骨干教師匯報(bào)材料(篇1)
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
感謝學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國(guó)著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
在東北師范大學(xué)，和來(lái)自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實(shí)習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識(shí)、信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識(shí)，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對(duì)面交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)名校實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。
研修成果分析：
一、理論培訓(xùn)
2012年10月8日— 2012年1月6日，我們?cè)跂|北師大的精心安排下，聆聽(tīng)了二十多位專家教授五十多個(gè)專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨(dú)到持見(jiàn)解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。講座中，專家們以問(wèn)題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實(shí)用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。
當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)
30天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了信息技術(shù)教育的理念、有效教學(xué)的方法、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有待解決的突出問(wèn)題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，及各種制度等問(wèn)題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國(guó)主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問(wèn)題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過(guò)程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”
（二）感受了大師的風(fēng)采
在培訓(xùn)中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。聽(tīng)了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛(ài)心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。楊瑞松教授還教會(huì)了我對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。
（三）提升了自己的境界
這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。我有許多感悟：
同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及信息技術(shù)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的信息技術(shù)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！
二、實(shí)踐研修
2012年11月，我來(lái)到長(zhǎng)春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐研修。通過(guò)實(shí)踐研修，我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的
辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。虛心主動(dòng)同導(dǎo)師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對(duì)于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我的感悟與思考：
實(shí)效性課堂呼喚實(shí)效型教師，通過(guò)實(shí)踐研修，我認(rèn)為實(shí)效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
1, 全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。
2, 深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。
3,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。
4, 充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛(ài)；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。
5,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的信息技術(shù)教育。
不論是培訓(xùn)中的每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。
三、總結(jié)交流
2012年12月8日，我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總
結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。專家教授總結(jié)了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗(yàn)，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺(jué)平時(shí)做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動(dòng)同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，爭(zhēng)取成為一名實(shí)效型的信息技術(shù)教師。
展望：
國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。為期三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過(guò)多聽(tīng)、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識(shí)水平需要提高，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法
這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過(guò)這次培訓(xùn)，更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的重要性。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來(lái)影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師
有人說(shuō)過(guò)：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每
人一種思想，交換后就是無(wú)數(shù)種思想！在國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)研修平臺(tái)上，每天就有無(wú)數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽(tīng)專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長(zhǎng)。
總而言之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，通過(guò)研修我會(huì)更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，克服自身的不足，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有所收獲。
骨干教師匯報(bào)材料(篇2)
“國(guó)培計(jì)劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目跟進(jìn)研修
專題報(bào)告暨二次培訓(xùn)
擬定人：小學(xué)語(yǔ)文（1）班
※識(shí)字教學(xué)
一、讀“課標(biāo)”
（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字寫字的目標(biāo)要求 目標(biāo)的“三個(gè)維度”
1、情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體會(huì)
2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”
3、數(shù)量目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)：3500（左右）
學(xué)會(huì)：3000（左右）
4、能力目標(biāo): 獨(dú)立識(shí)字（借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，借助工具書識(shí)字。）
（二）總目標(biāo): 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段目標(biāo)
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學(xué)段目標(biāo)
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600（2000）個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。第三學(xué)段目標(biāo)
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常 用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。
二、尋策略（聽(tīng)寫）
（一）字音教學(xué)是基礎(chǔ) —準(zhǔn)
借助拼音學(xué)字音
形聲字——聲旁助記
多音字——據(jù)詞定音
音近字——比較辨析
（二）字義教學(xué)是核心—— 活
構(gòu)字法（構(gòu)字規(guī)律）
運(yùn)用法（也、把）比較法（近反義詞）
選擇法（多個(gè)義項(xiàng)）
聯(lián)系法（上下文、生活）
直觀法（實(shí)物、圖片）
（三）字形教學(xué)是難點(diǎn) —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）
口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。
字謎：一口咬掉多半邊“名”。
一邊有水一邊干“汗”。
上下難分“卡”）形近字比較法（外—處
住—注
遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫分析法（逐一數(shù)筆畫。用于獨(dú)體字）
三、給建議
（一）集中識(shí)字教學(xué)建議
1、準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。
2、選擇適當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略，如：整體認(rèn)讀，輔以重點(diǎn)部位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵(lì)自主識(shí)字，提供交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識(shí)字難點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的實(shí)際情況選擇最適合的策略。
3、多種手段加強(qiáng)鞏固：一是重視漢字的復(fù)現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運(yùn)用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識(shí)字。
4、重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴(yán)要求，打好基礎(chǔ)，示范模仿，指導(dǎo)書寫，隨時(shí)提醒。
（二）隨文識(shí)字教學(xué)建議
隨課文識(shí)字最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
第一學(xué)段最主要的教學(xué)任務(wù)是識(shí)字。因此，要恰當(dāng)處理漢字與語(yǔ)言材料的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
1、先過(guò)識(shí)字關(guān)。可以把字詞句、生字和閱讀較好地結(jié)合起來(lái)。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。
2、要有體現(xiàn)個(gè)體差異的做法：要求學(xué)生自己畫出生字，慢慢過(guò)渡到要求學(xué)生畫
出自己不認(rèn)識(shí)的字，再交流。
3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。指導(dǎo)學(xué)生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語(yǔ)感。注意朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行必要的范讀。
※閱讀教學(xué)
閱讀是什么？
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
“教科書編者”是2011年新版課標(biāo)加入的新內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了“對(duì)話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，課堂上的對(duì)話意識(shí)強(qiáng)了。然而對(duì)話教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語(yǔ)文的課程意識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向。
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“對(duì)話”主要包含：
（1）閱讀是讀者與文本的主體間對(duì)話的過(guò)程,教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，自覺(jué)地體驗(yàn)文本的語(yǔ)言，而不能游離于文本之外；
閱讀教學(xué)是通過(guò)對(duì)話完成課程目標(biāo)的過(guò)程,了解編者意圖可以提升閱讀教學(xué)對(duì)話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標(biāo)準(zhǔn)，教材將往“學(xué)習(xí)化、活動(dòng)化” 的方向走。教師明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖，才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生與文本發(fā)生深層的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
一、復(fù)雜的閱讀現(xiàn)象
閱讀主體：學(xué)生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對(duì)象：課本、教參、報(bào)刊、書籍文獻(xiàn)、資料、…… 閱讀目的：求知、實(shí)用、深思、審美、休閑、刺激、……
閱讀方式： 邊讀邊想、圈點(diǎn)批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對(duì)照比較、……
閱讀結(jié)果：獲得知識(shí)、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……
二、對(duì)閱讀的基本認(rèn)識(shí)
意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)（閱讀是主要途徑）
定義：從書面文字符號(hào)中獲取意義的心智活動(dòng)及技能。
原理：圖式——————刺激——————同化、順應(yīng)（原有知識(shí)結(jié)構(gòu)）（超出圖式的矛盾）（新知識(shí)結(jié)構(gòu)）
“讀什么”
“怎么讀”
類型：原意追索————含義獲得————意義建構(gòu)
（作者中心）
（文本中心）
（讀者中心）
科學(xué)文本
“股份公司”
文學(xué)文本
重“客觀”
兩頭滑動(dòng)
重“主觀”
三、名人名言
1、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動(dòng)就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣。
（培根）
2、我想“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說(shuō)，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說(shuō)明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，我將從最細(xì)微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。
（葉圣陶）
四、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)
語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、與習(xí)慣相關(guān)的閱讀目標(biāo)與內(nèi)容
第一學(xué)段閱讀：對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
第二學(xué)段閱讀：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段。
第三學(xué)段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
六、小學(xué)生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習(xí)慣：愛(ài)護(hù)圖書
使用工具書主動(dòng)識(shí)字
圈點(diǎn)批劃
做讀書筆記
提出疑問(wèn)
積極發(fā)言交流
專心致志
課外喜歡閱讀
七、小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法策略
方法——關(guān)于解決思想、說(shuō)話、行動(dòng)等問(wèn)題的門路、程序等。
策略——根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭(zhēng)方式。（方向目標(biāo)）（方法形式）
動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性、目的性、綜合性、適應(yīng)性
八、充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性
朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。
1、朗讀能迅速鞏固認(rèn)讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。
2、朗讀能加速對(duì)課文的理解。
3、朗讀能溝通書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)正確而豐富的語(yǔ)感。
4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》
九、新課標(biāo)對(duì)朗讀教學(xué)的建議
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。
十、怎樣抓好朗讀教學(xué)
自由讀：針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)不同 領(lǐng)讀：針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)太差 抽讀：便于個(gè)別進(jìn)行檢查指導(dǎo) 范讀：用于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時(shí)的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評(píng)比
角色讀：用于有特色的對(duì)話場(chǎng)合……
（一）誦讀
“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也。”（姚鼐）
古人朗讀詩(shī)文的一種方法，依詩(shī)文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩(shī)文意蘊(yùn)。
有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。（語(yǔ)文課標(biāo)）
（二）精讀
精讀的“精”，一是讀得精細(xì)，二是所得精粹。
精讀是對(duì)讀物逐字逐句做全面、精細(xì)、深入理解的閱讀。精讀是最有價(jià)值的閱讀，是閱讀教學(xué)的主體。
精讀要求與作者進(jìn)行心與心的交流對(duì)話，用自己的生活閱歷去體驗(yàn)讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。
精讀教學(xué)舉隅
靜下心來(lái)，全神貫注地進(jìn)行閱讀。反復(fù)閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點(diǎn)勾劃，初步理解文意；再讀要仔細(xì)揣摩重要句段，達(dá)到深入理解；復(fù)讀要把課文的精義拈出來(lái)，形成自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。用提問(wèn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。必要時(shí)進(jìn)行朗讀。……
（三）略讀
略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對(duì)精讀而言，指以較快的速度對(duì)讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。
精讀是打基礎(chǔ)學(xué)方法，略讀是實(shí)際應(yīng)用，同樣需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握方法要領(lǐng)。
略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。（語(yǔ)文課標(biāo)）略讀教學(xué)舉隅
利用課本中的自讀課文，用專門的課時(shí)進(jìn)行略讀教學(xué)。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”，確定略讀目標(biāo)，指示略讀方法，規(guī)定略讀時(shí)間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習(xí)略讀。組織課外閱讀?！?BR> （四）瀏覽
瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。
瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學(xué)習(xí)中常用的閱讀方法，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐。
瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語(yǔ)文課標(biāo)）
瀏覽教學(xué)舉隅
限時(shí)1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語(yǔ)、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語(yǔ)、引語(yǔ)、某種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在課本的一個(gè)單元（組）里，限時(shí)找出某些信息，例如作者、書名、時(shí)代、描寫某種事物的詞語(yǔ)等。在一堆書里找某種資料。……
十一、新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的建議
