在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中駁論文600字篇一
學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實(shí)。當(dāng)前的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考和善于思考能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生可以對(duì)教師的授課提出疑問(wèn)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
（二）提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)
（三）語(yǔ)文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng)，將文化的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
（四）建立新型的語(yǔ)文教與學(xué)觀念
（五）積極開(kāi)展課外活動(dòng)
農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提高教學(xué)效率。課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合的途徑，能夠開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、故事會(huì)等。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，讓學(xué)生們懂得語(yǔ)文源于生活，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)生活隨筆、日記，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。
初中駁論文600字篇二
各位老師，下午好!
我叫軒攀賢，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是《初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為的關(guān)系研究》，論文是在王濱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，
在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)4年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究目的和主要內(nèi)容向各位老師作一一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的研究目的。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本研究以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究為基礎(chǔ)，以初中生為研究對(duì)象，使用gratz k l 教授的情緒調(diào)節(jié)困難量表(ders)和青少年自我傷害行為問(wèn)卷對(duì)初中生進(jìn)行研究。
旨在從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀進(jìn)行分析并嘗試探討情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為之間關(guān)系。
經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后，研究者對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀有了清晰了解，同時(shí)也通過(guò)分析驗(yàn)證了本研究假設(shè)，經(jīng)討論得出以下結(jié)論。
本研究的結(jié)論
第一、初中生情緒調(diào)節(jié)困難在年級(jí)、家庭住址和學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第二、初中生自我傷害行為在年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第三、初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為存在顯著正相關(guān);初中生情緒調(diào)節(jié)困難在缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略和難實(shí)施預(yù)定目標(biāo)行為兩因子對(duì)自我傷害行為具有顯著正向預(yù)測(cè)作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
本研究由于個(gè)人科研水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，存在很多不足之處：
(1) 關(guān)于取樣，限于人力物力有限本研究?jī)H選取開(kāi)封一地的被試，取樣范圍有限，應(yīng)該擴(kuò)大取樣范圍及數(shù)量。
(2)由于時(shí)間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預(yù)的研究。
(3)僅采用了問(wèn)卷調(diào)查法篩選對(duì)象，被試不記名，未能綜合運(yùn)用研究方法，今后的研究可結(jié)合訪(fǎng)談法或者縱向研究一起進(jìn)行。
還有很多不足之處，敬請(qǐng)閱讀本論文的老師、同學(xué)提出建議。
謝謝!
初中駁論文600字篇三
各位老師，下午好!
我叫軒攀賢，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的.論文題目是《初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為的關(guān)系研究》，論文是在王濱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，
在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)4年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究目的和主要內(nèi)容向各位老師作一一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的研究目的。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本研究以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究為基礎(chǔ)，以初中生為研究對(duì)象，使用gratz k l 教授的情緒調(diào)節(jié)困難量表(ders)和青少年自我傷害行為問(wèn)卷對(duì)初中生進(jìn)行研究。
旨在從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀進(jìn)行分析并嘗試探討情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為之間關(guān)系。
經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后，研究者對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀有了清晰了解，同時(shí)也通過(guò)分析驗(yàn)證了本研究假設(shè)，經(jīng)討論得出以下結(jié)論。
本研究的結(jié)論
第一、初中生情緒調(diào)節(jié)困難在年級(jí)、家庭住址和學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第二、初中生自我傷害行為在年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第三、初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為存在顯著正相關(guān);
初中生情緒調(diào)節(jié)困難在缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略和難實(shí)施預(yù)定目標(biāo)行為兩因子對(duì)自我傷害行為具有顯著正向預(yù)測(cè)作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
本研究由于個(gè)人科研水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，存在很多不足之處：
(1) 關(guān)于取樣，限于人力物力有限本研究?jī)H選取開(kāi)封一地的被試，取樣范圍有限，應(yīng)該擴(kuò)大取樣范圍及數(shù)量。
(2)由于時(shí)間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預(yù)的研究。
(3)僅采用了問(wèn)卷調(diào)查法篩選對(duì)象，被試不記名，未能綜合運(yùn)用研究方法，今后的研究可結(jié)合訪(fǎng)談法或者縱向研究一起進(jìn)行。
還有很多不足之處，敬請(qǐng)閱讀本論文的老師、同學(xué)提出建議。
謝謝!
