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身為世范，為人師表?，F如今越來越多的老師意識到教案的重要性。有的教案詳細，縝密，有的教案只概括部分卻言簡意賅。那么正式的教案是什么樣的呢？出國留學網特別為你收集的“語文園地六教案教學反思范文”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。
語文園地六教案教學反思范文【篇1】
教學目標
1、知識：
⑴增強口語表達的能力。
⑵培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。
⑶積累語言，增強書面語言的表達能力。
2、情感：
⑴領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。
⑵在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學重難
在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
教學時數
2課時。
課前準備
觀察校園。
教學過程
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：
春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
⑴時間、地點。
⑵準備工作。
⑶開展的活動。
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分小組討論
1、提出要求：
⑴圍繞中心話題進行討論。
⑵分工合作，團結協作。
⑶學會傾聽。
⑷作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
2、自由組合。并選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：
取長補短，統一意見，形成班級的春游方案。
第二課時
一、導入新課
談話引入：
春天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題，明要求
1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。
2、梳理內容：
⑴校園的一處景物。
⑵別處的景物。
⑶發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材
1、典型性：
寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：
善于發(fā)現別人沒有發(fā)現的。
四、指導寫法
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫具體：
觀察要細致；采用多種表現手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿
教師指導，及時發(fā)現優(yōu)點和問題。
七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改
第三課時
我的發(fā)現日積月累
一、復習導入
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現
1、分角色讀對話。
2、說說小林和小東發(fā)現了什么？
3、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4、全班交流。
5、摘抄。
6、想一想：
我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累
1、自由朗讀詩句。
2、說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3、教師點評釋譯。
4、比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網
1、自讀：
看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：
說說自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：
搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：
圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
語文園地六教案教學反思范文【篇2】
學習目標
1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
教學時間
教學本課可用1課時。
教學過程
一、揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方？第一幅圖小兔在做什么？第三幅圖呢？
二、思考問題
讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜？”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。
三、全班交流
教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
四、討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好？為什么？
什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
五、課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
語文園地六教案教學反思范文【篇3】
教學目的
1、讓學生養(yǎng)成用普通話與人交談的習慣。