要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展多種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。
怎樣抓好課外閱讀
調(diào)查班上學(xué)生課外閱讀的情況
了解學(xué)校圖書室藏書情況及管理情況
為學(xué)生推薦圖書雜志
組織辦班級(jí)圖書角
布置每月讀書任務(wù)及讀書筆記要求
每周一節(jié)專門的“讀書課”
每月一節(jié)組織介紹學(xué)生讀過(guò)的書籍雜志……
附注：有味的“閱 讀”
什么樣的課才是有“語(yǔ)文味”的課？ 【案例】小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課堂。
課文描寫下雨前的情景，有一句說(shuō)：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！崩蠋熃泻⒆訌?fù)述課文。有個(gè)孩子講到這里時(shí)說(shuō)：“烏云黑沉沉地要掉下來(lái)了?！崩蠋熣f(shuō)：“云彩能掉下來(lái)嗎？”孩子回答說(shuō)：“不能?！薄皶鲜窃趺凑f(shuō)的？”“書上說(shuō)壓下來(lái)?！薄绑w會(huì)一下壓是什么樣的感覺(jué)？”孩子們有所領(lǐng)悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。
那個(gè)孩子起來(lái)復(fù)述課文，不是照原樣說(shuō)一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來(lái)：“烏云黑沉沉地要掉下來(lái)了。”“壓下來(lái)”表現(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而
“要掉下來(lái)”表達(dá)的是一種搖搖欲墜的動(dòng)感。這是那么珍貴的孩子的獨(dú)特體驗(yàn)和本真表達(dá)，這才是“文學(xué)化的復(fù)述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”的成人話語(yǔ)，不知詩(shī)意了多少倍！
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語(yǔ)言文字，突出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上。語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，“工具”也就無(wú)法成為工具，“人文”也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
什么是“語(yǔ)文味”？
從語(yǔ)文教學(xué)論看，“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文素養(yǎng)的客觀要求。
語(yǔ)文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語(yǔ)言能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，包括知識(shí)視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。
有“語(yǔ)文味”的課不只是展示語(yǔ)言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟、品味、應(yīng)用和拓展的復(fù)雜過(guò)程。
※作文教學(xué)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”
作文教學(xué)具體做法:
1、多讀
13歲前是記憶力的最好時(shí)期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識(shí)字、背誦、閱讀（1）識(shí)字
“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字量少，導(dǎo)致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語(yǔ)文是學(xué)不好的。所以，小學(xué)一、二年級(jí)重點(diǎn)抓識(shí)字，做到早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字（2500個(gè)），解決閱讀瓶頸！
做法：生活中識(shí)字、閱讀中識(shí)字、借助信息技術(shù)識(shí)字、游戲識(shí)字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎(jiǎng)）、親子游戲等。
（2）背誦
美文詩(shī)詞是孩子成長(zhǎng)的維生素提
倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益
（小學(xué)畢業(yè)會(huì)吟誦300首詩(shī)詞、300條諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言）諺
語(yǔ):（三年級(jí)）
1、早睡早起,精神百倍
2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬
3、若要人敬己,先要己敬人
4、把困難留給自己,把方便讓給別人
5、與朋友交,言而有信
7、眾人一條心,黃土變成金
8、不怕學(xué)不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母
10、明知山有虎,偏向虎山行
11、時(shí)間如流水,半點(diǎn)不等人
12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響
13、臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下三年功 名人名言:
1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書》
2、天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹
3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林
4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓
5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖
6、人要有毅力，否則將一事無(wú)成。-----居里夫人
7、我在任何時(shí)候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛(ài)迪生
8、只要堅(jiān)持不懈地刻苦自學(xué)，是不必?fù)?dān)心不能成材的。-----華羅庚
9、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。-----馬克思
10、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語(yǔ)
1、放出去的風(fēng)箏——越飛越遠(yuǎn)
2、吃了稱砣——鐵了心
3、白布進(jìn)染缸——洗不清
4、大象踩皮球——經(jīng)不起
5、半夜吃黃瓜——不知頭尾
6、大象的鼻子——能屈能伸
7、公雞下蛋——沒(méi)指望
8、拆線的風(fēng)箏——無(wú)影無(wú)蹤
9、過(guò)河拆橋——不留后路
10、韓信點(diǎn)兵——多多益善
11、猴子下井取月亮——想得美
12、摸到石頭過(guò)河——穩(wěn)當(dāng)些
13、姑娘繡花——耐心
14、飛機(jī)上吹喇叭——唱高調(diào)
現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)各30首
《飛鳥(niǎo)集》精選【印度】泰戈?duì)?太陽(yáng)穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。
綠草是無(wú)愧于它所生長(zhǎng)的偉大世界的。
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下
“一個(gè)人的文化儲(chǔ)備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀?，將?lái)在事業(yè)上成功的可能性就愈大”（文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物）每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書）
營(yíng)造書香校園
蘇霍姆林斯基：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀。”
“不論是聽(tīng)課還是讀書學(xué)習(xí),一個(gè)人的理解力在很大程度上取決于他過(guò)去大腦中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí).有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽(tīng)到的或看到的語(yǔ)言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相對(duì)貧乏，他所聽(tīng)到的或讀書看到的語(yǔ)言、詞匯，較少地與已知的語(yǔ)言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽(tīng)課、讀書的理解力就相對(duì)較差?！薄本┙逃茖W(xué)院副院長(zhǎng)
【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊(cè)》——閱讀是教育的核心
1、你讀得越多，知道得越多。
2、你知道得越多，你越聰明。
3、你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。
4、你在校時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)——你一輩子賺的錢就越多。
5、你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?BR> 6、你的文憑越多，你的壽命越長(zhǎng)。
反之：
1、你讀得越少，知道得越少。
2、你知道得越少，越早輟學(xué)。
3、你越早輟學(xué)，越早變窮，而且窮得越久。
4、你越早輟學(xué)，入獄的機(jī)率越大。
貧窮與文盲是相關(guān)的，貧窮與文盲會(huì)滋生絕望，導(dǎo)致犯罪（60%的受刑人員是文盲）
《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：
《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《愛(ài)心樹(shù)》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼?！?BR> 中年段：
《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥(niǎo)》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《柳林風(fēng)聲》《中國(guó)神話傳說(shuō)》《蘋果樹(shù)上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《木偶的森林》
高年段：
《愛(ài)的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《草房子》《德國(guó)，一群老鼠的童話》
《女兒的故事》
2、多寫
目前教材作文要求：從三年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)年16篇，小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。小作文改革：每學(xué)年120篇（從一年級(jí)開(kāi)始，每周2—3篇），小學(xué)畢業(yè)720次練習(xí)（加上假期、學(xué)科日記可達(dá)1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問(wèn)題回答、復(fù)述故事、課文創(chuàng)新復(fù)述、實(shí)驗(yàn)、游戲、活動(dòng)、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學(xué)科日記）
游
戲
洛克：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！?學(xué)中玩，玩中學(xué)。玩是孩子的天性。生
活
蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。語(yǔ)文就是對(duì)生活活生生的描述，用足生活。請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)校生活
我們不只歡迎家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學(xué)校重要的、可靠的伙伴！
每一位家長(zhǎng)都會(huì)一點(diǎn)什么。他們都具有某個(gè)專業(yè)的知識(shí)和技能，許多人還有各種有趣的愛(ài)好。幾乎每一位家長(zhǎng)都是某個(gè)特定領(lǐng)域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學(xué)受益無(wú)窮的知識(shí)。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一、二年級(jí)）A、回答問(wèn)題式作文：
（1）你在什么學(xué)校、幾班讀書？班級(jí)里有多少同學(xué)？（2）講講教室里最漂亮的地方。
（3）班主任姓什么，長(zhǎng)得怎么樣，上什么課？
（4）你覺(jué)得哪個(gè)老師最好，為什么？
（5）你的同桌是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
（6）班級(jí)里誰(shuí)被老師表?yè)P(yáng)了，為了什么事受表?yè)P(yáng)？（7）除了同桌，你還結(jié)識(shí)了哪些新朋友？
（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？
（9）聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？
（10）廣播操學(xué)會(huì)了嗎？哪一節(jié)最難學(xué)？
（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？
（12）講講語(yǔ)文課上學(xué)的一個(gè)故事。B、童話體作文
小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，解決“作文難”的問(wèn)題，二是可以充分發(fā)展學(xué)生 連接語(yǔ)言的能力，把文章寫“ 開(kāi)”，把思路寫“活”。
（1）根據(jù)故事的開(kāi)頭編童話故事：
（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)
（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）
（4）根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：
（6）用兩個(gè)詞語(yǔ)“搭橋”編寫童話： 先玩一個(gè)作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個(gè)詞語(yǔ)，然后，隨意抽兩張，可能是兩個(gè)毫不相干的詞，展開(kāi)想象的、還真能組合成許多童話呢？
如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。
（7）擺玩具編寫故事
你在玩玩具時(shí)，一定會(huì)用你的手使玩具動(dòng)起來(lái)，用你的嘴代替玩具“說(shuō)話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過(guò)程中所說(shuō)的、所想的、所做的寫下來(lái)，就是一篇篇很生動(dòng)的童話故事。
4、單項(xiàng)訓(xùn)練階段（三、四年級(jí)）A、復(fù)述課文式（童話、寓言故事復(fù)述）：
課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動(dòng)有趣，可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練，既可達(dá)到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的，又可鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維想象能力。
如：寫《頤和園的長(zhǎng)廊可長(zhǎng)啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來(lái)推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？》、學(xué)習(xí)《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學(xué)了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學(xué)了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學(xué)了《小獅子愛(ài)爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛(ài)麗莎》，學(xué)了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學(xué)了《一個(gè)蘋果》寫《蘋果到底誰(shuí)吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥(niǎo)學(xué)藝有感》、《讀做風(fēng)車的故事有感》。古詩(shī)學(xué)完寫寫詩(shī)意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。
B、素描作文
通過(guò)片斷素描，逐步發(fā)展學(xué)生有順序、細(xì)致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。
（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動(dòng)作描寫：
（4）、人物對(duì)話素描：（5）、人物外貌素描
（6）、房間陳設(shè)與周圍環(huán)境素描（7）、小動(dòng)物素描 C、活動(dòng)游戲類：
（1）《踩影子》：在一個(gè)有陽(yáng)光的日子里，帶學(xué)生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。
（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說(shuō)要給鴨子添上一對(duì)翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個(gè)同學(xué)到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。
（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，然后一個(gè)個(gè)劃掉，只留下一個(gè)（寫出心理變化、感悟）
（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗牛》、《搶板凳》等。D、觀察小實(shí)驗(yàn)類：
（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學(xué)實(shí)驗(yàn)》：材料：一個(gè)雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。
步驟：點(diǎn)燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來(lái)，來(lái)回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。
E、想象作文類：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?BR> （1）當(dāng)大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時(shí)…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單
（4）在沒(méi)有大人的世界里（5）我一覺(jué)醒來(lái)，竟然自己正睡在一只老虎身上。
（6）我剛剛吃下一粒變形藥
（7）夢(mèng)想城之旅（8）假如人類征服了時(shí)間
（9）在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室里（10）1+1=？
（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁
（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個(gè)奇怪的蛋……（14）假如我能呼風(fēng)喚雨
（15）“出租車、公共汽車、救護(hù)車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰(shuí)寫得好
（16）地球和火星的對(duì)話
（17）我的首次外交會(huì)晤（18）做一只小鳥(niǎo)有那些快樂(lè)……
（19）鼠貓結(jié)合的混合形動(dòng)物會(huì)是怎樣的？
（20）兩樣?xùn)|西合在一起，會(huì)產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚(yú)、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請(qǐng)你告訴我，你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。
5、綜合訓(xùn)練階段（五、六年級(jí)）實(shí)用作文
（1）寒暑假生活交流：?jiǎn)l(fā)幫助學(xué)生通過(guò)片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達(dá)出來(lái)。
（2）學(xué)寫“生活隨筆”：把所見(jiàn)所聞、所感所思隨時(shí)記下來(lái)，不限篇幅，起到交際作用。
（3）自我介紹：
（4）向XX借XX：
（5）學(xué)寫啟事：（6）自我推薦：
（7）介紹生活中的小竅門：
(8)看啞劇編故事：（9）學(xué)寫競(jìng)選演講稿：（10）向你介紹一種報(bào)刊：
（11）學(xué)寫小評(píng)論：（12）學(xué)擬廣告：
（13）學(xué)寫導(dǎo)游詞：（14）學(xué)一點(diǎn)問(wèn)的本領(lǐng)——采訪 快速作文：
由于大量讀寫，在五六年級(jí)又進(jìn)行了各種文體的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。
6、感悟
熱愛(ài)是最好的老師
多讀書---獲得教育智慧
行動(dòng)就有收獲
堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡。推薦書目
《21世紀(jì)，我們?cè)鯓咏套魑摹贰顿Z老師教作文》《李吉林情景教學(xué)》《于永正文集》《小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲100例》《遇見(jiàn)未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號(hào)教室的奇跡》《從零開(kāi)始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來(lái)》
推薦電影
《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個(gè)白癡》《女教師和女學(xué)生》《我的老師》《新來(lái)的李老師》《音樂(lè)之聲》
7、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)歷
被人賞識(shí)---擴(kuò)大活動(dòng)空間-----拓寬視野-----對(duì)教學(xué)有信心---得到更多的賞識(shí)與幫助-----熱愛(ài)教學(xué)，自始至終形成一個(gè)良性循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨(dú)特的教育信念。
幫助別人就是幫助自己:學(xué)生有進(jìn)步(職稱、評(píng)優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未
來(lái)！給孩子做榜樣、通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。
8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實(shí)！這對(duì)一個(gè)孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)！
要追尋詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)
讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢(mèng)想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做,誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好。
作文教學(xué),其實(shí)很簡(jiǎn)單!讓我們共勉: 只要行動(dòng),就有收獲!只有堅(jiān)持,才有奇跡!