初中駁論文600字篇四
教師要樹(shù)立學(xué)以致用的觀念,這里所說(shuō)的學(xué)不僅是要求學(xué)生學(xué),教師自己也要學(xué),更主要的要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能眼睛只關(guān)注在一節(jié)課,一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)階段上,更要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
學(xué)習(xí)的過(guò)程是有一定的指向性的,在這里要把培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)與其注意力集中在一起,也就是常說(shuō)的知行統(tǒng)一。同時(shí)思維調(diào)理要清楚,一般來(lái)說(shuō),常識(shí)性的文章就是用復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞來(lái)表述客觀世界的復(fù)雜性,從言語(yǔ)做好基礎(chǔ),分析透徹,讓學(xué)生掌握從點(diǎn)及面的學(xué)習(xí)細(xì)微之處,見(jiàn)微知著,不輕言每一次的塑形機(jī)會(huì)。點(diǎn)滴抓養(yǎng)成,細(xì)節(jié)促培養(yǎng),把握關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)的觀念
時(shí)機(jī)的掌握固然重要,但是觀念的樹(shù)立更為重要,教師在教學(xué)中應(yīng)該掌握多種多樣,生動(dòng)形象的活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)去比較其中的不同,總結(jié)樹(shù)立自己的觀念,要有舉一反三的類(lèi)比對(duì)比之能力。掌握思維邏輯的合理性,在不斷的自我總結(jié)中提高自己,在不斷的矯正中成長(zhǎng)自己的正確的觀念,而教師就是及時(shí)修正的因素,也是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)的韌勁
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程,不是一蹴而就的。我們應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)段,不同的課程,不同的內(nèi)容,圍繞教學(xué)目的的,處理好重點(diǎn)和一般的關(guān)系,抓住實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,要堅(jiān)持常抓不懈,不能顧此失彼,要在養(yǎng)成習(xí)慣上下功夫,教師在整個(gè)塑造學(xué)生行為習(xí)慣的過(guò)程中也是在逐步提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
總之,在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,我們要不斷改變長(zhǎng)此以往,教師獨(dú)唱的局面,要在活躍課堂氣氛上,重點(diǎn)是活躍學(xué)生思想上多下功夫,把握教學(xué)的質(zhì)量,要在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),更主要的是運(yùn)用思維能力分析事物,掌握特點(diǎn)規(guī)律,培養(yǎng)興趣愛(ài)好上多多鉆研。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍,共同提升教與學(xué)的質(zhì)量。
初中駁論文600字篇五
議論文也稱(chēng)為論說(shuō)文，是以議論為主要表達(dá)方式、通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)表達(dá)自己見(jiàn)解和主張的文章。它是一種常見(jiàn)的文體，也是一些考生在高考中喜歡寫(xiě)作的文體。以下是“高考”希望能夠幫助的到您！
在高考和平時(shí)的考試中，議論文閱讀題常常是考試的重點(diǎn)，那么，如何解答議論文閱讀題呢？具體說(shuō)來(lái)，考生可從以下幾方面入手：
一．抓準(zhǔn)中心論點(diǎn)
議論文一般只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，但有的議論文有多個(gè)分論點(diǎn)，而沒(méi)有中心論點(diǎn)。如，巴甫洛夫《給青年們的一封信》就用分論點(diǎn)對(duì)青年們提出了希望。
為此，要注意中心論點(diǎn)的這些特點(diǎn)，看中心論點(diǎn)出現(xiàn)的位置。有的議論文中心論點(diǎn)出現(xiàn)在開(kāi)頭，也有的出現(xiàn)在中間和結(jié)尾。
二．分析議論文的語(yǔ)言
議論文的語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確，概括性很強(qiáng)，往往運(yùn)用長(zhǎng)句（使用修飾語(yǔ)）來(lái)闡述。又由于議論文的邏輯嚴(yán)密，推理合理，因此，其結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。為此，分析語(yǔ)言時(shí)，要抓修飾限制語(yǔ)，用語(yǔ)法分析法進(jìn)行剖析。平時(shí)，可找出魯迅先生的議論文進(jìn)行分析，看其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
三．看運(yùn)用了哪些論證方法
四．注意議論的方式
議論文有兩種議論方式，即立論和駁論。立論是從正面證明所提出的論點(diǎn)。駁論是反駁錯(cuò)誤的論點(diǎn)或錯(cuò)誤的論據(jù)、論證。
以立論為主的議論文很常見(jiàn)，以駁論為主的議論文可參考魯迅先生的《友邦驚詫論》，看魯迅先生是怎樣反駁論點(diǎn)和論據(jù)的。
五．明確議論文的結(jié)構(gòu)方式
議論文的結(jié)構(gòu)方式有以下幾種：
明確了議論文的結(jié)構(gòu)方式，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握行文脈絡(luò)，從而對(duì)文章作出準(zhǔn)確的分析和判斷。
要注意認(rèn)真閱讀題干，帶著問(wèn)題從原文中尋找答案，對(duì)與題干無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可略讀或不讀。
【范文賞析】
創(chuàng)新每天都在改變著人類(lèi)
文/舒云
