每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是教師教學的重要參考依據(jù)。如果你對“測量課件”感興趣那么這篇文章一定不要錯過，此網(wǎng)址所載信息僅供參考請自行判斷！
測量課件【篇1】
教材分析
時間的概念及應用在日常生活和自然科學的教學內(nèi)容中都有涉及，在小學教學中學生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但本節(jié)內(nèi)容要求學生還要進一步建立正確的時間觀，明確事件發(fā)展的快慢程度及事件發(fā)生的先后順序，學會動手操作使用鐘表、秒表及正確的讀數(shù)。
教材分析
一、授課思路與方法
⒈通過全班同學共同動手測量背一首詩歌、聽一段音樂，測量一本書的長度、用天平測量鐵塊的質(zhì)量所用的時間，練習使用鐘表、秒表。用實驗數(shù)據(jù)和具體事例來分析時刻和時間間隔的具體含義，并及時適時地復習長度的測量、質(zhì)量的測量的有關(guān)知識。
⒉可采用學生實驗及具體事例的分析、歸納、總結(jié)的啟發(fā)式教學。
二、課時安排
本節(jié)共安排1 課時。
教案實例
一、教學目標
㈠認知目標
⒈了解時刻和時間間隔的含義。
⒉了解時間的單位及換算。
⒊介紹測量時間的工具。
㈡技能目標
提高學生的分析、解決問題的能力和培養(yǎng)實事求是的科學實驗態(tài)度。
㈢情感目標
通過介紹“我國的測時和報時在世界上已居領(lǐng)先地位”等實例介紹，培養(yǎng)學生樹立民族自豪感及對科學知識的熱愛。
二、教學重點與難點
⒈教學重點：時間的含義、時間的單位與換算
⒉教學難點 ：時刻和時間間隔的含義。
三、教具準備
錄音機、天平、鐵塊、作息時間表、鐘、表、自制時鐘示教板，學生每桌準備：刻度尺、鐘表、秒表。
四、教學過程
㈠時間
⒈學生實驗：讓四位學生先后背同一首詩歌，進行競賽，全班同學用鐘表測量背一首詩歌所用的時間，比較哪個學生背得最快？并記錄最快同學所用的時間及起始時間和結(jié)束時間。
⒉教師用錄音機放一段音樂，全班同學用鐘表測量所用的時間、起始時間和結(jié)束時間。
⒊每組學生合作用刻度尺測量一本書的寬度，并記錄起始時間和結(jié)束時間及測量所用的時間。
⒋復習使用天平稱量鐵塊，每組學生練習一次，并記錄起始時間和結(jié)束時間及測量所用的時間，將結(jié)果填在表內(nèi)：
實驗項目 開始時間 結(jié)果時間 操作時間 比較快慢
背詩歌
聽音樂
測量書的寬度
天平稱鐵塊質(zhì)量
分析：從表中大家已經(jīng)看到：開始時間、結(jié)束時間與操
作時間指的都是時間，但它們所表述的含義不一樣。開始時間、結(jié)束時間指的都是某一時刻，而操作時間是指某一時間間隔。時刻與時間間隔，是我們生活中所常常碰到的。
讓學生繼續(xù)指出表中數(shù)據(jù)哪些屬于時刻？哪些屬于時間間隔？
出示學校作息時間表，分析本節(jié)課是8∶25分—9∶10分，其中8∶25、9∶10（出示時鐘示教板，邊講邊撥好時鐘指針）分別表示上課時間、下課時間，指的都是時刻，而 8∶25—9∶10相差45分鐘，即為時間間隔。
小結(jié)：時刻和時間間隔統(tǒng)稱為時間，故我們平時所說的時間有的是指時刻，有的是指時間間隔，要學會分辨。
讓學生自己舉例說明哪些是時刻，哪些是時間間隔。
討論：根據(jù)表中測量書的寬度的數(shù)據(jù)，投影學生記錄表，問哪組實驗開始比較早？為什么？哪組實驗結(jié)束比較遲？
學生討論后，得出結(jié)論：有了時刻概念，可對（同一時區(qū)）事件發(fā)生的前后有了一個共同的比較標準，可以協(xié)調(diào)我們的生活、學習、工作、交通等。