2、激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學，愛科學的興趣。
3、培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好地進行補充，提問，參與討論。
教學過程
一、課前交流
向學生展示機器貓和藍貓卡片，利用機器貓的萬能口袋和藍貓的能說會道，有問必答來激發(fā)學生的學習興趣，當學生滿心想得到這份禮物時，不失時機地問學生：你想得到這個禮物嗎？藍貓能說會道，把他命名為口語交際星；機器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學們可以通過本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。
二、創(chuàng)設情景，談話導入
同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認識嗎？
課件出示機器人圖片。
老師帶來的這個機器人是萬能機器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。
讓學生暢想他的功能，談話的內容可以涉及生活中的各個方面。
二、激發(fā)興趣，明確目標，提出疑問，交流解決
課件出示口語交際提示語，讓學生自己讀口語交際提示語內容，找出本節(jié)課應交流什么？還有哪些地方不明白。
在這一部分學生可能會問到：20世紀，人類的許多幻想都變成了現實，那么，都有哪些幻想變成了現實？
引導學生利用網絡來查找有關的資料，在百度中，輸入20世紀人類的發(fā)明，便可以得到相關的知識。老師可以幫助學生查找。
三、創(chuàng)設情景，嘗試交際
本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協助學生有條理的組織語言。
出示幾幅從網上搜集到的21世紀的想象圖片，通過讓學生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產生這種想法的。
四、運用方法，實際介紹
1、根據學生前面的表現，出示課件，提出交流時應注意的問題，讓學生以小組為單位，讓學生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學都能暢所欲言，引導學生聯系自己的生活實際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。
2、全班交流，說的同學言之有序，聽的同學認真仔細。
在學生交流時，老師不失時機地對學生的交際內容，禮貌用語等進行積極評價。
五、自主評價
評口語交際星、奇思妙想星。
語文園地六教案教學反思范文【篇4】
教材內容
生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不便的老爺爺要給遠方的兒子寄信，我們替他們把信寄出去
不論是在校內還是在校外，我們都有好多機會幫助別人。想一想，你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法跟大家交流一下。
教材分析
如果按照教材提出的內容，在教到這個題目的時候，把教材的要求提出來，讓學生想一想，說一說，就可以完成任務了──不就是讓學生想想這個問題，然后說一段話嗎？這跟過去的說話沒有什么區(qū)別呀？
但是，按照新課程的理念，我們就不能再這樣簡單的來看這個題目了。
首先，這是一次口語交際，口語交際語與說話的區(qū)別就在于──有交際的對方的呼應，講話的目的是為了給對方聽。聽話一方認真傾聽，并準備發(fā)表自己的意見；其次，在口語交際進行的過程中，對學生進行了一次學習雷鋒，學會幫助別人的品德與生活的教育；再次，按照新教材主題單元設計的思路，本次口語交際，是這一單元內容主題──學會幫助別人的有機組成部分；還有，新課程提倡綜合性學習，因此，我們在進行這次口語交際教學時，還要考慮跟學生的生活實踐結合在一起，不僅練習口語，還應該結合口語交際，培養(yǎng)學生的綜合性學習能力，特別是語文實踐的能力；還有，我們設計教學時，要考慮學生進行口語交際的興趣，我們設計教學時，要考慮為學生創(chuàng)設一個需要交際、喜歡交際的活動性學習情境。
教學設計
總體思路──結合本單元課文內容的學習和本單元語文園地中的口語交際、展示臺，開展我們來當小雷鋒系列綜合性語文實踐活動。
系列活動之一──每天講兩個雷鋒的故事：
利用學生早到校的時間，為學生講雷鋒的故事。每天早上講一個，中午講一個。每個故事不超過五分鐘。故事可以老師給學生講，也可以提前安排學生做準備。一直講到本單元教學結束。
系列活動之二──我們來當小雷鋒：
將《雷鋒叔叔，你在哪里》提到本單元第二篇課文的位置來進行教學，結合給學生講的雷鋒故事，引導學生認識雷鋒，認識雷鋒樂于幫助別人的品德。
教學完本篇課文，組織開展實踐活動──我們來當小雷鋒?；顒拥木唧w要求：以學習小組為單位，在校園內、在大街上、在居民區(qū)，留意哪些人遇到了困難，當人們遇到困難時，思考自己能夠提供什么幫助，在自己力所能及的情況下給對方以幫助。強調：做幫助別人的事情時，一定是力所能及的?；顒娱_展的時間為一周左右。
系列活動之三──有一道難題，大家想想怎么做：
小組長組織本組同學，認真回憶自己小組同學幫助別人做的好事，想一想：當時，被幫助的人遇到了什么困難？練習著把困難講清楚。每個小組，至少準備兩個困難問題（實際是人們遇到困難的具體生活情境）。
班上召開有一道難題，大家想想怎么做討論會。會上，各小組，分別派代表將自己小組準備好的困難問題向班上的其他小組同學提出，請大家做答。教師注意引導其他各組廣泛發(fā)表意見。在其他小組同學說出該怎么做以后，提出問題的小組再派代表講述自己小組是怎么幫助別人的。然后，大家進行討論，看那個組同學的做法或想法更好。
系列活動之四──我們班的小雷鋒的故事演講活動：