20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展，得力于20世紀(jì)前25年間物理學(xué)的三大成就。愛(ài)因斯坦打破牛頓力學(xué)，創(chuàng)立了劃時(shí)代的相對(duì)論。以玻爾為首的哥本哈根學(xué)派創(chuàng)立了量子力學(xué)及原子核物理。從蘇聯(lián)第一顆衛(wèi)星上天，到美國(guó)人從月球取回“一片月光”；從1901意大利工程師馬克尼在大西洋兩岸實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)電傳送，到一張光盤(pán)裝下一座圖書(shū)館，一根頭發(fā)絲般的光纖在不到一秒鐘內(nèi)傳送《華爾街日?qǐng)?bào)》創(chuàng)辦以來(lái)的所有內(nèi)容。近30年，人類(lèi)的科技成果比過(guò)去2000的總和還要多，創(chuàng)新在綜合化、產(chǎn)業(yè)化的同時(shí)，出現(xiàn)高速化，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，尤其是計(jì)算機(jī)，甚至每分每秒都在變化。而且現(xiàn)代科學(xué)不再是“單槍匹馬”，而是成了集體的“活兒”。信息和生物技術(shù)最終可能發(fā)展為神經(jīng)技術(shù)，目前德國(guó)科學(xué)家已成功地使神經(jīng)在集成電路板上生長(zhǎng)。小型的.傳感器或檢測(cè)器預(yù)測(cè)早期疾病，可以下載自己的基因圖譜。現(xiàn)在吃藥不用水，注射不用針，而是用生物貼片，或口腔崩解片，入嘴就化。南京鼓樓醫(yī)院從國(guó)外引進(jìn)無(wú)線(xiàn)膠囊內(nèi)鏡，病人吞服后，能連續(xù)拍下胃腸道不同部位的五萬(wàn)余張圖像，醫(yī)生由此看到了你的胃腸道，可以直接確診那些長(zhǎng)期原因不明的消化道出血、腹痛、腹瀉等。
美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)出2002問(wèn)世的40多項(xiàng)“最酷”的發(fā)明，像籃球一樣可以“跳來(lái)跳去”的全能麥克風(fēng)，塞在耳朵里的利用藍(lán)牙技術(shù)的無(wú)線(xiàn)手機(jī)，“壽命延長(zhǎng)”的肥皂泡，美國(guó)通用汽車(chē)公司研制的沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有操縱桿，沒(méi)有剎車(chē)閘，也不需要汽油的疾馳如飛的汽車(chē)，“燒”剩下的“廢物”僅僅是水蒸汽。美國(guó)宇航局早在20世紀(jì)30年代就研制出一種像煙一樣輕的凝膠，但成分卻與玻璃相似，被吉尼斯世界紀(jì)錄確認(rèn)為世界最輕的物質(zhì)。如果用在航天器上，無(wú)疑是一場(chǎng)“航天革命”。美國(guó)醫(yī)學(xué)家研制出可以讓盲人重見(jiàn)光明的眼鏡，將數(shù)碼攝像機(jī)和電腦聯(lián)結(jié)，由安裝在鏡片上的攝像頭負(fù)責(zé)“看”，數(shù)字圖像信號(hào)植入盲人的大腦中，這樣，盲人就可以“讀”出景象，并能分辨最基本的顏色。日本沖電氣公司研制出由彈簧和微型發(fā)動(dòng)機(jī)組成的會(huì)彈跳的機(jī)器人腿。
美國(guó)陸軍士兵裝備研究中心在波士頓西邊的半島有一個(gè)“瘋狂”實(shí)驗(yàn)室，50多年中發(fā)明不斷。為美國(guó)宇航局提供鋁牙膏管的蘋(píng)果醬，以及凍干色拉、三明治和冰淇淋。并發(fā)明了民用食品罐頭、巧克力豆、速溶咖啡等食品的包裝。壞不了的三明治，咸而濃的烤雞配方，能保證在高溫下三年不變質(zhì)。戴在手腕上的語(yǔ)言指揮發(fā)射器，監(jiān)測(cè)士兵生理指標(biāo)的遙感裝置，以電池為能源的冷熱衫。像“智能皮膚”的新型纖維軍裝，能儲(chǔ)存?zhèn)€人信息和醫(yī)療數(shù)據(jù)，還有能飛檐走壁的軍鞋，以及安裝在牙齒上的“手機(jī)”，代替護(hù)照的眼球識(shí)別技術(shù)等，并試圖在人的眼睛中安裝精微的夜視裝置。以及像鳥(niǎo)一樣振翅的人力飛機(jī)，太陽(yáng)能輕型飛機(jī)，太陽(yáng)能動(dòng)力汽車(chē)，氫動(dòng)力汽車(chē)……
面對(duì)這些“天方夜譚”，也許我們連想都沒(méi)想過(guò)，而人家做出來(lái)了。很多事情其實(shí)就是一層“窗戶(hù)紙”，一捅就透，有時(shí)候我們真需要一點(diǎn)點(diǎn)好奇心。
有人說(shuō)種莊稼要像打機(jī)關(guān)槍一樣就好了，于是有人發(fā)明了種子槍。
瑞士的機(jī)械手表世界聞名，但電子表出現(xiàn)時(shí)卻被瑞士手表制造商拒絕。電池驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有軸承或主發(fā)條，又幾乎沒(méi)有齒輪，這哪能叫手表啊。而日本精工株式會(huì)社在1968世界博覽會(huì)看到這個(gè)發(fā)明，立即認(rèn)定這是人類(lèi)歷史上的經(jīng)典創(chuàng)造，由此發(fā)明了準(zhǔn)確實(shí)用、價(jià)格低廉的電子表，贏得了世界手表市場(chǎng)。
通用自動(dòng)計(jì)算機(jī)公司發(fā)明了計(jì)算機(jī)，但他們拒絕與商人談判，認(rèn)為沒(méi)有商業(yè)用途，整個(gè)世界也就幾個(gè)科學(xué)家需要。大好的商機(jī)就這樣被ibm、蘋(píng)果電腦公司搶去了。
1861德國(guó)人菲利普發(fā)明了傳送音樂(lè)的機(jī)器，距電話(huà)的發(fā)明很近了。但因?yàn)殡妶?bào)聯(lián)絡(luò)已經(jīng)很好，所有的德國(guó)通信專(zhuān)家都說(shuō)沒(méi)有市場(chǎng)。15年后，xxx格雷姆貝爾發(fā)明了電話(huà)，成了億萬(wàn)富翁，而德國(guó)是他的第一個(gè)客戶(hù)。
選自《北京文學(xué)》“精彩閱讀版”第10期
【簡(jiǎn)評(píng)】
【試題設(shè)計(jì)】
1．選出下列選項(xiàng)中有誤的一項(xiàng)（ ? ? ?）
a．以玻爾為首的哥本哈根學(xué)派創(chuàng)立了量子力學(xué)及原子核物理。
b．南京鼓樓醫(yī)院從國(guó)外引進(jìn)無(wú)線(xiàn)膠囊內(nèi)鏡，病人吞服后，能連續(xù)拍下胃腸道不同部位的五萬(wàn)余張圖像。
c．國(guó)宇航局早在20世紀(jì)30年代就研制出一種像煙一樣輕的凝膠，但成分卻與玻璃相似，被吉尼斯世界紀(jì)錄確認(rèn)為世界最輕的物質(zhì)。
2．本文主要運(yùn)用了 ? ? ? 、 ? ? ? ?、 ? ? ? ? ? 的論證的方法。
3．解釋文中 “天方夜譚” 的含義。
【答案示例】
1．d （“未然”和“已然”發(fā)生混淆。原文為“將安裝”，選項(xiàng)中改為了“已經(jīng)安裝”）
2．主要運(yùn)用了例證法、比喻論證法、對(duì)比論證法。
3．靠著無(wú)窮無(wú)盡的幻想進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，創(chuàng)造出令人難以想象的發(fā)明
初中駁論文600字篇六
(一)議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類(lèi)型。
表明自己的態(tài)度時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：
1)這些看法和主張必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考或者一定的實(shí)踐，確實(shí)是自己所獨(dú)有的正確的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，或者是切實(shí)能解決實(shí)際問(wèn)題的主張。要使讀者感到有新意，增長(zhǎng)知識(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