例：一開往杭州的汽車從8∶00出發(fā)，開往上海的汽車從8∶40出發(fā)，可得出開往杭州的汽車比開往上海的汽車出發(fā)要早。
討論：根據(jù)表中測量鐵塊質(zhì)量的數(shù)據(jù)，投影學生記錄表，問哪組完成得快？能否將這些組操作快慢的先后次序排出？。
學生討論后，得出結(jié)論：有了時間間隔這個概念，可比較事物變化發(fā)展的快慢程度。例：從百米賽跑，甲用13.6秒,乙用13.1秒,丙用12.8秒，我們可以知道哪個同學跑得最快。
㈡時間的單位
任何具有周期性的運動都可以作為測量時間的'標準。
舉例：
⑴意大利科學家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性，就是以自己的脈搏跳動作為測時的標準。
⑵我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)日影的變化具有周期性，就利用日影制定了測量時刻的儀器 日晷儀來作為測量標準。
很久以前人類就以地球?qū)μ栕赞D(zhuǎn)一周的平均時間作為時間單位，稱一天（日），再把天分為小時（簡稱時、分、秒）。
小結(jié)：時間的單位：天、小時、分、秒。國際單位制中時間的主單位是秒。1天=24小時，1小時=60分，1分=60秒。
⑶練習單位換算：
1小時= 秒，150分鐘= 秒= 小時= 天
㈢測量時間的工具
要知道時刻和時間間隔的具體數(shù)據(jù)，需用工具進行測量。
⑴精確測量時刻的方法天文的方法。
介紹我們平時在廣播、電視中收到的準確的報時，就是我國西安、上海天文臺用天文方法精確測定時刻后報出的，我國的測時和報時在世界上已居領(lǐng)先地位。
⑵日常生活中測定時間的工具有鐘、表、秒表等。
回憶表中數(shù)據(jù)的測定的過程，鐘、表測定實驗開始的時刻及結(jié)束的時刻，故鐘、表、指針或讀數(shù)顯示的是時刻，它的準確值達到秒，并由先后的兩次時刻差可求得時間間隔。而秒表只能測定時間間隔，其中機械秒表只能精確到0.1秒。
⑶更精確的計時儀器。
原子鐘誤差在300年內(nèi)不超過1秒，田徑比賽用的電子計時器，準確值可達到0.01秒。
⑷小結(jié)
測量課件【篇2】
一、復習內(nèi)容：根據(jù)《廣東省初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試大綱》中關(guān)于“寫作”的要求之“寫記敘文，做到內(nèi)容具體充實”、“中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯”,聯(lián)系初中人教版現(xiàn)行語文教材中運用“五感”寫景狀物、寫人記事的課文片段，復習如何將記敘文寫得具體充實，更加形象生動。
二、學情分析：本系列設(shè)計適用于七、八年級的語文復習課教學，也可作為初中入門階段的感知寫作訓練。縱觀近幾年來學生在寫作中暴露出的一些問題：語言蒼白，平鋪直敘，內(nèi)容空洞，或者詞不達意，言不由衷，抑或隔靴捎癢、無病呻吟，不難看出學生感受的貧乏，體驗的不足。學生往往只注意詞匯的積累，在文章里盲目復現(xiàn)這些詞匯，卻缺乏親身體驗感受、獨自判斷推理、分析綜合、聯(lián)想想象的能力。而這些能力恰恰是先于詞匯的，因為詞匯來源于感覺器官，感覺產(chǎn)生認識，認識生成詞匯。如果可以開發(fā)學生原有的感覺系統(tǒng)，進而再深層次的進行多維思維和再生情感的訓練，不愁學生寫不出內(nèi)容具體、富于生機活力的文章。
三、教學目標：
1.學會全方位、多角度觀察感知物、人、事，激發(fā)創(chuàng)造性思維；
2.培養(yǎng)寫景狀物、寫人記事的能力，提高語言的表達技巧；
3.營造互助互學、互勉互進的學習氛圍，學生更加“樂學”、“趣學”.