通過訪談、交流、觀察或根據自己的親身經歷，每個人準備一個班上小雷鋒熱心幫助別人的故事。先講給自己的爸爸媽媽聽，再講給小組的同學聽。等單元教學結束，下一單元教學開始時，每天的早晨、中午，分別安排兩到三個同學（一般情況下，二年級的學生，講一個故事也就2～3分鐘，這樣，一天可以安排6名學生。班容量不大的情況下，一周內可以完成。如果班容量比較大，也可以先集中開一個故事會，故事會上沒能講的，安排在其他時間），到前面為大家講我們班上的小雷鋒的故事。
語文園地六教案教學反思范文【篇5】
教學要求
1、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點。
2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。
3、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。
4、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。
教學重點
識字及口語交際。
教學難點
如何創(chuàng)設情景進行口語交際。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現
1、談話導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
2、展示課前板書：鋼銅鐵釘
⑴誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？
提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。
⑵問：你們發(fā)現這幾個字有什么相同的地方？
對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關
衣字旁與服裝、被子等有關
病字頭與病痛有關
⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點。
4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
1、完成“我會填”：
⑴抽生把所學過的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
⑵填詞練習：
①讓生先自己獨立在書上填寫。
②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）
一塊（）一條（）一盤（）
抽生回答。老師板書。
⑶鞏固練習：你問我答：
同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。
2、完成“我會讀”：
摘蘋果，認詞語：
⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
⑷讀詞語比賽：
全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
⑴小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。
⑵讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。
⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價。
⑹全班一起背誦，不會背的可看著書讀。
第二課時
一、口語交際
1、創(chuàng)設情境：
小朋友們，最近，我們學了很多有關友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自己要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？
2、引導傾聽：
⑴采取自愿的方式讓生上臺講述。
⑵其他小朋友認真仔細的聽別人的講述，邊聽邊想：自己遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。
3、討論交流：
以4人小組為單位討論：怎樣才能做到與人友好相處，團結合作？
4、組內交流表演：
小組內的幾個同學分別說說自己與別人合作完成的一件事，可在說的同時請小伙伴幫忙把它演出來給大家看。
5、上臺表演：
小組推薦表演得好的或說得好的代表在全班表演。
6、師生評價：
上臺表演的同學當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予表揚鼓勵。
二、展示臺
1、小朋友們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
好，詞語擂臺賽正式開始。
2、我們仍以4人為一個學習小組，先在組內比賽說說有關團結合作的詞語，可以動手把它記下來，已經說過的只能算作一個。
（如：齊心協力、共渡難關、團結進取等）
3、全班挑戰(zhàn)：
采取自愿的方式，由一個4人小組自己上臺來說出有關團結合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數，其他組進行挑戰(zhàn)，最后，詞語個數最多者為優(yōu)勝組，給予表揚鼓勵。
4、說詞語的同時，還可以展示學完《識字5》后叫生課外收集的諺語。
如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
患難見真情。
從其交友知其為人。
偉業(yè)非一日之功。
語文園地六教案教學反思范文【篇6】
教學目標
1、將寫好的作文讀給同學們聽，在四人小組內評價交流。
2、學會自我評價和評價他人的習作。
3、根據別人的建議修改自己的習作。
4、在賞讀習作的基礎上，寫出自己的評價。
教學重點
根據自我評價和他人評價修改自己的習作。
教學難點
在學習交流中學會評價別人的習作，并寫出評價語。
教學課時
1課時。
教學過程
一、復習舊知導入新課
