）法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。
（2）法是由統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件決定的，是社會(huì)客觀需要的反映。
（3）法體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級(jí)的整體意志和根本利益，而不是統(tǒng)治階級(jí)每個(gè)成員個(gè)人意志的簡(jiǎn)單相加。
（4）法體現(xiàn)的不是一般的統(tǒng)治階級(jí)意志，而是統(tǒng)治階級(jí)的“國(guó)家意志”。
（1）法是經(jīng)過(guò)國(guó)家制定或者認(rèn)可才得以形成的規(guī)范，具有國(guó)家意志性。
（2）法憑借國(guó)家強(qiáng)制力的保證而獲得普遍遵行的效力，具有強(qiáng)制性。
（3）法是確定人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范，具有利益導(dǎo)向性。
（4）法是明確而普遍適用的規(guī)范，具有規(guī)范性。
法律關(guān)系是被指法律規(guī)范所調(diào)整的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，任何法律關(guān)系都由主體、客體、內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成。
（1）法律義務(wù)包括積極義務(wù)和消極義務(wù)。
（2）任何一方的權(quán)利都必須有另一方義務(wù)的存在，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。
大自然中的河流，空氣不能被人類控制則不能作為客體，如能被控制并能帶來(lái)價(jià)值則可以成為法律關(guān)系客體，如制售的氧氣和礦泉水等。
①活人的整個(gè)身體，不得視為法律上的“物”；
②權(quán)利人對(duì)自己的人身不得進(jìn)行違法或者有傷風(fēng)化的活動(dòng)；
③對(duì)人身行使權(quán)力時(shí)必須依法進(jìn)行，不得超出法律授權(quán)的界限。
法律事實(shí)是法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的直接原因。
【提示2】“法律行為”影響法律關(guān)系，但“非法律行為”不影響法律關(guān)系。
（4）一般法和特別法――根據(jù)法的空間效力、時(shí)間效力或者對(duì)人的效力不同
2.有效的仲裁協(xié)議可排除人民法院的管轄權(quán)。
（二）不平等主體行政糾紛：
1.行政復(fù)議和行政訴訟，都由行政管理相對(duì)人一方提出申請(qǐng)。
2.由雙方當(dāng)事人自愿選擇的中立第三者（仲裁機(jī)構(gòu)）進(jìn)行裁判。
仲裁機(jī)構(gòu)是民間組織，對(duì)糾紛案件沒(méi)有強(qiáng)制管轄權(quán)。
3.仲裁裁決對(duì)雙方當(dāng)事人都具有約束力。
平等主體的公民、法人和其他組織之間發(fā)生的合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛，可以仲裁。
1.下列糾紛不能提請(qǐng)仲裁：
（1）關(guān)于婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、繼承糾紛；
（2）依法應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)處理的行政爭(zhēng)議。
2.下列仲裁不適用于《仲裁法》，而由別的法律予以調(diào)整：
當(dāng)事人采用仲裁方式解決糾紛，應(yīng)當(dāng)雙方自愿，達(dá)成仲裁協(xié)議。
沒(méi)有仲裁協(xié)議，一方申請(qǐng)仲裁的，仲裁委員會(huì)不予受理。
仲裁機(jī)構(gòu)不依附于任何機(jī)關(guān)而獨(dú)立存在，仲裁依法獨(dú)立進(jìn)行，不受任何行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。
仲裁庭作出的仲裁裁決為終局裁決，仲裁裁決作出后，當(dāng)事人就同一糾紛再申請(qǐng)仲裁或向人民法院起訴的，仲裁委員會(huì)或者人民法院不予受理
1.仲裁協(xié)議是指雙方當(dāng)事人自愿把他們之間可能發(fā)生或者已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)糾紛提交仲裁機(jī)構(gòu)裁決的書面約定?？陬^達(dá)成的仲裁意思表示無(wú)效。
仲裁協(xié)議對(duì)仲裁事項(xiàng)或仲裁委員會(huì)沒(méi)有約定或者約定不明確的，可以補(bǔ)充協(xié)議；達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無(wú)效。
（1）仲裁協(xié)議一經(jīng)依法成立，即具有法律約束力。
（2）仲裁協(xié)議獨(dú)立存在，合同的變更、解除、終止或者無(wú)效，不影響仲裁協(xié)議的效力。
（3）仲裁庭有權(quán)確認(rèn)合同的效力。
（4）當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議效力有異議的，可以請(qǐng)求仲裁委員會(huì)做出決定或人民法院做出裁定。一方請(qǐng)求仲裁委員會(huì)決定，另一方請(qǐng)求法院裁定的，由法院裁定。
（5）當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議，應(yīng)當(dāng)在仲裁庭首次開庭前提出。
（6）當(dāng)事人達(dá)成仲裁協(xié)議，一方向人民法院起訴時(shí)未聲明有仲裁協(xié)議的，人民法院受理后，另一方在人民法院首次開庭前提交仲裁協(xié)議的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回起訴，但仲裁協(xié)議無(wú)效的除外；另一方在首次開庭前未對(duì)人民法院受理該案提出異議的，視為放棄仲裁協(xié)議，人民法院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)審理。
1.仲裁不實(shí)行級(jí)別管轄和地域管轄，由當(dāng)事人協(xié)議選定仲裁委員會(huì)。
2.仲裁庭由3名或者1名仲裁員組成。
（1）當(dāng)事人約定由3名仲裁員組成仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)各自選定或者各自委托仲裁委員會(huì)主任指定1名仲裁員，第3名仲裁員由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定，第3名仲裁員為首席仲裁員。
（2）當(dāng)事人約定由1名仲裁員成立仲裁庭的，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人共同選定或者共同委托仲裁委員會(huì)主任指定。
3.仲裁員有下列情況之一的，必須回避，當(dāng)事人也有權(quán)提出回避申請(qǐng)：
（1）是本案當(dāng)事人，或者當(dāng)事人、代理人的近親屬；
（2）與本案有利害關(guān)系；
（3）與本案當(dāng)事人、代理人有其他關(guān)系，可能影響公正仲裁的；
（4）私自會(huì)見當(dāng)事人、代理人，或者接受當(dāng)事人、代理人的請(qǐng)客送禮的。
4.仲裁應(yīng)當(dāng)開庭進(jìn)行；當(dāng)事人協(xié)議不開庭的，仲裁庭可以根據(jù)仲裁申請(qǐng)書、答辯書及其他材料作出裁決。
5.仲裁不公開進(jìn)行；當(dāng)事人協(xié)議公開的，可以公開進(jìn)行；但涉及國(guó)家秘密的除外。
6.申請(qǐng)仲裁后，當(dāng)事人可以自行和解。達(dá)成和解協(xié)議的，可以請(qǐng)求仲裁庭根據(jù)和解協(xié)議作出裁決書，也可以撤回仲裁申請(qǐng)。當(dāng)事人達(dá)成和解協(xié)議，撤回仲裁申請(qǐng)后又反悔的，可以根據(jù)仲裁協(xié)議申請(qǐng)仲裁。
（1）仲裁庭在作出裁決前，可以先行調(diào)解。
（2）調(diào)解不成的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出裁決。
（3）調(diào)解達(dá)成協(xié)議的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)制作調(diào)解書或者根據(jù)協(xié)議的結(jié)果制作裁決書，調(diào)解書與裁決書具有同等的法律效力。
（4）調(diào)解書經(jīng)雙方當(dāng)事人簽收后，即發(fā)生法律效力。在調(diào)解書簽收前當(dāng)事人反悔的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出裁決。
（1）仲裁裁決應(yīng)當(dāng)按照多數(shù)仲裁員的意見作出；
（2）仲裁庭不能形成多數(shù)意見時(shí)，裁決應(yīng)當(dāng)按照首席仲裁員的意見作出。
（3）裁決書自作出之日起發(fā)生法律效力。
當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)履行裁決。
一方當(dāng)事人不履行的，另一方當(dāng)事人可以按照《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定向人民法院申請(qǐng)執(zhí)行。受申請(qǐng)的法院應(yīng)當(dāng)執(zhí)行。
經(jīng)濟(jì)課件 篇4
世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)
經(jīng)濟(jì)全球化；世界貿(mào)易組織；區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化；歐洲聯(lián)盟；北美自由貿(mào)易區(qū)；亞太經(jīng)濟(jì)合作組織；世界經(jīng)濟(jì)多極化；知識(shí)經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
二、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)
1．經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
2．經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化二者之間是矛盾的統(tǒng)一體，既有相互矛盾的一面，又有相互促進(jìn)的一面。在可見的一段時(shí)期內(nèi)，二者將同時(shí)存在，并行發(fā)展。
3．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展觀念的形成和發(fā)展。
4．中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的大潮中，應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為世界和平與發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力