1.教學重點：
（1）賞析經(jīng)典片段，形成自我認知，掌握感知方法；
（2）展示習作，互評互改，暢談點滴感受，分享寫作收獲。
2.教學難點：
（1）分析感知物、人與事的異同，并以片段習作的方式鞏固認知、學會靈活運用；
（2）成形訓練中將感知內(nèi)容與立意構(gòu)思有機聯(lián)系，使行文更自然流暢，達到“不拘一格，自成一文”,實現(xiàn)“我手寫我口、我口述我心”的作文目的。
五、教學思路：
感知作文復習課的教學理念是：用感覺去理解和詮釋詞匯，而不是用詞匯引導感覺，也就是繼續(xù)鞏固之前所培養(yǎng)的對事物的整體屬性進行全方位感受的能力。這是作文結(jié)構(gòu)中關(guān)于“字、詞、句、語言材料”的訓練，作為后面“多維思維能力訓練”和“再生情感能力訓練”這兩個“結(jié)構(gòu)、布局”和“主題”作文結(jié)構(gòu)的奠基石。整個階段擬用六個課時進行復習。而這六個課時的復習分別作如下的教學安排：
第一、二課時：學會感知物，包括“動物”和“靜物”.主要任務(wù)是：首先，聯(lián)系范文片段，形成自我認知；其次，在理論指導下，掌握感知技巧；第三，親身體驗感受，參照感知提綱，完成課堂片段訓練；第四，學習編寫感知提綱，進行成形訓練；第五，習作展評，互評互改，暢所欲言，形成新的學習收獲。
第三、四課時：學會感知人，通過“整體感知人（形象、心理等）”、“語言中感知人”和“事情中感知人”三個方面，學習怎樣刻畫人物。復習的環(huán)節(jié)與前兩個課時一樣，都是從五個方面逐步深入地來訓練。這兩個課時的教學核心是：1.運用感知物的技巧感知人；2.讓行為、語言和事件來說明性格。所以完成這兩個課時之后應該給予學生一定的時間來比較兩種感知在寫作中的異同，因為學生在理論指導下進行自我操作之后，再通過對比發(fā)現(xiàn)有所得，更加促使寫作自信心的逐步增強，興趣也會受到激發(fā)。
第五、六課時：學會感知事，通過“感知事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的全過程”和“感知事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束過程中的多因多果”這兩個方面，學習如何將一件事情或多件事情清楚有條理的記敘下來。復習的環(huán)節(jié)與前四個課時一樣，依然是從五個方面逐步深入地來訓練。這兩個課時的教學核心是：1.尋找一件事情發(fā)生的潛在原因和結(jié)果；2.尋找事情發(fā)生過程中各細節(jié)的潛在原因和結(jié)果。這兩個課時的復習，與前面四個課時所學習的內(nèi)容有內(nèi)在密不可分的聯(lián)系，在寫作中也離不開對“物”與“人”的感知，如何達到互相滲透、水乳交融的境界，這是教學中教師需要重點引導，學生自己在寫作訓練里不斷揣摩加以提升的。
六、教學時數(shù)：六個課時（根據(jù)學情等實際情況作靈活安排，課時總數(shù)不超過十個）
七、教學準備：
1.第一、二課時：（1）課前搜集初中階段所學課文（可包括文言文）中關(guān)于對“實物”感知的課文或片段，并作圈點批注，體會其寫法的妙處。（2）找一株牽?；?，調(diào)動所有感覺器官：眼、鼻、耳、手進行感受，并把感受到的東西如實地記錄在“觀察筆記”上；（3）你上課的學校一定是你很熟悉的地方，請你將學校里里外外全面感受一番，然后盡可能細致的寫在“觀察筆記”上。
2.第三、四課時：（1）課前搜集初中階段所學課文（可包括文言文）中關(guān)于對“人物”感知的課文或片段，作圈點批注，掌握感知人物形象的方法；（2）觀察感受你的同桌，請把他/她的外形和性格寫在“觀察日記”上；（3）想一想，你的老師是什么性格？請你從他/她的語言、行為、形象中去發(fā)現(xiàn)；（4）聯(lián)系前兩個課時所學，對比感知“事物”與“人物”在感知技巧上的異同。
3、第五、六課時：（1）課前搜集初中階段所學課文（可包括文言文）中關(guān)于對“事物”感知的課文或片段，作圈點批注，學習怎樣將事情前因后果記敘清楚具體；（2）請你設(shè)法尋找一位釣魚者或者擺攤賣東西的人，仔細列出釣魚或賣東西的原因和結(jié)果，列得越細越好。
（3）聯(lián)系前四個課時所學，想想感知“事情”的過程中如何合理巧妙地融合對“物”與“人”的感知，從中你獲得哪些寫作記敘文的'啟發(fā)。
（一）賞析名篇片段導入：
高爾基的名著《母親》中有這樣一段：
出示燈片一：母親走到街上，嚴寒干燥的空氣緊緊地包圍住她的身體，直透到咽喉，使鼻子發(fā)癢，有一刻工夫她不能呼吸。母親站定了，四面看了一看：離她不遠的街角上站著一個戴皮帽的馬車夫……母親這樣想著，又向前走去，滿意地聽腳下的雪發(fā)出清脆的聲音……人們吸著煙，談著話，喝著茶和伏特加。車站小吃店前面有人高聲笑著，一陣陣的煙從頭上飛過。候車室的門開關(guān)的時候吱吱地響著，當它被砰的一聲關(guān)上的時候，玻璃發(fā)出震動的聲音，煙葉和咸魚的臭味強烈地沖進鼻子。
依次寫了“觸覺”、“嗅覺”、“視覺”、“聽覺”四種感覺，把所接觸到的人、物、景都寫活了，很富立體感。
在這簡短的200字左右的一段文章中；依次寫了哪幾種感覺？（學生齊回答）對，依次寫了“觸覺”、“嗅覺”、“視覺”、“聽覺”四種感覺，把所接觸到的人、物、景都寫活了，很富立體感。（燈片一第二段的批注此時再做展示）那么在我們初中階段學習的眾多課文中，是不是也有類似運用多種感官寫景狀物的文章呢？（設(shè)計意圖：名篇名段導入，同時簡要賞析，有利于與下個環(huán)節(jié)學生自我展示搜集的課文片段銜接，并且先給學生作賞析示范，明確感知能力在寫作中的重要性。）