1、師：我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學習，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象，截至2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。今天就讓我們隨著同學們的導游詞一起暢游世界文化遺產吧！
2、師：上節(jié)課我們習作的要求是選擇介紹一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹?；貞浺幌?，習作要求是什么呢？（打開書自己讀一讀）今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫出評語。
二、自我評價
1、師：先讓我們讀一讀自己的習作，請你們回憶自我評價的要求。
2、生：互相回憶，匯報評價要求。
3、師黑板板書：
自我評價要求：
1、一讀、找錯字、錯標點；
2、二讀、找病句，用得不恰當的詞；
3、三讀、畫出好詞好句；
4、四讀、看內容是否與習作要求相符；
5、五讀、寫出自評價語。
4、師：現在請你們先按照要求1、2、3，小聲朗讀或默讀自己的習作，找錯字、錯標點、病句，并畫出好詞好句。
5、生：學生讀自己的習作，根據要求修改習作。師巡視指導。
6、師：通過自己的修改，說說自己都改出了幾處錯誤，并把你畫出的好詞好句讀給大家聽。生：學生匯報對自己習作的修改，并大聲讀出好詞好句，并能對其發(fā)言進行評價。
7、師：剛才同學們在自己的習作中認真地進行了修改，并讓大家欣賞了自己習作中的好詞好句，現在請你快速根據要求4、5，給自己評價語。
8、生：與同桌交流，再在全班交流。
9、以一篇文章為例，在全班進行評價?；锇樵u。
10、師：同學們剛才認真讀自己的習作，進行了細致地修改，那么你們還想聽聽別人的建議，讓我們在四人小組內討論討論吧。請看大屏，誰來讀讀評價要求。
（指名讀）
三、小組交流（他評）
1、師：請同學們按照大屏上的評價要求，在四人小組內相互交叉評價，別忘了在寫評價語時先寫優(yōu)點再寫不足，書寫工整，四人小組討論時不要影響他人學習。
2、生：在四人小組內交流評價，寫出評價語。
3、四人小組的學生匯報交流，聽的同學認真聽并可以補充或提出不同的修改建議。
四、修改自己的習作
1、師：在剛才的自我評價和小組交流中，你們一定學到了不少寫作文的方法，現在你就請對自己的習作再原文上進行修改。
2、生修改習作。
五、師生總結
1、師：通過這節(jié)習作評價課，你的收獲是什么？
2、生活：
⑴知道好作文是要多次修改的。
⑵導游詞的語言應該通俗易懂。
⑶多讀課外書能積累好詞好句。
⑷怎樣才能把文章寫具體。
3、師：是的！最后老師送給你們一句話，（大屏）：好文章是改出來的，希望在反復推敲中早日見到你的大作喲！
柳暗花明又一村
──習作評改課課后反思
習作評改應是師生情感交流的橋梁，也是學生通過多種反饋對自己的文章做出較為正確審視的一個過程。第七冊五單元的習作要求學生們學些一份導游詞，并模擬小導游向大家介紹。在評改課上，我指導學生們通過自評、小組評的方式重新修改習作，在評改過程中，不僅能使學生認識到自己文章中的優(yōu)點和不足，同時還培養(yǎng)了學生修改作文的能力，使他們逐步懂得“好文章是修改出來的”道理。
在自評一環(huán)節(jié)，我讓學生們說說通過評改所找到的錯字、錯標點及好詞好句，這一匯報環(huán)節(jié)是對剛才自我評改過程的較好展示，激勵了認真評改的孩子，為其他同學做榜樣，同時也是對自評環(huán)節(jié)的檢查。
在小組評改的環(huán)節(jié)中，小組成員針對一篇習作進行補充評價并提出修改意見，在小組中，由于學生的學習能力有差距，可以以點帶面，以優(yōu)帶差的方式，讓同學們互相學習，在同樣的習作要求中，看看同伴是怎樣行文的，最后以交叉閱讀的方式再精度一篇習作，提出修改意見，寫出評語。在評改的過程中，其實就是取長補短的過程。
四年級的習作評改還處于初期，學生的評價能力還有限，所以老師的指向性要明確，使學生很清楚自己要做什么，其次，給學生的分項要求要化繁為簡，小任務，小目標，力爭把每個環(huán)節(jié)做實在，其三，就一篇習作采取一至兩個評價方式就可以了，不要它表達求全；最后，探索的道路往往是艱辛、困難的，今天的評價模式也許會占用一些課時，也許學生們不可能人人做到實效性評價，但老師一定要舍得花時間，花氣力，因為新鮮事物往往都要經歷一段適應期，相信這種多元的、開放的評價模式一定會給我們的習作課堂注入活力，在我們疑惑山重水復疑無路時，多元評價方式使我們柳暗花明又一村！
語文園地六教案教學反思范文【篇7】
設計理念
充分利用兒童的生活經驗，激發(fā)學生主動識字的興趣，注重教給學生識字的方法，通過師生、生生互動，激發(fā)學生自主、合作、探究問題的愿望。
教具準備
課題及欄目等圖片、課件（春姑娘動畫）
教學教程及設計意圖
一、提示課題
1、創(chuàng)設情境，激趣導入：
課件出示：春姑娘花枝招展，拖著輕盈的身子來到了人間，用好奇的眼睛環(huán)顧著大地，并用清脆的嗓音說著：孩子們，讓我?guī)ьI你們去游覽春天的芳草園──盛開著鮮花的語文園地吧；盡情地去采集知識的芬芳，嘗一嘗知識的甘甜吧！
2、出示課題：
語文園地二及綠草鮮花（綠草鮮花叢中隱藏“我發(fā)現”“日積月累”等標題）。
3、師：孩子們，準備好了吧！師生并作準備出發(fā)的動作。
［設計意圖：將春姑娘的信息比作語園地的學習，既充滿了兒童情趣，又激發(fā)了學生主動學習的愿望和興趣）］
二、教學“我的發(fā)現”
1、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園，翻轉鮮花綠草呈現“我的發(fā)現”之花?？谔枺骸拔业陌l(fā)現，睜開智慧的雙眼！”
2、出示三組合體字，讓學生借助拼音讀一讀字音，并出示小伙伴的話：“我發(fā)現了每組字的特點，你知道是什么嗎？”
3、把你的發(fā)現在小組內說一說。
4、匯報交流。
5、擴展：你還知道有哪些這樣的字（從、鑫、磊、淼、犇）。
［設計意圖：尊重主體體驗，通過主動探究、合作體驗，讓學生充分發(fā)現漢字的結構特點，感悟漢字的形體之美。］