1．通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化二者關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、歸納問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)對(duì)中國(guó)加入世貿(mào)組織利弊的分析，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！ ?BR> 重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、本課重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化；區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化；知識(shí)經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展。
二、本課難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化二者的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。
教學(xué)設(shè)備
多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)
一、經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
1．經(jīng)濟(jì)全球化
（1）定義
（2）90年代發(fā)展迅速的主要原因
（3）評(píng)價(jià)
2．區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
3．經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的關(guān)系
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和可持續(xù)發(fā)展
1．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起
2．可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
三、中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像。（教師運(yùn)用多媒體播放中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷史片斷）地點(diǎn)：卡塔爾多哈，時(shí)間：2001年11月10日晚18時(shí)39分，隨著WTO第四屆部長(zhǎng)會(huì)議主席卡邁斯手中的一聲木槌響，會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于中國(guó)加入世貿(mào)組織決定》。13億中國(guó)人翹首以待的夢(mèng)想瞬間化為現(xiàn)實(shí)，中國(guó)的改革開放進(jìn)程就此進(jìn)入了一個(gè)新的輪回。請(qǐng)問(wèn)：中國(guó)加入世貿(mào)組織，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)什么趨勢(shì)？（學(xué)生回答后，教師指出）體現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的趨勢(shì)。在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展與沖突并存。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與沖突。
講授新課
第三節(jié) 世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與沖突
一、經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
1．經(jīng)濟(jì)全球化
（1）定義
20世紀(jì)90年代的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有兩個(gè)主要趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化這一概念下定義。（學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步闡述）“全球化”一詞最早于1985年提出，用來(lái)概括此前20年間國(guó)際經(jīng)濟(jì)的巨大變化，即商品、服務(wù)、資本和技術(shù)在世界性生產(chǎn)、消費(fèi)和投資領(lǐng)域的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化指世界各國(guó)、各地區(qū)通過(guò)密切的經(jīng)濟(jì)交往與合作，在經(jīng)濟(jì)上相互聯(lián)系和依存、相互競(jìng)爭(zhēng)和制約達(dá)到了很高的程度，使全球經(jīng)濟(jì)形成一個(gè)有機(jī)整體。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和結(jié)果。20世紀(jì)末葉，人類歷史發(fā)生了重要變化，人類處在一個(gè)前所未有的科技革命之中，信息技術(shù)革命深刻地改變著人類的通訊、生產(chǎn)和生活方式，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用使生產(chǎn)的組織和管理及創(chuàng)造財(cái)富的方式有了變化。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)降低生產(chǎn)成本，使高增長(zhǎng)、低通脹的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形式成為可能。全球通訊網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使地球上的很大一部分人共享經(jīng)濟(jì)資源和文化知識(shí)。信息網(wǎng)絡(luò)的全球分布使各區(qū)域的活動(dòng)越來(lái)越受到全球信息的支配，產(chǎn)生了超越國(guó)界的影響。在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新技術(shù)革命的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)全球化在90年代成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。從目前來(lái)看，世界經(jīng)濟(jì)的全球化主要表現(xiàn)在：①國(guó)際貿(mào)易的絕對(duì)量和相對(duì)量迅速增長(zhǎng)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，越來(lái)越多的國(guó)家加入外向型經(jīng)濟(jì)的行列，世界貿(mào)易有增無(wú)減。貿(mào)易往來(lái)的大幅度增加，把世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。②生產(chǎn)國(guó)際化程度大大加深。生產(chǎn)的國(guó)際化主要體現(xiàn)在跨國(guó)公司的發(fā)展上。第一次世界大戰(zhàn)前，只有少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家在其他國(guó)家利用當(dāng)?shù)刭Y源和勞動(dòng)力投資建廠。第二次世界大戰(zhàn)后，這種現(xiàn)象開始普通化，跨國(guó)公司遍及世界各地。近年來(lái)，一些發(fā)展中國(guó)家由于民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，也紛紛積極對(duì)外投資，興辦自己的跨國(guó)公司。請(qǐng)同學(xué)們看教材第112～113頁(yè)的一段小字。（指導(dǎo)學(xué)生看書，以加深對(duì)跨國(guó)公司的理解）③金融國(guó)際化程度大大加強(qiáng)。二戰(zhàn)后，一些新型的國(guó)際借貸資本市場(chǎng)出現(xiàn)。這些借貸資本市場(chǎng)的活動(dòng)完全脫離了各國(guó)的借貸資本市場(chǎng)和外匯法的管理；而且出現(xiàn)了多國(guó)銀行資本的聯(lián)合，加速了全球范圍內(nèi)的吸收資金和貸款能力。④經(jīng)濟(jì)管理制度與經(jīng)濟(jì)習(xí)慣的國(guó)際化。當(dāng)代許多國(guó)家認(rèn)識(shí)到，要保持本國(guó)經(jīng)濟(jì)的活力，就必須學(xué)習(xí)和吸收他國(guó)合理的經(jīng)濟(jì)管理制度，使本國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有效程度盡可能地接近國(guó)際水平。根據(jù)以上分析和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納經(jīng)濟(jì)全球化在90年代發(fā)展迅速的主要原因。
（2）90年代發(fā)展迅速的主要原因
（學(xué)生回答后歸納）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度在全球范圍得到普遍認(rèn)可和接受；新科技革命為經(jīng)濟(jì)全球化提供了物質(zhì)條件；國(guó)際金融的發(fā)展是全球化深入發(fā)展的催化劑；跨國(guó)公司是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的主要力量。請(qǐng)同學(xué)們討論，我們應(yīng)該如何看待經(jīng)濟(jì)全球化呢？
（3）評(píng)價(jià)