1.學生上臺展示搜集的名家名文片段，說說如何更好的寫景狀物。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學生重溫經(jīng)典，并且在揣摩作品中的精彩細節(jié)作圈點批注的同時，欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語言，為下面要掌握的感知理論做好準備，這也符合由現(xiàn)象到本質(zhì)的學習規(guī)律。）
視學生展示情況而定，教師可以展示一兩段名篇佳作做點評，以作示范或小結(jié)。（考慮篇幅，以下略舉《春》之選段為例。）
燈片二：【參考示例】“吹面不寒楊柳風”,不錯的，像母親的手撫摸著你（春風拂面的溫煦：觸覺感受）。風里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀（泥土氣息、草味花香：嗅覺感受）。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。（鳥鳴、水聲、笛音：聽覺感受）
賞析：作者先從觸覺的角度寫春風的和煦溫柔，再從嗅覺的角度寫春風特有的芬芳，然后以視覺寫鳥兒安巢、牧童吹笛的春風里的溫馨和諧的畫面，最后從聽覺的角度寫春風吹送的和悅的聲音。通過這些描寫，作者將難以捕捉的春風描繪得有形、有聲、有情、有感。寫得生動形象，閱讀時身臨其境。
課后回影：學生推薦最多的 篇章片段是——朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、宗璞《紫藤蘿瀑布》、魯迅《從百草園到三味書屋》，汪曾祺的《端午的鴨蛋》等，還有個別學生關(guān)注酈道元的《三峽》、陶弘景的《答謝中書書》、吳均《與朱元思書》、柳宗元《小石潭記》等寫景狀物的文言文片段。
2.歸納小結(jié)，把握感知的知識鑰匙（設(shè)計意圖：掌握感知的方法，對下面學習編寫提綱和片段練習、成形訓練的完成起到重要的指導意義）
提問1:通過大家對搜集的課文片段的賞析，我們小結(jié)一下，感知物的方法有哪些？（學生齊答）這五感如何做到更細致的感受呢？（教師做引導，和學生一起完善以下提綱）
⑸味：A.物的基本味道（酸、甜、苦、辣、咸）B.相對的味道（澀—滑、淡—濃）
提問2:是不是只有全方位調(diào)動感官才能感知物？還有沒有其他的感知方法？（保留思考引入下個環(huán)節(jié)）
1.小組交流：交流你所感受到的牽?；ㄅc教學樓的“觀察筆記”,互相補充，推薦展示，交流感知心得。（設(shè)計意圖：有了課前對事物的自我感知做準備，輔以上述理論規(guī)則的指導，加強對“感知格”的理解，并且在小組交流中互相學習，揚長避短，補充修改不足。）
2.閱讀經(jīng)典例文《牽?；ā放c《教學樓》，說說你所感受到的“牽牛花”和“教學樓”與例文有何異同？（設(shè)計意圖：借鑒例文，在討論評價中，找到自己感知的不足或優(yōu)勢，取長補短，增強寫作的信心。同時為下面要進行的課堂感知訓練做好準備。）
提問3:從以上筆記的交流和對例文的學習，我們可以得到啟發(fā)，感知物的方法還有什么呢？請同學們做一下小結(jié)。（設(shè)計意圖：通過現(xiàn)象看本質(zhì)，學會歸納提煉。）
提問4:大家想想，這種感知的方法適合于感知什么對象時運用？請簡要闡述。（很多學生聯(lián)系例文《教學樓》都會想到“建筑物”之類，不過應盡可能打破這一局限，只要言之有理，都應予以肯定，鼓勵學生的發(fā)散性思維。譬如可聯(lián)系學過的課文——《綠色蟈蟈》，對昆蟲的感知也可調(diào)動感官全方位感知。）
1.授予新的感知方法：除此以外，對物的感知還可以在前兩者的基礎(chǔ)上以“變換”的方式來進行。（設(shè)計意圖：給予理論規(guī)則的指導，再進行感知，讓學生做到有的放矢，感受時不再茫然無措。）
2.將準備好的一株蘆薈在講臺上展示，請同學們按上述方法進行感受，并把感受結(jié)果寫成片段。寫作過程中，也可以出示蘆薈之配樂組圖。（設(shè)計意圖：學生有觀察有體驗，才能寫出富于獨特觀感的文章，而且加上多媒體輕音樂的播放，感官訓練也更加全面，借此也可拓展學生的聯(lián)想現(xiàn)象空間。通過這個環(huán)節(jié)，目的也在于提醒學生：寫作源于生活，要遵循自己的眼睛和心靈來抒寫真實的心聲。）
3.片段練習后，出示經(jīng)典例文《蘆薈》，對照你寫的片段，看看差距在哪里？請做修改補充，并作簡單評價。（設(shè)計意圖：在對照中，發(fā)現(xiàn)自己感知的不足或優(yōu)勢，學會客觀評價，養(yǎng)成自覺修改作文的好習慣。）??????? 出示燈片六：經(jīng)典例文：
我家的蘆薈有48厘米高，莖是隨著葉子的生長而同步生長的，它的葉子很特別，厚厚的，兩邊有排列整齊的刺，用手一摸，并不扎手，形狀象揚子鱷的尾巴。你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，剛長出來的葉子淺綠的，時間一長就變成深綠的，然后慢慢的枯黃（換時感受）。把它搬到太陽底下一曬，渾身像染上一層金黃，光彩照人，往陰暗處一放，就像一個灰姑娘，頓時失去神采（換位感受）。我感到孤獨時，就蹲下來靜靜地看著它，它仿佛也一付寂寞可憐的樣子，孤苦無助的看著我。等我高興時，也常常來看它，它的一片片葉子像臂膀一樣張開著，好像在為我歡呼（換情感受）。