骨干教師匯報(bào)材料(篇3)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛(ài)和信任參加了本次骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)取了四位名師專家的精彩報(bào)告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者老師的主要講課內(nèi)容.在說(shuō)一下自己的心得體會(huì)
首先，我想傳達(dá)的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節(jié)課通過(guò)許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過(guò)自我擦覺(jué)水平改善教師教學(xué)的行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。
什么是反思型教師
1、具有反思性實(shí)踐能力的教師
2、能在教學(xué)工作中善于反思的教師
3、也能在一個(gè)人生活方面包況做人做事對(duì)人對(duì)己方面反思
反思型教師的特征
對(duì)事業(yè)的鐘愛(ài) 幼兒的尊重 研究的投入 教學(xué)的鉆研 問(wèn)題的坦然 讀書的迷戀 團(tuán)隊(duì)的摯愛(ài)
反思的類型
個(gè)體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對(duì)象和反思的方式
1、反思教育實(shí)踐中的施教行為
2、幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)
教學(xué)活動(dòng)引發(fā)的反思
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 研究 解決、分析 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 補(bǔ)充完善
接下來(lái)向大家匯報(bào)一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》
一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動(dòng)
好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動(dòng)
標(biāo)準(zhǔn) ： 衡量事物的準(zhǔn)則 也可指為準(zhǔn)則的事物
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
教材選擇 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)具準(zhǔn)備
教材選擇：1、源于幼兒的當(dāng)前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點(diǎn) 貼近幼兒生活。2、具有形象生動(dòng) 、適宜集體進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：1、有明確的框架內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的遞進(jìn)關(guān)系。2、有遞進(jìn)層次間的鋪墊關(guān)系。3、具有啟發(fā)性或探索空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì)
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方。因此,我們應(yīng)該更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過(guò)這幾天的聽(tīng)課和與教師的教學(xué)探討交流中, 著實(shí)為自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一次充電, 促進(jìn)了自我專業(yè)成長(zhǎng)。下面我就說(shuō)一下我的體會(huì)。
通過(guò)聽(tīng)蘆老師的課讓我知道了對(duì)于教師來(lái)說(shuō), "反思教學(xué)"不再是一種面向幼兒時(shí)的教學(xué)方式或策略, 而是一種用來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式, 是教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下, 借助行為研究不斷地對(duì)自己地教育實(shí)踐進(jìn)行反思, 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題, 努力提升教育實(shí)踐的合理性, 并使自己逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。 在聽(tīng)課的過(guò)程中蘆老師要求教師應(yīng)認(rèn)真地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學(xué)的方式、師幼互動(dòng)的情況等, 及時(shí)記錄反思日記, 從日常教育教學(xué)事件中捕捉有意義的問(wèn)題, 并解決問(wèn)題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉(zhuǎn)變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。
總之, 聽(tīng)了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應(yīng)學(xué)會(huì)思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應(yīng)盡量做到：對(duì)教師的工作多一點(diǎn)耐心, 少給一點(diǎn)埋怨；對(duì)自己多一點(diǎn)反思, 少一點(diǎn)自責(zé)；對(duì)幼兒多一點(diǎn)愛(ài)心, 少一點(diǎn)苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學(xué)活動(dòng)更加有效。
通過(guò)郎老師的《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我懂得了“教師是為孩子，為學(xué)生上課的，而不是給聽(tīng)課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。這里所說(shuō)的有意義是學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗(yàn)，還可以是教學(xué)效果反饋回來(lái)學(xué)生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí)提高，自信心增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能得到開(kāi)發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了自己的教育理念和教育行為都會(huì)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準(zhǔn)備, 認(rèn)真研究要講的課的目標(biāo), 分析目標(biāo)怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)比較生動(dòng)有趣, 能吸引幼兒；教具、學(xué)具應(yīng)如何準(zhǔn)備比較得當(dāng)；如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究, 達(dá)到教材熟悉, 以便上完課后能及時(shí)反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課。
整整兩天全程聆聽(tīng)了四位專家的報(bào)告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪。在這里，我想說(shuō)：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，減少自己在教學(xué)方面的不足，少走彎路。
再次感謝各位老師耐心的聽(tīng)完了我的匯報(bào)，謝謝你們。
骨干教師匯報(bào)材料(篇4)
轉(zhuǎn)眼間，我作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象已平凡地走過(guò)了一學(xué)年?；仡櫼荒陙?lái)的工作，可以說(shuō)是緊張、忙碌、艱辛而又喜悅的?，F(xiàn)作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。《校本研修面對(duì)面》、《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》、《教學(xué)與管理》、《語(yǔ)文新課程教學(xué)法》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，博采眾家之長(zhǎng)，用來(lái)不斷充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。各學(xué)科的示范課、教學(xué)論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認(rèn)識(shí)也有了提高。另外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也為我們創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真記錄，回來(lái)后認(rèn)真反思，力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。在我的精心研究和大膽實(shí)踐下，學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被推薦為市級(jí)“xx”課題。
二、科研工作方面：
我根據(jù)本校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過(guò)抽樣調(diào)查掌握了學(xué)生的具體情況，接著查閱文獻(xiàn)資料、收集分析整理數(shù)據(jù)、以我校四（1）斑為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并撰寫了《在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》的研究報(bào)告。通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力有了很大的提高。
三、合作學(xué)習(xí)情況
我是本校骨干教師培訓(xùn)對(duì)象中的一個(gè)，深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，每次聽(tīng)課或聽(tīng)講座回來(lái)，我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。今年我鎮(zhèn)舉行信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合課評(píng)比，我主動(dòng)與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，成為事業(yè)上的攜手共奮進(jìn)的朋友。
以上是我一年來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。新課程改革的大潮中，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。
骨干教師匯報(bào)材料(篇5)
“國(guó)培計(jì)劃（2012）-----貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”
結(jié)業(yè)匯報(bào)
感謝有你——國(guó)培
銅仁市德江縣袁場(chǎng)小學(xué)：葉連江
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
在2012年丹桂流香的九月，我?guī)е鴮W(xué)校交給的重任，帶著校長(zhǎng)的諄諄囑托，帶著全校同事殷切希望，懷著期盼的心情來(lái)到美麗的西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，和來(lái)自省內(nèi)各市區(qū)縣的100名數(shù)學(xué)教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培洪流之中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)學(xué)校影子研修，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我們因國(guó)培喜結(jié)友緣，我們因數(shù)學(xué)歡聚一堂。有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與，你不會(huì)知道什么叫精彩紛呈；有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道什么叫頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒(méi)有深入，你不會(huì)知道什么是豁然之開(kāi)朗；有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道什么是任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲很多。
理 論 培 訓(xùn) 篇
2012年9月10日— 2012年10月8日，我們?cè)谑〗虖d的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心安排下，我們開(kāi)始了潛心研修；銘記培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，是開(kāi)班典禮領(lǐng)導(dǎo)致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓(xùn)徐徐和風(fēng)，是培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師不懈努力的付出。培訓(xùn)學(xué)院的精心安排下，聆聽(tīng)了專家、教授、名師的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）集中理論學(xué)習(xí)讓我 感受了大師的風(fēng)采
在培訓(xùn)中，專家們的精彩講座讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我，成為我一生不菲的精神財(cái)富。座談與交流中侃侃而談為我們提供了充足的瓊漿玉液；專家和教授的諄諄教誨讓我們享用了豐盛的理論大餐：
1、用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
是張健老師教給我們的問(wèn)題策略;
2、讓學(xué)生在欣賞中接受數(shù)學(xué)文化的熏陶 是顧沛教授的觀點(diǎn)；
3、譚瓊教授讓我們了解到
數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史背景；
4、張碧榮老師讓我們
感受了香港教育的獨(dú)特魅力：
5、牟天偉教授告訴我們
早點(diǎn)失去奶酪才能找到新奶酪的發(fā)展觀；
6、劉裕權(quán)教授告訴我們
把握四大機(jī)遇，走出三平人生的價(jià)值觀；
7、楊霖老師告訴我們
兒童是教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的學(xué)生觀；
8、陳大偉教授告訴我們
觀課議課要以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀；
9、吳平老師告訴我們
抓實(shí)校本教研促進(jìn)教師發(fā)展的重要性；
10、康永邦校長(zhǎng)告訴我們
動(dòng)起來(lái)讓每個(gè)生命更精彩的辦學(xué)理念；
11、唐安奎教授告訴我們
表?yè)P(yáng)可以使孩子變得更聰明和自信；
12、李光樹(shù)教授告訴我們
處理教材的依賴性和創(chuàng)造性的關(guān)系；
13、特級(jí)教師劉大春讓我們明白了
有效交往需技巧，用心傾聽(tīng)是習(xí)慣；
14、特級(jí)教師肖成全讓我們明白了
生活處處有課程，一言一行皆教育；
15、邱瑩老師讓我們明白了
灰色理論提升著品味，而多彩保證了活力；
16、李芹教授讓我們明白了
教育統(tǒng)計(jì)與分析為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)；
17、黃翔教授的課標(biāo)解讀
提高了我們的課堂教學(xué)駕馭能力；
18、朱維宗教授的目標(biāo)制定
提升了我們把握數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力；
19、劉慶華教授的教材解讀
提高了我們構(gòu)建生態(tài)課堂的能力； 20、涂濤院長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)
提高了我們制作ppt/flash等課件的能力。
國(guó)培讓我們的理論換代，研修讓我們的知識(shí)重建。是專家的啟迪，讓我們知道了如何做一名快樂(lè)而幸福的教師；是專家的引領(lǐng)，讓我們懂得了如何做一名智慧而睿智的教師；是專家的示范，讓我們領(lǐng)悟了落實(shí)課標(biāo)理念駕馭課堂的技能；是專家的影響，讓我們明白了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值成就未來(lái)的重要。
（二）集中理論學(xué)習(xí)
讓我領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)
一個(gè)月的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、有效教學(xué)的方法、數(shù)學(xué)教學(xué)有待解決的突出問(wèn)題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。張健老師告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如張碧榮教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，及各種制度等問(wèn)題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。朱福榮院長(zhǎng)從專業(yè)的視角為我們講解了“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問(wèn)題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過(guò)程，使我明白了在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”
（三）集中理論學(xué)習(xí)提升了自己的境界
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大師們的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問(wèn)題。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
我有許多感悟：
1、專家引領(lǐng)，思想振蕩。
各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！
2、同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，新課標(biāo)落實(shí)情況，并且注意到他們是如何處理新課程、新課標(biāo)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。有人說(shuō)過(guò)：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無(wú)數(shù)種思想！在國(guó)培計(jì)劃數(shù)學(xué)研修平臺(tái)上，每天就有無(wú)數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽(tīng)專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成長(zhǎng)。
影 子
研
修
篇
十月的重慶山城,已是層林盡染，可美麗的西南大學(xué)依舊燦爛。一月的集中理論研修生活，我們已經(jīng)親如兄弟姐妹，可是影子研修的日子到了,我們不得不做暫時(shí)的告別,踏上新的征程。我們背上行囊奔赴研修崗位，我們一行28人在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來(lái)到美麗、干凈、整潔、安全的璧山。我們28位兄弟姐妹，相聚在璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園。領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情的接待，我們的影子研修生活倍感幸福、愉快。通過(guò)影子研修，我了解了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了指導(dǎo)老師曹登文、申洪剛及同仁們備課、講課、批改作業(yè)等等。我虛心主動(dòng)同指導(dǎo)老師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教科研活動(dòng)、課外活動(dòng)、觀摩了賽課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)精髓。在那里我們能看見(jiàn)自然與人文的完美結(jié)合；在那里，我們能感受到厚重的文化積淀和濃厚的教科研氛圍；在那里，我們能學(xué)習(xí)到科學(xué)的管理制度和先進(jìn)的辦學(xué)理念。新學(xué)堂、新觀念、新探索、新發(fā)展，我們走進(jìn)了教育的全新世界。我們聚在一起說(shuō)不夠、談不完。有的說(shuō)他喜歡實(shí)驗(yàn)小學(xué)小孩子們的聰明活潑；有的說(shuō)欣賞實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)。有的說(shuō)這里的山水輝映綠樹(shù)成蔭，有的說(shuō)這里的休閑方式多樣健身熱潮很高。一月的研修我們將在這里進(jìn)行怎樣的學(xué)習(xí)、怎樣的思考與怎樣的實(shí)踐？一月的研修，我們要留下些什么，要帶走些什么，這，當(dāng)然應(yīng)該好好掂量、好好盤算。教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