（學(xué)生討論后，教師指出）經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)跨越出自身疆界的顯著變化，是生產(chǎn)力要求越出自身疆界的產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主導(dǎo)的，其本質(zhì)是資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張。它不同于資本主義早期那種把一種社會(huì)制度從某個(gè)政治經(jīng)濟(jì)中心向全球推進(jìn)的擴(kuò)張。在這樣一個(gè)似乎自然的進(jìn)程中，那些在經(jīng)濟(jì)和信息上處于優(yōu)勢(shì)的國(guó)家仍然起著至關(guān)重要的作用。因此，全球化帶來(lái)的利益和風(fēng)險(xiǎn)必然是不均衡的。例如，美國(guó)通用電氣公司通過(guò)因特網(wǎng)將銷售、管理成本和總成本至少降低了20％。成功地運(yùn)用因特網(wǎng)使許多公司獲得最大優(yōu)勢(shì)，擺脫了大量存貨和從訂購(gòu)到付款的漫長(zhǎng)周期所帶來(lái)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。對(duì)廣大發(fā)展中國(guó)家而言，經(jīng)濟(jì)全球化可謂一把雙刃劍，雖然為它們趕超發(fā)達(dá)國(guó)家提供了機(jī)遇，但由于資金匱乏、債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重等問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，大部分發(fā)展中國(guó)家處于更為不利的地位，它們的社會(huì)穩(wěn)定、地區(qū)和平也受到威脅。1997年下半年發(fā)生的東南亞金融危機(jī)就是一個(gè)例子。（教師運(yùn)用多媒體播放東南亞金融危機(jī)歷史片斷）1997年一場(chǎng)金融風(fēng)暴襲擊了東南亞，先是泰國(guó)，隨后波及菲律賓、馬來(lái)西亞、印度尼西亞、韓國(guó)、日本、中國(guó)的香港、臺(tái)灣地區(qū)。金融危機(jī)給這些國(guó)家和地區(qū)造成了巨大損失。東南亞金融危機(jī)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答后，教師指出）世界各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的相互依存和一體化，使一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)往往影響到另一個(gè)地區(qū)的國(guó)家，國(guó)家不再是控制本國(guó)經(jīng)濟(jì)的單一力量。雖然當(dāng)前發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全和經(jīng)濟(jì)主權(quán)正面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：世界經(jīng)濟(jì)的全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢(shì)，在這樣的歷史趨勢(shì)下，只有順應(yīng)潮流，才能爭(zhēng)取主動(dòng)，獲得發(fā)展。如果關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，是不會(huì)有出路的。
在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，貿(mào)易自由化體系逐步建立。1995年1月1日，世界貿(mào)易組織（WTO）正式運(yùn)轉(zhuǎn)。它的前身是1995年以前的關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定。其宗旨是削減貿(mào)易壁壘，促進(jìn)貿(mào)易自由化，在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分利用世界資源，擴(kuò)大商品的生產(chǎn)和交換。
世貿(mào)組織的建立，標(biāo)志著一個(gè)以貿(mào)易自由化為中心，囊括當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的多邊貿(mào)易體制建立起來(lái)了。這一體制的確立大大促進(jìn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2．區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化
世界經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)出現(xiàn)區(qū)域集團(tuán)化？（學(xué)生回答后，教師指出）世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的出現(xiàn)，是由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，使世界生產(chǎn)力的發(fā)展水平達(dá)到絕非一國(guó)所能駕馭的程度，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和客觀上存在的分工，促使一些國(guó)家和地區(qū)在相互之間建立起一種較為穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，組成區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)組織。區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化在50年代是初創(chuàng)時(shí)期；60年代至70年代是發(fā)展時(shí)期；80年代是較高層次時(shí)期。90年代有了進(jìn)一步的發(fā)展，形成了三大區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)；歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織，可謂“三足鼎立”。請(qǐng)同學(xué)們看教材第113一114頁(yè)的小字，回答區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化與世界經(jīng)濟(jì)多極化有何關(guān)系？（學(xué)生回答后，教師指出）世界經(jīng)濟(jì)的多極化是區(qū)域集團(tuán)化的基礎(chǔ)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的集團(tuán)化是世界經(jīng)濟(jì)多極化的特定表現(xiàn)形式。
3．經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們討論，經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化之間的相互關(guān)系。（學(xué)生討論回答后，教師指出）經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者是矛盾的統(tǒng)一體，在發(fā)展中既相互促進(jìn)，又相互制約，共同形成對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治及國(guó)際關(guān)系的影響。從矛盾的一面看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)是具有排他性，雖然有利于經(jīng)濟(jì)集團(tuán)內(nèi)的貿(mào)易自由化以及成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，但仍帶有濃厚的集團(tuán)色彩的貿(mào)易保護(hù)主義，它使統(tǒng)一的、聯(lián)系日益密切的世界經(jīng)濟(jì)在某種程度上被人為地割裂了。因此，集團(tuán)化趨勢(shì)與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程呈現(xiàn)出矛盾與沖突的.一面。從相互促進(jìn)的一面看，經(jīng)濟(jì)集團(tuán)也具有開放性，任何一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)都是世界經(jīng)濟(jì)不可分割的一部分，經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化是最終實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)全球化的具體步驟和途徑，是世界經(jīng)濟(jì)走上全球化的一個(gè)階梯，世界經(jīng)濟(jì)全球化是區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展的最終結(jié)果。但在可見的一段時(shí)期內(nèi)，二者將同時(shí)存在，并行發(fā)展。
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和可持續(xù)發(fā)展
1．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起
冷戰(zhàn)結(jié)束后，經(jīng)濟(jì)科技領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，從而加速了經(jīng)濟(jì)知識(shí)化的步伐。90年代中期以來(lái)，一種不同于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的新型經(jīng)濟(jì)即知識(shí)經(jīng)濟(jì)，開始在美國(guó)首先形成。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，什么叫知識(shí)經(jīng)濟(jì)？（學(xué)生回答后，教師指出）關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)，目前還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一、權(quán)威性的定義。1996年，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)表了一份題為《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告，指出知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)資源占有、配置、生產(chǎn)和使用（消費(fèi)）為最重要因素的經(jīng)濟(jì)。我們可簡(jiǎn)單為之定義：資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用已大為降低，知識(shí)已成為最重要的生產(chǎn)要素，這就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)?！短┪钍繄?bào)》2000年在一篇討論新經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的專文中調(diào)查了14個(gè)在1999年一年內(nèi)成為億萬(wàn)富翁的人后發(fā)現(xiàn)，這些人都是依靠新觀念和對(duì)信息時(shí)代的卓越知識(shí)，以及幾臺(tái)電腦和少量資本創(chuàng)業(yè)的。憑借少量資本和少數(shù)員工，主要依靠新知識(shí)和新技術(shù)去創(chuàng)造財(cái)富的公司還在不斷增加。在發(fā)達(dá)國(guó)家的新經(jīng)濟(jì)部門中，基本的經(jīng)濟(jì)資源已不再僅靠資本、勞動(dòng)或自然資源，而是靠知識(shí)創(chuàng)新。這是因?yàn)槿澜缂眲≡黾拥呢?cái)富使資本不再成為稀缺的資源。阿爾溫·托夫勒在他出版的新書《創(chuàng)造一個(gè)新的文明——第三次浪潮的政治》中斷言，在信息社會(huì)中，知識(shí)正成為所有創(chuàng)造財(cái)富所必需的資源中最為寶貴的要素，是一切有形資源的最終替代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它具有低失業(yè)、低通貨膨脹、低財(cái)政赤字、高增長(zhǎng)的特點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展觀念的形成和發(fā)展。
2．可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