2)必須圍繞所論述的問(wèn)題和中心論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論證。開(kāi)篇提出怎樣的問(wèn)題，結(jié)篇要?dú)w結(jié)到這一問(wèn)題。在論證過(guò)程中，不能離題萬(wàn)里，任意發(fā)揮，或者任意變換論題。如果有幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)都要與中心論點(diǎn)有關(guān)聯(lián)，要從屬于中心論點(diǎn)。所有論證都要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行。這樣讀者才能清楚地了解分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)。議論文的邏輯性很強(qiáng)，論證必須緊扣中心，首尾一致。
3)“立”往往建立在“破”的基礎(chǔ)之上。在立論的過(guò)程中，需要提到一些錯(cuò)誤的見(jiàn)解和主張，加以否定和辯駁，以增強(qiáng)說(shuō)服力，使讀者不會(huì)誤解自己的觀點(diǎn)。
②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。由于議論文是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分有機(jī)構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點(diǎn)，與直接反駁論點(diǎn)具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結(jié)合起來(lái)使用，以加強(qiáng)反駁的力量和說(shuō)服力。
1)反駁論點(diǎn)，即直接反駁對(duì)方論點(diǎn)本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。
2)反駁論據(jù)，即揭示對(duì)方論據(jù)的錯(cuò)誤，以達(dá)到推倒對(duì)方論點(diǎn)的目的;因?yàn)殄e(cuò)誤的論據(jù)必定得出錯(cuò)誤的論點(diǎn)。
3)反駁論證，即揭露對(duì)方在論證過(guò)程中的邏輯錯(cuò)誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對(duì)方各論點(diǎn)之間的矛盾，論點(diǎn)與論據(jù)之間矛盾等等。
立論和駁論都是一種證明，無(wú)非一個(gè)是從正面證明其正確，而另一個(gè)是從反面證明其錯(cuò)誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
(二)論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)
常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)：a、總分式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)
(三)論證方法有以下幾種：
1)舉例論證(事實(shí)論證)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn);(作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力)
2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);(作用：有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力)
3)對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);(作用：突出全面地論證觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，讓人印象深刻)
4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。(作用：生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，使文章淺顯易懂，易于理解和接受)此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。
5)引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況。(作用：《dp》要具體分析《/dp》如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。)
邏輯性體現(xiàn)
議論文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、有針對(duì)性。
段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關(guān)系 ，如總分 、對(duì)照 、層進(jìn) 、并列等。借助起過(guò)渡性作用的語(yǔ)句來(lái)突出這種關(guān)系。如：“有”、“還有”“雖 然、但是”“固然”“誠(chéng)然”“由此”是等。
議論文寫(xiě)作更需要哲理的思考
尤其是議論文，是獎(jiǎng)善懲惡的，是對(duì) 人們進(jìn)行規(guī)勸疏導(dǎo)的，是對(duì)人們引導(dǎo)作用的，因此必須有說(shuō)服力，并要有正確 的價(jià)值取向。
認(rèn)真上政治課，經(jīng) 常的看看說(shuō)理性的文章、名言警句等，將提高我們的思想素質(zhì)，提高我 們認(rèn)識(shí)能力，對(duì)我們寫(xiě)作，尤其是議論文 的寫(xiě)作大有好處。它會(huì)起到豐富文章內(nèi)容，深化文章思想，提高說(shuō)服力的作用。
初中駁論文600字篇一
學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實(shí)。當(dāng)前的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考和善于思考能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生可以對(duì)教師的授課提出疑問(wèn)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
（二）提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)
（三）語(yǔ)文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng)，將文化的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
（四）建立新型的語(yǔ)文教與學(xué)觀念
（五）積極開(kāi)展課外活動(dòng)
農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提高教學(xué)效率。課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合的途徑，能夠開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、故事會(huì)等。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，讓學(xué)生們懂得語(yǔ)文源于生活，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)生活隨筆、日記，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。
初中駁論文600字篇二
各位老師，下午好!
