如何寫出一份出色的演講稿？如果想在演講比賽中表現出色，那么一份精彩的演講稿不僅可以減輕演講者的緊張感，讓他們更加放松和自信，而且應當充分體現演講者獨特而深刻的觀點和看法。在出國留學網小編不斷的打磨和精細修改后，現在我們呈現出最新的“嘗試演講稿”，相信能對大家有所啟示！
嘗試演講稿 篇1
尊敬的領導，各位老師：
大家好！
正值丹桂飄香的金秋時節(jié)，我們相聚在如畫的沚津。群賢畢至，少長咸集。這是一次教育界的盛會。我是咸保中心學校的一名普通教師，今天我是懷著一顆朝圣的心來參加交流的，愿意聆聽大家的高論，求取真經！
我交流的題目是《提高農村小學語文教學質量的嘗試與思考》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參與。下面就談一點自己在平時教學中一點嘗試與思考：
大家都知道，要想提高語文成績，關鍵是提升小學生的閱讀和作文能力，可是怎樣才能做到這兩點呢？我覺得，從閱讀中學習方法，將閱讀中學到的方法運用于作文，將閱讀與作文結合起來，可以相得益彰。
現在考試，閱讀和作文的比重越來越大，各方面的文章看了很多，大多用不上，特別是高年級語文，時間緊任務重，我常想：有沒有一種短時間內提高學生讀寫能力，又能從容應對考試的好辦法呢？實踐中，我從以下幾方面進行了嘗試，取得了較好的效果：
一、加強“段”的訓練，提升讀寫能力。
我們的學生作文寫不好，關鍵在于中年級“段的訓練”沒有做實，表現出來的癥狀有三種：重點段落語句不連貫，不具體，不生動。試想一下，中年級是承上啟下的樞紐，連寫段都不會，又怎能寫好整篇的作文呢？沒有規(guī)矩，不成方圓。作文先要“有法”，逐步過渡到“無法”階段的自由表達。
中年級側重“段的構成”，講究構段的方法。學習段中分層，其中我們學到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結構方法，以中年級課文為例，通過《瑞雪》這篇課文，同學們學會了按時間順序記敘的方法，學習了《三味書屋》，學生們學會了按空間方位順序記敘事物的方法，學習了《文具盒》，學生們懂得了怎樣按事物的幾個方面的順序組段，此外，我們還學到了按事情的發(fā)展順序等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫話。我們常?？吹竭@樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的？讓學生體會先概括后具體的寫法。可以參照《李時珍》、《海底世界》等課文。為什么同學們害怕做閱讀題，這就是制約他們發(fā)展的瓶頸。
我們高年級學生寫一篇文章，常常抓不住重點段，該詳寫的部分寫不具體，容易記成流水賬，病因在哪里呢？就在讀段寫段的訓練上，他不會圍繞一個意思寫具體。這是致命的！我們可以把一段話看成是一篇文章的濃縮，分層的方法同樣適用于分段，這樣以小博大，閱讀一篇文章也就有了基礎，我想：這樣循序漸進，逐步提高，也應該是教材編排的意圖所在。
閱讀和寫作，我們不能孤立的看待它們，其實這是一而二，二而一的事。大道至簡，簡單的事情里往往蘊含著深刻的道理，對于我們老師，要高屋建瓴，洞若觀火，抓住關鍵點不放，簡單的事情重復做，平時要常練筆，以不變應萬變，不能臨渴掘井。
二、工具性和人文性相結合，才是完整的語文
剛才講的是重視基礎，發(fā)現文章段落構成的內在規(guī)律，將讀和寫結合起來，這是語文的工具性，而體會文章表達的感情，內化語言，升華情感，受到熏陶，則是語文的人文性，我們常說要培養(yǎng)孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫中落到實處呢？在閱讀教學中要引導孩子們體會文章的重點語句，這就好比看一個人的文章，我們不光要看他說什么，還要看他為什么這樣說，目的是想讓我們明白什么？