可持續(xù)發(fā)展概念始于20世紀(jì)70年代，由于視角不同，可持續(xù)發(fā)展的界定也難以統(tǒng)一。例如，生態(tài)學(xué)家們強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的自然屬性、生態(tài)屬性，即強(qiáng)調(diào)生態(tài)持續(xù)性、生態(tài)系統(tǒng)的支持能力；社會(huì)學(xué)家們則突出了可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)屬性，即倡導(dǎo)社會(huì)公平和提高生活質(zhì)量。這些界定從特定角度看都有道理，但顯然不夠全面。1992年，在巴西里約熱內(nèi)盧召開了由前挪威首相布倫特蘭夫人主持的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，大會(huì)在長(zhǎng)篇調(diào)查報(bào)告《我們共同的未來(lái)》中對(duì)可持續(xù)發(fā)展作出了最權(quán)威的界定：“可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！倍x具有較高的抽象性，它不僅指明了“需要”與“限度”兩個(gè)基本要素，而且闡述了可持續(xù)發(fā)展的公平性原則，持續(xù)性原則、共同性原則，豐富了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵?！翱沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的提出有何現(xiàn)實(shí)意義？（學(xué)生回答后，教師指出）①可持續(xù)發(fā)展第一次自覺(jué)地把自然生態(tài)系統(tǒng)納入影響人類生存和社會(huì)發(fā)展的基本變量。自然生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立因素被重視，甚至具有比經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)基礎(chǔ)性更強(qiáng)的地位，這一點(diǎn)對(duì)人類的生存與發(fā)展產(chǎn)生著難以估量的影響。②可持續(xù)發(fā)展要求并體現(xiàn)著人類實(shí)踐方式的歷史性躍進(jìn)?？沙掷m(xù)發(fā)展通過(guò)對(duì)資源利用、生態(tài)環(huán)境的改善及其對(duì)人口的控制，為人類實(shí)踐創(chuàng)造可持續(xù)的條件。③可持續(xù)發(fā)展內(nèi)含著一種深刻的文化自覺(jué)感，從而提升了人類的精神生活，導(dǎo)致生活方式的根本變革。
在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展中國(guó)家存在的問(wèn)題較為嚴(yán)重。在今后制定新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家面臨的迫切和艱巨的任務(wù)。請(qǐng)問(wèn)：“世界各國(guó)為什么都把可持續(xù)發(fā)展作為國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的一種重要選擇？（學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步闡述）伴隨著全球化進(jìn)程和工業(yè)文明負(fù)效應(yīng)的不斷聚集，全球問(wèn)題以更尖銳、更鮮明的形式?jīng)_擊著人類，致使各國(guó)必須正視并設(shè)法解決環(huán)境污染、生態(tài)失衡、資源短缺、人口膨脹，以及深層次的民族主義、唯物主義、經(jīng)濟(jì)主義等問(wèn)題。這些挑戰(zhàn)的全球性、急迫性危及到每一個(gè)國(guó)家、民族乃至個(gè)人的生存，所以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，必然成為21世紀(jì)人類的共同選擇。而應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最佳方略與出路，就是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，這是人類發(fā)展觀的重大轉(zhuǎn)折，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
三、中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化
隨著改革開放的不斷深入，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，在新的國(guó)際格局的建立過(guò)程中，中國(guó)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，中國(guó)已經(jīng)成為世界政治大國(guó)。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，中國(guó)為了擺脫在世界經(jīng)濟(jì)分工中的不利地位，堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，堅(jiān)持依靠科技進(jìn)步，、積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，除了加入亞太經(jīng)合組織等區(qū)域合作組織外，還積極為加入世貿(mào)組織而努力，并終于在2001年11月10日實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們討論一下中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的利與弊？（學(xué)生討論回答后，教師指出）中國(guó)加入世貿(mào)組織利大于弊。加入世界貿(mào)易組織，就意味著我們抓住了經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)最重要、最寶貴的機(jī)遇。在享受WTO權(quán)利方面，如果利用得好，我們就可以更進(jìn)一步擴(kuò)大出口，更多地吸引外資，更恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)和支持國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更有效地對(duì)付某些WTO成員的貿(mào)易歧視。利用得不好，以上利益就難以充分獲得，有的甚至?xí)适?。同樣，在履行義務(wù)方面，如果我們能變開放壓力為改革動(dòng)力，變外來(lái)挑戰(zhàn)為自身機(jī)遇，切實(shí)調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提高政府管理水平，大膽實(shí)行科技創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就可以減失增得，興利除弊?？傊?，在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，必將為世界和平與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
本課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢(shì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，任何國(guó)家已很難保持封閉的經(jīng)濟(jì)模式，只有順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)國(guó)際環(huán)境和自身?xiàng)l件進(jìn)行全面的分析比較，將自己的優(yōu)勢(shì)和國(guó)際環(huán)境中的有利條件結(jié)合起來(lái)，確定自己在國(guó)際分工中的合理位置，才能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)我們中國(guó)而言，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能增強(qiáng)綜合國(guó)力，盡快實(shí)現(xiàn)中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化。時(shí)代已將這一重任交付給我們，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，為中華民族的美好未來(lái)而奮斗。
經(jīng)濟(jì)課件 篇5
教學(xué)理念：
新課程倡導(dǎo)的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀、以學(xué)定教的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，改變教與學(xué)方式的課堂教學(xué)觀等。
學(xué)情分析：
通過(guò)第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了凡爾賽－華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后由資本主義國(guó)家主導(dǎo)下的國(guó)際關(guān)系的基本格局，對(duì)資本主義世界有了粗淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡聽故事，厭倦抽象的理論概念的思考和理解。
教材分析：
本課的主題是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)習(xí)本課的目的在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。
本課的重點(diǎn)：
一是1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最大的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。利用多媒體展示數(shù)據(jù)和圖片資料幫助學(xué)生感知這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響，知道這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的危害。
二是羅斯福新政的實(shí)施，避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇。通過(guò)展示圖片資料，在學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)慕忉?，使學(xué)生理解羅斯福新政的目的、特點(diǎn)和羅斯福新政新在何處；理解《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的和作用。
本課的難點(diǎn)：
一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，初中學(xué)生難以理解。
