在接下來(lái)的文章中我們將從不同角度深入剖析“五年級(jí)小學(xué)作文教案”。做好教案課件是老師上好課的前提，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教師制定教案要有明確的任務(wù)分工和時(shí)間安排。祝愿你能夠從這篇文章中獲得有益信息歡迎閱讀！
五年級(jí)小學(xué)作文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。
2.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
【習(xí)作設(shè)計(jì)】
一、想一想
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎?
二、說(shuō)一說(shuō)
1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
⑵ 可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。
2.教師指導(dǎo)寫(xiě)作技法：
⑴回憶生活確定材料。
同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的`：在校園里打球、踢毽、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動(dòng)物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺(jué)得高興，你都可以寫(xiě)寫(xiě)。
⑵交代原因，寫(xiě)出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對(duì)它的特別興趣?是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)?還是愛(ài)上它的豐富多彩……這部分，我們要寫(xiě)出自己的想法。
⑶抓住重點(diǎn)，記敘具體
做任何事，往往會(huì)遇到一些困難或挫折，面對(duì)它們你是怎么想的，又是怎么做的?這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎匾牡胤綄?xiě)詳細(xì)、具體。我們?cè)谟洈⒁患虑榍埃梢哉J(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過(guò)情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個(gè)循序把過(guò)程寫(xiě)清楚。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
孩子們開(kāi)始寫(xiě)吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：
1.題目是文章的眼睛，先給你的作文七個(gè)新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺(jué)。
試著寫(xiě)一寫(xiě)：
2.開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先交代清楚你的課余愛(ài)好是什么。要簡(jiǎn)明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著寫(xiě)一寫(xiě)：
3.中間：活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物?？梢詫?xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境、參加活動(dòng)的心情等。
試著寫(xiě)一寫(xiě)：
舉例說(shuō)明。例如寫(xiě)自己愛(ài)好打籃球，可以寫(xiě)自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，平時(shí)是怎么練得，怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的，等等。注意語(yǔ)句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當(dāng)然，你能寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)則更好。
試著寫(xiě)一寫(xiě)：
4.結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
試著寫(xiě)一寫(xiě)：
怎么樣!相信自己一定會(huì)寫(xiě)得很精彩。孩子們，寫(xiě)好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯(cuò)字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通等問(wèn)題，要認(rèn)真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
五年級(jí)小學(xué)作文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，從而使記事的作文寫(xiě)得比較有條理、比較具體。
2、學(xué)會(huì)在很多事情中選取一件事情作為習(xí)作的材料。
3、提高參加假期活動(dòng)的認(rèn)識(shí)：參加活動(dòng)能使開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)才干，了解社會(huì)，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)得有條理。
教學(xué)難點(diǎn)：把事情寫(xiě)具體。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題，談話引入，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。
二、學(xué)生口述暑假中的活動(dòng)，小組交流。
例如：學(xué)校組織的；小隊(duì)活動(dòng)情況；家務(wù)勞動(dòng)；外出旅游等。
三、明確本次習(xí)作內(nèi)容。
１、投影出示習(xí)作內(nèi)容：寫(xiě)一件暑假中自己經(jīng)歷過(guò)的或看到、聽(tīng)到的事。
２、指導(dǎo)學(xué)生選取一件事作為習(xí)作材料：
３、學(xué)生交流，講評(píng)，教師總結(jié)。
五、開(kāi)始寫(xiě)作。
學(xué)生先擬草稿，教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的片斷，指點(diǎn)大家學(xué)習(xí)。
第2課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作是否能夠確定比較好寫(xiě)的事；寫(xiě)的時(shí)候能否把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)明白。
二、小組交流，匯報(bào)。
教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準(zhǔn)備交流。
三、交流講評(píng)。
學(xué)生上講臺(tái)讀作文，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。
四、按習(xí)作要求修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
五、謄寫(xiě)作文。