有時候目的很明顯，直接寫在文章的結尾部分，這在寫法上叫“卒章顯志”，篇末點明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來，需要我們細心的去體會，我們現在聽老師上課，不要聽別的，就是要看他如何引導學生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到升華的。有的老師的公開課上得充滿美感，在關鍵語句上反復的讀，引導學生體會，老師為什么要這樣做呢？這是因為老師有目的的引導學生內化語言，重走作者的感情升華之路，我們常說體會文章的思想感情，就是這個意思。我們今天為什么要探討這些呢？因為借助閱讀教學，我們可以清楚地看見作者是怎樣把情感一步一步表達出來的？這正是我們作文中的精、氣、神所在！
課文是作文的范本，我們寫作文，就是要學著作者的樣子，把自己內心的情感一步一步表達出來。這是語文的最高境界！倘若學生們真能將課文中學到的方法運用到作文當中，我們還會害怕考試嗎？這就叫“打得一拳開，免得百拳來?！?BR> 至于如何選材，怎樣具體的指導？如何寫鼓勵性的評語？老師們見仁見智，但是有一條關鍵不能忽略，那就是站在孩子們的角度，選他們經歷過的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的內容來寫，一定會取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開贅述了！
下面談一談引導小學生詩歌創(chuàng)作的一點做法和體會：
上學年學校安排我六年級語文的教學任務，課本有一個單元是專門講詩歌的，我對詩歌內心里有一種偏愛，就有一種引導學生創(chuàng)作詩歌的沖動。也不知道是禍是福，有沒有超出課程標準的范圍，我想，讓學生增長一點見聞總是不錯的，在還沒有接觸“詩海拾貝，與詩同行”這個單元時，我有意識的引導學生發(fā)現詩歌中修辭方法，帶領學生感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的、直觀的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經掛著的耳墜，是孩子們手中提著的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細讀四月的和風。孩子們誦讀這首詩，感受到比喻帶來的語言魅力。從此一發(fā)不可收拾，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、李叔同的《送別》等都被學生熟讀成誦?？纯磿r機快要成熟了，我開始引導學生嘗試創(chuàng)作新詩，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給學生如何給詩歌的結構搭個架子，只要第一節(jié)的架子搭好了，下面幾節(jié)一般結構相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的《鄉(xiāng)愁》一樣，剛開始學生有畏難情緒，我給學生做示范，雖然很粗糙，但是卻點燃了學生們心中的熱情，說真的，我也沒指望學生們能創(chuàng)作出來，就是帶他們玩玩，沒想到學生們的創(chuàng)造力還真是了不起，新詩居然真像那么回事，此時，再進入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元，學生們表現出驚人的熱情，創(chuàng)作了許多小詩，我把這些小詩編在自己的QQ日志里，給我們學校的老師們看看，得到了大家的一致好評!中心學校許德貴校長和沈啟東校長很重視，專門給這些小詩編了一本詩集，名字叫《放飛童年的夢想》，這更激發(fā)了學生對詩的熱愛！
下面談一點識字和寫字方面的思考與嘗試：