二是《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。在處理這些內(nèi)容時(shí)，通過(guò)日常生活中一些常識(shí)性的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解所涉及到的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。
教學(xué)目標(biāo)：
設(shè)計(jì)理由：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，結(jié)合課標(biāo)中簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，討論羅斯福新政的作用等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，和教材內(nèi)容確立。
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定； 2．掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮” 3．掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響； 4．掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。
5．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；
6．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。
過(guò)程與方法
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
2、羅斯福新政的實(shí)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的概念。
2、全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
1．投影儀。
2．相關(guān)的音像和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：投影顯示
災(zāi)難籠罩著交易市場(chǎng)。每個(gè)人都想在價(jià)格更下跌之前把股票立即拋售出去。但是沒(méi)有人想買，這就使價(jià)格更加下跌。他們狂吼亂叫，狂奔猛推，為的是要賣出他們的股票。越來(lái)越多的警察沖進(jìn)市場(chǎng)維持秩序。3個(gè)小時(shí)內(nèi)，股票損失的價(jià)值達(dá)110億美元。這時(shí)，一批銀行家拿出錢來(lái)開始買進(jìn)，跌風(fēng)停止下來(lái)。有些人認(rèn)為最壞的情況已經(jīng)過(guò)去，其實(shí)它正方興未艾。
同學(xué)們，這是一位新聞?dòng)浾吣慷?929年10月24日紐約華爾街股票拋售風(fēng)潮時(shí)記下的當(dāng)時(shí)的情景。令人“談虎色變”的20世紀(jì)30年代大危機(jī)就是以這場(chǎng)股票拋售風(fēng)為開端爆發(fā)進(jìn)而波及到當(dāng)時(shí)的各個(gè)主要資本主義國(guó)家的。那么，20世紀(jì)30年代大危機(jī)是在什么樣的情況下爆發(fā)的呢？它在當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響？發(fā)生危機(jī)的國(guó)家又是如何度過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解1929-1933年資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。
2、掌握1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響，羅斯福新政的目的、措施和效果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一目：第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際新格局是什么？凡爾賽——華盛頓體系暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，各國(guó)都大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)。1924——1929年資本主義出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，進(jìn)而出現(xiàn)了一時(shí)的“繁榮”。
三、合作探究新知：
、“繁榮”及其崩潰 自學(xué)指導(dǎo)一：
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第一目 “?繁榮?及其崩潰”的內(nèi)容，包括小字、插圖和材料，并回答： 1、1924-1929年間資本主義世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 2、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在哪個(gè)國(guó)家爆發(fā)？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響？
3、讀21頁(yè)的兩幅圖，思考這兩幅圖體現(xiàn)了這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的什么特點(diǎn)？
4、思考22頁(yè)的動(dòng)腦筋。
為了讓學(xué)生直觀地感受這次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響展示數(shù)據(jù)資料和圖片資料?；顒?dòng)與探究：
從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪獲得的信息，寫一篇有關(guān)美國(guó)工人在大危機(jī)期間生活狀況的短篇報(bào)道或綜述。
建議：教師為學(xué)生提供資料來(lái)源，采取小組合作搜集、交流的方式進(jìn)行活動(dòng)；小組內(nèi)要分工明確，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；記者要事先擬訂采訪計(jì)劃，工人群眾要準(zhǔn)備好資料。、羅斯福新政 自學(xué)指導(dǎo)二：
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第二目“羅斯福新政”的內(nèi)容，包括小字、材料和插圖，回答： 1、22頁(yè)材料中的“恐懼”本身指的什么？
2、羅斯福新政的目的、特點(diǎn)、中心措施、效果？同桌交流對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的、作用的理解。
羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗?，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。
羅斯福新政的措施涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，需要作適當(dāng)講解。為幫助學(xué)生理解羅斯福新政的措施，補(bǔ)充圖片資料。
羅斯福新政的效果較難記憶，可讓學(xué)生用記關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，總結(jié)每一條的主要內(nèi)容來(lái)記憶?；顒?dòng)與探究：
建議：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料，分小組討論，然后自由發(fā)言，從多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論。
1、新政的成功實(shí)施說(shuō)明了什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。
2、資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)能消除嗎？
教師講解：新政的效果是使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定法規(guī)政策的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。新政在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1825年7月，在英國(guó)爆發(fā)了第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期大約平均十年。1837、1847、1857、1866年，英、美、法等資本主義國(guó)家都程度不同地爆發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1857年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)于美國(guó)，蔓延到歐洲，是第一次世界性的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1974-1975年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊。
四、課堂小結(jié)：
先有學(xué)生總結(jié)歸納本課所學(xué)知識(shí)。
教師總結(jié)：學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。
五、目標(biāo)檢測(cè)：
練習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)本著突出重點(diǎn)的原則，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，所以設(shè)計(jì)的選擇題和材料題緊扣這兩方面的內(nèi)容。也注重考察對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，比如材料中的最后一問(wèn)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。、選擇題 1、1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在（）發(fā)生。A．德國(guó)
B.日本
C.美國(guó)
D.英國(guó)
2、羅斯福說(shuō)“真正讓我們感到恐懼的只是恐懼本身”美國(guó)人感到恐懼的是（）A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)
B.法西斯的侵略擴(kuò)張
C．日本偷襲珍珠港
D.美國(guó)宣布參加一戰(zhàn)
3、羅斯福新政的中心措施是對(duì)（）的調(diào)整。
A．農(nóng)業(yè)
B.工業(yè)
C.商業(yè)
D.金融
4、新政的主要特點(diǎn)是（）A.通過(guò)《工業(yè)復(fù)興法》
B.消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)
C.刺激消費(fèi)和生產(chǎn)
D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)