我叫軒攀賢，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是《初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為的關(guān)系研究》，論文是在王濱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，
在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)4年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究目的和主要內(nèi)容向各位老師作一一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的研究目的。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本研究以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究為基礎(chǔ)，以初中生為研究對(duì)象，使用gratz k l 教授的情緒調(diào)節(jié)困難量表(ders)和青少年自我傷害行為問(wèn)卷對(duì)初中生進(jìn)行研究。
旨在從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀進(jìn)行分析并嘗試探討情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為之間關(guān)系。
經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后，研究者對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀有了清晰了解，同時(shí)也通過(guò)分析驗(yàn)證了本研究假設(shè)，經(jīng)討論得出以下結(jié)論。
本研究的結(jié)論
第一、初中生情緒調(diào)節(jié)困難在年級(jí)、家庭住址和學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第二、初中生自我傷害行為在年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第三、初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為存在顯著正相關(guān);初中生情緒調(diào)節(jié)困難在缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略和難實(shí)施預(yù)定目標(biāo)行為兩因子對(duì)自我傷害行為具有顯著正向預(yù)測(cè)作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
本研究由于個(gè)人科研水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，存在很多不足之處：
(1) 關(guān)于取樣，限于人力物力有限本研究?jī)H選取開(kāi)封一地的被試，取樣范圍有限，應(yīng)該擴(kuò)大取樣范圍及數(shù)量。
(2)由于時(shí)間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預(yù)的研究。
(3)僅采用了問(wèn)卷調(diào)查法篩選對(duì)象，被試不記名，未能綜合運(yùn)用研究方法，今后的研究可結(jié)合訪(fǎng)談法或者縱向研究一起進(jìn)行。
還有很多不足之處，敬請(qǐng)閱讀本論文的老師、同學(xué)提出建議。
謝謝!
初中駁論文600字篇三
各位老師，下午好!
我叫軒攀賢，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的.論文題目是《初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為的關(guān)系研究》，論文是在王濱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，
在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)4年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究目的和主要內(nèi)容向各位老師作一一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的研究目的。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本研究以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究為基礎(chǔ)，以初中生為研究對(duì)象，使用gratz k l 教授的情緒調(diào)節(jié)困難量表(ders)和青少年自我傷害行為問(wèn)卷對(duì)初中生進(jìn)行研究。
旨在從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀進(jìn)行分析并嘗試探討情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為之間關(guān)系。
經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后，研究者對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀有了清晰了解，同時(shí)也通過(guò)分析驗(yàn)證了本研究假設(shè)，經(jīng)討論得出以下結(jié)論。
本研究的結(jié)論
第一、初中生情緒調(diào)節(jié)困難在年級(jí)、家庭住址和學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第二、初中生自我傷害行為在年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：
第三、初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為存在顯著正相關(guān);
初中生情緒調(diào)節(jié)困難在缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略和難實(shí)施預(yù)定目標(biāo)行為兩因子對(duì)自我傷害行為具有顯著正向預(yù)測(cè)作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
本研究由于個(gè)人科研水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，存在很多不足之處：
(1) 關(guān)于取樣，限于人力物力有限本研究?jī)H選取開(kāi)封一地的被試，取樣范圍有限，應(yīng)該擴(kuò)大取樣范圍及數(shù)量。
(2)由于時(shí)間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預(yù)的研究。
(3)僅采用了問(wèn)卷調(diào)查法篩選對(duì)象，被試不記名，未能綜合運(yùn)用研究方法，今后的研究可結(jié)合訪(fǎng)談法或者縱向研究一起進(jìn)行。
還有很多不足之處，敬請(qǐng)閱讀本論文的老師、同學(xué)提出建議。
謝謝!