要提高小學生的識字效率，必須彰顯漢字的自身魅力，提高學生的識字能力。在識字方法上，我的思考是：漢字是音、形、義三位一體的，有別于其他的語言文字，我們可以結合漢字本身的構字原理，將漢字的形象性和趣味性結合起來，在平時的教學中，老師們應當開動腦筋，幫助學生在感知層面建立起意義聯想的通道。減少小學生機械抄寫，我記得有的學生老是將“神”字的偏旁寫錯，多寫一點，將“示”字旁寫成“衣”字旁，這是一個令人頭痛的問題，我想了一下，告訴學生：其實這和古人祈禱活動有關，古人利用占卜、祭祀等方法，希望得到鬼神的啟示，所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣，學生不僅會寫“神”字，而且“幸福”的“?！弊?，“祭祀”的“祀”，“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會再錯，這就在一定程度上幫助學生建立起意義聯想，學生通過寫字而聯想到畫面，由一個字而想到一串字，將孤立的、分散的漢字聯系起來，從而提高識字效率。從這個意義上，我們說，語文是形象的藝術并不為過，如果我們能從這一點得到啟示，更進一步挖掘“六書”的構字規(guī)律，則我們的教學更接近事物的本質。由字而詞，更能準確的理解詞的本義，進而比喻義而引申義。將字詞教學有機結合，這種字詞本源教學法培養(yǎng)出來的學生，更能敏銳地感知文字中蘊藏的文化氣息，從而將語文學活！
電腦的普及，成功地使我們“自廢武功”，放眼望去，能夠寫一筆好字的學生寥寥無幾，從某種意義上說，我們向社會輸送了一批又一批的不會寫字的“人才”，這不能不說是漢語教學的一大悲哀！當今世界，隨著中國國力的增強，中華文化越來越有自信的走向世界，本著對子孫后代負責的精神，指導學生寫一筆好字，意義十分深遠！
在實際教學中，對于六年級許多學生作業(yè)難以辨認的現實，我堅持以自己的規(guī)范書寫來影響學生，逐步培養(yǎng)學生認真、嚴謹地書寫態(tài)度，在具體操作上，面對常用漢字幾千個，想都練好是不可能的，我引導學生仔細觀察，發(fā)現字形結構的規(guī)律，選取一些有代表性的例字，重點練習，將不容易寫好的特殊筆畫，專門找出例字來練習，如：“傳”字中的“豎折撇”，等。
有人做過統計，使用頻率最高的漢字有41個，將這些字練好，可以起到事半功倍的效果。
我還從古人的結字方法中尋找靈感，通過一年的練習，我們六年級班在期末測試卷中展示出來的寫字能力得到了大家的交口稱贊
教師節(jié)剛剛過去，而新學期的教學工作才剛剛開始，“從嚴律己為師表，恭謹效民育后昆”作為一線教師，我感到幸福與辛勞同在，動力與壓力并存。借此機會，我要把熱情的贊美送給所有的老師們，你們是最值得尊敬的人：
沒有你們披星戴月癡心不改愛校如家，怎么能有莘莘學子壯志凌云北大清華？
沒有你們言傳身教嚴父慈母婆婆媽媽，怎么能有考場之上下筆千言催人淚下？
沒有你們精心呵護匠心獨運汗如雨下，怎么能有姹紫嫣紅花團錦簇芍藥牡丹？
沒有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華發(fā)，怎么能有雛鳳萬里龍騰華夏夢圓中華？
“桐花萬里關山路，雛鳳清于老鳳聲”教育戰(zhàn)線上年輕教師越來越多，我仿佛看到了蕪湖縣小學語文教育的輝煌明天！
最后，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的朋友們，愿與老師們共勉：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志！謝謝大家！
嘗試演講稿 篇2
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
我家附近新開一家滑雪場，我很想去體驗一番，爸媽應允了我，隨我同去。
那天，我穿著厚實的羽絨服，來到滑雪場?！疤炷?，這真是個銀裝素裹的世界！”我不禁贊嘆道。雪場廣闊無邊，有許多賽道蜿蜒伸展著。教練在空中做著酷炫的動作，我覺得既驚險又帥氣。我急不可耐，躍躍欲試。