五年級(jí)小學(xué)作文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)和注釋理解3個(gè)生詞“矢”、“鏃”、“炙”的意思，掌握4個(gè)多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和現(xiàn)代文的不同。
3、讀懂古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的硬漢形象和英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受關(guān)羽的英雄氣概。
1.從題目了解人物和事件。
2.簡(jiǎn)介《三國(guó)志》。 出示：《三國(guó)志》是一部史書(shū)。晉代陳壽編寫(xiě)，主要記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史事件。
(1)開(kāi)火車(chē)讀，指導(dǎo)讀音。
(2)第二組開(kāi)火車(chē)讀，交流評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)多音字：為、中、創(chuàng)、將 出示：為流失所中、后創(chuàng)雖愈、破臂作創(chuàng)、時(shí)適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)
(1)結(jié)合注釋?zhuān)涣鳌盀椤薄ⅰ爸小?、“?chuàng)”、“將”的讀音。
(2)齊讀古文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.三讀古文，注意讀好句中的停頓。
(1)師范讀。
(2)標(biāo)好停頓，組成四人小組，一人讀一句。
【說(shuō)明】 語(yǔ)言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語(yǔ)言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理解其中的意思，正所謂“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書(shū)將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過(guò)反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
1.學(xué)習(xí)第一、第二句，交流關(guān)羽刮骨療毒的原因。
出示：羽嘗為流矢(shǐ)所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃(zú)有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳?！?BR> 2.理解“嘗”的含義。(“嘗”泛紅)注意古今字義不同之處。
4.讀醫(yī)生的話，從中感受關(guān)羽傷勢(shì)嚴(yán)重。 (板書(shū)：矢鏃有毒，毒入于骨)
5.指導(dǎo)朗讀“醫(yī)生的話”。
(1)交流體會(huì)醫(yī)生在說(shuō)這句話的時(shí)候的語(yǔ)氣。
(2)理解句中語(yǔ)氣詞“耳”的意思。(“耳”字泛紅)注意古今字義不同之處。
(3)齊讀描寫(xiě)關(guān)羽刮骨療毒原因的兩句話，感受傷勢(shì)嚴(yán)重。
1.學(xué)習(xí)第三、第四句，交流關(guān)羽刮骨療毒時(shí)的表現(xiàn)。 出示：羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離，盈于盤(pán)器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。
(1)學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)關(guān)羽舉動(dòng)(果斷，毫不猶豫)。(板書(shū)：令醫(yī)劈之)
(1)理解“之”字含義。(那條曾經(jīng)為流矢所中的左臂?！爸狈杭t)
(3)結(jié)合注釋?zhuān)斫狻帮嬍诚鄬?duì)”。(句中詞序的顛倒，)(“飲食相對(duì)”泛紅) 出示：飲食相對(duì)：一起圍坐著喝酒吃飯
(4)交流當(dāng)醫(yī)生為關(guān)羽療毒時(shí)，關(guān)羽怎么做?(板書(shū)：割炙飲酒，言笑自若)
(5)學(xué)習(xí)“引”字。(“引”泛紅，在這里“引”的意思應(yīng)該是“取、拿”。)
(6)齊讀描寫(xiě)關(guān)羽療毒的句子，感受到關(guān)羽英雄氣概。
2.交流體會(huì)關(guān)羽的形象。(了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢……) 小結(jié)：當(dāng)醫(yī)生告之關(guān)羽只有刮骨才能去毒時(shí)，羽便伸臂——令醫(yī)劈之，當(dāng)醫(yī)生為他破臂作創(chuàng)時(shí)，羽——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)醫(yī)生為他刮骨療毒時(shí)，羽還是——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)臂血流離，盈于盤(pán)器時(shí)，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是(了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢……)
3.再讀古文，注意讀出感情。
【說(shuō)明】 在理解古文的過(guò)程中，雖然學(xué)生還是初學(xué)古文，但是在理解關(guān)鍵字詞的時(shí)候，盡量字字落實(shí)，不能含糊帶過(guò)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文注釋自主學(xué)習(xí)，并努力讓他們把自學(xué)到的知識(shí)展示出來(lái)，盡量讓學(xué)生多思考、多發(fā)表看法，與此同時(shí)，教師要進(jìn)行作適時(shí)點(diǎn)撥，隨機(jī)滲透一些文言常識(shí)及學(xué)習(xí)文言的一般方法。
今天我們又讀懂了一篇古文，《關(guān)羽刮骨療毒》這篇古文選自晉代陳壽所寫(xiě)的《三國(guó)志》。全文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練，僅僅85個(gè)字卻將事情的前因后果交代得清清楚楚，而且寫(xiě)得也很傳神，仿佛讓我們看見(jiàn)了那位充滿(mǎn)英雄氣概的蜀國(guó)大將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抓住主要人物、主要事件概括課文的主要內(nèi)容。
2、從文中找出最能表現(xiàn)關(guān)羽英雄氣概的細(xì)節(jié)抄一抄。
3、正確朗讀并背誦古文。
4、查找資料，和同學(xué)交流關(guān)羽的英雄事跡。
五年級(jí)小學(xué)作文教案 篇4
一、教材解讀：
全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西?！毕掠晏欤⒆觽冇糜晁丛?，炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
1、畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。
1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。
1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?