下面是我的感悟與思考：
有效性課堂呼喚有效型教師，通過(guò)影子研修，我認(rèn)為有效型數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
首先,深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生數(shù)學(xué)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次,全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。
第三,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。
第四,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的數(shù)學(xué)教育。
第五,充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛(ài)；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。
第六,具有教育智慧和教學(xué)機(jī)智。
以上幾點(diǎn)簡(jiǎn)明概括為胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，眼中有生。
不論是培訓(xùn)中的每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。一位作家說(shuō)過(guò)：“播種一種思想，收獲一種行為，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)了，我們向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師報(bào)告：在影子研修的崗位上，我們敢于探索，敢于創(chuàng)新，共謀發(fā)展。我們向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師報(bào)告：在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們有許多感慨，有許多發(fā)現(xiàn)。最難忘，張主任、譚老師中途去看望我們，中午邀請(qǐng)我們和青海初中數(shù)學(xué)教師共進(jìn)午餐的情景。他們與基地校領(lǐng)導(dǎo)交流了解情況，他們和我們學(xué)員促膝談心問(wèn)短問(wèn)長(zhǎng)。我們聆聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳校長(zhǎng)的教誨，字字句句牢記心上。許多老師對(duì)我們總是那么友好,和他們交談總是語(yǔ)重心長(zhǎng)。一張張照片，記錄著影子研修的一個(gè)個(gè)故事，一張張笑臉，傾述著我們對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，一份份答卷，述說(shuō)著研修生活里我們幸福的成長(zhǎng)。今天，我們吮吸思想的甘霖，在研修與成長(zhǎng)的道路上日夜兼程。明天，我們將用滿腔的熱情，去迎接貴州教育的燦爛輝煌！
校 園 生 活 篇
西南大學(xué)，是攀爬智慧的好漢坡，是通向云端的上天梯，是書香浸潤(rùn)的世界。這里有瑯瑯的書聲，無(wú)邪的笑臉。這里，總讓我們青春的熱血沸騰。兩班六個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、彰現(xiàn)個(gè)性：一班同舟共濟(jì)，一心向上！二班開(kāi)拓進(jìn)取，鑄就奇跡！籃球場(chǎng)上，有著健兒們奮勇拚搏的身影；觀眾席上，響著拉拉隊(duì)員搖旗助威的吶喊。這吶喊，彌漫著友誼的芬芳；這身影，凝聚著團(tuán)結(jié)的力量。但無(wú)論成功或是失敗，無(wú)論歡笑或是淚水，我們將永遠(yuǎn)銘記，這充滿奮斗的日子。全班學(xué)員一起攀爬縉云山的情景歷歷在目。
成果
篇
我們踏雪尋梅，我們腳印連連。這次國(guó)培我完成如下作業(yè)：
1、培訓(xùn)筆記50余篇
2、數(shù)學(xué)教育故事2篇
3、教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃1份
4、影子研修培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)一篇
5、影子研修計(jì)劃1份
6、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2份
7、教學(xué)實(shí)錄1份
8、教學(xué)反思4份
9、課堂觀察記錄2份
10、上課1節(jié)
11、聽(tīng)課20余節(jié)
12、影子研修總結(jié)1份
13、影子研修匯報(bào)材料1份
一篇篇聽(tīng)課筆記、個(gè)人日記，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是思想的升華； 一句句經(jīng)典摘錄，是心靈的觸動(dòng)，更是人生的感悟，要的就是思想和感悟；一段段教學(xué)反思，是自我的反省，更是完善的方法；一張張課堂觀察，是教學(xué)的評(píng)價(jià)，更是促進(jìn)的技能；要的就是方法和技能。一個(gè)個(gè)教育故事，是教育的縮影，更是人生的真諦；一堂堂微型教學(xué)，是風(fēng)格的展示，更是本質(zhì)的彰顯，要的就是真諦和本質(zhì)。一場(chǎng)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，是智慧的碰撞，更是共享的財(cái)富；一篇篇教學(xué)設(shè)計(jì)，是師生的互動(dòng)，更是人文的發(fā)展，要的就是財(cái)富和發(fā)展這里流淌著我們的汗水，凝聚著我們的智慧！點(diǎn)滴成果將鑄造我們明天步伐的輕盈。
結(jié) 束 篇
這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源。通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來(lái)影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師。
總的來(lái)說(shuō)，此次的學(xué)習(xí)，讓我最感興趣的是能與專家、指導(dǎo)教師和學(xué)員面對(duì)面的互動(dòng)交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)，還提高了自身文化素質(zhì)。專家們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作更有動(dòng)力。我為我能獲得這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)感到高興，我要感謝專家們和指導(dǎo)教師，感謝國(guó)培班所有的學(xué)員朋友們，從您們身上我學(xué)習(xí)到了很多東西。這次國(guó)培就要結(jié)束了，但我的求學(xué)之路還很長(zhǎng)，在以后的教學(xué)生活中我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷的積累知識(shí)，做到活到老學(xué)到老！
90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了理論培訓(xùn)、影子研修和總結(jié)反思；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了知識(shí)更新、實(shí)踐錘煉和理論提升；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)研修和愛(ài)崗敬業(yè)；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了教學(xué)反思、課題研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。悠揚(yáng)的歡歌癡情灑滿收獲的原野。秋天高遠(yuǎn)的云絮在舒卷中撩動(dòng)琴弦，快樂(lè)的國(guó)培學(xué)習(xí)和充實(shí)的研修生活，伴隨著涼颼颼的寒風(fēng)化作連篇的遐想。國(guó)培研修學(xué)習(xí)雖結(jié)束，但我終身學(xué)習(xí)動(dòng)力不減，這一刻，邁向崗位的腳步是如此輕盈！這一刻，邁出的步伐將更加豪邁、更加堅(jiān)定！謝謝大家﹗
2012年12月7日
骨干教師匯報(bào)材料(篇6)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好
我于10月11日—10月25日參加了由國(guó)家教育部、財(cái)政部主辦，湖南第一師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（XX）—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自貴州、湖南等五省市的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，而領(lǐng)隊(duì)的李淑艷老師也非常嚴(yán)格，她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習(xí)專坐第一排，不給自己留有開(kāi)小差的機(jī)會(huì)?；氐剿奚幔藚⒓影嗬镩_(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。
這次培訓(xùn)，其主題以小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題為中心，以提升習(xí)作教學(xué)能力為重點(diǎn)開(kāi)展的。給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校小語(yǔ)界理論研究的專家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國(guó)著名特級(jí)教師肖成全、賈志敏、張華萬(wàn)，還有湖南本土的教授、特級(jí)教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。十五天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。有些專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識(shí)的匱乏，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水，反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓(xùn)中，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題講座。
在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作教輔資料泛濫成災(zāi)，教學(xué)目標(biāo)迷離，學(xué)生普遍存在寫作知識(shí)匱乏，寫作教學(xué)評(píng)價(jià)失準(zhǔn)等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段規(guī)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標(biāo)中規(guī)定中年段習(xí)作的目標(biāo)是：樂(lè)于表達(dá)，不拘形式地寫見(jiàn)聞、感受和想象，然而具體到三年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)等，我們?cè)谡n標(biāo)中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學(xué)就帶來(lái)了很大的困難，其次，語(yǔ)文教材的編排上，也重閱讀輕習(xí)作。國(guó)外的國(guó)語(yǔ)的課程設(shè)置中，閱讀課不多，每學(xué)期只有三至六篇左右，但習(xí)作教學(xué)卻是重點(diǎn)。對(duì)比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習(xí)作每學(xué)期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強(qiáng)調(diào)要讀寫結(jié)合，“從讀學(xué)寫”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒(méi)有令人欣慰的成果。
面對(duì)現(xiàn)行的教材，我們?cè)撛趺崔k呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習(xí)作教學(xué)：首先我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)在習(xí)作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家課題的一些科研成果等，好的做法，運(yùn)用于我們自己的教學(xué)中。其次，要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生寫的是習(xí)作，而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣放在首位，采用先說(shuō)后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式，給學(xué)生搭設(shè)習(xí)作的梯度，降低難度，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入習(xí)作的大門，不要一開(kāi)始就設(shè)立很高的門檻，讓學(xué)生望而生畏。再次，作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，從兒童生活、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界入手，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘無(wú)處不在的語(yǔ)文資源，努力開(kāi)拓習(xí)作應(yīng)用的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文，讓學(xué)生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、有序的作文訓(xùn)練，低段重在句子訓(xùn)練，寫想象作文；中段重在構(gòu)段訓(xùn)練，寫觀察作文；高段重在謀篇訓(xùn)練，寫交際作文。要體現(xiàn)全過(guò)程的指導(dǎo)。其中老師的講評(píng)是最有力的指導(dǎo)。最后，老師的批改，每次習(xí)作可以實(shí)行三個(gè)“三分之一”：三分之一精批細(xì)改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學(xué)中，教師還要隨時(shí)挖掘閱讀中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行小練筆。
總之，習(xí)作教學(xué)中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動(dòng)力，閱讀是作文的基礎(chǔ)，思維是作文的關(guān)鍵，表達(dá)是作文的目標(biāo)。只要我們教師用心、用情，習(xí)作教學(xué)也可以釋放出它應(yīng)有的光芒。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
感謝學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國(guó)著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
在東北師范大學(xué)，和來(lái)自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實(shí)習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識(shí)、信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識(shí)，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對(duì)面交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)名校實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。
研修成果分析：
一、理論培訓(xùn)
2012年10月8日— 2012年1月6日，我們?cè)跂|北師大的精心安排下，聆聽(tīng)了二十多位專家教授五十多個(gè)專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨(dú)到持見(jiàn)解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。講座中，專家們以問(wèn)題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實(shí)用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。
當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)
30天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了信息技術(shù)教育的理念、有效教學(xué)的方法、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有待解決的突出問(wèn)題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，及各種制度等問(wèn)題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國(guó)主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問(wèn)題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過(guò)程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”
（二）感受了大師的風(fēng)采
在培訓(xùn)中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。聽(tīng)了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛(ài)心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。楊瑞松教授還教會(huì)了我對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。
（三）提升了自己的境界
這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。我有許多感悟：
同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及信息技術(shù)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的信息技術(shù)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！
二、實(shí)踐研修
2012年11月，我來(lái)到長(zhǎng)春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐研修。通過(guò)實(shí)踐研修，我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的
辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。虛心主動(dòng)同導(dǎo)師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對(duì)于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我的感悟與思考：
實(shí)效性課堂呼喚實(shí)效型教師，通過(guò)實(shí)踐研修，我認(rèn)為實(shí)效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
1, 全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。
2, 深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。
3,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。
4, 充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛(ài)；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。
5,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的信息技術(shù)教育。
不論是培訓(xùn)中的每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。
三、總結(jié)交流
2012年12月8日，我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總
結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。專家教授總結(jié)了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗(yàn)，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺(jué)平時(shí)做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動(dòng)同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，爭(zhēng)取成為一名實(shí)效型的信息技術(shù)教師。
