在接下來的文章中我們將從不同角度深入剖析“五年級小學(xué)作文教案”。做好教案課件是老師上好課的前提，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教師制定教案要有明確的任務(wù)分工和時間安排。祝愿你能夠從這篇文章中獲得有益信息歡迎閱讀！
五年級小學(xué)作文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用自己的話寫出一個完整的意思。
2.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
【習(xí)作設(shè)計】
一、想一想
同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎?
二、說一說
1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2.教師指導(dǎo)寫作技法：
⑴回憶生活確定材料。
同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的`：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
⑵交代原因，寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對它的特別興趣?是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)?還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。
⑶抓住重點，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的?這是本次習(xí)作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎匾牡胤綄懺敿?xì)、具體。我們在記敘一件事情前，可以認(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1.題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫：
2.開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著寫一寫：
3.中間：活動開展的時間、地點、參加的人物?？梢詫懸粚懏?dāng)時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。
試著寫一寫：
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領(lǐng)的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當(dāng)然，你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫：
4.結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語言要簡潔。
試著寫一寫：
怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題，要認(rèn)真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
五年級小學(xué)作文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。
2、學(xué)會在很多事情中選取一件事情作為習(xí)作的材料。
3、提高參加假期活動的認(rèn)識：參加活動能使開拓視野，增長知識才干，了解社會，豐富寫作內(nèi)容。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。
教學(xué)難點：把事情寫具體。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題，談話引入，激發(fā)寫作興趣。
回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。
二、學(xué)生口述暑假中的活動，小組交流。
例如：學(xué)校組織的；小隊活動情況；家務(wù)勞動；外出旅游等。
三、明確本次習(xí)作內(nèi)容。
１、投影出示習(xí)作內(nèi)容：寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到、聽到的事。
２、指導(dǎo)學(xué)生選取一件事作為習(xí)作材料：
３、學(xué)生交流，講評，教師總結(jié)。
五、開始寫作。
學(xué)生先擬草稿，教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫得好的片斷，指點大家學(xué)習(xí)。
第2課時
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點：學(xué)生習(xí)作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時候能否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫明白。
二、小組交流，匯報。
教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準(zhǔn)備交流。
三、交流講評。
學(xué)生上講臺讀作文，同學(xué)評議，教師小結(jié)。
四、按習(xí)作要求修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
五、謄寫作文。
五年級小學(xué)作文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書和注釋理解3個生詞“矢”、“鏃”、“炙”的意思，掌握4個多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和現(xiàn)代文的不同。
3、讀懂古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的硬漢形象和英雄氣概。
教學(xué)重點和難點：
1、有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受關(guān)羽的英雄氣概。
1.從題目了解人物和事件。
2.簡介《三國志》。 出示：《三國志》是一部史書。晉代陳壽編寫，主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的歷史事件。
(1)開火車讀，指導(dǎo)讀音。
(2)第二組開火車讀，交流評價。
2.學(xué)習(xí)多音字：為、中、創(chuàng)、將 出示：為流失所中、后創(chuàng)雖愈、破臂作創(chuàng)、時適請諸將飲食相對
(1)結(jié)合注釋，交流“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。
(2)齊讀古文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.三讀古文，注意讀好句中的停頓。
(1)師范讀。
(2)標(biāo)好停頓，組成四人小組，一人讀一句。
【說明】 語言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語言的特點，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理解其中的意思，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
1.學(xué)習(xí)第一、第二句，交流關(guān)羽刮骨療毒的原因。
出示：羽嘗為流矢(shǐ)所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃(zú)有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳?！?BR> 2.理解“嘗”的含義。(“嘗”泛紅)注意古今字義不同之處。
4.讀醫(yī)生的話，從中感受關(guān)羽傷勢嚴(yán)重。 (板書：矢鏃有毒，毒入于骨)
5.指導(dǎo)朗讀“醫(yī)生的話”。
(1)交流體會醫(yī)生在說這句話的時候的語氣。
(2)理解句中語氣詞“耳”的意思。(“耳”字泛紅)注意古今字義不同之處。
(3)齊讀描寫關(guān)羽刮骨療毒原因的兩句話，感受傷勢嚴(yán)重。
1.學(xué)習(xí)第三、第四句，交流關(guān)羽刮骨療毒時的表現(xiàn)。 出示：羽便伸臂令醫(yī)劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。
(1)學(xué)習(xí)第一句，體會關(guān)羽舉動(果斷，毫不猶豫)。(板書：令醫(yī)劈之)
(1)理解“之”字含義。(那條曾經(jīng)為流矢所中的左臂?！爸狈杭t)
(3)結(jié)合注釋，理解“飲食相對”。(句中詞序的顛倒，)(“飲食相對”泛紅) 出示：飲食相對：一起圍坐著喝酒吃飯
(4)交流當(dāng)醫(yī)生為關(guān)羽療毒時，關(guān)羽怎么做?(板書：割炙飲酒，言笑自若)
(5)學(xué)習(xí)“引”字。(“引”泛紅，在這里“引”的意思應(yīng)該是“取、拿”。)
(6)齊讀描寫關(guān)羽療毒的句子，感受到關(guān)羽英雄氣概。
2.交流體會關(guān)羽的形象。(了不起、英雄氣概、大丈夫、像個男子漢……) 小結(jié)：當(dāng)醫(yī)生告之關(guān)羽只有刮骨才能去毒時，羽便伸臂——令醫(yī)劈之，當(dāng)醫(yī)生為他破臂作創(chuàng)時，羽——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)醫(yī)生為他刮骨療毒時，羽還是——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)臂血流離，盈于盤器時，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是(了不起、英雄氣概、大丈夫、像個男子漢……)
3.再讀古文，注意讀出感情。
【說明】 在理解古文的過程中，雖然學(xué)生還是初學(xué)古文，但是在理解關(guān)鍵字詞的時候，盡量字字落實，不能含糊帶過。指導(dǎo)學(xué)生對照譯文注釋自主學(xué)習(xí)，并努力讓他們把自學(xué)到的知識展示出來，盡量讓學(xué)生多思考、多發(fā)表看法，與此同時，教師要進(jìn)行作適時點撥，隨機(jī)滲透一些文言常識及學(xué)習(xí)文言的一般方法。
今天我們又讀懂了一篇古文，《關(guān)羽刮骨療毒》這篇古文選自晉代陳壽所寫的《三國志》。全文內(nèi)容簡短，語言精練，僅僅85個字卻將事情的前因后果交代得清清楚楚，而且寫得也很傳神，仿佛讓我們看見了那位充滿英雄氣概的蜀國大將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。
作業(yè)設(shè)計：
1、抓住主要人物、主要事件概括課文的主要內(nèi)容。
2、從文中找出最能表現(xiàn)關(guān)羽英雄氣概的細(xì)節(jié)抄一抄。
3、正確朗讀并背誦古文。
4、查找資料，和同學(xué)交流關(guān)羽的英雄事跡。
五年級小學(xué)作文教案 篇4
一、教材解讀：
全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西?！毕掠晏欤⒆觽冇糜晁丛?，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點：
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)過程：
2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。
1、出示生字詞語，指名朗讀。