初中駁論文600字篇四
教師要樹(shù)立學(xué)以致用的觀念,這里所說(shuō)的學(xué)不僅是要求學(xué)生學(xué),教師自己也要學(xué),更主要的要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能眼睛只關(guān)注在一節(jié)課,一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)階段上,更要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
學(xué)習(xí)的過(guò)程是有一定的指向性的,在這里要把培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)與其注意力集中在一起,也就是常說(shuō)的知行統(tǒng)一。同時(shí)思維調(diào)理要清楚,一般來(lái)說(shuō),常識(shí)性的文章就是用復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞來(lái)表述客觀世界的復(fù)雜性,從言語(yǔ)做好基礎(chǔ),分析透徹,讓學(xué)生掌握從點(diǎn)及面的學(xué)習(xí)細(xì)微之處,見(jiàn)微知著,不輕言每一次的塑形機(jī)會(huì)。點(diǎn)滴抓養(yǎng)成,細(xì)節(jié)促培養(yǎng),把握關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)的觀念
時(shí)機(jī)的掌握固然重要,但是觀念的樹(shù)立更為重要,教師在教學(xué)中應(yīng)該掌握多種多樣,生動(dòng)形象的活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)去比較其中的不同,總結(jié)樹(shù)立自己的觀念,要有舉一反三的類(lèi)比對(duì)比之能力。掌握思維邏輯的合理性,在不斷的自我總結(jié)中提高自己,在不斷的矯正中成長(zhǎng)自己的正確的觀念,而教師就是及時(shí)修正的因素,也是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)的韌勁
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程,不是一蹴而就的。我們應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)段,不同的課程,不同的內(nèi)容,圍繞教學(xué)目的的,處理好重點(diǎn)和一般的關(guān)系,抓住實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,要堅(jiān)持常抓不懈,不能顧此失彼,要在養(yǎng)成習(xí)慣上下功夫,教師在整個(gè)塑造學(xué)生行為習(xí)慣的過(guò)程中也是在逐步提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
總之,在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,我們要不斷改變長(zhǎng)此以往,教師獨(dú)唱的局面,要在活躍課堂氣氛上,重點(diǎn)是活躍學(xué)生思想上多下功夫,把握教學(xué)的質(zhì)量,要在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),更主要的是運(yùn)用思維能力分析事物,掌握特點(diǎn)規(guī)律,培養(yǎng)興趣愛(ài)好上多多鉆研。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍,共同提升教與學(xué)的質(zhì)量。
初中駁論文600字篇五
議論文也稱(chēng)為論說(shuō)文，是以議論為主要表達(dá)方式、通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)表達(dá)自己見(jiàn)解和主張的文章。它是一種常見(jiàn)的文體，也是一些考生在高考中喜歡寫(xiě)作的文體。以下是“高考”希望能夠幫助的到您！
在高考和平時(shí)的考試中，議論文閱讀題常常是考試的重點(diǎn)，那么，如何解答議論文閱讀題呢？具體說(shuō)來(lái)，考生可從以下幾方面入手：
一．抓準(zhǔn)中心論點(diǎn)
議論文一般只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，但有的議論文有多個(gè)分論點(diǎn)，而沒(méi)有中心論點(diǎn)。如，巴甫洛夫《給青年們的一封信》就用分論點(diǎn)對(duì)青年們提出了希望。
為此，要注意中心論點(diǎn)的這些特點(diǎn)，看中心論點(diǎn)出現(xiàn)的位置。有的議論文中心論點(diǎn)出現(xiàn)在開(kāi)頭，也有的出現(xiàn)在中間和結(jié)尾。
二．分析議論文的語(yǔ)言
議論文的語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確，概括性很強(qiáng)，往往運(yùn)用長(zhǎng)句（使用修飾語(yǔ)）來(lái)闡述。又由于議論文的邏輯嚴(yán)密，推理合理，因此，其結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。為此，分析語(yǔ)言時(shí)，要抓修飾限制語(yǔ)，用語(yǔ)法分析法進(jìn)行剖析。平時(shí)，可找出魯迅先生的議論文進(jìn)行分析，看其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
三．看運(yùn)用了哪些論證方法
四．注意議論的方式
議論文有兩種議論方式，即立論和駁論。立論是從正面證明所提出的論點(diǎn)。駁論是反駁錯(cuò)誤的論點(diǎn)或錯(cuò)誤的論據(jù)、論證。
以立論為主的議論文很常見(jiàn)，以駁論為主的議論文可參考魯迅先生的《友邦驚詫論》，看魯迅先生是怎樣反駁論點(diǎn)和論據(jù)的。
五．明確議論文的結(jié)構(gòu)方式
議論文的結(jié)構(gòu)方式有以下幾種：
明確了議論文的結(jié)構(gòu)方式，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握行文脈絡(luò)，從而對(duì)文章作出準(zhǔn)確的分析和判斷。
要注意認(rèn)真閱讀題干，帶著問(wèn)題從原文中尋找答案，對(duì)與題干無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可略讀或不讀。
【范文賞析】
創(chuàng)新每天都在改變著人類(lèi)
文/舒云