展望：
國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。為期三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過(guò)多聽(tīng)、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識(shí)水平需要提高，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法
這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過(guò)這次培訓(xùn)，更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的重要性。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來(lái)影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師
有人說(shuō)過(guò)：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每
人一種思想，交換后就是無(wú)數(shù)種思想！在國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)研修平臺(tái)上，每天就有無(wú)數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽(tīng)專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長(zhǎng)。
總而言之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，通過(guò)研修我會(huì)更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，克服自身的不足，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有所收獲。
骨干教師匯報(bào)材料(篇2)
“國(guó)培計(jì)劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目跟進(jìn)研修
專題報(bào)告暨二次培訓(xùn)
擬定人：小學(xué)語(yǔ)文（1）班
※識(shí)字教學(xué)
一、讀“課標(biāo)”
（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字寫字的目標(biāo)要求 目標(biāo)的“三個(gè)維度”
1、情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體會(huì)
2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”
3、數(shù)量目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)：3500（左右）
學(xué)會(huì)：3000（左右）
4、能力目標(biāo): 獨(dú)立識(shí)字（借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，借助工具書識(shí)字。）
（二）總目標(biāo): 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段目標(biāo)
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學(xué)段目標(biāo)
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600（2000）個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。第三學(xué)段目標(biāo)
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常 用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。
二、尋策略（聽(tīng)寫）
（一）字音教學(xué)是基礎(chǔ) —準(zhǔn)
借助拼音學(xué)字音
形聲字——聲旁助記
多音字——據(jù)詞定音
音近字——比較辨析
（二）字義教學(xué)是核心—— 活
構(gòu)字法（構(gòu)字規(guī)律）
運(yùn)用法（也、把）比較法（近反義詞）
選擇法（多個(gè)義項(xiàng)）
聯(lián)系法（上下文、生活）
直觀法（實(shí)物、圖片）
（三）字形教學(xué)是難點(diǎn) —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）
口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。
字謎：一口咬掉多半邊“名”。
一邊有水一邊干“汗”。
上下難分“卡”）形近字比較法（外—處
住—注
遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫分析法（逐一數(shù)筆畫。用于獨(dú)體字）
三、給建議
（一）集中識(shí)字教學(xué)建議
1、準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。
2、選擇適當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略，如：整體認(rèn)讀，輔以重點(diǎn)部位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵(lì)自主識(shí)字，提供交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識(shí)字難點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的實(shí)際情況選擇最適合的策略。
3、多種手段加強(qiáng)鞏固：一是重視漢字的復(fù)現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運(yùn)用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識(shí)字。
4、重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴(yán)要求，打好基礎(chǔ)，示范模仿，指導(dǎo)書寫，隨時(shí)提醒。
（二）隨文識(shí)字教學(xué)建議
隨課文識(shí)字最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
第一學(xué)段最主要的教學(xué)任務(wù)是識(shí)字。因此，要恰當(dāng)處理漢字與語(yǔ)言材料的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
1、先過(guò)識(shí)字關(guān)。可以把字詞句、生字和閱讀較好地結(jié)合起來(lái)。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。
2、要有體現(xiàn)個(gè)體差異的做法：要求學(xué)生自己畫出生字，慢慢過(guò)渡到要求學(xué)生畫
出自己不認(rèn)識(shí)的字，再交流。
3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。指導(dǎo)學(xué)生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語(yǔ)感。注意朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行必要的范讀。
※閱讀教學(xué)
閱讀是什么？
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
“教科書編者”是2011年新版課標(biāo)加入的新內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了“對(duì)話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，課堂上的對(duì)話意識(shí)強(qiáng)了。然而對(duì)話教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語(yǔ)文的課程意識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向。
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“對(duì)話”主要包含：
（1）閱讀是讀者與文本的主體間對(duì)話的過(guò)程,教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，自覺(jué)地體驗(yàn)文本的語(yǔ)言，而不能游離于文本之外；
閱讀教學(xué)是通過(guò)對(duì)話完成課程目標(biāo)的過(guò)程,了解編者意圖可以提升閱讀教學(xué)對(duì)話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標(biāo)準(zhǔn)，教材將往“學(xué)習(xí)化、活動(dòng)化” 的方向走。教師明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖，才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生與文本發(fā)生深層的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
一、復(fù)雜的閱讀現(xiàn)象
閱讀主體：學(xué)生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對(duì)象：課本、教參、報(bào)刊、書籍文獻(xiàn)、資料、…… 閱讀目的：求知、實(shí)用、深思、審美、休閑、刺激、……
閱讀方式： 邊讀邊想、圈點(diǎn)批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對(duì)照比較、……
閱讀結(jié)果：獲得知識(shí)、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……
二、對(duì)閱讀的基本認(rèn)識(shí)
意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)（閱讀是主要途徑）
定義：從書面文字符號(hào)中獲取意義的心智活動(dòng)及技能。
原理：圖式——————刺激——————同化、順應(yīng)（原有知識(shí)結(jié)構(gòu)）（超出圖式的矛盾）（新知識(shí)結(jié)構(gòu)）
“讀什么”
“怎么讀”
類型：原意追索————含義獲得————意義建構(gòu)
（作者中心）
（文本中心）
（讀者中心）
科學(xué)文本
“股份公司”
文學(xué)文本
重“客觀”
兩頭滑動(dòng)
重“主觀”
三、名人名言
1、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動(dòng)就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣。
（培根）
2、我想“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說(shuō)，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說(shuō)明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，我將從最細(xì)微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。
（葉圣陶）
四、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)
語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、與習(xí)慣相關(guān)的閱讀目標(biāo)與內(nèi)容
第一學(xué)段閱讀：對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
第二學(xué)段閱讀：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段。
第三學(xué)段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
六、小學(xué)生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習(xí)慣：愛(ài)護(hù)圖書
使用工具書主動(dòng)識(shí)字
圈點(diǎn)批劃
做讀書筆記
提出疑問(wèn)
積極發(fā)言交流
專心致志
課外喜歡閱讀
七、小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法策略
方法——關(guān)于解決思想、說(shuō)話、行動(dòng)等問(wèn)題的門路、程序等。
策略——根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭(zhēng)方式。（方向目標(biāo)）（方法形式）
動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性、目的性、綜合性、適應(yīng)性
八、充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性
朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。
1、朗讀能迅速鞏固認(rèn)讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。
2、朗讀能加速對(duì)課文的理解。
3、朗讀能溝通書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)正確而豐富的語(yǔ)感。
4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》
九、新課標(biāo)對(duì)朗讀教學(xué)的建議
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。
十、怎樣抓好朗讀教學(xué)
自由讀：針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)不同 領(lǐng)讀：針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)太差 抽讀：便于個(gè)別進(jìn)行檢查指導(dǎo) 范讀：用于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時(shí)的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評(píng)比
角色讀：用于有特色的對(duì)話場(chǎng)合……
（一）誦讀
“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也。”（姚鼐）
古人朗讀詩(shī)文的一種方法，依詩(shī)文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩(shī)文意蘊(yùn)。
有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。（語(yǔ)文課標(biāo)）
（二）精讀
精讀的“精”，一是讀得精細(xì)，二是所得精粹。
精讀是對(duì)讀物逐字逐句做全面、精細(xì)、深入理解的閱讀。精讀是最有價(jià)值的閱讀，是閱讀教學(xué)的主體。
精讀要求與作者進(jìn)行心與心的交流對(duì)話，用自己的生活閱歷去體驗(yàn)讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。
精讀教學(xué)舉隅
靜下心來(lái)，全神貫注地進(jìn)行閱讀。反復(fù)閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點(diǎn)勾劃，初步理解文意；再讀要仔細(xì)揣摩重要句段，達(dá)到深入理解；復(fù)讀要把課文的精義拈出來(lái)，形成自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。用提問(wèn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。必要時(shí)進(jìn)行朗讀。……
（三）略讀
略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對(duì)精讀而言，指以較快的速度對(duì)讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。
精讀是打基礎(chǔ)學(xué)方法，略讀是實(shí)際應(yīng)用，同樣需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握方法要領(lǐng)。
略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。（語(yǔ)文課標(biāo)）略讀教學(xué)舉隅
利用課本中的自讀課文，用專門的課時(shí)進(jìn)行略讀教學(xué)。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”，確定略讀目標(biāo)，指示略讀方法，規(guī)定略讀時(shí)間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習(xí)略讀。組織課外閱讀?！?BR> （四）瀏覽
瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。
瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學(xué)習(xí)中常用的閱讀方法，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐。
瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語(yǔ)文課標(biāo)）
瀏覽教學(xué)舉隅
限時(shí)1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語(yǔ)、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語(yǔ)、引語(yǔ)、某種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在課本的一個(gè)單元（組）里，限時(shí)找出某些信息，例如作者、書名、時(shí)代、描寫某種事物的詞語(yǔ)等。在一堆書里找某種資料。……
十一、新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的建議
要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展多種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。
怎樣抓好課外閱讀
調(diào)查班上學(xué)生課外閱讀的情況
了解學(xué)校圖書室藏書情況及管理情況
為學(xué)生推薦圖書雜志
組織辦班級(jí)圖書角
布置每月讀書任務(wù)及讀書筆記要求
每周一節(jié)專門的“讀書課”
每月一節(jié)組織介紹學(xué)生讀過(guò)的書籍雜志……
附注：有味的“閱 讀”
什么樣的課才是有“語(yǔ)文味”的課？ 【案例】小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課堂。
課文描寫下雨前的情景，有一句說(shuō)：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！崩蠋熃泻⒆訌?fù)述課文。有個(gè)孩子講到這里時(shí)說(shuō)：“烏云黑沉沉地要掉下來(lái)了?！崩蠋熣f(shuō)：“云彩能掉下來(lái)嗎？”孩子回答說(shuō)：“不能?！薄皶鲜窃趺凑f(shuō)的？”“書上說(shuō)壓下來(lái)?！薄绑w會(huì)一下壓是什么樣的感覺(jué)？”孩子們有所領(lǐng)悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。
那個(gè)孩子起來(lái)復(fù)述課文，不是照原樣說(shuō)一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來(lái)：“烏云黑沉沉地要掉下來(lái)了。”“壓下來(lái)”表現(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而
“要掉下來(lái)”表達(dá)的是一種搖搖欲墜的動(dòng)感。這是那么珍貴的孩子的獨(dú)特體驗(yàn)和本真表達(dá)，這才是“文學(xué)化的復(fù)述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”的成人話語(yǔ)，不知詩(shī)意了多少倍！
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語(yǔ)言文字，突出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上。語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，“工具”也就無(wú)法成為工具，“人文”也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
什么是“語(yǔ)文味”？
從語(yǔ)文教學(xué)論看，“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文素養(yǎng)的客觀要求。
語(yǔ)文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語(yǔ)言能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，包括知識(shí)視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。
有“語(yǔ)文味”的課不只是展示語(yǔ)言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟、品味、應(yīng)用和拓展的復(fù)雜過(guò)程。