當我站在賽道起點俯視前方場地，心撲通撲通似乎要跳出胸腔。許是恐高，許是不自信吧，但箭在弦上，不得不發(fā)。我繃緊心弦，咬緊牙關，深呼一口氣，出發(fā)！在往下滑行的過程中，我?guī)状稳攵紫禄蜃?，但看到媽媽投來的鼓勵目光，我仿佛有了堅強的支柱，我逐漸抬起身子，小心翼翼地往下滑。但，還是摔倒了，有些泄氣，但還是爬了起來。接下來，仍是不斷地摔倒、爬起來、滑行，摔倒、爬起來、滑行……接連不斷的挫敗讓我沮喪極了。
于是，我隨便找個借口到休息區(qū)。此刻的我垂頭喪氣，像霜打過的茄子，正獨自懊惱著。忽然傳來爸爸的話語：“怎么，這么快就想要放棄了嗎？”我看了看爸爸，低下了頭。爸爸拍拍我的肩，意味深長地說：“面對困難，不要輕易地就向它低頭。困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。只要相信自己，大膽地試，就一定可以成功！”爸爸的話讓我又重拾信心，我決定再去勇敢地試試。
這一次，我沒有悲觀退縮，盡管還跌倒，但我已能坦然面對，我越滑越穩(wěn)，越滑越快，戰(zhàn)勝失敗的成就感讓我喜不自禁，更加自信。摔倒，怎么了？爬起來，再往前！我就是錚錚鐵漢！當汗水浸濕衣服時，我已經身如輕燕地自由滑翔了，成功啦！我看到太陽對著我笑，小鳥對著我唱……
每每想起那次滑雪的勇敢嘗試，我都情不自禁地為自己豎起大拇指，“堅強的、永不言敗的我，棒棒的！”
嘗試演講稿 篇3
不過，我從沒有親自嘗試過去放工鞭炮，因為我的膽子特別小，每次哥哥姐姐在放鞭炮的時候，我都只有在一邊站著眼巴巴的看，既羨慕又害怕，難道他們就不怕鞭炮炸著手？
我渴望放一次鞭炮的想法越來越強烈地牽動著我的心——今年，無論如何，我也要嘗試一次。
不愧是“大地紅”，聲音響亮而熱烈，為新年的到來增添無限喜慶氣氛。我在響聲結束后立即沖過去找那些未炸的鞭炮，姐姐見我就說：“多找點，找給我，反正你又不敢玩?！蔽乙缓撸骸罢l說我不敢玩，今天就玩給你看。”于是，我向哥哥要一支帶著火星的木條，又從鞭炮中找一個引信最長的。不知為什么，我的心猶如一只小兔，撲通撲通地跳個不停。姐姐故意激我：“你不敢就別逞強，還是給我吧?！蔽乙宦犨@話，心一橫，豁出去。我右手拿著爆竹，左手拿著木條，小心翼翼地接近引信，不知是怎么的，我兩只手總也不聽使喚，火星剛要觸到引信的一剎那，手就鬼使神差般的抖動，總也無法接近引信。
這一次我終于恨心，帶著視死如歸的決心，將火星觸到引信，我一揚手就把鞭炮扔出去。咦，怎么沒有反應？我仔細一看，唉，引信根本就沒有點著。我又重新試幾次，每次都在引信點燃之前就扔。這時哥哥走過來教我：“你不用怕，看到點燃之后再扔也不遲，關鍵是要沉住氣，千萬不能慌?！闭f完他又親自示范一遍。這次，我平靜下來，照哥哥教的方法做，只見引信冒出火花，并聽到“嗤”的一聲，我不慌不忙地把鞭炮扔出去，只見它在空中劃出一道優(yōu)美的弧線后炸開花。我成功！
從這次嘗試中我明白一個道理：“自信”+“勇于實踐”=“成功”。我的心變得舒服多。明年再見，我親愛的爆竹！
嘗試演講稿 篇4
一、工作主要經歷：
我于1994年畢業(yè)于四川師范大學生物教育本科專業(yè)，獲學士學位，1994年~20xx年7月在潼南塘壩中學任教、20xx年以“人才引進方式”來到咱們北山中學任教至今，20年的教學生涯中教過2屆初中畢業(yè)班、12屆高中畢業(yè)班，16年半班主任工作，先后任過備課組長、教研組長、綜合組長、教科員、永川區(qū)高中生物中心備課組成員、骨干教師、在培重慶市骨干教師，?，F為中學生物一級教師。
二、參加競聘的原因：
1。源于感恩、源于責任：03年我被北山賞識、接納，接下來的日子我在北山這個團隊學習、歷練、成長，我遇到了好領導、好伯樂，同時還有一同戰(zhàn)斗的同事們給我無私的幫助和關心、支持；我是北山的一員，北山榮我榮，北山衰我恥，我希望我這一滴水融于北山這個團隊中并發(fā)揮更大的功效，為北山的興旺發(fā)達貢獻自己一分力量。