5、下列關(guān)于羅斯福的論述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.這次新政的特點(diǎn)是在不改變資本主義制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)
B.這次新政的目的是對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī) C這次新政的實(shí)施，取得了很大成效
D.這次改革從根本上消除了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī) 、材料解析題
材料一： “他是一位身殘志堅(jiān)的智者……他以?新政?為競(jìng)選口號(hào)，贏得了人民的廣泛支持。在１９３２年的總統(tǒng)選舉中，他以壓倒優(yōu)勢(shì)勝出?！?他)目光遠(yuǎn)大，講求實(shí)際，勇于創(chuàng)新。他以必勝的心態(tài)推出了全方位的改革措施，把美國(guó)從危機(jī)的深淵中解救出來(lái)?！?BR> ----摘自《世界歷史》
材料二
“嘆交換手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦?！?---1933年3月4日某總統(tǒng)就職演說(shuō) 據(jù)此回答：
(1)材料一中的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？ 他就職前美國(guó)遇到了什么情況?(2)“新政”的中心措施是什么？他的新政“新”在哪里?(3)他的“新政”產(chǎn)生了什么積極效果？
(4)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。
板書設(shè)計(jì)：
第4課
經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
二、羅斯福新政
1、背景
1、背景
2、爆發(fā)
2、目的3、特點(diǎn)
3、特點(diǎn)
4、影響
4、中心措施
5、效果
教學(xué)反思：
本課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；以及學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。效果較好。
經(jīng)濟(jì)課件 篇6
從價(jià)定率 除適用從量計(jì)稅、復(fù)合計(jì)稅以外的其他項(xiàng)目 應(yīng)納稅額=銷售額或組成計(jì)稅價(jià)格×比例稅率
復(fù)合計(jì)稅 卷煙、白酒 應(yīng)納稅額=銷售數(shù)量×定額稅率+銷售額或組成計(jì)稅價(jià)格×比例稅率
2.納稅人兼營(yíng)不同稅率的應(yīng)稅消費(fèi)品：
應(yīng)當(dāng)分別核算 不同稅率應(yīng)稅消費(fèi)品的銷售額、銷售數(shù)量;未分別核算銷售額、銷售數(shù)量的，或者將不同稅率的應(yīng)稅消費(fèi)品組成成套消費(fèi)品銷售的，從高適用稅率。
【解析】高檔手表采用“從價(jià)”計(jì)征方法計(jì)繳消費(fèi)稅。
【例題2單選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列消費(fèi)品中，實(shí)行從價(jià)定率和從量定額相結(jié)合的復(fù)合計(jì)征辦法征收消費(fèi)稅的是( )。
【解析】(1)現(xiàn)行消費(fèi)稅的征稅范圍中，只有卷煙、白酒采用復(fù)合方法計(jì)征;(2)選項(xiàng)AC：從量定額計(jì)征;(3)選項(xiàng)D：從價(jià)定率計(jì)征。
【例題3多選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列各項(xiàng)中，實(shí)行從價(jià)計(jì)征消費(fèi)稅的有( )。
[經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ) 消費(fèi)稅]
經(jīng)濟(jì)課件 篇7
仲裁與民事訴訟都是適用于橫向關(guān)系經(jīng)濟(jì)糾紛的解決方式(“民告民”);行政復(fù)議與行政訴訟是針對(duì)縱向關(guān)系經(jīng)濟(jì)糾紛的解決方式，都由行政管理相對(duì)人一方提出申請(qǐng)(“民告官”)。
(1)當(dāng)事人采用仲裁方式解決糾紛，應(yīng)當(dāng)雙方自愿，達(dá)成(書面的)仲裁協(xié)議;沒(méi)有仲裁協(xié)議，一方申請(qǐng)仲裁的，仲裁委員會(huì)不予受理。
(2)有效的仲裁協(xié)議可以排除法院的管轄權(quán)，只有在沒(méi)有仲裁協(xié)議或者仲裁協(xié)議無(wú)效，或者當(dāng)事人放棄仲裁協(xié)議的情況下，法院才可以行使管轄權(quán)。
(3)當(dāng)事人達(dá)成仲裁協(xié)議，一方向人民法院起訴未聲明有仲裁協(xié)議(“裝傻”)，人民法院受理后，另一方在首次開庭前提交仲裁協(xié)議的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回起訴，但仲裁協(xié)議無(wú)效的除外;另一方在首次開庭前未對(duì)人民法院受理該案提出異議的，視為放棄仲裁協(xié)議，人民法院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)審理。
仲裁實(shí)行一裁終局制度，即仲裁庭作出的仲裁裁決為終局裁決;裁決作出后，當(dāng)事人就同一糾紛再申請(qǐng)仲裁或者向人民法院起訴的，仲裁委員會(huì)或者人民法院不予受理。
經(jīng)濟(jì)課件 篇8
(一)消費(fèi)稅的納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間
1.納稅人銷售的應(yīng)稅消費(fèi)品，納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間按不同的銷售結(jié)算方式分別確定：
(1)納稅人采取賒銷和分期收款結(jié)算方式的，為書面合同約定的收款日期的當(dāng)天;書面合同沒(méi)有約定收款日期或者無(wú)書面合同的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。
(2)納稅人采取預(yù)收貨款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天。
(3)納稅人采取托收承付、委托銀行收款結(jié)算方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品并辦妥托收手續(xù)的當(dāng)天。
(4)納稅人采取其他結(jié)算方式的，為收訖銷售款或者取得索取銷售款憑據(jù)的當(dāng)天。
2.納稅人自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，為移送使用的當(dāng)天。
3.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。
4.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天。
【例題多選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間的表述中，正確的有( )。
A.納稅人自產(chǎn)自用應(yīng)稅消費(fèi)品的，為移送使用的當(dāng)天
B.納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為交付加工費(fèi)的當(dāng)天
C.納稅人進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的，為報(bào)關(guān)進(jìn)口的當(dāng)天
D.納稅人銷售應(yīng)稅消費(fèi)品采取預(yù)收款方式的，為發(fā)出應(yīng)稅消費(fèi)品的當(dāng)天
【答案】ACD
【解析】選項(xiàng)B：納稅人委托加工應(yīng)稅消費(fèi)品的，為納稅人提貨的當(dāng)天。
(二)消費(fèi)稅的納稅地點(diǎn)
1.納稅人銷售的應(yīng)稅消費(fèi)品，以及自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，除國(guó)務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
2.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，除受托方為個(gè)人外，由受托方向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)解繳消費(fèi)稅稅款;受托方為個(gè)人的，由委托方向其機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
3.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向報(bào)關(guān)地海關(guān)申報(bào)納稅。
4.納稅人到外縣(市)銷售或者委托外縣(市)代銷自產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的，于應(yīng)稅消費(fèi)品銷售后，向機(jī)構(gòu)所在地或者居住地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
5.總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)
(1)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)的，原則上應(yīng)當(dāng)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
(2)納稅人的總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一縣(市)，但在同一省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)，經(jīng)省(自治區(qū)、直轄市)財(cái)政廳(局)、國(guó)家稅務(wù)局審批同意，可以由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)繳納消費(fèi)稅。
【例題單選題】根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于消費(fèi)稅納稅地點(diǎn)的表述中，正確的是( )。
A.納稅人銷售的應(yīng)稅消費(fèi)品，除另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)向納稅人機(jī)構(gòu)所在地或居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
B.納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，由總機(jī)構(gòu)匯總向總機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
C.進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
D.委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由受托方向居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅
【答案】A
【解析】(1)選項(xiàng)B：納稅人總機(jī)構(gòu)與分支機(jī)構(gòu)不在同一省的，不適用由總機(jī)構(gòu)匯總繳納的特殊規(guī)定，應(yīng)由總機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)分別向各自機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅;(2)選項(xiàng)C：進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，由進(jìn)口人或者其代理人向“報(bào)關(guān)地海關(guān)”申報(bào)納稅;(3)選項(xiàng)D：委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，受托方為個(gè)人的，由“委托方”向機(jī)構(gòu)所在地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅。
經(jīng)濟(jì)課件 篇9
⑴教材說(shuō)明：教材的版別：北京師范大學(xué)出版社
教材的名稱：經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)
教材的位置：第1課
教材的時(shí)數(shù)：本課安排6學(xué)時(shí)，“價(jià)值規(guī)律”是第4學(xué)時(shí)
⑵教材分析：
教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，是從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)而編寫發(fā)行的，而價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最基本的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)。在《價(jià)值規(guī)律》課題中，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。學(xué)好此節(jié)課的知識(shí)，有助于學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生分析一些社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生洞察社會(huì)的能力。
通過(guò)教學(xué)要達(dá)到1、認(rèn)知目標(biāo)：從理論上使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。2、能力目標(biāo)：分析能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)的活潑氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，有一定的難度，如果按傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，學(xué)生不感興趣且很難理解，必須理論聯(lián)系實(shí)際，以生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)形象化、生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
⑶學(xué)情分析：
《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程。但由于目前職校學(xué)生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加主觀上認(rèn)為政治課是說(shuō)教的，沒(méi)多大用處，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程不夠重視。通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握必備的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，是為了將來(lái)成為優(yōu)秀的高技能人才必須的基礎(chǔ)。
⑷教學(xué)設(shè)想構(gòu)思：
教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，達(dá)到知識(shí)的鞏固、能力的增強(qiáng)都和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致，根據(jù)這一教學(xué)原則，本課教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
政治課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)不可缺少的首要環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間等概念導(dǎo)入價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定；商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。即價(jià)值量決定價(jià)格高低。
（二）以實(shí)例引入供求影響商品價(jià)格
價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果直接講授，學(xué)生會(huì)感到枯燥且難懂。以本地時(shí)令性較強(qiáng)的水果櫻桃初上市，大量上市，罷市的價(jià)格變化引入供求影響商品價(jià)格。
（三）分析案例，突破難點(diǎn)，理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
案例教學(xué)是政治思想課中常用的一種方法，案例往往能濃縮書本知識(shí)，用好了可以起到事半功倍的效果。本節(jié)課以練習(xí)冊(cè)“鋁”的故事，本地某農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售為例進(jìn)行分析，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
（四）復(fù)習(xí)鞏固
以課本第7頁(yè)“互動(dòng)空間”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題
經(jīng)濟(jì)課件 篇10
一、金融工具
1、貨幣及其形態(tài)
貨幣的四大職能：交換媒介、價(jià)值尺度、支付功能、價(jià)值貯藏手段。
2、金融工具
⑴信用及信用形式。信用是以償還本息為條件的暫時(shí)讓渡商品或貨幣的借貸行為。所謂信用形式，就是表現(xiàn)借貸關(guān)系特征的形式。信用可分為商業(yè)信用、銀行信用、國(guó)家信用、消費(fèi)信用。
商業(yè)信用——賒銷商品，預(yù)付貨款
銀行信用——是在商業(yè)信用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種更高層次的信用形式。其在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信用體系中占有核心的地位，占有主導(dǎo)作用。
國(guó)家信用——國(guó)債
消費(fèi)信用——是指工商企業(yè)、銀行和其他金融機(jī)構(gòu)對(duì)消費(fèi)者提供的信用，其形式多種多樣。
⑵金融工具和信用工具。
金融工具包括債權(quán)憑證和所有權(quán)憑證(僅有股票一種)。
金融工具按金融市場(chǎng)交易償還期劃分，可分為長(zhǎng)期金融工具和短期金融工具。短期的金融工具又稱貨幣市場(chǎng)上的金融工具，包括本票、匯票、支票、大額定期存單、銀行承兌匯票、短期政府公債等;長(zhǎng)期金融工具是指資本市場(chǎng)上的的金融工具，包括中長(zhǎng)期政府公債和股票。(易出選擇題，記往資本市場(chǎng)的比較少的兩個(gè)，其余就是短期的)
3、利息和利率
了解利率的分類。
引起利率變動(dòng)的因素主要有：社會(huì)平均利潤(rùn)率的變動(dòng)、經(jīng)濟(jì)的周期性變動(dòng)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的變動(dòng)。
了解利率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)生的調(diào)節(jié)和杠桿作用。特別要注意利率對(duì)物價(jià)的影響。利率變動(dòng)和物價(jià)變動(dòng)有著密切的關(guān)系。當(dāng)政府采取擴(kuò)張性的貨幣政策時(shí)，松的貨幣政策導(dǎo)致價(jià)格和利率的反向變化。當(dāng)政府采取擴(kuò)張性財(cái)政政策時(shí)，導(dǎo)致物價(jià)和利率的同方向變化。
二、金融市場(chǎng)
1、金融市場(chǎng)及其分類。重點(diǎn)要掌握貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)。貨幣市場(chǎng)又稱短期金融市場(chǎng)，指期限在一年以內(nèi)的短期金融工具的交易市場(chǎng)。資本市場(chǎng)是指期限在一年以上的長(zhǎng)期金融工具交易市場(chǎng)——證券市場(chǎng)和股票市場(chǎng)。
2、貨幣市場(chǎng)。
貨幣市場(chǎng)是中央銀行執(zhí)行貨幣政策的重要場(chǎng)所。中央銀行執(zhí)行貨幣政策主要有三種方式：調(diào)整法定存款準(zhǔn)備金率、調(diào)整再貼率和公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)。
3、證券市場(chǎng)。
證券流通市場(chǎng)包括證券交易所集中交易市場(chǎng)、場(chǎng)外市場(chǎng)、二板市場(chǎng)。
4、證券交易。
包括現(xiàn)貨交易、信用交易、期貨交易、期權(quán)交易。股價(jià)指數(shù)被稱為“經(jīng)濟(jì)的晴雨表”。
三、金融機(jī)構(gòu)
1、金融機(jī)構(gòu)的構(gòu)成
銀行類金融機(jī)構(gòu)可以為中央銀行、商業(yè)銀行和專業(yè)銀行。
專業(yè)銀行是經(jīng)營(yíng)指定范圍的業(yè)務(wù)和提供專門性的金融服務(wù)的機(jī)構(gòu)，包括開發(fā)銀行、投資銀行、儲(chǔ)蓄銀行、進(jìn)出口銀行、農(nóng)業(yè)銀行等等。
非銀行機(jī)構(gòu)包括保險(xiǎn)公司、投資公司、財(cái)務(wù)公司、信用合作社。
2、商業(yè)銀行
3、中央銀行。發(fā)行的銀行、政府的銀行、銀行的銀行。
4、貨幣政策。貨幣政策的終極目標(biāo)是穩(wěn)定物價(jià)、充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡。 中央銀行一般性政策工具有以下三種：公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)、再貼現(xiàn)率、存款準(zhǔn)備率。
經(jīng)濟(jì)課件 篇11
基礎(chǔ)養(yǎng)老金和社會(huì)統(tǒng)籌養(yǎng)老金有什么區(qū)別?