※作文教學(xué)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”
作文教學(xué)具體做法:
1、多讀
13歲前是記憶力的最好時(shí)期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識(shí)字、背誦、閱讀（1）識(shí)字
“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字量少，導(dǎo)致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語(yǔ)文是學(xué)不好的。所以，小學(xué)一、二年級(jí)重點(diǎn)抓識(shí)字，做到早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字（2500個(gè)），解決閱讀瓶頸！
做法：生活中識(shí)字、閱讀中識(shí)字、借助信息技術(shù)識(shí)字、游戲識(shí)字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎(jiǎng)）、親子游戲等。
（2）背誦
美文詩(shī)詞是孩子成長(zhǎng)的維生素提
倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益
（小學(xué)畢業(yè)會(huì)吟誦300首詩(shī)詞、300條諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言）諺
語(yǔ):（三年級(jí)）
1、早睡早起,精神百倍
2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬
3、若要人敬己,先要己敬人
4、把困難留給自己,把方便讓給別人
5、與朋友交,言而有信
7、眾人一條心,黃土變成金
8、不怕學(xué)不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母
10、明知山有虎,偏向虎山行
11、時(shí)間如流水,半點(diǎn)不等人
12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響
13、臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下三年功 名人名言:
1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書》
2、天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹
3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林
4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓
5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖
6、人要有毅力，否則將一事無(wú)成。-----居里夫人
7、我在任何時(shí)候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛(ài)迪生
8、只要堅(jiān)持不懈地刻苦自學(xué)，是不必?fù)?dān)心不能成材的。-----華羅庚
9、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。-----馬克思
10、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語(yǔ)
1、放出去的風(fēng)箏——越飛越遠(yuǎn)
2、吃了稱砣——鐵了心
3、白布進(jìn)染缸——洗不清
4、大象踩皮球——經(jīng)不起
5、半夜吃黃瓜——不知頭尾
6、大象的鼻子——能屈能伸
7、公雞下蛋——沒(méi)指望
8、拆線的風(fēng)箏——無(wú)影無(wú)蹤
9、過(guò)河拆橋——不留后路
10、韓信點(diǎn)兵——多多益善
11、猴子下井取月亮——想得美
12、摸到石頭過(guò)河——穩(wěn)當(dāng)些
13、姑娘繡花——耐心
14、飛機(jī)上吹喇叭——唱高調(diào)
現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)各30首
《飛鳥(niǎo)集》精選【印度】泰戈?duì)?太陽(yáng)穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。
綠草是無(wú)愧于它所生長(zhǎng)的偉大世界的。
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下
“一個(gè)人的文化儲(chǔ)備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀?，將?lái)在事業(yè)上成功的可能性就愈大”（文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物）每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書）
營(yíng)造書香校園
蘇霍姆林斯基：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀。”
“不論是聽(tīng)課還是讀書學(xué)習(xí),一個(gè)人的理解力在很大程度上取決于他過(guò)去大腦中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí).有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽(tīng)到的或看到的語(yǔ)言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相對(duì)貧乏，他所聽(tīng)到的或讀書看到的語(yǔ)言、詞匯，較少地與已知的語(yǔ)言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽(tīng)課、讀書的理解力就相對(duì)較差?！薄本┙逃茖W(xué)院副院長(zhǎng)
【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊(cè)》——閱讀是教育的核心
1、你讀得越多，知道得越多。
2、你知道得越多，你越聰明。
3、你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。
4、你在校時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)——你一輩子賺的錢就越多。
5、你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?BR> 6、你的文憑越多，你的壽命越長(zhǎng)。
反之：
1、你讀得越少，知道得越少。
2、你知道得越少，越早輟學(xué)。
3、你越早輟學(xué)，越早變窮，而且窮得越久。
4、你越早輟學(xué)，入獄的機(jī)率越大。
貧窮與文盲是相關(guān)的，貧窮與文盲會(huì)滋生絕望，導(dǎo)致犯罪（60%的受刑人員是文盲）
《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：
《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《愛(ài)心樹(shù)》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼?！?BR> 中年段：
《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥(niǎo)》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《柳林風(fēng)聲》《中國(guó)神話傳說(shuō)》《蘋果樹(shù)上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《木偶的森林》
高年段：
《愛(ài)的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《草房子》《德國(guó)，一群老鼠的童話》
《女兒的故事》
2、多寫
目前教材作文要求：從三年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)年16篇，小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。小作文改革：每學(xué)年120篇（從一年級(jí)開(kāi)始，每周2—3篇），小學(xué)畢業(yè)720次練習(xí)（加上假期、學(xué)科日記可達(dá)1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問(wèn)題回答、復(fù)述故事、課文創(chuàng)新復(fù)述、實(shí)驗(yàn)、游戲、活動(dòng)、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學(xué)科日記）
游
戲
洛克：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！?學(xué)中玩，玩中學(xué)。玩是孩子的天性。生
活
蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。語(yǔ)文就是對(duì)生活活生生的描述，用足生活。請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)校生活
我們不只歡迎家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學(xué)校重要的、可靠的伙伴！
每一位家長(zhǎng)都會(huì)一點(diǎn)什么。他們都具有某個(gè)專業(yè)的知識(shí)和技能，許多人還有各種有趣的愛(ài)好。幾乎每一位家長(zhǎng)都是某個(gè)特定領(lǐng)域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學(xué)受益無(wú)窮的知識(shí)。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一、二年級(jí)）A、回答問(wèn)題式作文：
（1）你在什么學(xué)校、幾班讀書？班級(jí)里有多少同學(xué)？（2）講講教室里最漂亮的地方。
（3）班主任姓什么，長(zhǎng)得怎么樣，上什么課？
（4）你覺(jué)得哪個(gè)老師最好，為什么？
（5）你的同桌是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
（6）班級(jí)里誰(shuí)被老師表?yè)P(yáng)了，為了什么事受表?yè)P(yáng)？（7）除了同桌，你還結(jié)識(shí)了哪些新朋友？
（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？
（9）聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？
（10）廣播操學(xué)會(huì)了嗎？哪一節(jié)最難學(xué)？
（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？
（12）講講語(yǔ)文課上學(xué)的一個(gè)故事。B、童話體作文
小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，解決“作文難”的問(wèn)題，二是可以充分發(fā)展學(xué)生 連接語(yǔ)言的能力，把文章寫“ 開(kāi)”，把思路寫“活”。
（1）根據(jù)故事的開(kāi)頭編童話故事：
（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)
（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）
（4）根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：
（6）用兩個(gè)詞語(yǔ)“搭橋”編寫童話： 先玩一個(gè)作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個(gè)詞語(yǔ)，然后，隨意抽兩張，可能是兩個(gè)毫不相干的詞，展開(kāi)想象的、還真能組合成許多童話呢？
如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。
（7）擺玩具編寫故事
你在玩玩具時(shí)，一定會(huì)用你的手使玩具動(dòng)起來(lái)，用你的嘴代替玩具“說(shuō)話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過(guò)程中所說(shuō)的、所想的、所做的寫下來(lái)，就是一篇篇很生動(dòng)的童話故事。
4、單項(xiàng)訓(xùn)練階段（三、四年級(jí)）A、復(fù)述課文式（童話、寓言故事復(fù)述）：
課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動(dòng)有趣，可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練，既可達(dá)到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的，又可鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維想象能力。
如：寫《頤和園的長(zhǎng)廊可長(zhǎng)啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來(lái)推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？》、學(xué)習(xí)《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學(xué)了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學(xué)了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學(xué)了《小獅子愛(ài)爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛(ài)麗莎》，學(xué)了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學(xué)了《一個(gè)蘋果》寫《蘋果到底誰(shuí)吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥(niǎo)學(xué)藝有感》、《讀做風(fēng)車的故事有感》。古詩(shī)學(xué)完寫寫詩(shī)意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。
B、素描作文
通過(guò)片斷素描，逐步發(fā)展學(xué)生有順序、細(xì)致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。
（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動(dòng)作描寫：
（4）、人物對(duì)話素描：（5）、人物外貌素描
（6）、房間陳設(shè)與周圍環(huán)境素描（7）、小動(dòng)物素描 C、活動(dòng)游戲類：
（1）《踩影子》：在一個(gè)有陽(yáng)光的日子里，帶學(xué)生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。
（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說(shuō)要給鴨子添上一對(duì)翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個(gè)同學(xué)到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。
（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，然后一個(gè)個(gè)劃掉，只留下一個(gè)（寫出心理變化、感悟）
（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗牛》、《搶板凳》等。D、觀察小實(shí)驗(yàn)類：
（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學(xué)實(shí)驗(yàn)》：材料：一個(gè)雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。
步驟：點(diǎn)燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來(lái)，來(lái)回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。
E、想象作文類：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?BR> （1）當(dāng)大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時(shí)…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單
（4）在沒(méi)有大人的世界里（5）我一覺(jué)醒來(lái)，竟然自己正睡在一只老虎身上。
（6）我剛剛吃下一粒變形藥
（7）夢(mèng)想城之旅（8）假如人類征服了時(shí)間
（9）在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室里（10）1+1=？
（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁
（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個(gè)奇怪的蛋……（14）假如我能呼風(fēng)喚雨
（15）“出租車、公共汽車、救護(hù)車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰(shuí)寫得好
（16）地球和火星的對(duì)話
（17）我的首次外交會(huì)晤（18）做一只小鳥(niǎo)有那些快樂(lè)……
（19）鼠貓結(jié)合的混合形動(dòng)物會(huì)是怎樣的？
（20）兩樣?xùn)|西合在一起，會(huì)產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚(yú)、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請(qǐng)你告訴我，你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。
5、綜合訓(xùn)練階段（五、六年級(jí)）實(shí)用作文
（1）寒暑假生活交流：?jiǎn)l(fā)幫助學(xué)生通過(guò)片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達(dá)出來(lái)。
（2）學(xué)寫“生活隨筆”：把所見(jiàn)所聞、所感所思隨時(shí)記下來(lái)，不限篇幅，起到交際作用。
（3）自我介紹：
（4）向XX借XX：
（5）學(xué)寫啟事：（6）自我推薦：
（7）介紹生活中的小竅門：
(8)看啞劇編故事：（9）學(xué)寫競(jìng)選演講稿：（10）向你介紹一種報(bào)刊：
（11）學(xué)寫小評(píng)論：（12）學(xué)擬廣告：
（13）學(xué)寫導(dǎo)游詞：（14）學(xué)一點(diǎn)問(wèn)的本領(lǐng)——采訪 快速作文：
由于大量讀寫，在五六年級(jí)又進(jìn)行了各種文體的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。
6、感悟
熱愛(ài)是最好的老師
多讀書---獲得教育智慧
行動(dòng)就有收獲
堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡。推薦書目
《21世紀(jì)，我們?cè)鯓咏套魑摹贰顿Z老師教作文》《李吉林情景教學(xué)》《于永正文集》《小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲100例》《遇見(jiàn)未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號(hào)教室的奇跡》《從零開(kāi)始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來(lái)》
推薦電影
《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個(gè)白癡》《女教師和女學(xué)生》《我的老師》《新來(lái)的李老師》《音樂(lè)之聲》
7、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)歷
被人賞識(shí)---擴(kuò)大活動(dòng)空間-----拓寬視野-----對(duì)教學(xué)有信心---得到更多的賞識(shí)與幫助-----熱愛(ài)教學(xué)，自始至終形成一個(gè)良性循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨(dú)特的教育信念。
幫助別人就是幫助自己:學(xué)生有進(jìn)步(職稱、評(píng)優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未
來(lái)！給孩子做榜樣、通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。
8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實(shí)！這對(duì)一個(gè)孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)！
要追尋詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)
讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢(mèng)想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做,誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好。
作文教學(xué),其實(shí)很簡(jiǎn)單!讓我們共勉: 只要行動(dòng),就有收獲!只有堅(jiān)持,才有奇跡!