2。源于學習、實踐、反思后對心得的分享、交流、展示大舞臺的渴望：還記得文理學院、江北區(qū)、渝北區(qū)、大渡口區(qū)、璧山等相繼慕名來我校交流分享、還記得我在教職工大會上的一次交流、兩次論壇、還記得我設計的試卷講評課、《愛悠悠、恨悠悠》的感言譽滿重慶市高中生物界；還記得我的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃演講《我為特色教師申請專利》從幾江、涪陵講到彭水、綦江……一路走來，幾多困惑，幾多實踐，幾多收獲，幾多感慨！我不是名師名家，可我有很多粉絲！希望你們和我一道去享受那樣的舞臺！
3。源于我曾經也是教困者、也是教累者，我渴望將自己在教學中的思考點滴“普度眾生”：多年來的教學生涯，從一個體力勞動教師轉化為探究型、享受型教師，我一直致力于“我的教學我的生活，享受課堂享受生活”的課堂設計與實踐，我想讓大家一起輕松愉快地享受教學如同輕松愉快的享受生活。
4、源于我愛思考、愛實踐探索、愛撰文分享，有較強的科研能力：撰寫了十多篇，先后獲得國家級一等獎、三等獎；重慶市二等獎、三等獎；永川區(qū)二等獎、三等獎，在永川教育上發(fā)表一篇；先后參加過理科審美化實驗課題等幾個課題的研究；參加潼南縣“初中數學青年教師大練兵”獲二等獎；指導青年教師楊玥、張光玉等獲得永川區(qū)“新課改，展風采”活動三個一等獎。在咱們北山優(yōu)秀教師太多，我不是最優(yōu)秀的，但我可能是最積極、最勤奮的學習者，思考者、實踐探索者之一。
三、我的工作設想
假如我競聘成功，我將做到“有位有為，以為立位”?，F在，我向大家談談我工作目標及具體想法：
教科室是學校教育科研的管理機構，教科室副主任在各級領導的統籌下，配合學校教務處、德育處等各部門，負責全校教育教學科研活動的組織和管理工作。
第一、組建教科室成員，形成分工明確、協作團結、高效服務的高素質教科研隊伍。把我校的教育科研推向一個新時代！
第二、牢固樹立以教師為本，質量第一的意識。組織教師學習現代教育理論和教科研基本知識，促使教師增強科研意識，提高教育理論水平，規(guī)范教學科研行為。深入教學第一線，以課堂教學為主陣地，及時了解學生的學習效果及學生對教師任課情況的意見，全面掌握教學情況。并及時解決教與學存在的問題。提高教育教學質量，提升學校的核心競爭力。
第三、搞好校本教研。
1）協助教研組長建立學校各學科各年級試題庫，教案庫，庫，編撰出各學科經典的例題、試卷、等，避免重復勞動和無效勞動；
2）創(chuàng)辦本校教師自己的科研雜志，積極推廣科研成果、教學反思、教學設計、案例剖析。
3）繼續(xù)抓實抓好新課改、研究性學習等，培養(yǎng)學生興趣，改變學生學法，繼續(xù)突出領先地位；
4）協助教務處搞好骨干教師獻優(yōu)質課、示范課，青年教師匯報展示課、各備課組的教學研究課的過程準備、管理、評價、獎勵等，力爭辦好每年一次“教學經驗、教學反思教學論壇”和“班級管理藝術論壇”，為學校的教育教學獻計獻策，為青年教師的盡快成長搭建平臺。
第四：結合時代需要和咱北山實際，承擔有效、有用課題研究，并積極推廣課題成果，做到課題研究真正服務于教育教學、服務于管理、服務于師生的共同成長。
假如今天我競聘不成功，說明我還不夠優(yōu)秀，我會依然低調做人，高調做事，堅持享受我的教學、享受我與大家、與咱們北山的同進步、擔榮辱、共發(fā)展。
我是一個行者，在教育教學的路上，步履輕盈/我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光/我想用生命去融化，去燃燒，使平凡的歲月/充滿希望……
最后，祝福尊敬的各位領導、老師們吉祥美好，幸福安康！謝謝！
嘗試演講稿 篇5