4.交流展示片段習作，互相評價。（在自我評價之后進行互評，取長補短，加深對感知方法的理解與掌握。）
個別學生《蘆薈》選文展示：
當我遇到開心事時，我會去看它，為它剪掉一些枯枝敗葉，它會高興地張開翅膀，為我高歌。（吳曉旭）
一條條堅忍不拔的鋼劍，它們的身體挺拔著……萬眾一心，團結(jié)一致，把世界染綠了。（陳俊彪）
蘆薈的外形倒是和壁虎蠻像的嗎，那些每隔一厘米的刺就像壁虎的腳（黃澤雯）
就像一個個綠色的精靈……晴天時，它在陽光下享受著日光??；雨天時，它則貪婪地吮吸著甘甜的雨露，好不自在！……它就會垂頭喪氣的，像是離開了水的魚，讓人看了就覺得難受。（李茵）
就像清泉般地涌出來……那一株株蘆薈就像是一堆堆燃燒著的火，是那樣綠，那樣旺。（鄭文妍）
一樣長長的葉片，挺直而青翠?！J薈正張牙舞爪地向我示威，綠幽幽的，使人感到恐懼……也許，事物只因人心而改變，而實際從未變過，以不同的心境去面對相同的事物，自會勾勒出不同的故事。（陳洋洋）
當天氣晴朗，陽光明媚時，一株株都向著陽光綻開了一張張笑臉；當天氣陰沉，下雨的時候，蘆薈們都垂頭喪氣的，失去了平日的光彩……四季都是那般青翠，仿佛是一支支翡翠棒兒。（陳程浩）
當我高興時，風中的蘆薈葉像一只只手臂想要擁抱我……蘆薈葉上那點點黑斑如同蘆薈的眼淚，替我傷心，聽我傾訴。（李戈）
它彎著腰，長得很有生機……可能是在保護自己，防御別人。仔細的觀察可以發(fā)現(xiàn)蘆薈的身上有許多小白點，像細胞一樣在游行。（莊林銘）
在一天中，不斷地展現(xiàn)著不同的姿態(tài)……外一層里一層相互圍繞著，似乎是十來個小朋友手牽著手，圍繞著……蘆薈有很好的藥效：清熱去痘，解毒養(yǎng)顏等。這也說明了在你的關(guān)心下，植物會以最好的來回報您。……說蘆薈是綠葉之神，確實不為過。（許瑞荃）
清晨的蘆薈像是一位剛剛參加長跑比賽之后的運動員，細長的豬尾巴似的葉片點綴上了點點銀光的汗珠。（林艾嘉）
……
（五）課堂總結(jié)：
同學們，回顧梳理一下，這節(jié)課我們一起學習了什么？有何收獲或啟發(fā)？（請一學生代表發(fā)言，老師再作總結(jié)）（具體見板書設(shè)計）
（六）作業(yè)設(shè)計：
在下列兩個選項中各選一種（共兩種），聯(lián)系課堂所學感知方法，作觀察筆記：（設(shè)計意圖：為下一個課時學習編寫提綱，成形訓練作觀察感知準備。）
測量課件【篇3】
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第113至114頁第2、3、5題及相關(guān)練習。
教學目標：
1．通過復習，讓學生在經(jīng)歷對比中建立知識間聯(lián)系的過程，掌握比和百分數(shù)的相關(guān)概念。
2．在分析思考交流的過程中，使學生進一步掌握有關(guān)百分數(shù)、比的實際問題，能熟練地解決單位“1”已知或未知情況下的分數(shù)應用題。
3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學的應用價值，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學重點：理清比、分數(shù)、除法、百分數(shù)之間的關(guān)系，并加以區(qū)分和應用。
教學難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)實際靈活運用所學知識解決相關(guān)問題。
教師：上課之前，我們先來完成幾個填空，你會做嗎？（課件出示題目）
（2）請用百分數(shù)表示下列成語：
百戰(zhàn)百勝（ ）%； 百里挑一（ ）%；
十拿九穩(wěn)（ ）%； 一舉兩得（ ）%。
教師：同學們真厲害！這節(jié)課我們一起來復習比和百分數(shù)的有關(guān)知識。今天復習的內(nèi)容要比上節(jié)課的更復雜一點，你們對今天的學習有信心嗎？
【設(shè)計意圖】在授課開始進行簡單的梳理與復習，并且通過教師語言的激勵，激發(fā)學生學習的興趣與需求。
（1）課件出示教材第113頁第2題。
教師：上述三個比你會讀嗎？請指出每個比的前項與后項。
教師小結(jié)：只要把比的前項除以比的后項所得的商就是比值，比值是一個數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)），不能寫成比的一般形式。
教師提問：你能根據(jù)我們剛才所講的知識獨立完成這張表格嗎？
（2）課件出示教材第115頁練習二十三中第3題。
教師：比值大家都會求了，那化簡比呢？我們趕緊來試試（課件出示題目），你們會化簡嗎？
預設(shè)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
教師小結(jié)：也就是根據(jù)比的基本性質(zhì)來化簡比。接下來我們一起來回顧化簡各類比的方法，一同完成下面這張表格：
【設(shè)計意圖】教師重在讓學生經(jīng)歷對比中建立知識間聯(lián)系的過程，通過復習比的概念和求比值的方法引導學生聯(lián)系和區(qū)別比、除法、分數(shù)三者之間的關(guān)系，理清相關(guān)概念，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