20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展，得力于20世紀(jì)前25年間物理學(xué)的三大成就。愛(ài)因斯坦打破牛頓力學(xué)，創(chuàng)立了劃時(shí)代的相對(duì)論。以玻爾為首的哥本哈根學(xué)派創(chuàng)立了量子力學(xué)及原子核物理。從蘇聯(lián)第一顆衛(wèi)星上天，到美國(guó)人從月球取回“一片月光”；從1901意大利工程師馬克尼在大西洋兩岸實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)電傳送，到一張光盤(pán)裝下一座圖書(shū)館，一根頭發(fā)絲般的光纖在不到一秒鐘內(nèi)傳送《華爾街日?qǐng)?bào)》創(chuàng)辦以來(lái)的所有內(nèi)容。近30年，人類(lèi)的科技成果比過(guò)去2000的總和還要多，創(chuàng)新在綜合化、產(chǎn)業(yè)化的同時(shí)，出現(xiàn)高速化，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，尤其是計(jì)算機(jī)，甚至每分每秒都在變化。而且現(xiàn)代科學(xué)不再是“單槍匹馬”，而是成了集體的“活兒”。信息和生物技術(shù)最終可能發(fā)展為神經(jīng)技術(shù)，目前德國(guó)科學(xué)家已成功地使神經(jīng)在集成電路板上生長(zhǎng)。小型的.傳感器或檢測(cè)器預(yù)測(cè)早期疾病，可以下載自己的基因圖譜。現(xiàn)在吃藥不用水，注射不用針，而是用生物貼片，或口腔崩解片，入嘴就化。南京鼓樓醫(yī)院從國(guó)外引進(jìn)無(wú)線(xiàn)膠囊內(nèi)鏡，病人吞服后，能連續(xù)拍下胃腸道不同部位的五萬(wàn)余張圖像，醫(yī)生由此看到了你的胃腸道，可以直接確診那些長(zhǎng)期原因不明的消化道出血、腹痛、腹瀉等。
美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)出2002問(wèn)世的40多項(xiàng)“最酷”的發(fā)明，像籃球一樣可以“跳來(lái)跳去”的全能麥克風(fēng)，塞在耳朵里的利用藍(lán)牙技術(shù)的無(wú)線(xiàn)手機(jī)，“壽命延長(zhǎng)”的肥皂泡，美國(guó)通用汽車(chē)公司研制的沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有操縱桿，沒(méi)有剎車(chē)閘，也不需要汽油的疾馳如飛的汽車(chē)，“燒”剩下的“廢物”僅僅是水蒸汽。美國(guó)宇航局早在20世紀(jì)30年代就研制出一種像煙一樣輕的凝膠，但成分卻與玻璃相似，被吉尼斯世界紀(jì)錄確認(rèn)為世界最輕的物質(zhì)。如果用在航天器上，無(wú)疑是一場(chǎng)“航天革命”。美國(guó)醫(yī)學(xué)家研制出可以讓盲人重見(jiàn)光明的眼鏡，將數(shù)碼攝像機(jī)和電腦聯(lián)結(jié)，由安裝在鏡片上的攝像頭負(fù)責(zé)“看”，數(shù)字圖像信號(hào)植入盲人的大腦中，這樣，盲人就可以“讀”出景象，并能分辨最基本的顏色。日本沖電氣公司研制出由彈簧和微型發(fā)動(dòng)機(jī)組成的會(huì)彈跳的機(jī)器人腿。
美國(guó)陸軍士兵裝備研究中心在波士頓西邊的半島有一個(gè)“瘋狂”實(shí)驗(yàn)室，50多年中發(fā)明不斷。為美國(guó)宇航局提供鋁牙膏管的蘋(píng)果醬，以及凍干色拉、三明治和冰淇淋。并發(fā)明了民用食品罐頭、巧克力豆、速溶咖啡等食品的包裝。壞不了的三明治，咸而濃的烤雞配方，能保證在高溫下三年不變質(zhì)。戴在手腕上的語(yǔ)言指揮發(fā)射器，監(jiān)測(cè)士兵生理指標(biāo)的遙感裝置，以電池為能源的冷熱衫。像“智能皮膚”的新型纖維軍裝，能儲(chǔ)存?zhèn)€人信息和醫(yī)療數(shù)據(jù)，還有能飛檐走壁的軍鞋，以及安裝在牙齒上的“手機(jī)”，代替護(hù)照的眼球識(shí)別技術(shù)等，并試圖在人的眼睛中安裝精微的夜視裝置。以及像鳥(niǎo)一樣振翅的人力飛機(jī)，太陽(yáng)能輕型飛機(jī)，太陽(yáng)能動(dòng)力汽車(chē)，氫動(dòng)力汽車(chē)……
面對(duì)這些“天方夜譚”，也許我們連想都沒(méi)想過(guò)，而人家做出來(lái)了。很多事情其實(shí)就是一層“窗戶(hù)紙”，一捅就透，有時(shí)候我們真需要一點(diǎn)點(diǎn)好奇心。
有人說(shuō)種莊稼要像打機(jī)關(guān)槍一樣就好了，于是有人發(fā)明了種子槍。
瑞士的機(jī)械手表世界聞名，但電子表出現(xiàn)時(shí)卻被瑞士手表制造商拒絕。電池驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有軸承或主發(fā)條，又幾乎沒(méi)有齒輪，這哪能叫手表啊。而日本精工株式會(huì)社在1968世界博覽會(huì)看到這個(gè)發(fā)明，立即認(rèn)定這是人類(lèi)歷史上的經(jīng)典創(chuàng)造，由此發(fā)明了準(zhǔn)確實(shí)用、價(jià)格低廉的電子表，贏得了世界手表市場(chǎng)。
通用自動(dòng)計(jì)算機(jī)公司發(fā)明了計(jì)算機(jī)，但他們拒絕與商人談判，認(rèn)為沒(méi)有商業(yè)用途，整個(gè)世界也就幾個(gè)科學(xué)家需要。大好的商機(jī)就這樣被ibm、蘋(píng)果電腦公司搶去了。
1861德國(guó)人菲利普發(fā)明了傳送音樂(lè)的機(jī)器，距電話(huà)的發(fā)明很近了。但因?yàn)殡妶?bào)聯(lián)絡(luò)已經(jīng)很好，所有的德國(guó)通信專(zhuān)家都說(shuō)沒(méi)有市場(chǎng)。15年后，xxx格雷姆貝爾發(fā)明了電話(huà)，成了億萬(wàn)富翁，而德國(guó)是他的第一個(gè)客戶(hù)。
選自《北京文學(xué)》“精彩閱讀版”第10期
【簡(jiǎn)評(píng)】
【試題設(shè)計(jì)】
1．選出下列選項(xiàng)中有誤的一項(xiàng)（ ? ? ?）
a．以玻爾為首的哥本哈根學(xué)派創(chuàng)立了量子力學(xué)及原子核物理。
b．南京鼓樓醫(yī)院從國(guó)外引進(jìn)無(wú)線(xiàn)膠囊內(nèi)鏡，病人吞服后，能連續(xù)拍下胃腸道不同部位的五萬(wàn)余張圖像。
c．國(guó)宇航局早在20世紀(jì)30年代就研制出一種像煙一樣輕的凝膠，但成分卻與玻璃相似，被吉尼斯世界紀(jì)錄確認(rèn)為世界最輕的物質(zhì)。
2．本文主要運(yùn)用了 ? ? ? 、 ? ? ? ?、 ? ? ? ? ? 的論證的方法。
3．解釋文中 “天方夜譚” 的含義。
【答案示例】
1．d （“未然”和“已然”發(fā)生混淆。原文為“將安裝”，選項(xiàng)中改為了“已經(jīng)安裝”）
2．主要運(yùn)用了例證法、比喻論證法、對(duì)比論證法。