骨干教師匯報(bào)材料(篇3)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛(ài)和信任參加了本次骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)取了四位名師專家的精彩報(bào)告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者老師的主要講課內(nèi)容.在說(shuō)一下自己的心得體會(huì)
首先，我想傳達(dá)的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節(jié)課通過(guò)許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過(guò)自我擦覺(jué)水平改善教師教學(xué)的行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。
什么是反思型教師
1、具有反思性實(shí)踐能力的教師
2、能在教學(xué)工作中善于反思的教師
3、也能在一個(gè)人生活方面包況做人做事對(duì)人對(duì)己方面反思
反思型教師的特征
對(duì)事業(yè)的鐘愛(ài) 幼兒的尊重 研究的投入 教學(xué)的鉆研 問(wèn)題的坦然 讀書的迷戀 團(tuán)隊(duì)的摯愛(ài)
反思的類型
個(gè)體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對(duì)象和反思的方式
1、反思教育實(shí)踐中的施教行為
2、幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)
教學(xué)活動(dòng)引發(fā)的反思
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 研究 解決、分析 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 補(bǔ)充完善
接下來(lái)向大家匯報(bào)一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》
一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動(dòng)
好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動(dòng)
標(biāo)準(zhǔn) ： 衡量事物的準(zhǔn)則 也可指為準(zhǔn)則的事物
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
教材選擇 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)具準(zhǔn)備
教材選擇：1、源于幼兒的當(dāng)前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點(diǎn) 貼近幼兒生活。2、具有形象生動(dòng) 、適宜集體進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：1、有明確的框架內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的遞進(jìn)關(guān)系。2、有遞進(jìn)層次間的鋪墊關(guān)系。3、具有啟發(fā)性或探索空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì)
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方。因此,我們應(yīng)該更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過(guò)這幾天的聽(tīng)課和與教師的教學(xué)探討交流中, 著實(shí)為自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一次充電, 促進(jìn)了自我專業(yè)成長(zhǎng)。下面我就說(shuō)一下我的體會(huì)。
通過(guò)聽(tīng)蘆老師的課讓我知道了對(duì)于教師來(lái)說(shuō), "反思教學(xué)"不再是一種面向幼兒時(shí)的教學(xué)方式或策略, 而是一種用來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式, 是教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下, 借助行為研究不斷地對(duì)自己地教育實(shí)踐進(jìn)行反思, 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題, 努力提升教育實(shí)踐的合理性, 并使自己逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。 在聽(tīng)課的過(guò)程中蘆老師要求教師應(yīng)認(rèn)真地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學(xué)的方式、師幼互動(dòng)的情況等, 及時(shí)記錄反思日記, 從日常教育教學(xué)事件中捕捉有意義的問(wèn)題, 并解決問(wèn)題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉(zhuǎn)變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。
總之, 聽(tīng)了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應(yīng)學(xué)會(huì)思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應(yīng)盡量做到：對(duì)教師的工作多一點(diǎn)耐心, 少給一點(diǎn)埋怨；對(duì)自己多一點(diǎn)反思, 少一點(diǎn)自責(zé)；對(duì)幼兒多一點(diǎn)愛(ài)心, 少一點(diǎn)苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學(xué)活動(dòng)更加有效。
通過(guò)郎老師的《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我懂得了“教師是為孩子，為學(xué)生上課的，而不是給聽(tīng)課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。這里所說(shuō)的有意義是學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗(yàn)，還可以是教學(xué)效果反饋回來(lái)學(xué)生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí)提高，自信心增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能得到開(kāi)發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了自己的教育理念和教育行為都會(huì)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準(zhǔn)備, 認(rèn)真研究要講的課的目標(biāo), 分析目標(biāo)怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)比較生動(dòng)有趣, 能吸引幼兒；教具、學(xué)具應(yīng)如何準(zhǔn)備比較得當(dāng)；如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究, 達(dá)到教材熟悉, 以便上完課后能及時(shí)反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課。
整整兩天全程聆聽(tīng)了四位專家的報(bào)告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪。在這里，我想說(shuō)：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，減少自己在教學(xué)方面的不足，少走彎路。
再次感謝各位老師耐心的聽(tīng)完了我的匯報(bào)，謝謝你們。
骨干教師匯報(bào)材料(篇4)
轉(zhuǎn)眼間，我作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象已平凡地走過(guò)了一學(xué)年?；仡櫼荒陙?lái)的工作，可以說(shuō)是緊張、忙碌、艱辛而又喜悅的?，F(xiàn)作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。《校本研修面對(duì)面》、《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》、《教學(xué)與管理》、《語(yǔ)文新課程教學(xué)法》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，博采眾家之長(zhǎng)，用來(lái)不斷充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。各學(xué)科的示范課、教學(xué)論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認(rèn)識(shí)也有了提高。另外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也為我們創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真記錄，回來(lái)后認(rèn)真反思，力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。在我的精心研究和大膽實(shí)踐下，學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被推薦為市級(jí)“xx”課題。
二、科研工作方面：
我根據(jù)本校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過(guò)抽樣調(diào)查掌握了學(xué)生的具體情況，接著查閱文獻(xiàn)資料、收集分析整理數(shù)據(jù)、以我校四（1）斑為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并撰寫了《在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》的研究報(bào)告。通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力有了很大的提高。
三、合作學(xué)習(xí)情況
我是本校骨干教師培訓(xùn)對(duì)象中的一個(gè)，深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，每次聽(tīng)課或聽(tīng)講座回來(lái)，我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。今年我鎮(zhèn)舉行信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合課評(píng)比，我主動(dòng)與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，成為事業(yè)上的攜手共奮進(jìn)的朋友。
以上是我一年來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。新課程改革的大潮中，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。
骨干教師匯報(bào)材料(篇5)
“國(guó)培計(jì)劃（2012）-----貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”
結(jié)業(yè)匯報(bào)
感謝有你——國(guó)培
銅仁市德江縣袁場(chǎng)小學(xué)：葉連江
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
在2012年丹桂流香的九月，我?guī)е鴮W(xué)校交給的重任，帶著校長(zhǎng)的諄諄囑托，帶著全校同事殷切希望，懷著期盼的心情來(lái)到美麗的西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，和來(lái)自省內(nèi)各市區(qū)縣的100名數(shù)學(xué)教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培洪流之中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)學(xué)校影子研修，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我們因國(guó)培喜結(jié)友緣，我們因數(shù)學(xué)歡聚一堂。有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與，你不會(huì)知道什么叫精彩紛呈；有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道什么叫頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒(méi)有深入，你不會(huì)知道什么是豁然之開(kāi)朗；有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道什么是任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲很多。
理 論 培 訓(xùn) 篇
2012年9月10日— 2012年10月8日，我們?cè)谑〗虖d的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心安排下，我們開(kāi)始了潛心研修；銘記培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，是開(kāi)班典禮領(lǐng)導(dǎo)致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓(xùn)徐徐和風(fēng)，是培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師不懈努力的付出。培訓(xùn)學(xué)院的精心安排下，聆聽(tīng)了專家、教授、名師的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）集中理論學(xué)習(xí)讓我 感受了大師的風(fēng)采
在培訓(xùn)中，專家們的精彩講座讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我，成為我一生不菲的精神財(cái)富。座談與交流中侃侃而談為我們提供了充足的瓊漿玉液；專家和教授的諄諄教誨讓我們享用了豐盛的理論大餐：
1、用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
是張健老師教給我們的問(wèn)題策略;
2、讓學(xué)生在欣賞中接受數(shù)學(xué)文化的熏陶 是顧沛教授的觀點(diǎn)；
3、譚瓊教授讓我們了解到
數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史背景；
4、張碧榮老師讓我們
感受了香港教育的獨(dú)特魅力：
5、牟天偉教授告訴我們
早點(diǎn)失去奶酪才能找到新奶酪的發(fā)展觀；
6、劉裕權(quán)教授告訴我們
把握四大機(jī)遇，走出三平人生的價(jià)值觀；
7、楊霖老師告訴我們
兒童是教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的學(xué)生觀；
8、陳大偉教授告訴我們
觀課議課要以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀；
9、吳平老師告訴我們
抓實(shí)校本教研促進(jìn)教師發(fā)展的重要性；
10、康永邦校長(zhǎng)告訴我們
動(dòng)起來(lái)讓每個(gè)生命更精彩的辦學(xué)理念；
11、唐安奎教授告訴我們
表?yè)P(yáng)可以使孩子變得更聰明和自信；
12、李光樹(shù)教授告訴我們
處理教材的依賴性和創(chuàng)造性的關(guān)系；
13、特級(jí)教師劉大春讓我們明白了
有效交往需技巧，用心傾聽(tīng)是習(xí)慣；
14、特級(jí)教師肖成全讓我們明白了
生活處處有課程，一言一行皆教育；
15、邱瑩老師讓我們明白了
灰色理論提升著品味，而多彩保證了活力；
16、李芹教授讓我們明白了
教育統(tǒng)計(jì)與分析為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)；
17、黃翔教授的課標(biāo)解讀
提高了我們的課堂教學(xué)駕馭能力；
18、朱維宗教授的目標(biāo)制定
提升了我們把握數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力；
19、劉慶華教授的教材解讀
提高了我們構(gòu)建生態(tài)課堂的能力； 20、涂濤院長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)
提高了我們制作ppt/flash等課件的能力。
國(guó)培讓我們的理論換代，研修讓我們的知識(shí)重建。是專家的啟迪，讓我們知道了如何做一名快樂(lè)而幸福的教師；是專家的引領(lǐng)，讓我們懂得了如何做一名智慧而睿智的教師；是專家的示范，讓我們領(lǐng)悟了落實(shí)課標(biāo)理念駕馭課堂的技能；是專家的影響，讓我們明白了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值成就未來(lái)的重要。
（二）集中理論學(xué)習(xí)
讓我領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)
一個(gè)月的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、有效教學(xué)的方法、數(shù)學(xué)教學(xué)有待解決的突出問(wèn)題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。張健老師告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如張碧榮教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，及各種制度等問(wèn)題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。朱福榮院長(zhǎng)從專業(yè)的視角為我們講解了“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問(wèn)題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過(guò)程，使我明白了在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”