1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。
從下面幾個方面來寫的：
(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個小時隊;
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。
讀一讀句子，體會水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結(jié)：
水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會有更深讀了解的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”
“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！报D―“只有……才……”說明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，把自己的感受寫在邊上。
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。
朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?BR> (水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
(3)母親說“你們真是餓壞了?！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
五年級小學(xué)作文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點;
2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;
3.學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)重難點
1.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;
2.學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張人物漫畫;班上幾位老師的照片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示人物漫畫)同學(xué)們都看過人物漫畫吧?(看過)
里面的人物形象有趣嗎?(有趣)
你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)
沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。
2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧!(板書：“漫畫”老師)
二、啟發(fā)思路
1.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢?(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果：
①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師;
②這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫);
③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。(注意：事件必須要能夠突出人物的特點)
三、習(xí)作指導(dǎo)
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么?(板書：老師突出特點：……)學(xué)生先把思路整理出來;
2.以語文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：
(1)(學(xué)生歸納)特點：
①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子
②性格：很溫柔，有時候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很聽她的話
③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
(2)(學(xué)生回憶)事例：
表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識到自己的錯誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會了愛惜別人的東西。
表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫：語言幽默)
3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。
4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點評
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?BR> 五、小結(jié)
學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。(看出是否刻畫到位)
五年級小學(xué)作文教案 篇6
同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？
如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。
作家孫云曉在一次談作文時說道：“作文的成功在于一個‘真’字，失敗在于一個‘假’字。”同學(xué)們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。
要想寫出好作文，必須堅持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲得真知識、真經(jīng)驗、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。
怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：
1、事情要真實，選材要新穎。
寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印象。
豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的'時代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。
例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當(dāng)時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。
這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！
2、事情過程敘述要清楚、明白。
不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來清楚明白。
至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、圍繞中心還要巧安排。
立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。
寫事時，還要學(xué)會巧安排。
怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。
這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。
記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。“嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個硬邦邦的東西問：“媽媽，這個硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說：“這個是柿子，能吃。但得化了才能吃?！薄霸趺椿?？”我又問。“放在碗里過幾個小時就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃?！眿寢屄龡l斯理地說?！鞍?，要那么長時間，我可等不了！”我嚷道。
“唰――”一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就化得快了嗎？對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把這個硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。
我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：“媽媽，能吃了嗎？”“行，能吃了！”媽媽說。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。
“哎呀！”我驚叫起來，“媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。
我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。
事情雖然過去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得非常有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果??！
作者小時候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時，會從中體會到孩子們的認(rèn)識能力是在生活經(jīng)驗的積累中逐漸提高的。
小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。
五年級小學(xué)作文教案 篇7
1.學(xué)會6個字，會認(rèn)1個字。
2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
1.理解重點詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。
1.收集紅軍長征的有關(guān)資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
1.出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2.請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。
3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
1.寫生字。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。（ dM566.CoM）
1.認(rèn)讀生字。
2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌，體會情感。
2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
(1)重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。
1.讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么?
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會到：
2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：