3．靠著無(wú)窮無(wú)盡的幻想進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，創(chuàng)造出令人難以想象的發(fā)明
初中駁論文600字篇六
(一)議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類(lèi)型。
表明自己的態(tài)度時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：
1)這些看法和主張必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考或者一定的實(shí)踐，確實(shí)是自己所獨(dú)有的正確的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，或者是切實(shí)能解決實(shí)際問(wèn)題的主張。要使讀者感到有新意，增長(zhǎng)知識(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
2)必須圍繞所論述的問(wèn)題和中心論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論證。開(kāi)篇提出怎樣的問(wèn)題，結(jié)篇要?dú)w結(jié)到這一問(wèn)題。在論證過(guò)程中，不能離題萬(wàn)里，任意發(fā)揮，或者任意變換論題。如果有幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)都要與中心論點(diǎn)有關(guān)聯(lián)，要從屬于中心論點(diǎn)。所有論證都要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行。這樣讀者才能清楚地了解分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)。議論文的邏輯性很強(qiáng)，論證必須緊扣中心，首尾一致。
3)“立”往往建立在“破”的基礎(chǔ)之上。在立論的過(guò)程中，需要提到一些錯(cuò)誤的見(jiàn)解和主張，加以否定和辯駁，以增強(qiáng)說(shuō)服力，使讀者不會(huì)誤解自己的觀點(diǎn)。
②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。由于議論文是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分有機(jī)構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點(diǎn)，與直接反駁論點(diǎn)具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結(jié)合起來(lái)使用，以加強(qiáng)反駁的力量和說(shuō)服力。
1)反駁論點(diǎn)，即直接反駁對(duì)方論點(diǎn)本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。
2)反駁論據(jù)，即揭示對(duì)方論據(jù)的錯(cuò)誤，以達(dá)到推倒對(duì)方論點(diǎn)的目的;因?yàn)殄e(cuò)誤的論據(jù)必定得出錯(cuò)誤的論點(diǎn)。
3)反駁論證，即揭露對(duì)方在論證過(guò)程中的邏輯錯(cuò)誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對(duì)方各論點(diǎn)之間的矛盾，論點(diǎn)與論據(jù)之間矛盾等等。
立論和駁論都是一種證明，無(wú)非一個(gè)是從正面證明其正確，而另一個(gè)是從反面證明其錯(cuò)誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
(二)論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)
常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)：a、總分式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)
(三)論證方法有以下幾種：
1)舉例論證(事實(shí)論證)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn);(作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力)
2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);(作用：有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力)
3)對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);(作用：突出全面地論證觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，讓人印象深刻)
4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。(作用：生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，使文章淺顯易懂，易于理解和接受)此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。
5)引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況。(作用：《dp》要具體分析《/dp》如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。)
邏輯性體現(xiàn)
議論文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、有針對(duì)性。
段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關(guān)系 ，如總分 、對(duì)照 、層進(jìn) 、并列等。借助起過(guò)渡性作用的語(yǔ)句來(lái)突出這種關(guān)系。如：“有”、“還有”“雖 然、但是”“固然”“誠(chéng)然”“由此”是等。
議論文寫(xiě)作更需要哲理的思考
尤其是議論文，是獎(jiǎng)善懲惡的，是對(duì) 人們進(jìn)行規(guī)勸疏導(dǎo)的，是對(duì)人們引導(dǎo)作用的，因此必須有說(shuō)服力，并要有正確 的價(jià)值取向。
認(rèn)真上政治課，經(jīng) 常的看看說(shuō)理性的文章、名言警句等，將提高我們的思想素質(zhì)，提高我 們認(rèn)識(shí)能力，對(duì)我們寫(xiě)作，尤其是議論文 的寫(xiě)作大有好處。它會(huì)起到豐富文章內(nèi)容，深化文章思想，提高說(shuō)服力的作用。