做教師最主要的是不說(shuō)假話(huà)。要求學(xué)生做到的，自己要先做到，教師編寫(xiě)教案時(shí)，不能脫離教材完整性、系統(tǒng)性，可以傳授一些編寫(xiě)教案的心得嗎？有請(qǐng)閱讀編輯為你編輯的解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思，僅供參考，我們來(lái)看看吧！
解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思 篇1
本課主要教學(xué)兩步連乘計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生利用已知條件進(jìn)行不同組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息，更要學(xué)生去選擇信息，去分析信息，找到有關(guān)聯(lián)的信息，從而確定可以先求出什么，再去求什么。找到解決問(wèn)題的不同策略。
教材一開(kāi)始以現(xiàn)實(shí)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)“6袋乒乓球”、“每袋5個(gè)”、“乒乓球每個(gè)2元”，提出問(wèn)題“買(mǎi)6袋乒乓球一共多少元”。然后讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決。在討論中學(xué)生發(fā)表不同的看法，有的說(shuō)可以根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個(gè)”，先算出一共有多少個(gè)乒乓球；還有的說(shuō)可以根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”和“每袋5個(gè)”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索不同的解題思路，進(jìn)而體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生根據(jù)自己的思路列式解答，并反饋。最后再對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，找出兩種方法的異同。由于本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，因此對(duì)于計(jì)算的結(jié)果我并不是很看重，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，我重點(diǎn)關(guān)注他們能否將自己的思路表達(dá)清楚。
在回顧解題過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)兩步連乘實(shí)際問(wèn)題的一些感受，自主歸納方法。
在后面的.練習(xí)中，也是重點(diǎn)要求學(xué)生找出有聯(lián)系的條件，說(shuō)說(shuō)可以先算出什么，怎樣算。一共可以找出幾種不同的方法。另外，在反饋時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的含義，如果說(shuō)不出實(shí)際含義，那那個(gè)算式就沒(méi)有實(shí)際意義。在一系列題目的訓(xùn)練下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)有了提升，能夠清晰表達(dá)自己的思路，在說(shuō)的過(guò)程中，也能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，課堂氛圍活躍。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)從條件出發(fā)思考的策略的體驗(yàn)，體會(huì)了同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以大大體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的必要性。以前學(xué)過(guò)列表整理的方法，所以學(xué)生對(duì)這種方法并不陌生。所以今天重點(diǎn)還是放在線(xiàn)段圖的指導(dǎo)上，如何畫(huà)得規(guī)范？其實(shí)這節(jié)課上解決問(wèn)題并不困難，難就難在這種策略的應(yīng)用上，實(shí)際還是操作能力薄弱。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，所以還是耐心的教會(huì)他們這種解題的方法，為以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的問(wèn)題做好知識(shí)和技能的雙重準(zhǔn)備。不能只重結(jié)果而輕過(guò)程！
今天這節(jié)課我針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)上的問(wèn)題重點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)圖指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題并不是十分感興趣。課上我提了個(gè)問(wèn)題：你們喜歡用列表法還是喜歡用畫(huà)圖法來(lái)解決問(wèn)題呢？祝瑜毫不猶豫地回答：我喜歡用列表法，因?yàn)榱斜矸l件列得很清楚，便于比較。畫(huà)圖法比較煩。王新洛不甘示弱說(shuō)：我喜歡用畫(huà)圖法，因?yàn)楫?huà)圖法把條件和問(wèn)題表示得很清楚，畫(huà)好圖就知道怎么做了。季文協(xié)說(shuō)：最好直接解答，既不畫(huà)圖，又不列表那該多好呀！確實(shí)有的題很簡(jiǎn)單對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)完全能直接列式解答。一些行程類(lèi)問(wèn)題用畫(huà)圖法來(lái)解決數(shù)量關(guān)系很清晰?？上W(xué)生似乎較難接受這個(gè)新事物。
解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思 篇3
反思1
本節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生基本能掌握方法，但本節(jié)課還多了項(xiàng)畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題的內(nèi)容。上課前我和同年級(jí)數(shù)學(xué)老師交流了下，這里的線(xiàn)段圖的目的到底是什么？要求學(xué)生重點(diǎn)掌握這種方法嗎？還有另外一種方法也有求會(huì)嗎？結(jié)果我們就陷入誤區(qū)，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)線(xiàn)段圖的畫(huà)法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己本來(lái)能夠理解的方法都暈了，更別說(shuō)另一種方法的出來(lái)。教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)完成。
后來(lái)我看了教師用書(shū)，上面寫(xiě)道允許學(xué)生按自己的方式畫(huà)線(xiàn)段圖，對(duì)畫(huà)法不要作統(tǒng)一的規(guī)定，不要提出一題多解的要求，這才知道我要求過(guò)高了，不適合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。
另外對(duì)于本節(jié)課我和同年級(jí)老師還專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)教了我們的師傅該如何上，下一篇會(huì)寫(xiě)上。
反思2
這節(jié)課，首先是讓學(xué)生能在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
用乘除法解決問(wèn)題，這方面的知識(shí)孩子是第一次接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，但如果因此每題都給學(xué)生分析，這樣會(huì)使部分學(xué)生自己不動(dòng)腦子，不會(huì)分析，機(jī)械的去乘或除，而并不知道為什么乘？為什么除？該放手的時(shí)候要放給孩子。
因此在教學(xué)中：
1.注重算理教學(xué)，學(xué)生列出算式后要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列？教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，不能一味的由老師說(shuō)，否則學(xué)生還是不明白每一步的真正含義。
2.用乘除法解決問(wèn)題有兩個(gè)思路，一是從條件入手，一是從問(wèn)題入手，在教學(xué)中可以根據(jù)不同的情況先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇喜歡的解決問(wèn)題的思路，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體化。
小編精心