教師：關(guān)于比的知識我們復習了這么多，那對于百分數(shù)你又了解多少呢？先請同學來說一說你對這些百分數(shù)的理解：
①今天全校的出勤率是98%；
②某工廠去年產(chǎn)量為1200臺，今年的產(chǎn)量增加了20%；
③某商場購買落地式電扇比吊扇少50%。
預設(shè)：出勤人數(shù)占總?cè)藬?shù)的98%，今年的`產(chǎn)量比去年增加了20%……
教師小結(jié)：同學們解釋得非常棒！正確地理解百分數(shù)的含義，能幫助我們順利地解決百分數(shù)的相關(guān)問題。
王師傅計劃4天加工零件640個，實際工作效率提高了10%，實際每天加工多少個零件？
教師：計劃每天加工多少個零件咱們知道嗎？不知道怎么求？
學生：工作總量÷工作時間=工作效率，因為王師傅4天加工640個零件，640是工作總量，4天是工作時間。
教師：現(xiàn)在可以求出實際每天加工多少個零件了嗎？（引導學生完成作答）
教師：在解決有關(guān)分數(shù)、比和百分數(shù)的實際問題時，最關(guān)鍵的是找出單位“1”，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算。
①一件襯衣原價125元，現(xiàn)在降價?，F(xiàn)在售價是多少元？
②一件襯衣原價125元，現(xiàn)在降價20%?，F(xiàn)在售價是多少元？
（4）分別把以上兩個小題的條件和問題對換，引出第113頁第3題的第2、4小題。
③一件襯衣降價后，售價為100元。這件襯衣原價是多少元？
④一件襯衣降價20%后，售價為100元。這件襯衣原價是多少元？
（5）學生獨立完成第113頁第3題的第5小題和第6小題。
⑤一件襯衣售價為100元，一條長褲的價錢是這件襯衣的150%，這條長褲的價錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價是多少元？
⑥一件襯衣售價為100元，一條長褲的價錢和這件襯衣的價錢之比是3:2。這條長褲售價是多少元？
【設(shè)計意圖】結(jié)合具體問題情境復習百分數(shù)的實際含義，通過改變原題的問題順序，加強對比，有利于學生看到它們在結(jié)構(gòu)、解題思路上的一致性，通過這樣的方式，使學生明確解決有關(guān)分數(shù)、比和百分數(shù)等實際問題的關(guān)鍵，更加清楚它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教師：小組合作，根據(jù)圖中信息，你能提出什么問題？
預設(shè)：四個人分別花了多少錢？陳麗比劉玲多花了多少錢？……
教師：假設(shè)沒有方方買書的相關(guān)信息，能否知道陳麗花的錢是劉玲的幾分之幾？
用84 cm長的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長與寬的比是2:1。這個長方形的長與寬分別是多少厘米？
學生獨立完成，說說按比分配問題的解題方法。歸納總結(jié)：
方法一：①先求出總份數(shù)；②求出一份是多少；③分別求出幾份是多少。
方法二：①先求出總份數(shù)；②求出各部分占總份數(shù)的幾分之幾；③最后按照“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法，求出各部分的量。
【設(shè)計意圖】因為第5題是一道開放性很強的題目，具有一定的復雜性與綜合性，所以采取合作學習的形式，讓每個學生都能充分參與到學習當中去，補充問題的設(shè)計更是幫助學生打開了思路。
教師：最后同學們趕緊來動動筆，看是否能順利完成這幾個練習。
（2）比90多20%的數(shù)是（ ）；90比（ ）多20%。
（1）一堆沙子重240噸，一堆石子質(zhì)量的與沙子質(zhì)量的60%相等。這堆石子重多少噸？
（2）修路隊修一段公路，已修的米數(shù)與未修的米數(shù)的比是4:5。如果再修60米，就正好修了一半。這段公路長多少米？
全班交流評價，讓學生說說自己的解題思路與方法。
【設(shè)計意圖】通過多層次的習題練習，讓學生自主地對本課復習內(nèi)容進行簡單的梳理，加深對比和百分數(shù)相關(guān)知識的認識、理解和應用，提升學生的觀察能力、概括能力以及數(shù)學語言的表達能力。
測量課件【篇4】
活動目標
1、運用自然物接續(xù)擺放的方法，測量物品的長短高矮。
2、探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
3、樂意進行物品的無間隙接續(xù)擺放。
活動準備
1、教師操作圖片卡；
2、教學掛圖；
3、插塑積木，古式積木和紙條。
活動過程
一、故事欣賞。
二、問題解決。
1、圍繞故事情節(jié)進行提問，激發(fā)幼兒進行測量的興趣。
（1）羽兒用什么為周夫人測量？周夫人的身高有幾根筷子長？
（2）到了布料店，羽兒買了多長的布？他買對了嗎？為什么？
（3）5根筷子和5根簪子測量出來的數(shù)字都是5，可是買來的布卻短了，為什么？
2、操作圖卡，引導幼兒了解相同數(shù)量的不同測量物的長短比較。
量一量筷子和簪子的長度。
3、引導幼兒操作古氏積木和插塑積木，嘗試進行測量比較，理解測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。