新年的鐘聲伴隨著人們無盡的喜悅傳來了。又是新的一年到來了，人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們?yōu)閼c祝新年到來的一種最常見的習俗。小孩子是最愛玩鞭炮的了，當然，我也不例外。
不過，我從沒有親自嘗試過去放工鞭炮，因為我的膽子特別小，每次哥哥姐姐在放鞭炮的時候，我都只有在一邊站著眼巴巴的看，既羨慕又害怕，難道他們就不怕鞭炮炸著手？
我渴望放一次鞭炮的想法越來越強烈地牽動著我的心——今年，無論如何，我也要嘗試一次。
不愧是“大地紅”，聲音響亮而熱烈，為新年的到來增添了無限喜慶氣氛。我在響聲結束后立即沖過去找那些未炸的鞭炮，姐姐見了我就說：“多找點，找了給我，反正你又不敢玩?！蔽乙缓撸骸罢l說我不敢玩，今天就玩給你看?！庇谑?，我向哥哥要了一支帶著火星的木條，又從鞭炮中找了一個引信最長的。不知為什么，我的心猶如一只小兔，撲通撲通地跳個不停。姐姐故意激我：“你不敢就別逞強了，還是給我吧。”我一聽這話，心一橫，豁出去了。我右手拿著爆竹，左手拿著木條，小心翼翼地接近引信，不知是怎么的，我兩只手總也不聽使喚，火星剛要觸到引信的一剎那，手就鬼使神差般的抖動，總也無法接近引信。這一次我終于恨了心，帶著視死如歸的決心，將火星觸到了引信，我一揚手就把鞭炮扔了出去。咦，怎么沒有反應？我仔細一看，唉，引信根本就沒有點著。我又重新試了幾次，每次都在引信點燃之前就扔了。這時哥哥走過來教我：“你不用怕，看到點燃之后再扔也不遲，關鍵是要沉住氣，千萬不能慌?！闭f完他又親自示范了一遍。這次，我平靜下來，照哥哥教的方法做，只見引信冒出了火花，并聽到“嗤”的一聲，我不慌不忙地把鞭炮扔了出去，只見它在空中劃出一道優(yōu)美的弧線后炸開了花。我成功了！
從這次嘗試中我明白了一個道理：“自信”＋“勇于實踐”＝“成功”。我的心變得舒服多了。明年再見，我親愛的爆竹！
嘗試演講稿 篇6
尊敬的各位領導、老師，各位同學：
大家好!
在我們成長道路上，挫折是必須面對的，它是我們通往成功的絆腳石，我們應該勇敢面對他。
記得有一次，數學期末考試，我考得很差很差。當這個分數亮在我眼前時，我呆住了，不知所措?；丶液?，我一蹶不振，整天無精打采，甚至有了放棄數學的念頭。但是，直到那一天。那一天，我照例看帖子10分鐘，突然，一個帖子讓我懷著好奇點了進去?！奥L的人生就像一條崎嶇的小路。在這條小路上，有許多大大小小的絆腳石。我們正是被絆腳石絆倒爬起來后，才能長大。而如果你被絆倒后，自己不爬起來，那么，就會在這不快樂的日子中虛度一生。既然如此，我們何必和自己過不去呢?”
對!我不能屈服，我絕對不能在挫折前低頭、臣服!我要爬起來，克服這并不大的困難!如果我站起來了，這次的成績，只能代表一次;但如果我不能振作起來，那么，這次的成績將會代表我這一生?？荚囀Ю視J真分析致錯原因，牢記正確答案，下次考試，有經驗的我將是風雨中的小竹筍，越長越高。茅以升曾說過：困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰的人，所以，我要站起來，重新奮斗!經過我的努力，我終于在初三最后的結課考試中獲得了111分的好成績。挫折再一次在向我低下了頭，俯下身軀，讓我從它的身上踏過，因為陽光總在風雨后，不經歷風雨怎能看到彩虹!
小草如果因為沒有樹的偉岸而感到痛苦，那它就不會見到遼闊的草原。貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。流水如果因為前方的殘崖而感到痛苦，那我們永遠不會目睹飛流橫下的壯觀。成長，如果因為有了挫折而痛苦，那么人生將不會出現成功、幸福、希望。
挫折是成長之路上必經的岔道口，只有經歷了風風雨雨、磕磕絆絆，才能在失敗與挫折中成長，最終才能走向成功。
挫折我們必定會遇到，遇到他我們不能懦弱，應該勇敢的去面對他!
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