1.基本養(yǎng)老金由統(tǒng)籌養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成，和基本養(yǎng)老金由基礎(chǔ)養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成是不矛盾的，此處涉及到了法律、行政法規(guī)的銜接。
2.《實(shí)施若干規(guī)定》第1條規(guī)定：社會(huì)保險(xiǎn)法第15條規(guī)定的統(tǒng)籌養(yǎng)老金，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的基礎(chǔ)養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法計(jì)發(fā)?！渡鐣?huì)保險(xiǎn) 法》第15條規(guī)定：基本養(yǎng)老金由統(tǒng)籌養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成?；攫B(yǎng)老金根據(jù)個(gè)人累計(jì)繳費(fèi)年限、繳費(fèi)工資、當(dāng)?shù)芈毠て骄べY、個(gè)人賬戶金額、城鎮(zhèn)人口平均預(yù)期壽命等因素確定。通過(guò)上面的分析，我們可以知道統(tǒng)籌養(yǎng)老金和基礎(chǔ)養(yǎng)老金的實(shí)質(zhì)其實(shí)是一樣的。
《實(shí)施若干規(guī)定》第1條規(guī)定：社會(huì)保險(xiǎn)法第15條規(guī)定的統(tǒng)籌養(yǎng)老金，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的基礎(chǔ)養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法計(jì)發(fā)。《社會(huì)保險(xiǎn) 法》第15條規(guī)定：基本養(yǎng)老金由統(tǒng)籌養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金組成?；攫B(yǎng)老金根據(jù)個(gè)人累計(jì)繳費(fèi)年限、繳費(fèi)工資、當(dāng)?shù)芈毠て骄べY、個(gè)人賬戶金額、城鎮(zhèn)人口平均預(yù)期壽命等因素確定。
如何判斷題中給出的金額是否含稅，以及含稅銷售額如何進(jìn)行換算?
一、總結(jié)含稅不含稅內(nèi)容如下：
通常情況下，我們認(rèn)為以下情況是含稅的：
(1)商業(yè)企業(yè)零售價(jià)為含稅價(jià);
(2)發(fā)票上注明的銷售額是含稅價(jià);增值稅專用發(fā)票上注明的銷售額為不含增值稅價(jià)格;
(3)價(jià)外費(fèi)用一般為含增值稅收入;
(5)除以下不含稅的情況外的其他沒(méi)有明確說(shuō)明不含稅的情況。
通常情況下，我們認(rèn)為以下情況是不含稅的：
(1)題中明確說(shuō)明是不含稅的;
(2)增值稅專用發(fā)票上注明的金額;
(3)貨物運(yùn)輸業(yè)增值稅專用發(fā)票上注明的金額;
(4)機(jī)動(dòng)車銷售統(tǒng)一發(fā)票上注明的金額;
(5)海關(guān)專用繳款書上面的金額;
(6)中華人民共和國(guó)稅收繳款憑證上面的金額。
經(jīng)濟(jì)課件 篇12
經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)反思
新課標(biāo)下，教改迫在眉睫，抓教改，提高教學(xué)質(zhì)量，如何更好的上好一堂歷史課，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)非常重要。教師要大膽的結(jié)合實(shí)際，整合教材，有取有舍，詳略得當(dāng)，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正做到“學(xué)做導(dǎo)”三合一。
在課堂的設(shè)計(jì)上，我始終本著以“生”為主題的原則，先由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上生成并提煉問(wèn)題。然后再以學(xué)生的“問(wèn)題”為中心，解決課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)，最后完成問(wèn)題訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，使整堂課自始至終體現(xiàn)師生互動(dòng)，我始終以一個(gè)指導(dǎo)者、合作者的身份與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的空間，根據(jù)史實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，學(xué)以致用，積極實(shí)踐“學(xué)做導(dǎo)”三合一教法。
1、本課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。如自主預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題通過(guò)同學(xué)相互交流，自己解決問(wèn)題使全班的智慧得到充分發(fā)揮，鍛煉了思維能力。
2、小組合作意識(shí)較強(qiáng)，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)地與他人交往，并小組間辯論激烈。通過(guò)小組討論，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，不僅豐富了課本內(nèi)容，而且使學(xué)生在查找資料過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了收集和處理資料的能力。從而提升了課堂質(zhì)量。
3、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)教學(xué)的課外延伸。課外延伸是新課標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一般采用這種方式教學(xué)，學(xué)生提出的問(wèn)題在課堂中能夠解決的只是一小部分，其余的問(wèn)題正好成為課外學(xué)習(xí)延伸的素材，比如本節(jié)課學(xué)生提到的中國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這一問(wèn)題又于經(jīng)濟(jì)全球化等相關(guān)問(wèn)題交織起來(lái)的，由于課堂時(shí)間有限，可留作學(xué)生的課后拓展題，當(dāng)然課后拓展的形式可以多樣化，同樣以學(xué)生提出問(wèn)題為素材，選擇自己感興趣或熟悉的作研究，寫相關(guān)的歷史小論文等等。
4、除了注重知識(shí)的延伸與拓展，我們也要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如：通過(guò)了解羅斯福的生平事跡，學(xué)習(xí)其強(qiáng)烈的自我意識(shí)、頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神、自主發(fā)展的意識(shí)等情感價(jià)值觀。
當(dāng)然本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)仍然有它不足之處。如：因?yàn)樯险n班級(jí)不是長(zhǎng)期用這種方式授課，所以只能用“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”教學(xué)方式探索的初級(jí)階段來(lái)進(jìn)行，因此在課堂中還沒(méi)做到盡量滿足每一位學(xué)生的求知欲等。“辦法總是比困難多”，對(duì)于新教師的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，我也應(yīng)將這種學(xué)習(xí)方式即“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”用在我的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我不斷地提高教學(xué)水平，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，自我解決問(wèn)題，使課堂有創(chuàng)新，并能更好地運(yùn)用“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)