引導幼兒操作古氏積木和插塑積木，進行測量紙條長度。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固拓展。
1、請幼兒操作作業(yè)單。
2、集體檢查操作結(jié)果。
3、：今天我們學會了用不同種工具進行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？
測量課件【篇5】
一、活動名稱：
小小測量員
二、活動目標：
1、養(yǎng)成動手動腦、手腦并用的好習慣對數(shù)的活動產(chǎn)生興趣;
2、發(fā)展、比較、分析、觀察、判斷的能力;
三、活動準備：
火柴棒、測量用的長短不一的小棒、圖書、繩子、尺子、記錄紙
四、活動過程：
1、利用談話導入活動
教師：我們經(jīng)常會看到一些叔叔阿姨帶著測量工具，比圖：尺子、測繪議等進行測量工作如測量馬路的長和寬，房屋的距離等，今天我們來做小小測量員，來測量桌面、書或其他東西的邊長;
2、學習測量的方法：
教師示范用鉛筆測量黑板的邊長重點講解測量的方法：開始測量時要對齊物體的邊角，測量一次用粉筆做記號，下次就從此為起點，最后把測量的結(jié)果記錄下來。
3、幼兒操作，教師巡回指導
讓幼兒選擇火柴棒來測量一本書的邊長，并記錄下來，可以讓幼兒互相交流，因為各種書不一樣所以測量結(jié)果也不一樣。。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);再讓每組幼兒選擇長短不一的小棒來測量桌子邊長，記錄結(jié)果有幾個小棒這么長。
4、拓展活動，幼兒自由選擇操作。
五、活動反思
由于幼兒個體差異，個別兒童性格孤立，不愿參加活動，測量工具及種類投入量如何把握，讓孩子帶著問題測量，并且在測量中發(fā)現(xiàn)問題。
測量課件【篇6】
一．說教材
1．教材的地位和作用
《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。
2．教材的特點
教材從測量在生活生產(chǎn)和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學。“測量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學生在測量的實踐中，通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。
3．教學目標
1、知識與技能目標：
（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。
2、過程與方法目標：
（1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結(jié)果；
3、情感態(tài)度與價值目標：
（1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習慣，體驗成功的快樂。
4．教學中的重點和難點
（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別
二．說教法和學法
突出物理課程標準的新理念，培養(yǎng)學生積極參與教學，仔細觀察，勤于思考，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。
教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
三、說教學過程：
(一)引入新課
通過問題導入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進而引入新課
(二)講授新課問題一：讓學生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結(jié)
1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺
問題二：請學生回顧小學所學到的長度單位及其換算，教師補充
2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側(cè)量
3．長度的單位
還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
問題三：請學生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)
4．刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。
認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。
放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。
看：視線應垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。
記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。
問題四：讓學生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結(jié)
5．時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
問題五：讓學生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？