6、師：又學到了一種新的識字方法，百草園中的花香嗎？（學生做聞花香的表情）
［設計意圖：言語的賞識，動作的充分展露，讓學生體驗了成功的樂趣。］
三、教學“日積月累”
春姑娘飛到第二片芳草園，翻開鮮花綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1、讀讀議議：
⑴自由讀，借助拼音讀準生字的字音。
⑵小組說說：你有什么發(fā)現？
⑶匯報交流（熟字減偏旁）
⑷全班齊讀。
［設計意圖：小組活動，變枯燥為生動有趣的識字，提高了識字的興趣］
⑸擴展：鼓勵學生用字說詞說句練習。
［設計意圖：在具體語言環(huán)境中識字，在生活中用字、用詞，加強了學生口語的積累。］
2、讀讀記記：
⑴自由讀詞，說說詞語的意思。
⑵做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相向
陽光大雨黑白舞動
⑶填空練習：
泉水（）琴聲（）
枝葉（）空氣（）
3、讀讀背背：
⑴自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵指名讀，教師給予指導。
⑶在小組內背誦，組長帶領。
⑷進行背誦競賽：
老師說出某個句子的大意，看誰能最先背出相關諺語。
⑸評選優(yōu)勝者。
［設計意圖：詞語搭配練習、比賽背諺語等學習方式，具體到語句中感悟，生動的情境中學習，符合兒童認知心理，保持旺盛的注意力和主動參與的積極性。］
四、總結，課堂延伸
師：踏著春姑娘的足跡，你們覺得春天的百花園香嗎？春天的芳草地美嗎？
演示春姑娘繼續(xù)在語文園中游覽（后有“展示臺”等欄目），“我們是輕盈的小天使，知識的鮮花在這里盛開，知識的香味在這里散發(fā)──?。〈禾煺婷?！”
歌唱：
［設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與發(fā)現、探究、積累，讓知識充滿情趣，充滿濃郁的生活氣息，是新課改的核心。］
語文園地六教案教學反思范文【篇8】
教學目標
1、發(fā)現識字方法規(guī)律，在總結中識字。
2、積累有關春天的詞語。
3、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學重點
發(fā)現識記生字的方法和規(guī)律。
教學難點
培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
德育目標
培養(yǎng)自主學習的能力。
美育目標
學會欣賞美的事物。
教具準備
生字卡片、小黑板。
課時安排
3課時。
教學過程
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖一、我的發(fā)現
1、出示小黑板，指導觀察。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么嗎？
3、匯報。
4、鼓勵學生把發(fā)現的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說說你準備怎么記住這些字的？
6、匯報，鼓勵多種識記方法。
7、指導讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結。觀察→發(fā)現→交流。
⑴加一加的方法。
⑵減一減的方法。
⑶熟字換偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中積累。
⑹其他識字方法。
掌握識字的規(guī)律掌握識字的規(guī)律。
運用掌握的方法識字。
二、練習設計1、給今天學會的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什么記字的好辦法。
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖一、日積月累
1、我會讀（出示小黑板）：
⑴自由讀，遇到不會的字，讀拼音。
⑵同桌對讀。
⑶指名讀，齊讀。
⑷用其中的一個詞語來說話。
2、我會寫：
⑴自由拼讀。
⑵連起來讀整句話。
⑶按田字格要求寫正確；再讀一讀。
3、讀讀背背：
⑴自由讀課文，找找有幾段。
⑵再讀課文，說說每段講了什么意思。
⑶有感情朗讀課文，背誦課文。
⑴個人自主學習。
⑵同桌練習、交流。
⑷說句子。
⑴讀熟后，練習寫。
⑶比一比，哪個同學寫的最漂亮。
⑴自瀆→個人讀→小組讀。
⑵理解課文內容。
⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫字規(guī)范，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時
（口語交際）
教師活動
學生活動
設計意圖一、談話導入
1、春天到了，我們已經能聞到春天的氣味了?！按禾煸谀抢铩保磕銈冊谀睦镎业剿?？這節(jié)課我們一起交流分享吧。
2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。二、創(chuàng)設情景，口語交際
1、說春天：
⑴講一講和春天有關的故事，背一背和春天有關的古詩、課文，說一說有關春天的詞語。
⑵交流后指名說，背，評議。
⑶說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、找春天：
⑴在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
⑵小組交流。
⑶指名說，評議。
3、贊美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它吧。
⑵自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說一說、背一背。
說說你眼中的春天。
對別人的匯報給予評價。
⑴畫一幅春天的畫。
⑵加上動作，唱一唱春天。
用圖片帖出一本春天的畫冊。
擴大視野。
學會評價。
促進學生的思維發(fā)展。
小編精心