2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來(lái)寫(xiě)的。
從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：
(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。
“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結(jié)：
水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
1、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！?BR> “只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說(shuō)明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！?BR> “先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫(xiě)在邊上。
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_(kāi)的那一刻的到來(lái)。
朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?BR> (水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
(3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了?！薄斑@是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話?！蹦闶窃鯓永斫獾?
1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。
2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
五年級(jí)小學(xué)作文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn);
2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物;
3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物;
2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張人物漫畫(huà);班上幾位老師的照片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示人物漫畫(huà))同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧?(看過(guò))
里面的人物形象有趣嗎?(有趣)
你覺(jué)得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
沒(méi)錯(cuò)，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。
2.如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧!(板書(shū)：“漫畫(huà)”老師)
二、啟發(fā)思路
1.各位小畫(huà)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢?(學(xué)生自由討論)
2.匯報(bào)討論成果：
①引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師;
②這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫(xiě));
③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫(xiě)下來(lái)。(注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn))
三、習(xí)作指導(dǎo)
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么?(板書(shū)：老師突出特點(diǎn)：……)學(xué)生先把思路整理出來(lái);
2.以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象：
(1)(學(xué)生歸納)特點(diǎn)：
①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子
②性格：很溫柔，有時(shí)候也很?chē)?yán)厲，但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話
③喜好：愛(ài)說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
(2)(學(xué)生回憶)事例：
表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì)了愛(ài)惜別人的東西。
表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開(kāi)玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫(huà)：語(yǔ)言幽默)
3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，一個(gè)略寫(xiě)。
4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當(dāng)?shù)取?BR> 五、小結(jié)
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫(huà)出對(duì)方作文中所刻畫(huà)的老師形象，看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師，能不能真的畫(huà)出來(lái)。(看出是否刻畫(huà)到位)
五年級(jí)小學(xué)作文教案 篇6
同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿(mǎn)夢(mèng)幻的，是快樂(lè)有趣的。在記憶的長(zhǎng)河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過(guò)樂(lè)趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？
如何寫(xiě)好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。
作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：“作文的成功在于一個(gè)‘真’字，失敗在于一個(gè)‘假’字?！蓖瑢W(xué)們寫(xiě)作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。
要想寫(xiě)出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫(xiě)作的源泉，在一定意義上講，寫(xiě)作文就是寫(xiě)生活。只有熱愛(ài)生活，才能寫(xiě)好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫(xiě)作素材。由此看來(lái)，要想寫(xiě)好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”、“沒(méi)的可寫(xiě)”。我們就可以變“沒(méi)的寫(xiě)”為“有的寫(xiě)”，有寫(xiě)不完的新鮮事，有說(shuō)不完的心里話。
怎樣寫(xiě)好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：
1、事情要真實(shí)，選材要新穎。
寫(xiě)真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，才能印象深、感受多，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。
豐富多彩的生活中充滿(mǎn)矛盾、充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的'時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫(xiě)，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣。
例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫(xiě)，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開(kāi)放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。
這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！
2、事情過(guò)程敘述要清楚、明白。
不僅選材好，還要把內(nèi)容寫(xiě)好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫(xiě)清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白。
至于“六要素”在文章中先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，沒(méi)有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、圍繞中心還要巧安排。
立意是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫(xiě)成流水賬。我們說(shuō)，文章要圍繞中心寫(xiě)，開(kāi)頭、結(jié)尾一條線。
寫(xiě)事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。
怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾，都要通盤(pán)考慮巧妙安排，這樣才能變化寫(xiě)作角度，努力跳出框框，寫(xiě)出別具一格的好作文。
這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。
記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打開(kāi)冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍?！班?，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋(píng)果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門(mén)。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)：“媽媽?zhuān)@個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又問(wèn)?！胺旁谕肜镞^(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開(kāi)，刮里面的湯吃?！眿寢屄龡l斯理地說(shuō)?！鞍。敲撮L(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！”我嚷道。
“唰――”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開(kāi)水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開(kāi)水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。
我喝了口涼開(kāi)水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：“媽媽?zhuān)艹粤藛?？”“行，能吃了！”媽媽說(shuō)。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。
“哎呀！”我驚叫起來(lái)，“媽?zhuān)∵@柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。
我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。
事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃?xún)鍪磷舆@件事，還覺(jué)得非常有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果?。?BR> 作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。
小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。
五年級(jí)小學(xué)作文教案 篇7
1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。
1.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
1.出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
1.寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。（ dM566.CoM）
1.認(rèn)讀生字。
2.詩(shī)人站在橋上看到什么?說(shuō)明什么?
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會(huì)到：
2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”
假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：