（三）集中理論學(xué)習(xí)提升了自己的境界
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大師們的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問(wèn)題。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
我有許多感悟：
1、專家引領(lǐng)，思想振蕩。
各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！
2、同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，新課標(biāo)落實(shí)情況，并且注意到他們是如何處理新課程、新課標(biāo)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。有人說(shuō)過(guò)：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無(wú)數(shù)種思想！在國(guó)培計(jì)劃數(shù)學(xué)研修平臺(tái)上，每天就有無(wú)數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽(tīng)專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成長(zhǎng)。
影 子
研
修
篇
十月的重慶山城,已是層林盡染，可美麗的西南大學(xué)依舊燦爛。一月的集中理論研修生活，我們已經(jīng)親如兄弟姐妹，可是影子研修的日子到了,我們不得不做暫時(shí)的告別,踏上新的征程。我們背上行囊奔赴研修崗位，我們一行28人在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來(lái)到美麗、干凈、整潔、安全的璧山。我們28位兄弟姐妹，相聚在璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園。領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情的接待，我們的影子研修生活倍感幸福、愉快。通過(guò)影子研修，我了解了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了指導(dǎo)老師曹登文、申洪剛及同仁們備課、講課、批改作業(yè)等等。我虛心主動(dòng)同指導(dǎo)老師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教科研活動(dòng)、課外活動(dòng)、觀摩了賽課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)精髓。在那里我們能看見(jiàn)自然與人文的完美結(jié)合；在那里，我們能感受到厚重的文化積淀和濃厚的教科研氛圍；在那里，我們能學(xué)習(xí)到科學(xué)的管理制度和先進(jìn)的辦學(xué)理念。新學(xué)堂、新觀念、新探索、新發(fā)展，我們走進(jìn)了教育的全新世界。我們聚在一起說(shuō)不夠、談不完。有的說(shuō)他喜歡實(shí)驗(yàn)小學(xué)小孩子們的聰明活潑；有的說(shuō)欣賞實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)。有的說(shuō)這里的山水輝映綠樹(shù)成蔭，有的說(shuō)這里的休閑方式多樣健身熱潮很高。一月的研修我們將在這里進(jìn)行怎樣的學(xué)習(xí)、怎樣的思考與怎樣的實(shí)踐？一月的研修，我們要留下些什么，要帶走些什么，這，當(dāng)然應(yīng)該好好掂量、好好盤算。教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
下面是我的感悟與思考：
有效性課堂呼喚有效型教師，通過(guò)影子研修，我認(rèn)為有效型數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
首先,深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生數(shù)學(xué)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次,全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。
第三,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。
第四,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的數(shù)學(xué)教育。
第五,充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛(ài)；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。
第六,具有教育智慧和教學(xué)機(jī)智。
以上幾點(diǎn)簡(jiǎn)明概括為胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，眼中有生。
不論是培訓(xùn)中的每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。一位作家說(shuō)過(guò)：“播種一種思想，收獲一種行為，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)了，我們向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師報(bào)告：在影子研修的崗位上，我們敢于探索，敢于創(chuàng)新，共謀發(fā)展。我們向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師報(bào)告：在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們有許多感慨，有許多發(fā)現(xiàn)。最難忘，張主任、譚老師中途去看望我們，中午邀請(qǐng)我們和青海初中數(shù)學(xué)教師共進(jìn)午餐的情景。他們與基地校領(lǐng)導(dǎo)交流了解情況，他們和我們學(xué)員促膝談心問(wèn)短問(wèn)長(zhǎng)。我們聆聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳校長(zhǎng)的教誨，字字句句牢記心上。許多老師對(duì)我們總是那么友好,和他們交談總是語(yǔ)重心長(zhǎng)。一張張照片，記錄著影子研修的一個(gè)個(gè)故事，一張張笑臉，傾述著我們對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，一份份答卷，述說(shuō)著研修生活里我們幸福的成長(zhǎng)。今天，我們吮吸思想的甘霖，在研修與成長(zhǎng)的道路上日夜兼程。明天，我們將用滿腔的熱情，去迎接貴州教育的燦爛輝煌！
校 園 生 活 篇
西南大學(xué)，是攀爬智慧的好漢坡，是通向云端的上天梯，是書香浸潤(rùn)的世界。這里有瑯瑯的書聲，無(wú)邪的笑臉。這里，總讓我們青春的熱血沸騰。兩班六個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、彰現(xiàn)個(gè)性：一班同舟共濟(jì)，一心向上！二班開(kāi)拓進(jìn)取，鑄就奇跡！籃球場(chǎng)上，有著健兒們奮勇拚搏的身影；觀眾席上，響著拉拉隊(duì)員搖旗助威的吶喊。這吶喊，彌漫著友誼的芬芳；這身影，凝聚著團(tuán)結(jié)的力量。但無(wú)論成功或是失敗，無(wú)論歡笑或是淚水，我們將永遠(yuǎn)銘記，這充滿奮斗的日子。全班學(xué)員一起攀爬縉云山的情景歷歷在目。
成果
篇
我們踏雪尋梅，我們腳印連連。這次國(guó)培我完成如下作業(yè)：
1、培訓(xùn)筆記50余篇
2、數(shù)學(xué)教育故事2篇
3、教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃1份
4、影子研修培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)一篇
5、影子研修計(jì)劃1份
6、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2份
7、教學(xué)實(shí)錄1份
8、教學(xué)反思4份
9、課堂觀察記錄2份
10、上課1節(jié)
11、聽(tīng)課20余節(jié)
12、影子研修總結(jié)1份
13、影子研修匯報(bào)材料1份
一篇篇聽(tīng)課筆記、個(gè)人日記，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是思想的升華； 一句句經(jīng)典摘錄，是心靈的觸動(dòng)，更是人生的感悟，要的就是思想和感悟；一段段教學(xué)反思，是自我的反省，更是完善的方法；一張張課堂觀察，是教學(xué)的評(píng)價(jià)，更是促進(jìn)的技能；要的就是方法和技能。一個(gè)個(gè)教育故事，是教育的縮影，更是人生的真諦；一堂堂微型教學(xué)，是風(fēng)格的展示，更是本質(zhì)的彰顯，要的就是真諦和本質(zhì)。一場(chǎng)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，是智慧的碰撞，更是共享的財(cái)富；一篇篇教學(xué)設(shè)計(jì)，是師生的互動(dòng)，更是人文的發(fā)展，要的就是財(cái)富和發(fā)展這里流淌著我們的汗水，凝聚著我們的智慧！點(diǎn)滴成果將鑄造我們明天步伐的輕盈。
結(jié) 束 篇
這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源。通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來(lái)影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師。
總的來(lái)說(shuō)，此次的學(xué)習(xí)，讓我最感興趣的是能與專家、指導(dǎo)教師和學(xué)員面對(duì)面的互動(dòng)交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)，還提高了自身文化素質(zhì)。專家們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作更有動(dòng)力。我為我能獲得這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)感到高興，我要感謝專家們和指導(dǎo)教師，感謝國(guó)培班所有的學(xué)員朋友們，從您們身上我學(xué)習(xí)到了很多東西。這次國(guó)培就要結(jié)束了，但我的求學(xué)之路還很長(zhǎng)，在以后的教學(xué)生活中我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷的積累知識(shí)，做到活到老學(xué)到老！
90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了理論培訓(xùn)、影子研修和總結(jié)反思；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了知識(shí)更新、實(shí)踐錘煉和理論提升；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)研修和愛(ài)崗敬業(yè)；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了教學(xué)反思、課題研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。悠揚(yáng)的歡歌癡情灑滿收獲的原野。秋天高遠(yuǎn)的云絮在舒卷中撩動(dòng)琴弦，快樂(lè)的國(guó)培學(xué)習(xí)和充實(shí)的研修生活，伴隨著涼颼颼的寒風(fēng)化作連篇的遐想。國(guó)培研修學(xué)習(xí)雖結(jié)束，但我終身學(xué)習(xí)動(dòng)力不減，這一刻，邁向崗位的腳步是如此輕盈！這一刻，邁出的步伐將更加豪邁、更加堅(jiān)定！謝謝大家﹗
2012年12月7日
骨干教師匯報(bào)材料(篇6)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好
我于10月11日—10月25日參加了由國(guó)家教育部、財(cái)政部主辦，湖南第一師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（XX）—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自貴州、湖南等五省市的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，而領(lǐng)隊(duì)的李淑艷老師也非常嚴(yán)格，她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習(xí)專坐第一排，不給自己留有開(kāi)小差的機(jī)會(huì)?；氐剿奚幔藚⒓影嗬镩_(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。
這次培訓(xùn)，其主題以小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題為中心，以提升習(xí)作教學(xué)能力為重點(diǎn)開(kāi)展的。給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校小語(yǔ)界理論研究的專家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國(guó)著名特級(jí)教師肖成全、賈志敏、張華萬(wàn)，還有湖南本土的教授、特級(jí)教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。十五天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。有些專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識(shí)的匱乏，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水，反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓(xùn)中，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題講座。
在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作教輔資料泛濫成災(zāi)，教學(xué)目標(biāo)迷離，學(xué)生普遍存在寫作知識(shí)匱乏，寫作教學(xué)評(píng)價(jià)失準(zhǔn)等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段規(guī)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標(biāo)中規(guī)定中年段習(xí)作的目標(biāo)是：樂(lè)于表達(dá)，不拘形式地寫見(jiàn)聞、感受和想象，然而具體到三年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)等，我們?cè)谡n標(biāo)中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學(xué)就帶來(lái)了很大的困難，其次，語(yǔ)文教材的編排上，也重閱讀輕習(xí)作。國(guó)外的國(guó)語(yǔ)的課程設(shè)置中，閱讀課不多，每學(xué)期只有三至六篇左右，但習(xí)作教學(xué)卻是重點(diǎn)。對(duì)比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習(xí)作每學(xué)期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強(qiáng)調(diào)要讀寫結(jié)合，“從讀學(xué)寫”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒(méi)有令人欣慰的成果。
面對(duì)現(xiàn)行的教材，我們?cè)撛趺崔k呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習(xí)作教學(xué)：首先我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)在習(xí)作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家課題的一些科研成果等，好的做法，運(yùn)用于我們自己的教學(xué)中。其次，要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生寫的是習(xí)作，而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣放在首位，采用先說(shuō)后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式，給學(xué)生搭設(shè)習(xí)作的梯度，降低難度，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入習(xí)作的大門，不要一開(kāi)始就設(shè)立很高的門檻，讓學(xué)生望而生畏。再次，作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，從兒童生活、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界入手，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘無(wú)處不在的語(yǔ)文資源，努力開(kāi)拓習(xí)作應(yīng)用的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文，讓學(xué)生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、有序的作文訓(xùn)練，低段重在句子訓(xùn)練，寫想象作文；中段重在構(gòu)段訓(xùn)練，寫觀察作文；高段重在謀篇訓(xùn)練，寫交際作文。要體現(xiàn)全過(guò)程的指導(dǎo)。其中老師的講評(píng)是最有力的指導(dǎo)。最后，老師的批改，每次習(xí)作可以實(shí)行三個(gè)“三分之一”：三分之一精批細(xì)改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學(xué)中，教師還要隨時(shí)挖掘閱讀中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行小練筆。
總之，習(xí)作教學(xué)中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動(dòng)力，閱讀是作文的基礎(chǔ)，思維是作文的關(guān)鍵，表達(dá)是作文的目標(biāo)。只要我們教師用心、用情，習(xí)作教學(xué)也可以釋放出它應(yīng)有的光芒。