教師總結(jié)并引入誤差
6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。
（三）課堂小結(jié)
（四）課堂鞏固練習
（五）學后反思
（六）板書設(shè)計
長度和時間的測量
一長度的測量
1測量工具直尺、卷尺、三角尺
2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
3刻度尺的正確使用會認、會放、會看、會讀、會記
二時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
三誤差
誤差:測量值與真實值之間總會有差別,
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。
測量課件【篇7】
一、教材簡析：
本課是蘇教版《科學》三年級上冊第六單元《觀察與測量》的第2部分，在同學們嘗試用各種感官對多種物體做了細致的觀察基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)我們的細致的觀察也會有不可靠的時候，感覺不可靠怎么辦？測量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。本課將對同學們進行五種基本測量技能（測量長度，估算面積、測量容積、測量質(zhì)量、測量溫度、測量時間）的訓練。
第一課時
二、設(shè)計說明：
1、首先通過幾個感官難以判斷的例子，說明有些時候認識物體只憑感官并不可靠，從而引出“用工具測量”這個課題。 2、這節(jié)課主要讓學生測量樹葉，測量什么？用什么工具測量？怎樣測量？讓學生自己討論。
3、考慮到學生可能會說測量葉子的質(zhì)量，因此老師在這節(jié)課安排了學習使用簡易天平，將教材順序進行調(diào)整。
4、對于較困難的項目，如：估算面積、簡易天平的使用，老師通過電腦課件給予介紹，供學生參考。
5、接著讓學生分組動手學習使用工具測量葉子，然后匯報測量結(jié)果。
6、最后讓大家談收獲和存在的問題。
教學設(shè)計
一、教學目標：
過程與方法
1、學習用尺子、繩子、厘米格、天平等工具對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2、能夠用畫圖、文字等方法記錄測量結(jié)果并與同學交流結(jié)
果和想法。
知識與技能
1、認識到測量對科學研究的重要作用。
2、認識常見的測量工具及計量單位，。
情感、態(tài)度與價值觀
意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。
二、 教學重點：
意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。
三、教學難點：
估算面積、簡易天平的使用。
四、教學準備：
教師準備：葉子、小天平、回形針、兩個質(zhì)量略有不同的盒子、繩子、方格紙若干張（厘米格）、實驗記錄單、電腦課件等。
學生準備：尺子。
五、教學過程：
（一）提出疑問、導出課題
1、（播放課件）質(zhì)疑：這是兩條直線嗎？這兩片葉子哪片比較大？這兩個盒子哪個比較重？
2、生：觀察、討論匯報。
3、師：只憑我們的感官可靠嗎？我們怎樣才能準確知道這是兩條直線嗎？這兩片葉子誰大？這兩個盒子哪個重？
4、生：討論回答，導出課題——用工具測量
（二）學習使用尺子、天平等工具測量樹葉
1、師：這節(jié)課我們來測量樹葉，我們可以從哪些方面測量樹葉？用什么工具測量？怎樣測量？把討論結(jié)果記在實驗記錄單。（后附）
2、生：討論、記錄。
3、生：匯報、交流。
4、師：引導學生確定測量項目，如：葉子的長、寬、周長、面積、質(zhì)量等。
5、師：注意，測量長度時，要從葉尖量到基部，不包括葉柄；測量寬度要以最寬處取值。（出示課件）介紹估測面積和測量物體質(zhì)量的方法。（詳見課件）
6、生：小組分工合作動手測量并做好記錄。師巡視指導。
7、生：匯報、交流。
（三）反饋質(zhì)疑
師：通過這節(jié)課的學習你們有什么收獲？還有什么問題想問？
（四）小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現(xiàn)細致的觀察也會有不可靠的時候，感覺不可靠怎么辦？測量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。老師希望同學們把今天學到的測量技能運用到生活實踐中。
六、 反饋與體會：
1、教學內(nèi)容滿足學生的需要。如：在質(zhì)疑可以從哪些方面測量樹葉時，學生可能提出測量樹葉的質(zhì)量，因此安排了學習用簡易天平測量樹葉的質(zhì)量。
2、教學目標明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰，選用工具、使用方法恰當，教態(tài)自然、學生聽的清楚，學生探究與教師指導相結(jié)合較好，教學效果不錯。
3、小組實驗時老師應指導做好分工合作的工作，有利提高課堂功能效率。
4、重視學生探究技能的教學，合理利用電腦課件幫助教學。（估測面積和簡易天平的使用）
5、注重培養(yǎng)學生的觀察、測量技能，通過測量樹葉的長、寬、周長、面積、質(zhì)量等使學生掌握使用尺子、天平、繩子等工具測量物體的技能，并把這些技能應用于生活實踐中。